第二课时 认识小数(二).doc
认识小数2
尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是《认识小数》，对于本节课我准备从教材，教法、学法，教学过程、板书设计几个方面来进行阐述。
首先，说教材教材的地位和作用：本节内容选自义务教育课程标准实验教科书小学数学四大知识领域中数与代数方面的知识内容，在此之前，学生已经学习了元、角、分之间的转换规律并且也学习米和厘米之间的转换进率，本节课是在此基础，让学生进一步认识两位小数，同时又为学生后面学习小数的意义和性质等知识奠定了基础，因此，本节课在教材中起到了承上启下的作用。
根据上述分析，结合本节课的内容特点，我制定了如下的教学目标：1、让学生根据现实情境了解两位小数的意义2、让学生经历小数意义的探索过程，感受知识之间的联系，实现知识的迁移3、通过自主探索，合作交流等活动，体验探索的乐趣和成功的体验，让学生明白，数学来源于生活，从而培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。
为了达到教学目标，结合新课标要求，我把本节课的教学重点确定为：让学生会读会写两位小时，明白师叔的意义本节课的难点确定为：让学生熟练进行分数与小数之间的转化其次，为了讲清重点、难点，下面我在从教法和学法上谈谈现代课程理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引领者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性和积极性为出发点，根据这一教学理念，考虑四年级学生的认知水平，我将采用直观演示法、活动探究法、集体讨论法等来促进学生轻松、主动的学习。
此外，我将采用多媒体辅助教学，增大教学容量，提高教学效率。
本节课立足于学生的学，要求学生不仅要知其然，更要知其所以然，学生在学习中药多动手，多观察、多比较、多思考，因此，在课堂上我将采用分主操作、自主探究、合作交流的方式来指导学生学习，鼓励学生积极的参与到教学活动中来，使学生的学习成为一个生动活泼的、主动的，富有个性的过程。
再次，说教学过程为了突出重点，突破难点，我对整个教学过程进行系统的规划，我准备按5个环节展开教学一复习旧知引入新知（1）鉴于学生已经学习了元角分的转换知识，所以，我依次为本节课的切入点，用多媒体创设一个买卖商品的情境图（2）组织学生观察情境图，说一说你得到了哪些信息，引导学生说出。
南京力学小学苏教版五年级数学上册《认识小数》二次备课教案
南京力学小学苏教版五年级数学上册《认识小数》二次备课教案一. 教材分析《认识小数》是苏教版五年级数学上册的一章节，主要让学生掌握小数的意义、小数的组成、小数的读写方法以及小数的大小比较。
本节课内容是学生进一步学习小数的基础，对于学生理解数学概念和解决实际问题具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但是，小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
同时，学生对于小数的实际应用可能还不够了解，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的组成和读写方法。
2.能够运用小数进行简单的计算和实际问题的解决。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
四. 教学重难点1.小数的组成和读写方法。
2.小数的大小比较。
3.小数在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作法、问题驱动法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握小数的相关知识。
六. 教学准备1.准备相关的小数实例和图片。
2.准备小数的大小比较表格。
3.准备一些实际问题，让学生进行练习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明身高1.5米，小华比小明矮0.2米，小华的身高是多少？”来引入小数的概念，让学生观察和思考小数在实际问题中的应用。
2. 呈现（10分钟）呈现一些小数的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生观察和描述小数的组成和读写方法。
同时，通过讲解和小结，让学生理解小数的意义。
3. 操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，可以通过小组合作、讨论等方式，让学生互相检查和纠正，巩固对小数的理解和掌握。
4. 巩固（10分钟）通过一些小数的大小比较题目，让学生运用小数进行计算和判断。
可以设置一些挑战性的问题，激发学生的思维和解决问题的能力。
5. 拓展（10分钟）引导学生思考小数在实际问题中的应用，如购物时如何计算价格、如何比较商品的性价比等。
《认识小数》小数的初步认识PPT课件赏析(第2课时)
去掉小数末尾的0，
小数的大小不变，因此2.60可直接米分厘写成2.6。
米米
1米9分米5厘米 1 . 9 5
1分米8厘米 2米60厘米
0.1 8 2.6 0
这个“0” 可以不写。
每一位上 的数表示 什么意思？
长1米9分米5厘米
1.95米
宽1分米8厘米
0.18米
长2米60厘米
2.6米
1.95米表示 1米9分米5厘米。
限高架的高度是4米50 厘米，高度超过4.5m 的汽车不能通过。
你在哪里见到过小数，能说出它们表示的意思吗？
视力表上 有小数。
4.7 4.8 4.9
表示视力 的高低。
4.9的视力比 4.8的视力好。
你在哪里见到过小数，能说出它们表示的意思吗？ 饮料瓶上有小数。
净含量：1.25L
表示有多少饮料。
你在哪里见到过小数，能说出它们表示的意思吗？
8.9秒＞8.4秒＞8.2秒 第一名是小丽。
4.你能根据下面这组数据的排列规律接着往下写吗？ （1）6.3 5.4 4.5 3.6 （ 2.7 ） （ 1.8 ） （2）1.8 2.4 3.0 3.6 （ 4.2 ） （ 4.8 ）
5.森林小学一年一度的立定跳远比赛又开始了。下面是三名 运动员的成绩：袋鼠娜娜1.58米，袋鼠明明1.61米，青蛙亮 亮1.6米，青蛙聪聪1.52米。请你前三名的名字写在领奖台上。
2.小数末尾的0可以省略。
“长度与小数”一节 长度与小数
小数的初步认识
认识小数
第3课时
1、结合具体情境，经历用自己的方法比较小数的大小以及与同 伴交流的过程。 2、会比较两个一位小数的大小，能解决与小数大小的比较有关 的实际问题。 3、感受小数在生活中应用的广泛性，在比较小数大小解决问题 的过程中，发展数感。
2023三年级数学上册八认识小数第2课时货比三家教案北师大版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2023三年级数学上册八认识小数第2课时货比三家教案北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课是北师大版三年级数学上册第八章“认识小数”的第二课时，主要内容是“货比三家教案”。本节课旨在让学生通过实际生活中的购物场景，进一步理解小数的概念，掌握小数的大小比较方法，以及能够运用小数进行简单的计算。
（2）小数的比较：学生需要掌握小数的大小比较方法，能够比较两个小数的大小。例如，比较0.5和0.23的大小，先比较整数部分，整数部分相同，再比较十分位，0.5的十分位大于0.23的十分位，所以0.5大于0.23。
（3）小数的计算：学生需要能够运用小数进行加减法计算，能够正确进行小数的换算。例如，计算0.5加0.23，先将两个数写成加法算式，0.5 + 0.23，然后按照小数加法的规则进行计算。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《小数的故事》：一本介绍小数历史和应用的科普读物，让学生了解小数的发展和它在日常生活中的重要性。
-《数学游戏》：包含小数计算和比较的数学游戏，通过游戏的方式提高学生的计算能力和逻辑思维。
-《生活中的小数》：一篇关于小数在各种生活场景中应用的文章，例如购物、烹饪、测量等，帮助学生理解小数的实际意义。
认识小数 (第2课时)_教案教学设计
认识小数（第2课时）小数的计数单位和数位顺序表教学内容：p.30~31的例3、例4及相应的试一试，练一练，完成练习五的第6~10题教学目标：1、认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和数位顺序表。
2、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点、难点：掌握小数的十进制计数法和数位顺序表教学过程：一、复习：1、说说小数和分数的联系：一位小数可以转化成十分之几，两位小数可以转化成百分之几，三位小数可以转化成千分之几。
2、口答：老师说小数（分数），学生说分数（小数）3、带单位名称说一说：以“元”为单位的；以“米”为单位的。
小结：以元为单位的整数部分表示元，小数部分第一位表示角，小数部分第二位表示分。
分米用一位小数表示，厘米用两位小数表示，毫米用三位小数表示。
（结合小结，板书：整数部分小数点小数部分）二、认识小数的数位顺序：1、珠穆朗玛峰是世界的屋脊，前面书上介绍它的高度是8848米。
但科学家最新测量的高度有了点变化。
板书：八千八百四十四点四三米你能把它写出来吗？指名板书。
指名看板书分别说一说它的整数部分和小数部分是多少。
2、这个数里有3个“4”，它们表示的数都一样吗？把你知道的说一说。
（小数点左边第一位是个位，表示4个一；左边第二位是十位，表示4个十……；小数点右边是小数部分，第一位是十分位，表示4个十分之一或0.1；第二位是百分位，表示几个百分之一或是0.01……）板书（略）。
连起来说说“8844.43”的组成：8个千、8个百、4个十、4个一、4个0.1、3个0.01组成。
3、学生填写书上第31页的数位顺序表。
抽几名学生说一说，如：小数点右边第一位是（）位，表示几个（）；百分位在小数点（）边的第（）位……每相邻两个计数单位间的进率都是10。
4、试一试：1.45是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
5、练一练：（1）先看图写出小数，再读一读。
认识小数2
）米，再在小
做一做：
1
1角是1元的十分之一，是
5
5角是
10
元，还可以写成0.1元。
10
元，还可以写成（0.5 ）元。
８元５角写成小数是（ 8.5 ）元
做一做
2、在括号里填上适当的分数和小数
（1）
0
10 20 30 40 50 60
1分米 4分米 （4 ） 米 （ 10） （0.4 ）米
70 80 90 1米
32
类
1.60 51.5 1.5 0.8 1.0
7
自学提示
• 自学课本91页的内容，思考下列问题：
• 1、像0.85、2.60、36.6、 14.79这样的小数 你会读吗？在读小数时，小数点的左边部 分与右边部分的读法有什么区别？ • 2、你还在哪里见过小数？说出几个来
自动铅笔芯的规格是0.5毫米
• 1、像0.85、2.60、36.6、 18.18这样的小数 你会读吗？在读小数时，小数点的左边部 分与右边部分的读法有什么区别？ • 2、你还在哪里见过小数？说出几个来
小数的读法
读小数的时候，先读小数点左边的数， 按照整数的读法来读，小数点读作“点”， 小数点右边的数按照顺序依次读数字即可。
分
8米 8分米 8厘米
课堂小结：
通过这节课的学习你有什么收获？
荷花池小学
张美莲
我想知道
张老师的个人资料
年 身 龄 高 32岁 1.60米 7年
工作时间
体
重
51.5 千克
每天阅读1.5小时
兴趣爱好：看书
视
力
左0.8
右1.0
你能把表中的数分成两类吗？ 怎么分？
分
第2课时 认识小数2教案
第2课时认识小数2教案教学目标：1.知识与技能：理解小数的数位顺序和小数点的意义，能正确读写小数。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养数感和数学思维能力。
教学重点：1.小数的数位顺序和小数点的意义。
2.小数的读写方法。
教学难点：1.小数的读写方法。
2.小数与分数的联系和区别。
教学过程：一、导入1.复习整数数位顺序，巩固整数的基本概念。
2.引导学生思考：整数与分数之间有什么联系和区别？二、探究小数的数位顺序1.出示小数例子，如：3.25，让学生观察并说出各个数位上的数字。
2.引导学生发现小数点的位置，并解释小数点的意义。
三、学习小数的读写方法1.教师示范读写小数，如：3.25，让学生跟随模仿。
2.让学生尝试读写其他小数，如：4.78、9.13等。
3.引导学生发现小数的读写规律，如：整数部分按照整数的读写方法，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数字。
四、巩固练习1.出示一些小数，让学生读写，检查掌握情况。
2.让学生互相出题，互相检查，提高学习兴趣。
五、小数与分数的联系和区别1.引导学生观察小数和分数的表示方法，发现它们之间的联系。
2.让学生举例说明小数和分数如何相互转换。
3.讨论小数和分数在实际生活中的应用，如：长度、面积、重量等。
六、课堂小结2.强调小数在生活中的重要性，激发学生学习小数的兴趣。
七、课后作业1.请学生回家后，向家长介绍小数的读写方法，并完成课后练习题。
2.家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过生动的例子和有趣的讨论，让学生掌握了小数的数位顺序、读写方法以及与分数的联系和区别。
在教学过程中，注重培养学生的观察、操作、交流等能力，提高学生的数学素养。
但在课堂小结环节，部分学生对于小数的实际应用还不太理解，需要在今后的教学中加强引导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：教学过程：一、导入1.复习整数数位顺序，巩固整数的基本概念。
2.教师提问：“同学们，你们之前学过分数，那么整数和分数之间有什么联系和区别呢？”二、探究小数的数位顺序1.出示小数例子，如：3.25，教师问：“谁能告诉我，这个数由哪几部分组成？”2.学生回答后，教师引导：“对了，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
新人教新课标版三年级下数学应用题【小数】第7单元练习卷(附答案)
新人教新课标版三年级下数学应用题【小数】第7单元练习卷（附答案）第一课时 认识小数(1)1. 填一填。
2. 填空。
(1)(2)7厘米是（ ）（ ）分米，也可以写成( )分米。
(3)2角是（ ）（ ）元，也可以写成( )元。
3. 读出或写出下面横线上各小数。
(1)珠穆朗玛峰的高度是八千八百四十四点四三米。
( )(2)中国选手刘翔以十二点九一秒的成绩夺得雅典奥运会110米跨栏冠军。
( ) (3)我国第一大岛台湾岛的面积大约是3.95万平方千米。
( ) (4)自动铅笔笔芯的规格有0.5毫米和0.7毫米两种。
( )( )第二课时 认识小数(2)1. 写出恰当的数。
125分米=( )米 10元3角=( )元 64分米=( )米 65.8米=( )米( )分米 36厘米=( )分米 1.03元=( )元( )角( )分 2. 请读出或写出下列各数。
l0.l0读作：______ 101.0l 读作：______ 0.030读作：______ 0.10读作：______ 一百二十点二零写作：______ 三点一零四写作：______ 零点二零四写作：______ 零点零三六写作：______ 3. 用数字3、5、0和小数点按要求组成没有重复数字的小数。
(1)不读0的小数。
(2)读0的小数。
4. 用小数表示涂色部分。
( ) ( )第三课时认识小数(3) 1. 比一比。
2. 在○里填入“＞”“＜”或“=”。
0.3○0.2 1○0.9 0.5○0.4 47.3米○47.4米 5.6米○56分米 0.6元○9角7米6分米○7.6米 6.1分米○6分米5厘米3. 选择。
（将正确答案的序号填在括号里）(1)在4.2、4.6、5.1、3.8中，比4.5大的数有( )个。
A.1B.2C.3(2)要使3□大于3.4，□里共有( )种填法。
A.5B.9C.10(3)比1大而又比2小的一位小数共有( )个。
A.8B.9C.104. 下面的小数在哪两个相邻的整数之间？□<4.5<□□<21.8<□□<2.7<□□<0.4<□□<0.5<□□<9.6<□第四课时认识小数(4)1. 看图比较下面各组数的大小。
苏教版五年级上册认识小数第二课时
数位
……
计数单位
- 9.05 0 38
我国“神舟六号”宇宙飞船在太空飞行时 距地球表面最远的高度大约是三百四十四点七 二五千米。（写出横线上的小数，并说说每一 位上的数各是几，各表示什么？）
百位上是3， 表示3个百。
小 数 点
百分位上是2， 表示2个百分之 一。
344.725
整数部分
小数部分
整数部分 数 位 …
小Байду номын сангаас 点
小数部分
千 百 十 个 位 位 位 位
( )
.
十 百 千 万 分 分 分 分 位 位 位 位
十 分 之 一
…
计 个 数 … 千 百 十 单 一 位
百 分 之 一
千 分 之 一
万 分 … 之 一
1.45是由（1 ）个一、（4 ）个十分之一 和（ 5 ）个百分之一组成的。
1、 3.08里有（ 0.01。
3 ）个1、（ 0 ）个0.1和（8）个
2、 2.18是（218 ）个0.01，0.218是（ 218）个 0.001。
3、 4个100和8个0.01组成的数是（ 400.08）。
4、一个数的个位、百位和百分位上都是9，其它各 位都是0，这个数是（ 909.09 ）。
看图回答：用小数将涂色部分表示出来。
苏教版五年级数学上册
认识小数
下面图形都表示整数“1”把图中涂色部分分别用分数 和小数表示出来。
3 分数： 10 小数： 0.3
分数： 25 100 小数： 0.25
下面每个图形都表示整数“1”，先涂色表示它上面的小 数，再填空。
6 0.6 = 10 0.06 = 6 100
把整数“1”平均分成10份，取其中的6份。
小学数学《小数的认识 (二)》教案
《小数的认识 (二)》教案设计第一课时(解题指导1,解题指导2)教学内容：1.借助元、角、分为基础认识小数加减法的计算方法并能解决一些相关的简单问题。
2.熟练掌握竖式求小数加减法的方法，掌握竖式格式（小数点对齐）。
3．正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
教学目标：本节课目标主要是1. .借助元、角、分为基础认识小数加减法的计算方法并能解决一些相关的简单问题2. 熟练掌握竖式求小数加减法的方法，掌握竖式格式（小数点对齐）。
3. 正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
教学重点：1. 熟练掌握竖式求小数加减法的方法，掌握竖式格式（小数点对齐）。
2. 正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
教学难点：1. 熟练掌握竖式求小数加减法的方法，掌握竖式格式（小数点对齐）。
2. 正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
教学方法的选择：本节课运用“讲授式”的教学方法，教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识。
详细讲解例题，给予学生更直观的学习，有助于理解和记忆。
教学手段的利用：采用多媒体技术，目的在于通过大容量信息的呈现和生动形象的演示，提高学生学习兴趣、激活学生思维、加深理解。
学法指导：学法指导的目标：（1）指导学生对示例进行详细分析，熟悉解题方法。
教学过程：|一.融入学生，引发问题师：妈妈给亮亮买了一个书包和一个笔记本,一共需要多少钱呢?二.讲授新课⑴分别讲解竖式求小数加减法的方法，掌握竖式格式（小数点对齐）,正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
⑵分别讲例题，变式题对题目的解题方法详细讲解。
三.课堂练习1. 计算5.2+3.7 2.4+1.5 7.7+2.14.4+3.4 3.3+4.5 2.1+3.7四.本节小结：师：今天我们讲了什么？你有什么收获呢？五.规律小结：1.小数加减法计算方法：相同数位对齐，小数点对齐。
要从低位算起，位数不够用“0“补齐。
苏教版小学数学五年级上册：2认识小数(2)
第二课时认识小数（2）课型：新授课主备：研讨时间：【教学内容】教科书第30~31的例2、例3及相应的试一试，练一练，完成练习五的第7~11题【教学目标】1、认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和数位顺序表。
2、通过图形直观认识小数的计数单位，联系小数的意义认识小数的数位顺序表，借助图形认识带有整数的小数，培养几何直观，体会数形结合的思想，发展数感。
3、使学生积极参与、主动思考，增强数学学习的信心，培养主动探究、善于思考等学习品质。
【重点难点】重点：掌握小数的十进制计数法和数位顺序表难点：掌握小数的十进制计数法和数位顺序表【教学过程】一、回顾导入。
1、复习旧知（1）复习整数数位让学生从右起按顺序说说整数的数位及各数位的计数单位，相邻两个计数单位之间的进率。
用10个（）是（）或（）里面有10个（）的句式说。
（2）说出下列各数的组成673 2438 85 30072如673由6个百，7个十，3个一组成。
2、引入新课谈话：我们以前认识过整数的数位顺序，各数位上的计数单位及相邻计数单位之间的进率。
现在我们认识了小数，同样也要认识小数的数位和计数单位，根据数位和计数单位认识小数的组成。
（板书课题）二、扩展整数数位顺序表1、探索小数部分计数单位间的进率（1）1和0.1的关系出示空白正方形。
谈话：这个正方形表示整数“1”，想一想，怎样表示出0.1?师：请你涂出0.1。
1人板演。
如果要再涂出0.6，一共要涂出几个0.1？0.6里有几个0.1?（板书）你能涂出0.9吗？0.9里有几个0.1?再涂上1个0.1。
现在一共涂了几个0.1？正方形怎么样了？提问：你能用一句话来说说1和0.1的关系吗？（板书：10个0.1(1/10)是1）（2）0.1和0.01刚才我们通过把1平均分成10份，涂色找到了1和0.1的关系，知道1里面有10个0.1，10个0.1(1/10)是1。
那么0.1和0.01又有什么关系呢？提问：0.01怎么表示？出示平均分成100份的正方形。
第二讲 小数的认识和加减法(二)
第二讲小数的认识和加减法(二)例1 小马虎计算4.1加上一个两位小数，把加号看成了减号，得1.68。
你能帮他算出正确结果吗?例2 计算：0.9+0.99+0.999+0.9999例3 小明在计算一道减法算式时，把被减数十分位上的8看成了5，把减数百分位上的2看成了7，你能算出错误的结果与正确的答案相差多少吗?例4 有一个四位数，在它的某位数字后加上一个小数点，再和这个四位数相加，得数是4003.64。
求这个四位数。
【课堂练习】1、小强在计算17．32减一个两位小数时，把减号看成了加号，得25．76。
则正确的结果应是( )。
2、小华在计算2.34加一个一位小数时，由于错误地把数的末位对齐，结果得2．9，正确的得数应是( )。
3．怎样算简便就怎样算。
(1)5．74－2．42+3．26－4．58(2)19．9+19．98+19．997+19．99964．在□里填上合适的数字，使算式成立。
5．一根竹竿垂直插入水池中，竹竿的入泥部分是0．3米，潮湿部分比未湿部分多1．25米，露出水面的部分是0．9米，池水深多少米?6．在下面算式中填入0～9十个数字组成两个三位小数，使它们的差是1．976。
想一想，该怎样填?【课外提高练习】1．填空题。
(1)一个长方形的长是2分米4厘米，宽是1分米6厘米，这个长方形的周长是( )分米。
(2)小于l的最大的两位小数与最小的两位小数的差是( )。
(3)请把合适的小数填人括号里。
0.82+( )=2.7－( )=( )－0.5(4)在0．1+0．8+0．2+0．7+0．3+0．6+0．4+0．5中最多去掉( )个小数，可使余下的小数之和大于2。
(5)一个小数与它本身相加、相减后的和与差再相加，得1，这个小数是( )。
2．一只蚂蚁从竹竿的一端沿直线爬向另一端，5分钟爬完。
已知第一分钟爬0．2米，以后每分钟比前1分钟多爬0．1米。
这根竹竿有多长?3．下面的算式中含有0～9十个数字，你能把方框里的数字填上，使算式成立吗?4、一个物体从高空下落，经过5秒落地。
三年级数学(人教版)-认识小数 第二课时-1教案
第七单元第2课时：认识小数第二课时一、教学背景简述本节课是人教版数学三年级下册第七单元第二课时的内容，是在学生认识了整数十进位值制和初步认识分数的基础上进行学习的，主要是让学生借助具体的量和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。
二、学习目标：1.复习小数读法、写法，能将分母是10的分数与相应的小数进行转化，巩固一位小数的含义。
2.借助人民币和长度、面积、数线等直观模型表示小数，进一步理解整数与小数、十进分数与小数之间的关系。
3.感受小数在生活中的广泛应用，解决生活中有关小数的问题，培养认真思考的良好习惯。
三、教学过程：（一）小数点的由来小数是我国最早提出和使用的。
在公元3世纪，我国数学家刘徽就提出把整数个位以下无法标出名称的部分称为微数。
到了公元13世纪，我国元代数学家朱世杰提出了小数的名称。
刘瑾在《律吕成书》（约1300年）中把小数部分降低一格来表示，这是世界上最早的小数表示方法。
1593年，数学家克拉维斯在《星盘》一书中使用小数点，首先把小数点作为整数部分与小数部分之间的分界的符号。
【设计意图：借助小数点的历史把学生引入课堂，同时提醒学生重视小数的书写，为提高练习课质量做好准备。
】（二）借助多种模型理解小数的含义1.独立思考请你用自己喜欢的方式表示出0.4元的含义。
（学习单）2.思考交流作品一：借助人民币模型理解小数作品二：借助面积模型理解小数作品三：借助线段模型理解小数提问：三位同学在表示0.4时所呈现的方式各不相同，请你观察一下，你能找到他们的相同点吗？小结：都是把1元平均分成了10份，表示出了这样的4份，也就是0.4元=4元=4角。
10【设计意图：借助学生熟悉的人民币中的小数，让学生利用多种模型进行建构，从而复习回顾小数的意义，并建立小数与十进分数之间的关系。
】（三）借助具体的量深入理解小数的含义1.按要求填空：（1）填上合适的分数小结：上面的这个小数虽然它们的单位名称各不相同，分别是米、元和千克，但是大家在把这些小数写成分数时，都能很好地与十分之几的分数建立联系。
小数的初步认识第二课时
内容：小数的大小对比教学目的：一、使门生初步会对比小数的大小。
二、通过有小数的大小对比，加深门生对小数含意的理解，增强整数和小数的联络，分数和小数的联络。
重点：会对比小数的大小。
教学进程：1、温习并导入新课。
发问：对比整数大小的法子是怎么样的？同分母分数的大小对比是怎么样？教师小结：凸起整数对比年夜小时，要从高位比起，把雷同数位上的数加以对比，同分母的大小对比，份子年夜的分数比较大，把雷同分数单位分数的份子进行对比。
口算竞赛：（用手势示意“大于号”、“小于号”）16 ○十二 28 ○ 38 86 ○ 84四/五○三/五七/十二○五/十二 16/20 ○九/20导入新课：前1阶段，我已经学会了对比整数大小和对比分数大小的法子，今日咱们先学习“小数的大小对比”。
（板书课题）2、新课。
一、小组探讨学习：P90 例二二、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎么样示意？这两个小数哪一个年夜？为何？要求：从小数的含意上理解得出。
0.4 < 0.7紧接着要求门生再察看下图并要求边看图边思索：这图和上图有甚么差别？对比时应先对比哪一位，再对比哪一位？门生回答后，老师小结时凸起下图中有整数，而上图没有；有整数的情形下，小数大小的对比，要先对比整数部份，再对比小数部份，就犹如对比整数大小同样，先要对比千位，再对比百位，……对比大小都从高位比起，把雷同数位上的数进行对比。
进而申明左图的数大于二，右图的数不到二，以是圆圈中应当填“>”。
2.5 ○ 1.8三、门生试练。
2.5 ○ 2.3 8.6 ○ 8.9 0.23 ○ 0.533.22 ○ 1.28 …………使门生明白两数的整数部份，个位上都雷同，就要再看小数部份哪一个年夜。
四、老师简单小结对比小数的法子。
对比小数的大小法子和过去学过的整数的对比法子雷同，对比大小都从高位比起，把雷同数位上的数进行对比。
有整数部份的小数，要先比整数部份，再对比小数部份；整数部份雷同，再看小数部份哪一个年夜。
人教版三年级数学下册第2课时 认识小数(2)
第2课时认识小数（2）【教学内容】认识小数（教材第93页及相关习题）。
【教学目标】1.使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小。
2.在独立自主、合作交流的活动中，学会猜想、验证、比较、概括的方法。
3.培养学生观察、比较及分析推理的能力，进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。
通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
【重点难点】1.探究并概括小数大小比较的一般方法。
2.有效地协调好同整数大小比较的关系。
【情景导入】1.同学们，看黑板上今天老师带来了什么？（贴出小长方形的卡片□□□和□□□□）指着卡片，提问：如果这些卡片分别代表两个数，你觉得哪个数会较大？为什么？（整数的大小比较，位数多的数就大）2.接着在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会较大？□□.□□□.□□学生猜测大小（预设2种情况：后面大；不能确定），这就是我们今天要探究的内容：“简单小数的大小比较”并板书课题。
创设有趣味性的问题情境，抓住新旧知识之间的联结点，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接，以几张卡片作为切入点，有效地把握了学生学习的知识起点，明确了探究方向，也激发了学生的探知欲望。
【新课讲授】1.出示跳高成绩单。
老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳高成绩记录单，你能给他们排出名次吗？小明：0.8米小刚：1.2米小强：1.1米小林：0.9米学生反馈：小刚跳得最高。
2.你是怎么比较出来的？你能把他们的成绩化成分数来比较吗？独立思考后将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？预设：A．一位一位地比，从整数部分比起，整数部分大的小数就大。
B．从小数单位比，1.2里面有12个0.1，1.1里面有11个0.1，12比11大。
C．把米转化为分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，12比11大。
3.你能排出其他几个人的名次吗？（引发学生的猜测）学生先独立思考，在小组讨论，全班交流。
三年级下册数学教案-认识小数第2课时 人教版
认识小数第2课时教学目标：1 使学生结合具体情境学会比较小数的大小，体会比较小数大小策略的多样性。
2 让学生体会小数比较大小在日常生活中的具体应用，提高学生的知识迁移能力。
教学重点：比较小数的大小。
教学难点：理解比较小数大小的方法。
教学过程：一、新课导入师：同学们，喜欢参加运动会吗？小明的学校上周举办了运动会，我们去看看吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息？师：他们的成绩我们已经知道了，那到底是谁的成绩好呢？师：这节课我们就一起来学习下小数的大小比较。
设计意图：通过运动会成绩的导入，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，为新知识的学习做铺垫，同时让学生感受到数学就在身边，激发学生学习的欲望。
二、探究新知1 到底谁的成绩好。
【例】四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。
师：同学们，请说一下刚才四个小朋友的跳高成绩吧！生1：小明米。
生2：小刚米。
生3：小强米。
生4：小林米。
师：四人中谁的跳高成绩最好？生1：小强。
生2：小刚。
2 讨论、比较。
师：到底谁的名次是第一呢？谁是第二、第三、第四呢？同学们的意见不统一。
那么现在大家以小组为单位去验证一下自己的猜想吧！（学生小组交流，教师指名汇报）生1：我们的结果是小刚、小强、小林、小明。
我们是从米尺中找到位置标注，然后进行比较得到的。
米最长，所以，小刚跳得最高。
师：大家看一下大屏幕上他们组标注的位置。
看看他们的结果对吗？生：对。
师：这种方法简单明了。
还有其他的方法吗？生2：我们小组是这样的。
米＝1米2021米＝1米10厘米米＝90厘米米＝80厘米教师小结：同学们能转化学过的知识解决新的问题，这是一种非常好的、有效的学习方法，这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。
问题：那么怎样才能快速的排出名次呢？生：先观察整数部分，通过比较不难发现，和比，＞。
排除和后，剩下和，用同样的方法可以比较出：＞，和比，＞。
所以这四个数排列的顺序应该是：＞＞＞。
师：同学们说得非常好。
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第二课时认识小数（二）教学内容：教学数位顺序表，进一步理解小数的意义。
p30页例3及相应的试一试和练一练，练习五6—10题。
教学目标：1、使学生知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率，认识小数的组成。
2、使学生经历用小数描述生活现象的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重难点：1、探索1和0.1这两个相邻计数单位间的进率，并进而探索小数部分相邻计数单位间的进率。
2、明确小数的数位顺序。
教学资源：小黑板、每个学生做5张数字卡片（0、0、1、2和小数点）、课前让学生按练习五/8的要求填在书上。
教学过程：一、复习导入1、写出下面的小数，并说出各是几位小数四点三九点五七零点零八三点零二零六点零四2、读出下面的小数，并说出各表示几分之几0.360.450.0020.70.903、从右边起按顺序说说整数的数位。
并说说每一位的计数单位，再说说相邻两个计数单位之间的进率是多少。
（师相机板书）4、导入：通过上节课的学习，我们已经认识了一位小数、两位小数、三位小数，并会读会写这些小数，今天我们要继续研究有关小数的知识。
二、师生探究，学习例31、你能举例说说1和0.1的关系吗？如果有困难，师可以启发：（1）多少个0.1米是1米？多少个0.1元是1元？（2）出示一个平均分成10份的正方形，问：从图中你能看出1和0.1的关系吗？*明确：10个0.1是1，1里面有10个0.1。
3、你知道0.1和0.01有什么关系吗？0.01和0.001呢？同桌互相举例说说。
全班交流。
4、小结：0.1、0.01、0.001都是小数的计数单位，而且它们分别是小数不同数位上的计数单位。
那么，小数有哪些数位，它们的顺序又是怎样的呢？5、学生自主阅读p31上半部分的说明，并按要求把数位顺序表填写完整。
集体校对，师在黑板上板书完整。
6、按顺序再读读数位顺序表中整数部分和小数部分的数位名称及计数单位，说说相邻计数单位之间的进率。
*再次说明：一个小数的小数部分是几位，就是几位小数。
7、出示0.45和1.45。
（1）说说这两个小数各个数位的名称及计数单位。
（2）比较这两个小数有什么相同和不同。
*说明：小数的整数部分可以是0，也可以不是0。
（3）同桌说说：1.45是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
8、完成p31/练一练第1题：独立完成，集体校对。
说说每个小数的整数部分和小数部分各是多少，合起来又是多少。
第2题：独立完成，集体交流，说说是怎么想的。
三、巩固反思：完成练习五/6——101、练习五/6独立完成，集体校对，说说怎么想的。
2、练习五/7（1）让学生观察情景图，并读一读图下面的文字。
（2）师简单介绍发射“神州”五号飞船及刘翔获得“110米栏”金牌的重要意义，激发学生的民族自豪感。
（3）写出相应的数。
说明：“十二秒九一”就是“十二点九一秒”3、练习五/8组织学生将课前了解到的进行交流。
4、练习五/9让学生看清要求后想想每个小数在哪两个数之间，再分别在直线上标出来。
学生试标0.5、1.3、2.6后说说是怎么想的。
重点指导3.75和4.05怎么标，可让学生先说说自己的想法。
5、练习五/10学生看清要求后，分小组开展活动。
要求：边想边摆，摆好后读一读。
想想还有没有其他摆法。
鼓励学生摆出符合要求的不同的小数。
2019-07-19教学内容：教学数位顺序表，进一步理解小数的意义。
p30页例3及相应的试一试和练一练，练习五6—10题。
教学目标：1、使学生知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率，认识小数的组成。
2、使学生经历用小数描述生活现象的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重难点：1、探索1和0.1这两个相邻计数单位间的进率，并进而探索小数部分相邻计数单位间的进率。
2、明确小数的数位顺序。
教学资源：小黑板、每个学生做5张数字卡片（0、0、1、2和小数点）、课前让学生按练习五/8的要求填在书上。
教学过程：一、复习导入1、写出下面的小数，并说出各是几位小数四点三九点五七零点零八三点零二零六点零四2、读出下面的小数，并说出各表示几分之几0.360.450.0020.70.903、从右边起按顺序说说整数的数位。
并说说每一位的计数单位，再说说相邻两个计数单位之间的进率是多少。
（师相机板书）4、导入：通过上节课的学习，我们已经认识了一位小数、两位小数、三位小数，并会读会写这些小数，今天我们要继续研究有关小数的知识。
二、师生探究，学习例31、你能举例说说1和0.1的关系吗？如果有困难，师可以启发：（1）多少个0.1米是1米？多少个0.1元是1元？（2）出示一个平均分成10份的正方形，问：从图中你能看出1和0.1的关系吗？*明确：10个0.1是1，1里面有10个0.1。
3、你知道0.1和0.01有什么关系吗？0.01和0.001呢？同桌互相举例说说。
全班交流。
4、小结：0.1、0.01、0.001都是小数的计数单位，而且它们分别是小数不同数位上的计数单位。
那么，小数有哪些数位，它们的顺序又是怎样的呢？5、学生自主阅读p31上半部分的说明，并按要求把数位顺序表填写完整。
集体校对，师在黑板上板书完整。
6、按顺序再读读数位顺序表中整数部分和小数部分的数位名称及计数单位，说说相邻计数单位之间的进率。
*再次说明：一个小数的小数部分是几位，就是几位小数。
7、出示0.45和1.45。
（1）说说这两个小数各个数位的名称及计数单位。
（2）比较这两个小数有什么相同和不同。
*说明：小数的整数部分可以是0，也可以不是0。
（3）同桌说说：1.45是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
8、完成p31/练一练第1题：独立完成，集体校对。
说说每个小数的整数部分和小数部分各是多少，合起来又是多少。
第2题：独立完成，集体交流，说说是怎么想的。
三、巩固反思：完成练习五/6——101、练习五/6独立完成，集体校对，说说怎么想的。
2、练习五/7（1）让学生观察情景图，并读一读图下面的文字。
（2）师简单介绍发射“神州”五号飞船及刘翔获得“110米栏”金牌的重要意义，激发学生的民族自豪感。
（3）写出相应的数。
说明：“十二秒九一”就是“十二点九一秒”3、练习五/8组织学生将课前了解到的进行交流。
4、练习五/9让学生看清要求后想想每个小数在哪两个数之间，再分别在直线上标出来。
学生试标0.5、1.3、2.6后说说是怎么想的。
重点指导3.75和4.05怎么标，可让学生先说说自己的想法。
5、练习五/10学生看清要求后，分小组开展活动。
要求：边想边摆，摆好后读一读。
想想还有没有其他摆法。
鼓励学生摆出符合要求的不同的小数。
2019-07-19教学内容：教学数位顺序表，进一步理解小数的意义。
p30页例3及相应的试一试和练一练，练习五6—10题。
教学目标：1、使学生知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率，认识小数的组成。
2、使学生经历用小数描述生活现象的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重难点：1、探索1和0.1这两个相邻计数单位间的进率，并进而探索小数部分相邻计数单位间的进率。
2、明确小数的数位顺序。
教学资源：小黑板、每个学生做5张数字卡片（0、0、1、2和小数点）、课前让学生按练习五/8的要求填在书上。
教学过程：一、复习导入1、写出下面的小数，并说出各是几位小数四点三九点五七零点零八三点零二零六点零四2、读出下面的小数，并说出各表示几分之几0.360.450.0020.70.903、从右边起按顺序说说整数的数位。
并说说每一位的计数单位，再说说相邻两个计数单位之间的进率是多少。
（师相机板书）4、导入：通过上节课的学习，我们已经认识了一位小数、两位小数、三位小数，并会读会写这些小数，今天我们要继续研究有关小数的知识。
二、师生探究，学习例31、你能举例说说1和0.1的关系吗？如果有困难，师可以启发：（1）多少个0.1米是1米？多少个0.1元是1元？（2）出示一个平均分成10份的正方形，问：从图中你能看出1和0.1的关系吗？*明确：10个0.1是1，1里面有10个0.1。
3、你知道0.1和0.01有什么关系吗？0.01和0.001呢？同桌互相举例说说。
全班交流。
4、小结：0.1、0.01、0.001都是小数的计数单位，而且它们分别是小数不同数位上的计数单位。
那么，小数有哪些数位，它们的顺序又是怎样的呢？5、学生自主阅读p31上半部分的说明，并按要求把数位顺序表填写完整。
集体校对，师在黑板上板书完整。
6、按顺序再读读数位顺序表中整数部分和小数部分的数位名称及计数单位，说说相邻计数单位之间的进率。
*再次说明：一个小数的小数部分是几位，就是几位小数。
7、出示0.45和1.45。
（1）说说这两个小数各个数位的名称及计数单位。
（2）比较这两个小数有什么相同和不同。
*说明：小数的整数部分可以是0，也可以不是0。
（3）同桌说说：1.45是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
8、完成p31/练一练第1题：独立完成，集体校对。
说说每个小数的整数部分和小数部分各是多少，合起来又是多少。
第2题：独立完成，集体交流，说说是怎么想的。
三、巩固反思：完成练习五/6——101、练习五/6独立完成，集体校对，说说怎么想的。
2、练习五/7（1）让学生观察情景图，并读一读图下面的文字。
（2）师简单介绍发射“神州”五号飞船及刘翔获得“110米栏”金牌的重要意义，激发学生的民族自豪感。
（3）写出相应的数。
说明：“十二秒九一”就是“十二点九一秒”3、练习五/8组织学生将课前了解到的进行交流。
4、练习五/9让学生看清要求后想想每个小数在哪两个数之间，再分别在直线上标出来。
学生试标0.5、1.3、2.6后说说是怎么想的。
重点指导3.75和4.05怎么标，可让学生先说说自己的想法。
5、练习五/10学生看清要求后，分小组开展活动。
要求：边想边摆，摆好后读一读。
想想还有没有其他摆法。
鼓励学生摆出符合要求的不同的小数。
2019-07-19教学内容：教学数位顺序表，进一步理解小数的意义。
p30页例3及相应的试一试和练一练，练习五6—10题。
教学目标：1、使学生知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率，认识小数的组成。
2、使学生经历用小数描述生活现象的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重难点：1、探索1和0.1这两个相邻计数单位间的进率，并进而探索小数部分相邻计数单位间的进率。
2、明确小数的数位顺序。