人民音乐家冼星海教案_0
冼星海
冼星海——时代号角的强音一、设计理念：新课程强调以聆听音乐为主的教学原则，关注学生对音乐活动的亲身参与和体验，鼓励学生对音乐有独到的见解，以及写音乐短文。
所以本节课通过“视、听、动”三位一体的音乐教学实施，让学生在聆听音乐的同时，感受音乐、享受音乐、表现音乐。
二、教学内容： 1.欣赏大型声乐套曲《黄河大合唱》，重点欣赏《黄河船夫曲》、,《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》等乐章； 2.欣赏钢琴协奏曲《黄河》之第四乐章——《保卫黄河》； 3.欣赏并学唱《生产大合唱》选曲——《二月里来》； 4.知识链接：①声乐套曲——大合唱；②音乐家冼星海。
三、教材分析： 1. 大型声乐套曲《黄河大合唱》共有八个乐章，其结构异常完整且富于变化，每个乐章有独立的音乐形象。
整部作品以黄河为背景，气势磅礴，歌颂中华民族悠久的历史，广阔地展现中国人民英雄的抗日斗争，塑造出巨人般的形象，向全国、全世界发出民族解放的战斗号角。
2. 钢琴协奏曲《黄河》是根据《黄河大合唱》改编的。
共有四个乐章，分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河愤》、和《保卫黄河》。
它表现了中华民族革命的英雄主义形象，歌颂了中华民族的雄伟气概和斗争精神。
3.人民音乐家冼星海：（1905—1945）作曲家。
广东番禺人。
1928年考入上海国立音乐学院。
1930年到法国巴黎音乐学院学习作曲与指挥。
1935年回国后迅速投入到抗日救亡运动中1938年到延安，任鲁迅艺术学院音乐系主任，1945年病逝于莫斯科。
被誉为“人民的音乐家”。
代表作品有歌曲《救国军国》、《在太行山上》、《到敌人后方去》和具有中华民族精神、中华民族音乐气派的代表性作品《黄河大合唱》、《生产大合唱》等。
五、教学准备：1.课前准备：上课前一天将全班学生分为四组，并让每组学生利用课余时间先听赏《黄河大合唱》中的两个乐章。
即第一组听赏混声合唱《黄河船夫曲》和男中音独唱《黄河颂》；第二组听赏配乐朗诵《黄河之水天上来》和女声合唱、混声合唱《黄水谣》；第三组听赏男声对唱、重唱、混声合唱《河边对口曲》和女高音独唱《黄河怨》；第四组听赏齐唱、轮唱《保卫黄河》和混声合唱《怒吼吧、黄河》，然后让每组学生通过分析、讨论，写出一篇对音乐感受的短文。
人民音乐家教案
人民音乐家----聂耳，冼星海教学目标：1、聆听《金蛇狂舞》《黄河大合唱》感受、体验其音乐情绪，并在此基础上理解作品所表现的社会生活内容，进而知道其社会价值。
2、在感受、理解音乐作品的基础上，了解音乐家伟大贡献3、学唱《保卫黄河》齐唱部分教学重点：学唱《保卫黄河》齐唱部分。
教学难点：作品风格及社会价值、艺术价值理解。
教学课时： 1教学用具：录音机、cd盘等教学方法；讲授、练习等教学过程：导入：20世纪初，学堂乐歌的代表人物————沈心工、李叔同、萧友梅、黄自等其代表作品及风格和社会贡献有哪些？（生）回答p186表格。
（师）今天我们接着学习20 世纪30年代抗日战争时期的歌曲。
授新：一《金蛇狂舞》与聂耳1、作品简介：1934年创作的民族器乐合奏曲，表现了江南人们在节日夜晚赛龙舟的场景。
2、作者介绍：聂耳（1912--1935）聂守信，云南人，音乐家，代表作品有《卖报歌》《毕业歌》《义勇军实行曲》等其作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神，是中国第一个在歌曲中塑造无产阶级形象的作曲家，1935年去苏联求学，7月17日再日本游泳时溺水去世，3、作品赏析：《金蛇狂舞》二、《黄河大合唱》与冼星海1、作者介绍：冼星海（1905--1945）出生在一个渔民家庭，和母亲相依为命，迁居到新加坡，因勤工俭学、品学兼优，21岁学习小提琴，23岁考入上海国立学院，24岁法国留学，1935年回国投身到抗日战争中，1945年10月30日病逝于莫斯科。
代表作品、；2部交响曲《民族解放交响曲》《神圣之战交响曲》4部声乐套曲《黄河大合唱》《生产大合唱》《九一八大合唱》2、作品简介：1939年，他去延安医院去看望光未然，光未然拿出写好的《黄河吟》，冼星海用6天时间完成，1939年4月13在延安礼堂首演，毛泽东、周恩来出席并得到高度的肯定。
全曲八部分：一，黄河船夫曲，二，黄河颂，三，黄河之水天上来，四，黄水谣五，河边对口唱，六，黄河怨，七，保卫黄河，八，怒吼吧，黄河3、作品赏析学唱《保卫黄河》齐唱部分p199分析：1=c 2/4 解释。
高中音乐《人民音乐家冼星海》教学课件设计
第一乐章《黄河船夫曲》
1 、音乐展现了什么场景？ 船夫与惊涛骇浪搏斗的场景
2 、可以分为几部分？ 四部分
第一乐章《黄河船夫曲》
朗诵部分 第一部分 第二部分
第三部分
朗诵
朋友！ 你到过黄河吗？ 你渡过黄河吗？ 你还记得河上的船夫， 拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗？ 如果你已经忘了的话， 那么，你听吧！
共有八个乐章：
第一乐章《黄河船夫曲》
（混声合唱）
第二乐章《黄河颂》
（男中音独唱）
第三乐章《黄河之水天上来 》（配乐诗朗诵）
第四乐章《黄水谣》
（女声合唱、混声合唱）
第五乐章《河边对口曲》
（男声对唱、重唱、混声合
唱）
第六乐章《黄河怨》
（女高音独唱）
第七乐章《保卫黄河》
（齐唱、轮唱）
第八乐章《怒吼吧，黄河》 （混声合唱）
第一部分欣 赏
《黄水 谣》
思考：这一段描写了什么景象？
《黄水
谣 》 歌曲的情绪有什 么变化
？ 喜悲
冼星海 （ 1905 － 1945 ），广 东
番（ pan ）禺人，中国近代著名作曲 家 、 钢 琴 家 ， 有 “人 民 音 乐 家 ”之 称 。
1904 年生于澳门， 1926 年入北京大学音乐传习所学习。
1. 《黄河大合唱》共有（八 ）个乐章，其中
第一乐《章黄是河（ 船夫
）
曲《》黄 水 谣 》
第四乐章是（
）
2. 聆听下列B 音乐，选出属于《黄河船夫曲》
的片段(
)
A
B
音乐不仅能给人以美 的 享受，在特定的时期和条 件 下还能给人以引领！
第一乐章《黄河船夫曲》
朗诵部分 第一部分 第二部分
人音版高中音乐鉴赏《冼星海》教案设计DOC
第二十九节冼星海学科：音乐模块名称：音乐鉴赏年级：高一课时：一课时必修/选修：选修教材版本：普通高中课程标准实验教科书音乐（人民音乐出版社）【教学构想】《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海，著名诗人光未然创作的大型声乐套曲。
它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
因此，调动学生情感是上好本课的首要条件。
在教学中，可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过视觉的画面和音乐来激发学生心中彭湃激昂的民族感情。
【教学目标】1、知识：①介绍光未然作词，冼星海作曲的大型声乐套曲《黄河大合唱》②作品创作的年代、背景③“人民音乐家”冼星海2、能力：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，朗诵及语言表达情感的能力。
3、情感：感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。
【教材分析】一、《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品，是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。
作品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难；揭示了黄河伟大坚强的气概；歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。
这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的文一样震撼着每一个中国人的心灵，使中华儿女斗志昂扬地奔赴战场，去投入民族解放战争，去光复被蹂躏的每一寸土地。
《黄河大合唱》的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗《黄河吟》改写的八乐章歌词，而且每乐章前都有诗歌朗诵。
《黄河大合唱》的谱曲仅用一周时间，连同伴奏音乐也不过半月。
在演唱形式上有独唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等；在曲式结构上既吸取了西洋音乐的创作手法，又强烈地突出了民族音乐的色彩、风格；在伴奏音乐上，既发挥了管弦乐有宏大气魄的特长又突出了民族乐器的色彩；演唱前的诗歌朗诵突出并强化了歌曲的内容，使人顿时热血沸腾、心潮为之震撼。
《黄河大合唱》是堪与世界任何声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。
高中音乐人音社必修公开课教案第二十九节冼星海
冼星海学科：音乐年级：高一模块：音乐鉴赏课时：1课时教学构思作品创作与1939年，正处于全国人民如火如荼的抗日战争年代，作品以黄河为背景，广阔的展现了中国人民抗日战争的壮丽图景和不屈不挠的斗争精神，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力。
因此在教学中要联系历史，充分利用多媒体的画面和音响效果调动学生心中的情感，激发他们的爱国热情，此节课要达到音乐鉴赏和爱国主义教育双轨同向进行的目的。
教学目标1、知识目标：介绍光未然作词、冼星海作曲的大型声乐套曲《黄河大合唱》；作品创作的年代和背景；人民音乐家冼星海。
2、能力目标：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，朗诵及运用音乐语言表达情感的能力。
3、情感目标：感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华崛起而奋发图强的信念。
教材分析一、《黄河大合唱》是冼星海最重要的也是影响力最大的一部交响乐代表作。
作于1939年3月，并于1941年在苏联重新整理加工。
这部作品一共分为八个乐章，由诗人光未然作词，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。
中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。
作品由八个乐章组成，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。
《黄河大合唱》共有八个乐章，每乐章都有配乐朗诵。
1、《黄河船夫曲》激越而惊心动魄的战歌。
2、《黄河颂》气势雄伟的男中音独唱。
3、《黄河之水天上来》配乐诗歌朗诵。
4、《黄水谣》民谣体的诉说性民歌。
5、《河边对口曲》男生对唱民歌。
6、《黄河源》如泣如诉的女高音独唱曲。
7、《保卫黄河》进行曲题材的轮唱曲，形象鲜明有力，富有强烈的号召力。
冼星海音乐教案
冼星海音乐教案教案标题：冼星海音乐教案教案目标：1. 了解冼星海的音乐生涯和贡献；2. 学习并欣赏冼星海的音乐作品；3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力；4. 培养学生的音乐表达和创造能力。
教案内容：一、导入（5分钟）通过播放冼星海的音乐作品，引起学生的兴趣，激发学生对音乐的好奇心和欣赏能力。
二、介绍冼星海（10分钟）1. 通过图片和文字介绍冼星海的生平和音乐成就，让学生了解他是中国著名的音乐家和作曲家。
2. 引导学生思考冼星海的音乐对中国音乐界的影响。
三、欣赏冼星海的音乐作品（15分钟）1. 播放冼星海的代表作品，如《黄河大合唱》、《红旗颂》等，让学生聆听其中蕴含的情感和力量。
2. 引导学生从音乐的节奏、旋律、和声等方面分析和欣赏这些作品。
四、学习演奏冼星海的音乐作品（20分钟）1. 介绍冼星海的音乐创作风格和特点，如他对中国传统音乐的融合等。
2. 分发乐谱，教授学生演奏冼星海的简单乐曲，如《黄河大合唱》中的某个乐段。
3. 引导学生理解音乐演奏的基本技巧和表达方式，鼓励他们进行个人创作和表演。
五、小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调冼星海对中国音乐的贡献和他的音乐创作风格。
鼓励学生继续学习音乐，发掘自己的音乐潜力。
六、作业布置（5分钟）要求学生选择一首冼星海的音乐作品进行欣赏和分析，并写下自己的感受和理解。
鼓励学生多听多看冼星海的音乐作品，加深对他的了解。
教案评价：本教案通过导入、介绍、欣赏、学习演奏等环节，全面展示了冼星海的音乐才华和影响力。
通过学习冼星海的音乐作品，学生可以培养对音乐的兴趣和欣赏能力，同时也可以激发他们的音乐创作和表达能力。
《保卫黄河》音乐教案
《保卫黄河》音乐教案《保卫黄河》是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。
它创作于1939年3月，由光未然作词，冼星海作曲，下面是给大家整理的《保卫黄河》教案5篇，期望大家能有所收获!《保卫黄河》音乐教案1教学目标：1.在演唱和赏识音乐过程中学生能对母亲河产生喜爱之情并能充满激情的演唱。
2.赏识合唱《长江之歌》，感受歌曲气概磅礴的旋律特点及对长江的赞美之情。
3.在对比倾听过程中，初步了解独唱、齐唱、合唱的含义，并能用轮唱的形式演唱《保卫黄河》。
教学重难点：(责任编辑： )1.激扬地演唱歌曲《保卫黄河》。
2.感受赏识曲的旋律特点。
3.歌曲轮唱。
教学预备：录音机、磁带、歌片、课件。
教学过程：一、组织教学听殷秀梅演唱的《长江之歌》走进教室。
二、赏识教学(一)初听：哪位同学知道刚才听到的这首歌曲叫什么名字?是的，这首歌曲的名字是《长江之歌》。
你们能感受到歌曲是什么样的情绪吗?(激扬、漂亮、深情、洋溢着赞美之情……)(设计意图：赏识独唱《长江之歌》，让学生初步感受音乐情绪，为对比演唱形式的不同作铺垫。
)(二)复听下面再请同学们赏识《长江之歌》1.倾听这首《长江之歌》的演唱形式和刚才进教室时听到的《长江之歌》有什么不同?2.运用这么多形式的演唱给你什么感受?(演唱形式的变化，尤其是四个声部演唱使表现力更加丰富了，充满了立体声音的感觉。
3.让我们一起来唱一唱《长江之歌》，好吗?(三)再次赏识1.师：让我们再一次赏识《长江之歌》。
2.老师提出赏识要求：旋律中哪些地方是重复的?哪些地方比较漂亮抒情?哪里推向高潮?3.学生赏识后回答。
(为什么重复?怎样体现漂亮抒情?)依据旋律的特点歌曲自然地形成了三个段落，请同学们一起唱一唱第一段旋律曲谱，并用手划出旋律线，看看这段旋律有什么特点?(起伏很大、有大起大落之感，描绘了长江源头江水滚滚，急流涌进的磅礴气概。
)那么相比之下中部的旋律又有什么特点呢?(缓缓起伏、平稳，描绘了长江水缓缓流淌，委婉秀丽的中下游之美。
冼星海说课稿
冼星海说课稿冼星海说课稿作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的冼星海说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材1、教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第十六单元《人民音乐家——聂耳、冼星海》第二十九节《冼星海》。
本课将主要欣赏学习《黄河大合唱》八个乐章中的《黄水谣》、《河边对口曲》和《保卫黄河》。
《黄河大合唱》是一部史诗性的大型声乐套曲。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2、教学目标：（1）引导学生初步了解作品创作的年代、背景，以及“人民音乐家”冼星海。
（2）引导学生感受、体验音乐的情绪，激发和培养学生的爱国主义情感。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）3、教学重点、难点：引导感受作品的内涵，使之受到爱国主义的教育二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程（1）导入部分：首先播放《黄河颂》的音频，配合黄河景色图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
之后简介《黄河大合唱》及作曲家，（①《黄河大合唱》是一部史诗性的大型声乐套曲，它以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和勤劳勇敢的人民，塑造了中华民族巨人般的形象。
《黄河大合唱》气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈地反映了时代精神。
②人民音乐家冼星海，广东番禺人，他的作品的思想性和艺术性既富时代特点，也超越了时代的局限，在表现中华民族坚强不屈的奋斗精神和中华民族音乐语言鲜明的民族特色方面达到极高的境界，被誉为“人民音乐家”。
人民音乐家冼星海教案_0
人民音乐家冼星海教案_0精品文档人民音乐家冼星海教案冼星海教案人民音乐家——冼星海一、学习目标聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分乐章及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。
认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。
了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲和协奏曲的基本概念。
二、教学重点、难点:重点:聆听、感受《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。
难点:理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。
三、教学内容的安排聆听《怒吼吧，黄河》整体感受作品情绪。
了解冼星海的生平及作品的创作背景欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。
1 / 15精品文档四、教学过程1、导入播放《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》2、提问这部作品叫什么?作者是谁?你听完后有什么感想?作品描绘了什么? 《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》作者冼星海给人一种此起彼伏、群情激奋、万马奔腾的艺术效果作品以黄河为背景，热情歌颂了具有悠久文明历史的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志，描绘了一幅幅中华民族抗日卫国的壮丽图景3、介绍作者生平及该作品产生的时代背景冼星海广东番禺人，人民音乐家。
1905年出身于贫苦的船工家庭。
在中学时开始学习音乐。
1926年进入“北京艺术专门学校”学习小提琴及作曲理论。
1928年考入上海国立音乐学院。
第二年1929年赴法国巴黎深造。
1935年结业于巴黎音乐戏剧学院由著名作曲家杜卡领导的高级作曲班，并于同年回国参加抗日救亡运动。
1938年任鲁迅艺术学院音乐系主任。
1945年病逝于莫斯科。
年仅40岁。
这部作品是 1939年3月,冼星海去探望坠马受伤的青年诗人光未然,25岁的诗人满怀激情地朗诵了他渡黄河时坠马受伤躺在担架上新近创作的《黄河吟》，冼星海被诗中那澎湃的心潮所打动，他一把捉过诗稿说:“我能写好它～”就一口气跑回自己的窑洞。
《冼星海》教学设计
《冼星海》教学设计一、教学思路本课是一节高一音乐鉴赏课，教学的主要目的是在了解冼星海光辉一生的基础上，聆听冼星海代表作品《黄河大合唱》，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪、进而认识这部作品的艺术价值和价值。
并能熟知大合唱的概念。
因为课堂时间的关系，不可能一次听完所有的八个乐章，因此，我根据创作者的情感层次，将它分为“赞颂”（一、二、三乐章），“悲愤”（四、五、六乐章），“反抗”（七、八乐章）三个部分。
在每一个层次中选取一个有代表性的作品来欣赏。
分别是《黄河船夫曲》《黄水谣》《保卫黄河》。
通过欣赏，培养学生的音乐鉴赏能力、思维能力、音乐表现能力，提高音乐欣赏课的功效，注重情感目发展。
二、教学年级高一。
三、类别鉴赏课、研讨课。
四、教学目标1.情感目标通过欣赏作品，深刻了解诞生在抗日战争背景下的这部音乐巨作的社会价值，使学生了解这一时期的音乐，进而实现“铭记”的教育目标。
2.认知目标通过对音乐旋律、节奏、情绪、风格的分析，使学生学会欣赏音乐的方法，并掌握一定的音乐知识。
3.发展目标通过实践、探究、评价等方法的应用，使学生养成欣赏音乐的习惯。
五、教学重点欣赏音乐作品，感受体验音乐作品的艺术价值及社会价值。
六、教学难点感受不同乐章的表现方式，并将它通过各种方法表达出来。
七、教学过程1.展示大屏幕有关黄河的图片，并播放《黄河颂》的音乐背景。
提问：你熟悉图片上的河流吗？（激发学生的思维，自然地导入新课）2.师：是的，黄河是我们的母亲河，在中华几千年的历史中，炎黄子孙在黄河两岸创造了辉煌的文明。
但是翻开近代史，始终有一页我们无法抹去的伤痛，这位流淌在东方的伟大母亲亲眼目睹了中华儿女被日寇凌辱，中华大地任人践踏的凄惨。
哪里有压迫，哪里就有反抗，中华儿女纷纷拿起武器向敌人宣战。
在这样一群人中，有一位特殊的战士，他用音乐为抗战发出怒吼，他用音乐为大众谱出呼声。
他就是被毛泽东同志称为“人民音乐家”的冼星海。
3.介绍音乐家，并导入作品《黄河大合唱》4.了解作品的创作过程分析作品八个乐章的情感层次赞颂→控诉→反抗选取不同感情中的代表作品欣赏5.欣赏作品（1）《黄河船夫曲》提问：这是一种什么体裁的歌曲？歌曲的速度和力度有什么变化，这种变化使你联想到了什么？学生听完之后回答问题（劳动号子）（歌曲的速度变化是快——慢——快；力度变化是强——弱——强）仿佛看见了船夫们与惊涛骇浪博战的情景。
人民音乐家冼星海教案教学反思
人民音乐家冼星海教案教学反思教案标题：探索人民音乐家冼星海的艺术世界教学反思：在本次教学中，我选择了人民音乐家冼星海作为教学内容，旨在通过学习他的音乐作品和艺术生涯，让学生了解他对中国音乐事业的巨大贡献，并激发学生对音乐的兴趣和热爱。
以下是我对本次教学的反思和一些建议：1. 教学目标的设定：在教案中，我设定了以下教学目标：- 了解冼星海的生平和艺术成就；- 分析冼星海的音乐作品的特点和风格；- 激发学生对音乐的兴趣和热爱；- 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
这些目标对于学生的音乐素养和文化修养的提高具有重要意义。
然而，在今后的教学中，我应该更加具体和明确地描述这些目标，并确保它们与学生的实际需求和能力水平相匹配。
2. 教学内容的选择：在本次教学中，我选择了冼星海的生平和艺术成就作为教学内容，并结合他的音乐作品进行分析和欣赏。
这种选择有助于学生全面了解冼星海的音乐之路，并通过欣赏他的音乐作品培养学生的音乐欣赏能力。
然而，在今后的教学中，我可以进一步丰富教学内容，比如引入一些与冼星海相关的音乐理论知识，或者通过对比他的音乐作品与其他音乐家的作品进行分析，以拓宽学生对音乐的认识和理解。
3. 教学方法的运用：在本次教学中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、音乐欣赏等，以促进学生的主动参与和思考。
这些方法能够培养学生的独立思考和创造力，并增强他们的学习兴趣和动力。
然而，在今后的教学中，我可以更加灵活地运用不同的教学方法，比如小组合作学习、角色扮演等，以提供更多元化的学习体验，激发学生的学习热情。
4. 教学评估的方式：在本次教学中，我采用了学生报告和课堂讨论的方式进行教学评估。
这种方式能够促使学生主动参与和思考，提高他们的表达能力和批判思维能力。
然而，在今后的教学中，我可以引入更多形式的评估方式，比如学生作品展示、小组项目等，以更全面地评估学生的学习成果和能力。
综上所述，通过对本次教学的反思，我认识到了自己在教案设计和教学实施中的不足之处，并提出了一些建议。
湘教版小学三年级下册音乐第11课《音乐家冼星海》教案
湘教版小学三年级下册音乐第11课《音乐家冼星海》教案
课程目标
1.了解冼星海先生及其作品
2.学习和演唱冼星海先生创作的《我爱你中国》
3.爱国主义教育，培养学生热爱祖国的情感
教学重点
1.了解冼星海先生及其作品
2.学习和演唱《我爱你中国》
教学难点
学习和演唱《我爱你中国》
教学步骤
第一步：导入新课
利用图片和海报等素材，通过让学生自己描绘他们认为的“音乐家”具体形象是什么样的，从而引出这节课要介绍的“音乐家冼星海”。
第二步：背景知识介绍
介绍冼星海先生的基本背景，包括其出生地、成就等等。
第三步：冼星海先生的作品
通过欣赏冼星海先生的代表作，并通过问题板书等方式，让学生了解作品的发源、历史背景，以及艺术特点等。
第四步：学习和演唱《我爱你中国》
1.听取歌曲，并了解歌曲的来源、背景和作者等；
2.练习各个乐器伴奏的声响和节奏，培养学生们的节奏感；
3.针对不同年级的学生，分别进行不同难度程度的歌词陈述练习；
4.歌曲的最后一部分，引导学生自发地用中文表达出心中的爱国情怀，
培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
教学反思
在教学中要通过丰富多样、负担小的的教学方式激发学生的学习热情。
此外，在学习不同类型乐曲时，教师需要应根据不同年龄段学生的特点和能力，采取不一样的教学方法。
总之，通过吸引学生的注意和优质的教学，发展学生的爱国情怀和热爱艺术的感情，这是教师们义不容辞的教学使命。
高中音乐《人民音乐家冼星海》优质教案、教学设计
高中音乐《人民音乐家冼星海》优质教案、教学设计教学设计：教材版本：普通高中课程标准实验教科书《音乐》（XXX）模块名称：音乐鉴赏授课年级：高一课时：1课时教学目标：一）情感态度价值观目标：通过感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感，树立为中华之崛起而发奋研究的信念。
二）过程与方法目标：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，对作品整体把握的鉴赏能力，通过细赏其中的乐章，更深刻地理解作品。
充分利用教参及音响资料，利用互联网搜集相关教学资源及视频的新奇。
让学生在聆听感受体验音乐的同时多思考、多分析、多实践。
三）知识与技能目标：了解人民音乐家XXX的一生，介绍《黄河大合唱》的创作背景，重点欣赏《黄河船夫曲》，通过打节奏、唱旋律等音乐方式深入体验作品。
教学重点和难点：重点：聆听、感受《黄河船夫曲》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。
难点：理解作品的艺术价值，体验并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。
教材分析：本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在浓郁的民族精神的研究气氛中体验音乐的震撼力与号召力，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。
在了解研究XXX简历的前提下，以欣赏《黄河大合唱》为主要内容，由于作品有八个乐章，不可能逐一欣赏，因而可有详有略，重点聆听，从“最熟悉的一曲”切入，加以分析，讨论，并拓展到钢琴协奏曲《黄河》，使整节课，在活跃的气氛下，有音乐有思想升华。
教学方法：讲授法、教唱法、谈论法、练法。
教学过程：一、课前准备：准备电教、电子琴等教学工具。
二、课堂教学：1.课前问好。
2.导入：教师演唱《黄水谣》第一乐段。
3.提问：这段描写了什么景象？奔腾不息的黄河及生活在母亲河两岸辛勤劳作、安居乐业的人民。
完整欣赏《黄水谣》，思考作品的情绪有什么变化？喜→悲。
介绍作品是《黄河大合唱》第四乐章，作曲是XXX。
4.教学过程：1）一起走进《人民音乐家-冼星海》。
音乐家冼星海教学设计
十一、音乐家冼星海教学目标：1、能用自己的话说出音乐家冼星海的简要生平及其主要代表作品，并从听赏、演唱冼星海的音乐作品中感受作品的风格特点和时代背景。
2、能用对唱以及一领众和的形式演唱《酸枣刺》这首歌曲，感受抗战时期孩子们的爱国热情和乐观、自信的精神风貌。
教学设想：本课是一节集唱歌、听赏、活动于一体的音乐综合课。
包括聆听冼星海故事、听赏《保卫黄河》、学唱、表演《酸枣刺》三个教学内容。
教学时，以听赏《保卫黄河》为切入点；再用音乐家冼星海的故事激起学生学习的兴趣；学唱时，注重引导学生体验音乐的情绪，了解歌曲所表达的内容及体会抗日战争时期的时代背景；表演时，采用情境教学法，引导学生想象、模仿、体会、表现音乐形象，身临其境地感受音乐，充分调动学生的积极性和参与性；最后，以“音乐家收集卡”的形式，让学生更进一步地了解这位音乐家，延伸课堂教学。
教学重难点：引导学生从教学活动中感受冼星海作品的风格和时代特点。
教学时间：一课时教学准备：1、多媒体教学设备、CAI课件2、表演道具、音乐家小卡片教学过程：一、情境导入CAI课件展示<<小兵张嘎>>,<<王二小>>等影视作品片段,自然地将其引入到离他们久远的抗日战争时期的环境中.师:同学们,你们知道这些小朋友生活在什么年代吗?生:解放前.打日本鬼子的时候….师:是的,那正是战火纷飞的抗日战争时期.为了激发全民族的抗战热情 ,一位伟大的音乐家用他的满腔激情创作了许多经典的音乐作品,你们想知道他是谁吗?（CAI出示冼星海画像）师:他人民音乐家洗星海，教师带读: 冼〈xian >师：那么今天，就让我们带着对他的崇拜和敬仰一起走进他的音乐世界。
二、赏析铺垫1. 讲故事CAI课件展示冼星海叔叔的故事，教师随画面说故事。
（课件以一本图文并茂的儿童读物的生动形式将冼星海的生平呈现出来，激发学生对作品的兴趣）。
过渡:星海叔叔用他辉煌的一生奏出了激励全民族奋进的最强音,下面让我们在他音乐长河里采撷一朵小浪花，感受一下当年他为少年儿童们吹响的战斗号角！（CAI出示:歌单<酸枣刺> ）三、探究新知1. 听一听初步感受歌曲的情绪及演唱形式.2. 说一说CAI出示“酸枣树”的相关图片并引导学生观察、了解其特性3. 读一读有感情地、有节奏地朗读歌词。
《冼星海》教学设计
《冼星海》教学设计宁安市职教中心李永超教学目标：1．知识目标: 介绍大型声乐套曲《黄河大合唱》及作品创作的年代、背景，认识、了解“人民音乐家”冼星海的光辉一生。
2．能力目标：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，对作品整体把握的鉴赏能力，通过细赏其中的乐章，更深刻地理解作品。
3．情感目标：培养学生们的爱国热情，感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。
教学方法：启发、感受、参与、熏陶、陶冶。
教学过程一、课前组织：声乐练声：作胸腔共鸣和头腔共鸣的转换练习。
二、情景导入：播放抗日战争历史纪录片。
提问：影片内容发生在哪一个特殊的历史时期？你看后有哪些感想？（教师点拨，让学生更清楚地了解音乐创作的背景。
）三、新课教学导入：工人、农民、知识分子，各行各业，各个阶层，革命的人群像像潮水般涌入这场浩大的反侵略的战争中，其中当然也包括我们许多优秀的音乐家……1．播放洗星海生平简介提问：你从中可以看出冼星海是个怎样的人？2．播放《黄河大合唱》的创作故事提问：（1）冼星海在战火中、在窑洞里、在土炕上、在煤油灯下、在小方桌上，仅用了六天时间就完成了这部巨作，是什么动力使他做到的呢？（2）延安演剧三队在自制简陋的乐器伴奏下，仅用了14天时间就完成了首演，那又是什么动力能使他们做到呢？3．播放《黄河大合唱》八个乐章剪辑音乐视频，学生分别说出八个乐章曲名，并随机说说每个乐章其中的音乐特征或随音乐唱唱其中的乐句。
（1）教师简介作品体裁—声乐套曲，学生总结听赏八个乐章总体印象，填空：作品（音乐内容）丰富，（音乐情感）丰富，（表演形式）丰富。
教师小结：《黄河大合唱》的音乐以群众歌曲的音调为基础，同时吸取了民间音乐的因素，在曲式结构上还吸取了西洋音乐的创作手法，由此可以看出冼星海无论是在音乐专业创作的安排上还是在主题内容的把握上都做得非常的细致。
（2）学生谈谈自己喜欢的乐章，有的可以唱唱有特点的乐句，或朗诵其中的文句。
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人民音乐家冼星海教案_0精品文档人民音乐家冼星海教案冼星海教案人民音乐家——冼星海一、学习目标聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分乐章及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。
认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。
了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲和协奏曲的基本概念。
二、教学重点、难点:重点:聆听、感受《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。
难点:理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。
三、教学内容的安排聆听《怒吼吧，黄河》整体感受作品情绪。
了解冼星海的生平及作品的创作背景欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。
1 / 15精品文档四、教学过程1、导入播放《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》2、提问这部作品叫什么?作者是谁?你听完后有什么感想?作品描绘了什么? 《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》作者冼星海给人一种此起彼伏、群情激奋、万马奔腾的艺术效果作品以黄河为背景，热情歌颂了具有悠久文明历史的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志，描绘了一幅幅中华民族抗日卫国的壮丽图景3、介绍作者生平及该作品产生的时代背景冼星海广东番禺人，人民音乐家。
1905年出身于贫苦的船工家庭。
在中学时开始学习音乐。
1926年进入“北京艺术专门学校”学习小提琴及作曲理论。
1928年考入上海国立音乐学院。
第二年1929年赴法国巴黎深造。
1935年结业于巴黎音乐戏剧学院由著名作曲家杜卡领导的高级作曲班，并于同年回国参加抗日救亡运动。
1938年任鲁迅艺术学院音乐系主任。
1945年病逝于莫斯科。
年仅40岁。
这部作品是 1939年3月,冼星海去探望坠马受伤的青年诗人光未然,25岁的诗人满怀激情地朗诵了他渡黄河时坠马受伤躺在担架上新近创作的《黄河吟》，冼星海被诗中那澎湃的心潮所打动，他一把捉过诗稿说:“我能写好它～”就一口气跑回自己的窑洞。
6天后，当他揉着熬红的眼睛走2 / 15精品文档出窑洞时，一部划时代的音乐杰作《黄河大合唱》诞生了。
《黄河大合唱》是冼星海最杰出的代表作品。
在艺术上具有独创性，达到了很高的艺术成就。
全曲包括一个序曲和八个乐章，以朗诵和乐队将各乐章相连。
八个乐章服从于一个主题:抗日、爱国。
每个乐章的音乐相对独立，但是情感发展始终非常紧密、统一。
作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。
1.《黄河船夫曲》2.《黄河颂》3.《黄河之水天上来》4.《黄水谣》5.《河边对口曲》6.《黄河怨》7.《保卫黄河》8.《怒吼吧，黄河》4、播放音频《怒吼吧黄河》让学生感受音乐的情绪，体验情绪上层层递进的变化《怒吼吧，黄河》是黄河大合唱的第八乐章，也是终曲。
主体部分，诗人的情感一开始比较深沉、平和，从“五千年的民族”开始了抒情性叙述，而后逐渐变得激昂起来，最后推向高潮，塑造了黄河在怒吼、人民在战争的艺术形象，显示出整个中华民族的觉醒和巨大力量，召唤全国人民为抗3 / 15精品文档日战争的胜利而战斗～诗歌中反复手法的运用，形成明快的节奏，表达了诗人强烈而奔放的情感。
分段播放《怒吼吧黄河》音频,教师针对该乐章各段落中音乐情绪的变化及音乐语言的运用进行讲解。
a歌曲开始部分逐渐展宽的音域，将“怒吼吧，黄河”重复了三遍。
形成了极磅礴的气势，给人以紧迫感。
接着多层次地声部节奏处理，描绘了汹涌澎湃的黄河后浪推前浪，像巨人般地发出了怒吼和狂啸，召唤着全中国人民起来战斗。
b在气势磅礴的第一段音乐之后，经过四小节间奏的过渡，使曲调速度转入了慢板，通过“啊”的感叹，把人们带到了痛苦的回忆中去。
接着女低音和男高音声部次第陈述了历史上我们民族的灾难，男低音和女高音声部也参加起来，交织成一段色彩丰富、感情真挚、哀声四起的悲歌。
仿佛神州大地到处都在呻吟，都在控诉。
这是一段绝妙的音乐，感人至深。
c第三段音乐的情绪是突然转换的:速度转为稍快，描绘了松花江、黑龙江、珠江、扬子江一起在呼号，衬托出四万万民众团结起来，誓死保卫国土的浩浩荡荡的宏伟情景。
d最后一段由无限感慨的“啊～黄河”为导句，引出以连续三个小节切分节奏为特点的第一个乐句。
曲调是级进上行，造成一种一往无前、锐不可挡的气势，令人振奋不已。
e最后，作者把结束句重复了五遍，以递增的速度、多变的和声处理，造成具有排山倒海、雷霆4 / 15精品文档万钧之力的高潮，使黄河战斗的警号声久久在人们的心头回荡，鼓舞着人们永远向着胜利前进～5、播放钢琴协奏曲《黄河》第四乐章听一听钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》，听后跟大合唱中的相关歌曲进行对比有什么异同,《黄河》钢琴协奏曲是1969年殷承宗等人根据《黄河大合唱》改编的，只有4个乐章，分别是黄河船夫曲，黄河颂，黄河愤和保卫黄河。
作品介绍引子是铜管乐奏出的号召似的战斗性旋律主题。
音调中揉进的《东方红》动机象征毛主席党中央发出的战斗号召。
钢琴的华彩乐句后，出现了《保卫黄河》的旋律主题。
这是一段斗志昂扬的进行曲，表现了中华民族前赴后继英勇不屈的献身精神。
随着乐曲主题的不断发展，音乐展开了一幅幅抗战的壮烈画面。
战马驰骋，硝烟弥漫，抗日军民英勇杀敌。
音乐情绪此起彼伏，当《东方红》主题出现时整个乐曲达到最高潮。
人民音乐家——聂耳1(自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体念音乐，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。
5 / 15精品文档2. 过程与方法:通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。
3.情感目标:通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，感受，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。
欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》创设情景，激发情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。
多媒体、钢琴一(情景导入1、放映国歌视频，让学生起立唱国歌。
引导学生思考唱国歌时要注意什么,想到了什么,2.老师:“国歌每个学生都要会唱。
大学、中学、小学的重要集会要唱国歌，那么你们知道《国歌》的作曲者是谁吗,”学生:“聂耳”“冼星海”“聂耳”老师:嗯，同学们有人答对了，聂耳和冼星海都是我国著名的人民音乐家，但这首《国歌》是由聂耳所创作的，3.想起祖国过去受侵略受压迫的苦难，想起拋头颅、6 / 15精品文档洒热血的英勇斗争，就会激发爱国主义精神。
我校每周一早上都要升国旗，在这庄严、神圣的时刻却会看见一些不和谐的现象。
在升旗过程中有些人就是跟着国歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同学甚至还手插在口袋里，不行注目礼，东张西望或交头接耳。
唱国歌是表达爱国感情的一种神圣行为，奏唱国歌时应庄严肃立。
我们不仅要学会唱国歌，而且应该唱的准确，唱的有情感。
二(学习新课介绍聂耳生平老师:请学生介绍课前搜集的聂耳生平资料学生:“1933年，聂耳由田汉介绍加入中国共产党” “1931年入黎锦晖主持的明月歌舞剧社任小提琴手，1932年7月发表《中国歌舞短论》，并因批评黎氏被迫离团”“1935年7月1日，年仅23岁的聂耳在日本游泳时不幸身亡”。
展示课件。
老师:同学们回答的都很正确，老师再来补充一点。
1933年开始为左翼电影、戏剧作曲。
聂耳自幼喜爱音乐，从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。
他有极高的音乐天赋，尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面，有些音乐一经他的耳朵，就能被他模仿出来，久而久之，就有人送他外号7 / 15精品文档叫“耳朵先生”，后来索性他就更名为聂耳。
聂耳的音乐启蒙教师其实是他的母亲。
聂耳的童年是在喜爱民歌的母亲的影响下和云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶中度过的。
在聂耳从事音乐创作之后，他更加注意民间音乐、曲调的收集和整理。
他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，比如接下来我们要学习的《金蛇狂舞》。
你们还知道聂耳有什么主要作品吗,请同学们来回答一下。
学生:《梅娘曲》，《逃亡曲》，《塞外村女》，《打长江》，《采菱歌》，《铁蹄下的歌女》等等。
老师:很好。
同学们还有一首是你们从小都在唱的儿歌《卖报歌》。
让我们一起来回忆一下这首《卖报歌》，大家跟着一起唱。
2.下面欣赏《金蛇狂舞》民乐合奏老师:同学们要带着几个问题来欣赏这段视频 1、你从中得到什么感受、音乐中表达的是什么样的情感,、注意一下里面用到了什么乐器,3、想想你以前是不是也听过这首曲子,学生:热闹、欢腾、好像在庆祝节日老师:很好。
同学们都有各自的见解，这首乐曲是聂耳根据传统乐曲《倒八板》改编创作的音乐合奏曲，表现了欢庆的节日场面，描绘的是我国江南一带人们在欢庆端午8 / 15精品文档节赛龙舟热闹场景和欢腾的情绪。
聂耳于1934年亲自指挥，将乐曲定名为《金蛇狂舞》反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观主义精神～同学们，你们以前有没有听过这首曲子,有同学可以哼唱一下吗,学生:听过，在2012你春晚我的偶像王力宏和李云迪演奏过初中那时候欣赏过老师:大多数同学都听过了，可能有的同学没听过，下面我们将继续重温这首欢快美妙的音乐，你们来听一下乐曲应该分为几个乐段，等下请同学来回答一下。
播放视频展示PPT讲解乐曲的分段3. 欣赏《毕业歌》老师:同学们，以前毕业的时候有唱过毕业歌么,学生: “没有唱过”“唱过”老师:好～那下面我们来学习欣赏一下这首乐曲《毕业歌》，这首歌是电影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年。
该片讲述的是“9.18”后中国青年学生坎坷的生活道路。
在毕业前他们欢聚一堂时唱了《毕业歌》。
听完之后发表一下你们的感受，注意里面的歌词。
简单的阐述一下你心目中的《毕业歌》是什么样子的。
播放《毕业歌》老师:同学们，发表一下你们的感言吧～9 / 15精品文档学生:“朝气蓬勃”“表达了作者的爱国情怀”“表达了一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情”老师:这两位同学都回答得特别好，这首歌的主题是号召有为青年走上救亡战场。
歌曲表达了一代青年”天下兴亡匹夫有责”的爱国激情，因此深为广大群众，特别是青年学生所热爱，在我国革命斗争中产生了巨大的影响～没有毕业的离情感伤，没有国难当头、民族存亡之际的忧愤与担当，就无法把救国的责任心和青年学生的蓬勃朝气表达出来，整首歌曲既有革命的英雄气概，又充满了强烈的乐观主义，表现出了中国革命青年的光辉形象。
我们来大声地、有感情朗读一遍这首歌的歌词好不好,学生: 同学们,大家起来, 担负起天下的兴亡! 听吧,满耳是大众的嗟伤! 看吧,一年年国土的沦丧! 我们是要选择”战”还是”降”? 我们要做主人去拼死在疆场, 我们不愿做奴隶而青云直上! 我们今天是桃李芬芳, 明天是社会的栋梁; 我们今天是弦歌在一堂, 明天要掀起民族自救的巨浪! 巨浪,巨浪,不断地增涨! 同学们!同学们! 快拿出力量, 担负起天下的兴亡!老师:大家朗读的非常好～下面来学唱一下这首歌。