初中英语听力的解题注意事项

初中英语听力的解题注意事项

很多初中学生在进行初中英语听力的解题时，往往会由于解题方法不对导致大量的失分。针对这种情况，下面的文章就和大家谈一谈初中英语听力的解题注意事项。

首先，要抓紧时间，提前审题。

这一点极其重要，每次做初中英语听力题前，都要迅速浏览听力部分，尽快根据题干和选项预测可能出现的录音内容，努力寻求四个选项之间的差别。

然后，录音开始后沉着答题不要慌张。

要努力记住一些关键词，如人名、地名、时间、数字等。对于那些一时拿不准、写不出的词要学会缩写词等快速标记，这样录音结束后还可以根据记忆再选择。如果在初中英语听力做题过程中遇到确实听不懂的，不要烦躁不安，要集中精力，作好后面的题，切不可揪住一点不放，因小失大。丢了西瓜捡了芝麻。

最后，在听的时候要作一些简要的笔记。

在听录音的过程当中，自始至终要有目的地捕捉你要得到的信息。要心平气和，全神贯注，并做适当记录，比如人名、地名、数字、时间等都是需要记下的，可以采用简单的符号或阿拉伯数字帮助记录。特别听清每个问题的疑问词。如：what，where，who，which，whose，when，why等。语篇的问题一般按故事发生的先后顺序设计，根据问题的选项，可以预测故事的一些情节。这样我们便可以在听录音时做到有的放矢，集中精力捕捉有用的信息。录音播放完后不要急着往下作答，而要再看你所记录的内容，再回忆你所听到的录音，从语法、逻辑等方面再印证一下答案是否正确，以避免失分。

初中英语听力的技能技巧训练方法

各位初中生应加强对初中英语听力能力的训练和培养。下面的文章就为大家讲述一下训练初中英语听力的一些方法。

第一，预测联想能力的训练

初中英语听力中的预测联想可分为听前活动和听时活动。听前活动是在听言语材料前进行的，旨在启发诱导学生根据自身知识经验，积极思维，有效地预测联想所要听的内容。这是整个听前活动关键的一步。从某种意义上说，有无听前活动是区分积极听音和消极听音的主要标志。在进行听录音材料前，教师有必要先将标题写在黑板上，让学生根据标题分组讨论，并猜测该材料所述的大概内容及事情发展的过程及结果，使学生在心理上处于一种听录音前的心理准备状态。如果学生通过对标题的预猜能猜出说话者要说的话，他(她)就能更好地理解材料。这种预猜就是学生根据自己学过的语言知识和思维逻辑对所听材料进行预测的

能力，培养这种能力是听力前必不可少的一步。

听时活动是学生把预测、联想的内容与所听言语相吻合而进行的思维活动，旨在培养学生利用预测、联想机制积极思维言语，获取情景线索、词语结构和词义线索，声音线索及副语言特征(声音、面部表情和体态语言表示喜怒哀乐、肯定、否定等等)也可帮助理解。在感知联想过程中，若听到“dentist”会联想到“toothache”,“medicine”,但不会联想到“flowers”或“arts”。完善推测联想机制及长时记忆和短时记忆机制，大大有助于预测联想技能的培养。

第二，听音辨音能力的训练

听音辨音能力也就是辨别音素等语言特征的能力。教学中学生通过听来模仿正确的语音、语调，掌握正确的意群、连读、弱读、同化、不完全爆破、口语缩略等现象以及重音、节奏和语调等。这是基础阶段的首要任务，旨在培养学生形成良好的听音和读音联系，模仿声音和口形，识别其语言特征，听男女老少的各种音色和美、英、澳等地区的不同语音，接受自然速度的言语。在初中阶段，为了减轻学生压力，可以对所听材料进行适当加工处理，如通过拉长语段间、句内的正常速度。在整个听音活动中，教师应该提醒学生可结合拼写建立音形关系，配合朗读让学生知道自己缺什么。以听带读，养成良好的听音读音习惯。

第三，逻辑推理能力的训练

旨在培养学生演绎推理技能和识辨言语结构技能。要求学生具有理性思维能力，掌握话语各部分的逻辑联系。逻辑推理能力分三种：一种是推断说话者观点和态度的能力。一个有经验的听者会根据语调和语言形式来推断说话者的观点和态度。在说话者态度观点不明确时，这种能力更为重要。另一种是推理词义，即猜词能力。当听到不懂的词时，可根据上下文内容或构词法知识猜测生词或多义词。如：interest, interested, interesting, uninterested, uninteresting. 但在“They are selfish. Their assistance has never been disinterested”句中，只

有根据上下文的意思才可猜出“disinterested”是“无私”的意思。第三种是辨认主题句与

其它各句间的逻辑关系、段落间的语篇层次关系的能力。这一能力要求层次较高，比较复杂，是一种深刻的理解，一般只能在高年级中进行训练。

第四，获取特定信息及抓中心大意能力的训练

获取特定信息即避开无关内容、集中感兴趣的信息，诸如特定的人物、数字、颜色、时间、场合、事件等。听对话时，要求学生关注答句。因为大多数对话材料中，绝大部分内容都由后说话者以回答的形式予以表达。如：

Speaker A: Would you like a cup of tea?

Speaker B: I’d like to have a cool drink, please.

Speaker A的谈话多以疑问句或叙述句的形式出现，提出问题或引出问题;而Speaker B

则对Speaker A的话题做出回答或解释，表明自己的观点和态度。因此在对话中Speaker B

的话通常是对话的主要内容所在。

抓中心大意即删除多余的、无关的或过于具体的信息，捕捉要点，获取内容大意。听短文时，要求学生关注短文的开头句和结尾句。短文的中心大意即主题句一般都出现在材料段落的开头和结尾。开头句是信息内容的引导句，它揭示整个语段讲什么，信息内容朝什么方面展开。听的主要目的就是弄懂所听材料的基本思想，学生应时刻想着这个问题“What does it mainly talk about?”边听边寻找答案。如听一篇小故事，就要听明白主人公是谁，主要有哪些情节。我们除了要围绕课本外，我们还要对现成的有声资料进行整理，放给学生听。我们在活动中突出听力训练，强调“听力理解”，把“听懂”放在首要地位。

专家讲解怎样提高自己的英语听力水平

现在一些学生家长反应，孩子的英语听力不好，怎么练，怎么学还是没有效果，怎么做才能提高英语听力呢?下面我们来看看专家是怎样教学生提高英语听力。

1、注重训练及时反馈

“铁杵非一日能磨成针”，考生在平时训练中学英语时需要认真，如果出错，一定要弄清楚错误的根源是什么，是听的问题，是理解的问题，还是词汇的问题，自己要做到胸中有数。通过及时反馈，才能不断地提高自己的中学英语听力能力。

2、平心静气集中精力

考生要善于控制自己的情绪，尤其要排除对中学英语听力测试的恐惧感，坦然放松，静心聆听。不能因为一个单词或一句话没听清楚而急躁慌乱，影响后面内容的聆听而影响答题。

3、快速读题有目的“听”

借用中学英语中“Assoonas”的句型，聪明的考生一旦拿到中学英语试卷，就应该利用一切可能的时间进行听力测试的快速读题，对将可能听到的信息或考核内容进行预测，并可适当地做一些标记，带着问题听，带着预测去搜索答案，也即有目的地“听”。这是中考听力测试中能否得到高分乃至满分的关键，它使考生由被动转为主动，打一场有准备的仗。中学英语听力答题的良好发挥，也将帮助考生更镇静，沉着，以饱满的情绪进行下面的答题。

以上就是一些提高英语听力的方法，相信大家都已经了解了，只要按上面方法做，相信一定会提高英语听力的。

找到弱点提高英语听力水平

很多学生的英语听力水平不好，就多做，多听，可效果还是不大，要怎样提高自己