实用类文本阅读传记课件—2021年高考语文考点重点突破复习(共69张PPT)
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[专题编写思路导图]
[考纲要求]
(见专题二“考纲要求”)
[考卷分析]
年度
卷别
(1)～(4)题所涉及的考点
选文
体裁
wenku.baidu.com
2016
全国新课标卷Ⅰ 全国新课标卷Ⅱ 全国新课标卷Ⅲ
信息筛选整合，内容分析 概括，传主形象的分析， 评价文本的主要观点，文 章内容、修辞等的鉴赏、 评价，文本内容探究。
《寻找属于自己 的句子》
《吴文俊的数学 世界》
《一代通儒顾炎 武》
2015
全国新课标卷Ⅰ
传主形象的分析，信息筛 《朱东润自传》 选整合，内容要点的归纳，
人物传记
全国新课标卷Ⅱ 分析传记的特色，文本内 《将军赋采薇》
容探究。
2014
全国新课标卷Ⅰ 全国新课标卷Ⅱ
传主形象的分析，信息筛 选整合，内容要点的归纳， 文本内容探究。
[阅读指导]_________________________________________________________
阅读传记,主要是梳理传主的人生经历、事迹贡献、价值地位和个 性品质、社会评价等,并分析传主人生、事业等各个方面取得成就或遭 遇失败的社会环境和时代背景,以及家庭和个人原因。从命题特点看, 传记的命题均牵涉全篇。因此,读懂传记的基本要求是从整体把握,梳 理、筛选、整合出文本的下列内容。
主是怎样一个人,具有哪些特点,进一步把握文本的写作意图。 表现手法 人物传记以记人为主,通过富有特点的细节描写,能更
好地把握传主的形象特征,了解其性格特点和精神面貌等,并引发读者 的思考和感悟,从中获得更多更好的人生教益。另外,传记文本和写人 记事类记叙文一样,在结构安排、修辞使用等方面都有特色。因此,结 合文本内容,了解传记常用的表现手法,能更好地理解文本。
学案1 整体阅读指导
[知识清单]__________________________________________________________
传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记叙人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种 叙事性文体。
1.文体特征 真实性和文学性。真实性是传记的第一特征。但传记不同于一般的枯燥的历史记录,它具有文 学性,作者在选择、剪辑、组接的过程中,自然会把思想感情贯穿其中；它须用艺术的手法加以表现, 以达到传神的效果。 2.分 类 从叙述人称看,传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰写的,如《朱自清自传》《鲁迅自传》 以及 2015 年全国新课标卷Ⅰ选用的《朱东润自传》等；后者是他人撰写的,如《华罗庚》《我的父 亲邓小平》以及 2015 年全国新课标卷Ⅱ摘编的《将军赋采薇》等。 从表达方式看,有的传记一面记述人物的经历,一面加以评论,这种传记被称为“评传”,如《孔子 评传》等。 从篇幅的长短来说,传记又可以分为大传和小传等,但由于考试的需要,高考文本的选取多以篇 幅短小的文本(或摘编较长篇幅的文本)为主。
写作对象 明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。 文本思路 厘清传记的行文思路和线索,梳理出传主的人生经历、 人生轨迹。按照传主的成长经历和心路历程,依照或时间顺序,或空间顺 序,或逻辑顺序,依次将时间、事迹、背景等内容梳理出来,整理出行文 思路。
传 主 事 迹 要 筛 选 出 “ 事 ”, 即 传 主 有 哪 些 “ 事 迹 ”“ 行
为”“贡献”“成就”“经验”等。典型事件(事迹)是关键,注意其中
所反映的传主的主要功过,并把握有关的历史进程及特点。梳理事件,
可以厘清其人生发展轨迹。
人物特点 要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、品质等,
除了事件,还要抓住文本中作者或他人的评论性语句,分析传主的思想
行为,挖掘其精神内涵,评价其对社会和历史发展的作用,从而明确传
闻的一个主题之下以若干文本(含图表)并列呈现不同,它以一
篇经过剪裁的人物传记为主文本,再以“相关链接”的方式
补充若干条与传主相关的信息,使文本信息更加丰富,传主的
形象更加饱满。 5.在实用类文本阅读训练的过程中,要培养以下几种意
识：一是文本意识。要知道,命题者命题依据选文,考生答题 也要依据选文。二是问题意识。考生一定要按题作答,问什么 答什么,怎样问就怎样答。三是得分意识。由于简答题的分数 是 6 分,答案要点一般有 3 个,每点 2 分。四是关键词意识。 “答案就在原文中”,是阅读题命题的原则之一,考生要善于 捕捉文中与题目相关的关键词句,提取答案要点,然后根据答 题思路进行组织归纳。
3.2017 年《考试大纲》修订后,实用类文本阅读形成了两道选择题和一 道简答题的命题模式。这样,试题就至少包含 9 个命题点,必然出现题目小而 命题点涵盖面广的情况。也就是说,文本每一个层次的内容都有可能成为一个 命题点,因而把握文本每一个层次的内容就显得更为重要了。
4.高考的传记与新闻一样都采用非连续性文本,但与新
《科学巨人玻 尔》
《爱国科学家邓 叔群》
[备考指导] 1.高考实用类文本阅读考查所要求的传记,传主都是现当代的中外著名
人物,他们在某一方面做出过重要贡献,有过卓越的成就,产生过重大的影响。 试题的设置,主要就是通过文本的阅读理解,考查对这些人物的经历、成就以 及人品的认知与判断的能力。
2.2017 年《考试大纲》将文学类文本、实用类文本都纳入“必考”内容, 实用类文本的字数必然相应减少。值得注意的是,字数减少了,信息量并不一 定会有大的变化,文本中概括性的、内涵比较丰富的语句必然增加。这就要求 考生在复习过程中要注重提升对传记文本的理解能力。
母又不放心独子离开上海,吴文俊就进了上海交大数学系。所谓“知之不如好之,好之不如
乐之”,吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣,甚至一度想要转系。
[示例] [2019·《考试说明》题型示例]
吴文俊的数学世界
吴文俊小学时成绩平平,也没有显示出独特的数学才华,初中时数学甚至得过零分,高
中时最喜欢的是物理而非数学,但他从小就对读书有浓厚兴趣,初中时国文成绩一直不错。
尽管高三时物理得了满分,但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力,力荐他入数学
系。正始中学决定,吴文俊必须报考数学系,才能得到每年一百块大洋的奖学金,加之他父
[考纲要求]
(见专题二“考纲要求”)
[考卷分析]
年度
卷别
(1)～(4)题所涉及的考点
选文
体裁
wenku.baidu.com
2016
全国新课标卷Ⅰ 全国新课标卷Ⅱ 全国新课标卷Ⅲ
信息筛选整合，内容分析 概括，传主形象的分析， 评价文本的主要观点，文 章内容、修辞等的鉴赏、 评价，文本内容探究。
《寻找属于自己 的句子》
《吴文俊的数学 世界》
《一代通儒顾炎 武》
2015
全国新课标卷Ⅰ
传主形象的分析，信息筛 《朱东润自传》 选整合，内容要点的归纳，
人物传记
全国新课标卷Ⅱ 分析传记的特色，文本内 《将军赋采薇》
容探究。
2014
全国新课标卷Ⅰ 全国新课标卷Ⅱ
传主形象的分析，信息筛 选整合，内容要点的归纳， 文本内容探究。
[阅读指导]_________________________________________________________
阅读传记,主要是梳理传主的人生经历、事迹贡献、价值地位和个 性品质、社会评价等,并分析传主人生、事业等各个方面取得成就或遭 遇失败的社会环境和时代背景,以及家庭和个人原因。从命题特点看, 传记的命题均牵涉全篇。因此,读懂传记的基本要求是从整体把握,梳 理、筛选、整合出文本的下列内容。
主是怎样一个人,具有哪些特点,进一步把握文本的写作意图。 表现手法 人物传记以记人为主,通过富有特点的细节描写,能更
好地把握传主的形象特征,了解其性格特点和精神面貌等,并引发读者 的思考和感悟,从中获得更多更好的人生教益。另外,传记文本和写人 记事类记叙文一样,在结构安排、修辞使用等方面都有特色。因此,结 合文本内容,了解传记常用的表现手法,能更好地理解文本。
学案1 整体阅读指导
[知识清单]__________________________________________________________
传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记叙人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种 叙事性文体。
1.文体特征 真实性和文学性。真实性是传记的第一特征。但传记不同于一般的枯燥的历史记录,它具有文 学性,作者在选择、剪辑、组接的过程中,自然会把思想感情贯穿其中；它须用艺术的手法加以表现, 以达到传神的效果。 2.分 类 从叙述人称看,传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰写的,如《朱自清自传》《鲁迅自传》 以及 2015 年全国新课标卷Ⅰ选用的《朱东润自传》等；后者是他人撰写的,如《华罗庚》《我的父 亲邓小平》以及 2015 年全国新课标卷Ⅱ摘编的《将军赋采薇》等。 从表达方式看,有的传记一面记述人物的经历,一面加以评论,这种传记被称为“评传”,如《孔子 评传》等。 从篇幅的长短来说,传记又可以分为大传和小传等,但由于考试的需要,高考文本的选取多以篇 幅短小的文本(或摘编较长篇幅的文本)为主。
写作对象 明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。 文本思路 厘清传记的行文思路和线索,梳理出传主的人生经历、 人生轨迹。按照传主的成长经历和心路历程,依照或时间顺序,或空间顺 序,或逻辑顺序,依次将时间、事迹、背景等内容梳理出来,整理出行文 思路。
传 主 事 迹 要 筛 选 出 “ 事 ”, 即 传 主 有 哪 些 “ 事 迹 ”“ 行
为”“贡献”“成就”“经验”等。典型事件(事迹)是关键,注意其中
所反映的传主的主要功过,并把握有关的历史进程及特点。梳理事件,
可以厘清其人生发展轨迹。
人物特点 要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、品质等,
除了事件,还要抓住文本中作者或他人的评论性语句,分析传主的思想
行为,挖掘其精神内涵,评价其对社会和历史发展的作用,从而明确传
闻的一个主题之下以若干文本(含图表)并列呈现不同,它以一
篇经过剪裁的人物传记为主文本,再以“相关链接”的方式
补充若干条与传主相关的信息,使文本信息更加丰富,传主的
形象更加饱满。 5.在实用类文本阅读训练的过程中,要培养以下几种意
识：一是文本意识。要知道,命题者命题依据选文,考生答题 也要依据选文。二是问题意识。考生一定要按题作答,问什么 答什么,怎样问就怎样答。三是得分意识。由于简答题的分数 是 6 分,答案要点一般有 3 个,每点 2 分。四是关键词意识。 “答案就在原文中”,是阅读题命题的原则之一,考生要善于 捕捉文中与题目相关的关键词句,提取答案要点,然后根据答 题思路进行组织归纳。
3.2017 年《考试大纲》修订后,实用类文本阅读形成了两道选择题和一 道简答题的命题模式。这样,试题就至少包含 9 个命题点,必然出现题目小而 命题点涵盖面广的情况。也就是说,文本每一个层次的内容都有可能成为一个 命题点,因而把握文本每一个层次的内容就显得更为重要了。
4.高考的传记与新闻一样都采用非连续性文本,但与新
《科学巨人玻 尔》
《爱国科学家邓 叔群》
[备考指导] 1.高考实用类文本阅读考查所要求的传记,传主都是现当代的中外著名
人物,他们在某一方面做出过重要贡献,有过卓越的成就,产生过重大的影响。 试题的设置,主要就是通过文本的阅读理解,考查对这些人物的经历、成就以 及人品的认知与判断的能力。
2.2017 年《考试大纲》将文学类文本、实用类文本都纳入“必考”内容, 实用类文本的字数必然相应减少。值得注意的是,字数减少了,信息量并不一 定会有大的变化,文本中概括性的、内涵比较丰富的语句必然增加。这就要求 考生在复习过程中要注重提升对传记文本的理解能力。
母又不放心独子离开上海,吴文俊就进了上海交大数学系。所谓“知之不如好之,好之不如
乐之”,吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣,甚至一度想要转系。
[示例] [2019·《考试说明》题型示例]
吴文俊的数学世界
吴文俊小学时成绩平平,也没有显示出独特的数学才华,初中时数学甚至得过零分,高
中时最喜欢的是物理而非数学,但他从小就对读书有浓厚兴趣,初中时国文成绩一直不错。
尽管高三时物理得了满分,但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力,力荐他入数学
系。正始中学决定,吴文俊必须报考数学系,才能得到每年一百块大洋的奖学金,加之他父