教学设计与反思1
一年级阅读教学设计与反思
一年级阅读教学设计与反思阅读是一项关键的语言技能，对于学生的语言发展和学习成绩都起着至关重要的作用。
因此，设计一套有效的阅读教学计划是一项挑战性的任务。
本文将介绍一套针对一年级学生的阅读教学设计，并进行相关的反思和评估。
教学目标：1. 帮助学生培养阅读习惯和兴趣。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 提高学生的识字能力和语言表达能力。
设计步骤：1. 阅读前的准备在开始阅读之前，教师需要提前准备相关的教学材料，并根据学生的程度选择适当的课文或故事。
同时，通过图片和问题预热学生的阅读兴趣，激发他们的好奇心。
2. 阅读活动选择一个生动有趣的故事，将故事分成适当的段落，并确保每一个段落都有明确的中心思想。
在朗读故事的同时，提醒学生注意故事的情节和人物。
鼓励学生参与讨论，提出自己的观点和问题。
3. 词汇教学在阅读过程中，教师可以帮助学生理解并记住一些重要的词汇。
可以使用图示、举例和类比等方式来解释词汇的含义，并鼓励学生在阅读中自主使用这些词汇。
4. 阅读理解活动根据学生的程度和能力，设计一系列不同类型的阅读理解题目，包括选择题、判断题和填空题等。
这些题目旨在考察学生对故事情节和细节的理解。
鼓励学生在完成题目后进行小组或全班讨论，分享自己的答案和理解。
5. 扩展活动为了加强学生对阅读材料的理解和运用能力，教师可以设计一些扩展活动。
例如要求学生用自己的话复述故事情节，编写类似的故事，或者进行角色扮演等。
反思和评估：在整个教学过程中，教师应时刻根据学生的反应和反馈来调整教学策略。
评估学生的阅读理解能力可以通过观察和记录学生的表现，以及进行一些形式上的测验。
教师还可以通过与学生和家长的交流来了解学生在家庭环境中的阅读情况，并提供相关建议和指导。
此外，教师还可以通过学生的阅读作业和课堂表现来评估教学效果。
如果学生能够流利、准确地朗读故事并理解故事的内容，说明教学设计是有效的；而如果学生存在阅读困难或理解偏差，可能需要调整教学内容或方法。
《第一章 第一节 反应热》教学设计教学反思
《反应热》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解反应热的观点，掌握反应热与焓变的干系。
2. 过程与方法：通过实验探究，掌握反应热的测量方法和影响因素。
3. 情感态度与价值观：培养科学探究精神，树立周密求实的实验态度。
二、教学重难点1. 教学重点：反应热的测量方法，反应热与焓变的干系。
2. 教学难点：如何引导学生理解反应热的观点，掌握实验探究的方法。
三、教学准备1. 实验器械：天平、量筒、热敏计、保温杯等。
2. 化学试剂：已知浓度的酸、碱溶液，已知物质的量的反应物。
3. 教学PPT，相关视频资料。
4. 引导学生进行实验探究的引导性问题。
四、教学过程：本节教学过程将通过引导学生从生活实际出发，探索化学反应中能量的变化，进一步了解反应热的观点和测量方法。
具体步骤如下：1. 引入：从生活实际出发，提出问题* 利用平时生活中的例子，如燃烧、爆炸等现象，引导学生思考这些现象中能量的变化。
* 提出问题：化学反应中能量的变化是如何产生的？如何用化学反应热来描述这种变化？2. 化学反应热的定义和观点讲解* 讲解化学反应热的观点，包括反应热、中和热、燃烧热等观点的区别和联系。
* 通过实例，诠释化学反应中能量的变化是如何通过反应热来描述的。
3. 实验演示：反应热的测量方法* 通过实验演示，让学生了解如何通过实验测量反应热，包括实验原理、实验操作步骤、实验数据的处理等。
* 引导学生观察实验现象，思考实验结果与理论预计的差别，诠释原因。
4. 学生实验：测定常见反应的反应热* 给学生提供一些常见的化学反应，如燃烧反应、中和反应等，让学生亲自进行实验测量反应热。
* 要求学生记录实验数据，计算反应热，并与理论值进行比较。
* 鼓励学生提出实验中的问题和改进建议。
5. 教室讨论：反应热的应用和意义* 引导学生讨论反应热在生活、生产和科研中的应用，如能源利用、材料科学等领域。
* 强调反应热在化学学科中的重要塞位和意义。
教学设计与反思(1)
其他教学方法
总结词
多元化教学
详细描述
除了上述几种教学方法外，还有许多其他的教学方法，如案例教学法、项目教 学法、合作学习法等。这些方法各有特点，应根据教学内容和学生实际情况选 择合适的方法。
04
教学评价与反思
学生评价的收集与分析
收集学生评价
通过调查问卷、学生座谈会、在 线反馈等方式收集学生对教学的
学媒体等多种因素。
适应性
教学设计应根据实际情况进行 灵活调整，适应不同的教学环
境和教学对象。
02
教学内容设计
课程内容的选取
01
02
03
依据教学目标
课程内容应依据教学目标 进行选取，确保内容与目 标相符合，有利于教学目 标的实现。
适应学生需求
课程内容应适应学生的学 习需求和发展需求，考虑 学生的年龄、认知水平、 兴趣等因素。
个性化内容定制
根据学生的学习需求和特点，利用数据分析技术 定制个性化的教学内容，提高教学效果。
3
动态更新教学内容
利用网络技术及时获取最新教学资源，动态更新 教学内容，确保教学内容的时效性和准确性。
现代技术在教学方法设计中的应用
互动式教学
利用多媒体和网络技术，实现师生互动、生生互动，提高学生的 学习参与度和积极性。
学生发展的反思
对学生能力发展、学习态度、 价值观形成等方面进行反思， 思考如何更好地促进学生的全 面发展。
教学效果的反思
对教学效果进行评估，分析成 功和失败的原因，总结经验教
训。
教学改进的措施与实施
制定改进计划
01
根据教学反思的结果，制定具体的改进计划，包括改进目标、
措施、时间表等。
实施改进措施
勾股定理(1)教学设计与反思
2.1勾股定理（1）教学设计及反思江西省东乡县实验中学黄树华一、教材分析（一）教材的地位与作用勾股定理（1）是九年制义务教育初级中学教材北师大版七年级第二章第一节《探索勾股定理》第一课时，勾股定理是数学中几个重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三边的数量关系。
它在数学的发展中起着重要的作用，在现实世界中也有着广泛的应用。
学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解。
（二）教学目标基于以上分析和数学课程标准的要求，制定了本节课的教学目标。
1、知识目标：了解勾股定理的文化背景，掌握勾股定理的内容，体验勾股定理的探索过程及定理简单应用，了解利用拼图验证勾股定理的方法；2、能力目标：让同学们经历观察、归纳、猜想和验证的数学发现过程，在定理的证明中培养学生的拼图能力，体会“从特殊到一般”和“数形结合”的数学思想；3、情感目标：通过对勾股定理历史的了解，发展学生的探究意识和合作交流的良好学习习惯，感受数学价值，激发学生热爱祖国悠久文化的情感，培养他们的民族自豪感；（三）教学重、难点重点：探索勾股定理及定理的简单应用；难点：用拼图方法证明勾股定理；二、学情分析学生对几何图形的观察，几何图形的分析能力已初步形成。
部分学生解题思维能力比较高，能够正确归纳所学知识，通过学习小组讨论交流，能够形成解决问题的思路。
现在的学生已经厌倦教师单独的说教方式，希望教师设计便于他们进行观察的几何环境，给他们自己探索、发表自己见解和展示自己才华的机会，更希望教师满足他们的创造愿望。
三、教学策略本节课采用探究发现式教学，由浅入深，由特殊到一般地提出问题，鼓励学生采用观察分析、自主探索、合作交流的学习方法，让学生经历数学知识的形成与应用过程。
四、教学流程（一）创设情境，引入课题活动1：问题（1）：如图1，某年10月份的一次强台风把小明家门前的一棵5米高的大树从2米处折断了，折断的树枝会不会打到停在大树旁2.5米处的小轿车呢？为什么？（师生互动：教师提出问题，学生思考。
《我说你做》教学设计及反思
《我说你做》教学设计及反思《我说你做》教学设计及反思1【教材分析^p 】有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进展交流，在互相的交流中学会表达，学会倾听。
【教学目的】1.通过观察插图和倾听老师的讲解，可以清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在互相的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听别人讲话的习惯的开场，培养学生良好的听说习惯和口语交际才能。
【教学重点】在互相的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话【教学难点】培养学生良好的听说习惯和口语交际才能。
【教学准备】奖励物品作业本、PPT。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、看图说话，导入新课。
1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)2.猜一猜：(1)发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有，有一位小朋友没有按照要求。
)(4)这到底是为什么呢?(预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。
)二、游戏锻炼听说要求。
1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢?(1)发令官要大声说，说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。
2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。
(分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作;三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进展评价，对组员的动作是否迅速、标准进展评价，发奖品;另外组进展游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的时机。
三、课堂小结，活动延伸。
1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)。
牛郎织女(一)教学设计与教学反思
牛郎织女(一)教学设计与教学反思1、牛郎织女(一)教学设计与教学反思10牛郎织女(一)教案设计设计说明《牛郎织女》是中国一个古老的民间故事。
本文叙述了牛郎从童年到成人的生活经历和织女在天宫没有自由和快乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。
表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好幸福生活的追求。
《语文课程标准》强调，要培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。
这些要求与提高语文能力是融为一体的。
基于此，本教学设计重在引导学生抓住重点词句感受人物品质，尝试通过想象、表演等方式把故事中的简略部分说具体。
同时，启发学生寻找关键情节，初步感受民间故事的传奇特点。
课前准备教师准备：多媒体视频、教学课件、图片。
学生准备：熟读课文，自学生字新词;搜集牛郎星和织女星的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片激趣，谈话导入1.课件展示图片：夜空中群星闪烁，接着出现宽大的银河，再出现闪烁的牛郎星、织女星。
2.导入：每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，会发现一条银色的天河。
如果仔细观察，我们还会发现在这美丽的银河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就跟随叶圣陶老先生一起走进这个动人的民间故事。
3.板书课题，齐读课题。
4.出示图片，了解：叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
5.介绍民间故事的特点：民间故事是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。
设计意图：展示银河图片激发学生的兴趣，调动起学生阅读故事的欲望。
同时，通过资料介绍，引导学生初步感受民间故事的特点。
二、初读课文，了解大意1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：课文讲了什么故事?2.检测生字词语的掌握情况。
[名师公开课一等奖创新教案]统编版语文三年级上册3不懂就要问公开课一等奖创新教学设计和反思(1课时)
![[名师公开课一等奖创新教案]统编版语文三年级上册3不懂就要问公开课一等奖创新教学设计和反思(1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/3670f75e0640be1e650e52ea551810a6f524c89f.png)
［名师公开课一等奖创新教案］统编版语文三年级上册3不懂就要问公开课一等奖创新教学设计和反思（1课时）3* 不懂就要问【教学目标】1.认识“诵、例"等9个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【教学重难点】1.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
2.初步了解略读课文学习的基本要求；能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；词语卡片。
【教学课时】1课时【教学过程】一、激情导入，揭示课题1.出示孙中山先生的画像，简介其生平事迹，导入课题。
导语：同学们，今天老师带来了一幅伟人画像。
这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
谁能帮我介绍一下他的生平事迹？（学生介绍）今天，我们就来学习一篇写孙中山先生少年时候学习生活的课文。
2.出示课题，齐读课题，质疑问难：课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问"是谁说的？他为什么要这样说？二、初读课文，检测预习1.听音频朗读，一边听一边学习停顿和朗读的语气，并圈出生字新词。
2.检测字词预习情况：出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
识字方法：学习“背、圈、挨”这几个多音字时，注意不同读音的不同意思，以及在不同词语中的读音情况；学习“诵、戒、厉、呆"时，要注意与形近字的区别。
指导归类识字。
3.在初步感知全文的基础上，引导学生概括课文的主要内容。
示例：（孙中山）小时候在（私塾）读书。
学生读熟了，先生就让他们一个个地（背诵），至于书里的意思，先生从来（不讲）。
（孙中山）不怕挨打，为了（弄懂书里的意思），大胆地向先生（提出问题）。
他的事迹告诉我们（不懂就要问，做学问就要有刨根问底的精神）。
《有理数的乘法(第1课时)教学设计与反思》.docx
北师大版七年级上册第二章《有理数及其运算》第7节《有理数的乘法》教学设计与反思（第1课时）一、学情分析有理数的乘法是继有理数的加减法之后的又一种基本运算．有理数乘法既是有理数运算的深入，又是进一步学习有理数的除法、乘方的基础，对后续代数学习是至关重要的．与有理数加法法则类似，有理数乘法法则也是一种规定，给出这种规定要遵循的原则是“使原有的运算律保持不变”．本节课要在小学已掌握的乘法运算的基础上，通过合情推理的方式，得到“要使正数乘正数（或0）的规律在正数乘负数、负数乘负数时仍然成立，那么运算结果应该是什么”的结论，从而使学生体会乘法法则的合理性．与加法法则一样，正数乘负数、负数乘负数的法则，也要从符号和绝对值来分析．由于绝对值相乘就是非负数相乘，因此，这里关键是要规定好含有负数的两数相乘之积的符号，这是有理数乘法的本质特征，也是乘法法则的核心．二、教学目标知识与技能：1、理解掌握有理数的乘法法则．2、会进行有理数的乘法运算．过程与方法：1、通过有理数乘法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力．2、通过有理数的乘法运算，培养学生的运算能力．情感态度与价值观：逐步形成积极参与、合作交流的主体意识和主动探索、勇于发现的科学精神，使学生养成乐于了解数学、应用数学的学习态度．三、教学重难点1、重点：应用有理数的乘法法则正确的进行有理数乘法计算.2、难点：有理数乘法运算中符号确定的理解.四、教学问题诊断分析有理数的乘法与小学学习的乘法的区别在于负数参与了运算．本课要以正数、0之间的运算为基础，构造一组有规律的算式，先让学生从算式左右各数的符号和绝对值两个角度观察这些算式的共同特点并得出规律，再以问题“要使这个规律在引入负数后仍然成立，那么应有……”为引导，让学生思考在这样的规律下，正数乘负数、负数乘正数、两个负数相乘各应有什么运算结果，并从积的符号和绝对值两个角度总结出规律，进而给出有理数乘法法则，在这个过程中体会规定的合理性．上述过程中，学生对于为什么要讨论这些问题、什么叫“观察下面的乘法算式”、从哪些角度概括算式的规律等，都会出现困难．为了解决这些困难，教师应该在“如何观察”上加强指导，并明确提出“从符号和绝对值两个角度看规律”的要求．五、教学过程设计1、新课引入：由已学过的内容“用有理数的加减混合运算解决实际问题”，引导学生解决P49的“水库水位变化问题”，并通过解决该问题的过程，引入新课.提出问题：甲水库的水位每天升高3厘米，乙水库的水位每天下降3厘米，4天后，列式计算甲水库水位的变化量是________.乙水库水位的变化量是________.如果规定用正数表示水位升高，用负数表示水位下降，上面问题的答案你得到了吗？你能明确加法与乘法的联系吗？与同伴交流。
教学设计与教学实施反思范文
教学设计与教学实施反思范文教学是教师与学生之间的相互交流和互动过程，教学设计是教师在教学过程中对教学目标、内容、方法和评价等多个方面进行有计划的安排和组织的过程。
然而，教学设计虽然重要，但它与实际教学的实施并不总是完全吻合，因此，教师需要对自己的教学设计和实施进行反思，以不断提升教学效果和质量。
一、关注教学目标在设计教学过程时，首先要明确教学目标。
教师应该清楚自己的教学目标是什么，学生需要达到什么水平。
只有明确的教学目标才能有针对性地进行教学设计。
二、合理安排教学内容教学内容是实现教学目标的基础和保障。
在设计教学内容时，要考虑到学生的实际情况和学科知识结构的连贯性。
同时，还应该关注相关背景知识、学科理论研究和最新的教学要求，从而使教学内容具有科学性和前瞻性。
三、多元化教学方法教学方法是实现教学目标的重要手段之一。
在设计教学方法时，要充分考虑学生的不同学习风格和能力水平，灵活运用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法和实践活动等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、有效组织教学资源教学资源是教学过程中的重要支撑。
教师需要合理安排、充分利用教学设备、教材、多媒体教具等资源，以提高教学效率。
同时，教师还应鼓励学生积极参与和利用各种学习资源，发展自主学习能力。
五、注重课堂管理课堂管理是教学实施的重要环节。
教师需要建立良好的课堂秩序，制定明确的纪律规范，确保学生的学习秩序和安全。
同时，教师还应注意关心学生的情感需求，为学生提供安全、舒适的学习环境。
六、积极引导学生参与学生积极参与是教学成功的重要保障。
教师应该通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与课堂教学，充分发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力和创新意识。
七、及时调整教学策略教学策略的灵活性很重要。
教师在教学实施过程中应及时反馈学生的学习情况，根据学生的反应和课堂氛围，灵活调整自己的教学策略，以更好地实现教学目标。
八、鼓励学生自主学习学生的自主学习能力是教育的核心目标之一。
教学设计五反思范文
教学设计五反思范文一、目标设计：在目标设计方面，我意识到目标的设定非常重要。
在过去的教学设计中，我可能过于关注知识和技能的传授，而忽视了培养学生的能力和素养。
未来，我将更加注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、合作能力和问题解决能力等。
同时，我也要注意确立具体、明确的目标，以便学生能够清晰地了解自己需要达到的要求和标准。
二、教学内容：在教学内容的选择上，我反思到有时我过于追求广度，而忽视了深度。
我会尽量减少教学内容的数量，确保学生能够更好地理解和掌握每一个知识点。
同时，我也要注意选择与学生实际生活和兴趣相关的内容，以激发他们的学习兴趣。
三、教学方法：在教学方法的选择上，我反思到有时我过于依赖传统的讲授式教学，而忽视了多种教学方法的结合运用。
未来，我将探索更多的教学方法，如小组合作学习、问题解决学习、案例分析学习等，以激发学生的学习积极性和主动性。
同时，我也会注重教学方法的灵活运用，根据学生的不同需求和差异化程度，采用不同的教学方法和策略。
四、教学过程：在教学过程的安排上，我反思到有时我过于注重教师的导入和讲解，而忽视了学生的实际参与和实践操作。
未来，我将更加注重学生的参与和操作，采用案例分析、实验探究、课堂讨论等教学活动，使学生能够积极参与并亲自实践，从而更好地理解和掌握知识。
五、教学评价：在教学评价方面，我反思到有时我过于注重学生的表面学习成绩，而忽视了对学生学习过程和学习方法的评价。
未来，我将采用多种评价方式，如学习记录、学习日志、学习展示等，对学生的学习过程进行评价。
同时，我也会注重及时反馈和指导，帮助学生发现和解决学习中的问题，提高学习效果和学习质量。
总结起来，通过对教学设计的反思，我意识到教学设计是一个复杂而综合的过程，需要综合运用多种方法和策略，以提高教学效果和教学质量。
在未来的教学设计中，我将更加关注目标设计、教学内容的选择、教学方法的多样性、教学过程的参与性和教学评价的全面性，以满足学生多样化的学习需求和提高他们的学习成果。
《分数与除法》教学设计与反思
《分数与除法》教学设计与反思•相关推荐《分数与除法》教学设计与反思（通用7篇）在我们平凡的日常里，我们需要很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《分数与除法》教学设计与反思，希望对大家有所帮助。
《分数与除法》教学设计与反思篇1学情分析：五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。
教学内容分析：《分数除法（一）》是第三单元第二课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把4/7分别平均分成2份、3份，目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。
教学目标：1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教学重点：引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：1、探索分数除以整数的计算方法。
2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教学方法：导学教学法创新理念：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”。
基于以上理念，在教学过程中，我采用“导学教学法”，充分发挥了教师的引导作用，让学生在动手实践的过程中去探索新知，亲身经历知识形成的全过程。
教具准备：长方形纸、课件。
教学流程：一、创设情境提出问题（1）把一张纸的 4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？（2）把一张纸的 4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？【设计意图：创设分长方形纸这一情境，旨在一上课就把学生带入思考的空间，抓住他们最佳的学习状态。
《中国石拱桥》教学设计与反思
《中国石拱桥》教学设计与反思《中国石拱桥》教学设计与反思在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺精心整理的《中国石拱桥》教学设计与反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《中国石拱桥》教学设计与反思篇1【教学目标】1.学习了解中国石拱桥的特点。
2.学习举例子的说明方法以及运用的规律。
3.学习本文的写作顺序。
4.学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【教学重难点】1.学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2.学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。
分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳”。
多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。
今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标1.了解被说明事物的特点。
2.学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1.自读全文，添加修饰成分。
《j q x》教学设计与课后反思「第一课时」
《j q x》教学设计与课后反思「第一课时」《j q x》教学设计与课后反思「第一课时」《j q x》课文采用形象直观的方法呈现了三幅形状像jqx的图案，既符合儿童心理特点，又方便学生记忆。
通过jqx与其他学过的拼音组成音节进行拼读，让学生熟练掌握并学会运用。
课文还用儿歌《在一起》让学生在具体的语境中学拼音，充满童趣。
一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间保持注意力，思维形象具体化。
对他们来说，学习汉语拼音有困难，容易产生厌学的心理。
1、针对学生的年龄特征和认识事物的规律，教学中以活动和游戏为主，创设丰富多彩的教学情境，将拼音教学同有趣的儿歌、故事、游戏等结合起来，为了增强学生学习的趣味性，将色彩鲜明的图案与j q x相结合，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
2、将汉语拼音教学与识字、学习普通话和开展语言结合起来。
以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，我通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去稳固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。
这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以可以收到了事半功倍的效果。
培养了学生的语文素养和良好的学习习惯。
3、简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生的好奇心理，把学生带入生动形象的.情境中，来稳固声母的字形，读准声母。
不仅激发学生的参与的积极性，而且提高他们的注意力。
本课插图、自制课件、配合学习j q x的字母卡片2课时1、学会三个声母，读准音，记住形，能够正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规那么。
3、学会j q x和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节。
1、重点：j q x的三拼练习和ü上两点省写规那么。
2、难点：ü上两点省写规那么。
小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识很多朋友了，让我们再来和它们打打招呼吧!(课件出示)：ɑ、i、ü、b、 p、 d、ɡ、k 、ɡuā、kuā、huā(指名读，齐读)小朋友真能干!今天老师又带来了三位新伙伴，想不想和它们交朋友?1、学习声母j。
公开课《手拉手》教学设计教案及反思(1)
公开课《手拉手》教学设计教案及反思一、教学内容本节课选自数学教材第四章第二节《平面几何中的对称问题》，详细内容围绕“手拉手”模型进行展开，通过探究几何图形中的对称性质，深化学生对轴对称的理解，并运用此模型解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解手拉手模型的定义，掌握其性质，并能够运用这些性质解决相关问题。
2. 能力目标：培养学生运用数学语言进行表达和逻辑推理的能力，提高解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：手拉手模型性质的理解及其在解决实际问题中的应用。
教学重点：手拉手模型的建立，性质推导和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、三角板、量角器。
学具：直尺、圆规、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一组手拉手的舞蹈演员，引导学生观察并发现其中的对称性，自然引入“手拉手”模型。
2. 新课导入（1）回顾轴对称的定义和性质。
（2）提出“手拉手”模型，引导学生通过小组合作探究其性质。
3. 例题讲解（1）选取经典例题，讲解如何运用“手拉手”模型解决几何问题。
（2）通过步骤分解，详细讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）鼓励学生提出疑问，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 公开课《手拉手》2. 主要内容包括：（1）手拉手模型的定义；（2）手拉手模型的性质；（3）经典例题及解题方法；（4）随堂练习及答案。
七、作业设计1. 作业题目a. 已知三角形的两个角和一边，求另一个角。
b. 已知平行四边形的对角线互相平分，求证：该平行四边形是矩形。
（2）思考题：除了轴对称，还有哪些几何性质可以运用到实际问题的解决中？2. 答案（1）a. 通过手拉手模型的性质，推导出另一个角的度数。
b. 利用手拉手模型，证明该平行四边形是矩形。
（2）留作课堂讨论。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思（1）本节课学生对“手拉手”模型的理解程度；（2）教学过程中的亮点和不足；（3）针对学生的反馈，调整教学策略。
《七律·长征》教学设计与反思第一课时
《七律·长征》教学设计与反思第一课时《七律·长征》教学设计与反思第一课时【教学目标】１、认读３个生字，会写３个生字，读通全诗。
２、抓住重点字词，理解诗意，并能有感情地朗读和背诵。
３、感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。
【重点、难点】１、理解诗意，感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。
２、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
【课前准备】课件、学生课前预习，了解长征及毛泽东。
【教学流程】一、了解背景，知诗人解诗题１、同学们，你们还记得我们学过哪些红军长征中的故事？指名学生说一说。
２、简介时代背景：对长征你有哪些了解？可以结合资料袋的信息说一说。
（时间、经历的省份、山、水、一些重要的战斗等）指名学生说一说。
（出示红军长征路线图）师小结。
师：１９３４年１０月，中央主力红军为了摆脱国民党军队指名朗读。
你发现了什么特点？七律：就是七言律诗，每行有７个字，共８行。
偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。
同学们再读读，全诗共有几句？每两行为一句，共四句，分为：首联、颔联、颈联、尾联。
今天我们就来学习七律长征，请同学们自由读一读全诗，注意读通、读顺、读正确。
指名读──齐读──教师范读。
陈老师也想读一读可以吗？你觉得陈老师读得怎么样？想超越我吗？那好，相信在理解完诗意之后，你们一定能超越我。
三、了解诗意，感知精神１、请同学们自己读读全诗，借助工具书、教材中的注释，想一想这首诗的大意。
如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？”。
想好的同学，可以在小组里和学习伙伴交流。
２、交流：出示首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
３、读一读，你能理解这句诗的意思吗？红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
师：长征难吗？这句诗告诉我们，难在何处？他们要翻过一座座高山，涉过一条条河，诗中的“万水千山”就表示山水很多，这个词还可以怎么说？（千山万水）。
一年级小学语文教学设计及反思
一年级小学语文教学设计及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!一年级小学语文教学设计及反思一年级小学语文教学设计及反思(最新5篇)在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
分数的再认识(一)教学设计与教学反思
分数的再认识（一）教学设计北关小学李静教学目标：1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3、在解决问题的活动中，学会与他人合作，能表达解决问题的过程，并能解释结果。
教学重点：进一步认识一个“整体”，以及“部分”与“整体”的关系。
教学难点：理解同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所表示的具体数量也就不同；同一个分数所对应的“整体”相同，同一个分数表示的具体数量也就相同。
教具学具：多媒体课件，实物展台教学设计：一、导课1、用分数表示下面图形的涂色部分。
( )（）2、猜一猜：用分数怎么表示十拿九稳 （ ） 七上八下 （ ）师：今天我们一起学习“分数的再认识”（板书课题）。
二、 探究新知活动一：说一说1、 3/4可以表示什么？举例说一说小组合作讨论，并说一说。
2、小结：一个物体，一些物体都可以看作“一个整体” ，这个整体在数学上，我们称它为单位“1”。
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
活动二：画一画1、一个图形的1/4是画出这个图形。
同学动手操作画一画，并在班里展示画法。
2、归纳：一个图形的1/4是2个小正方形，所以原来的图形只要有8个小正方形就可以了，图形的形状可以不同。
活动三：拿一拿1、拿出你所有铅笔的1/2，为什么会不一样呢？2、 小结：相同分数所对应的“整体”不同，它所表示的具体数量就不同。
三、 巩固练习（课件出示）1、 填一填这些草莓的2/3是（ ）个。
这些草莓的2/3是（ ）个。
这些草莓的2/3是（ ）个。
四、拓展提升为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的1/5，妙想捐献了零花钱的 3/5，妙想捐的钱一定比奇思多吗？ 请说明理由。
五、 全课小结今天我们有什么收获?六、板书设计分数的再认识（一）把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
相同分数所对应的“整体”不同，它所表示的具体数量就不一样多。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Module 7 AustraliaUnit 1 I’m looking for the photos that you took in Australia 学生年级：九年级教学内容：外研版《新标准》英语一教学内容分析本模块以澳大利亚为话题，以旅游为引线，介绍了澳大利亚的饮食，历史，文化等，使学生在学习语言知识的同时能了解不同国家的文化。
通过对话和课文的学习我们可以领略到澳大利亚的无限美景，如雄伟壮丽的悉尼歌剧院，如诗如画的大堡礁，有着无限传奇和传说的艾尔斯岩，以及包括袋鼠，鳄鱼，骆驼，鲨鱼等在内的可爱的动物。
这样的话题很容易激发学生的学习兴趣和参与感，同时对于新的语法定语从句的学习和理解也是本模块的一项重要内容，我们将通过听说读写等各种富于交际性的活动引导学生使用定语从句来谈论自己真实的旅行经历或希望游览的地区。
二、学情分析学生在初二年级学过简单句掌握了基本句子结构，同时也了解了宾语从句和时间状语从句等的用法，因此对于本模块定语从句这一语法的理解和掌握起到了铺垫作用。
同时我校学生大多来自乡镇边缘，受到语言表达能力的局限因此他们谈论相关题目和表演对话时会遇到一定困难，教师需要利用各种资源尤其是百度中丰富的图片和视频资源和各种方式激起学生的表达欲望和兴趣，并设法帮助他们扫除语言表达的障碍。
三、设计思路在本模块的教学中我将继续贯彻由易到难、由浅入深、循序渐进的教学观念，结合教学目标采取师生互动、生生互动等方式为学生营造了一个融洽、和谐、轻松、快乐的学习氛围。
四、学习策略1. 通过观察、推理、归纳建立对定语从句的感性认识，理解语法结构并发现语言的规律且运用规律举一反三。
2. 广泛地用英语在各种活动中交流。
.五、教学目标总体目标：通过本节课练习学生基本能使用that引导的定语从句。
1、语言知识目标(1)能正确使用下列单词和词组shark hand alongside have a look at(2)了解that引导定语从句的基本结构和描述人和物的用法，在实际运用中体会和领悟掌握that引导的定语从句的表意功能。
(3) 了解一下短语和句型在情境中的运用。
What are you up to?Would you like a hand …?Have a look at these.on our way backI bet you do!(4) 掌握感叹句的语调。
2、语言技能目标经过课堂讲授操练之后，学生能够听懂含有that引导非限制性定语的对话并且能够运用它描述人或事。
3、情感目标学生能够体会英语学习中的乐趣，敢于用英语进行表达，遇到问题时能主动向老师或同学请教，并在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
4、文化意识目标通过了解说英语国家澳大利亚的风情，学生能够初步了解英语国家的地理位置，了解不同的自然与文化来拓宽视野，激发学生学英语的兴趣，了解并尊重异国文化，同时增强民族意识六．教学过程Step I lead-inEnjoy the photos and guess what country the photos are about.Photo 1 It’s an English-speaking country.Photo 2 It’s a country that is in the southern part of the world.Photo 3 It’s a country where you can see camels, sharks, crocodiles, and kangaroos.Photo 4 It’s a fantastic country that is famous for Uluru, the Great Barrier Reef and Sydney Opera House.（Lead-in part is to encourage students to get information from photos and sentences. Then elicit Australia in unit 1.）Divide the conversation into three parts. Listen and answer the questions.Part 11.Tony is looking for the photos that his dad took in Australia because he wants to _______A. visit AustraliaB. do his project on Australia2.Does Tony find the photos by himself? Yes / NoPart 23.Tony thinks that the photos are _________.Part 34.Tony wants to borrow the camera to take some photos______A. at the sports meetingB. at their school dance5.Tony’s dad is surprised that tony wants to win th e photo competition. ( )6.Tony’s dad lends him the camera at once. ( )Different kinds of questions are design to train their listening ability. Ask students to translate the questions before listening.Step 3 readingRead part 2fast，and find the answers to activity 4. （individual work）（To train students’ ability to find the information effectively.）Step 4 translation1.Translate the conversation in groups.Task 1 Pay attention to the translation of everyday English and the attributive clauses.Task 2 Underline the phrases and clausesTask 3 Do activity 6.（The translation of the everyday English and attributive clauses is to lay a solid foundation for their study at a higher level.）2.QuestionsAsk students to discuss the questions in groups and take notes.Question 1 Are they the same?Tony: We are doing a project about countries that we want to visit. I have to imagine that I’ve been there.Question 2 Are they correct?This one is a photo of a shark ( )I saw… The re were kangaroos ( ) were jumping…Question 3Cheng Yu is a handsome boy that _____in Bei Zhakou Middle School. (study)Step5 writingDo activity 4 on page 61. ask one group to present their answers on the blackboard.Step 6 speakingDescribe the pictures with the attributive clauses.Step 7 conclusionAsk students to sum up what they have learnt.板书设计Module 7 AustraliaUnit O ne I’m looking for the photos that you took in Australia 宾从（可省）that 宾语（可省）定从主语（不可省）：从句中的谓语动词的数和先行词一致教学反思一成功之处：首先对教材的整合方面。
activity 2的听力部分对学生来说难度较大，所以我设计成看图片和句子猜一猜国家名字的形式。
由于学生基础较差，如果直接将activity 4和5做成听力练习的话，对学生来说难度较大。
所以我将activity 5设计成选择、判断和填空不同类型的听力练习。
Activity4读对话找信息。
其次，活动设计适合本班学生，全部的听说读写活动包括教师的指导语紧紧围绕定语从句进行，通过大量的语言感知活动帮助学生理解的定语从句含义及用法。
在学生理解的基础上，教师又在潜移默化中示范和讲解从句用法，连词成句，学生通过观察和反复实践摸索规律。
用定语从句描述图片部分为创设情境，保证学生能在真实的情境中运用所学，达到语言的学习是为了应用的目的。
二不足之处：本节课主要注重基础知识的掌握，对学生能力提升部分较为缺乏。
其次本节课是听说课，但是学生说的部分较少。
作为一名教师，对课堂的把控、教学的进度及对应变能力还有待提高。
我会不断向周围教师学习，不断进步。