罗布湖,消逝的仙湖教案
《罗布泊,消逝的仙湖》教案
《罗布泊，消逝的仙湖》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解罗布泊的位置、形成和特点。
掌握文章中的关键词汇和概念。
能够描述罗布泊消逝的原因和后果。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的信息提取和分析能力。
学会使用地图和图片，增强空间概念。
3. 情感态度价值观：增强学生对环境保护的意识，认识到人类活动对自然环境的影响。
培养学生的责任感和使命感，鼓励他们积极参与环境保护行动。
二、教学重点：罗布泊的位置、形成和特点。
文章中的关键词汇和概念。
罗布泊消逝的原因和后果。
三、教学难点：理解罗布泊消逝的原因和后果。
描述人类活动对自然环境的影响。
四、教学准备：教师准备PPT或教学课件，包括罗布泊的图片、地图和相关资料。
准备文章的打印副本，以便学生阅读和参考。
准备观察报告的评价标准。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或地图引入罗布泊的概念，引发学生的好奇心。
提出问题：“你们听说过罗布泊吗？它是什么地方？”2. 阅读理解：学生阅读文章，理解文章的主要内容和观点。
教师引导学生关注文章中的关键词汇和概念。
3. 讨论：学生分组讨论罗布泊的位置、形成和特点。
教师提问，检查学生的理解情况。
4. 探索与发现：学生通过查阅资料或进行实地考察，深入了解罗布泊消逝的原因和后果。
教师引导学生思考人类活动对自然环境的影响。
5. 小组合作：教师提供反馈和指导，帮助学生完善他们的报告。
6. 总结与反思：学生分享他们的观察报告，总结罗布泊消逝的原因和后果。
教师引导学生思考如何保护环境，提出建议和行动计划。
7. 延伸活动：学生可以选择一个环境保护项目，参与实际行动，如植树、清洁河流等。
六、教学评估：通过观察报告和小组合作的表现，评估学生对罗布泊的位置、形成和特点的理解。
通过讨论和提问，评估学生对罗布泊消逝的原因和后果的理解。
通过学生的行动报告，评估学生对环境保护意识和行动的参与程度。
七、教学反思：教师在课后进行教学反思，思考教学方法的有效性和学生的参与程度。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案设计
《罗布泊,消逝的仙湖》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。
2. 激发学生对罗布泊的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍罗布泊的自然环境和历史背景。
2. 引导学生思考罗布泊消逝的原因。
教学活动：1. 播放罗布泊的自然风光视频，引起学生兴趣。
2. 教师讲解罗布泊的自然环境和历史背景。
3. 学生分享自己对罗布泊的了解和疑问。
第二章：罗布泊的自然环境教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的自然环境特点。
2. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
教学内容：1. 罗布泊的地理位置和气候特点。
2. 罗布泊的生态环境和生物多样性。
教学活动：1. 教师讲解罗布泊的地理位置和气候特点。
2. 学生通过图片和资料了解罗布泊的生态环境和生物多样性。
3. 小组讨论：如何保护罗布泊的自然环境？第三章：罗布泊的历史变迁教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的历史变迁。
2. 培养学生对历史事件的思考和分析能力。
教学内容：1. 罗布泊的历史起源和发展。
2. 罗布泊的消失原因和历史影响。
教学活动：1. 教师讲解罗布泊的历史起源和发展。
2. 学生通过资料和图片了解罗布泊的消失原因和历史影响。
3. 小组讨论：罗布泊的消失对我们有什么启示？第四章：罗布泊的生态恢复教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的生态恢复工作。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 罗布泊的生态恢复项目和成果。
2. 罗布泊生态恢复的意义和挑战。
教学活动：1. 教师讲解罗布泊的生态恢复项目和成果。
2. 学生通过资料和图片了解罗布泊生态恢复的意义和挑战。
3. 小组讨论：我们可以为罗布泊的生态恢复做些什么？教学目标：2. 培养学生的环保意识和责任感。
教学内容：1. 回顾罗布泊的自然环境、历史变迁和生态恢复。
2. 引导学生思考人类活动对环境的影响和责任。
教学活动：2. 学生分享自己对罗布泊问题的看法和感悟。
3. 小组讨论：如何减少人类活动对环境的影响？第六章：案例研究：罗布泊的生态环境变化教学目标：1. 培养学生对具体案例进行分析的能力。
罗布泊,消逝的仙湖 教案教学设计共3篇
罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计共3篇罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计1罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计一、教学内容本节课是一节综合性的地理课，主要讲解中国的罗布泊，介绍其地理位置、自然条件、人类活动以及历史背景等。
通过讲解，学生可以了解到罗布泊是一个曾经存在过的大型内陆湖泊，但由于自然条件的变化和人类活动的影响，逐渐变成了今天的荒漠戈壁。
二、教学目标1.了解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
2.了解罗布泊在历史上的重要性，以及现在的生态状况。
3.掌握地图阅读和空间思维的能力，培养学生的观察能力和地理意识。
4.培养学生的环境保护意识，强调环保的重要性。
三、教学步骤1.引入通过放映视频（如《天堂在地球上——中国罗布泊》），让学生了解罗布泊的现状和历史变化。
2.课堂讲解通过PPT，讲解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
强调罗布泊在古代的丝绸之路上的重要性，以及现在的环境状况。
通过地图、图片等多种形式，帮助学生理解。
3.小组合作将学生分为小组，每组自行查阅相关材料（如书籍、图片、视频），并绘制罗布泊地图，加深对罗布泊的认识。
4.展示和讲解每组派出一名代表，就所得到的信息进行展示和讲解，加深主题的理解和交流。
5.问题探究让学生围绕罗布泊进行问题探究，如“为什么罗布泊逐渐消失？”、“罗布泊的消失对当地居民和生态环境造成了什么影响？”等问题，引导学生思考和讨论。
6.总结通过小结，建立知识框架，强调环境保护的重要性。
四、教学方法本节课采用多种教学方法，如课堂讲解、视频放映、小组合作、问题探究等，旨在灵活多样地掌握知识，并培养学生思考和解决问题的能力。
五、教学评价1. 视频的选择和呈现方式是否引起了学生的兴趣和注意力。
2. 课堂讲解能否使学生掌握罗布泊的基本信息，并把知识纳入整体框架。
3. 小组合作的过程是否能够促进学生交流、合作和共同进步。
4. 问题探究的环节内容是否足够深刻和有提高，是否能够引发学生思考的热情和潜力。
《罗布泊,消逝的仙湖》最新教学设计(优秀8篇)
《罗布泊，消逝的仙湖》最新教学设计（优秀8篇）《罗布泊，消逝的仙湖》教案篇一一、教材的内容本文的作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，写出罗布泊这一曾为我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护，否则，这样的悲剧将继续上演。
二、教学目标1、知识目标:了解报告文学的特征；了解罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。
2、能力目标:引导学生运用设问，概括提要的方式，理清行文思路，整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力；运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力3、德育目标:培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。
三、教学重难点:1、重点:了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取那些教训。
2、难点:探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。
四、教学课时:一课时五、教学方法:1、文献法:课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料，相互交流，增强对课文的感性认识。
2、合作探究法:引导学生参与教学各个环节，充分调动他们学习的主动性和积极性。
3、体验法:要求学生展示想象，畅想表达。
4、对比法:通过对比得出结论。
六、教学设计:（一）教学要点:想象美丽荒漠之景；整体感知课文，理清课文思路；探究原因，吸取教训；主题思想，品味课文；总结全文；布置作业。
（二）教具准备:多媒体（三）教学步骤:1、导语设计:同学们，现在的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩，而以前的罗布泊是绿树环绕、牛马成群、鸟雀翻飞。
罗布泊消逝的仙湖教案《罗布泊,消逝的仙湖》教案(精选9篇)
罗布泊消逝的仙湖教案《罗布泊，消逝的仙湖》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是作者敬业的小编给大伙儿整编的《罗布泊，消逝的仙湖》教案（精选9篇）。
罗布泊消逝的仙湖教案篇一学习目标1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
3、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
重点、难点①了解报告文学的特点。
②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。
③体会课文的基本理念(生态意识、环保意识、可持续发展意识)。
预习学习“读──读，写──写”。
2、关于罗布泊，《辞海》上是这样说的：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。
古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。
在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。
孔雀河从北面注入。
呈葫芦形，面积3 006平方公里，湖面海拔768米。
由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。
沿岸盐泽广布。
3、阅读课文，了解文章的写作思路。
要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点。
──今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──罗布泊为什么消亡？关键词是：──同样的悲剧还有哪些？关键词是：4、本文是一篇报告文学。
报告文学兼有文学和新闻两种特点。
新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。
整体感知：一、罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。
(本题要求整体把握课文内容，培养概括、归纳能力。
问题的三个方面，提示了整体把握的入手处，启示我们要整体把握课文内容，先要把课文内容分析为几个基本的方面，然后分别提要。
八年级语文下册《罗布泊消逝的仙湖》教案五篇
八年级语文下册《罗布泊消逝的仙湖》教案五篇如何保护我们的生存环境是我们每个人都必须面对的问题。
而我们的身边也不乏类似罗布泊这样的例子，比如说野生植被的破坏、鸟类等物种的减少以及农村垃圾的处理问题等等，请同学们选取自己最感兴趣的进行调查思考，写成一篇感情真挚的报告文学。
小编小编整理了八年级语文下册《罗布泊消逝的仙湖》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇一【教学目标】这是一篇呼吁生态环境保护的报告文学。
用罗布泊消亡的实例，警告人们在西部生态脆弱地带进行开发必须以保护生态环境为首要目标。
作为一篇报告文学，它那深沉的感情，抒情的笔调给读者带来深深的震撼。
所以应在培养学生环保意识的同时，着重通过反复朗读、品味语言来探究文章的震撼力量，了解报告文学的特点。
【教学过程】一：捕捉兴趣，情境导入看到这篇文章的作者名字，大家首先想到的肯定是住在月宫里的吴刚吧!吴刚是我们非常熟悉的一个神话人物，他是汉代西河人，跟人学仙但犯有过错，所以就受到每天砍桂树的惩罚，这个神话寄寓着非常深沉的理念，即命运之残酷。
让我们领悟到因为愚蠢而犯下了过错，就会受到严酷的甚至是万劫不复的惩罚。
当然，此吴刚非彼吴刚，但是他的这篇文章却让我们感受到了因人类的愚蠢而带来的痛苦惩罚。
让我们顺着吴刚沉痛的目光，看看这一片消逝了的仙湖──罗布泊。
(屏显1：卫星拍摄的罗布泊──“地球的大耳朵”。
)(屏显2：西北地区地图;指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河以及罗布泊的具体位置。
)(屏显3：罗布泊的图片──“茫茫大戈壁”“龟裂大地”“昔日河床”)二、默读课文，整体感知1、速读课文，用笔画出感受最深的语句，如有生字或生词，可把它写在黑板上，留待一起解决：生词：萧瑟戈壁沧海桑田2、概括本文讲了几个方面的内容，并找出关键词：二：师总结：本文开头先说今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历的美丽景象。
然后着重说明罗布泊消亡的原因，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计（精选14篇）
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计（精选14篇）《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计一、教学设计的作用是什么教学设计是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。
二、《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计（精选14篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计（精选14篇），欢迎阅读与收藏。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计1教学目标：（一）知识与能力目标：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。
2、了解报告文学的文体特征。
3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
（二）过程与方法目标：1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。
2、揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。
3、运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。
教学重点：1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。
教学难点：1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。
2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
教学方法朗读、自主、合作、点拨教学准备学生课前预习课时安排：1课时教学过程：一、创设情境。
在我国西北地区有一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；现在，那里已经是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那就是罗布泊。
教案罗布泊-消逝的仙湖
罗布泊-消逝的仙湖第一章：导入教学目标：1. 引起学生对罗布泊的兴趣和好奇心。
2. 介绍罗布泊的自然地理背景。
教学内容：1. 通过图片或视频展示罗布泊的自然风光。
2. 介绍罗布泊的位置、面积和周边环境。
3. 引导学生思考罗布泊为何被称为“仙湖”。
教学活动：1. 展示罗布泊的图片或视频，让学生对其自然风光产生兴趣。
2. 教师简要介绍罗布泊的自然地理背景，包括位置、面积和周边环境。
3. 学生通过阅读资料或观察图片，思考罗布泊为何被称为“仙湖”。
第二章：罗布泊的生态环境教学目标：1. 让学生了解罗布泊曾经的生态环境。
2. 引导学生认识人类活动对生态环境的影响。
教学内容：1. 介绍罗布泊曾经的生态环境，如湖泊、湿地、植被等。
2. 分析人类活动对罗布泊生态环境的影响，如过度开发、污染等。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示罗布泊曾经的生态环境。
2. 学生通过阅读资料或观察图片，了解罗布泊曾经的生态环境。
3. 教师引导学生分析人类活动对罗布泊生态环境的影响。
第三章：罗布泊的消逝过程教学目标：1. 让学生了解罗布泊消逝的过程。
2. 引导学生思考罗布泊消逝的原因。
教学内容：1. 介绍罗布泊消逝的过程，如湖泊干涸、植被枯萎等。
2. 分析罗布泊消逝的原因，如气候变化、人类活动等。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示罗布泊消逝的过程。
2. 学生通过阅读资料或观察图片，了解罗布泊消逝的过程。
3. 教师引导学生思考罗布泊消逝的原因。
第四章：罗布泊的现状与保护教学目标：1. 让学生了解罗布泊现状。
2. 引导学生思考如何保护罗布泊。
教学内容：1. 介绍罗布泊现状，如湖泊干涸、生态环境恶化等。
2. 探讨保护罗布泊的措施，如水资源管理、生态环境保护等。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示罗布泊现状。
2. 学生通过阅读资料或观察图片，了解罗布泊现状。
3. 教师引导学生思考如何保护罗布泊，并提出具体的保护措施。
教学目标：2. 引导学生反思人类活动对生态环境的影响。
[文学]教案罗布泊_消逝的仙湖
![[文学]教案罗布泊_消逝的仙湖](https://img.taocdn.com/s3/m/4c2bf05ef68a6529647d27284b73f242326c3174.png)
《罗布泊_消逝的仙湖》一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解罗布泊的位置、形成及消逝的原因，理解散文的文学特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注环境保护的意识。
二、教学重点：1. 罗布泊的位置、形成及消逝的原因。
2. 散文的文学特点及鉴赏方法。
三、教学难点：1. 罗布泊消逝的原因及其背后的环境问题。
2. 散文中情感表达和形象描绘的技巧。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括罗布泊的自然风光、历史变迁等图片。
2. 准备相关资料，如罗布泊的研究报告、散文作品等。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师展示罗布泊的自然风光图片，引导学生关注罗布泊的美丽与神秘。
简要介绍罗布泊的位置、形成及消逝的原因，激发学生的兴趣。
Step 2：阅读与讨论（15分钟）学生阅读散文《罗布泊_消逝的仙湖》，教师引导学生关注散文中的文学特点，如情感表达、形象描绘等。
学生分组讨论，分享自己的阅读感受和理解。
Step 3：作品分析（15分钟）教师引导学生分析散文中的主题思想，探讨罗布泊消逝的原因及其背后的环境问题。
学生通过分析，理解散文中所表达的作者情感和观点。
Step 4：写作练习（15分钟）学生根据阅读和讨论的内容，结合自己的感受，写一篇关于罗布泊的散文。
教师巡回指导，给予学生写作建议和帮助。
教学延伸：组织学生进行户外考察，亲身体验自然环境的美丽与脆弱，进一步培养学生的环保意识。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、写作练习等方式，评估学生对罗布泊的地理位置、形成及消逝原因的理解程度。
2. 通过学生对散文的鉴赏和分析，评估学生对散文文学特点的把握能力。
3. 通过学生的写作作品，评估学生对散文情感表达和形象描绘的技巧运用。
七、教学反思：1. 教师在课后应对教学效果进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生对教学内容的掌握程度等。
八年级语文12罗布湖,消逝的仙湖教案
4、问难研讨
从写法上探究体味文章的真实性、形象从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。这篇报告文学的真实性体现在哪里？ 让学生从文章中找出引用资料、运用数字等一些说明方法去体会。
二、明确学习目标
1 了解作者和报告文学的文体特征以及积累本文的生字词
2，整体把握课文的内容，练习筛选信息的能力
3 了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识，树立环保意识和责任感
4 品味语言的准确生动，学习对比和直抒胸臆的写法
三、自主学习
（一）自学导航
罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇入多水之湖” 。它位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。呈葫芦形，公元四世纪时面积为2万平方公里，1941年面积为3006平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为450平方公里。
（二）文体：报告文学
报告文学是文学体裁的一种，从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。具有及时性、纪实性、文学性的特征。我国从晚清开始出现报告文学。
报告文学兼有新闻和文学两种特点。新闻的特点是要求真实；文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
课题
罗布湖，消逝的仙湖
主备人
刘倩
备课时间
5.6
备课组长签名
陈春云
教研组长签名
教学内容
罗布湖，消逝的仙湖
个性化备课
教
学
目
标
1了解作者和报告文学的文体特征以及积累本文的生字词
2，整体把握课文的内容，练习筛选信息的能力
《罗布泊,消逝的仙湖》教案
罗布泊，消逝的仙湖简介罗布泊是世界上最大的内陆湖，位于中国新疆维吾尔自治区的塔里木盆地中部，地处准噶尔高原的中心，是世界四大不可侵犯的水域之一，被誉为“消逝的仙湖”。
罗布泊曾经是一个荒凉而神秘的地区，吸引了许多冒险家和科学家前往探索。
然而，在过去的几十年中，由于人类的活动和自然因素的影响，罗布泊已经逐渐消失了。
在本教案中，我们将带领学生了解罗布泊的历史与现状，探究其消失的原因，以及如何保护这个珍贵的生态系统。
学习目标1.了解罗布泊的历史背景和文化价值2.了解罗布泊目前的地理和生态状况3.探究罗布泊消失的原因4.讨论保护罗布泊生态系统的方法教学准备1.电脑和投影仪2.播放有关罗布泊的视频资料3.研究罗布泊的地图和相关资料4.给学生分配读物和文献，供他们在课后研究教学过程第一步：罗布泊的历史与文化价值向学生介绍罗布泊，讲解其历史和文化价值。
可以播放有关罗布泊的视频资料，或者展示罗布泊的图片和地图，帮助学生了解这个神秘的湖泊。
带领学生阅读和分析罗布泊的文献，了解它在历史上的重要性，以及对周围文化的影响。
第二步：罗布泊目前的地理和生态状况与学生讨论罗布泊目前的地理和生态状况。
通过地图上的讲解，了解其大小、形状、位置和周围的地理环境。
同时，讲解罗布泊的生态系统，包括其植被、野生动物和水生生物。
通过了解罗布泊的生态系统，我们可以更好地理解其文化涵义和重要性。
第三步：罗布泊消失的原因探究罗布泊消失的原因，包括人类活动和自然因素的影响。
我们可以探讨以下问题：•工业发展和人口增长对罗布泊的影响•水资源不足导致罗布泊的干涸•沙漠化的影响通过了解罗布泊消失的原因，我们可以更好地认识到环境保护的重要性。
第四步：保护罗布泊生态系统的方法让学生讨论如何保护罗布泊生态系统。
学生可以分组进行讨论，在班级中分享各自的想法，并汇总出一份关于如何保护罗布泊生态系统的列表。
可以探讨以下内容：•减少人类活动对罗布泊的影响•保护水资源，促进可持续发展•防止沙漠化和土地退化总结罗布泊是一个重要的生态景观，但由于人类活动和自然因素的影响，它已经逐渐消失。
罗布泊,消逝的仙湖教案
罗布泊,消逝的仙湖教学目标【一】知识与能力目标：1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
【二】过程与方法：1、学习预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。
2、CAI课件演示法、讨论法、点拨法。
【三】情感态度价值观：1、把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。
2、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
教学重难点重点：①了解报告文学的特点。
②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。
难点：感受并体会作者强烈的忧患意识。
教具准备：PPT课件教学过程：一、情境导入。
5分钟1、说美景。
上课之前，我们来欣赏几副图片，告诉大家你看到的是什么景象？（播放课件:昔日罗布泊图片）学生自由发言，湖水清澈、绿林环绕、牛羊成群教师引导：用对比手法——不是江南，胜似江南。
用比喻手法——是人间仙境，是世外桃源。
2、诉惨状联想。
我这儿还有几张更为独特的图片，也让你们开开眼。
看后，问：你们看到的又是什么景象？（播放课件：今日罗布泊图片）你还听到了什么？——阴风悲鸣，黄沙怒吼，枯木呜咽。
令人毛骨悚然，心生悲凉。
3、刚才我们看到的两组图片，一组是绿树村边合，青山郭外斜；一组却是大漠沙若浪，寂寞无人家。
有谁会想到，这天壤之别的两处景，竟是同一地方——罗布泊。
（板书：罗布泊）导入：到底是什么让美丽的仙湖变成了沙漠？让我们一起走进落布泊。
二、初读课文，整体把握。
15分钟1、今日罗布泊是怎样一个地方？——沙漠神秘2、过去罗布泊是怎样一个地方？——仙湖绿洲3、罗布泊为什么消亡？——改道“四盲”4、同样的悲剧还有哪些？——青海湖月牙泉三、合作探究。
15分钟1、罗布泊消逝的深层原因又是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？——只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。
3、读完本文，你心情如何？——沉重、震撼4、课文为什么具有震撼人心的力量？——对比手法拟人手法排比手法直接抒情引用数据小结：这些写法正体现了报告文学的体裁特点。
罗布泊消逝的仙湖 教案
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第1课时
备课组长签名
考研组长签名
教学内容
罗布湖，消逝的仙湖
个性化备课
教
学
目
标
知识技能
1了解作者和报告文学的文体特征以及积累本文的生字词
2，整体把握课文的内容，练习筛选信息的能力
3了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识，
4品味语言的准确生动，学习对比和直抒胸臆的写法
一：激趣导入：
在我国西北地区有一个曾经非常美丽的仙湖，那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲，现在那里是一个寸草不生、不见飞鸟、令人恐怖的地方，它也是一个充满神秘的地方，那就是罗布泊，今天让我们走进曾经的仙湖，去感受那曾经的美丽，去探究他变化的原因
二：明确学习目标
1了解作者和报告文学的文体特征以及积累本文的生字词
2，整体把握课文的内容，练习筛选信息的能力
3了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识，树立环保意识和责任感
4品味语言的准确生动，学习对比和直抒胸臆的写法
三：自学自测
一：自学导航
罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇入多水之湖”。它位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。呈葫芦形，公元四世纪时面积为2万平方公里，1941年面积为3006平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为450平方公里。
5直接抒情。“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。
4：全文表达了作者这样的情感？
告诫人们不能只图眼前的利益，不顾长远利益，要有可持续发展的观念。对罗布泊消失的痛惜之情。作者强烈呼吁：拯救生态环境。
二：作者：
吴岗博士，原名吴保刚（吴刚是笔名），1976年10月生。现为中国农业科学院油料作物研究所助理研究员。1999年进入武汉大学生命科学院微生物遗传专业学习，毕业后考入中国科学院水生生物研究所师从朱作言院士攻读硕士和博士学位，从事鱼类分子生物学研究。
三：文体：报告文学
报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
过程与方法
速读法探究法点拨法
情感态度价值观
培养科学理性精神和人文情怀。树立环保意识和责任感
教学重点
整体把握课文的内容，练习筛选信息的能力
了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识
教学难点
品味语言的准确生动，学习对比和直抒胸臆的写法
教
学
过
程
课文整体把握
本文是从“生态自然”的角度思考人与自然的关系，关注自然，保护自然是每个人的责任，21世纪的接班人更要具有这种意识，因而，本文的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识。培养科学理性精神和人文情怀。
自测：完成优化设计的基础积累的一二题
附：重点字词：
萧瑟sè和煦xù干涸hé吞噬shì水泵bèng裸露luǒ戈壁滩gē崩塌bēng tā繁衍生息fán yǎn沧海桑田cāng hǎi sāng tián浑然一体hún rán yìtǐ
四：讨论答疑
1试概括本文的主要内容：
文章通过我国西部著名的罗布泊从如仙湖的广阔水域迅速干涸为沙漠的悲惨现实，批判指责了人们对大自然的随意破坏，。罗布泊的消失是近30年来人为的悲剧，警示人类若还不以此为戒、保护和抢救自然，人类必然将面临更大的灾难和惩罚来警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护.
六：当堂达标
优化设计课内精读5——10题
教
学
反
思
3拟人手法。作者将胡杨林拟人化：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!”赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。
4排比手法。四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼……”连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。
2：罗布湖过去是什么样子？现在又变成了什么样子？造成这种变化的原因是什么？
过去：充满生机广阔美丽环境怡人生命绿洲
现在：寸草不生不见飞鸟令人恐怖死寂的荒漠
原因：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；
二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
次要原因：人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念
3研读赏析：精读课文，找出撼人心灵、富有表现力的句子，揣摩体会其表达作用
1罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。
从写法上探究，对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。
2对比手法。作者对比罗布泊的今昔，原来昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。
作者的忧患意识：开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设.
5假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？
（描述的训练，又是口语的训练，又是想像的训练）
答案不要求统一
五：课堂小结：
读《罗布泊消逝的仙湖》这篇报告文学，我们感受到了作者的痛惜和无奈，请看看我们的双手是在创造还是在毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切地期盼还是无助和茫然？让理性回归吧？让睿智赶走狂热，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清，罗布湖的悲剧将不会重演！