猴子种果树(顾萍)

猴子种果树（第一课时）
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文，了解课文大意，并学习概括课文主要意思。

2.读准生字字音，理解生字词语，会正确书写“种、浇、想、拔、改”等生字，写好生字“耐”。

3.读出猴子没有耐心的样子，抓住语气词“哇哇”“喳喳”“咕咕”读出三种鸟不同的语言个性。

教学重点：识字写字；正确流利地朗读课文；学会概括故事的主要意思。

教学难点：理解词语“农谚”以及文中四句农谚的意思；读出三种鸟儿的不同个性以及猴子心急的情态。

教学过程:
一、直接导入，激发阅读兴趣
1.在一片树林里，住着一只猴子（板书：猴子），在你印象中，猴子是一种怎样的动物？
2.今天，我们要学习一个有意思的故事。

故事中的猴子还会种果树呢！读题。

3.课文中是一只怎样的猴子？它是怎样种果树的？
二、初读课文，感知课文内容
要求：自由读文一遍，注意读准字音，读通句子，遇到生字和难读的地方就多读几遍。

三、识字解词，概括主要意思
（一）初步感知第1自然段
1.指名第1自然段。

2.从这段中，我们知道了猴子种了一棵梨树），为了让梨树苗快快长大，猴子天天——
（1
(区别学生容易混淆的形近字：浇、绕、晓，围绕这三个形近字做选字填空。

)
（2，“施”、“肥”这两个字都是生字，你会怎样记？
3.把生字词语送进第一段，齐读。

（二）重点感知2-3自然段
1.在猴子的照料下，梨树渐渐成活了，指名读第2自然段。

2.理解词语“农谚”，并指导学生联系上下文理解文中四句农谚的意思。

（1指名读，齐读。

“农谚”就是农民伯伯在长期生产种植的过程中总结出来的经验。

（2）第2段中乌鸦就提到了一句农谚，你能找得到吗？
（出示：梨五杏四）是什么意思呢？
（3）你们还能从课文中找到这样的农谚吗？
（出示: 杏四桃三桃三樱二）
（4）在文中还有一句农谚呢，看哪个聪明的孩子能够找得到？
（出示：樱桃好吃树难栽）
为什么“樱桃好吃树难栽”呢？农民伯伯可要告诉大家一个小知识了，那就是：樱桃树
又怕热又怕冷，又怕太干又怕太潮，非常难种！
（5
（6）连起来读好这四句农谚。

3.第2段中，乌鸦（贴板画：乌鸦）正是知道了“梨五杏四”的农谚，就急忙告诉了猴子。

齐读第2段。

（1）出示：，指导读好乌鸦的叫声。

（2）指导学生学着乌鸦的声音读好乌鸦说话的句子。

指名读，齐读。

4.听了乌鸦这番话，猴子怎么想，怎么做？指名读第3自然段。

（1）学习生字“想”
●（出示字卡“想”）为什么是心字底呢？
●书空记住“想”字。

（2）故事中的猴子稍微一想，就觉得等不及了，谁能读好猴子心里的想法？指导读出猴子等不及的样子。

指名读，齐读。

（3）于是，心急的猴子就拔掉了——，改种——，贴板书：
①学习生字“拔”
●(出示生字“拔”) 齐读。

“拔”是手的动作，怪不得偏旁是——可以组什么词？
●刚才有同学说到“拔萝卜”这个词语（出示“拔萝卜”的画面），谁来说说这有意思的画面？
●那你有什么好办法记住这个生字？（指导学生能联系“拔萝卜”的画面来形象地记住“拔”字）
●把“拔”字送进田字格。

师范写，生跟写。

②学习生字“改”
●（出示生字“改”，）指名读。

●这个字的左部分很容易写错，伸出小手跟着电脑老师一起写左部分的笔顺，第三笔是——，“レ”可不出头。

左边呀，原本是自己的“己”，可是这样摆多不好看呀！于是“己”字让出了位置留给右部分的反文旁，就把第三笔竖弯钩改成了竖提，多懂得谦让啊！这样这个字就变得紧凑、美观了。

●师范写，生跟写。

（4）让我们把这些生字送进第3段，齐读。

5.男女生分角色读好2、3两个自然段。

6.指导学生根据板书，抓住主要的人物和做的事情学着来概括2、3两段的主要意思：故事读到这，你能用自己的话来说说猴子做了什么吗？
（三）初步感知4-5自然段
1.指名读第4自然段。

2.此时，会唱歌的喜鹊来了。

（贴板画：喜鹊）
（指导读出喜鹊清脆爽快的声音）
②指导读好喜鹊说的话。

指名读，女生读。

3.指名读第5自然段，指导读好猴子心中的想法。

4.指导学生根据前面的概括方法概括课文四、五自然段的主要意思：你们能像刚才一
（四）初步感知6-8自然段
1.猴子听了乌鸦、喜鹊的话都改变了自己的种树计划。

这回，好心的杜鹃飞来了，（贴板画：杜鹃）
指导读好杜鹃的叫声。

②指导读好杜鹃的话。

2.听了杜鹃的话，猴子又会怎样？指名三生分别读6、7、8三段。

3.概括课文6-8段的主要意思。

）
（五）感知第9自然段，齐读。

（六）指导概括全文的主要意思
1．那这只猴子到底是怎样种果树的？相信聪明的你们，一定能向前面一样，抓住主要人物和做的事情来完整地说一说。

如果能用上这些表示先后顺序的连接词语，那说话就更有条理了。

2.出示句子：猴子种了一棵树，先听了的话，拔掉，改种；接着听了的话，拔掉，改种；然后听了的话，拔掉，改种，最后。

自由练说，指名说。

3.指名用上连接词语，看着板书直接来说。

四、初步感知猴子没有耐心的情态
1.那你们觉得课文中这是一只怎样的猴子呢？出示：
2.从哪儿能看出它没有耐心呢？能联系全文说说吗？
指导学生通过抓住猴子的动作和猴子三次心里的想法来理解猴子的没有耐心。

3.初步体会猴子三次心里想法中不同修饰词语表达出来的不同程度。

这三句意思差不多，都说猴子等不及，但用上了不同的修饰词语，表达的程度就不一样了，不信我们一起来读一读，可以加上我们的动作，读出猴子越来越没有耐心的样子。

4.
五、学习总结，升华课文主旨
1.总结：这节课，我们一边朗读课文一边认识、理解了部分生字、词语，又学会了概括课文的主要意思，还初步认识了一只做事没有耐心的猴子。

2.下面，你们能用上“耐心”这个词语来说一句话吗？
六、指导书写生字“耐”
1.仔细观察这个字，怎样写才好看呢？（强调左右两部分的宽度与长度。

）
2师范写，生跟写。

3.学生在《习字册》上练写“耐”字，写完后及时反馈。

猴子果树
乌鸦图
喜鹊图
杜鹃图。