三年级下第十一课《音乐家冼星海》课件
音乐家故事 冼星海与《黄河大合唱》-课件ppt
第五乐章：《河边对口唱》 这是一首男声对唱、重唱与混声合唱歌曲。 这一乐章比较有特色，曲调吸取山西民歌的音 调写成，乐器也是采用了民间常见的鼓、锤， 还有木鱼的声音。使乐曲变得通俗，通过两位 流亡在黄河边上的老乡互抒胸臆，反映了千百 万人民在日寇铁蹄下的悲惨遭遇。两位流亡的 曲调速度由慢到快，乐章末尾又是结合急促的 男声，使整个乐章的主题变得更加鲜明。
音乐家故事 冼星海与《黄河大合唱》 达日黄河
黄河公伯峡
• 冼星海（1905-1945） 中
国近现代著名的音乐家他积极 参加抗日救亡运动，创作了 《救国军歌》、《游击军歌》、 《黄河大合唱》、《生产大合 唱》、《在太行山上》等各种 类型的音乐作品。由于他对发 展我国革命音乐所作的巨大贡 献，赢得了“人民音乐家”的 光荣称号。
《黄河对口曲》 《黄河怨》 《保卫黄河》 《怒吼吧！黄河》
• 第四乐章《黄水谣》
• 在小提琴的协奏下，乐章渐渐铺开，二
• 合部速女度唱声很形慢合式，唱就也女渐象声渐在开诉合始说唱了着。心混她中声们的的痛合演苦唱唱。
紧接着，在短促的一阵敲鼓后，有男生 合唱混入。 • 这一乐章中，以女生二部合唱为主，在 于揭露、控诉了日本侵略者入侵华北以 来所犯下的滔天罪行，诉说民众生活中 的苦恨。
光未然，原名张光 年，1913年出生在湖 北光华县。1927年在 中学年代就参加革命工 作。1935年创作了 《五月的鲜花》歌词， 1939年到延安后创作 了歌颂中华民族精神的 组诗《黄河大合唱》。 经冼星海谱曲后风行全 国。
什么是大合唱？ 由什么形式组成？
《黄河船夫曲》 《黄河颂》 《黄河之水天上来》 《黄水谣》
第一段 第二段 第三段 第四段
保卫黄河
忆冼星海(沪教版)PPT课件
忆冼星海
Q6：读第15自然段，作者回忆这些往事的目的何在？
A6：作者撷取了几个生活镜头，刻画了冼星海坚强的意志和伟大 的气魄，也表达了作者对人民音乐家冼星海的崇敬和怀念之情。 在漫漫人生旅途中，冼星海积极的生活态度与人格魅力如一盏明 灯，为作者，也为我们照亮了前程。
Q7：作者在结尾处说：“只要我神智还没昏迷，他永远活着。” 你认为应该怎样理解这句话？ A7：这是对“一个生龙活虎般的具有伟大气魄”，“抱有崇高理 想的冼星海”的高度肯定，说明冼星海将永远活在作者的心中， 同样也活在诸多读者的心中。一个具有非凡的音乐才能、具有伟 大气魄、抱有崇高理想的冼星海将永垂不朽。
忆冼星海
Q1：作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也 写了冼星海留给他的印象。阅读文章，填写表格。）
回忆想象 印象
听《黄河大合唱》
读冼星海的自传 ③ A1：①魁梧奇伟，沉默寡言
①
②
气魄伟大，好抱负
③在西安与冼星海相见
忆冼星海
Q2：思考文章第四节作者“好奇”的原因。 A2：①听《黄河大合唱》之后，“发生崇高的情感” ②能写出具有“伟大的气魄”作品的冼星海是怎样一个人
忆冼星海
Q8：对冼星海之死，作者表现出了无限的伤悲之痛，作者是怎 样表述这种情感的？
A8：作者以写两人的唯一一次见面，并听到他的创作计划，然而 他却不能回来了，来表现自己的伤悲。接着，作者又通过“我在 写这小文的时候还觉得我是在做恶梦”，“我看到报上的消息时， 我半晌说不出话”，“这样一个人，怎么就死了”这些带有极强 感情色彩的语句，抒发了对冼星海之死的悲伤。 Q9：思考文章开头“冼星海是怎样一个人那？”这句话的用处。 A9：构成悬念，吸引读者与作者一起勾勒主人公的形象。
高中音乐《人民音乐家冼星海》教学课件设计
第一乐章《黄河船夫曲》
1 、音乐展现了什么场景？ 船夫与惊涛骇浪搏斗的场景
2 、可以分为几部分？ 四部分
第一乐章《黄河船夫曲》
朗诵部分 第一部分 第二部分
第三部分
朗诵
朋友！ 你到过黄河吗？ 你渡过黄河吗？ 你还记得河上的船夫， 拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗？ 如果你已经忘了的话， 那么，你听吧！
共有八个乐章：
第一乐章《黄河船夫曲》
（混声合唱）
第二乐章《黄河颂》
（男中音独唱）
第三乐章《黄河之水天上来 》（配乐诗朗诵）
第四乐章《黄水谣》
（女声合唱、混声合唱）
第五乐章《河边对口曲》
（男声对唱、重唱、混声合
唱）
第六乐章《黄河怨》
（女高音独唱）
第七乐章《保卫黄河》
（齐唱、轮唱）
第八乐章《怒吼吧，黄河》 （混声合唱）
第一部分欣 赏
《黄水 谣》
思考：这一段描写了什么景象？
《黄水
谣 》 歌曲的情绪有什 么变化
？ 喜悲
冼星海 （ 1905 － 1945 ），广 东
番（ pan ）禺人，中国近代著名作曲 家 、 钢 琴 家 ， 有 “人 民 音 乐 家 ”之 称 。
1904 年生于澳门， 1926 年入北京大学音乐传习所学习。
1. 《黄河大合唱》共有（八 ）个乐章，其中
第一乐《章黄是河（ 船夫
）
曲《》黄 水 谣 》
第四乐章是（
）
2. 聆听下列B 音乐，选出属于《黄河船夫曲》
的片段(
)
A
B
音乐不仅能给人以美 的 享受，在特定的时期和条 件 下还能给人以引领！
第一乐章《黄河船夫曲》
朗诵部分 第一部分 第二部分
湘教版小学三年级下册音乐第11课《音乐家冼星海》教案
湘教版小学三年级下册音乐第11课《音乐家冼星海》教案一、教学目标1.知识与技能–了解音乐家冼星海的生平及其重要贡献。
–了解京剧唱腔和唱法，以及京剧音乐的节奏与韵律。
–学唱《龙凤呈祥》中的部分唱腔和合唱部分。
2.情感态度、价值观–学习音乐的同时，了解民族文化和历史人物的故事，培养学生的爱国情感。
–培养学生的音乐兴趣和音乐表现欲望，促进其综合素质的提高。
二、教学重难点1.教学重点–了解音乐家冼星海的生平及其重要贡献。
–学唱《龙凤呈祥》中的部分唱腔和合唱部分。
2.教学难点–学生对京剧文化的陌生度较高，需要耐心引导和渐进式教学。
三、教学过程3.1 导入新知教师通过简单的问答和图片展示，为学生引入本节课的主题：音乐家冼星海。
问：谁知道冼星海是谁？答：冼星海是一位著名的音乐家，也是北京音乐学院的创始人之一。
3.2 学习主体部分1.播放冼星海《黄河大合唱》的视频，并带着学生一起欣赏。
2.向学生讲述冼星海的生平，如其音乐实践经历和对中国现代音乐事业的重要贡献。
3.引导学生了解京剧唱腔和唱法、京剧音乐的节奏与韵律，并学唱《龙凤呈祥》中的部分唱腔和合唱部分。
3.3 归纳总结1.让学生回顾本节课学到的知识，了解冼星海对中国音乐事业的贡献，以及京剧唱腔和唱法、京剧音乐的节奏与韵律。
2.让学生回忆学唱《龙凤呈祥》中的部分唱腔和合唱部分，强化其对于京剧音乐的理解和记忆。
3.4 作业布置让学生在家中练习唱《龙凤呈祥》中的唱腔和合唱部分，并且撰写一份关于冼星海生平事迹的小作文。
四、教学评估教师可以根据以下内容对学生的学习表现进行评估：1.在学唱《龙凤呈祥》中的部分唱腔和合唱部分过程中，学生的表现是否积极认真？2.学生是否了解冼星海对中国音乐事业的贡献？3.在听完冼星海《黄河大合唱》的视频后，学生是否有自己的感想和思考？4.学生的小作文是否表达了对于冼星海的爱戴和敬重？五、教学反思本节课主要围绕着冼星海展开，介绍了冼星海生平及其重要贡献，并学唱了一首京剧音乐。
《音乐家冼星海》课件
《音乐家冼星海》PPT课 件
通过这个PPT课件，我们将介绍音乐家冼星海的生平、音乐成就、音乐风格以 及他对后人的影响，希望传承冼星海的音乐精神。
简介
冼星海的生平
了解冼星海作为音乐家的生活背景和经历。
冼星海的音乐成就
探索冼星海在音乐领域的杰出成就和贡献。
冼星海的生平
1
出生背景
了解冼星海在哪里出生，以及他的家庭背景。
1 古典音乐风格与中国民族音乐相结合
2 明快、华丽、深沉的表现手法
Hale Waihona Puke 探索冼星海如何将古典音乐与中国传统音乐相融 合，创造出独特的音乐风格。
了解冼星海在演奏中独特的表现风格和技巧。
冼星海的影响
1 对后人的影响
2 冼星海音乐奖项简介
探索冼星海对后来的音乐家和钢琴演奏家的影响。
介绍以冼星海命名的音乐奖项和其意义。
结束语
总结冼星海的成就和影响
回顾和总结冼星海作为音乐家的伟大成就和他对音乐界的影响力。
传承冼星海的音乐精神
鼓励大家学习和传承冼星海的音乐精神，将其传递给后代。
参考资料
钟柏棠.冼星海. 北京: 人民音乐出版社, 1986. 姜育恒.冼星海临终告白：我私活靠谱 公开场合戴的钻戒是万元款. 2017-03-13 [2021-07-01]
2
求学经历
介绍冼星海的教育背景和他的音乐学习经历。
3
早期音乐生涯
探索冼星海在音乐领域的起步和早期的成就。
冼星海的音乐成就
音乐作品
介绍冼星海创作的著名音乐作 品和他的音乐风格。
参加比赛和演出
探索冼星海在比赛和演出中取 得的成就和荣誉。
对中国音乐的贡献
了解冼星海对中国音乐的推动 和发展。
《人民音乐家冼星海》课件
THANKS
感谢观看
04
CATALOGUE
冼星海的代表作品赏析
《黄河大合唱》
总结词
这部作品是冼星海最具代表性的作品之一，以其磅礴的气势和深沉的情感，展现了中华民族的顽强精神和不屈意 志。
详细描述
创作于1939年，以黄河为背景，通过合唱、交响乐、独唱和朗诵等形式，表现了中国人民在抗日战争中的苦难与 顽强抗争。作品包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》等九个乐章，每个乐章都有其独特的音 乐风格和表现力，使整部作品成为一部反映中华民族精神风貌的史诗性音乐作品。
家庭影响
尽管家境贫寒，但他的父母都十 分重视对他的教育。他们鼓励他 学习文化知识，培养他对音乐的 兴趣。
教育经历与音乐启蒙
教育经历
创作起步
冼星海在岭南大学附中和上海国立音 乐专科学校接受过教育。
在国立音乐专科学校学习期间，他创 作了《风》《悲怆》等作品，展示出 他在音乐创作上的才华和潜力。
音乐启蒙
与西方音乐的融合
冼星海的音乐作品融合了东西方音乐元素，为世界音乐的发展注入 了新的活力。
提高中国音乐的国际地位
通过冼星海等音乐家的努力，中国音乐的国际地位得到了显著提高 。
后人对冼星海的评价与纪念
高度评价
后人对冼星海的评价普遍很高，认为他为中国音乐事业做出 了卓越的贡献。
纪念活动
为了纪念冼星海，后人举办了各种形式的纪念活动，如音乐 会、展览等，以缅怀这位伟大的音乐家。
作Hale Waihona Puke 影响《黄河大合唱》一经演出，立即在全国产生了巨大的影响。它不仅激发了全国人民的抗日 热情，还成为了中国音乐史上的经典之作，传唱至今。
与其他音乐家的趣事和合作经历
聂耳冼星海ppt课件
《前进歌》 《码头工人》 《新女性》组歌 《铁蹄下的歌女》 《塞外村女》 《卖报歌》 《只怕不抵抗》
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
▪ 1934年由聂耳、田汉、任光、安娥、吕
麦新（1914-1947）和张寒晖（1902-1946）等也是 这一作曲家群的骨干力量。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
本课总结
《金蛇狂舞》是作曲家聂耳根据传统乐曲《倒 八板》改编创作的一首民族器乐合奏曲。乐曲 表现了江南人民在节日的夜晚赛龙船的热烈场 景和欢腾的情绪。
1935年4月，东渡日本，准备去苏联深造，出国前后 又写了《义勇军进行曲》和《铁蹄下的歌女》。7月17 日因游泳不慎，不幸淹没在日本神奈川县藤泽市的鹄沼 海中，终年不到24岁。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
拓展与探究
1 〈〈金蛇狂舞〉〉运用了那两种发展 手法？
隔凡，螺蛳结顶
2 这首作品也许你在初中音乐欣赏课 中欣赏过。今天，作为高中生的你， 由于文化知识及欣赏水平的提高，再 次欣赏该作品一定会有进一步的感受 与体验，请你参与交流。
猜一猜
这部作品叫什么? 作者是谁?你听完 后有什么感想?作 品描绘了什么?
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
湘教版小学三年级下册音乐第11课《音乐家冼星海》教案
湘教版小学三年级下册音乐第11课《音乐家冼星海》教案一、教材分析本课讲述的是音乐家冼星海的故事，以他的人生经历为线索，展示了他对音乐的热爱与追求，从而引导孩子们感受到音乐的美妙与力量，激发他们对音乐的兴趣。
二、教学目标1.知识与技能：（1）了解音乐家冼星海的生平事迹，感受他对音乐的热爱和追求；（2）了解拉小提琴的基本知识和技能，能够正确地握住琴弓，弹奏一些简单的小提琴曲目；（3）能够感受音乐的美妙与力量，培养对音乐的兴趣和爱好。
2.情感态度：通过学习音乐家冼星海的故事和音乐欣赏，激发孩子们对音乐的兴趣和热爱，培养其对音乐的敬畏之情，感受音乐的美妙和力量。
三、教学重点与难点重点：（1）了解音乐家冼星海的生平事迹，感受他对音乐的热爱和追求；（2）能够正确地握住小提琴琴弓，弹奏简单的小提琴曲目。
难点：（1）感受音乐的美妙和力量；（2）正确地握住小提琴琴弓，弹奏简单的小提琴曲目。
四、教学步骤1.导入新课（5分钟）通过回忆前几节课的内容，让学生感受到音乐的美妙和力量，为本节新课的学习打下基础。
2.呈现主题（10分钟）介绍音乐家冼星海的生平事迹，让学生了解他对音乐的热爱和追求，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
3.学习小提琴基本知识（10分钟）介绍小提琴的基本构造、形状、材料等基本知识，让学生了解小提琴的特点和魅力。
4.演示小提琴弹奏方法（20分钟）（1）展示正确的握琴姿势和握琴弓的方法；（2）演示小提琴曲目的演奏方法，让学生了解小提琴演奏的基本技巧和要领。
5.学习小提琴曲目（20分钟）（1）教授小提琴曲目《小星星》的乐曲和谱子；（2）指导学生自行演奏《小星星》乐曲，互相交流并纠正技巧错误。
6.作业布置（5分钟）要求学生根据教师所提供的小提琴谱，自选曲目进行练习，并在下节课中进行演奏。
五、板书设计音乐家冼星海1.生平事迹2.对音乐的热爱和追求小提琴1.基本知识2.握琴姿势3.握琴弓方法小提琴曲目《小星星》六、教学反思本课通过讲述音乐家冼星海的生平事迹、介绍小提琴的基本知识、演示小提琴弹奏方法和学习小提琴曲目等多种方式，激发了学生对音乐的兴趣和热爱，提高了他们对音乐的理解和感受，达到了预期的教学目标。
新湘艺版三下音乐冼星海公开课教案课件教案课件
冼星海简介冼星海，著名作曲家、音乐家。
1935年从法国留学回国，之后积极参加抗日救亡运动，创作了大量战斗性的群众歌曲。
抗战开始后参加上海救亡演剧二队，后去武汉与张曙一起负责开展救亡歌咏运动。
1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。
1940年去苏联学习、工作，1945年10月30日卒于莫斯科。
在冼星海的创作中，数量最多、影响最广的是群众歌曲。
其中有正面表现中国人民的抗日斗争、采用号召性、战斗性的进行曲形式的《青年进行曲》和《到敌人后方去》；有具体展示人民战争壮美的战斗图景、将抒情性与鼓动性或描绘性与概括性结合在一起的《在太行山上》和《反攻》；还有为抗战中的妇女、儿童写的《只怕不抵抗》和《三八妇女节歌》等等。
在这些群众歌曲中，冼星海根据不同内容，创造具有不同个性特征的音乐形象，或以具有冲击力的节奏和挺拔高昂、富于棱角的旋律，表现激昂慷慨的情绪和威武豪壮的气势；或以气息宽广的旋律、舒缓沉着的节奏和抒情含蕴的音调，体现革命人民丰富的内心世界。
冼星海的四部大合唱《生产运动大合唱》、《黄河大合唱》、《九一八大合唱》、《牺盟大合唱》。
其中《黄河大合唱》是最杰出的大合唱影响最为广泛。
《黄河大合唱》是冼星海最重要的和影响最大的一部代表作。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
冼星海ppt
人物名言
• “我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的 音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽 救民族危机服务。”——冼星海 • “每个人在他生活中都经历过不幸和痛苦。有 些人在苦难中只想到自己，他就悲观、消极， 发出绝望的哀号；有些人在苦难中还想到别人， 想到集体，想到祖先和子孙，想到祖国和全人 类，他就得到乐观和自信。”——冼星海 • “中华民族的解放胜利，就是要每一个国民贡 献他纯洁的爱国之心。”——冼星海
代表作品
• 冼星海一生创作的音乐作品近三百件，代 表作品有：大合唱《生产运动大合唱》 《黄河大合唱》《九· 一八大合唱》《牺盟 大合唱》，交响曲《民族解放》《神圣之 战》，管弦乐组曲《满江红》，管弦乐 《中国狂想曲》，小提琴曲《郭治尔· 比 戴》，歌曲《游击军》《救国军歌》《到 敌人后方去》《在太行山上》《黄河之恋》 《夜半位伟大的音乐家，也是为中国抗 战事业做出重大贡献的无产阶级革命家。他的 音乐作品不仅在民族抗战时期广为传唱，成为 唤醒民族觉醒意识的号角，而且在他去世后的 60多年里仍然受到人民大众的喜爱。从冼星海 的生平事迹透视其人格品质，并对其人格品质 生成的历史文化基因与现实土壤进行分析，对 于当今我们在构建社会主义核心价值体系、建 设中华民族共有精神家园过程中弘扬中华民族 优秀的文化传统和人文精神，会有很好的借鉴 意义。
人民音乐家
冼星海
人物简介
• 冼星海（1904.6.13－1945.10.30），曾用名黄 训、孔宇，祖籍广东省广州市南沙区，出生于 澳门，中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人 民音乐家”之称。1926年入北京大学音乐传习 所，1928年进上海国立音专学习音乐。1929年 去巴黎勤工俭学，师从著名提琴家帕尼· 奥别 多菲尔和著名作曲家保罗· 杜卡斯。1935年回 国后，积极参加抗日救亡运动。1938年赴延安， 后担任鲁迅艺术学院音乐系主任。1945年10月 因因劳累和营养不良，他的肺病日益严重。无 情的病魔让冼星海病逝于莫斯科。
第十一课音乐家冼星海
第十一课音乐家冼星海第十一课音乐家冼星海下载作者：长沙市碧湘街小学学校丁任飞老师三年级下册教学内容认识音乐家冼星海听赏《下山虎》演唱歌曲《只怕不抵抗》、《酸枣刺》理解教材本课以认识音乐家冼星海与欣赏他的局部作品为主线，通过丰富多彩的教学活动让同学对我国著名的音乐家有一定的认识了解，熟悉他的一些主要代表作品，并从歌曲的演唱中感受其作品的风格和时代背景，了解深刻的思想教育和艺术体验。
单元目标能用自身的话说出音乐家冼星海的简要生平和其代表作品，并从听赏、演唱音乐家的音乐作品中感受作品的风格特点和影响力。
学会唱《只怕不抵抗》、《酸枣刺》两首歌曲，感受抗战时期小朋友们的爱国热情和乐观、自信的精神风貌。
教学重点引导同学感受音乐家作品的风格和时代特点教学难点引导同学感受音乐家作品的风格和时代特点课时布置我的布置1课时：了解冼星海的生平——学唱歌曲《只怕不抵抗》2课时：听赏冼星海的作品——学唱《酸枣刺》个性布置相关资料内容一：了解音乐家教学目标能用自身的话说出冼星海的生平了解当时的时代背景教学准备配套光碟、钢琴教学重点了解音乐家生平和时代背景教学难点了解音乐家生平和时代背景教学步骤与方法同学活动程序学习方法一、组织教学师生问好二、认识音乐家教学方法一： 1、听《黄河大合唱》中的片段，引入课题，刚才同学们听到这段表示黄河奔腾不息的雄壮音乐，是我国抗日战争时期的一位著名音乐家的经典之作，同学们想了解这位音乐家吗？我们一起来学习。
2看连环画，回答问题3、安排同学回去收集冼星海的有关知识。
设计意图通过看连环画自学的形式了解音乐家。
预见问题操作建议个性设想内容二：学唱《只怕不抵抗》教学目标能和他人一起用明亮的声音演唱歌曲《只怕不抵抗》教学准备配套光碟、钢琴教学重点学唱歌曲教学难点第一段与第三段的变化局部教学步骤与方法同学活动程序学习方法一、了解歌曲时代背景二、初听歌曲老师讲解：歌曲创作于1937年，日自己侵虐中国。
提问：歌曲是写给谁的？反映了什么？（反映了当时抗日根据地儿童高昂的抗日情绪和勇敢、活泼的性格。
【高中音乐】冼星海.公开课ppt
作品介绍
人 《黄河大合唱》是冼星海最杰出的
民 代 家
月。作品以黄河为背景，热情歌颂了 具有悠久文明历史的伟大祖国，歌颂
聂 了中国人民坚强不屈的战斗意志，描
耳 冼
绘了一幅幅中华民族抗日卫国的壮丽
《黄河颂》
练习作品
1、冼星海的作品思想性和艺术性富有时代特征， 超越了时代局限，具有强大的艺术感染力，在表现 中华民族的奋斗精神和民族特色方面达到极高境界， 被誉为“人民音乐家”。 2、《黄河大合唱》是中国近代音乐史上里程碑式 的杰作我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大与 坚强，团结起来，振兴中华，为使我们的民族跻身 世界强国之林而奉献自己的力量。
朋友！你到过黄河吗？你渡过黄河吗？ 你还记得河上的船夫，拼着性命和惊涛 骇浪搏战的情景吗？
如果你已经忘掉的话，那么你听吧！
说一说
这部作品叫什么?作 者是谁?你听完后有 什么感想?作品描绘 了什么?
人民音乐家
冼星海
（1905——1945）
冼星海（1905-1945），广东番禺人，人民音乐 家。出身于贫苦的船工家庭。1926年入“北京 艺术专门学校”学习小提琴及作曲理论。1928 年考入上海国立音乐学院。1929年赴法国巴黎 深造。1935年结业于巴黎音乐戏剧学院由著名 作曲家杜卡领导的高级作曲班，并于同年回国 参加抗日救亡运动。1938年任鲁迅艺术学院音 乐系主任。代表作品有歌曲《救国军歌》、
《保卫黄河》
体裁 演唱方式 节奏特点 创作手法
进行曲 轮唱
运用切分音 重复 模进
作者创作意图 表达的情感
作者形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥 动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫 黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。
《人民音乐家冼星海》课件
音乐教育在未来的发展前景
冼星海的音乐创作对后世的 影响
音乐产业在未来的发展机遇 与挑战
感谢观看
汇报人：PPT
冼星海的音乐作 品及其影响
冼星海作品在当 代的传承情况
冼星海作品在国 内外的影响力
当代音乐家对冼 星海作品的传承 与发展
未来展望与建议
挖掘冼星海音乐作品的艺术 价值与教育意义
推动冼星海音乐作品在当代 的传播与传承
探索冼星海音乐作品在未来 的创新与发展
促进冼星海音乐作品在全球 范围内的推广与交流
07
• * 在抗日战争时期，冼星海的音乐教育思想得到了广泛的传播和应用，为抗日救亡运动做出了重要贡献 • * 在新中国成立后，冼星海的音乐教育思想得到了进一步的完善和发展，为新中国的音乐教育事业做出了重要贡献
• 冼星海的音乐教育思想的影响和意义 * 对中国音乐教育事业的发展产生了重要影响，推动了音乐教育的普及和发展 * 对中国音乐文化的发展产 生了重要影响，促进了中国传统音乐文化的传承和创新 * 对中国社会的发展产生了重要影响，激发了人们的爱国热情和民族自豪感
《黄河大合唱》：气势磅礴， 旋律激昂，展现了冼星海的 音乐才华和爱国情怀
《义勇军进行曲》：节奏明 快，旋律激昂，展现了冼星
海的音乐风格和革命精神
《保卫黄河》：旋律激昂， 节奏鲜明，展现了冼星海的
音乐才华和民族自豪感
音乐创作特点与影响
冼星海的音乐创作特点： （1）以民族音乐为根基，吸 收西方音乐元素 （2）创作手法多样，包括交响乐、合 唱、独唱等 （3）作品具有鲜明的民族特色和时代精神 （1）以民族音乐为根基，吸收西方音乐元素 （2）创作手法多样，包括交响乐、合唱、独唱等 （3）作品具有鲜明的民族特色和时代精神
《音乐家冼星海》课件
创作于1936年，是一首充满浪漫主义气息的歌曲 ，表达了对自由和爱情的渴望。
《只怕不抵抗》
创作于1937年，是一首以儿童为主要对象的抗日 歌曲，歌词简洁明了，旋律轻快有力。
05
冼星海的历史地位与影响
在中国音乐史上的地位
冼星海是中国近现代音乐史上 杰出的音乐家之一，被誉为中 国音乐的代表人物之一。
传承与弘扬冼星海精神，有助于培养更多的优秀音乐人才，推动中国音乐的创新和发展。
THANKS
《音乐家冼星海》ppt课件
目录 Contents
• 冼星海简介 • 冼星海的音乐成就 • 冼星海的生活与人格魅力 • 冼星海的代表作品介绍 • 冼星海的历史地位与影响
01
冼星海简介
出生背景与家庭
出生地与家庭背景
冼星海出生于广东省广州市，他的父 亲是船工，母亲则是一位贤良的家庭 妇女。家庭贫困，生活艰难。
冼星海的作品在国际上广受赞誉 ，他的音乐才华得到了世界认可
。
他曾获得苏联最高荣誉“斯大林 文艺奖”，这是中国艺术家首次
获得此殊荣。
冼星海的国际影响力和荣誉不仅 代表了他的艺术成就，也彰显了
中国文化的魅力。
04
冼星海的代表作品介绍
《黄河大合唱》
创作背景
1938年，诗人光未然在延安的黄 河之畔创作了《黄河吟》，冼星 海听后深受感染，便在延安窑洞 的油灯下创作了《黄河大合唱》
。
内容概述
《黄河大合唱》以黄河为背景， 描绘了中国人民在抗日战争中的 悲壮画卷，展现了中华民族的顽
强抗争精神和不屈意志。
艺术特点
作品采用了丰富的音乐形式，如 合唱、独唱、对唱等，以磅礴的 气势、鲜明的民族风格和强烈的时代感为特色。 《在太行山上》创作背景
人民音乐家聂耳冼星海
知识扩展
• 1934年3月,冼星海去探望坠马受 伤的青年诗人光未然,25岁的诗人满怀 激·情地朗诵了新近创作的《黄河吟》， 冼星海被诗中那澎湃的心潮所打动， 他一把捉过诗稿说：“我能写好它！” 就一口气跑回自己的窑洞。6天后，当 他揉着熬红的眼睛走出窑洞时，一部 划时代的音乐杰作《黄河大合唱》诞 生了。
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年三年级《人民音乐家》精品课件
聂耳与我们血脉相连
金蛇狂舞
<<金蛇狂舞>>是聂耳在1934年根据传统音 乐<<倒八板>>改编创作的一首民族器乐合奏 曲.<<倒八板>>是将<<老八板>>的尾部变化 发展作为乐曲的开始部分形成的,故称<<倒八 板>>.在改编中,聂耳运用了传统的“隔凡”、 “螺蛳结顶”的手法，加强了锣鼓欢快的节 奏，速度加快了，突出了欢快的热烈气氛， 充满了生机，表现了江南人民在节日的夜晚 赛过去最杰出的人谈话。2021/7/232021/7/232021/7/237/23/2021 8:00:08 AM
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/232021/7/232021/7/23Jul-2123-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/232021/7/232021/7/23Friday, July 23, 2021
• 1934年3月,冼星海去探望坠马受 伤的青年诗人光未然,25岁的诗人满怀 激情地朗诵了新近创作的《黄河吟》， 冼星海被诗中那澎湃的心潮所打动， 他一把捉过诗稿说：“我能写好它！” 就一口气跑回自己的窑洞。6天后，当 他揉着熬红的眼睛走出窑洞时，一部 划时代的音乐杰作《黄河大合唱》诞 生了。
黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北 麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、 内蒙古、山西、陕西、河南、山东等 九个省区，注入渤海，全长5500公里， 是我国第二大河，流域面积约75万平 方公里。上游多湖泊，含沙量少。中 游流经黄土高原，泥沙含量显著增加， 其输沙量约占全河的90%。所以民间 流传着这样一句话：“黄河一碗水， 半碗泥。”下游流经华北平原，因水 流缓慢泥沙积聚而形成“地上河”， 全靠人工筑堤。
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（3）冼星海决定 将这部倾注着个 人心血的作品， 向巴黎的音乐专 家们请教。
Hale Waihona Puke • （4）风得到巴黎音乐学院 加隆先生的赏识，并推荐 给该院音乐会演出。星海 怀着不安的心情去参加音 乐会。
生前的图片介绍
著名作家对他评价很高
• （5）演出中途休息时，巴黎 音乐学院教授、欧洲著名作 曲家迪卡斯对《风》评价很 高，并欣然接受冼星海报考 他主持的高级作曲班。
饭票
• （6）冼星海考试成绩突出 ，迪卡斯教授宣布授予星 海“荣誉奖”，并问他希 望得到什么奖励。这时， 饱受饥寒之苦的冼星海只 轻轻地说了两个字：“饭
• •
谢谢
再见
音乐家冼星海
冼星海和《风》
•（1）1929年，冼星海来 到法国巴黎学习音。最 初的几年，靠左杂役维 持生活，十分艰苦。他 租住的“亭子间”要打
冼星海在学习中的体验
• （2）冬天，刺骨的寒风直屋 里钻，冼星海冻得无法入睡 。没到这时，对祖国和母亲 的思念，来巴黎后的苦、辣 、辛、酸一齐涌上心头。经 过艰苦的创作，他将这些体 验花为音乐，起名为《风》