教科版小学科学三年级上学期 第三单元 第三课 《比较韧性》
小学科学三年级上册《三 我们周围的材料 比较韧性》教学设计_4
《比较韧性》教学设计【教学目标】1、科学概念：物理性质能够用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮水平；韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
2、过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理性质；选择适当的词语定性描述材料。
3、情感态度价值观：发展对物质世界的探究兴趣；认同物理性质是能够被观察和测量的观点；增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
【教学重难点】重点：用简单测量方法比较材料的韧性【教学准备】小组：钩码3个，三种比较材料：木棒、铁棒、塑料棒；学生收集的塑料制品，记录单。
【教学流程】一、导入：同学们，今天的课堂上有大家课前收集的很多日用品，（拍摄环视镜头+特写镜头）你能告诉大家，它们都是用什么材料制成的吗？（学生齐答：塑料）【黑板贴：塑料】（设计意图：学生的研究材料自己收集，来源于熟悉的生活，比教材中的图片展示更能激发学生的学习兴趣，观察时能获得塑料更多的信息。
）二、理解塑料师：谁能介绍一下小组中的塑料物品？生：这个是塑料瓶。
师追问：瓶子为什么选用塑料来做呢？塑料有什么优点呢？生：不会漏水，颜色很漂亮……生：比较轻【黑板贴：轻】生：能做成各种大小规格，多种形状【黑板贴：可塑性】师：其他小组还有什么塑料制品要向大家做介绍？生：这个是塑料做成的雨披。
师追问：雨披选用塑料，又是利用了塑料的什么特性呢？生：塑料做的雨披防水性好【黑板贴：不吸水】师追问：你能再在找几件利用塑料不吸水这个特性的物品吗？生：水桶、澡盆、鞋套……师：下一个小组又带了什么塑料制品呢？生：这个是塑料做成的电源插头。
生：我知道塑料能保护我们不触电【黑板贴：绝缘性】……师：是呀，塑料有那么多特性，为了对它有更好的了解，我们来阅读一份资料：请结合我们的集体讨论和资料阅读，完成气泡图。
【黑板贴中连线，演变成气泡图】（设计意图：通过学生的集体交流，对塑料的各项特性有一个初步的认知，并能用孩子自己的语言加以解释。
教科版三年级上册科学比较韧性课
重量轻 塑料
不导电 不传热
耐腐蚀
可塑性强
知识窗：塑料是一种从原油中提取出来的 人工材料，在自然条件下不易分解，会造成严 重的环境污染。但是许多塑料可以重复利用。
说一说：生活中有哪些塑料制品可以重复 利用，它们为什么能够重复利用呢？
我们在生活中常用的塑料袋、泡沫塑料、 饮料瓶等就是可以回收重复利用的，因为它们 可以反复溶化成型。
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试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
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实验记录：不同材料的弯曲程度
伸出桌面长度 木条 卡纸条 铁片 塑料条
5厘米 10厘米 15厘米
PPT模板：/moban/
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PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
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实验结论：
塑料条的弯曲程度大，木条的弯曲程 度小。材料弯曲程度越大说明这种材料韧 性越强。
说一说下面这些物品都是用什么材料制作成的。 这些物品都是用塑 料制作成的。
说一说、写一写：你们知道哪些塑料制品， 把它们记录在下面的科学记录上。
我知道性。
强度高
塑料制品加工示意图
加热器使塑料 颗粒熔化 塑料盆 模子
由此倒进颜料 和塑料颗粒
螺旋将压碎了的塑料
颗粒推进模子
熔融塑料
可 回 收 利 用 标 志
不 可 回 收 利 用 标 志
说一说：我们以后再使用塑料制品的时候 应该注意什么呢？
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
3.《比较韧性》教学设计(教科版小学三年级科学上册)
3.《比较韧性》教学设计教学导航【教材分析】通过前一节课的学习，学生已经知道铁、木头、塑料这三种材料的硬度，本节课研究的是这三种材料的韧性，并通过实验，比较出三种材料韧性的不同。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎么比较。
所谓韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求比较的材料要有统一的标准：也就是宽度、厚度、伸出桌面的长度以及施加的力量等要相同，而且本次实验，对三年级的学生来说，操作要求较高，因为对于三种材料的弯曲度比较要做到定量研究，如何测出比较真实的数据很难（因为三年级的学生对于比较大的毫米的读数很困难）。
在观察了几种材料的韧性之后，接下来，学生将对这些材料中韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料的更广泛的认识。
本课教学内容分为三个部分：活动一：哪种材料更韧。
通过实验探究测出铁棒、木棒和塑料棒三种材料相同长度的弯曲度（即韧性），得出塑料的韧性更好。
活动二：认识塑料。
通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识。
活动三：塑料的循环使用。
认识塑料是可以循环使用的和可回收标志，增强学生节约资源、保护环境的意识。
【学情分析】韧性对于三年级学生是个初次接触的概念，他们并不是十分理解，似懂非懂，往往把韧性和强度混淆，以为材料掰不断就是韧性好，所以通过本课的学习，就是要纠正学生的错误理解。
而书本要求用实验的方法比较材料的韧性而且做到定量研究更是加大了难度，这是学生小学阶段第一次真正接触实验，更是第一次接触对比实验，因为学生无法理解对比实验的概念，因而与学生讨论如何让实验更公平更有助于对学生的理解。
要让学生说出生活中的一些塑料制品并不难，但塑料制品利用了塑料的什么特性，学生往往答不上来，所以让学生充分观察讨论，再加上老师的引导，可以使学生比较快地认识塑料的特性。
至于塑料的循环使用，可回收利用，学生已经有一定的生活经验。
教科版三年级科学上册《 我们周围的材料 比较韧性》精品教案_4
重难点
通过自主设计实验方案、进行实验，对比得出三种材料（木头、金属、塑料）韧性大小。
教学过程设计
教学内容
核心问题及学生活动设计
备注
韧性概念
【师】同学们，今天我们的学习内容是《比较韧性》。那么，什么叫做韧性呢？别急！首先，请同学们认真观察一个小实验，并且在实验记录单上按要求写下观察到的现象。
老师的手上是一根木棒，轻轻用力；请记录下你所看到的实验现象。继续用力。请记录。
如图一是钓鱼前的状态：注意它们都是在同一个高度上并排着的（演示并排、起点在一条线上）
这是钓鱼后的状态：通过实验现象，请告诉老师，你认为哪一根钓鱼竿的韧性最好？为什么？（他的观点是弯曲程度越小，韧性越好。还有不同的观点吗？她的观点是弯曲程度越大，韧性越好。到底谁是正确的呢？其实呀，我们的板书弯曲程度越大——韧性越好）
但是，请大家再次认真的观察这三根钓鱼竿，你认为这一组比较公平吗？如果不公平，哪里不公平？（板书左气泡既然是比较就一定要注重公平，首先我们发现了三根钓鱼竿的长度要一致。还有吗？第二，粗细要一致。还有没有，再认真观察。第三，挂的鱼要一样重。重量）
公平的比较：
【师】通过刚才同学们的细心观察，我们的比较实验终于变得公平了。那么现在请全班的同学大声的告诉老师，谁的弯曲程度最大？谁的韧性最好？
1、发实验记录单（每组一张）
【生】木棒轻轻用力（弯曲）继续用力（折断）
铜棒轻轻用力（弯曲）继续用力（弯曲）松手（未恢复原形）
塑料棒轻轻用力（弯曲）继续用力（，因为铜棒随便怎样弯曲都不会折断。
2©我认为塑料棒的韧性最好，因为塑料棒随便怎样弯曲都不会折断，而且弯曲后还可以变直（恢复原形）。
【师】在刚才的回答当中同学们存在了两种观点，一种是支持铜棒的韧性最好，另一种是支持塑料棒的韧性最好，但是两方支持者都提到了板书右气泡两个关键词---“受力变形”和“不易折断”。（其实大家已经知道了什么叫做韧性，我们试试用根据这两个关键词用科学的术语来解释一下。那位小科学家愿意来试一试。（首先，是什么在受力变形？我们的铅笔、书包、桌子，用科学的术语都可以统称为一种物体那么我们的主语就是物体了）
三年级上册科学学案设计-3.3比较韧性｜教科版
小学科学新课程改革实验资料（三年级科学上册）《比较韧性》学案设计一、教材分析：《比较韧性》是新教科版小学科学三年级上册第三单元第三课。
本课是继前一课比较材料的硬度后，研究木头、金属和塑料三种材料的韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎样比较。
所谓韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质。
本课可以引导学生从三种材料受力后的弯曲程度来比较韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据，对三年级学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
在观察了几种材料的韧性之后，让学生对塑料作一定的观察研究，让学生获得对塑料更多的认识。
二、学情分析：由于三年级学生年龄小，自控能力差，上课注意力不够集中。
加上这又是该班第一次上科学实验课，学生可能很兴奋，就会不听清楚要求，就忙于去做实验，但由于学生已有前概念少，从未操作过，操作技能就差，结果可能一团糟，这样可能会为以后做实验埋下一定的阴影，影响其学习科学的兴趣。
为了消除其负面影响，针对学生的实际情况，需要教师对操作方法和步骤作细致的指导。
三、目标确定：根据教材编排设计和本班学情情况，制定以下学习目标：1、知道韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质，可以用来描述物体的物理特性。
2、能用简单的测量方法检验材料的韧性，通过比较发现不同材料的韧性不同。
3、结合自己生活经验和实验了解到的塑料的物理特性，增强材料循环使用、节约资源的环保意识。
4、在科学探究学习的过程中，激发探究兴趣，养成积极思考、勇于实践的科学态度和良好的科学学习习惯。
学习重点：能用简单的测量方法检验材料的韧性。
学习难点：通过数据分析发现不同材料的韧性不同。
四、教学准备：为每组学生（共9组）准备：1、一套宽度、厚度相同的塑料条、铁片、木条（每种物品一端打一个孔）。
2、测量弯曲度的角尺一把。
教科2001小学科学三年级上册《三 我们周围的材料 比较韧性》教学设计_19
《比较韧性》教学设计【教材分析】《比较韧性》是教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》单元的第3课。
这个单元通过比较常见的材料的物理特性来引导学生理解周围的物体。
单元第1课通过调查、辨认周围的物品是用什么材料做的，初步理解常见的材料。
第2-5课，通过观察、测量、比较，依次理解材料的硬度、韧性、吸水性、沉浮情况方面的物理特性。
本节课的重点是通过比较木条、卡纸条、铁片和塑料片4种材料的韧性，理解塑料的显著物理特性，丰富对塑料的理解。
本节课分成两个课时，第一课时是比较韧性，第二课时是探究塑料的特性及环境教育。
【学情分析】三年级的孩子对材料充满兴趣，喜欢“做实验”。
但真正做的对比实验，这是第一次。
与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
对三年级的学生来说，操作要求较高，需要对操作方法作细致的指导。
对于“韧性”一词，绝大部分学生不明确是什么意思。
需要具体的例子引导，让学生明白。
【设计说明】本节课先用一个游戏导入，引出韧性的概念，受材料的限制，本课实验采用的实验材料是长宽厚相同的竹片、铁片和塑料片。
然后通过改变伸出长度、改变钩码数等多种实验方法定性判断竹片、铁片、塑料片的弯曲水准，进而比较他们的韧性。
【教学目标】科学概念：1.韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法：用简单的、不同的比较方法检验材料韧性。
情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是能够被观察和比较的观点。
【教学重难点】重点：用简单比较的方法比较材料的韧性。
难点：用不同的方法比较材料的韧性。
【教学准备】每小组准备：长宽厚一样的竹片、铁片和塑料片，钩码若干，两种实验记录单.教师准备：演示用的纸棍子和塑料棍子，装水用的桶。
【教学过程】一、理解韧性1.游戏导入：比一比谁的力气大。
两个同学分别用纸棍子和塑料棍子，看看谁能提起一桶水。
2.引出韧性的概念：像塑料这样受力后变形，但不易折断的性质叫韧性。
教科版三年级上册第四单元《比较韧性》教学设计与反思
教科版三年级上册第四单元《比较韧性》教学设计与反思打开文本图片集【教材分析】《比较韧性》是三年级上册第三单元第三课，本课有部分：一是探究比较金属、卡纸、塑料、木条四种材料的韧性;二是认识塑料性质;三是了解塑料的循环使用。
本课对三年级学生孩子而言，教学内容教学内容过多、时间不足，所以我对教材进行创造性使用，将教学重点放在设计实验比较4种材料的韧性，而第三部分简单处理成微课，学生通过微课了解塑料的循环使用。
【教学目标】科学知识目标：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
科学探究目标：1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
科学态度目标：1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
科学、技术、社会与环境目标：1. 塑料是人造材料，人们利用塑料的特性将塑料制成各种产品满足需求。
2.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
【教学准备】1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头、纸尺（每种材料的一端打一个孔）;2.螺母12个，鉤子4个。
【教学过程】一、柔韧性的认识1、播放视频：倒霉熊撑杆跳2、提问：倒霉熊撑杆跳时，撑杆发生了什么变化？3、讲解韧性的定义：像撑杆这样受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。
板书：韧性：受力变形不易折断（反思：视频导入，激发学生兴趣。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是什么，因此本节课以倒霉熊撑杆跳的动画引入，激起了学生的浓厚兴趣，引出韧性的定义。
）二、比较4种不同材料的柔韧性1、过渡：上节课我们比较了铁、塑料、木头、纸这四种材料的硬度，这节课我们来比较它们的韧性。
出示课题2、给铁、塑料、木头、纸的韧性排序。
3、讨论实验方案，选择实验材料4、交流：需要注意什么，才能保证研究的公平性？5、教师结合照片讲解实验步骤6、出示温馨提示：沿着12厘米刻度线用力按压材料条;不能折材料条;挂螺母时，轻取轻放;分工合作，有序操作7、学生领取材料，开始实验，教师巡视指导8、汇报交流实验结果思考1：铁条弯曲程度最小，是否说明铁的韧性差？为什么？播放视频解释思考2：纸条弯曲程度最大，是否说明纸的韧性最好？为什么？9、小结：塑料条的弯曲度最大，这四种材料的韧性大小：塑料铁木头纸。
第3课 《比较韧性》教案(教科版小学三年级科学上册第三单元)
教科版小学三年级上册科学第三单元第3课《比较韧性》教学设计教学导航【教材分析】通过前一节课的学习，学生已经知道铁、木头、塑料这三种材料的硬度，本节课研究的是这三种材料的韧性，并通过实验，比较出三种材料韧性的不同。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎么比较。
所谓韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求比较的材料要有统一的标准：也就是宽度、厚度、伸出桌面的长度以及施加的力量等要相同，而且本次实验，对三年级的学生来说，操作要求较高，因为对于三种材料的弯曲度比较要做到定量研究，如何测出比较真实的数据很难（因为三年级的学生对于比较大的毫米的读数很困难）。
在观察了几种材料的韧性之后，接下来，学生将对这些材料中韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料的更广泛的认识。
本课教学内容分为三个部分：活动一：哪种材料更韧。
通过实验探究测出铁棒、木棒和塑料棒三种材料相同长度的弯曲度（即韧性），得出塑料的韧性更好。
活动二：认识塑料。
通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识。
活动三：塑料的循环使用。
认识塑料是可以循环使用的和可回收标志，增强学生节约资源、保护环境的意识。
【学情分析】韧性对于三年级学生是个初次接触的概念，他们并不是十分理解，似懂非懂，往往把韧性和强度混淆，以为材料掰不断就是韧性好，所以通过本课的学习，就是要纠正学生的错误理解。
而书本要求用实验的方法比较材料的韧性而且做到定量研究更是加大了难度，这是学生小学阶段第一次真正接触实验，更是第一次接触对比实验，因为学生无法理解对比实验的概念，因而与学生讨论如何让实验更公平更有助于对学生的理解。
要让学生说出生活中的一些塑料制品并不难，但塑料制品利用了塑料的什么特性，学生往往答不上来，所以让学生充分观察讨论，再加上老师的引导，可以使学生比较快地认识塑料的特性。
教科版科学三年级上册 3.3《比较韧性》
课题：3、比较韧性【教学目标】科学知识掌握1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
科学探究能力1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度与价值观1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学手段】学生（每小组）：1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．测量弯曲度的“T字”尺一把。
4．50克钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
【教学策略】比较不同材料的韧性时，先让学生在小组里讨论，用什么办法能比较出这几种材料的韧性，教师引导学生选出最科学的实验方法，如果学生想到用手掰的方法，教师首先肯定这个方法不错，然后引导学生想到这样不好控制力的大小，怎样做到让让它们受力均匀呢？这时学生自然会想到用砝码或钩码来控制重量。
【教学资源】多媒体课件。
【教学活动】一、柔韧性的认识出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
两名学生上来演示，其他同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫作柔韧性。
【教学评价】教师充分放手，让学生在游戏中发现现象，并建构起材料和现象之间的联系，自然引入柔韧性的研究。
二、比较3种不同材料的柔韧性1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
3.《比较韧性》教学设计(教科版小学三年级科学上册)
3.《比较韧性》教学设计教学导航【教材分析】通过前一节课的学习，学生已经知道铁、木头、塑料这三种材料的硬度，本节课研究的是这三种材料的韧性，并通过实验，比较出三种材料韧性的不同。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎么比较。
所谓韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求比较的材料要有统一的标准：也就是宽度、厚度、伸出桌面的长度以及施加的力量等要相同，而且本次实验，对三年级的学生来说，操作要求较高，因为对于三种材料的弯曲度比较要做到定量研究，如何测出比较真实的数据很难（因为三年级的学生对于比较大的毫米的读数很困难）。
在观察了几种材料的韧性之后，接下来，学生将对这些材料中韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料的更广泛的认识。
本课教学内容分为三个部分：活动一：哪种材料更韧。
通过实验探究测出铁棒、木棒和塑料棒三种材料相同长度的弯曲度（即韧性），得出塑料的韧性更好。
活动二：认识塑料。
通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识。
活动三：塑料的循环使用。
认识塑料是可以循环使用的和可回收标志，增强学生节约资源、保护环境的意识。
【学情分析】韧性对于三年级学生是个初次接触的概念，他们并不是十分理解，似懂非懂，往往把韧性和强度混淆，以为材料掰不断就是韧性好，所以通过本课的学习，就是要纠正学生的错误理解。
而书本要求用实验的方法比较材料的韧性而且做到定量研究更是加大了难度，这是学生小学阶段第一次真正接触实验，更是第一次接触对比实验，因为学生无法理解对比实验的概念，因而与学生讨论如何让实验更公平更有助于对学生的理解。
要让学生说出生活中的一些塑料制品并不难，但塑料制品利用了塑料的什么特性，学生往往答不上来，所以让学生充分观察讨论，再加上老师的引导，可以使学生比较快地认识塑料的特性。
至于塑料的循环使用，可回收利用，学生已经有一定的生活经验。
教科版三年级科学上册《 我们周围的材料 比较韧性》精品教案_11
小学科学教科版三年级上册《比较韧性》教学设计（一）教学目标科学概念物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
（二）教学重难点重点：用简单测量方法比较材料的韧性。
难点：比较材料韧性的方法。
（三）教学准备教师：长度、宽度和厚度不同的塑料条尺、铁尺和木尺各一把；长、宽、厚一样的铁片、木片、塑料片一套。
为每组准备：1. 一套宽度、厚度（1毫米左右）、长度一样的铁片、木片、塑料片（每种物品的一段打一个孔）2．带刻度的实验操作台一个，50g钩码一个，回形针一个，记号笔一支，实验记录单一张。
（三）教学过程一、新课导入：初步认识韧性1．PPT出示图一：一位女生正在坐立位体前屈。
师：同学们请看，这位同学正在干什么？生：在做立位体前屈。
师：再看这两位同学（PPT出示图二：一位男生和一位女生正在做立位体前屈），谁做的好？生：男生。
师：为什么？生：因为他身子弯得更低，手掌能放在地面上，柔韧性好。
二、哪种材料更韧师:说得好，人体有韧性，生活中很多物品也有韧性，（出示塑料尺、木尺、铁尺），这三种物品，谁的韧性好？生：塑料尺。
师：你有什么证据？生：用手折，用重物压…师:用手折，你能保证每次的力气都一样吗？用重物压，我们看（将铁尺和木尺并排放在一起），铁尺短，木尺长，能比较吗？生：不能，不公平了。
师：所以我们比较的时候要公平。
请看（出示长宽厚一样的塑料片、木片和铁片），我们来比较这三种材料的韧性（板书：比较韧性）。
谁有比较的好方法？生：如果回答不出，师微课出示方法。
师：说得好，我们把他的方法再好好看一看。
（播放微课）放完后询问：明白了吗？生：明白了。
《比较韧性》我们周围的材料2-教科版三年级科学上册PPT课件
认识塑料
认识下面这些塑料制品, 它分别是利用了塑料的什么性质?
认识塑料
认识下面这些塑料制品, 它分别是利用了塑料的什么性质?
认识塑料
认识下面这些塑料制品, 它分别是利用了塑料的什么性质?
认识塑料
认识下面这些塑料制品, 它分别是利用了塑料的什么性质?
认识塑料
认识下面这些塑料制品, 它分别是利用了塑料的什么性质?
小学科学（教科版）三年级上册第三单元第3课
比较韧性
目录
韧性的认识 哪种材料更韧 认识塑料 了解塑料的循环使用
韧性的认识
我们把材料受力变形后不易折断的特点叫韧性。
哪种材料更韧
记录表
第（ ）小组 记录员:（ ）
1个钩码 2个钩码 3个钩码 4个钩码 5个钩码 铁条 塑料条 木条
认识塑料
认识下面这些塑料制品, 它分别是利用了塑料的什么性质?
了解塑料的循环使用
了解塑料的循环使用
了解塑料的循环使用
了解塑料的循环使用
了解塑料的循环使用
了解塑料的循环使用Fra bibliotek
科学《比较韧性》说课稿
科学《比较韧性》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《比较韧性》。
一、说教材《比较韧性》是新教科版小学科学三年级上册第三单元第三课。
本课是继前一课比较材料的硬度后，研究木头、金属和塑料三种材料的韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎样比较。
所谓韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质。
本课可以引导学生从三种材料受力后的弯曲程度来比较韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据，对三年级学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
在观察了几种材料的韧性之后，让学生对塑料作一定的观察研究，让学生获得对塑料更多的认识。
二、说学情由于三年级学生年龄小，自控能力差，上课注意力不够集中。
加上这又是该班第一次上科学实验课，学生可能很兴奋，就会不听清楚要求，就忙于去做实验，但由于学生已有前概念少，从未操作过，操作技能就差，结果可能一团糟，这样可能会为以后做实验埋下一定的阴影，影响其学习科学的兴趣。
为了消除其负面影响，针对学生的实际情况，需要教师对操作方法和步骤作细致的指导。
三、说教学目标根据教材编排设计和本班学情情况，制定以下学习目标：1、知道韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质，可以用来描述物体的物理特性。
2、能用简单的测量方法检验材料的韧性，通过比较发现不同材料的韧性不同。
3、结合自己生活经验和实验了解到的塑料的物理特性，增强材料循环使用、节约资源的环保意识。
4、在科学探究学习的过程中，激发探究兴趣，养成积极思考、勇于实践的科学态度和良好的科学学习习惯。
四、说教学重难点学习重点：能用简单的测量方法检验材料的韧性。
学习难点：通过数据分析发现不同材料的韧性不同。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
科学三年级上册《三我们周围材料比较韧性》9
第3课比较韧性【教课目的】科学看法：1．物理性质可以用来描绘资料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮水平。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：1．用简单丈量的方法查验资料的物理性质，经过比较发现资料的不同物理特征。
2．选择适合的词语定性描绘资料。
感情、态度、价值观：1．发展对物质世界的研究兴趣。
2．认可物理性质是可以被察看和丈量的看法。
3．加强资料循环使用，节俭资源的环境保护意识。
【教课要点】用简单丈量方法比较资料的柔韧性。
【教课难点】选择适合的词语定性描绘金属的特色。
【教课准备】学生（每小组）：1．一套宽度、厚度同样的塑料、不锈钢、木头尺（每种资料的一端打一个孔）2．一套宽度、厚度不同样的塑料、不锈钢、木头做成的物件。
3．丈量曲折度的“T字”尺一把。
4．50克钩码一个，回形针一个。
【教课过程】一、柔韧性的理解出示两根长度、厚度和宽度同样的塑料条和木条。
料条和木条的变化状况。
两名学生上来演示，其余同学察看，而后报告察看到的状况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）老师指出：我们把像方才这样塑料条受力变形后，不易折断的特色叫做柔韧性。
二、比较3种不同资料的柔韧性．供给三种物体，找一找它们分别是用什么资料做的？（木头、塑料、不锈钢）2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生资料不要弄断）．学生报告比较结果，当各组建议分歧时，指引学生发现：比较的资料由于宽度、厚度、使劲大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公正的。
．教师出示宽度、厚度同样的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以如何研究它们的柔韧性？5．学生小组议论、报告，教师指引，最后边小结边演示操作步骤：⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，察看它们的前端弯下去了多少。
丈量资料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
⑵分别丈量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。
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教科版小学科学三年级上学期第三单元第三课《比较韧性》姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、判断题 (共4题；共8分)
1. （2分）木头、金属、塑料，其中塑料柔韧性最强。
（）
2. （2分）用塑料制成汽水瓶，遇到热水变软变形。
3. （2分）塑料制品遇到热水都会变软。
4. （2分）因为塑料的硬度还比较大，我们可以用塑料制成锅。
二、填空题 (共7题；共25分)
5. （2分）________ 可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
6. （4分）________可以让我们获得很多的信息，________会使我们发现大树原来是一个生机勃勃的生命世界。
7. （4分）生活中塑料制品，雨伞利用了塑料的________。
塑料勺利用了塑料的________ 。
8. （4分）柔韧性是指物体在受力变形后，________的性质。
9. （5分）木条、卡纸条、铁片和塑料条四种材料中：________的韧性最好，弯曲程度最大。
10. （2分）导线外壳利用塑料，是应用了它________性质，塑料做成袋子、瓶子，是应用了________性。
11. （4分）塑料是从________中提取出来的人工材料，在自然条件下________，会造成严重的________，但是许多塑料可以________。
三、解答题 (共1题；共5分)
12. （5分）使用塑料制品我们应该注意什么？
参考答案一、判断题 (共4题；共8分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
二、填空题 (共7题；共25分)
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
三、解答题 (共1题；共5分)
12-1、。