小数的大小比较(公开课)

《小数的大小比较》教学设计
【教学内容】：人教版课程标准实验教科书小学数学四年级下册P40
【教学目标】：
1、结合实际操作，使学生理解怎样比较小数的大小
2、经历探索小数比较大小的过程，了解小数在生活中的广泛应用。

3、在探索交流的学习过程，体验数学学习的乐趣。

【教学重点】：结合实际操作，使学生理解小数的大小比较方法。

【教学方法】：讲解法、自主探究法
【教学准备】：课件、磁性黑板、若干张数字卡片、扑克牌。

【学情分析】：学生已经熟练掌握小数的性质和整数的大小。

【教学过程】：
课前谈话：做相反游戏，倡导快乐课堂
一、复习导入
1、如果在下面各数的末尾添“0”，哪些数的大小不变?哪些数的大小有变化?
3.4 18 0.06 700 3.0 908 10
4.03 150 10.01 42.00
末尾添“0”大小不变的有：
末尾添“0”大小有变化
2、比较整数的大小，在( )里填上＞、＜或＝：
999（）1000
5469（）5459
8900000（）8099999
提问：整数怎样比较大小？
引导学生说出整数比较大小的方法：当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。

今天我们来学习小数的大小比较。

板书课题。

二、学习新知：
1、课件出示例5：
提问：①谁跳的最远？为什么？
学生回答：小明跳的最远。

3.05＞2.□□因为3＞2
提问：小红、小莉、小军谁跳的最远？为什么
学生回答，得出：小军跳的最远。

2.8□＜2.93 因为整数部分相同，十分位上的8＜9
提问：小红和小莉谁跳的远？为什么？
学生回答，得出：小莉跳的远。

2.88＞2.84 因为整数部分、十分位都相等，就比较百分位，百分位上的8＞4
2、回顾小结：
通过刚才的学习，你认为应该怎样比较小数的大小？
学生回答，师总结出示:
小数比较大小的方法：
先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。

三、巩固练习：
1、比较下面每组中两个数的大小
3.51（）2.6 5.05（）7.31 9.023（）9. 43 0.21（)1.32
2、比较下面每组中两个数的大小。

5.9（)9.2 1.51( )1.509 8.35( )8.3 7.7( )8.6 0.5( )0.50 1.45( )1.54
3、每种用品到哪个商店买便宜一些?
4、比较下面小数的大小.
7.0( )7.2 0.61 ( ) 0.502 0.37 ( ) 0.4 0.3 ( ) 0.30 1.89( )1.98 8.7 ( ) 8.8
四、当堂检测：
1、按从小到大的顺序排列下面各数
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
2、按体重由大到小给他们排排序。

3、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?
□＜1.8＜□□＜23.47＜□□＜5.006＜□□＜70.02＜□
五、本课小结：
通过今天的学习你有什么收获？
学生自由回答。