“大力士”吸管
吸管大力士科学实验作文
吸管大力士科学实验作文嘿呀，今天我在快乐作文的课堂上做了一个超级有趣的实验，叫做“大力士吸管”。
老师拿出了一根细细的吸管和一个又大又红的苹果，问我们：“你们觉得谁是大力士呢？”我想都没想就说：“当然是苹果啦！”但是老师却笑了笑，说：“让我们来试试看吧！”
老师先请了一位同学上台，让他用吸管去戳苹果，嘿呀，他费了好大的力气，也只戳进去了一点点。
然后老师又说：“我不费吹灰之力就能把吸管插进苹果里，你们相信吗？”哎呀，这怎么可能呢？我们都不太相信。
只见老师一手拿着吸管，用大拇指堵住吸管的一端，一手扶住苹果，然后用力一扎，嘿呀，吸管真的插进苹果里去啦！我们都惊呆了！
老师告诉我们，这是因为当我们用大拇指堵住吸管的一端时，吸管里的空气就被封闭在了里面。
当我们用力扎向苹果时，吸管里的空气压强会变得很大，从而使吸管变得坚硬，就能够插进苹果里了。
哎呀呀，这个实验真是太有趣了！我回家后也要试试看，哈哈！。
《吸管大力士》PPT课件中班科学
避免使用劣质吸管
选择质量可靠、符合国家标准的吸管，避免使用劣质吸管可能带 来的安全隐患。
感谢您的观看
THANKS
吸管大力士简单易做，成本低廉，适 合幼儿动手制作和探索。
吸管大力士的原理
当吸管插入纸片后，吸管内的空气被挤压出去，形成负压，使得外界的气压大于 吸管内的气压，从而产生一个向内的压力，使纸片紧紧贴在吸管上。
当用力吹气时，吸管内的气压增大，与外界的气压差减小，压力差逐渐消失，纸 片便逐渐离开吸管。
吸管大力士的应用
在日常生活中的应用
吸管吹画
利用吸管吹气，将颜料吹散在纸 上，形成独特的艺术作品。
吸管制作简易玩具
利用吸管制作简单的玩具，如纸飞 机、风筝等，增加趣味性。
吸管吹灭蜡烛
利用吸管吹气，将蜡烛火焰吹灭， 增加生活小技巧。
在科学教育中的应用
物理实验
通过吸管传递压力，演示物理中 的压力传递原理。
化学实验
利用吸管作为反应器，进行简单 的化学反应实验。
生物实验
在生物学实验中，利用吸管进行 细胞观察和培养。
在其他领域的应用
艺术创作
利用吸管进行艺术创作，如吹墨、吹彩等。
建筑模型制作
利用吸管制作建筑模型，展示建筑结构特点。
儿童游戏
在儿童游戏中，利用吸管制作游戏道具，增加游戏趣味性。
05
安全注意事项
使用吸管时的注意事项
确保吸管清洁
01
在使用吸管前，应确保吸管清洁无污染，避免因不吸管导致
金属吸管
质感好，耐用，但重量较 大，且导热快，可能烫嘴 。
硅胶吸管
安全无毒，柔软，不易破 损，但长时间使用可能变 黄变硬。
“大力士”吸管
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“大力士”吸管
作者：
来源：《小天使·四年级语数英综合》2013年第10期
准备工具：
一根吸管，一个土豆，一包纸巾
实验过程：
1. 在拇指上垫一张纸巾，然后堵住吸管的一头。
（一定要确保你手中的吸管是被堵好的，因为只要有一个地方漏气，这个实验就没有办法成功。
）
2. 拿起吸管，使没有被堵住的那一头向下，快速插入土豆里。
3. 你会不会以为吸管被折弯了？没有。
吸管竟然奇迹般地插进了土豆里。
如果你的力气足够大，把吸管插进土豆时足够迅速，你就很有可能用吸管穿透整个土豆。
实验原理：
小小的吸管怎么会有这么大的力气呢？其实，并不是吸管的力气大，而是大气压力在帮忙。
当我们用拇指堵住吸管的一端时，空气被堵在了吸管里，当另一端插入土豆时，空气就被封在吸管里动弹不得。
随着吸管插入土豆的深度加大，吸管内的空气体积不断被压缩。
这些被挤得无处可逃的空气只好拼命顶住吸管壁，这时的吸管就变得硬挺起来，当然也就可以穿透整个土豆了。
吸管大力士教案反思与评价
吸管大力士教案反思与评价1. 教案的清晰度这份教案非常清晰，每一部分都有详细的描述和指导。
整个教案结构层次分明，便于老师们按照教案的步骤来教授。
2. 教案的可操作性教案中的所有教学活动都非常实用，而且每个活动都明确指导教师操作的方式。
这使得教师和学生在实际的教学过程中更容易掌握并且更加高效。
3. 教案设计的主旨教案主旨清楚，有明确的教学目的以及针对学生的发展需求。
教案设计旨在帮助学生提高口腔肌肉控制能力和口语表达能力。
4. 教案的教学效果通过实施教案的活动，学生会学习各种口腔肌肉锻炼方法，也将提高他们的口语表达能力。
教学目的非常明确，应该具有较好的教学效果。
5. 教案的关注点教案关注了学生的口腔控制和口语表达两个方面的需求。
通过教育活动和反思分析，教师可以更好地观察和帮助学生。
6. 教案与课程标准教案与教学大纲和课程标准一致。
学生可以回应教育标准的要求并获得实践和锤炼的机会，以提高口腔肌肉的控制能力和口语表达水平。
7. 反思指导的可行性教案中的反思环节旨在鼓励学生思考并发现更有效的学习方法。
通过反思，学生可以了解自己的优点和缺点，以及如何进一步提高自己的口语表达能力。
8. 教学形式的多样性教案中教学形式的差异性为学生提供了多种学习方式。
它包括小组活动，游戏，展示和演讲等。
它还兼顾了个性化的学习需求，促进学生的积极参与和学习成果。
9. 根据学生家庭背景和文化教案中的教学材料考虑了学生的文化背景与家庭差异。
这样可以实现学生之间的信息共享，增进理解。
10. 学生的评价学生对教案活动的反馈是一个特别重要的评估标准。
通过学生的观察和看法，教师可以更好地了解和调整教学内容和方法，以及提高学生口腔肌肉控制能力和口语表达水平。
中班科学教案吸管大力士
中班科学教案吸管大力士一、活动目标：1. 培养幼儿观察、探索、实验的能力。
2. 培养幼儿的动手能力和团队合作精神。
3. 培养幼儿的科学思维和科学兴趣。
二、教学准备：1. 快乐学园物品实验箱。
2. 吸管、瓶子、水、胶水、卡纸等材料。
3. 大纸板、颜料、画笔等绘画工具。
三、教学过程：1. 导入活动：教师请幼儿观察自己的身体，问幼儿哪里最强壮？引导幼儿关注肌肉。
然后自主提问：“我们来做一次肌肉大比拼吧！”2. 提出探究问题：教师出示一根吸管，并向幼儿展示它可以扭曲、卷曲等变化。
然后提问：“吸管是不是很柔软？它和我们的肌肉一样强壮吗？”鼓励幼儿思考并提出问题。
3. 探索与实验：a. 小组活动：将幼儿分成若干小组，每组会发一根吸管、一瓶水和一张大纸板。
教师引导幼儿合作，用吸管穿过水瓶的瓶口，并用胶水固定在纸板上。
b. 实验过程：教师鼓励幼儿思考如何做到以下目标：- 用吸管尽量远的距离灌水。
- 用吸管吸起尽量多的水。
- 用吸管吹出尽量多的气泡。
幼儿合作进行实验，观察吸管的使用过程，并记录他们的观察结果。
4. 分享与总结：幼儿将自己的实验结果与其他小组成员分享，并回答教师提问：a. 哪个小组用吸管灌水最远？b. 哪个小组用吸管吸起的水最多？c. 哪个小组用吸管吹出的气泡最多？教师帮助幼儿总结并归纳出吸管的使用技巧和注意事项。
可以提问幼儿为什么有些小组的结果比其他小组好，激发幼儿对科学实验的思考。
5. 拓展与延伸：a. 制作独特吸管杯：教师和幼儿一起使用彩纸和胶水，将吸管固定在杯子上，制作独特的吸管杯。
b. 探索材料特性：引导幼儿观察各种不同材料的特性，例如塑料、铁、纸张等。
让幼儿思考材料的强度、柔软度等属性对于实验结果的影响。
c. 动手实验：邀请家长或老师带来更多有趣的实验项目，如气球火箭、水的颜色变化等，继续激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
四、教育价值：通过这个教案设计，幼儿能够通过实验和观察，培养他们的观察力、探索力和实验能力。
科学吸管大力士教案反思
科学吸管大力士教案反思引言科学吸管大力士是一款基于物理原理制作的小型游戏，能够帮助学生深入了解空气压力在物理中的应用。
教师可以通过该游戏的教学，使学生对于物理的认知更加深入和全面。
本文将针对制作科学吸管大力士的教学计划进行反思，并展开详细的描述，以供教师参考。
一、教学计划反思1. 教学目标和实际效果的评估教学目标是通过让学生制作科学吸管大力士，使他们了解物理学中空气压力的应用。
教师应该对学生在这方面的掌握情况进行评估，以确保教学达到预期的效果。
在实际教学过程中，我们发现，本教学方法能够很好地帮助学生理解物理学中空气压力的原理。
学生通过亲身制作的过程中，清晰地了解了科学的核心概念，进一步刺激了他们对物理学的兴趣。
2. 教学材料和参与者的数量本教学班级人数较多，导致教学材料缺乏、需要较多时间分发，这在将来的教学中需进行改进。
同时在教学过程中需要加强对于材料的使用维护，防止损坏。
我们需要加强材料方面的管理，并适当调整教学班级的人数。
避免教学过程中因参与者过多而导致难以有效组织。
3. 教学过程的设计在教学过程的设计上，我们采用了发散性思考的方式，让学生通过彼此的想法进行讨论和交流，以增加学生对科学吸管大力士的感知度。
在实际教学过程中，我们发现，发散性思考的方法确实能够刺激学生的思维，同时也有助于学生在制作过程中遇到问题时能够积极解决不同的问题。
这也进一步增加了学生对于物理学的兴趣。
二、制作科学吸管大力士教案详细描述1. 目标学习者本教学目标学习者一般为小学、初中或高中的学生。
2. 教学内容本教学的主要内容是通过制作科学吸管大力士，来让学生深入学习空气压力在物理中的应用。
3. 教学材料教师需要准备如下材料：1）塑料袋2）塑料吸管3）透明胶带4）陶瓷杯5）手提电风扇6）橡皮管7）小球4. 教学过程步骤一：讨论吸管的原理和空气压力的作用。
在教学之前，教师应该对于吸管原理以及空气压力的应用进行讲解。
并与学生们展开讨论和交流，以增进学生对课程内容的理解。
吸管大力士科学教案
吸管大力士科学教案一、活动目标：通过探索活动，了解吸管的吸力，并能够用吸管提起具有一定重量的物体。
培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
二、活动准备：吸管、橡皮泥、杯子、小木板、小砖块、小石头等。
记录表、笔等。
三、活动过程：1、导入：教师出示吸管，提问：“小朋友们，你们知道吸管除了可以喝水以外，还有什么特殊的功能吗？”引发幼儿思考。
2、探索活动：（1）请幼儿尝试用吸管提起身边的轻物体（如橡皮泥、小木板等），感受吸管的吸力。
（2）请幼儿尝试用吸管提起较重的物体（如小砖块、小石头等），观察吸管能否成功提起这些物体。
（3）请幼儿思考为什么吸管能够提起轻物体，却不能提起重物体。
引导幼儿了解吸管的吸力与物体的重量有关。
3、实验活动：（1）请幼儿取一张记录表，在表上记录自己用吸管提起各种物体的结果。
如：能提起的物体用“√”表示，不能提起的物体用“×”表示。
（2）教师示范如何做实验，并强调实验的注意事项。
（3）幼儿自由进行实验，教师巡回指导，鼓励幼儿记录自己的实验结果。
4、讨论与总结：（1）请幼儿分享自己的实验结果，并讨论为什么有些物体能被吸管提起，有些则不能。
引导幼儿得出结论：吸管的吸力与物体的重量有关，轻的物体容易被吸起来，重的物体则不能。
（2）教师对幼儿的实验结果进行总结，肯定幼儿在探索过程中表现出的积极态度和合作精神。
同时提醒幼儿在日常生活中要正确使用吸管，不将吸管当作玩具玩耍，注意安全卫生。
四、活动延伸：在科学区提供更多的材料和工具，鼓励幼儿继续探索吸管的其它功能。
在日常生活中引导幼儿关注身边的科学现象，培养其对科学的兴趣。
小学拓展吸管大力士纸筒的力量”天才工厂“特色实验课教案
小学拓展吸管大力士纸筒的力量”天才工厂“特色实验课教案小学拓展吸管大力士纸筒的力量：天才工厂特色实验课教案引言：在小学教育中，注重培养学生的实践能力和创新思维是非常重要的。
本篇教案将介绍一节特色实验课——"小学拓展吸管大力士纸筒的力量"，旨在通过动手实践和观察现象，激发学生对科学的兴趣，并培养他们的动手能力和解决问题的能力。
目标：通过本节实验课，学生将能够：- 了解吸管大力士纸筒在不同条件下的力量表现；- 分析和解释吸管大力士纸筒的力量变化原因；- 运用所学知识，设计并制作出可以承载重物的吸管大力士纸筒；- 培养学生动手实践的能力和解决问题的思维能力。
教具准备：- 吸管：长尺寸，直径较大；- 纸筒：足够坚固的纸筒，可使用废纸板制作；- 重物：不同重量的物体，如书籍、石块等；- 尺子、秤、计时器等测量工具。
教学过程：第一步：引入实验1. 引导学生回忆吸管的特点和用途，然后提问：“你曾经使用过吸管吗？你觉得吸管有多大的力量？”让学生思考并回答。
2. 通过这个问题引导学生思考吸管的原理，引出本节实验的目标。
第二步：实验准备1. 将学生分组，每组3-4人。
分发吸管和纸筒。
2. 指导学生检查吸管是否完好无损，纸筒是否坚固可用。
3. 教师展示一种使用纸筒制作的“大力士”模型，介绍它的原理和使用方法。
第三步：实验操作1. 引导学生设计实验并记录每次实验的结果和观察。
2. 学生按照自己的设计在纸筒上制作适当的装置，例如纸片、橡皮筋等。
3. 一组学生负责放置纸筒，另一组学生负责放置不同重量的物体。
4. 学生按照一定的顺序放置重物，然后观察和记录吸管的变形情况，观察重物的承载能力。
第四步：讨论和总结1. 指导学生进行实验结果的讨论，引导他们分析吸管变形的原因和吸管的力量表现。
2. 引导学生总结纸筒制作的"大力士"的特点和受力原理。
3. 鼓励学生分享他们的设计思路和改进意见。
第五步：展示和评价1. 邀请学生展示他们设计和制作的“大力士”模型，分享他们的实验心得和发现。
吸管大力士科学实验作文
吸管大力士科学实验作文
今天，我要做一个超级有趣的科学小实验，这个实验的主角是毫不起眼的吸管，可别小瞧它，它马上就要变身成为“大力士”啦！
我先准备好实验材料：一个塑料瓶（里面装了些水，这样它就稳稳当当的）、一根吸管。
一切准备就绪，我的“吸管大力士”表演就要开始啦！
我把吸管的一端小心翼翼地插入瓶子里，就像给瓶子插了个小尾巴。
然后，我鼓起腮帮子，就像一只生气的小青蛙，对着吸管的另一端用力吹气。
我满心期待着奇迹发生，可是，瓶子就像个顽固的小老头，纹丝不动。
这是怎么回事呢？我挠了挠头，难道是我的力气不够大？
我可不服输，决定再试一次。
这一次，我调整了一下策略。
我把吸管深深地插入瓶子里，几乎插到了瓶底。
我心里暗暗想：“吸管啊吸管，你这次可得给我争口气呀！”我深吸一口气，使出了吃奶的力气往吸管里吹气。
嘿！你猜怎么着？只见瓶子像个听话的小娃娃，居然晃晃悠悠地向前移动了。
我高兴得一蹦三尺高，大喊着：“成功啦，成功啦！我的吸管变成大力士啦！”
可是，为什么吸管能让瓶子移动呢？我这个小脑袋瓜开始飞速运转。
哦！我想起来了，这是空气的力量。
当我往吸管里吹气的时候，空气就像一群调皮的小精灵，它们在瓶子里挤来挤去。
瓶子里的空气越来越多，压力就越来越大，这个压力就推着瓶子开始移动啦。
这个小小的科学实验可真有趣，它让我知道了原来普普通通的东西，只要我们善于发现和探索，就能发现其中蕴含的大秘密。
下次，我还要做更多有趣的科学实验，说不定还能发现更多的奇妙现象呢！。
刻度吸管的注意事项
刻度吸管的注意事项
1. 使用刻度吸管的时候可得小心哦！你想想，要是拿起来就乱用，那不是全乱套啦！比如说量取液体的时候，得垂直拿着，不然量出来的能准吗？
2. 千万别暴力对待刻度吸管啊！就像你不会粗暴地对待一个宝贝一样。
如果使劲甩啊或者敲啊，那它还能正常工作吗？哎呀，可别这么干！
3. 清洗刻度吸管要仔细呀！你总不能像随便冲一下碗那样敷衍吧。
要用合适的溶液好好冲洗，不然残留的东西在上面多闹心啊！
4. 注意刻度吸管的量程呀！你总不能让一个小瘦子去干大力士的活儿吧。
超出量程使用那可不行哦，会出错的哟！
5. 刻度吸管放的时候也要注意哦！别随手一丢就不管啦。
要放在合适的地方，就像你会给你的宝贝手机找个安稳的角落一样，可别让它受委屈呀！
6. 吸取液体的速度也要把握好呀！别像开赛车似的呼呼就吸进去了。
要有耐心，慢慢地，这样才能保证准确性呢，你说是不是？
7. 每次使用刻度吸管后都要检查一下呢！这就像你每天出门前都要照照镜子整理一下一样。
看看有没有损坏呀，有问题及时发现呀，可别等到用的时候才发现坏了，那不就耽误事儿了嘛！我的观点就是，刻度吸管虽小，但使用时真的要特别注意这些细节，这样才能保证实验结果或者工作的准确性和可靠性呀！。
吸管大力士 纸筒的力量-”天才工厂“特色实验课教学设计 小学三年级课后服务
吸管大力士纸筒的力量-”天才工厂“特色实验课教学设计课程背景此课程设计为小学三年级课后服务，采用“天才工厂”特色实验课教学设计。
该课程旨在通过设计富有趣味性、实践性、科学性、探究性的课程来增加学生的科学兴趣，培养学生的科学思维，促进学生跨学科的学习。
同时，该课程也旨在实践“学以致用”的理念，引导学生将所学的科学知识与实际生活紧密结合，提高学生的实际应用能力。
教学目标1.了解纸制品的生产原理，学会如何制作纸筒。
2.掌握气压原理，了解吸管大力士的作用原理。
3.锻炼学生观察、实验、分析问题的能力和探究精神，初步培养“科学家”的素养。
4.提高学生在实践科学的过程中的合作精神和团队意识，进一步增强师生互动、学生互动的氛围。
教学内容1.纸筒制作步骤： 1.准备卫生纸、易拉罐和胶带 2.按照图示的操作步骤：先将卫生纸铺在易拉罐上，将胶带粘贴在纸筒上，确保纸筒不松动，最后从容地将纸筒取出。
3.完成的纸筒可作为气压测定的容器。
2.吸管大力士步骤： 1.准备用的材料：纸筒、吸管2.将吸管两侧折成直角，再将这两边向中间对折，直到吸管呈现出一样的分叉。
接下来，在吸管的一端留出一段长度，其他的部分就可以剪去了。
最后，拆开吸管的分叉部分，将两个三角形拉直。
完成后，这样的吸管称为吸管大力士。
3.实验操作步骤： 1.将吸管大力士放入自制的纸筒中并封口。
2.用力吹气，观察纸筒的变化。
教学过程1.学生导入老师向学生介绍纸筒和吸管大力士的相关知识，引导学生直观地感受各自的形状和结构。
2.制作纸筒老师现场为学生制作纸筒，并讲解制作过程中的步骤和注意事项，让学生实践操作。
3.制作吸管大力士老师现场为学生演示制作吸管大力士的过程，并鼓励学生成为活跃的参与者，指导学生自行制作吸管大力士。
4.实验操作老师将吸管大力士放入纸筒中并封好口，然后请学生分组、依次进行吹气和观察，引导学生总结观察到的现象。
5.讲解原理通过实验操作，引导学生深入理解了气压变化的原理，同时讲述吸管大力士工作原理和与气压的关系。
吸管粘贴强度验证方式
吸管粘贴强度验证方式
《吸管粘贴强度验证方式，你真的知道吗？》
嘿，朋友们！今天咱来聊聊吸管粘贴强度验证方式。
你可别小瞧这小小的吸管，它在我们生活中那可是无处不在啊！喝饮料的时候，它可是大功臣呢。
想象一下，要是吸管的粘贴强度不行，喝着喝着突然断开了，那得多扫兴啊！那怎么验证它的强度呢？
首先啊，咱可以试试轻轻拉扯吸管。
就像拔河一样，看看它能不能经得住这一拉。
这一拉可有意思了，就好像在考验吸管是不是个“大力士”。
如果轻轻一拉就断了，那这质量可就不咋地啦，对吧？
然后呢，可以把吸管粘在一个平面上，再在上面挂点小物件，比如一个小钥匙扣啥的。
这就像是给吸管加了个“小担子”，看看它能不能挑得起来。
哎呀，要是一下子就掉下来了，那肯定不行呀！
再不然，把吸管放在水里泡一泡，看看泡过之后粘贴强度会不会受影响。
这就好像让吸管去“洗个澡”，出来后还能不能保持强壮呢？
大家想想，吸管虽然小，但它的粘贴强度可是很重要的呀！如果质量不好，那我们用起来多不方便。
这就跟我们人一样，如果没有足够的能力和耐力，遇到点困难不就垮了吗？
所以啊，一定要重视吸管的粘贴强度验证方式。
只有这样，我们才能用到质量可靠的吸管，才能在喝饮料的时候尽情享受，不用担心吸管出问题。
可别小看这小小的验证，它关系到我们的使用体验呢！这就是我的观点，你们觉得呢？。
“大力士”吸管VS土豆_小学三四年级想象
“大力士”吸管VS土豆
“大力士”吸管VS土豆
娄可
这一天，举行了一场“大力士”VS大赛。
经过抽签决定吸管和土豆VS力气。
吸管心想：土豆既坚硬，而且那么重，我能打败他吗？土豆骄傲地说：“你这根细小的吸管也敢跟我比赛，小心被我压扁！”吸管愤怒地跳起来，说：“我可是大力士吸管，你这个臭土豆，我们赛场上见！”土豆坐在地上悠闲地休息着，吸管则想尽办法打败土豆。
第一轮VS开始了，吸管寻找着土豆的弱点。
“找到了！”吸管在土豆的一个小坑坑里钻了又钻。
“你在给我按摩吗？”土豆捧着肚子笑着问道，别白费力气了，你根本不是我的对手。
”吸管急得满头大汗，而土豆却完好无缺，第一轮比赛结束了，却还没分出胜负。
第二轮比赛开始了!吸管说：”刚才只是热热身而已，现在我要变身啦！”首先，吸管将它的的一端堵住，接下来在空中转了三圈，然后，土豆在空中来了个“后空翻”，最后，吸管用力地插进土豆，结果，吸管如钢钉一般牢牢地插入土豆的身体里。
吸管像一面胜利的旗帜一样立在土豆的肚子上。
土豆说：“呀哟，痛死我了！你这根吸管还真厉害！”“吸管叉着腰看着土豆说：“哼，看你还敢小瞧我！”
最后吸管获得了“大力士”的称号，从此骄傲的土豆再也不敢瞧不起别人了。
通过这个小故事，让我懂得了不可轻视别人，因为谦虚使人进步、
骄傲使人落后。
（指导老师：贺亮）
【教师评语】
小娄可把土豆与吸管拟人化，通过生动的神态描写、心理描写以及语言描写，将土豆的傲慢以及吸管的努力表达得漓淋尽致，吸管的动作描写尤为精彩准确，如同让我们看到了体操运动员的空中转体以及后空翻动作的演绎，如此精彩的比赛，此时应该有观众的掌声和喝彩呀！你说呢？。
《吸管大力士》教学反思
《吸管大力士》教学反思
《吸管大力士》是一节中班科学活动，活动目标有3点。
1.通过自己动手实验，尝试用吸管把瓶子提起来。
2.敢于尝试探索，并能表达、交流探索过程和结果。
3.认识三角形的稳定性原理，对周围事物感兴趣，有好奇心和求知欲。
通过幼儿园内的听评课活动和自己上完课的整体感受，个人觉得这节课活动目标基本达到，课堂氛围也不错整体成功，但也存在几点不足之处。
1.课件可以做的再精美一点，特别是“吸管宝宝”可以做成动画版的，应该更能吸引幼儿的注意。
2.P PT中插入的视频有些粗糙，画质不够清晰，重点不够突出，播放速度也可以再慢一点。
3.在总结实验原理和联系生活实际时，应该更浅显易懂一点，站在幼儿的角度去总结。
4.在这次教学活动中，我还发现了，鼓励幼儿和启发幼儿的重要性。
因为这是科学活动，所以我在课堂中一直积极引导幼儿自己动手操作，动脑思考。
在鼓励和启发下，幼儿比在以往的科学活动中表现更加优异。
吸管 大力士教案
吸管大力士教案教案标题：吸管大力士教案目标：1. 帮助学生认识吸管的作用和原理。
2. 培养学生动手实践和团队合作的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 吸管的作用和原理。
2. 实验设计和执行能力的培养。
教学难点：1. 如何让学生理解吸管的作用和原理。
2. 如何引导学生进行实验设计和执行。
教学准备：1. 吸管2. 水杯3. 水4. 小球或其他小物体5. 实验记录表格教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆并讨论吸管的作用和使用场景。
2. 提问：你们知道吸管是如何起作用的吗？探究（15分钟）：1. 分发吸管给学生，并让他们观察吸管的结构。
2. 引导学生思考：吸管是如何让液体通过的？3. 学生小组合作进行实验：a. 每个小组将吸管放入水杯中，确保吸管底部浸泡在水中。
b. 将吸管的顶端用手指捏住，保持封闭状态。
c. 缓慢将吸管从水杯中取出，保持顶端封闭。
d. 观察吸管内部的液体高度。
e. 松开手指，观察液体是否会流出吸管。
总结（10分钟）：1. 引导学生分享实验结果和观察到的现象。
2. 解释吸管的作用原理：吸管内部的空气被手指封闭后，形成了一个低气压区域，使得大气压力将液体推入吸管。
3. 引导学生思考：吸管的直径对液体的吸入有何影响？拓展（10分钟）：1. 引导学生思考：吸管的作用原理是否可以应用到其他实际生活中？2. 提示学生思考吸管的应用场景，如饮料吸管、医疗器械等。
实践（15分钟）：1. 学生小组合作设计一个吸管应用实验，并记录实验步骤和结果。
2. 学生小组轮流进行实验，并分享实验结果。
评估：1. 观察学生在实验中的参与程度和表现。
2. 评估学生对吸管作用原理的理解程度。
3. 评估学生实验设计和执行的能力。
延伸活动：1. 学生可自行设计其他与吸管有关的实验，如吸管的长度对液体吸入的影响等。
2. 学生可尝试设计吸管的改进方案，提高吸管的吸力。
教学反思：本节课通过实验的方式引导学生认识吸管的作用和原理，培养了学生动手实践和团队合作的能力。
吸管虹吸实验原理
吸管虹吸实验原理
嘿，你知道吗，吸管虹吸实验可是个超有趣的玩意儿呢！想象一下，一根小小的吸管，居然能有那么神奇的魔力。
其实啊，虹吸原理就像是一个小魔法。
它的关键就在于大气压的作用。
当我们把吸管放进液体里，先吸一口，让液体充满吸管，这时候就像是
给这个魔法开了个头。
然后呢，由于大气压的存在，它会推着液体顺着
吸管往上跑，再从高处往低处流。
就好像大气压是个大力士，在后面推
着液体一路向前冲。
举个例子吧，就好比我们爬山，从低处往高处走很费劲，但要是有一股力量在后面推着我们，那就轻松多啦。
吸管虹吸实验里的大气压就起
到了这样的作用。
这个原理在生活中也有不少应用呢。
比如鱼缸换水的时候，我们就可以用虹吸原理，让水乖乖地顺着吸管流出来，多方便呀！是不是很神奇呢？下次你也可以自己试试这个有趣的吸管虹吸实验，感受一下神奇的
科学力量就在我们身边哦！。
科学小实验作文450字
科学小实验作文450字•相关推荐再进行实验的第二步：动手实验。
先用手帕把瓶口捂住，然后用橡皮筋把手帕捆在瓶上，谁知，我一不小心把橡皮筋弄断了，弹住了我的手，一道红痕立即出现在手上，看来做实验可真不容易啊。
我只好再拿一个套上。
然后让水冲在手帕上，可是水偏偏不听话，顺着杯边流进水池里，就是不进杯子，我有点泄气了，但转念一想，科学家们能完成那么复杂的实验，是因为他们有坚强的毅力，而我遇到这么一点困难就想打退堂鼓了，那怎么行？于是，我耐心的等水进入杯子。
当杯子里水达到七八分满时，把水龙头关住，迅速把杯口朝下。
我想水一定会流出来的，可是，结果却让我大吃一惊，水竟然没有流出来！这到底是为什么呢？我查阅了书籍，书上对这个问题是这样解释的：当杯子倒转过来时，由于大气压力的关系，所以水不会流出来，我恍然大悟。
通过这次实验，我懂得了一个道理：做任何事只要坚持不懈，就一定会成功。
科学小实验作文450字2今天，艳阳高照，太阳像大光盘似的挂在天空，我约了表妹来我家同我一起玩乐，我当然十分高兴，表妹好久没来我家玩了。
中午一点，太阳刺眼地照耀在窗台，我忽然听到“咚咚咚”的敲门声，我心想：会不会是表妹来到了。
我兴高采烈地飞快地跑去开门，果然是她，她一进门就对我说：“有什么好玩的东西吗？”“没有玩具”我回答道。
我挠了挠头，想了想，“有了，科学实验。
”我拿出火柴盒、放大镜和墨镜，接着从小盆栽拔下一片树叶，跟妈妈解释说：“我和表妹做一个实验，可能有强光，我拿了墨镜，以防伤眼。
实验中可能还会有火，不过很少，放心吧！”妈妈允许了我们玩。
我们把树叶放在又猛烈阳光的地方，帮表妹戴上墨镜，教她拿着放大镜，对着火柴头，然后说：“你现在是不是见到一个阳光点，将放大镜调到一定距离，看到阳光又小又光就可以了，等大约十秒钟，它就会冒烟、有火。
”表妹按我说的做，大吃一惊，感叹道：“太神奇了！真是太神奇了！”嘻嘻，好玩不“我问。
”很好玩呀！为什么会这样呢？“表妹说。
吸管大力士纸筒的力量-”天才工厂“特色实验课教案小学三年级课后服务
吸管大力士、纸筒的力量教案设计
一、吸管大力士：
1.实验工具：吸管、玻璃瓶。
2.实验步骤：
①先把吸管伸入瓶中，尝试提起瓶子，观察现象。
②将吸管换一个造型从中间折叠，再试试，观察现象。
3.实验原理：本实验利用了三角形的稳定性原理，被弯折的吸管伸入瓶口后，吸管恢复原状，由于被弯折部分比瓶身直径长。
被弯折部分就卡在瓶子的窄口处，形成了一个三角形。
所以吸管就可以像支架一样，将瓶子拎起来。
二、纸筒的力量：
1.实验工具：卡纸、剪刀、胶带、书。
2.实验步骤：
①将卡纸做成正四棱柱的形状。
②把一定数量的书放在四棱柱上，观察现象。
③再试试把纸做成八棱柱和圆柱体的形状，执行同样操作，观察现象。
3.实验原理：①材质的强度和硬度（对抗弯曲的能力）与它的形状有关，当物体的材质及密度相同时，圆柱体的支撑力最好。
②正四棱柱上放重物的时候四个角受力最大，所以最后柱体倒塌的时候，是一个角发生了损坏，当四棱柱变成八棱柱后，由八个角分摊压力，就能比四棱柱承受更大的力量，而变成圆柱体时，因为没有角，压力可以均匀的分散在柱体上，因此可以撑起最多的书。
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“大力士”吸管
今天作文课上，老师拿出了一个又大又红的苹果和一根又细又长，软软的吸管，然后神秘地问我们：“你们觉得苹果和吸管谁是‘大力士’？”我不假思索地说：“苹果！”但是，我想到老师这样问，一定有奥秘，便急忙改口道“吸管！”老师笑了笑，说：“让我们来见证奇迹吧！谁愿意试一试，把吸管插到苹果里？”
有一位同学上去拿起吸管，使劲戳了戳。
看见苹果有一些皮脱落了，便信心十足地扶住苹果，把吸管举得高高的。
我也在心里默默地为她加油。
但是，她费了九牛二虎之力，也才插入一点点。
老师接过吸管，抛了抛苹果，信心十足地说：“我不费吸灰之力就能把吸管插到苹果里，你们相信吗？”我想，应该不可能吧。
但是，我还是半信半疑地点了点头。
老师一手拿住吸管，用大拇指堵住吸管的一端，一手扶住苹果，以迅雷不及掩耳之势扎入了苹果里还能把苹果提起来呢！
我百思不得其解，为什么老师就能插入苹果呢？老师似乎看穿了我的心思，说：“因为气体被堵在吸管里面无法扩散，这样吸管变得很坚硬，所以才能插进苹果里。
”
真是大千世界，无奇不有啊！。