河北省新乐市高中语文第6课《辛弃疾词两首》登建康赏心亭新人教版必修4

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高中语文人教版必修4第二单元《6辛弃疾词两首水龙吟登建康赏心亭》优质课教案公开课教师面试试讲教案

高中语文人教版必修4第二单元《6辛弃疾词两首水龙吟登建康赏心亭》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
(名师授课教案)
1教学目标
一、知识与技能
1、了解辛弃疾和本词的写作背景,用知人论世的方法分析作品。

2、从内容,主旨、情感,表达技巧,语言,形象等方面赏析这首词,进一步提高诗词鉴赏能力。

3、把握情感,有感情的诵读。

二、过程与方法
自主赏析,合作交流,总结提高
三、情感、态度、价值观
感受词人的人格魅力,强化爱国情操。

2学情分析
高一学生对诗词已经有了一定的鉴赏能力,但还不太全面,不够熟练,比如对内容的理解不够准确,对情感的把握不够全面,对表达技巧的赏析不够到位。

需要在正确方法的指导下学习、练习,才能不断提高。

3重点难点
【教学重点】从内容,主旨、情感,表达技巧,语言,形象等方面赏析这首词
【教学难点】
1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

2、明确词中寄托的情感,深刻理解辛弃疾报国无门、壮志难酬的悲苦心情。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】激情导入
他是一把倚天巨剑,被爱国的烈焰灼烧; 他是一支如椽巨笔,把历史的词章抒写, 他完美地将文韬与武略集于一身,令后世无数文人墨客与将士仰望。

他是铁骨铮铮的民族英雄,是慷慨悲壮的一代词宗! 他就是南宋豪放词人辛弃疾。

今天让我们一起走近辛弃疾,欣赏他的《水龙吟·登建康赏心亭》,体会他的侠骨柔情,感受他的人格魅力。

河北省高中语文第6课辛弃疾诗两首教案新人教版必修4

《辛弃疾词两首》解读与探究预习提示辛弃疾（1140 —1207），字幼安，号稼轩，济南历城（今属山东）人，南宋著名的爱国词人。

绍兴三十一年（1161），金兵南侵，辛弃疾聚众二千，隶耿京为掌书记，后耿京被叛徒所害，辛弃疾率50骑兵，杀入金营，活捉叛徒。

随即率军投奔南宋，他一再奏表进言，主张北伐抗金，但朝廷只派任他为地方官吏，不给他率兵出征的机会。

他在担任地方官的任上，积极练兵备战，不断遭到投降派的陷害。

朝廷对他总是起而复黜，黜而又用，他则招之即来，麾之则去，从不放弃伐金复国的心志。

但由于政敌的排挤、打击，最终也未能如愿。

67岁时赍志而没。

《水龙吟•登建康赏心亭》，水龙吟，词牌名。

建康，今江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。

赏心亭是南宋建康城上的一座亭子。

据《景定建康志》记载：‚赏心亭在（城西）下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。

‛这首词作于宋孝宗淳熙元年（1174）秋。

是年春，他由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康（南京），时稼轩35岁，南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁憤之气。

原本为了消愁解恨而登上赏心亭，但面对着大好江山，反而有无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的词作。

上阕开头以无际楚天与滚滚长江为背景，境界阔大，触发了家国之恨和乡关之思。

‚落日楼头‛以下，表现词人如离群孤雁、像弃臵的宝刀难抑胸中郁闷。

下阕用三个典故对于四位历史人物进行褒贬，从而表白自己以天下为己任的抱负。

叹惜流年如水，壮志成灰。

最后流下英雄热泪。

《永遇乐•京口北固亭怀古》，永遇乐，词牌名，又名《消息》。

京口，现江苏镇江市，因临京岘山、长江口而得名京口。

北固，山名，在京口东北，登山隔江可望见扬州。

晋蔡谟筑楼北固山上，称北固亭。

后梁武帝改名为北顾亭，寓‚北望中原，企图恢复‛之意。

辛弃疾此词题名‚北固亭怀古‛，显然有双关的意义。

这首词是辛弃疾晚年的作品。

宋宁宗开禧元年（1205），南宋朝廷启用66岁的辛弃疾出任浙东安抚使，镇守京口。

人教版语文必修四第6课《辛弃疾词两首》精品教案

6.辛弃疾词两首教学目标1.了解辛弃疾词的特点，积累有关的基础知识；2.鉴赏并背诵《水龙吟·登建康赏心亭》《永遇乐·京口北固亭怀古》。

教学重点鉴赏并背诵《水龙吟·登建康赏心亭》《永遇乐·京口北固亭怀古》。

教学时间：2课时第1课时教学目标：1. 了解辛弃疾词的特点，积累有关的基础知识；2. 背诵并鉴赏《水龙吟·登建康赏心亭》。

教学内容与步骤一、情景激趣㈠创设情景。

辛弃疾（1140~1207，字幼安，号稼轩，南宋杰出爱国词人。

著有《稼轩词》（一名《稼轩长短句》）。

其代表作有《永遇乐·京口北固亭怀古》等。

《水龙吟•登建康赏心亭》写于淳熙元年（1174年），当时的作者35岁，离举兵起义抗金，率众投奔南宋王朝已经过去十多年，胸怀报国之志的作者却一直没有得到北上抗金的机会，所以，他经常感到郁闷难平。

这一年秋天，作者登上建康城（今南京）的赏心亭，面对辽阔山河，听到鸿雁悲鸣，生出无限忧思。

自伤抱负世无知已，得不到理解与慰藉；浩叹英雄徒有雄心壮志，却无处施展才华。

㈡提出目标。

我们本节学习这首词的共性目标是：1. 了解辛弃疾词的特点，积累有关的基础知识；2. 背诵并鉴赏《水龙吟·登建康赏心亭》。

我们也请同学们根据自己的学习状况与个性特长设立一个自己的学习目标，你的个性目标是：二、探究生趣㈠探究结构阅读指导：以背诵课文为切入点，在背诵过程中指导方法、培养习惯、积累语言、理解大意，理解结构之妙。

探究程序：1．速读课文，请用序号（1，2……）标出阕内层次；请用“”标出关键句或主旨句；请用着重号标出你认为用得特别精彩的词语；请用“”标出表现写景特征的语句，请在下阕用1“”标出表现人物形象的语句，并在相关的文字旁批注你的阅读感受，如对内容、主旨、语言、表现手法等的看法等；请提出你认为值得探索的问题。

2．朗诵课文，在抽同学朗诵的过程中，指导读法，校正读音，，积累词语，理解文意：遥岑（cén)：远山。

三河一中语文第6课辛弃疾词两首同步训练含解析新人教版必修4

第6课辛弃疾词两首一、语言文字运用1.下面加点字的注音全部正确的一项是( )A．发髻．(jì) 暨．今（qí）田螺．(luó) 舞榭歌．台(xiè)B．祠．堂(cí) 伺．机（sì）芦荟．（huì）脍．炙人口(kuài)C．金簪．(zān) 僭越（jiàn）巷．道(xiàng) 遥岑．远目(cén)D．鲈．鱼(lú) 阡陌．（mò）伯仲．（zhòng）求田问舍．(shě)2.下列词句中加点字的解释不正确的一项是（）A．遥岑远目．．，献愁供恨远目：向远处看，远眺B．无人会．，登临意会：理解C．赢得．．仓皇北顾赢得：落得D．廉颇老矣，尚能饭．否饭：饭量3.下列诗句中语序没有使用倒装的一项是( )A．千古江山，英雄无觅孙仲谋处B．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去C．早岁那知世事艰，中原北望气如山D．故国神游，多情应笑我，早生华发4.对下列词句中加横线词语或诗句所含手法的解说，不恰当的一项是( )A．遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻“玉簪螺髻”，比喻山峰，既符合远眺的特点，也写出了远山的秀丽。

B．落日楼头，断鸿声里，江南游子“断鸿”，失散的大雁，词人的自喻，写出了词人身世飘零和孤寂的心境。

C．休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未“季鹰”，晋代张翰，词人借张翰莼鲈之思的典故表达辞官归隐的愿望。

D．倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪“红巾翠袖”，借代，代指女子；“倩何人”与“无人会，登临意”相照应。

5.下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》的赏析，不正确的一项是( )A．“千古江山”，用“千古”修饰“江山”，表现出深沉的古今兴亡之感，蕴含着对南宋国势日益衰微的深切忧虑。

B．“英雄无觅，孙仲谋处”，既是赞美历史上的孙权，表达对英雄的敬仰，更为现实中没有孙权这样的英雄而深表遗憾。

C．“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，以当年刘义隆草率出兵遭到惨败的历史教训，警告当权者切勿草率出兵。

高中语文第6课辛弃疾词两首——水龙吟登建康赏心亭教案1 新人教版必修4-新人教版高二必修4语文

辛弃疾词两首——水龙吟登建康赏心亭【教学目标】1.鉴赏词意：从意象入手，把握词作空阔苍凉的意境，孤独悲愤的词人形象，描述词作的画面；了解辛弃疾的生平，揣摩典故，理解诗人报国无门的愤懑。

2.鉴赏艺术手法：景物烘托，动作暗示，用典传达。

3.梳理古诗词鉴赏的一般方法：咬文嚼字，想象画面，词眼提挈，知人论世，意象解词，以诗解诗，揣摩典故，朗诵传情等等。

4.感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

5.体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。

6.培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

【教学重点】1.反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。

2.明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。

3.鉴赏词作“登临意”及其表现方法。

【教学难点】1.学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

2.体会词人情感，并感受其形象。

【教学方法】倾情诵读，整体感知，析句品词，体会情感，品味语言的方法。

学生试读和质疑——鉴赏意象——鉴赏典故——归结全词，入情朗诵。

【课时安排】一课时【课前准备】学生预习，了解作者相关知识，熟读本词，查找典故资料。

【教学过程】历史上曾有这样一位青年，他既不是“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的X良X子房，也不是“千里走单骑，过五关斩六将”的关羽关云长，更不是“壮志饥餐胡虏肉, 笑谈渴饮匈奴血”的岳飞岳鹏举，但这个人却能够率领区区50几个士兵长驱直入拥有5万多精兵的敌营，活捉了杀死自己首领的叛徒，然后风驰电掣扬长而去。

此人英武过人，智略同样超群，当时就有人称他为“隆中诸葛”。

他所创的飞虎军，虽为地方武装，但可以“雄镇一方”，“谈笑间”能让敌人“樯橹灰飞烟灭”。

本来他可以成为勇冠三军、威震四方、“金戈铁马、气吞万里如虎”的一代名将，无奈一生备受排挤、屡遭贬谪，有心杀贼，却无路请缨。

不过，正所谓“有心栽花花不开，无意插柳柳成阴”，壮志难酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋词坛上最耀眼的一颗明星。

人教版高一语文必修4课件：第6课辛弃疾词两首-《水龙吟·登建康赏心亭》

落日楼头，断鸿声里，江南游子
• 落日：比喻国势衰微的南宋王朝。
• 断鸿：失群的孤雁，比喻作者飘零的身世。
• 江南游子：指代作者自己。
把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。
• 吴钩：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。” • —— 李贺《南园》 • “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。” ——辛弃疾《破阵子》 • 拍栏干：“读书误我四十年，几回醉把栏干拍。” • ——北宋刘概 • “休去依危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。” • ——辛弃疾《摸鱼儿》
辛弃疾
登水建龙康吟赏心亭
辛弃疾生不逢时。他的文才武略换来的却是大半生报国无门的悲愤和苦痛。于是他只好笑傲山林、诗酒余生。他常常将满腔雄心壮志化作杜鹃啼血式的悲愤的长歌。这是英雄人格意识的变向表达，我们从这两首词中。分明也能品味出他对英雄人格的悲壮追求。然而，也正是这一特定的遭遇，使他一寄之于词，成为一代词宗，在词史上留下了光辉的一页。
倾情诵读，整体感知
• • • • 掌握生字读音；注意停顿、语气和情感的把握；充满感情的朗读；结合课下注释，理解词的意思。
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会,登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
南宋统治集团中却无人是知己。
景色：江天、山上片：景、落日、断鸿
动作：看、拍所写景物，是作者登临时即目所见，从中引出漂泊南方、渴望报国，而无用武之地的幽愤。
思考
与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？根据典故谈谈词人有哪些“登临意”？

第6课《水龙吟登建康赏心亭》教案-人教版高中语文必修4

《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计【一】教材分析《水龙吟.登建康赏心亭》是普通高中新课程语文必修4第二章第6节的内容。

本单元选取了宋代四位大家的词，文学流派有婉约派和豪放派。

在此之前，学生通过学习柳永的婉约词作《雨霖铃》和苏轼豪放词作《念奴娇赤壁怀古》，已经初步感知了婉约派和豪放派在词的取材、境界和情感方面的区别，同时也为本课的学习起到了铺垫的作用。

而本课的学习不仅为学习《京口北固亭怀古》起到了铺垫的作用，更是为学生在学习完李清照的婉约词作后，能在互相对比中，进一步领悟婉约和豪放两种词风的不同特色做铺垫。

《水龙吟》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时，这是他自江北率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。

他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。

为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。

词中抒发了浓郁的爱国情感，在抒发感情时运用了写景、用典等艺术手法。

此词无论是培养学生的爱国情操，还是提高学生的文学修养都不失为一篇佳作。

【二】教学内容分析模仿北京学习工作坊的模式，让学生吟咏诗词，写出自己想从这首词中学习什么，认为的疑难点是什么等，根据学生学习意愿，分组探讨完成学习目标。

以此为主导，将课堂学习的主权还给学生，让学生在学习过程中碰撞出思维的火花，全班分享。

然后，适当拓展，加深对辛弃疾爱国情的理解。

教师主要对学生做适时的引导启发，及时点播，让学生通过个人努力以及和同学探讨可以完成本课的学习。

教师引导学生运用联想好想象，准确领悟作品的丰富内涵，透过字句细心感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人复杂的情感。

【三】学习者特征分析通过初中及高一以来对一些诗词的学习和鉴赏，此时期的学生以具备一些基本的诗词鉴赏能力，在老师的引导启发下，通过个人努力以及和同学探讨可以完成本课的学习。

【四】教学目标分析1、诵读全词，感悟辛弃疾词的豪放风格。

人教版高中语文必修四第6课辛弃疾词两首《水龙吟·登建康赏心亭》课件

恢复中原，一雪国耻突袭金营，生擒叛徒建言献策，政绩显著，不得重用别号稼轩，致力创作参与北伐，壮志难酬
词中之龙
辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关心、担忧，全部寄寓于词作之中。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志
1.在前两个典故中，辛弃疾是怎样的态度？从哪些词语可以看
出来？词西人晋借张张翰翰来，自字比季，鹰不过，却在是洛反阳用
其做意官。，既见表明秋自风己起很，难想忘怀到时故事乡、的弃味官还美乡的；鲈还鱼写了，有于家是难弃归官的乡回思乡，。并抒发了对金人、南—宋—朝《廷晋的书激愤·，张确翰实传收》到
了一石三鸟的效果。
XXX，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。明确：用桓温的典故，词人表达了自己已经慢慢衰老，可是祖国仍处在飘摇的风雨中，自己杀敌报国的壮志难以实现的痛苦心情。
3.“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?”作者在此处为何落泪？辛弃疾为自己飘零失所、年华流逝而伤感落泪。
难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
写作背景
《水龙吟·登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174）秋。这一年，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，再返建康（今南京）。
辛弃疾有“于万军之中，取上将首级”之英雄本领。平生以英雄自称、以功业自负、以气节自许。这时他已经三十五岁了，南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首大方激昂的抒情词。

新人教版必修4高中语文6辛弃疾词两首水龙吟登建康赏心亭教案

6《水龙吟·登建康赏心亭》教学目标了解辛弃疾及诗作的背景和内容。

根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。

重点根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。

难点根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。

课堂模式教学过程学生活动设计意图标注①检查预习（或当堂预习）②导入、目标、重难点呈现③新授④课内练习（及检测）⑤课堂小结1、检查预习导入2、知人论世辛弃疾有“于万军之中，取上将首级”之英雄本领。

平生以英雄自称、以功业自负、以气节自许。

这时他已经三十五岁了，南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。

为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。

3、初读感知1、生自由朗诵——体会作者的情感（壮志难酬的苦闷）2、齐读全词3、根据注释，把握全词的内容4、合作探究自读诗歌，思考并分组讨论下列问题，时间8分钟，然后派代表展示答案（8分钟），师生评析（6分钟）。

㈠、词的上片描写了哪些意象？构成了怎样的一种意境？表达了诗人怎样的“登临意”（情感）？意象：江天、山景、落日、断鸿、游子意境：壮阔雄浑苍茫悲情感：英雄人物空有远大抱负，却壮志难酬，报国无门的忧愤。

㈡、词的下片运用了哪些典故？表达了作者什么“登临意”（情感）？⑥布置作业及预习任务张翰—念鱼归隐 —乡思、激愤许汜 —谋取私利 —为国为民、不谋私利刘备 —雄才大略 —追慕英雄、雄心壮志桓温 —时光流逝 —年华消逝，壮志未酬作者借古抒怀，表达了自己收复中原的雄心壮志和年华虚度而功业未成的愁苦郁闷。

总结：这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。

板书教学反思。

高中语文必修4 6 辛弃疾词两首水龙吟登建康赏心亭 (4)课件(共16张PPT)

•2019/6/23
拓展提升北来人二首
试说东都①事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。
1、赏析诗中的画线句。（3分）
___________________________________ __________________ 2、这首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。（4分）
（7）忧愁风雨：风雨，比喻飘摇的国势。化用宋苏轼《满庭芳》：“百年里，浑教是醉，三万六千场。思量，能几许，忧愁风雨，一半相妨”。
（8）树犹如此：典出《世说新语·》：“桓公（名温）北征经金城，见前为琅邪时种柳，皆已十围，慨然曰： ‘木犹如此，人何以堪！’攀枝执条，泫然流泪。”此处借以抒发自己不能抗击敌人、收复失地，虚度时光的感慨。
作品内容：
辛弃疾的词中最令人受到感染的有两类：一、抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判的爱国词，例如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》；二、吟咏祖国河山的田园风光词，例如《西江月·夜行黄沙道上》。
作品风格：
以豪放为主，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。
1、抒写爱国情怀的词
“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”（《破
阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
2、描写田园风光的词
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”
（2）“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”用了什么手法？

高中语文第6课《辛弃疾词两首》《水龙吟登建康赏心亭》教案2新人教版必修4

《水龙吟·登建康赏心亭》一、导入1、有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。

下面，我们一起来完成以下的名诗对接。

青山遮不住，毕竟动流去旧时茅店社林边，路转溪桥忽见七八个星天外，两三点雨山前众里寻他千百度，——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处2、你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟•登建康赏心亭》。

在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。

二、作者简介，知人论世辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。

他原是智勇双全的英雄。

因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。

因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。

自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。

身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。

所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。

三、倾情诵读，整体感知1、自由朗读、听老师读、抽读、译读（学生结合课下注释，理解诗词意思）2、出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。

下面就请大家结合课下注释，边读边理解词的内容。

并把你不理解的句子划出来，可以和你旁边的同学讨论解决，也可以和我一起探讨。

四、体会感情，感受形象，师：读过辛弃疾的这首词，相信大家一定读懂了一些东西，那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢？（一）分析词的上片师：我们先来看词的上片。

上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗？——借景抒情1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？——江月、山景、落日、断鸿、游子2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？教师提示：请大家抓住关键词（学生讨论完成）（1）词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。

高中语文新人教版必修4--6《水龙吟？登建康赏心亭》精品课件

文钞存》。
千金纵买相如赋，少年不知愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁（丑奴儿）了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白产生！（破阵子千古兴亡，百年欢笑，一时登览（水龙吟）千古忠肝义胆，万里蛮烟瘴雨，往事莫惊猜（水调歌头）
（1）尽西风，季鹰归未？
• 借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤，确实收到了一石三鸟的效果。“乡思”与前面的“游子”呼应，是“落日”、“断鸿”背景里“游子” 的真情显露。
（2）求田问舍，怕应羞见，刘郎才气
《官乡官翰
晋回的，，
书乡味见字
·
张翰传
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。美秋季的风鹰鲈起，鱼，在
• 《世说新语·言语》载，桓温北伐，经过金城，见自己过去种的柳树已经长到几围粗，便感慨地说：“树犹如此，人何以堪？”意思是说树已经长得这么高大了，人怎么能不老呢？
摸鱼儿辛弃疾
•
更能消几番风雨，匆匆春又归去。惜春
• ②蛾眉，指美女。语出屈原《离骚》： “众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余善淫。”
• ③千金，陈皇后曾用百金请司马相如作《长门赋》，献给汉武帝以求重新得宠。
• ④玉环，指杨玉环。安史之乱时，为平军心，被迫在马嵬坡自缢。飞燕，汉成帝宠妃赵飞燕，曾得宠一时，后被废为庶民，自杀而死。二人皆善舞善妒，且不得善终。这里暗指得势的投降派。
• （3）“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”二字，含有比喻南宋日薄西山，国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。
• “断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零愁的苦万身种世，和万孤种寂愁的苦心都情映衬在落日余晖的
夕照里，应合着离群孤雁的哀鸣，使得飘无定所的辛弃疾，此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。

人教版高一语文必修4课件：第6课辛弃疾词两首-水龙吟登建康赏心亭

遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄泪？
《水龙吟》上片
六、
内容赏析
第一层：楚天千里清秋，水随天去秋无际。
吴钩： “男儿何不带吴钩，收取关山五十州。” —— 李贺《南园》 “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。” ——辛弃疾《破阵子》
上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中引出漂泊南方、渴望报国，而无用武之地的幽愤。
《水龙吟》下片
第一层：休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？
“登临意”之一：
“张翰思归 ”一典，写明不愿忘怀时事，弃官归隐，表白抗金的决心。
第二层：求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
“登临意”之二：
“求田问舍”是再次用典，一方面是表明自己不愿弃官回乡作富家翁，同时也是对朝廷那些不思抗敌，只顾求田问舍的达官贵人的讽刺。
第三层：可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！
“登临意”之三：
桓温北伐时的感慨“树犹如此，人何以堪！”反映了作者对朝廷不肯使用抗战人才，北伐无望的愤时就有人把他比作 “隆中诸葛” 。但是回归南宋以后，却受到了种种的猜忌和排挤。他给皇帝上奏《美芹十论》、给宰相虞允文进呈《九议》，具体阐述复国中兴大计，均不被腐朽的南宋政府所采用。
他曾经三次被罢官。42岁的壮年，就被弹劾去职，居住在江西上饶农村10年。52岁被起用，3年后又遭到诬陷，被迫丢官，赋闲8年。一生中宝贵的近20年的光阴，就是在“闲居”中度过的。 1207年9月，辛弃疾在铅山故居含恨赍志而殁，终年 68岁。

语文人教版必修四第6课辛弃疾词两首《水龙吟-登建康赏心亭》课件

人生经历:
抗战爱国的英雄，一生失意的英雄
辛弃疾的一生可以分为四个阶段：
第一时期（1140－1162）南渡前沦陷和起义期第二时期（1162—1181）南渡初期第三时期（1181—1203）闲居带湖瓢泉期第四时期（1203—1207）晚年再起
创作情况：
辛弃疾诗词较多，现存词600多首。他是中国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家，也是南宋爱国词派的领导和旗帜。强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。
其词题材广泛，内容丰富，而以爱国词和田园词最为突出。主要抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。作品集有《稼轩长短句》，今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。
辛派词人：
辛弃疾的词纵横谨严，以豪放悲壮为主，形成了独具一格的“稼轩体”。这种风格对同时期的文人也有所影响，于是就产生了“辛派词人”。
辛派词人，是指南宋时期，受辛弃疾的影响而形成的一个诗词流派，其成员主要有陈亮、刘过、刘克庄等。他们继承辛弃疾的豪放词风，意象宏大肆意、风格雄豪悲壮、意境大方激昂，以抗敌爱国、感抚时事为主要创作内容，使词更进一步散文化、议论化，但不如辛词蕴藉。
如：《西江月·夜行黄沙道中》、《清平乐· 村居》
3、爱情词
辛弃疾在婉约词的创作上也是别有境域。他的爱情词是其婉约词的重要组成部分，数量虽不多，但却也柔情万种。
如：《青玉案·元夕》
《青玉案·元夕》
东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

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高中语文人教版必修4第二单元《6辛弃疾词两首 水龙吟 登建康赏心亭》优质课教案公开课教师面试试讲教案

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