液体压强学案
《液体压强》教案(精选12篇)
《液体压强》教案〔精选12篇〕篇1：《液体压强》教案【教学目的】一、知识与技能知道液体内部和液体对容器底部有压强，理解影响液体内部压强大小的因素。
二、过程与方法1．通过对演示实验的观察，理解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
三、情感、态度与价值观通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及亲密联络实际的科学态度。
【教学重点】液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。
【教学难点】猜测影响液体内部压强大小的因素及实验。
【教学用具】装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。
【教学过程】一、引入新课播放视频：潜水艇，提出问题：问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？〔整个外壳直径缩小了〕引出本节课的课题-----------液体的压强二、新课教学〔一〕引入探究课题1．出示一个装满水的薄塑料袋。
〔问题：发生了什么现象？〕2．将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。
〔问题：发生了什么现象？〕3．将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。
〔问题：发生了什么现象？〕学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。
提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？〔二〕猜测：学生考虑：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出篇2：《液体压强》教案一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大局部学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵敏应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用比照法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目的1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
液体压强学案
液体压强学案一【学习目标】1.认识液体压强的产生的原因，知道液体压强的特点2.会根据液体压强的公式和特点进行简单计算及解释简单的现象.二【学习指导】任务一：探究液体压强的产生：通过实验现象：说明液体对容器________ 有压强。
这是由于液体也受到_________作用，同时说明液体对容器的_________也有压强。
这是因为液体 。
任务二：探究液体压强的特点：1. 液体对容器的________和__________都有压强液体内部朝各个方向都有______,同一深度,液体内部向各个方向的压强都______；2.同一液体内部的压强随着深度的增加而_______；3.液体内部的压强还与液体的密度有关,在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强_______。
练习：1.比较(a)、(b)两幅图,可以得出：液体内部压强大小跟液体的_________有关．2.比较(e)、(f)两幅图,可以得出：液体内部压强大小还跟液体的_________ 有关．3.比较(c)、(d)、(e)三幅图，你还可以得出___________________________________ . 任务三：液体压强的大小自学课本P33，知道液体压强的推导过程：P=液体的压强的公式为：_________________________各物理量的单位：________________________________某水库大坝高147m ，当水深为130m 时，坝底受到的水的压强是多大？三、内容及评价1、在桌面上放着四个底面积不同的容器A 、B 、C 、D底受到液体的压强关系为：（）A 、a b c d P P P P >>>B 、a b c d P P P P ===C 、a b c d P P P P <<<D 、由于底面积不同，所以无法判断2、如图5所示的盛水容器中置于水平桌面上，比较水对底部A 、B 、C 三点的压强大小关系：P A P B P C ；3、如图6所示，盛有水的试管从竖直位置逐渐倾斜时（水不溢出）底部的压强将（ ）A ．不变B ．变大C ．变小D ．无法判断图6。
(完整版)液体压强导学案
第2节液体压强【学习目标】1、知道液体压强基本规律，学会用压强计测量压强，知道液体压强的规律在生活中的应用实例。
2、会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。
【学习重难点】重点：知道液体压强的特点。
难点：会用液体压强知识解释实际的现象。
【教学具】多媒体、压强计、自制“可乐瓶”、自制“各个侧面都铺有橡皮膜的立方体”、水、盐水等。
【教学过程】（一）创设情景，引入新课1.在游泳池里只要穿上游泳衣就可以尽情嬉戏，到较深海里探险一般要穿上潜水服，而到更深海里去的话则一定要穿上特制的潜水服才行，这是为什么呢？引入课题液体压强。
2、呈现并解读学习目标。
（二）自主学习，探究新知第一部分：液体压强的特点1、演示实验：侧壁开口的塑料圆筒扎上橡皮膜，并向该容器内倒水．现象：观察橡皮膜形变？现象：橡皮膜。
结论：液体由于流动性，对容器壁和底有。
根据压强和物体形变程度的关系，教师提示：有形变，说明有压强。
第二部分：研究液体内部的压强1．学生猜想:液体压强可能与哪些因素有关?① ;② ;③ .2．研究的方法是: .3．演示实验：利用压强计探究液体内部压强分析得结论:液体内部压强的特点有三个特点,分别是（1） ;（2） ;（3） ;第三部分:液体压强的大小1.液体压强大小计算公式:2.液体深度和高度的区别:（三）应用新知，展示交流第四部分:液体压强的应用1.液体的深度h：该点到自由液面（指与空气相接触的液面）的竖直距离，单位：m如图,容器里面装有水，h1＝1m，h2＝0.2m，h3＝0.1m。
则A和B处液体的压强分别为多大？B2.拦河水坝是不是设计成上窄下宽的形状？为什么？3.如图所示三个底面积相等的容器，倒入质量相等的煤油后，则各容器内液体的情形如图，则容器内底面所受到的压强：（）A．甲最大B．乙最大 C．丙最大 D．一样大甲乙丙4.连通器特点：当连通器中的水（）不流动时，各个液面在同一水平面上（）5. 连通器的应用实例:（四）课堂小结，盘点收获（五）当堂检测，巩固拓展1.如图所示，一密封的圆台形容器，内装一定质量的水，若把它倒置，则水对容器底面的作用情况是（）A．压强减小，压力增大 B．压强减小，压力减小C．压强增大，压力增大 D．压强增大，压力减小2.将质量相等的水、煤油、水银分别装入底面积相同的不同容器中，且容器放在水平桌面上，如图所示，试比较三容器底部受到液体压强的大小关系。
液体的压强(学案)
液体的压强（学案）学习目标1、液体内部压强的规律是什么？2、液体内部压强的公式是什么？3、能利用公式解答简单的液体压强问题。
4、知道连通器的原理，能识别连通器，了解连通器的广泛应用。
知识归纳：1、观察实验现象说明： 液体对容器底部 压强 液体对容器侧壁 有压强（1）液体具有 性，由于自身 作用，所以液体内部 压强。
（“存在” 、“ 不存在”）（2）方向性：液体内部向 方向 都有压强。
2、探究影响液体内部压强大小的因素液体内部压强特点：（1）研究液体内部压强的仪器：U 形管压强计；通过观察：U 形管两侧液面出现高度差，表示液体内部有压强， 越大，表示橡皮膜受到的压强越大。
（2）探究液体压强与深度的关系 器材：压强计、烧杯、水等分析、结论：液体内部压强的大小，随深度的增加而 ； 在同一深度处，液体向各个方向的压强 。
（3）探究液体压强与密度的关系 器材：压强计、烧杯、水、盐水等 根据演示实验：收集数据分析、结论：在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强 。
4、公式推导巩固运用：求水下70米深处的压强。
（取g=10N/kg）5、液体压强的应用（1）连通器：观察演示现象特点：静止在连通器的同一种液体，连通器各部分中的液面总是。
（2）应用：茶壶、、、等。
总结提升、诊断评价1．在空纸盒的侧面扎三个大小一样的孔。
纸盒装满水后，水从小孔喷出，下图中最接近实际情况的是（）2．甲、乙、丙三个容器中分别盛有密度不同的液体，已知a、b、c三点处液体的压强相等，如图所示，则各容器中液体密度的大小，液体对容器底部压强的大小排列顺序都正确的是（）A．ρ甲<ρ乙<ρ丙，，p甲=p乙=p丙B．ρ甲<ρ乙<ρ丙，，p甲<p乙<p丙C．ρ甲>ρ乙>ρ丙，，p甲=p乙=p丙D．ρ甲>ρ乙>ρ丙，，p甲<p乙<p丙3、某水坝高30米，水面到坝底的距离是23米。
液体的压强教学设计范文（精选3篇）
液体的压强教学设计液体的压强教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的液体的压强教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
液体的压强教学设计1设计理念：本节内容是压强在液体物态中的体现。
因为该节知识比较抽象，学生已有的感性认识少，并且还用到了密度和力的平衡的知识，所以对学生来说这是难点节。
《课程标准》中本节没做具体的要求，但由于压强在不同物态中表现的特点不同，其计算和测量也有区别，另外，液体压强密切联系固体压强和气体压强，起到承前启后的作用。
为帮助学生形成系统完整的压强知识，一定要重视本节内容的教学。
教学目标知识与技能1.了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向;2.了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算公式;3.认识液体压强的实际应用-----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
过程与方法1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实;2.体验和感悟游泳或泡澡时身体身体受到水产生的压强;3.通过连通器经历物理模型于生活又实践于生活的过程。
情感态度与价值观1.在观察实验过程中，接受到科学态度的培养;2.密切联系实际，提高自身将科学技术应用于日常生活和社会的意识;3.通过船闸的学习，进行爱国主义教育教学重难点教学重点：通过实验认识液体压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。
教学难点：液体压强与深度的关系课时安排：1课时课前准备：教师：光盘、微小压强计、连通器、水槽、水。
学生：关于带鱼的调查资料。
教学设计[导入新课]情景导入创设情境1.课前要求学生到水产市场上观察带鱼。
查阅资料，调查带鱼的生活环境。
课堂上描述观察调查结果：市场上没有获得带鱼。
带鱼生活在深海中。
2. 展示穿着抗压服的深水潜水员问题：1.为什么没有活的带鱼呢?2.深水潜水员为什么要穿抗压服?学生交流讨论。
液体压强学案教案
液 体 压 强一、液体的压强1．液体内部产生压强的原因：液体受重力且具有流动性。
2．测量：压强计 用途：测量液体内部的压强。
3．液体压强的规律：⑴液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强。
⑵在同一深度，液体向各个方向的压强都相等。
⑶液体的压强随深度的增加而增大。
⑷ 不同液体的压强与液体的密度有关。
4．压强公式：⑴推导压强公式使用了建立理想模型法，前面引入光线的概念时，就知道了建立理想模型法，这个方法今后还会用到，请认真体会。
⑵推导过程： 液柱体积V=Sh ；质量m=ρV=ρSh 。
液片受到的压力：F=G=mg=ρShg 。
液片受到的压强：p=F/S=ρgh 。
⑶液体压强公式p=ρgh 说明： A 、公式适用的条件为：液体。
B 、公式中物理量的单位为：P ：Pa ；g ：N/kg ；h ：m 。
C 、从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。
著名的帕斯卡破桶实验充分说明这一点。
D 、液体压强与深度关系图象： 5．计算液体对容器底的压力和压强问题：一般方法：㈠首先确定压强P=ρgh ；㈡其次确定压力F=PS 。
特殊情况：压强：对直柱形容器可先求F 用p=F/S压力：①作图法；②对直柱形容器F=G。
6.液体对容器底部的压力液体重力的关系：F=G F<G F>G例1.在玻璃管一端扎上橡皮膜，然后将玻璃管开口向上，橡皮膜向下竖直插入水中，在逐渐向下插的过程中，橡皮膜将( )A.逐渐下凸B.逐渐上凸C.保持不变D.无法判断例2.如图，甲、乙两容器的质量相等，把等量的水倒入两容器后再把两容器分别放在天平的左右盘上，则 ( )A．两容器对天平托盘的压强相等，天平保持平衡B．两容器对天平托盘的压强不相等，天平不平衡C．两容器对天平托盘的压力相等，天平保持平衡D．乙容器对天平托盘的压强大，压力也大，天平不平衡例3.如图，当盛有液体的试管逐渐倾斜时，图中三个位置液体对试管底的压强是( )A．p a＝p b=p c B．p a>p b>p cC．p a<p b<p c D．无法比较例4.三个容器分别盛有水银、水和煤油，它们对容器底面的压强相等，则它们在容器中液面最高的是( )A.水B.水银C.煤油D.一样高例5.如图，甲、乙、丙三个底面积相同、形状不同的容器中装有质量相等的三种不同液体，液面高度相同，则容器底部受到的液体压强A.甲的最大B.乙的最大C.丙的最大D.一样大例6.如图，放在水平桌面上的瓶子，内盛部分饮料，瓶口用塞子塞紧，倒过来时，液体对瓶塞的压强比原来对瓶底的压强_____，原因是___________ ；瓶子对桌面的压强变_____，原因是 _____________________例7.比较左图、右图中各点压强的大小：（1）在左图中，B点和C点深度相同，而A点比B点深，则各点压强p A_____p B_____p C；（2）在右图中,A、B、C、D各点在液体中的深度如图中所示，则各点压强p A _____p B_____p C_____p D（填“>”“<”或“=”）.例8.在水平桌面上放着一个玻璃杯，水面距杯底10cm，水的质量是0.13kg，玻璃杯重0.5N，玻璃杯的底面积是12cm2，则水对杯底部的压强是__ _ Pa，杯子对桌面的压强是___ Pa．（取g＝10N／kg）例9一平底玻璃杯放在水平桌面上，内装150g的水，杯子与桌面的接触面积是10cm2.求：（1）水对杯底的压强；（2）若桌面所受玻璃杯的压强是2.7x103pa，求玻璃杯的质量.（取g=10N/kg）例10一开口的杯子，装上8cm高的水后，放在水平桌面上。
8年人教版物理9.2液体压强 学案
人教版八年级第九章压强第2节《液体压强》探究一：液体的压强产生原因及特点问题1：液体对容器底有压强吗？做一做：在一个两端开口的玻璃管底端扎好橡皮膜，逐渐加水观察现象。
现象：没加水时，橡皮膜是的；当水倒入后，底部橡皮膜凸出。
结论：液体由于受到的作用，而对支撑它的容器底部有。
问题2：液体对容器底有压强，对容器侧壁也有压强吗？做一做：在侧壁有开口的玻璃管上扎好橡皮膜，逐渐加水观察现象。
现象：没加水时，橡皮膜是的；当水倒入后，侧壁的出水口处的橡皮膜凸出。
结论：液体由于具有性，会对阻碍它流散开的侧壁有。
实验：探究液体内部压强的特点1.实验器材：压强计、水、盐水、大烧杯、刻度尺压强计：①作用：测量液体内部的仪器②构造：如图可知，液体压强计主要由U形管、橡胶管、（由空金属盒蒙上橡皮膜构成）三部分构成。
③原理：放在液体里的探头上的橡皮膜受到液体压强的作用会发生形变，U形管左右两侧液面就会产生高度差，的大小反映了橡皮膜所受的压强的大小，这运用了物理科学方法中的法。
橡皮膜凹陷越深（即所受压强越大），发现U形管两端液柱的高度差 (选填“越大”、“越小”或“不变”)2．实验步骤：(1)把探头放进盛水的容器中，注意观察U形管中两管液面的高度差。
保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看看液体内部同一深度各方向的压强是否相等；现象：将探头放进液体中，看到U形管两端液柱存在，说明液体对探头橡皮膜（选填“有”或“没有”）压强，改变探头的方向，观察到U 形管两侧液面高度差 。
结论：同种液体内部同一深度，向各个方向的压强都 。
(2)增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强和深度有什么关系； 现象：观察到U 形管两侧液面高度差 (选填“变大”或“变小”),经过多次实验,观察到同样的现象。
结论：同种液体内部压强，深度越深，压强 。
(3)换用盐水，将压强计的探头置于盐水和纯水中的相同深度处，观察U 形管的液面高度差。
现象：观察U 形管两侧液面高度差,在 (选填“盐水”或“水”)中的高度差大。
《9.2液体的压强》学案
《9.2液体的压强》 姓名_______班级______【学习目标】1、通过实验，了解液体压强产生的原因；并通过观察和动手实验，掌握液体压强的特点2、通过实验，用等效替代法理论推导液体压强的计算公式3、学会利用液体压强的规律解决生活中的一些实际问题。
4、通过探究实验，培养学生科学严谨的的实验态度，通过对“深海勇士号”与可燃冰的开采激发学生热爱祖国建设祖国的情感 【学习过程】一、认识液体内部存在压强学习活动1：观看实验，通过实验现象认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
自主评价1：（1）实验A ，容器加入水后，蒙在容器底的橡皮膜会 ，说明水对 ___ 产生了压强。
（2）实验B ，容器加入水后，可以看到侧壁的橡皮膜会_______，说明水对 产生了压强。
小结：液体受到 的作用，所以对容器 有压强，液体具有 性，所以对容器 有压强。
二、在认识压强计的基础上，通过实验探究液体内部压强的规律。
学习活动2：观察压强计，了解压强计的作用。
自主评价2：（1）测量液体内部压强的仪器 。
（2）压强计构造： 、 、 。
（3）原理: 当探头的橡皮膜受到压强时，U 形管中两边的液面会形成 ，高度差越大则 越大。
学习活动3：猜想液体内部的压强特点。
自主评价3：我们小组的实验猜想是：液体内部压强的大小可能与 有关 ，依据是结论：同种液体内部压强，深度越深，压强越。
结论：同一深度处，液体的密度越大，压强越 。
A B探究三：液体内部压强的大小与探头的方向有关结论：在同种液体内部，同一深度，改变探头的方向，压强大小 。
探究四：液体内部压强的大小与容器的形状有关结论：同种液体内部压强，深度越深，压强越 。
三、并推导出液体压强的计算公式。
学习活动4：通过等效替代的办法，推导液体压强的计算公式。
自主评价4：（1）在横线上填入公式（设平面的面积为S ）①水柱体积V ＝②水柱质量m ＝ ·V ＝③水柱对平面的压力F=G ＝ · g ＝ · g ，④底面受到压强P=SF= （2）推导结果：液体压强计算公式：P= （3）公式变形：h= ，ρ=ρ代表： 单位是： ，h 代表： 单位是： ，g 代表： 单位是： 。
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第十四章第二节液体的压强
教学目标
1．知识与技能
（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关。
2．过程与方法
（1）通过实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。
（2）通过学生实验探究液体压强的大小与哪些因素有关。
3．情感态度与价值观
（1）通过探究实验激发学生探求科学知识的兴趣；
（3）培养学生良好的实验习惯及实事求是的精神。
教学重点与难点
重点：通过学生探究实验理解液体内部压强的规律。
难点：如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系。
教学过程：
引入新课（问题的提出）
1、带鱼生活在深海中，为什么我们在鱼市上却看不到活带鱼？
2、潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？
放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强．液本也受到重力作用，液体盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?
新课教学
一、证明液体压强的存在（学生分组实验7分钟）
(1)实验1：探究液体对容器底是否有压强？
活动：向底部蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，请同学们细心观察，并回答问题。
现象：橡皮膜向凸出。
现象表明：液体对容器有压强，产生原因：液体受到作用。
(2)实验2：探究液体对容器的侧壁是否有压强？
活动：向侧开口的蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，请同学们细心观察，并回答问题。
现象：橡皮膜向凸出。
现象表明：液体对容器有压强，产生原因：液体具有。
(3)观察演示实验：向开三个不同深度的小孔的矿泉水瓶中注水，观察现象。
现象说明：液体对容器有压强。
总结液体压强存在的初步规律：、。
提问：液体的内部有压强吗？
(4)观察演示实验：让同学用手来套保鲜袋，浸入水中。
感觉：水会保鲜袋，使保鲜袋在手上。
说明：液体的有压强。
二、探究液体内部压强的特点（15分钟）
（一）、认识压强计
1、压强计的作用：用来测量。
2、压强计的构造：、、、。
3、介绍压强计的原理：用手指轻轻按一按探头上的橡皮膜(不宜重按，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明压强计的原理：U形管两管液面的高度差越，橡皮膜表面受到的压强也越。
（二）探究液体内部压强的规律（学生分组实验）
按以下的实验方案，完成实验操作并填好实验表格，10分钟后回答问题。
实验方案：
方案1：把探头放进盛水的容器中，保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看看液体内部同一深度各方向是否有压强，压强是否相等。
方案2：增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强和深度有什么关系。
三、如何计算液体内部的压强（10分钟）
设想在液面下有一深度为h 、截面积为s 的液柱。
计算这段液柱产生的压强，就能得到液体内部深度为h 处的压强公式。
（一）公式推导步骤:
1、这个液柱的体积:
V= 2 、这个液柱的质量: m= 3 、这个液柱有多重?对液柱底面的压力是: F=
4、液柱底面受到的压强：P=
（二）对公式的理解
1、公式变形： 、
2、p ——液体在任一深度的压强； —液体的密度；g —常数 N/kg
h —深度：指从自由液面到液体内部某一位置的竖直距离
3、由公式能也能发现液体内的压强大小与 、 有关。
4、牛刀小试：某水库大坝距库底１５m ，当水深为１０m 时，坝底受到水的压强是多大？
四、课堂练习（8分钟）
1、装满水的容器侧壁上开有三个孔，水从小孔中流出，下图中描述正确的是（ ）
2、如图所示，容器中盛有一定量的水，容器底部A 、B 、C
三点压强A p 、B p 、C p 的大小关系是____________。
3．甲、乙两个容器横截面积不同，都盛有水，水深和a 、b 、c 、d
四个点的位置如图所示，水在a 、b 、c 、d 四处产生的压强分别
为Pa 、P b 、Pc 、P d ，下列关系中正确的是（ ）
A ．Pa ＜ Pc
B ．Pa ＝ P d
C ．P b ＞ Pc
D ．P b ＝ P d
4、在探究“影响液体内部压强大小的因素”的过程中，一些同
学作了如下猜想：
p gh ρ=ρ
猜想A在同一深度，液体内部向各个方向都有压强，且向各个方向的压强相等；
猜想B在深度相同时，不同液体的压强还跟它的密度有关，液体的密度越大，压强越大；猜想C同一种液体的压强随深度的增加而增大。
为了检验上述猜想是否正确，某同学进行了以下各图所示的操作：
(1)比较代号为______ ___的三个图，可以说明猜想A是否正确；
(2)比较代号为_____________的两个图，可以说明猜想B是否正确；
(3)比较代号为_____________的三个图，可以说明猜想C是否正确。
5、完成这节课的知识树
产生原因：液体受到的作用和具有。
、对容器和都有压强，液体内部向有压强。
特点2、同种液体的压强随的增加而增大。
3、在同一深度、同种液体向各个方向的压强。
4、在同一深度，液体的密度越大压强。
1、只由液体的和决定。
大小
2、随、增大而增大
测量仪器：。