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2023最新-牛顿第一定律教案优秀10篇

牛顿第一定律教案优秀10篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

牛牛范文网为朋友们整理了10篇牛顿第一定律教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

牛顿第一定律教案篇一★教材分析牛顿运动定律是动力学的基础，正确认识力和运动的关系，是学好物理的关键，教学中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。

l、理解力和运动的关系是本节课的重点，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。

这对以后研究问题，受力分析都是非常重要的。

2、惯性与质量的关系是这节课的难点，通过举例反复体会。

★学生分析1、力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。

2、惯性是一个重要的概念。

虽然学生在初中接触过，但仍有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。

不理解一切物体都有惯性，而且惯性大小与质量有关。

要解决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。

★新课标要求（一）知识与技能1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。

2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。

3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度．（二）过程与方法1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系．2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯．3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。

（三）情感、态度与价值观1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。

高一物理必修一《牛顿第一定律》教案优秀3篇

高一物理必修一《牛顿第一定律》教案优秀3篇牛顿第肯定律教学设计篇一［目标］一、学问与技能１、知道伽利略的抱负试验及其主要推理过程和推论，知道抱负试验是科学讨论的重要方法２、理解牛顿第肯定律的内容及意义；理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。

３、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度；会用惯性解释一些现象。

二、过程与方法１、观看生活中的惯性现象，了解力和运动的关系２、通过试验加深对牛顿第肯定律的理解３、理解抱负试验是科学讨论的重要方法三、情感态度与价值观１、通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同熟悉，了解人类熟悉事物本质的曲折性２、感悟科学是人类进步的不竭动力［重点］１、理解力和运动的关系２、对牛顿第肯定律和惯性的正确理解３、抱负试验［教学难点］１、力和运动的关系２、惯性和质量的关系［课时支配］1课时［教学过程］［引入］师：同学们，在前面的学习中我们学习了怎样描述物体的运动，知道了物体的一些运动规律，但同学们有没有想过：同一个物体不同的状况下可以做出不同的运动，毕竟是什么打算了物体的运动状况？要争论这个问题，就要讨论运动与力的关系。

所以，从今日开头，我们就一起来探究运动与力的关系。

一、据生活现象思索探究师：现在请同学们结合日常生活阅历，分组探讨一下运动和力是怎样的一种关系，并试着回答以下一些问题。

1、物体的运动需要力来维持吗？是不是有力物体就能运动，没力物体就静止。

给物体一初速度，物体在不同平面上滑动，体会物体运动不需要力来维持。

2、物体的运动方向跟力的方向一样吗？以抛粉笔为例3、物体的运动仅由力打算吗？抛粉笔为例4、物体什么状况下做直线运动？什么状况下做曲线运动？以抛粉笔为例5、物体做直线运动时，什么状况下加速？什么状况下减速？以抛粉笔为例。

【牢记】：物体的运动不需要力来维持，没有力物体也能运动：匀速直线运动；运动方向与力的方向无必定联系；当速度与力同始终线时，物体做直线运动；速度与力不在同始终线时，曲线运动；同始终线时，力与速度同向，加速；力与速度反向，减速。

高中一年级物理课程牛顿第一定律的优秀教案范本

高中一年级物理课程牛顿第一定律的优秀教案范本范本一：力的概念和牛顿第一定律引言：牛顿第一定律是物理学中最基础的定律之一，也被称为惯性定律。

理解和掌握牛顿第一定律对于学生打下物理学基础非常重要。

本教案将以力的概念为起点，引入牛顿第一定律的概念，通过实验和示意图的方式帮助学生深入理解定律的内涵。

一、知识导入1. 引入力的概念通过实例，例如我们日常生活中推车、拉绳等，介绍力的概念，并与学生进行互动讨论，引导他们了解力是物体之间相互作用的产物。

2. 力的计量介绍力的计量单位——牛顿（N）。

通过简单的例子，如推拉物体的力的比较，引导学生理解力的大小是可以计量的。

二、探究实验1. 实验准备准备实验器材包括光滑桌面、滑块、弹簧测力计、弹簧测力计固定支架等。

确保实验过程安全可靠。

2. 实验步骤a. 将实验器材放置在桌面上，确保滑块能够自由滑动。

b. 将弹簧测力计固定在桌子上，保持水平，将其钩子与滑块连接。

c. 用手轻轻拉动滑块，让弹簧测力计显示读数。

d. 分别记录滑块在静止、匀速运动和加速运动时弹簧测力计的读数。

3. 实验分析和讨论让学生观察和分析实验数据，引导他们发现，在静止、匀速运动和加速运动时，弹簧测力计的读数有何不同，并思考产生这种现象的原因。

三、牛顿第一定律的引入1. 牛顿第一定律的表述引导学生理解牛顿第一定律的表述：“物体静止或匀速直线运动时，受到的合力为零，物体将保持静止或匀速直线运动。

”2. 实例分析通过实例，如平衡火车制动和弓箭的射击，引导学生将牛顿第一定律与实际生活中的情景联系起来，加深对定律的理解。

四、课堂练习和拓展应用1. 选择题练习提供一些力和运动相关的选择题，通过学生的解答情况来检验他们对牛顿第一定律的理解程度，并及时纠正他们的错误观念。

2. 拓展应用让学生以小组形式进行讨论，提供一些与牛顿第一定律相关的实际问题，如车辆驾驶中刹车的原理等，引导他们将物理理论应用到实际生活中。

五、知识总结对本节课涉及的重要知识点进行总结，引导学生自主归纳和概括牛顿第一定律的内容。

物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇

物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇高中物理牛顿第一定律教案篇一1.知识与技能(1)、知道理想实验是科学研究的重要方法。

(2)、知道牛顿第一定律的建立过程。

(3)、理解牛顿第一定律的内容和意义。

(4)、知道什么是惯性，会正确解释有关现象。

(5)、正确理解力和运动的关系。

2.过程与方法培养学生的观察能力、抽象思维能力及应用定律解决实际问题的能力3.情感、态度与价值观(1)、对客观事物的正确认识需要人们经过长期的由表及里，由片面到全面的认识过程。

通过本节的学习要让学生建立起正确的认识论与方法论的观点，同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性。

(2)、培养学生严谨的科学态度和作风，积极探索的创新精神，敢于向权威提出质疑和挑战的非凡勇气，不断地追求真理。

教学重点牛顿第一定律、惯性。

教学难点对理想实验、牛顿第一定律及惯性的正确理解？教学方法?教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

?教学工具计算机、投影仪、CAI课件等教？学？活？动(一)引入教师活动：指出在力学中只研究怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学。

研究运动合力的关系的分科叫动力学。

动力学知识在生产和科学研究中有着重要用途。

动力学的奠基人是英国科学家牛顿。

1678年出版的《自然哲学的数学原理》是牛顿的动力学奠基之作。

牛顿运动定律确立了力和运动的关系，这一章我们就来学习它。

(二)进入新课1、引出错误观点——历史的回顾教师活动：马路上有一辆车，发动机坏了，这么让它运动起来？(播放课件)教师设问：车运动起来后，如果不施加力的作用，车会怎么样？继续设问：车会不会立刻停下来？教师引导：施加了力车运动起来，停止施力，车要停止；于是可得结论，要让车运动起来，就必须施加力给车，换言之：力是维持物体运动的原因，我所推理出的这一观点正确吗？课件展示？力是维持物体运动的原因，让学生感受到力确实是维持物体运动的原因。

学生活动：同学们意见不一教师引导：人类在认识力和运动关系的道路中经历了漫长而又曲折的过程，请问在认识力和运动关系的过程中，有那几位著名的科学家？学生活动：回答：亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师活动：幻灯片简单介绍？亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师设疑：?他们各自的观点分别是什么？请同学们仔细阅读教材P68-69内容，并思考亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿他们各自的观点和所运用的方法教师活动：教师帮助学生共同总结，得出这几位科学家各自的观点和运用的科学方法。

高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】

高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高一物理上册必修1《牛顿第一定律》教案

高一物理上册必修1《牛顿第一定律》教案高一物理上册必修1《牛顿第一定律》教案【一】教学准备教学目标1.知识与技能⑴体会伽利略的理想实验思想。

⑵理解牛顿第一定律的内容及意义;理解力和运动的关系。

⑶理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。

2.过程与方法⑴通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。

⑵理解理想实验是科学研究的重要方法。

3.情感态度与价值观⑴通过运动和力的关系的历史探究过程，使学生体会规律的形成都有一个从感性到理性、从低级到高级的产生、发展和演变的过程。

⑵通过理想斜面的教学，体会理想实验的魅力。

教学重难点【重点】加深对牛顿第一定律和惯性的理解。

【难点】转变经验概念，明确惯性是物体的一种属性，任何物体都具有，牛顿定律是惯性现象的规律总结。

教学过程(一)创设游戏，引入课题撕纸游戏猜一猜：1.一张纸已剪成两截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截?2.现在把纸剪成三截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截?大家不要动手，先猜一猜。

3.如果在中间的纸下面夹一个夹子，然后迅速撕两边，纸会断成几截?请大家想一想：为什么是这样一个结果呢?怎样解释我们的游戏呢?其实，在我们的游戏中还涉及到一个古老的话题──力和运动：用力撕纸，纸条断开运动起来。

运动和力之间到底有什么关系呢?带着这些问题，我们一起来体验古人的探究过程，学习古人的探究方法，进一步理解论述运动和力关系的牛顿第一定律。

(二)回顾历史，探究定律1.情景设问，经验猜想在人类历史的长河中，运动和力如影随形，总是和人们的生活、生产密切相关。

比如：马拉车则车前进，不再拉，前进的车会停下来;人象推车则车前进，不再推，前进的车会停下来;踢球，球沿草地向前滚动，不再踢，滚动的球会慢慢停下来。

思考：运动和力之间有什么关系呢?最早提出这个问题并给出经验猜想的是古希腊学者亚里士多德。

他根据生活生产经验猜想：必须有力作用在物体上，物体才能运动;没有力的作用，物体就要静止在一个地方。

2023最新-高中牛顿第一定律教案【优秀3篇】

高中牛顿第一定律教案【优秀3篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写呢？这里是整理的高中牛顿第一定律教案【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

牛顿第一定律教学设计篇一教学目标1、通过实验，进行合理的推理，对学生进行科学态度和科学方法的教育。

2、知道牛顿第一定律。

3、知道牛顿第一定律的重要应用。

教学重难点1、理解牛顿第一定律内容的含义。

2、做好演示实验。

教学工具多媒体教学过程通过上一章的学习，我们认识了力，同学们能不能举这样几个例子：①物体由静止变为运动的例子。

②物体运动速度由快变慢的例子。

③物体运动方向改变的例子。

由上面的例子可见：物体受力后，改变了物体的什么？（运动状态）那物体不受外力呢？同学们猜一猜，运动状态会怎样呢？静止的物体不受外力时，会不会自己运动起来？运动的物体不受外力时，会不会自己停下来？（学生讨论猜想）同学们猜想的是否正确呢？我们下面就来研究探索这个问题：Ⅰ、演示实验：1、介绍实验装置：带斜面的长木板、小车、毛巾、棉布。

2、实验过程：Ⅰ在木板上铺一块毛巾，让小车从斜面上最高的一点，从静止开始滑下，请同学们注意观察小车在毛巾面上的运动情况。

（请学生描述小车在毛巾面上的运动情况）问：小车为什么运动地越来越慢，最后停下来？讲述：由于阻力，小车由运动变为了静止。

（小车停住后，在其尾部位置插一小旗。

）问：能让小车运动得远一些吗？（减小阻力，用棉布）Ⅰ将木板上的毛巾换为棉布，仍让同一小车在同一斜面的同一高度由静止开始滑下，这样就可以保证小车到达斜面底端是的速度相同，这样就可以保证了其他条件都不变，而只是减小了阻力。

同学们注意观察小车在棉布表面的运动情况。

现象：小车速度越来越慢最终停下，但运动距离比上次远。

（小车停住后，在其尾部位置插一小旗）问：小车运动距离为什么比上次远？（受到的阻力比上次小）问：能让小车运动的更远些吗？Ⅰ撤去棉布，使用木板面。

高中物理高一物理《牛顿运动定律》教案、教学设计

3.开展小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，培养团队协作能力和沟通能力。
-分组讨论：将学生分成小组，针对某一问题进行讨论，共同寻找解决方法，提高学生的合作意识。
4.注重实验探究，让学生在实际操作中加深对牛顿运动定律的理解。
-实验设计：指导学生设计实验，如小车滑行实验、弹簧测力计实验等，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果。
2.教师点评：针对学生的总结，教师进行点评，强调重点知识点，纠正错误认识。
3.知识体系：通过板书、PPT等形式，展示本节课的知识体系，使学生对所学内容有整体的认识。
五、作业布置
为了巩固学生对牛顿运动定律的理解和应用，以及检验学习效果，特布置以下作业：
1.书面作业：根据课堂所学内容，完成以下题目：
-选择题：涉及牛顿运动定律的基本概念和应用，旨在检验学生对知识点的掌握。
4.掌握实验方法，能够设计实验验证牛顿运动定律，培养实验操作能力和科学探究精神。
（二）过程与方法
1.通过分析日常生活中的实例，引导学生理解牛顿运动定律的基本原理，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2.采用问题驱动法、小组讨论法、实验探究法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。
3.运用数学工具，如代数运算、图形表示等，解决物理问题，培养学生的数学应用能力和逻辑思维能力。
4.指导学生总结、归纳牛顿运动定律的知识点，形成知识体系，提高学生的概括能力和自学能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养探究自然规律的好奇心和求知欲。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，认识到科学研究的价值和意义。
3.通过牛顿运动定律的学习，使学生认识到力与运动之间的关系，增强环保意识，提倡节能减排。

高中牛顿第一定律教案精选

高中牛顿第一定律教案精选导语：牛顿第一运动定律，简称牛顿第一定律。

又称惯性定律、惰性定律。

常见的完整表述：任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。

牛顿第一定律教案如何去写?本文为大学网为网友精心准备几篇教学方案，欢迎浏览高中牛顿第一定律教案精选教学目标：知识与技能：知道牛顿第一定律的内容过程与方法：探究摩擦力对物体运动的影响，经历比较、分析、综合和推理的思维过程重点与难点：对牛顿第一定律实验的比较、分析、综合和推理是本节的核心教学过程：复习：1、什么是力?2、力的作用效果是什么?(学生回答)板书:(1)力改变物体的运动状态 (2)力改变物体的形状有生活现象引导学生思考：生活中我们用力踩踏板，则平地上的自行车就会由静止变为运动。

这说明什么问题呢?但如果没有继续用力，自行车最终还是要停下来，这又是什么原因呢?学生思考并回答还能举出力改变物体运动状态的例子吗?那么，力与运动有什么样的关系呢?学生回答不好，则引导：力是不是维物体运动的原因呢?板书亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因有没有不同意见呢?伽利略意见不同：板书伽利略的观点：运动的物体不需要力来维持伽利略用一系列的实验来支持自己的观点。

教师演示实验，同时用课件展示次实验。

比较小球在不同的水平面上运动的距离并回答课件中针对实验提出的几个问题。

1、小球为什么会停下来? 受到阻力2、小球在三种表面运动的距离为什么不同? 阻力大小不同3 既然研究小球水平运动距离与所受阻力的关系，则小球在水平方向开始时的速度应怎样?相同4、在此实验中，怎样做到让小球水平初始速度相同的?让小球从斜面的同一高度下滑由实验得出的结论：水平面越光滑，小球受到的阻力越小，则小球水平运动距离越长，速度减小的越慢。

我们想像一下，假设小球是在光滑的水平表面上(没有了阻力)运动，推理一下，小球会如何运动下去学生讨论经过推理有：如果运动物体不受力，它将以恒定不变的速度永远运动下去。

高中物理教学案例_牛顿第一定律

高中物理教学案例_牛顿第一定律一、教学目标1. 了解牛顿第一定律的内容和意义。

2. 学会应用牛顿第一定律解决一些与日常生活相关的问题。

二、教学内容牛顿第一定律三、教学过程1. 导入引导学生回顾上节课讲解的牛顿三定律，提问：当施加给一个物体的净作用力为零时，物体会出现什么情况？2. 学习1）讲解牛顿第一定律的定义和内容。

牛顿第一定律，又称惯性定律，指出一个物体如果受到的外力为零（或合力为零），则它的运动状态不会发生改变，即静止物体将继续保持静止，运动物体将继续保持匀速直线运动，直到有外力作用为止。

2）让学生通过观察实验理解牛顿第一定律。

请两个学生同时推两个相同重量的物体，在推动物体的过程中，突然推动者离开物体，观察物体在停下来之前的运动状况。

通过实验，学生将能够理解牛顿第一定律的内容。

3）让学生解决一些与日常生活相关的牛顿第一定律问题。

例如，为什么快速行驶的汽车突然刹车，乘客会向前倾斜？为什么在公路上行驶的一辆卡车行驶一定时间后停下来，车货上的货物不会自动向前滑动？四、巩固请学生回答一些与牛顿第一定律相关的选择题和应用题，以检查学生对该定律的理解和掌握情况。

五、拓展教师可带领学生观看有关牛顿第一定律的科普视频，加深学生对该定律的理解和印象。

六、总结教师可通过谈论学生在学习中发现的问题，让学生总结和分析牛顿第一定律的特点和作用，加深学生对该定律的理解和掌握。

同时，也可以与学生讨论一些可能会影响牛顿第一定律的因素，如空气阻力等，以此扩展学生的知识面。

四、教学重点和难点1. 教学重点：牛顿第一定律的定义和应用。

2. 教学难点：让学生通过观察实验和解决问题等方式理解牛顿第一定律的内容。

五、教学手段多媒体互动教学、板书讲解、参观观察、实验演示。

六、教学评价1. 通过课堂练习、回答问题等方式检查学生对牛顿第一定律的掌握情况。

2. 观察学生对实验的掌握情况和发现问题的能力，培养学生的实验精神和思维能力。

3. 通过学生的表现和回答问题的情况进行教学评价，针对学生的不足之处及时提示和纠正。

牛顿第一定律教案优秀3篇

牛顿第一定律教案优秀3篇作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是小编为您带来的3篇《牛顿第一定律教案》，希望能够满足亲的需求。

牛顿第一定律说课稿篇一一、教材分析：1．地位及作用：牛顿第必须律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。

这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。

2．教材特点：①牛顿第必须律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。

②伽利略梦想实验是学生第一次接触到梦想实验，应充分引导学生探索伽利略梦想实验的推理过程，明白梦想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。

3．教材的重点、难点①重点：运用实验手段探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本本事。

②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识，二、教学目标知识与技能1．明白伽利略的梦想实验及其主要推理过程和推论，明白梦想实验是科学研究的重要方法．2．理解牛顿第必须律的资料及意义．3．明白什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象．过程与方法1．观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系．2．经过实验加探对牛顿第必须律的理解．3．理解梦想实验是科学研究的重要方法．情感态度与价值观1．经过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不一样认识，了解人类认识事物本质的曲折性．2．感悟科学是人类提高的不竭动力．三、教学方法探究、讲授、讨论、练习四、教学设计经过实验引入力和运动的关系，引发学生的思考．静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何进一步提出问题：思考“运动必须需要力来维持吗”．经过学生的讨论，进行适时引导：相同条件下空中飞行的足球比地滚球运动的距离要长很多，地滚球为什么运动一会儿就停止呢学生有的能回答出受阻力。

高中物理牛顿第一定律(教学设计)教案新人教版必修1

高中物理牛顿第一定律（教学设计）教案新人教版必修1一、教材及学情分析1．教材分析本节课是根据上海科学技术出版社《物理（八年级）》中第六章第一节“牛顿第一定律”进行设计的。

牛顿第一定律是描述力和运动关系的规律，是本章的重点之一。

它既是对力和运动关系的深刻描述，又为二力平衡的探究作了理论准备。

“表象是一滴水，事实是一片海”，力和运动的正确关系隐藏在物理现象的背后的规律，很容易被生活中的物理假象所掩盖。

在历史的长河中，力和运动的正确关系也经历了一个漫长的过程，从亚里士多德到伽利略再到牛顿，这层神秘的面纱才真正被揭开。

为了拔开云雾，显示真理，必须精心引导学生自主设计实验探究，通过严密而科学的推理，批驳错误的观点，才能建立科学的认识。

根据以上分析和课程标准的要求，拟订本节课的重难点如下：（1）探究力和运动的关系；（2）表述牛顿第一定律。

2．学情分析学生初步认识了力，建立了力的概念，对力的作用效果有了较深的认识，为进一步研究力和运动的关系奠定了基础。

由于学生是第一次接触用科学推理探究物理规律的研究方法，有较大的思维障碍，因此，我们必须在尊重学生的思维方式及知识形成过程的前提下，开展以学生为中心，教师为引导、小组合作为主要方式的探究性学习活动。

二、教学目标1．知识与技能（1）知道牛顿第一定律的内容，能用自己的语言表述牛顿第一定律。

（2）通过分析牛顿第一定律的内容，了解牛顿第一定律的内涵。

（3）知道物体的运动不需要力来维持，知道力是改变物体运动状态的原因。

2．过程与方法（1）通过实验探究概括出力和运动的关系，发展学生的观察能力、提出问题的能力、分析能力、归纳能力、信息处理的能力。

（2）通过实验观察及归纳推理培养学生的科学方法论。

（3）通过观察实验及分析，敢于用自己的语言描述自己的见解培养学生语言表达能力；初步具有评估和听取反馈意见的意识，培养学生初步的信息交流能力。

3．情感态度与价值观（1）通过活动和阅读感受物理就在身边。

41牛顿第一定律(教学设计)高一物理

第1节牛顿第一定律教学设计思考与讨论：初中我们学习了牛顿第一定律的基本内容，你能说说它揭示了物体运动遵循怎样的规律吗？滑冰运动员如果不用力，他会慢慢停下来。

这与牛顿第一定律矛盾吗？亚里士多德的观点：“必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要静止在某个地方”一、理想实验的魅力思考与讨论：（1）刚才的小实验中，课本之所以会停下了，你认为是什么原因？（2）如果没有摩擦力的存在的话，课本的运动会是什么样子？（一）伽利略的猜想伽利略认为：将人们引入歧途的是摩擦。

若没有摩擦，球将永远运动下去。

由此可以证明力不是维持物体运动的原因。

思考：如何才能证明伽利略的猜想是正确的呢？实验演示：理想斜面实验二、牛顿第一定律（一）牛顿第一定律1.内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。

这就是牛顿第一定律。

思考与讨论：(1)我们通过哪个物理量来描述物体的运动状态？你认为物体的运动状态的改变可能会有几种情况？(2)通过对牛顿第一定律的学习，你认为牛顿第一定律从几个方面阐述了力和运动的关系？(3)牛顿第一定律可不可以用实验来直接验证？什么时候可以看作不受力？2.意义：(1)牛顿第一定律揭示了力和运动的关系；(2)牛顿第一定律揭示了力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因；(3)牛顿第一定律揭示了物体不受外力时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

演示实验：思考与实验：(1)鸡蛋为什么没有随硬纸板一起飞出，而是“跳”进了水杯呢？你能解释一下发生这一现象的原因吗？(2)桌布为什么在快速抽出时，上面的盘子的位置几乎没有发生大的变化？你能解释一下发生这一现象的原因吗？（二）惯性1.定义：一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫做惯性。

牛顿第一定律也被叫做惯性定律。

2.特点：(1)惯性是物体的固有属性，不是外界强加给它的；(2)一切物体都具有惯性。

物理《牛顿第一定律》教案

物理《牛顿第一定律》教案一、教学内容本节课的教学内容来自《普通高中物理课程标准》中“力学”模块的第三章“牛顿运动定律”，具体为第一节“牛顿第一定律”。

详细内容包括：牛顿第一定律的提出背景、定律内容、理解与应用，以及与日常生活的联系。

二、教学目标1. 让学生掌握牛顿第一定律的内容，理解其物理意义。

2. 培养学生运用牛顿第一定律分析和解决实际问题的能力。

3. 引导学生认识牛顿第一定律在科学研究和生产生活中的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：牛顿第一定律的理解与应用。

教学重点：牛顿第一定律的内容、意义及其在生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材（小车、水平轨道、斜面、滑轮等）。

学具：笔记本、笔、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）通过播放一段视频，展示一辆小车在水平路面上行驶，突然刹车后停止的情景。

（2）引导学生思考：为什么小车会停止？这与我们今天要学习的牛顿第一定律有什么关系？2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解牛顿第一定律的提出背景。

（2）阐述牛顿第一定律的内容。

（3）通过例题讲解，让学生理解牛顿第一定律的物理意义。

3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生完成实验报告册上的相关练习题。

（2）教师对学生的解答进行点评，指导学生正确运用牛顿第一定律。

4. 实验探究（10分钟）（1）分组进行实验，观察小车在不同斜面高度下滑行的距离。

（2）引导学生分析实验现象，探讨牛顿第一定律在实验中的应用。

（2）拓展延伸：介绍牛顿第一定律在现代科学技术中的应用。

六、板书设计1. 牛顿第一定律（1）背景（2）内容（3）物理意义2. 实验探究（1）实验现象（2）牛顿第一定律的应用七、作业设计1. 作业题目（1）解释牛顿第一定律的内容。

（2）举例说明牛顿第一定律在生活中的应用。

2. 答案（1）牛顿第一定律：一个物体若不受外力作用，或受到的外力相互平衡，则它的运动状态保持不变，即保持静止或匀速直线运动。

2023最新版-高一物理必修一《牛顿第一定律》教案最新4篇

高一物理必修一《牛顿第一定律》教案最新4篇牛顿第一定律教案篇一牛顿运动第一定律教学目标：一、知识目标1、理解牛顿第一定律和惯性的概念。

2、知道牛顿第一定律的建立过程。

3、正确理解力和物体运动的关系。

二、能力目标培养学生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。

三、德育目标使学生学会从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法。

教学重点牛顿第一运动定律、惯性教学难点：对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解教学方法：实验法、阅读法、归纳法【教学要点分析】1.本节教材重点是围绕力是维持物体运动的原因还是改变物体运动状态的原因的议题的辨论。

人类认识这个问题，经历了漫长的过程；学生正确认识这个问题，同样也要克服日常经验所带来的错误认识。

若一开始就讲方法，介绍历史回顾，指出亚里士多德错误，虽节省时间，但对消除学生由直觉产生的类似错误不利。

所以，教学一开始应先安排两个实例，让学生讨论，让学生充分思考，有足够时间去澄清错误认识，切实理解牛顿第一定律内容。

2.学习伽利略理想实验时，宜采用思维点拨方法引导学生阅读课本，这样更有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

3.惯性是重要概念，想通过一节课的教学，让学生正确理解是困难的。

应该在今后教学中，结合相关材料，有针对性地一一纠正。

教学用具：多媒体小平台、气垫导轨滑块课时安排：1课时教学步骤：一、导入新课《实例讨论引入》下边请同学们阅读课文有关内容，观察并回答下列问题。

:㈠用手推小车，小车前进；停止用力，小车就停止。

（教师一边演示，也引导学生讨论问题，焦点—力是维持物体运动的原因还是改变物体运动状态的原因。

）通过例1讨论应该使学生明确：小车原先静止，手推小车施了推力，迫使小车改变了静止状态开始运动，手离开了小车，推力撤去，但小车在摩擦阻力作用下，速度逐渐减小，最终停止，是力使物体运动状态改变了。

㈡让足球在兰球场上、足球草地上以同样初速前进，在哪种场地上滚得更远？为什么？如果地面绝对光滑，足球又当怎样？通过例2讨论应该使学生明确：摩擦阻力越小，足球滚得越远，滚的时间越长。

高中物理教案范文：牛顿第一定律

高中物理教案范文：牛顿第一定律一、教学目标1.理解牛顿第一定律的概念。

2.掌握牛顿第一定律的表述及适用条件。

3.能够运用牛顿第一定律分析生活中的物理现象。

二、教学重难点重点：牛顿第一定律的概念及表述。

难点：牛顿第一定律在实际生活中的应用。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾初中阶段学过的惯性现象，如乘坐公交车时突然刹车，乘客会向前冲。

（2）提出问题：为什么乘客会向前冲？这与今天要学习的牛顿第一定律有何关系？2.探究牛顿第一定律（1）讲解牛顿第一定律的概念：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

（2）分析牛顿第一定律的表述，强调“一切物体”、“没有受到外力作用”和“静止状态或匀速直线运动状态”三个要素。

（3）通过实验和实例，引导学生理解牛顿第一定律的内涵。

如：磁悬浮列车、太空中的卫星等。

3.应用牛顿第一定律（1）讲解牛顿第一定律在实际生活中的应用，如：汽车安全气囊、飞机起飞和降落等。

（2）让学生举例说明牛顿第一定律在日常生活中的应用，并进行分析。

4.巩固提高（1）让学生完成练习题，检验对牛顿第一定律的理解。

（2）讲解练习题，纠正错误，巩固知识点。

5.课堂小结（1）回顾牛顿第一定律的概念及表述。

（3）布置作业：设计一个实验，验证牛顿第一定律。

四、课后作业1.阅读教材，理解牛顿第一定律的概念及表述。

2.举例说明牛顿第一定律在实际生活中的应用。

3.设计一个实验，验证牛顿第一定律。

4.完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过讲解、实验、实例和练习等多种教学手段，使学生理解了牛顿第一定律的概念及表述，并能够运用牛顿第一定律分析生活中的物理现象。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察和思考能力。

同时，针对学生的实际情况，调整教学进度，确保教学效果。

1.部分学生对牛顿第一定律的理解不够深入，需要在课堂上进一步讲解和巩固。

2.实验环节，部分学生操作不熟练，需要加强实验操作训练。

2023最新-高一物理教案牛顿第一定律(优秀3篇)

高一物理教案牛顿第一定律（优秀3篇）牛顿第一定律教案示例之二08-03下面是辛苦为朋友们带来的3篇《高一物理教案牛顿第一定律》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

牛顿第一定律篇一教学目标知识目标（1）伽利略理想实验；（2）惯性概念；（3）掌握的内容；（4）理解力是改变物体运动状态的原因；（5）能用解释惯性现象。

能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；培养学生的口头表达能力。

学习科学的实验方法。

情感目标对任何现象的发生不能够想当然，要有严谨、认真的科学态度。

教学建议教材分析本节内容是分两块内容介绍的，先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史，并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想。

然后引入了，引入了惯性概念，并由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。

教法建议1、本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有一定的基础。

2、适当介绍一些学史的知识，让学生意识到：一个规律的发现并不是一帆风顺的，或者是一开始的认识就是对的，而是需要人类不断探索才能形成的，它们的学习也是这样。

3、重点讲述伽利略理想实验的科学思想，让学生学会一种科学思维方法。

4、通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。

教学设计示例教学重点：对伽利略理想实验的理解；牛顿第一运动定律。

教学难点：对伽利略理想实验的理解。

示例：一、历史的回顾1、人类对力和运动关系的最初认识及亚里士多德其人。

（见扩展资料）2、伽利略理想实验：（1）动画模拟该实验，并指出不能够真正试验的原因。

或做课本所讲的气垫导轨实验（有视频资料），并指出为什么只是近似验证。

由实验结果推出亚里士多德观点的错误，矛盾的焦点蚀是试实验条件的不同。

（2）分析伽利略理想实验：它是一个理想化的过程，但并不是凭空想象的来的，而在抽象思维过程中所创造出的一种科学推理，理想化实验是物理学中重要的研究方法。

高中一年级物理教案：学习牛顿第一定律

高中一年级物理教案：学习牛顿第一定律一、引言牛顿第一定律是物理学中最基本也是最重要的定律之一，它被广泛应用于力学和运动学领域。

在高中一年级物理课程中，学习牛顿第一定律可以帮助学生认识到物体静止和匀速直线运动的特点以及影响这些运动状态的因素。

本教案旨在通过生动有趣的教学方法引导学生深入理解牛顿第一定律并将其应用于实际情境。

二、目标1. 理解牛顿第一定律的概念和含义。

2. 能够举出和解释物体静止或匀速直线运动时适用牛顿第一定律的实例。

3. 学会应用牛顿第一定律解决与常见物体运动相关的问题。

4. 培养观察、实验和推理能力。

三、教学步骤Step 1：引入通过给出一个简单的例子来引起学生对牛顿第一定律的兴趣和好奇心。

例如，拿一个书本问学生该如何使其在手掌上保持静止不落下。

鼓励学生思考并分享自己的答案。

Step 2：讲解牛顿第一定律向学生解释牛顿第一定律的概念和含义。

告诉他们，牛顿第一定律也被称为惯性定律。

它表明物体在没有外力作用下将保持静止或匀速直线运动的状态。

引导学生理解无力量作用物体将保持原有状态的道理。

Step 3：举例说明给学生展示一些具体的例子，并要求他们判断是否适用牛顿第一定律。

例如，一个静止的书在桌子上、一个滑冰运动员停下来后继续滑行、一个放置在斜坡上的小车不受到外力时保持不动等等。

鼓励学生依据物体是否改变其运动状态来判断是否存在外力作用。

Step 4：实验探究设计一个简单实验，让学生亲手验证牛顿第一定律。

可以使用光滑水平面和一片纸片。

首先，在光滑水平面放置纸片，然后用风扇朝纸片吹气，观察纸片移动情况。

再将风扇关闭，观察纸片是否停止移动并保持静止。

通过实验，学生可以发现风力是导致纸片移动和停止移动的关键因素，并理解牛顿第一定律的应用。

Step 5：分组讨论将学生分为小组，给每个小组一个与日常生活相关的场景或情境。

要求他们根据牛顿第一定律解释该场景中物体的运动状态，并提出实际应用建议。

例如，汽车急刹车后乘客的身体向前倾斜等。

高中物理教学教案：解析牛顿第一定律

高中物理教学教案：解析牛顿第一定律
一、引言
介绍牛顿第一定律的定义和重要性，为学生提供明确的学习目标。

二、知识概述
•牛顿第一定律（惯性定律）的定义：任何物体如果没有受到外力作用，将保持静止状态或匀速直线运动状态。

•解释静止和匀速直线运动的概念。

三、现象与实验
通过具体的实例和实验引入牛顿第一定律： 1. 描述摩擦力使得停止车辆需要花费更长时间的原理。

2. 使用光滑水平面上的滑块实验，观察在无外力情况下滑动距离是否受到影响。

四、理论解释
详细阐述牛顿第一定律背后的科学原理： 1. 细致描述物体在无外力作用下保持静止或匀速直线运动是如何发生的。

2. 分析惯性引导我们理解各种现象，如行星绕太阳的运动等。

五、示例分析
通过具体案例分析来加深对牛顿第一定律应用的理解能力： 1. 分析小车在停车时为什么乘客会向前倾。

2. 分析卫星轨道上的运动是如何受到牛顿第一定律的支配。

六、课堂练习
设计一些针对牛顿第一定律的课堂练习或活动，以巩固学生对该定律的理解。

七、总结与反思
总结牛顿第一定律的重点内容，并引导学生进行反思和回顾。

以上就是本次高中物理教学教案：解析牛顿第一定律的完整内容。

通过介绍牛顿第一定律的定义和重要性，展示相关实验和现象，并深入讨论背后的科学原理，帮助学生建立对该定律深刻的理解。

同时，通过示例分析、课堂练习和总结与反思环节，加强学生对该定律应用和概念的掌握程度。

这个教案将帮助高中物理学生更好地理解并应用牛顿第一定律。