科学探究

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科学探究知识点总结

一、科学探究概述科学探究是指通过自然科学原理和方法，利用科学知识、科学工具和科学技术进行研究和实践的过程。

科学探究具有探究性、实践性和合作性，是培养学生科学素养和科学精神的有效途径。

科学探究通过问问题、设计实验、观察、记录、分析数据、得出结论的一系列过程，培养学生独立思考、批判性思维、创新能力和解决问题的能力。

二、科学探究的要素1.问题：科学探究的出发点是问题，问题能够引发学生的好奇心和求知欲，激发他们的思考和探究兴趣。

科学探究的问题应该具有可探究性和开放性，能够激发学生的思维和探究兴趣。

2.假设：假设是对问题的初步猜想或预测，能够指导实验的设计和数据的收集。

科学探究要求学生在提出问题的基础上，进一步提出假设，并通过实验验证假设的正确性。

3.实验：实验是科学探究的一个重要环节，通过设计并进行实验，收集和分析数据，验证假设的正确性。

科学探究要求学生具有较强的实验操作能力和数据处理能力。

4.观察和记录：观察是指通过实验观察现象的变化，记录是对实验过程和结果的详细记录。

科学探究要求学生具有仔细观察和详细记录的能力，能够有效地记录实验过程和结果，为后续数据的分析和结论的得出提供依据。

5.分析和结论：在收集和记录实验数据的基础上，学生需要对数据进行分析和整理，通过数据的对比和分析，得出科学结论。

科学探究要求学生具有较强的数据分析和逻辑推理能力，能够得出科学的结论。

6.沟通和合作：科学探究注重学生之间的沟通和合作，学生在探究过程中需要相互交流、讨论和合作，互相促进，共同解决问题。

三、科学探究的技能1.提出问题和假设：学生能够独立提出问题和假设，对问题进行深入的思考和探究，提出合理的假设。

2.设计实验：学生能够根据问题和假设，设计合理的实验方法和步骤，选择合适的实验材料和设备。

3.进行实验：学生能够熟练地操作实验材料和设备，进行实验并进行观察和记录。

4.数据处理和分析：学生能够对实验数据进行整理和分析，得出合理的科学结论。

科学探究的步骤和方法

科学探究的步骤和方法
1. 提出问题就像是打开科学探究大门的钥匙呀！比如说，为啥天空是蓝色的呢？
2. 做出假设不就是大胆猜测嘛，就像猜盒子里装了啥礼物一样。

比如对于月亮上有没有水，咱就可以先假设一下嘛。

3. 设计实验就像是搭积木，要精心安排好每一块积木的位置呢。

像研究种子发芽，那得设计好不同的条件呀。

4. 进行实验可不能马虎，这就好比一场比赛，得认真对待。

就说观察化学反应，一点都不能分心哟。

5. 收集数据就像收集宝贝一样，一个都不能落下呀。

比如记录植物的生长高度，那得仔细着点。

6. 分析数据就像是给数据“洗澡”，把没用的洗掉，留下有用的。

像分析气温变化的数据，得找出规律呀。

7. 得出结论可不是随便说说的，这是经过努力后的成果呀。

比如研究哪种材料更保温，最后得有个确切的说法吧。

8. 交流分享就像是把好东西拿出来大家一起玩，多有意思呀。

像发现了新的科学现象，赶紧告诉别人呀。

9. 评估反思就像回头看看走过的路，哪里走得好，哪里还得改进。

比如实验没成功，就得好好想想问题出在哪啦。

10. 科学探究的步骤和方法，就像一部精彩的电影，一环扣一环，太有趣啦！我觉得呀，只要按照这些步骤来，就能发现好多神奇的东西呢！。

科学探究的名词解释是啥

科学探究的名词解释是啥科学探究的名词解释是什么？科学探究是一种通过实验、观察和推理的方法，以了解自然现象和解决问题的过程。

它是一种系统性的、有组织的方式，有助于我们获得关于世界、宇宙和人类的更深入的认识。

科学探究的目标是获取可验证的、可重复的结果，以便在科学界得到广泛的认可。

首先，科学探究的核心在于观察和实验。

观察是通过用我们的感官来记录现象或事件的方式。

实验则是通过有意识地设置和控制条件来验证假设并观察结果。

科学家们通过准确、详细的观察以及可重复的实验来获取数据，并通过数据分析和推理来得出结论。

其次，科学探究是建立在现有知识和理论的基础上的。

科学家们在进行实验和观察之前，会调研已有的研究成果和理论，以了解已有的知识，并在此基础上提出新的问题。

科学家们通过对现有理论进行验证和修正，进一步推进知识的积累和发展。

科学探究还包括假设的提出和验证。

科学家们会根据已有知识和观察到的现象提出假设，然后通过实验或观察来验证假设的正确性。

如果结果与假设一致，则可以得出初步的结论，如果结果不符合假设，科学家们将重新审视假设，提出新的解释并再次进行验证。

在科学探究中，数据的收集和分析非常重要。

科学家们会通过仔细记录实验数据，并用数学和统计学方法来分析数据，以获得准确而有意义的结论。

科学家们还经常运用图表、模型和计算机模拟等工具来可视化数据和理论，帮助他们更好地理解和解释复杂的现象。

此外，科学探究还需要科学家们具备批判性思维和开放的态度。

科学家们需要质疑现有的观念、理论和证据，并以开放的心态接受新的想法和实验结果。

科学家们通过与同行进行交流和讨论，吸收各种观点和意见，从而推动科学知识的进步和创新。

总结起来，科学探究是一种以实验证据为基础、有组织且可重复的方法，旨在获得关于自然现象的理解和解决问题的答案。

它通过观察、实验、推理和分析等手段，帮助我们更好地认识世界、宇宙和人类。

科学探究的精神在于批判性思维、开放性态度和积极的合作，为人类的进步和发展做出重要贡献。

科学常用的探究方法

科学常用的探究方法
1. 观察法呀！就像你观察天上的星星，它们一闪一闪的，多有意思啊！比如你观察蚂蚁搬家，看它们是怎么排着队，有条不紊地运送食物的。

2. 实验法呢！这简直是探索未知的神奇钥匙！就好像你想知道糖在水里溶解得有多快，那就自己动手做个实验呀！比如在不同温度的水里放糖，看看有啥不同。

3. 调查法咯！好比说你想知道同学们最喜欢吃什么水果，那就去问问大家呀！比如说去各个班级做个小调查统计一下。

4. 类比法呀！这不就像是搭积木，把相似的东西放在一起比较嘛！比如把地球和其他星球类比，看看有哪些相似之处和不同之处。

5. 模型法呢！就像给复杂的东西做个小模型，一下子就变简单啦！比如做个地球的模型，更直观地了解地球的结构。

6. 科学推理法哟！这不就是像侦探一样，根据线索去推理嘛！像根据一些现象，去推理出背后的原因啊！
7. 归纳法呀！像是把一堆东西整理分类一样呢！比如归纳各种植物的特点呀！
8. 演绎法呢！这就像从一个大道理推出小道理一样！比如说从光沿直线传播这个道理，演绎出一些具体的现象。

9. 文献研究法啦！就好像在知识的海洋里寻宝呀！比如去查阅关于宇宙的文献资料，了解更多宇宙的奥秘。

我的观点结论就是：这些科学常用的探究方法真的超级有趣且重要呀，可以帮助我们更好地发现和理解这个神奇的世界呢！。

科学探究6个环节

科学探究6个环节科学探究六个环节科学探究是指通过科学的方法和过程来解决问题、验证假设以及获取新知识的过程。

它是科学研究的基本方法论，包括观察、提出问题、假设、实验、数据分析和结论等六个环节。

下面将分别介绍这六个环节。

第一环节：观察观察是科学探究的起点。

观察是通过人的感官对现象、对象或过程进行直接感知和记录的过程。

在观察中，我们需要注意细节，尽量客观地记录所观察到的现象。

观察可以是定性的，也可以是定量的。

通过观察，我们可以发现问题，引发思考，从而启动科学探究的过程。

第二环节：提出问题在观察的基础上，我们可以提出问题。

问题是科学探究的动力和目标。

一个好的问题能够引导我们进行有针对性的实验和研究。

提出问题的关键是要清晰明确，具有明确的目标和可操作性。

通过提出问题，我们可以明确研究方向，为后续的实验和数据分析提供指导。

第三环节：假设假设是科学探究的关键环节之一。

在提出问题的基础上，我们可以进行假设的构建。

假设是对问题的一种猜测或预测，是对问题可能的解释或答案的推测。

假设应该是可验证的，即能够通过实验或观察来验证或推翻。

在构建假设时，我们需要考虑已有的知识和实验数据，尽量使假设合理且有科学依据。

第四环节：实验实验是科学探究的核心环节。

通过实验，我们可以验证假设，获取数据，得出结论。

实验需要严谨的设计和操作，以确保结果的可靠性和准确性。

在实验中，我们需要选择适当的实验方法和手段，收集和记录实验数据，并进行数据分析和统计。

实验过程中要注意实验条件的控制和变量的操作，以排除干扰因素，保证实验结果的可靠性。

第五环节：数据分析数据分析是对实验数据进行整理、统计和分析的过程。

通过数据分析，我们可以从实验数据中提取关键信息，揭示现象背后的规律和关系。

数据分析可以采用各种数学和统计方法，如平均值、标准差、相关性分析等。

在数据分析中，我们需要注意数据的可靠性和有效性，避免误导和错误的结论。

第六环节：结论结论是对科学探究的总结和归纳。

初中科学教案科学探究9篇

初中科学教案科学探究9篇科学探究 1科学探究活动：巧提沙【活动目标】1、通过玩巧提沙的游戏，探索提沙的方法。

2、通过尝试各种不同的工具，进一步探索提沙的方法。

3、进一步感知统计。

4、培养幼儿积极探索的精神。

【活动准备】1、湿沙、干沙若干杯。

（与幼儿人数相等）2、各种可提沙的工具。

（树枝、粗吸管、细吸管、筷子、竹签、游戏棒、铅笔）3、统计表4张。

（每组一张）【活动过程】一、幼儿探索提沙的方法。

导语：老师发现一个玩沙的新方法，不用手端杯子，只用一根树枝，就能把沙提起来。

1.幼儿探索提沙，教师巡回指导。

2.交流经验，老师加以小结。

二、幼儿尝试用多种工具探索提沙的方法，并进一步感知统计。

导语：请你们想一想，还有哪些工具可以用来提沙？1.幼儿讨论各种提沙的工具。

2.幼儿尝试利用各种工具来提沙，并做记录，教师巡回指导。

3.集体交流，并进一步统计结果。

4.讨论细小工具提沙的方法。

导语：为什么细小的工具不能提沙？怎样让细小的工具也把沙提起来？三、延伸：探索怎样提干沙。

导语：老师还给你们准备了一杯沙，你们来试一试，能不能将这杯沙也提起来。

1.幼儿尝试提干沙。

2.幼儿尝试想办法将干沙变湿沙并提起来。

3.幼儿交流探索的过程。

科学探究 2一、教学目标1、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。

2、体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想像和协作能力。

3、培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。

二、重点难点：探究杠杆平衡的条件三、实验器材：铁架台、杠杆、弹簧秤、刻度尺、钩码、杆称等四、教学过程：活动次序师生互动教学目标活动1提问1、学生谈谈在生活中所了解的杠杆；2、以生活中的“杠秤”为例画出杠杆的五要素；3、提问：（1）用杠秤称东西时必须在什么情况下才能准确地测出物体的质量？（2）杠杆在什么情况下将处于平衡状态？（3）杠杆平衡时f1、f2、l1、l2存在什么关系？1、巩固杠杆的五要素；2、知道杠杆在什么情况下平衡；3、激发探究的欲望。

科学探究的六个环节

科学探究的六个环节
科学探究的六个环节
科学探究是一种立体式学科活动，可以让学生们体验真正的科学探究。

以下是科学探究的六个环节：
第一环节：观察和测量。

在这一环节中，学生需要观察和测量不同实物，以便尽可能了解更多关于它们的信息，加深对其特性、性质和力学似然性的理解。

第二环节：对比比较。

在这一环节中，学生需要比较不同的测量数据，以确定两者之间的差异。

这涉及到熟悉因果联系和实验设计等概念。

第三环节：假设和问题。

在这一环节中，学生根据观察和测量的结果，需要提出涉及该事物假设和问题。

这样，它们就可以对其进一步的科学研究进行具体的定位。

第四环节：实验设计。

这一环节中，学生需要根据观察和测量的结果，理解因果联系，设计出有效的实验设计。

第五环节：数据分析。

实验完成后，学生需要对所得的实验数据进行科学性的分析，通过分析识别出科学现象。

第六环节：结论和思考。

这一环节可以让学生展开思考，利用自己获得的实验数据，总结出结论，同时从其他学科视角更深入地了解他们分析的事物或情景。

以上就是科学探究六个环节的概括，通过这种活动，学生可以更加全面灵活的学习科学的概念，从而提高思维与解决问题的能力。

科学探究的一般步骤8个

科学探究的一般步骤8个科学探究是一种通过实验和观察来获取知识和理解世界的方法。

下面将介绍科学探究的一般步骤，包括问题提出、背景研究、假设提出、实验设计、数据收集、结果分析、结论得出和沟通交流。

一、问题提出科学探究的第一步是提出一个明确的问题。

问题应该具有明确的目标和可操作性，以便能够通过实验来回答。

例如，我们可以提出一个问题：“不同肥料对植物生长的影响是什么？”二、背景研究在提出问题之后，我们需要进行背景研究，了解已有的相关知识和研究成果。

这有助于我们了解问题的背景和已有的研究方法，为后续的实验设计提供基础。

三、假设提出在了解背景知识后，我们可以提出一个假设，即对问题的解答或解释。

假设应该是明确的、可操作的，并且可以通过实验来验证。

例如，我们可以假设使用不同肥料会对植物的生长速度产生影响。

四、实验设计在提出假设后，我们需要设计实验来验证假设。

实验设计要考虑到实验的可行性、可重复性以及结果的可靠性。

我们可以设计一个实验，将植物分成几组，每组使用不同的肥料进行施肥，然后观察它们的生长情况。

五、数据收集在实验进行过程中，我们需要收集数据来支持或反驳我们的假设。

数据应该是客观、准确的，并且需要进行记录和整理。

在这个例子中，我们可以记录每组植物的生长高度、叶片数量等数据。

六、结果分析在收集到足够的数据后，我们需要对数据进行分析，以得出结论。

分析结果可以使用统计方法或图表来展示，并与背景研究进行比较和讨论。

在这个例子中，我们可以比较不同肥料组的植物生长情况，看是否存在明显的差异。

七、结论得出在分析结果后，我们可以根据实验数据得出结论。

结论应该基于实验结果，明确回答我们最初提出的问题。

在这个例子中，我们可以得出结论说不同肥料对植物的生长速度有影响，某些肥料可能比其他肥料更适合植物生长。

八、沟通交流科学探究的结果应该得到沟通和交流，以便其他人可以了解我们的研究成果并进行进一步的讨论和研究。

我们可以通过写论文、发表演讲或与同行进行讨论来分享我们的实验结果。

科学探究的基本过程

科学探究的基本过程科学探究的基本过程 1科学探究的实验步骤有：1、提出问题①从生活、实践，学习中发现问题；②表述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾2、作出假设①根据已知科学知识对问题提出假设；②判断假设的可检验性3、制定计划①拟定计划；⑦根据拟定的计划，列出所需材料和用具；③选出控制变数；④设计对照组4、实施计划①采用多种途径实施计划；②记录现象、资料；③评价现象，资料的可靠性5、得出结论①描述现象；⑦处理资料；③分析得出结沦6、表达和交流①撰写探究报告；②交流探究过程和结论并完善科学探究的基本过程 2科学探究的过程一般有以下八个要素：1、提出问题 2、猜想与假设3、制定计划4、进行实验5、收集证据、6、解释和结论 7、反思与评价、8、表达与交流1、说出科学探究活动必需经历的过程?(6分)科学探究活动必需经历的过程：1、提出问题；2、作出假设；3、制定计划；4、实施计划；5、得出结论；6、表达交流；．在科学探究中，提出问题是关键的一步，通过认真观察和思考，提出问题，有利于探究实验的进行．作出假设是对提出问题的回答．然后再设计实验，包括准备实验材料用具、设计实验步骤等；确定好实验步骤后就要实施实验，根据实验结果得出结论，并对实验结论进行表达交流．科学探究的基本过程 41.提出问题2.猜想或假设3.设计实验4.进行实验5.分析论证6.评估7.交流与合作在科学课的学习中，我们经历许多探究过程，科学的步骤为：——、——、——、——、——。

提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论一般民事诉讼案件要经过哪些步骤(才算完整)？关于民事诉讼案件的诉讼流程!一审起诉向有管辖权的法院立案庭递交诉状立案审查符合立案条件，通知当事人7日内交诉讼费，交费后予以立案不符合立案条件裁定不予受理裁定驳回起诉不服10日内向上级人民法院提出上诉.受理后法院5日内将起诉状副本送达对方当事人，对方当事人15日内进行答辩通知当事人进行证据交换可根据当事人申请，做出财产保全裁定，并立即开始执行排期开庭提前3日通知当事人开庭时间、地点、承办人公开审理的案件提前3日进行公告开庭审理宣布开庭，核对当事人身份，宣布合议庭成员，告知当事人权利义务，询问是否申请回避法庭调查：当事人陈述案件事实举证质证：告知证人的权利义务，证人作证，宣读未到庭的证人证言，出示书证、物证和视听资料；双方当事人就证据材料发表意见法庭辩论：各方当事人就有争议的事实和法律问题，进行辩驳和论证法庭调解：在法庭主持下，双方当事人协议解决纠纷达成调解协议制作调解书，双方当事人签收后生效当事人履行调解书内容或申请执行向法院告诉庭提出再审申请未达成调解协议合议庭合议作出裁决(宣判)同意判决当事人自动履行裁判文书确定的义务或向我院告诉庭提出执行申请不同意裁判裁定：送达之日起10日内向上级人民法院提出上诉判决：送达之日起15日内向上级人民法院提出上诉上诉向法院承办人递交上诉状，并按规定交纳上诉费，5日内法院向对方当事人送达上诉状副本，对方15日内进行答辩二审审理维持原判改判发挥重审宣判后当事人自动履行裁判文书确定的义务或向我院告诉庭提出执行申请如不服，向上级人民法院提出再审申请二审立案当事人不服一审法院判决或裁定，在法定期限内向一审法院或上级人民法院提出上诉二审法院审查一审法院移送的上诉材料及卷宗，符合条件，予以立案证据交换上诉的裁定：又告诉庭审查后直接进行裁决上诉的判决开庭（案件事实基本清楚，可以不开庭审理,但必须与双方当事人进行谈话）提前3日通知当事人开庭时间、地点、承办人公开审理的案件提前3日公告移送审判庭开庭审理宣布开庭，核对当事人身份，宣布合议庭成员，告知当事人权利义务，询问是否申请回避法庭调查：当事人陈述案件事实举证质证：告知证人的权利义务，证人作证，宣读未到庭的证人证言，出示书证、物证和视听资料；双方当事人就证据材料发表意见法庭辩论：各方当事人就有争议的事实和法律问题，进行辩驳和论证法庭调解：在法庭主持下，双方当事人协议解决纠纷合议庭合议作出裁决维持原判改判发回重审宣判当事人自动履行裁判文书确定的义务或向一审法院申请执行向二审法院告诉庭递交书面申诉材料申请再审达成调解协议制作调解书，双方当事人签收后生效科学探究的过程一般要经过______、作出假设、制定方案、实施方案，得出结论等五个步骤探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．即提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．故答案为：提出问题科学探究的基本过程 8提出问题,猜想与假设,设计实验与制订计划,进行实验与收集证据,分析与论证,评估,交流与合作科学探究过程的第一步是______科学探究过程的第一步是提出问题；故答案为：提出问题．。

科学探究的方法有哪些

科学探究的方法有哪些科学探究是指通过系统性的观察、实验和推理，以积累、验证和改进我们对自然现象、规律和理论的认识。

以下是常用的科学探究方法：1. 观察法：通过直接观察和记录自然现象，获得对现象的直观理解。

例如，观察昆虫在花朵间传播花粉的过程，观察水的沸腾点等。

2. 实验法：通过设计和进行实验来验证或推翻假设，并以此来推断或确认原有理论。

实验法通常包括设计实验、进行实验、记录数据、分析数据和得出结论等步骤。

例如，设计实验来验证不同温度对物质溶解度的影响。

3. 比较法：通过比较不同条件、不同处理或不同群体之间的差异，来揭示规律或确定关系。

例如，比较不同土壤水分含量对植物生长的影响。

4. 数学建模法：使用数学模型来描述和解释自然现象，以更深入地理解和预测。

数学建模法将现象抽象为数学方程或模型，并通过建立和求解方程来推断和预测现象。

例如，使用数学模型来描述动力学或生态系统。

5. 统计分析法：通过收集、整理和分析数据来研究规律和关系。

统计分析可以帮助科学家确定样本的可靠性、相关性和显著性。

例如，通过统计数据分析确定某药物对疾病的疗效。

6. 归纳法：通过从具体观察和实验中总结出普遍规律或原则。

归纳法根据一系列特定事实的观察，提出普遍性结论。

例如，当大量实验证实牛顿三定律时，归纳法将这些实验总结为普遍的牛顿三定律。

7. 演绎法：通过基于已有的理论、规律或原则来推演和预测新的现象。

演绎法从一般原则或理论出发，推导出具体的结论。

例如，根据光的波动理论和几何关系，演绎出反射和折射的规律。

8. 假设检验法：通过设计实验来验证或推翻特定假设，以求证实或修正原有的理论。

假设检验法要求设计实验并收集、分析数据，以确定实际观测结果与预计值之间的关系。

例如，进行随机对照实验来验证某种新药物的疗效。

9. 社会调查法：通过问卷调查、访谈和观察等方式，了解人们的观点、态度和行为，并据此推断社会现象和规律。

社会调查法在社会科学研究中广泛应用，例如对教育、经济、政治等领域进行研究。

科学探索活动教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学探究已成为小学科学教学的核心内容。

为了提高科学探究活动的质量，激发学生的科学兴趣，培养学生的科学素养，我校于近日开展了科学探索活动教研活动。

本次教研活动旨在通过观摩、研讨、实践等方式，提升教师对科学探究活动的指导能力，促进教师专业成长。

二、活动目标1. 提高教师对科学探究活动的认识，明确科学探究活动的意义和目标。

2. 培养教师设计、组织、实施科学探究活动的能力。

3. 提升教师在科学探究活动中对学生进行有效指导的水平。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高科学探究活动的质量。

三、活动内容1. 观摩优秀科学探究活动案例本次教研活动首先组织教师观摩了由我校优秀青年教师主持的科学探究活动案例。

案例涉及多个学科，包括植物、动物、物理、化学等。

教师们认真观摩，详细记录，对活动的设计、实施、评价等方面进行了深入思考。

2. 研讨科学探究活动策略观摩结束后，教师们分组进行研讨，针对观摩案例中的科学探究活动，共同探讨以下问题：（1）如何设计科学探究活动，使其具有趣味性和挑战性？（2）如何引导学生积极参与科学探究活动，培养学生的探究能力？（3）如何对科学探究活动进行有效评价，促进学生学习？（4）如何将科学探究活动与其他学科教学相结合，实现跨学科学习？3. 实践科学探究活动在研讨的基础上，教师们分组进行实践，尝试设计并实施一个科学探究活动。

活动中，教师们充分发挥自己的专业素养，引导学生进行观察、实验、分析、总结等探究活动，培养学生的科学素养。

4. 分享交流成果实践结束后，各小组展示自己的科学探究活动成果，分享活动过程中的心得体会。

其他教师认真聆听，对展示活动进行点评，提出改进意见。

四、活动总结本次科学探索活动教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

以下是活动总结：1. 教师对科学探究活动的认识得到了提高，明确了科学探究活动的意义和目标。

2. 教师设计、组织、实施科学探究活动的能力得到了提升，能够根据学生的实际情况，设计出适合学生的探究活动。

什么是科学探究(原卷版)

一、什么是科学探究1、科学家是怎样进行探究的(1)科学探究是科学家探索自然的基本方式，也是我们学习科学的重要方法。

(2)海王星的发现【提出问题】很多天文学家在观察中发现，天王星的运行轨道与按牛顿理论计算的结果不一致。

【作出猜想】剑桥大学二年级学生亚当斯和法国天文学教员勒威耶认为这一“反常”现象很可能是由某颗未知行星的影响造成的。

【验证猜想】他们查阅了大量关于天王星的观测数据，并运用数学方法进行了复杂的推算，提出了有关这一未知行星在宇宙中运动轨道参数的预言。

【观察发现】1846年9月，德国天文学家伽勒根据勒威耶的预言，用望远镜发现了海王星。

2、如何用探究的方法解决生活中的问题科学探究需要不断地发现问题、做出猜想和假设，需要通过多种途径寻求证据，还需要不断地思考和评价，应用科学原理解释现象和结论。

二、科学探究的步骤1、提出问题：（1）从生活、实践，学习中发现问题；（2）表述这些问题；（3）根据已知科学知识揭示矛盾。

2、建立假设（1）根据已知科学知识对问题提出假设；（2）判断假设的可检验性。

3、设计验证方案（1）拟定计划；（2）根据拟定的计划，列出所需材料和用具；（3）选出控制变量；（4）设计对照组。

4、收集事实证据（1）采用多种途径实施计划；（2）记录现象、数据；（3）评价现象，数据的可靠性。

5、检验假设（1）描述现象；（2）处理数据；（3）分析得出结沦。

6、表达与交流（1）撰写探究报告（2）交流探究过程和结论并完善。

三、科学探究的方法——设计实验重点1、比较法：寻找几个事物共同点或不同点的研究方法叫对比，这是一种常用的研究方法。

2、控制变量法：当研究的一个物理量与2个或2个以上的其它物理量有关时，常采用只改变一个物理量，而使其余物理量保持不变，从而得出被研究物理量和改变量的关系。

3、等效替代法：根据作用效果相同的原理。

4、实验推理法：人们常用推理的方法研究物理问题。

5、转换法：对于看不见，摸不着的东西或不易直接观察认识的问题，我们可以通过它所产生的作用或其他途径来认识它，这是物理学中常用的一种方法—转换法6、模型法：为了研究的需要，把物理实体或物理过程经过科学抽象转化为一定的模型，这种转化忽略了一些次要因素，突出主要因素，所以这种模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”。

什么是科学探究

1．什么是科学探究？科学探究是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行探索、质疑和研究。

现代教育科学使用的“科学探究”一词往往具有两个层面上的涵义：一是科学探究活动，二是科学探究技能。

科学探究活动又可以区分为科学家（泛指一切科学工作者）的科学探究活动和学生的科学探究活动。

两者在对象、方法和结果上存在差异。

科学家科学探究活动的对象是人类未知的，方法既规范严谨又富于创新，结果往往可以深化人类对客观现实的认知并改善人类的生活质量。

杂交水稻之父袁隆平教授的工作就是科学家科学探究活动的典型。

学生科学探究活动的对象通常只是学生自己未知的，方法比较简单，而且需要教师的帮助，结果一般只能提高学生对某个事物、某种现象的认识，在教师的引导下这样的结果也可以用来改善学生的生活质量。

例如，学生通过制作土电话、进行发声实验等活动，了解声音在不同物质中的传播情况，进而讨论减小噪音和保护听力的方法，如轻声关门、不大声喧哗、在吵闹场所捂住耳朵等等，不仅有助于自己的听力安全，而且有利于公共环境减少噪音污染。

像“声音的传播和噪音的控制”这样的学生科学探究活动，其结果对学生而言是新颖的，但却是人类早已知晓的。

但是我们也应该看到，学生的科学探究活动与科学家的科学探究活动又有其共同之处：两者在过程或程序上是一致的！任何科学探究活动都包括如下一些基本步骤，即：A.提出问题／明确问题；B.猜想与假设结果；C.制定计划并通过观察、制作、实验等手段来搜集并整理有关信息和证据；D.得出结论；E.表达与交流探究结论。

科学家要通过这些步骤去发现真理；学生也能通过这些步骤去接近真理。

科学探究技能是指使人能够顺利完成科学探究活动的动作方式或操作顺序。

显而易见，科学家的探究技能总体上优于学生的探究技能。

但是学生时代掌握的探究技能为日后的探究技能发展奠定了基础。

更有意义的是，掌握了初步的科学探究技能的学生，不必等到日后，现在就可以开始探究并解决生活中遇到的一些问题，在实践中进一步发展探究技能。

科学探究的概念

科学探究的概念科学探究是指通过科学方法和过程来研究和探索自然界现象和规律的活动。

它以观察、提出问题、假设、设计实验、收集和分析数据、进行解释和推理、以及形成结论等一系列有条理的步骤为基础，旨在揭示事物的本质和规律，以及发展新的理论和知识。

科学探究的核心是科学方法，它是一种有条理、系统和可重复的步骤，用于解决问题和获取知识。

科学方法包括以下几个主要步骤：1. 观察和提出问题：通过观察和思考，发现自然界中的现象和问题，并提出相关的科学问题。

观察可以是直接的或间接的，可以基于实际观察或已有的研究结果。

2. 假设：通过提出假设，对问题进行进一步的思考和解释。

假设是对问题的一种猜想或假定，需要根据已有的知识和经验进行合理推断。

3. 设计实验：为了验证假设，科学探究需要设计实验或采集数据。

实验设计应该具有可重复性、可控性和可操作性，以便获取可靠的数据和结论。

4. 收集和分析数据：在实验过程中，收集和记录实验数据或采集相关数据。

数据可以是定量的或定性的，可以通过测量、计数、观察等方式获取。

分析数据可以使用统计方法、图表、模型等工具进行，以便推断和解释数据的含义和规律。

5. 解释和推理：通过对数据进行分析和解释，以及与已有理论和知识进行比较和推理，得出科学结论和理论。

解释和推理是科学探究中推断和总结的关键过程，需要借助逻辑和理论知识。

6. 形成结论：根据实验数据、推理和解释，形成科学结论和理论，并对结果进行评估和解释。

科学结论应该基于可靠的证据和推理，具有普遍适用性和可验证性。

科学探究的目的是获取真实、可靠和客观的知识，揭示现象背后的本质和规律。

通过科学探究，人们可以增加对自然界的了解，发现新的事实和现象，揭示事物的内在联系和机制，推动科学的发展和进步。

科学探究的成果可以应用于解决实际问题，改善人类生活和社会发展，促进人们的创新思维和科学素养的提高。

科学探究具有以下几个特点：1. 客观性：科学探究所得的结论和知识应该是客观、真实和可验证的。

科学探究的一般方法4个

工会劳动保护检查制度范文第一章总则第一条为了保障职工的权益，维护劳动和谐，加强工会组织对劳动保护的监督和检查，根据《中华人民共和国工会法》等相关法律、法规，制定本制度。

第二章监督检查内容第二条工会劳动保护检查主要内容包括：1. 职工的劳动条件和工资待遇是否符合法律法规和劳动合同的规定；2. 劳动安全与职业卫生设施设备是否符合法律法规和相关标准的要求；3. 职工的劳动时间和休假制度是否合法合规；4. 工会组织是否履行职工代表大会及其常设机构决议的劳动保护职责；5. 职工的劳动权益保护措施是否落实到位；6. 存在的劳动保护问题及时收集、反馈并督促相关部门解决。

第三章监督检查程序第三条工会劳动保护检查由工会组织负责，具体程序如下：1. 制定年度劳动保护检查计划，明确检查的时间、内容、责任人等；2. 选派专人组成检查组，实施检查工作；3. 检查组通过以下方式进行检查：(1) 查阅企业相关文件和记录；(2) 面谈企业负责人和职工代表；(3) 实地检查劳动条件和劳动安全设施；(4) 收集职工意见和投诉；(5) 其他必要的检查方法。

4. 检查组向企业负责人和工会组织提出检查意见和整改要求；5. 检查组对发现的问题进行跟踪督促并报告工会组织。

第四章监督检查责任第四条工会劳动保护检查责任主要由下列人员负责：1. 工会主席（或相关工会负责人）负责制定年度劳动保护检查计划，并对检查结果进行总结和把握；2. 工会劳动保护检查组长负责组织检查工作；3. 工会劳动保护检查组成员负责具体检查工作；4. 企业负责人负责配合工会劳动保护检查工作，并按要求整改问题。

第五章监督检查结果及整改第五条工会劳动保护检查结果包括以下内容：1. 检查合格的问题；2. 检查不合格的问题及其原因；3. 对不合格问题提出的整改要求；4. 整改完成情况的汇总。

第六章违反办法的处罚第六条对拒不接受工会劳动保护检查、拒不配合工会劳动保护检查的单位或个人，工会可以按照相关法律法规和工会章程进行处罚。

科学探究六大步骤-概述说明以及解释

科学探究六大步骤-概述说明以及解释1.引言1.1 概述科学探究是指通过系统的方法和实验来解决问题、探索事物规律和发展科学知识的过程。

在科学探究中，我们需要遵循一定的步骤和方法，以确保研究结果的可靠性和有效性。

本文将介绍科学探究的六大步骤，让读者了解如何正确地进行科学研究，并取得成功的成果。

在科学探究过程中，第一步就是明确问题或目标。

科学家通常会从观察到的现象或问题出发，提出一个明确的研究问题或目标，并设定实验的目的和范围。

通过明确问题或目标，研究者可以更好地制定研究方案、选择实验方法，并分析实验结果，从而达到科学研究的目的。

本文将分别介绍科学探究的六大步骤，帮助读者更好地理解科学研究的方法和技巧，提高科学研究的效率和成果。

通过系统的方法和实验，我们可以更好地探索事物规律、解决问题，并拓展科学知识的边界。

愿本文可以为读者提供一定的帮助和启发，让科学探究的道路更加明晰和成功。

1.2 文章结构文章结构部分主要包括以下内容：1. 概述在本部分，将介绍整篇文章的主题和目的，为读者提供一个整体的认识和背景。

同时，概述部分还可以包括对科学探究和六大步骤的简单定义和解释，引导读者进入主题。

2. 正文正文部分是文章的主体，按照六大步骤逐一进行深入讨论和分析。

每个步骤都将详细介绍其定义、作用、步骤和实施方法，以及实例和案例分析。

通过具体的步骤讲解和实践案例，读者可以更深入地理解科学探究的方法和过程。

3. 结论结论部分将总结全文的核心内容和重点观点，强调六大步骤在科学研究中的重要性和应用价值。

同时，展望未来科学研究的发展方向和趋势，为读者提供对未来科学探究的思考和展望。

文章结构部分的主要目的是引导读者理清整篇文章的逻辑顺序和内容脉络，帮助读者更好地理解和掌握科学探究六大步骤的精髓和实践方法。

1.3 目的目的部分主要旨在强调科学探究六大步骤的重要性和意义。

通过深入探讨这六大步骤，我们可以更清晰地了解科学研究的方法和过程，帮助我们更好地进行科学实验和研究。

第5节科学探究

第5节科学探究01知识管理科学探究定义：科学探究是获得科学知识的基本方式，它是一个不断地________，通过多种途径寻求________，运用创造性思维来解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。

基本过程：________________、__________________、制定探究计划、____________________、检验猜想或假设、____________________。

拓展：(1)问题是思维的动因，是探究的起点，人们只有发现和提出问题，才会积极认真地思考，努力寻求解决问题的途径和方法。

因此，发现问题和提出问题是进行科学探究的前提。

(2)猜想与假设在科学探究中的重要作用首先在于它是科学结论的先导。

(3)设计实验，就是从操作的角度把探究的猜想与假设具体化、程序化。

使探究者明确收集信息的途径和方式、确定收集信息的范围和要求，了解探究所需的器材和设备以及建立分析数据的方法和思路。

(4)科学事实是检验科学结论的唯一标准，数据是进行科学分析的根据，如果不进行实验，不收集科学数据，实验探究便无法进行下去，所探究问题的结论也就不可能形成。

(5)探究的结论是在数据的基础上通过分析论证所得出的具有普遍意义的规律。

实验数据是对实验事实的客观记录，并不等于探究的结论，如果探究仅停留在此阶段，不对这些数据进行比较、分析、归纳，将什么结论也不能形成，探究等于半途而废。

因此，分析论证在科学探究中是必不可少的。

(6)任何成功的科学探究，都离不开合作精神。

科学探究活动，通常是以小组的方式进行的。

从学习的角度来说，每位学生在学习上的想法都为整个小组所共享，个人的知识构建是集体智慧的结晶，也是合作精神的体现。

02基础题1．体育课上掷铅球活动后，同学们对铅球材料进行了讨论，有的同学认为铅球是铁制的，并从实验室借来磁铁吸了一下。

“吸一下”这一过程属于科学探究中的()A．提问B．猜想C．实验D．得出结论2．下列不属于科学探究的一般方法的过程是()A．根据问题提出假设B．收集证据，检验假设是否正确C．根据收集的证据，得出实验结论D．先找合适的工具3．某小组在探究“蚯蚓的运动”中，作出的假设是：蚯蚓在玻璃板上比在糙纸上运动得更快，可是实验结果却相反。