5下Unit3Askingtheway教案
《Unit3 Asking the way》译林五下教案
《Unit3 Asking the way》译林五下教案一、单元分析：本单元谈论如何问路，学习cinema, hospital, shop, zoo等地点和How do I get to …? G o along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right等问路句型，学生在情境中理解、感知并掌握。
二、单元目标：知识目标1. 能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.2、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词。
3、通过学习Story time和Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。
4、能了解中英文化中对“厕所”的称呼。
5、能了解并掌握sh在单词中的发音。
能力目标1. 学生能正确理解Story time, 并能小组合作表演对话。
2. 学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中问路与指路。
3. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
4. 学生能了解英国和美国对于厕所的不同表达方式。
情感目标1. 让学生体会到阅读的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
2. 让学生更加了解问路与指路的方法，培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。
3. 培养学生方位表达的能力。
三、教学重点：1. 能正确理解语篇内容，并能熟练朗读、背诵和表演。
Unit3Askingtheway(教案)译林版英语五年级下册
Topic: Asking the wayPeriod 3Part: Culture time, Cartoon time, Checkout timeTeaching objectives:1.Can tell the names of toilets in different countries with the help of pictures and signs.2.Can understand the Cartoon time as a whole by reading and acting.3.Can read the maps effectively and tell the suitable route to the destination.4.Can be aware of the differences between BE and AE.Key points and difficulties1. To understand the Cartoon time as a whole by reading and acting.2. To read the maps effectively and tell the way clearly.Teaching procedure:1. Free talkT: Good morning boys & girls. I’m from Mafujie P.S My name is Shi Jing. So you can call me ...S: Miss Shi.T: Right, good morning boys and girls.S: Good morning, Miss Shi.T: Nice, now you know my name, my school and my job, right?S: You are a teacher.T: Yes, I teach English. If you want to know more, what can you ask?S: How old are you? / What color do you like? / ...T: (answer and ask them back)Can you ask me questions about this unit?S: Where do you live? / How do you e / go / get to school?T: ... I e to your school by Didi, do you know why?S: ...T: Because I don’t know the way. So I e by Didi. What else can I do?S: Ask the way. / Read a map.根据学生反馈，简笔画：和地图。
五年级下册Unit3 Asking the way 教案
五年级下册Unit3 Asking the way 教案五年级下册Unit3Askingtheway教案一．教学内容：cartoontimeandcheckouttime二．教学目标：1.在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
2.学生能够熟练掌握本单元问路，指路的方式;了解更多的问路，指路方式。
3.学生能够运用较丰富的语言介绍自己家到学校的路线并完成相关写话。
三．教学重、难点：1.能正确理解，朗读cartoontime的故事2.能正确并熟练运用指路句型。
3.在真实情景中能正确运用问路句型。
四．教学重、难点：1.学生能够熟练掌握本单元问路，指路的方式;了解更多的问路，指路方式。
2.用较丰富的语言介绍自己家到学校的路线并完成相关写话。
五．教学过程：Step1warmingup1.Greetings2.watchavideo:Thecartoonisaboutaskingtheway3.Freetalk:whenyouasktheway,whatcanyousay?4.Retellthestory:HowdoesyangLinggettoSuHai’snewhome?Step2cartoontime1.LookandsayLook,BobbyandTinaarereadingamap.wheredotheywanttogo?canyouguess?2.Let’slisten.Listenandanswer:citycinema.3.watchthecartoonandchoose:Howcantheygettocitycinem a?4.Readandanswer:whycan’ttheytakethebus?Dotheygotothecinemabytaxi?why?Dotheyseethefilmatlast?5.Guess:whatwillBobbysay?6.Summary:完成《伴你学》35页我运用第3题7.Readingtime8.choosethewayyouliketoread9.ShowtimeStep3checkouttime1.Pointandsay:T:BobbyandTinacan’tseethefilm.Sotheycomebacktoyourschool.Doyouwanttop laywiththem?wheredoyouwanttogo?Pleasediscusswithyou rpartnershowtogettotheseplaces?2.Drawandwrite:BobbyandTinahaveagoodtimewithyou.Nowtheywanttogohom e.canyoutellBobbywhereyoulive?Howdoyougettoschool?Step4Homework:1.Trytodrawthewayfromyourhometoschool2.Trytoretellthestory3.Finishtheexerciseonyourbook板书设计：Unit3AskingthewayHow?bustaximetrowhy?fulltoomanycarsover。
五年级下册英语教案- Unit3 asking the way(Part A )译林版(三起)
五年级下册英语教案- Unit3 asking the way（Part A ）译林版（三起）本教案适用于五年级下册英语学习，本次教学内容是 Unit3 asking the way （Part A ），参考教材为译林版（三起）。
教学目标1.学生能够听、说、读、写并理解以下的单词：straight, turn left/right, cross, traffic light.2.学生能够运用表达方向的基本词汇进行问路交流。
3.学生可以询问他人去某个地方的具体路径，同时也能够回答别人的问路。
教学重点和难点•教学重点：教学生如何运用方向词汇进行问路。
•教学难点：让学生理解和记忆路线和方向词汇，并能够在实际情境中运用。
教学过程1. 导入新课通过播放一条让人迷路的短片或让学生回忆一次自己在陌生地方迷路的经历来导入新课。
2. 学习新词让学生逐个学习相关词汇，并进行反复朗读、拼写练习，确保学生掌握新词汇。
在此过程中，老师可以进行如下的互动：•呈现单词的图片，要求学生在看图后猜单词。
•联想游戏，让学生与搭档进行联系，试着用刚刚学过的单词和短语问路，等等。
3. 学习句型让学生学习如何用英语表达 and 问路的话题，重点介绍以下几种句型：•Excuse me, how can I get to…?•Excuse me, is there a …near here?•Go straight, and turn left/right.•It’s on the left / right.在介绍句型的同时，老师可以结合案例让学生听懂句型表达的情境，并通过询问和回答的练习，加深学生对表达方式的记忆。
4. 情景示范让学生进行小组分组，提供一些静态地图和请求方向词语卡片，让他们独自找到目的地。
之后进行互动，让学生们模仿老师进行句型练习，并在小组之间进行交流。
5. 总结反思让学生们回顾课堂所学，并对问题句和语法现象进行讨论。
总结通过以上的教学活动，学生们能够：•掌握表达方向的基本词汇，并能够自如运用；•学会了几种基本的问路表达方式；•学会了如何寻找目的地的路径参照。
Unit 3 Asking the way (教案) 英语五年级下册
Unit3 Asking the way（Grammar time & Fun time）教学目标1.复习巩固Story time,能熟练运用与问路有关的交际用语。
2.能听懂、会说、会读单词:cinema, hospital, supermarket, shop, zoo.3.能理解并灵活运用Grammar time中的交际用语。
4.能完成Fun time中的游戏,并能灵活运用相关的交际用语进行问路和指路。
5.通过本课学习,学会敢于开口,乐于合作,遇到困难时要礼貌求助的良好品质。
学情分析学生通过第一课时对Asking the way 中第一课时story time的学习,基本上掌握了问路的一些基本用语,熟悉了一些交通标识的英文标识,本节课为第二课时,在第一课时学习的基础上,进一步熟练运用与问路有关的交际用语。
重点难点1.能够灵活运用本单元的交际用语进行问路与指路。
2.能用How do I get to the …?询问要到的地点及用Go along…Turn… 回答别人的询问。
教学过程【导入】Unit 3 Grammar time ＆Fun timeStep1 Revision and warming up1. Enjoy a song: Red light & Green light2. Free talk3. Play a gameCan you read as quickly as you can?【讲授】Step 2 Let’s review the story time1. Read and judge(1)Yang Ling wants to visit Su Hai’s new home. ()(2) Yang Ling can get on the metro at City Library Station and get off at Park Sta tion.( )(3) Three’s a bookshop next to Su Hai’s home. ()(4) The bookshop is on Sun Street. ( )2. Look and say1. How does Yang Ling get to Su Hai’s home?2. Yang Ling gets to Su Hai’s home.You want to get to the cinema/bookshop/hospital/ zoo/ library, how to ask?【讲授】Step 3 Grammar timeHow to ask?How do I get to the…Where’s the …Can you show me the way to the…How to answer? (近处)It’s near. You can walk there. / You can go there on foot.Go along this street.Turn left/right at the traffic lights.You can see…on your left/right.How to answer? (远处)It’s far. You can take the metro/bus/…Go along this street.Turn left/right at the traffic lights.You can see…on your left/right.Fun timeWork in pairs and find the way.【活动】Step 4 Practice1. According to the map, how do you get to Mr. Zhang’s home?2. When you meet the traffic difficulties, you should ask for help.When others meet the traffic difficulties, you should help others.【练习】Step 5 ExercisesFill in the blanks(填空)A:Excuse me, _____do I ______ to the library?.B:Go______Mango Street, walk to Apple Street. Turn _____ at the traffic lights.The n go along Apple Street, walk to the Orange Street. Turn _____ at the traffic light s. You can see the library is on your ______.A: Thanks .B:You`re welcome.【测试】Step 6 TestFinish the dialogue(完成下面的对话)A:Excuse me, how do I get to the hospital?B:A: Thanks.B: You’re welcome.【作业】Step 7 Homework1. Make a map of your home, tell your classmates how to get to your home.2. Preview Sound time & cartoon time.Exercises一、Fill in the blanks（填空）A:Excuse me, _____do I ______ to the library?.B:Go______Mango Street, walk to Apple Street. Turn _____ at the traffic lights.Then go along Apple Street, walk to the Orange Street. Turn _____ at the traffic lights. You can see the library is on your ______. A: Thanks .B:You`re welcome.二、Finish the dialogue(完成下面的对话)A：Excuse me, how do I get to the cinema?B:A: Thanks.B: You’re welcome.。
英语(五年级下册) Unit 3 Asking the way教案
英语（五年级下册) Unit 3 Asking the way教案Teaching contents 教学内容Grammar timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能够复述Story time，能熟练运用与问路有关的交际用语。
2. 在复习故事的过程中进一步理解并巩固词汇cinema, hospital, shop, zoo等。
3. 能理解并灵活运用Grammar time中的交际用语。
4. 能够在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和指路的句型。
5. 能够了解更多有关问路和指路的表达方式。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 介词at、on与动词的固定搭配。
2. 能够通过交流与学习，复习问路方式：How do I get to the …?、Go along …、Turn left/right at …。
教学难点：1. 能在实际运用的过程中自主体会和归纳句型；并在创设的真实具体的情境中问路和指路。
2. 能用较丰富的语言介绍相关路线并完成相关写话。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm-up1. Sing and dance: Rabbit songT: Hi, boys and girls. Do you like singing and dancing?S: Yes.T: Let’s sing and dance!T: Now, listen to my orders. Stand up. Turn left/right. Show me your right hand/fingers/foot. Open/Close your left eye. Sit down.【设计意图：通过兔子舞活跃氛围，通过师生间的指令配合，复习巩固left, right, turn等单词。
译林版五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way(Revision)
译林版五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way(Revision)一、教学目标1.语言知识目标：–学生能够听懂并掌握日常生活中常用的寻问路线的表达方式；–学生能够准确地使用表示询问方向的句型；–学生能够用英语向别人表达自己想去的地方并询问路线；–学生能够描述行进的路线和方向。
2.情感态度价值观目标：–培养学生的听力和口语交际能力，提高学生的自信心和勇气，培养积极向上的学习态度；–培养学生的地理意识，倡导学生热爱家乡、崇尚科学、尊重知识。
二、教学重点1.学生能够听懂并使用表示询问方向的句型；2.学生能够描述行进的路线和方向。
三、教学难点学生的口语表达和交际能力。
四、教学过程1. 导入新知识•引入新课前，教师先出示一张地图，让学生边看边回答问题，了解地图的基本知识。
•利用图片和问答的方式来引出本课的话题：问路。
2. 学习新知识1.听力–老师播放对话录音，让学生跟读；–老师对话录音播放两遍，让学生自己理解一下，然后再播放两遍，让学生模仿并跟读。
2.句型讲解–针对表达询问方向的句型进行讲解，并写在黑板上，让学生进行模仿。
3.练习及角色扮演–搭档练习：让学生成对进行对话练习；–小组练习：让学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常生活中不同情境下的问路对话。
3. 巩固练习1.路线描述小游戏–老师在黑板上画出一条路线图，让学生先看图回答老师的问题，然后让学生自己描述一条其他的路线，让其他同学猜测。
2.练习册上的练习–让学生在练习册上做相关练习。
4. 课堂总结•回顾本课所学的知识点和句型，并进行总结；•提醒学生在日常生活中多与外国人交流，以提高自己的口语交际能力。
五、家庭作业•练习册上所布置的相关练习。
•多与外国人交流，提高口语交际能力。
六、板书设计•表达询问方向的句型。
七、教学评价本节课通过各种形式的练习，如听力训练、小组练习、路线描述小游戏等，让学生对表达询问方向的句型有了更深刻的了解和掌握，并能够在日常生活中正确使用，达到了预期的教学目标。
五年级下册英语说课稿-Unit 3 Asking the way 译林版三起
五年级下册英语说课稿-Unit 3 Asking the way 译林版三起一、教材分析1.教材名称：五年级下册英语译林版 3A Unit 3 Asking the way。
2.主题：问路。
3.教学内容：短语“Excuse me”，单词“go straight”，“turn left”，“turn right”，“around”，“the first/second/third/…”，以及问路用语。
所要达到的目标是让学生在外出时能够能够听懂和应答英语问路，具备基本的交际能力。
二、教学目标1.知识目标：–学习词汇：go straight，turn left，turn right，around，thefirst/second/third/…。
–学习表达方式：Excuse me，Could you tell me the way to …?。
2.能力目标：–能听懂简单的英语问路指令。
–能使用简单的英语问路指令。
3.情感目标：–提高学生的交际能力，增强其对自身语言学习的信心和兴趣。
三、学情分析1.班级特点：本班学生年龄较小，口语表达能力较差，需要多听多说来提高英语口语能力。
2.学情特点：较少出门旅游或问路，词汇储备较为欠缺。
四、教学重难点1.教学重点：（1）学习问路用语。
（2）学习问路词汇和表达方式。
2.教学难点：学生掌握问路用语并能有效应用于实际生活。
五、教学过程第一步：导入1. 使用图片或实物引入本课主题——问路。
2. 引入课文中主要的表达方式和单词。
第二步：教学内容1. 使用多媒体展示问路场景，给学生创设一个更真实的情境。
2. 向学生介绍问路用语。
3. 向学生介绍词汇：go straight，turn left/right，around，the first/secon d/third/…4. 示范教学，引导学生跟读和模仿。
第三步：巩固练习1. 灵活运用各个问路用语。
2. 创设游戏，让学生跟随指令完成任务。
Unit3 Asking the way(单元解读)五年级英语下册(译林版三起)
五年级下册Unit3 Asking the way单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕“问路和指路”话题展开学习，在话题和场景上是Unit 2 story time的延续，关注语言发生的实践性、交际性、情境性。
通过本单元的学习，学生能够熟练地朗读课文，能根据地图、关键词等提示讲述出行方式及路线，能礼貌地用多种表达方式去问路和指路。
二、单元信息三、单元内容分析本单元围绕“Asking the way & Giving directions”话题涉及多个语篇，包括两个配图对话故事文本、一个图表、一首韵律诗、三个非完整的配图对话和一篇非完整的配图短文等。
Story time板块的场景和话题是Unit 2 Story time的延续，Yang Ling想去Su Hai的新家看一看，但是不知道怎么走。
故事以叙述和对话结合的形式呈现了两个场景。
场景一是Yang Ling在电话里询问Su Hai去她家的路线；场景二是Yang Ling在途中迷路后向警察问路。
学生通过故事的学习，掌握问路和指路的日常表达，学习正确使用文明礼貌用语，并学会自己解决社会生活中遇到的困难。
Grammar time和Fun time板块由图表和配图对话组成。
Grammar time板块通过图表归纳了故事中问路的句型How do I get to the ...? 以及指路的四种回答Go along... Turn left/right at... Get on/off...at ... 和You can see the ... on your left/right. 考察学生通过主题情境，在语言交流中掌握问路和指路的基本表达方式，鼓励他们在真实语境中灵活运用语言。
Fun time板块是问答活动，通过配图对话的形式呈现。
学生两人一组，一人选择图中的地点问路，另一人根据地图上的起点给出合适的路线。
人教版pep五下Unit 3Asking the way(3,4)教学设计
五下Unit 3 Asking the way教学设计Period 4教案教学内容Sound time & Checkout time& Ticking time课时本单元共6课时本课为第4课时课时目标1.学生能够熟练掌握本单元问路，指路的方式；了解更多的问路，指路方式，如：Can you show me the way to ...? Which bus is for ...? How many stops are there? ...2.学生能熟练掌握字母sh在单词中的发音。
3.学生能够运用较丰富的语言介绍自己家到学校的路线并完成相关写话。
教学重点Aim 1, 2教学难点用较丰富的语言介绍自己家到学校的路线并完成相关写话。
教学准备PPT; 学生提前画好线路图。
教学过程Step1 Revision1.Free talks2.Retell Cartoon time (PPT呈现该板块四幅图，引导学生根据关键词提示复述该故事。
）Key words：Bobby and Tina want to ... First, they ... Next, they ... Then, they ... Finally, they ...3.Give Bobby and Tina some good ideas to get to the cinema in time.1)Discuss in pairs.2)CheckStep 2 Sound time1.Help Sharon get to the shoe shop. (将Sound time的图与Checkout time的图重组，在Checkout time 的Point and say 板块线路图中加入shoe shop。
）1)Meet the new friend(呈现Sharon图，从Cartoon time过渡到Sound time)T: You’re helpful. Here’s a new friend, Sharon. She needs help, too. (让学生尝试读出女孩的名字。
五年级下册英语教案Unit3《Askingtheway》教学设计译林版(三起)
五年级下册英语教案 Unit3 《Asking the way》教学设计译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握表示方位的词汇，如left、right、turn等，学会用英语问路和指路。
2. 过程与方法目标：通过情景模拟、小组讨论等方式，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生乐于助人的品质，提高学生的社会适应能力。
二、教学内容1. 词汇：left、right、turn、go straight等。
2. 句型： Excuse me, could you tell me the way to…? Sure, go straight and turn left/right.…三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握表示方位的词汇，学会用英语问路和指路。
2. 教学难点：正确使用表示方位的词汇，进行情景模拟对话。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、路线图等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 热身活动：教师与学生进行日常交流，询问学生周末的活动，引导学生复习相关词汇。
2. 新课导入：教师展示一张地图，引导学生关注表示方位的词汇，如left、right、turn等。
3. 课堂讲解：教师讲解问路和指路的句型，如 Excuse me,could you tell me the way to…? Sure, go straight and turnleft/right.…4. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，练习问路和指路的对话。
5. 小组讨论：学生分组讨论，如何在现实生活中运用所学知识进行问路和指路。
6. 巩固练习：学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit3 Asking the way2. 主要内容：表示方位的词汇、问路和指路的句型3. 关键点：left、right、turn、go straight、 Excuse me, could you tell me the way to…? Sure, go straight and turnleft/right.…七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way Story time ｜译林版(三起
五年级下册英语教案－Unit3 Asking the way Story time | 译林版（三起）教学目标本节课旨在帮助学生掌握问路和指路的基本句型，例如 "Could you tell me the way to...?" 和 "Go straight and then turn left." 同时，通过学习故事内容，提高学生的阅读理解能力，并培养他们的合作精神。
教学内容本节课的内容是译林版五年级下册英语教材 Unit 3 "Asking the way" 的Story time 部分。
故事讲述了两个主要人物在寻找不同地点的过程中遇到的各种情景。
教学重点与难点教学重点- 问路和指路的基本句型- 词汇：library, hospital, post office 等- 日常交际用语教学难点- 正确使用方向词，如 "left", "right", "straight" 等- 正确使用问路和指路的句型- 故事内容的理解和复述教具与学具准备- 教材- PPT- 地图或城市模型- 录音机- 彩色卡纸教学过程导入通过展示一张城市地图，引导学生讨论他们熟悉的地点和路线。
然后，教师提出问题，例如 "How can I get to the library from here?"，引导学生尝试回答。
新课呈现1. 学生听录音，跟读并学习新词汇。
2. 教师展示故事内容的图片，引导学生预测故事情节。
3. 学生阅读故事，并回答相关问题，以检查理解。
活动练习1. 学生分组，每组选择一个地点，然后设计一个问路和指路的对话。
2. 学生在班级内展示他们的对话。
3. 教师提供反馈和指导。
总结与作业布置教师总结本节课的重点内容，并布置作业。
板书设计板书设计应包括以下内容：- 问路和指路的基本句型- 新词汇- 课堂活动安排作业设计1. 完成教材练习册的相关练习。
五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way 译林版三起
五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way 译林版三起一、教学内容本课时将学习以下内容：1.掌握一些关于问路的基本用语；2.学会简单的指路；3.了解英语国家一些交通规则和安全常识；4.学习基本口头交流技能。
二、教学目标1.让学生能够听懂关于问路的基本用语并回答；2.让学生能够用简单的英语指路；3.让学生了解交通规则和安全常识；4.让学生掌握基本口头交流技能。
三、教学重难点重点1.掌握一些关于问路的基本用语；2.学会简单的指路。
难点1.学习基本口头交流技能。
四、教学方法1.讲解法；2.互动交流法。
五、教学过程1. 情境导入引导学生回忆在生活中问路时的场景，鼓励学生描述并讨论。
2. 学习关于问路的基本用语1.首先，教师可以通过播放录音或者视频来让学生熟悉一些英语问路用语，如：–Excuse me, can you tell me the way to the library, please?–Sorry, I’m not sure. Let me ask someone else.–Go straight ahead for two blocks, and then turn left at the post office.2.然后，教师可以让学生跟读、模仿这些用语，巩固语音和语调。
3. 学习简单的指路1.首先，教师可以通过图片或者实物让学生了解些常见的交通指示牌和标志，比如：–Stop sign–No parking sign–Keep right sign2.然后，教师可以通过演示来教授一些常见的指路用语，如：–Go straight ahead–Turn left/right at the corner–It’s on your left/right4. 学习交通规则和安全常识1.首先，教师可以通过图片或者实物让学生了解一些英语国家的基本交通规则和安全常识，如：–Look left/right before crossing the street–Follow traffic signs and signals–Wear your seat belt when you’re in a car2.然后，教师可以通过互动讨论来鼓励学生跟自己的父母或者其他大人谈论一些交通安全问题，并引导学生做个小组展示。
五年级英语下册Unit3 Asking the way 第3课时教学设计
教学准备
Smart
教学过程
二次备课
Step1. Warming up
T : Boys and girls, I have a good friend. She is Sharon. She wants to buy a pair of shoes.
First, they want to go there by bus. But they can’t get on it, because it is full. Then, they want to go by taxi. But there are too many cars in the street. Next, they go by metro. But it is late, the film is over.
Step2. Sound time
T: Now Sharon is in the shoe shop. Let us listen and learn.
播放录音，让学生说出红色sh的发音，朗读单词。
T:让学生说出已学的单词：she show wish fish mushroom shirt short…
4、在理解cartoon time的基础上，进行创造性地输出。
教学重点
1、感受并掌握sh在单词中的读音。
2、运用巩固指路句型。
3、学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
4、在理解cartoon time的基础上，进行创造性地输出。
教学难点
1、感受并掌握sh在单词中的读音。
Unit3Askingtheway(单元解读)五年级英语下册(译林版三起)
UNIT 3 Asking the way单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与社会”范畴中的“社会与安全”展开教学。
1.语言能力：学生能在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：take, get on, get off, walk, turn right, turn left, traffic lights, ask …for help。
基于故事听懂、会说、会读句型：How do I get to…?及其回答You can get on the metro/bus at …Station. Then, walk to/go along …Turn right/left at the traffic lights. You can see the …on the right/left，并理解句型的意思。
能较流利有感情地朗读故事，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
学生能够在理解的基础上较流利地朗读故事。
能够在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和指路的句型。
能够了解更多有关问路和指路的表达方式。
能够初步感知sh 在单词中的发音，运用发音规则朗读新单词并与ch发音加以区分。
2.文化意识：能了解英美人对“卫生间”的不同说法，了解中国对于厕所的不同说法，感受中西方文化的差异，时代的变迁。
学会遇到困难能主动询问他⼈，争取他⼈的帮助，培养学生乐于助人的好品质。
通过在实际语境中问路与指路的运用，培养学生大胆表达的语言素养，培养学生认读地图，感知方位的能力，培养学生礼貌交往的好习惯。
3.思维品质：学生已掌握部分地点单词，能听、说、读大量地点短语与指路的动词短语，教师注重大语境的创设，注重语篇教学的整体性。
注重培养学生语言运用的能力，创设以问路指路为主体的模拟情境，在情境中熟练运用指路、问路的功能句型。
注重锻炼学生的学习能力，在教学活动中培养学生的逻辑思维品质。
小学英语《Asking the Way》说课稿_说课稿
小学英语《Asking the Way》说课稿一、说教材本单元的主要语言功能是“问路及应答”。
本课为上册第五单元的主要部分-----课文对话。
在前面的课文中已经学习了部分用介词短语表示方位的方法。
本单元语言功能介绍部分已经介绍了“问路及应答”的常用表达法，在课文对话部分通过三段对话设置三个情景将进一步深入学习“问路及应答”这一语言功能。
本课是前一课时的拓展和延伸。
二、说目标1) 语言技能目标：问路“Asking the way”2) 语言知识目标：单词(Four skills)：excuse me; until; in front of ; department store; catch (a bus ) ; frequently; overbridge.句式 (Four skills)：A) ------Excuse me, how can I get to the zoo?------ Go along this road until you get to the overbridge.B) Get off the bus at the third stop, and then turn left. Keep on going until you come to a tall building.3)情感态度目标：培养学生乐于助人的品德4)学习策略目标：讨论式、协作式、启发式等学习方法。
1 / 4三、重点和难点本课的重点为：问路及应答难点为：------Excuse me, how can I get to the zoo?------ Go along this road until you get to the overbridge.四、媒体本课综合利用了投影仪、录音机、小黑板等多种媒体，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。
五、教学过程1) 复习：展示一幅有关问路内容的图片让学生到前面来表演，检查前一课内容的掌握情况(此项活动以作业方式在上一堂课已布置给学生)。
五年级下册英语Unit3 《Asking the way》教学设计
(让学生划出对话中与问路和指路相关的句子。
)③Try to retell the way to SH’s home according to the map. T: 叮铃铃！Hello，this is YL. Is that SH?Ss: Yes, this is SH.T: Hello, SH. How do I get to your home?Ss: You can...(看着PPT上的地图试着复述。
)T: Oh, I see. Bye!2.学习右半部分①Read and judge(读第二部分的引言)1) YL is on Moon Street now.2) YL can find the bookshop.3) YL asks a policeman for help.②Read the dialogue and find out the bookshop on the map.1) Discuss in pairs2) Check their answer(在检查的过程中复述警察的语言并同时教授生词)3.综合巩固①Watch the cartoon and repeat after it.②Read and match.Step3 Post-story1. Happy tasks2. Look and say(先用第一人称来描述)T: If you were YL, how do you get to SH’s home?1) Discuss in pairs2) Check3 Ticking timeStep 4 Homework1. Listen and read the story three times2. Look and say(P28,用书上的第三人称来描述)当堂练习Workbook Period1 板书设计教后反思与重建。
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Unit3 Asking the way一、单元分析：本单元谈论如何问路，学习cinema, hospital, shop, zoo等地点和How do I get to …? Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right等问路句型，学生在情境中理解、感知并掌握。
二、单元目标：知识目标1. 能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.2、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词。
3、通过学习Story time和Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。
4、能了解中英文化中对“厕所”的称呼。
5、能了解并掌握sh在单词中的发音。
能力目标1. 学生能正确理解Story time, 并能小组合作表演对话。
2. 学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中问路与指路。
3. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
4. 学生能了解英国和美国对于厕所的不同表达方式。
情感目标1. 让学生体会到阅读的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
2. 让学生更加了解问路与指路的方法，培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。
3. 培养学生方位表达的能力。
三、教学重点：1. 能正确理解语篇内容，并能熟练朗读、背诵和表演。
2. 能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词。
3. 能理解并掌握字母sh 的发音规律，熟记例词。
四、教学难点：1. 能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.2. 通过学习Story time和Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。
五、课时划分：课时安排：共六课时第一课时：Story time第二课时：Grammar time & Fun time第三课时：Cartoon time & Culture time第四课时：Sound time, Checkout time & Ticking time第五、六课时：单元复习和课时练及默写六、教学准备：课件、磁带、录音机等。
第1课时一、教学目标:1、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词.2、能初步运用句型How do I get to …? 及回答：Go along … Get on/ off … Turn left/ right …3、能正确、流利地朗读并理解故事.4、学生能在理解的基础上合作朗读故事.二、教学重难点:1、能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.2、能正确、流利地朗读并理解故事3、能初步运用所学的单词和句型交流.三、教学准备：课件、磁带、录音机。
教学设计（主备）复备Step 1Warming-up1.Free talkWhat’s your hobby? I like …2.Dancing timeDo you like dancing? Let’s dance! (播放兔子舞音乐，学习left, right, turn等单词)Yes.学习新单词：left, right, turn.Step2 Pre-task1. Su Hai and Yang Ling are also like dancing. Today Yang Ling wants to go to Su Hai’shome. Look, what are they doing? (出示插图1)They are making a telephone.2. What are they talking about?（教读插图上的park station, city library station, book shop, moon street，get on, getoff）Maybe they are talking about where is Su Hai’s home?3.Can you work in two and guess? Work in two.Step3 Task 11.Let’s watch and find Is Yang Ling find Su Hai’s home? Who helps her?看动画，回答问题。
2.Read and match朗读课文，完成第28页的配对。
Step4Task 2Reading time:1.read after the computer2.read after the teacher3.read togetherRead in different ways.(Do you have any questions?)自主提问，老师或同伴帮助解答。
Step 5 Task 31.show time: read in three Read in groups2.How does Yang Ling get to Su Hai’s home.First, … Next, … Then, … Finally, …根据第28页的Look and say完成解说。
Step 6 Post–task1.Now Yang Ling is in Su Hai’s house. They’re very happy. They want to go to someplaces. Can you guess?（1）There are many doctors and nurses. Hospital（2）There are many animals. Zoo（3）You can watch films there.Cinema2.But they don’t know how to go there. Can you choose one and tell the m how to go?You can discuss in groups.Choose one and discuss in groupsHomework：1. Read Story time after the tape for 5 times.2. Copy the new words 3 times.3. 收集更多的地点类单词。
板书设计：Unit 3 Asking the wayGet on … Get off … Go along … Turn …地图教后记：第2课时一、教学目标:1、复习巩固词汇及How do I get to…? 及回答：Go along … Turn left/ right …Get on/ off … You can see …on your left/ right.2、能够看图片复述故事内容3、学习Fun time, 引导学生用所学句型交流并汇报。
4、感受并掌握sh在单词中的读音。
二、教学重难点：1. 学习Fun time, 引导学生用问路及指路句型交流并汇报。
2.学生能理解并掌握How do I get to…? 及回答Go along … Turn left/ right …Get on/ off … You can see …on your left/ right.三、教学准备：课件、磁带、录音机等。
教学设计（主备）复备Step 1 Warming-up1.Magic eyes.See the pictures or words and say them quickly. Review words2.Free talkHow do I get to the Wanda Cinema?(work in pairs)Step2 Pre-task1. Review story time: PPT（出示文中图片）You are good helpers. Look, Yang Ling can’t find Su Hai’s home. Can you help her? Talk about story(work in pairs)2.read this storyRead together(work in class)Step3 Task 11.So if you are new, how can you ask the way?How can I get to …?2.If someone asks the way, how can you help him or her? You can discuss in groups. Go along …Turn left/ right …Get on/ off …3.read grammar time together.Read together.Step4 Task 21.(出示fun time图片) Look! This is Mary, she lives in Sunshine Town. How manystreets are there? What are they? What’s in her town?Four.Orange Street.Apple Street.Mango Street.Grape Street.There’s a …2.Do you want to visit her town?(work in two)--How c an I get to …?-- Go along …Turn …Step5 Task 31.Sharon is new here, too. She wants to get to the shoe shop. How can she get there?Can you help her?Go along …Turn left ……2.（出示sound time图片）Look!_____ is in the _____ ______._____ likes _______ ______.But there are so many._____ doesn’t know which to choose.根据图片填上合适的单词，完成句子。