语文：1.3《祖国啊,我亲爱的祖国》课件(1)(新人教版九年级下册)
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部编版九年级下册语文《祖国啊,我亲爱的祖国》PPT优质课件
她是新时期以来最受青年欢迎的 诗人。
20世纪80年代，在中国诗坛上出现的新的诗歌流派——朦胧诗。 朦胧诗在诗歌的内涵上追求自我价值，往往具有批判意识和忧患意识， 表现出冷色调。
朦胧诗注重主题的创造和个人内心感情的抒发，表现自我意识的 闪念和幻觉。朦胧诗的意象往往带有多义性和不确定性，表现出强烈的 现代意识。
积累拓展
四、朗诵并背诵这首诗。朗读前，先和同学讨论：如何把握朗读 语速、节奏、语气和语调？
全诗先抑后扬，表达了诗人由低沉而至高亢的思想情绪。 第一节写出了祖国的贫穷和落后，情绪痛苦而沉重，读时应缓 慢低沉。 第二节写出人们的希望，读时语调较前者稍高。 第三节写出了祖国的新生，读时要充满欣喜，加快语速。
九年级语文下册
祖国啊，我亲爱的祖国
思考探究
一、读这首诗要注意把握诗中的抒情主人公形象。诗中的“我” 仅仅指诗人自己吗？“我”与祖国是一种什么关系？
这个“我”，不仅仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共 同命运的一代人，大家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇， 要为祖国的繁荣富强承担起责任。“我”的形象，熔铸在祖国这 一大形象中。“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧 桑，“我”和祖国生死相依，血肉相连。“我”既是祖国机体的 一部分，也是伟大祖国形象的代表。
巨大灾难和面临的严 重困难。
失修的路基
文中出现了哪些意象？各有什么含义？
雪白的起跑线
——比喻祖国的希望
眼泪的笑涡
绯红的黎明
蛛网 雪被下古莲的胚芽
象征是根据事物之间的某种联系，借助某物的 以表现某种抽象的概念、思想和情感的一种表
每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样 第一句：悲哀之情； 第二句：痛苦和希望； 第三句：壮丽誓言； 第四句：深情呼唤。
20世纪80年代，在中国诗坛上出现的新的诗歌流派——朦胧诗。 朦胧诗在诗歌的内涵上追求自我价值，往往具有批判意识和忧患意识， 表现出冷色调。
朦胧诗注重主题的创造和个人内心感情的抒发，表现自我意识的 闪念和幻觉。朦胧诗的意象往往带有多义性和不确定性，表现出强烈的 现代意识。
积累拓展
四、朗诵并背诵这首诗。朗读前，先和同学讨论：如何把握朗读 语速、节奏、语气和语调？
全诗先抑后扬，表达了诗人由低沉而至高亢的思想情绪。 第一节写出了祖国的贫穷和落后，情绪痛苦而沉重，读时应缓 慢低沉。 第二节写出人们的希望，读时语调较前者稍高。 第三节写出了祖国的新生，读时要充满欣喜，加快语速。
九年级语文下册
祖国啊，我亲爱的祖国
思考探究
一、读这首诗要注意把握诗中的抒情主人公形象。诗中的“我” 仅仅指诗人自己吗？“我”与祖国是一种什么关系？
这个“我”，不仅仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共 同命运的一代人，大家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇， 要为祖国的繁荣富强承担起责任。“我”的形象，熔铸在祖国这 一大形象中。“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧 桑，“我”和祖国生死相依，血肉相连。“我”既是祖国机体的 一部分，也是伟大祖国形象的代表。
巨大灾难和面临的严 重困难。
失修的路基
文中出现了哪些意象？各有什么含义？
雪白的起跑线
——比喻祖国的希望
眼泪的笑涡
绯红的黎明
蛛网 雪被下古莲的胚芽
象征是根据事物之间的某种联系，借助某物的 以表现某种抽象的概念、思想和情感的一种表
每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样 第一句：悲哀之情； 第二句：痛苦和希望； 第三句：壮丽誓言； 第四句：深情呼唤。
第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》课件(共36张PPT)
既写出了人民的痛苦，又 写出了人民的希望。
研读课文
欣赏第二节 1.本节选取了哪些意象？ 贫穷 悲哀 希望 花朵
2.“是‘飞天’袖间，千百年来未落到地面的花 朵”这句是什么意思？
“飞天”袖间的“花朵”，代表着对美好生活的祈愿；
“落到地面”，代表祈愿变成现实。 过渡，揭示祖国灾难虽重，理想却从未消失。
新知讲解
第二节诗中所表现的情感是单一的吗？
我是贫困
不单一；既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。
我是悲哀
对上节诗的总结
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊 飞天 花朵
“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞 比喻 的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓
对生活的祈愿。
千百年 说明时间之长
比喻。长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人，又未落 地面。比喻人民千百年来未能实现的希望。
理想 胚芽 笑涡 起跑线 黎明
贫穷落后 灾难深重 百废待举 蒸蒸日上
痛苦 悲哀 欢欣 热烈
研读课文
欣赏第三节
2.“神话的蛛网里挣脱”的“理想” “古莲的胚芽” “挂着眼泪的笑涡” “新刷出的雪白的起跑线” “绯红的黎明正在喷薄” 这些意象有什么共同的意思？
祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。
新知讲解
诗人创造了哪些意象来表达这种感情？这些意象有些什么共同特点？
由拖轮拉着或推着行驶。 簇新：极新；全新。
预习检查
喷薄：气势壮盛，喷涌而起的样子。 干瘪：干而收缩，不丰满；（文辞等）内容贫乏，
枯燥无味。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 绯红：鲜红。
新知讲解
朗读第一节，思考问题：
1.这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪 些社会内容？
研读课文
欣赏第二节 1.本节选取了哪些意象？ 贫穷 悲哀 希望 花朵
2.“是‘飞天’袖间，千百年来未落到地面的花 朵”这句是什么意思？
“飞天”袖间的“花朵”，代表着对美好生活的祈愿；
“落到地面”，代表祈愿变成现实。 过渡，揭示祖国灾难虽重，理想却从未消失。
新知讲解
第二节诗中所表现的情感是单一的吗？
我是贫困
不单一；既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。
我是悲哀
对上节诗的总结
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊 飞天 花朵
“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞 比喻 的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓
对生活的祈愿。
千百年 说明时间之长
比喻。长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人，又未落 地面。比喻人民千百年来未能实现的希望。
理想 胚芽 笑涡 起跑线 黎明
贫穷落后 灾难深重 百废待举 蒸蒸日上
痛苦 悲哀 欢欣 热烈
研读课文
欣赏第三节
2.“神话的蛛网里挣脱”的“理想” “古莲的胚芽” “挂着眼泪的笑涡” “新刷出的雪白的起跑线” “绯红的黎明正在喷薄” 这些意象有什么共同的意思？
祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。
新知讲解
诗人创造了哪些意象来表达这种感情？这些意象有些什么共同特点？
由拖轮拉着或推着行驶。 簇新：极新；全新。
预习检查
喷薄：气势壮盛，喷涌而起的样子。 干瘪：干而收缩，不丰满；（文辞等）内容贫乏，
枯燥无味。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 绯红：鲜红。
新知讲解
朗读第一节，思考问题：
1.这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪 些社会内容？
《祖国啊,我亲爱的祖国》PPT课件(第1课时)
字音易错，是多音字。 6. 笑涡（ wō ）：酒窝儿。 7. 喷薄（ bó ）：形容水涌起或太阳上升的样子。 8. 伤痕累（ lěi ）累：一般指全身是伤，后又比喻
人在感情上受到伤害。 字音易错，，注意声调。
必考字词梳理
多
音 字
（ qiàn ）（拉纤） 纤
（ xiān ）（纤维）
（ lēi ）（勒紧） 勒
集《心烟》等。其中《双桅船》获中国作家协会第
一届全国优秀新诗（诗集）二等奖。
预习资料速查
背
景 资
本诗选自《舒婷的诗》，写于1979年4 月，即中国进
料 入改革开放新时期的第一个春天。青年诗人舒婷，面对凝
聚着深重苦难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为
祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心
法
到高亢的语言节奏。
指 导
②第一节，长句式，多节拍，要用低缓的语气去读，给
人一种沉重感。
③第二节，诗句读起来要简短急促，把忧国的情绪强化
为深深的悲怆。
④第三节，诗句拉长，节拍增多，读时语调也要拉长。
⑤第四节，节奏加快，读排比句要加强气势，把全诗的
感情推向高潮。
课文初读感知
文 第①节：本节诗是对祖国历史的反思。诗人精心选取意象，描
学习目标
阅读目标
1 默读、朗读诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。
重点，涉及教材课后习题积累拓展四
2 品味诗歌富有表现力的语言，领悟诗歌的意象和主题，分析诗
人的情感脉络。 难点，涉及教材课后习题思考探究二、三
3 体会诗人蕴含在诗中的深沉而真挚的情感。
难点，涉及思考探究一、二、三
学习目标
写作目标
一课一法
运用象征手法应注意： 1. 选好“象征体”。“象征体”要能形象地表达出作者 的思想寓意。如“煤”“砖”作“象征体”——歌颂献身精 神；“松”“柏”作“象征体”——歌颂崇高的品德。 2. 明确“象征义”。一个象征体可以包含不同的象征义， 赋予它什么象征义必须十分明确，不能含糊其词，令人费解。 3. 根据表达的需要，确定是采取全文象征，还是局部象 征的方法。
人在感情上受到伤害。 字音易错，，注意声调。
必考字词梳理
多
音 字
（ qiàn ）（拉纤） 纤
（ xiān ）（纤维）
（ lēi ）（勒紧） 勒
集《心烟》等。其中《双桅船》获中国作家协会第
一届全国优秀新诗（诗集）二等奖。
预习资料速查
背
景 资
本诗选自《舒婷的诗》，写于1979年4 月，即中国进
料 入改革开放新时期的第一个春天。青年诗人舒婷，面对凝
聚着深重苦难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为
祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心
法
到高亢的语言节奏。
指 导
②第一节，长句式，多节拍，要用低缓的语气去读，给
人一种沉重感。
③第二节，诗句读起来要简短急促，把忧国的情绪强化
为深深的悲怆。
④第三节，诗句拉长，节拍增多，读时语调也要拉长。
⑤第四节，节奏加快，读排比句要加强气势，把全诗的
感情推向高潮。
课文初读感知
文 第①节：本节诗是对祖国历史的反思。诗人精心选取意象，描
学习目标
阅读目标
1 默读、朗读诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。
重点，涉及教材课后习题积累拓展四
2 品味诗歌富有表现力的语言，领悟诗歌的意象和主题，分析诗
人的情感脉络。 难点，涉及教材课后习题思考探究二、三
3 体会诗人蕴含在诗中的深沉而真挚的情感。
难点，涉及思考探究一、二、三
学习目标
写作目标
一课一法
运用象征手法应注意： 1. 选好“象征体”。“象征体”要能形象地表达出作者 的思想寓意。如“煤”“砖”作“象征体”——歌颂献身精 神；“松”“柏”作“象征体”——歌颂崇高的品德。 2. 明确“象征义”。一个象征体可以包含不同的象征义， 赋予它什么象征义必须十分明确，不能含糊其词，令人费解。 3. 根据表达的需要，确定是采取全文象征，还是局部象 征的方法。
语文：1.3《祖国啊,我亲爱的祖国》课件(人教版九年级下)
是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的／肩膊
感情？ 语气？
—— 祖国啊！
深沉 悲痛
舒缓 低沉
朗读 注意节奏 黑体重读
我／是贫困 我／是悲哀 我／是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊
感情？ 语气？
悲哀 向往 舒缓
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的／花朵
—— 祖国啊
朗读 注意节c奏ù 黑体重读
粉红
我／是你簇新的理想
⒊慧眼质疑。
三、拓展，凸现 朗读的个性美。
⒈我当导演————对“祖国啊”一句的朗 读进行指导。 ⒉我来当演员———— 自选形式，进行朗 读竞赛。 ⒊师生共读，结束全文。
四、巩固提高：有感情地诵读全诗。
迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就／从我的血肉之躯上
注释 去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
—— 祖国啊
我亲爱的／祖国
深情 强烈
慢—快—慢
二、赏析，品味诗歌的形象美。
⒈个性选读。 全诗用了许多事物来抒发情感，谈谈你最 欣赏的一句。 例句：“破旧的老水车”与“疲惫的歌” 显示祖国的落后与疲惫。 ⒉妙手续句。 根据诗意，从下面诗句中选择一句续句， 使之与原句和谐一致。
刚从神话的蛛网里／挣脱
我／是你雪被下／古莲的胚芽
我／是你挂着眼泪的／笑窝
我／是新刷出的／雪白的起
语气？
—— 祖国啊
悲哀 向往
舒缓
朗读 注意节奏 黑体重读凝渐重快——激高动昂
我／是你十亿分之一
是你九百六十万平方的／总和
wǎng 你／以伤痕累累的乳房
感情？
喂养了
语气？
祖 我国 亲啊 爱， 的 祖 国
祖
我国
亲啊
爱，
《祖国啊,我亲爱的祖国》PPT课件
合作探究
第三处 第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国
形象。第三个“祖国啊”写出了诗人看到祖国黎明到来时的欣 喜之情。为祖国的觉醒振兴而发出欣喜的呼喊。这是诗人对新 生、充满希望的祖国母亲的壮丽誓言。
合作探究
第四处
第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分 割的关系。第四个“祖国啊”表现了诗人愿意把一切奉 献给祖国，只要祖国繁荣富强，不惜粉身碎骨的赤子之 情，表现出诗人对祖国的无限热爱。这是诗人对未来美 好的祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。
问题知识
（1）朦胧诗
所谓朦胧诗，实际上是指20世纪70年代后期，中国新诗潮运动中涌现 出的新流派诗歌作品，摒弃直白明说的诗风，以大跨度跳跃的间断形象或 多边意象营造出一种模糊朦胧、隐约含蓄的氛围，以表现诗歌复杂的意蕴。 代表人物：北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼……
（2）朦胧诗的特点
构思上，强调内在思维。 表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等手法并用，将生 活扭曲变形，借以表现诗人“心虑”的现实，具有不透明性和多义性。
统编版语文九年级下册第一单元 第一单元 第1课
祖国啊，我亲爱的祖国
第2课时
同学们，上节课我们了解了朦胧诗 的特点，分析了课文的主要内容，这节 课我们继续深入探究，感受诗人在诗歌 中表达的情感。
合作探究
1.有感情地朗读全诗，分析四组意象的跳跃性，概括诗人的
情感脉络。
破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 失修的路基 淤滩上的驳船 深沉而悲痛
整体感知
2.有感情地朗读课文，概括每个诗节的内容。 第一节：回溯祖国数百年贫困、落后的历史。 第二节：写人民的痛苦和希望。 第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。 第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。
人教部编版九年级语文下册第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》课件(共72张PPT)(优质版推荐)
我是你十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房
情感： 深情爱恋
喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就从我的血肉之躯上
诵读
语速：慢—快 语调：低—高
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由
二 吟诗人情怀
我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗，是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊
极其低缓——低缓——高亢——激昂
我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗，是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊
我是贫穷， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵
我是贫穷， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵
我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑窝； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄
我是你十亿分之一， 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我； 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由
关于朦胧诗
朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，是备受生 活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他 们多强调主体的真实，强调内在的思维，追 求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等 并用，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和 反叛精神。
代表人物：北岛、舒婷、顾城。 今天学习舒婷的朦胧诗——《祖国啊，我亲
爱的祖国》
最新人教部编版初中语文九年级下册《祖国啊,我亲爱的祖国》ppt教学课件
我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； ——祖国啊！
我是你的十亿分之一， 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊， 我亲爱的祖国！
写作特色
情真意切，感人肺腑 此诗旨在表达诗人对祖国的一片深情。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明
的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿 对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情。为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低 沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。
诗的每一节，都用“祖国啊”作为结尾。第一节的“祖国啊”是深沉的感叹， 表达出难以言状的悲哀；第二节的“祖国啊”是痛苦的呼唤，包含着几多痛苦， 几多希望；第三节的“祖国啊”是欣喜的呼唤，流露着诗人抑制不住的喜悦；第 四节的“祖国啊！我亲爱的祖国”，是庄严的誓词，倾吐了献身祖国的热望。四 个“祖国啊”，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗造成了回肠荡气的咏叹气氛。
诗歌朗诵
我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！
我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵； ——祖国啊！
节，也是描写祖国的过去，但 角度不同，直抒胸臆，表明祖 国的“贫穷”“悲哀”，同时 也孕育着“希望”和“花朵”。 是贫穷悲哀和痛苦的希望把 “我”和祖国紧紧连在一起， 节末一句“祖国啊！”表达出 哀怨的深情。
九年级语文下册第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》PPT
整体感知
如果按情感基调来划分，本诗该如何来划分结构？ 【第一节】表现祖国贫穷、落后的历史； 【第二节】表现人民的痛苦和希望； 【第三节】展示历史转折时期的祖国形象； 【第四节】再次强调我与祖国的血肉关系，表现诗人献身 祖国的热望。
细节感知
意象
是诗中的艺术形象。是客观生活 中的物象经过审美再创造，渗透了 观思想感情的形象，它是诗人感情 的载体。
字词积累
xūn
suì
qiàn
熏黑 隧洞 纤绳
wǎng
ráo fēi
迷惘 富饶 绯红 驳船
bó
wō
笑涡
字词积累
【干瘪】干而收缩，不丰满。 【淤滩】水退之后淤积下来的滩地。 【簇新】极新；全新。 【绯红】鲜红。 【迷惘】由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
整体感知
朗读诗歌
这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急 促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情 感基调则是由沉郁、凝重蹈欣喜、明快。其 中第一、第二节风格沉郁、凝重、低缓，第 三、第四节欣喜、明快激越。
1.每节最后一句诗的作用。
思考
从破折号引出，“祖国啊”这一激情咏叹，这是叙述人称的转换，也使读音在小小的高潮中稍作停顿。
2.本诗的结构：
圆周式的结构“我是…——祖国啊！”增强了痛苦和挚爱的深度。
思考
3.这首诗是以第一人称写的，怎样理解诗中的“我”？
诗中，“我是你……”（或“我是……”）的句式反复出现，将“我”与“你”（祖国）紧紧联系在 一起。“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的形象熔铸在一起的。“我”代 表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历 史机遇面前，承担起振兴中华的历史使命。
人教版九年级下册语文《祖国啊,我亲爱的祖国》课件PPT
能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达 自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中 的美好形象；讲究语言文字表达的效果及美感， 具有创新意识
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具 ，也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅 相成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语 言文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审 美对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。 语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生 的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语 言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实 现的。
意象
破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 失修的路基 淤滩上的驳船 飞天袖间的花朵 簇新的理想 古莲的胚芽 含着眼泪的笑涡 雪白的起跑线 绯红的黎明
象征 情感
贫穷落后 悲哀
痛苦中的 痛苦
希望பைடு நூலகம்
希望
新生
激动 欣喜
主题
与祖国 密不可 分，血 肉相连
新北京，新奥运
New BeiJing,New Olympics
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
意象
破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 失修的路基 淤滩上的驳船
象征
贫穷 落后
情感
悲哀
我是贫困 ， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵； ——祖国啊！
意象 象征 情感
飞天袖间千 百年来从未 落到地面的 花朵
痛苦中 的希望
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具 ，也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅 相成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语 言文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审 美对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。 语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生 的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语 言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实 现的。
意象
破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 失修的路基 淤滩上的驳船 飞天袖间的花朵 簇新的理想 古莲的胚芽 含着眼泪的笑涡 雪白的起跑线 绯红的黎明
象征 情感
贫穷落后 悲哀
痛苦中的 痛苦
希望பைடு நூலகம்
希望
新生
激动 欣喜
主题
与祖国 密不可 分，血 肉相连
新北京，新奥运
New BeiJing,New Olympics
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
意象
破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 失修的路基 淤滩上的驳船
象征
贫穷 落后
情感
悲哀
我是贫困 ， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵； ——祖国啊！
意象 象征 情感
飞天袖间千 百年来从未 落到地面的 花朵
痛苦中 的希望
统编(部编)版初三语文9年级下册 第1单元《祖国啊,我亲爱的祖国》课件(43张PPT)
你的富饶、你的荣光、你的自由； 祖国啊，
我亲爱的祖国。
第1节：过去的落后
我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌；
这一节写了哪些意象？这些意象 蕴涵和象征了哪些社会内容？这 些意象之间有什么联系？
乡村 中国的农业 窘迫艰难
我是你额上熏黑的矿灯， 照在你历史的隧洞里蜗行摸索；
厂矿 中国的工业 艰难沉重
• 第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿 佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。
• 第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的 悲怆。
• 第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成 全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向 巅峰创造了条件。
• 第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的 力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身驱， 也爱你坚持的位置， 足下的土地。
• 诗人不愿要附庸的爱情，不愿作趋炎 附势的凌霄花，依附在橡树的高枝上而沾 沾自喜。诗人也不愿要奉献施舍的爱情， 不愿作整日为绿阴鸣唱的小鸟，不愿作一 厢情愿的泉源，不愿作盲目支撑橡树的高 大山峰。诗人不愿在这样的爱情中迷失自 己。爱情需要以人格平等、个性独立、互 相尊重倾慕、彼此情投意合为基础。
1980年，在福建省的一次诗歌讨论会上，“我 当场就痛哭着跑了出去，我没法和他们说诗。我只 想关在家里写自己的东西。”“朦胧诗人”成为舒 婷的一种负担，至今她从不接受采访，也不到大学 演讲。
本诗背景
•
我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”，从十年浩劫
中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面对
凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种
我亲爱的祖国。
第1节：过去的落后
我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌；
这一节写了哪些意象？这些意象 蕴涵和象征了哪些社会内容？这 些意象之间有什么联系？
乡村 中国的农业 窘迫艰难
我是你额上熏黑的矿灯， 照在你历史的隧洞里蜗行摸索；
厂矿 中国的工业 艰难沉重
• 第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿 佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。
• 第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的 悲怆。
• 第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成 全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向 巅峰创造了条件。
• 第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的 力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身驱， 也爱你坚持的位置， 足下的土地。
• 诗人不愿要附庸的爱情，不愿作趋炎 附势的凌霄花，依附在橡树的高枝上而沾 沾自喜。诗人也不愿要奉献施舍的爱情， 不愿作整日为绿阴鸣唱的小鸟，不愿作一 厢情愿的泉源，不愿作盲目支撑橡树的高 大山峰。诗人不愿在这样的爱情中迷失自 己。爱情需要以人格平等、个性独立、互 相尊重倾慕、彼此情投意合为基础。
1980年，在福建省的一次诗歌讨论会上，“我 当场就痛哭着跑了出去，我没法和他们说诗。我只 想关在家里写自己的东西。”“朦胧诗人”成为舒 婷的一种负担，至今她从不接受采访，也不到大学 演讲。
本诗背景
•
我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”，从十年浩劫
中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面对
凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种
1、《祖国啊_我亲爱的祖国》ppt课件优秀课件(新人教版九下)
“我”
过去的落后
低 沉
讨论：
这首诗是诗人以第一人称来写的。 怎样理解诗中的“我”？
诗人自己；
整个古老的中华民族；
是祖国肌体的一部分；是伟大祖国 形象的代表
尽情发挥，自由续诗。
1.我是干瘪的稻穗, 2.我是失修的路基, 。 滋养你被劳作压弯的身躯。
承载你坎坷蜿蜒地前行 。
3.我是你挂着眼泪的笑涡, 笑涡里盛满了幸福的向往 。
答案：D（本项中的“不为常人所关注”，显得唐突和概念不清，试 想，倘若无人关注，前5个物象何以存在？如果说这些物象“不常入 诗”，则较为恰当。）
4 诗歌借助意象抒情,对第一节诗的意象理解,有误的一项是（ ）
A 用“借代”的修辞手法，把自己当作祖国的“老水车”、 “矿灯”、 “稻穗”、“路基”、“驳船”。 B 用“物我”交融的表现手法，表达祖国的一切就是我的一切。 C 这些意象从不同的角度象征祖国几百年来的衰弱、疲惫、贫 困、落后与步履艰难。
我从来认为我是普通劳动人民中间的一员，我的忧 伤和欢乐都是来自这块汗水和眼泪浸透的土地…… 纵然我是一枝芦苇，我也是属于你，祖国啊！
•舒婷，
原名 龚佩瑜 我国当代著名的女诗人， 朦胧诗派的代表人物。 舒婷的诗既有鲜明的时 代的叛逆精神，又有执 着而深切的热爱之情， 代表诗作有本诗及《致 橡树》、《神女峰》等。 结集出版的诗集有《双 桅船》、《会唱歌的鸢 尾花》等。
D 借助五个冷色调的意象，隐曲含蓄地发现了诗人对民族苦难
的感受。 答案：A 并非借代。
舒婷诗欣赏。
《致橡树》
评论
致
橡
树
——舒婷
每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人， 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干 像刀，像剑， 也像戟； 我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱── 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。
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多用排比、比喻，排比，加强了语言的力度，把全诗的 感情推向高亢，激昂的高峰；比喻，把祖国比成母亲， 诗人与祖国母亲血肉相连的关系被深刻地揭示了出来。
诗以第一人称写成，诗中的“我是你… ” （ “我 是…” ）句式反复出现，将“我”与“你（祖国）”两者 紧紧联系在一起，“我”和祖国生死相依，血肉相连， “我”的形象是和祖国的大形象熔铸在一起的，“我”代 表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和 福一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担起了振兴 <<返回 中华的有历史使命。
簇新的理想
古莲的胚芽 挂着眼泪的笑涡 新刷出的雪白的起跑线 绯红的黎明
第三节写现在，显示祖
国摆脱束缚蒸蒸日上的 状态。在新的历史机遇 面前，千年古国又开始 了新生。
情感基调：深情热烈
<<返回
第四节：写作者庄严的宣言：“我”的形象熔铸
在祖国的大形象里，与祖国一起经受苦难，而在 历史的机遇面前，起祖国取得“富饶”“荣 光”“自由”的重任。
<<返回——破旧，数百年纺着疲惫的歌 ——熏黑，在历史隧洞里蜗行摸索 ——干瘪 显示它们所受的苦难 ——失修 ——在淤滩上
理解修饰性词语：这些词语，以深沉悲痛的心情，委 婉曲折的笔触，回溯了中国数百年来落后的历史，以 及它们所受的苦难与艰辛。 语气语调：舒缓、沉重 这一组形象特点：形象：象征祖国饱经风雨、经历 漫长岁月，仍保持顽强的生命力，在艰难困苦中不 屈不挠。
;
;
orz25msr ;
来了。耿英说：“想不到啊，姐夫照看小东伢还很内行呢！”小青说：“比我细致多了，交给他照看我很放心的！”东伢子憨憨地笑了， 说：“当爹的都这样啊，不用学的！”耿直说：“看得出来，姐夫很喜欢娃儿，姐姐一定要多生几个！”东伢子说：“是一定要多生几 个呢。这不但是因为我特别喜欢娃儿，更重要的是我们俩承当着双重任务哪，白家王家都需要多多的后人！”小青恬怪地瞪他一眼： “谁要你承当双重任务啦，好好儿地做你的牛马就行了！”看着乐呵呵憨笑的东伢子，耿英笑得有点儿岔气了。她捶着自己的胸脯，带 喘儿地说：“我说姐啊，你不好，你不好，怎么老欺负我姐夫呢？”耿正一本正经地说：“英子，这你就不懂了，这不是欺负„„”耿 直笑了，说：“我们姐姐的意思是说，‘东伢子哥哥，我爱你！’”又转头问小青：“姐姐，我没有说错吧！”小青羞得要对耿直轮拳 头了，耿直赶快逃到东伢子背后。看小青没有追来，又跳到东伢子面前：“姐夫，你大声地告诉我们，‘我很幸福！’”东伢子笑得更 憨了，老老实实地说：“我很幸福！”这一次，小青的拳头真得落在了东伢子的肩膀上。耿直则拍着手说：“打是亲，骂是爱！姐姐终 于承认了！”看小青不再打了，耿直又拍着手说：“看看，怎么样，姐姐的意思是说，‘东伢子哥哥，我爱你，我舍不得打你噢！’” 小青终于明白自己上当了，噘起小嘴说：“好啊，你们三个合着伙儿欺负我！”耿英笑着说：“姐啊，我们是在补着闹洞房呢！”东伢 子和小青幸福地相视而笑了。东伢子憨憨地对爱妻小青说：“让弟弟妹妹们闹吧！不瞒你说，咱们结婚那天，我心里还一直想着他们三 个呢！”小青假装生气地噘起小儿嘴，说：“哼，多亏了那天他们三个不在。若是在了，我还不被他们整得给羞死了！”耿英咬着小青 的耳朵说：“羞啥呢，看咱可爱的娃儿们，一个接着一个争着往外出溜！”小青又要对耿英轮拳头了，耿英赶快作揖告饶：“姐，你别 真打啊！妹妹再也不敢了！哦，你吓坏我了，我，我要上茅房„„”小青赶快站起来说：“姐陪你去！”东伢子关切地说：“打上灯笼 吧！”小青说：“不用了，有我呢！”看俩人牵着手出屋去了，耿正对东伢子说：“姐姐确是一个很不错的女子，姐夫你真得好福气 耶！”东伢子说：“是啊，能娶到你们的姐姐，是我前世修来的福分！也是，她的爹娘就是难得的好人呢！”耿直问：“姐夫，听娘娘 的口气，姐姐又要生娃儿了？”东伢子憨憨地笑着说：“是啊，明年六月里生。”耿正说：“姐夫你想让姐姐再生个男娃儿，还是女娃 儿？”东伢子说：“当然是女娃儿了，先来个一儿一女再说！”耿直说：“生个女娃儿肯定像姐姐一样漂亮！”东伢子憨厚的紫棠色脸 膛笑成了一朵大红花„„耿英挽着小
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊 —— 祖国啊！
1.诗人选取了哪些意象? 2.作者是怎样形容这些意象的? 3.这些意象表达了作者怎样的情感?
我是贫困
我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间
情感：对祖国热爱、依恋、痛苦
<<返回
①第二节内容：着重写人的精神，以悲怆的基调，表达 人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百 年来盼望着，对美好生活的祈愿能“落到”地面变成现 实
②“飞天”是宗教传说中能在天空飞舞的神，在 民间备受尊敬，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。 在这里，从精神层面比喻人民在贫穷的境遇里始 终保持着“痛苦的希望”千百年来盼望着对美好 生活的祈愿能“落到”地面，变成现实，尽管这 <<返回 种愿望现在还没能实现。
我是你十亿分之一
是你九百六十万平方的总和
你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
1.这一节写了什么内容?句式上有什么特点？ 2.“迷惘的我，深思的我”，仅仅是指诗人自己吗？
<<
老 水 车
矿
灯
千百年来未落到地面的花朵
—— 祖国啊
“是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这句 话运用了什么修辞手法？表达了怎样的感情？
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽
我是你挂着眼泪的笑窝
我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊
1.作者在这节中写了哪些意象呢？
2.联系时代背景想一想,诗人情感变化的原因是什么?
舒 婷
我从来认为我是普通劳动人民中间的一员，我的忧 伤和欢乐都是来自这块汗水和眼泪浸透的土地…… 纵然我是一枝芦苇，我也是属于你，祖国啊！
我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗； 是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！ 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
重点提示：
１、每节最后一句诗的作用。
最后一行，从破折号引出，“祖国啊”这一激 情咏叹，这是叙述人称的转换，也使读音在小 小的高潮中稍作停顿。 ２、诗的主题： 作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里， 并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由” 的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 ３、本诗的结构：圆周式的结构“我是…—— 祖国啊！”增强了痛苦和挚爱的深度。
诗以第一人称写成，诗中的“我是你… ” （ “我 是…” ）句式反复出现，将“我”与“你（祖国）”两者 紧紧联系在一起，“我”和祖国生死相依，血肉相连， “我”的形象是和祖国的大形象熔铸在一起的，“我”代 表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和 福一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担起了振兴 <<返回 中华的有历史使命。
簇新的理想
古莲的胚芽 挂着眼泪的笑涡 新刷出的雪白的起跑线 绯红的黎明
第三节写现在，显示祖
国摆脱束缚蒸蒸日上的 状态。在新的历史机遇 面前，千年古国又开始 了新生。
情感基调：深情热烈
<<返回
第四节：写作者庄严的宣言：“我”的形象熔铸
在祖国的大形象里，与祖国一起经受苦难，而在 历史的机遇面前，起祖国取得“富饶”“荣 光”“自由”的重任。
<<返回——破旧，数百年纺着疲惫的歌 ——熏黑，在历史隧洞里蜗行摸索 ——干瘪 显示它们所受的苦难 ——失修 ——在淤滩上
理解修饰性词语：这些词语，以深沉悲痛的心情，委 婉曲折的笔触，回溯了中国数百年来落后的历史，以 及它们所受的苦难与艰辛。 语气语调：舒缓、沉重 这一组形象特点：形象：象征祖国饱经风雨、经历 漫长岁月，仍保持顽强的生命力，在艰难困苦中不 屈不挠。
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orz25msr ;
来了。耿英说：“想不到啊，姐夫照看小东伢还很内行呢！”小青说：“比我细致多了，交给他照看我很放心的！”东伢子憨憨地笑了， 说：“当爹的都这样啊，不用学的！”耿直说：“看得出来，姐夫很喜欢娃儿，姐姐一定要多生几个！”东伢子说：“是一定要多生几 个呢。这不但是因为我特别喜欢娃儿，更重要的是我们俩承当着双重任务哪，白家王家都需要多多的后人！”小青恬怪地瞪他一眼： “谁要你承当双重任务啦，好好儿地做你的牛马就行了！”看着乐呵呵憨笑的东伢子，耿英笑得有点儿岔气了。她捶着自己的胸脯，带 喘儿地说：“我说姐啊，你不好，你不好，怎么老欺负我姐夫呢？”耿正一本正经地说：“英子，这你就不懂了，这不是欺负„„”耿 直笑了，说：“我们姐姐的意思是说，‘东伢子哥哥，我爱你！’”又转头问小青：“姐姐，我没有说错吧！”小青羞得要对耿直轮拳 头了，耿直赶快逃到东伢子背后。看小青没有追来，又跳到东伢子面前：“姐夫，你大声地告诉我们，‘我很幸福！’”东伢子笑得更 憨了，老老实实地说：“我很幸福！”这一次，小青的拳头真得落在了东伢子的肩膀上。耿直则拍着手说：“打是亲，骂是爱！姐姐终 于承认了！”看小青不再打了，耿直又拍着手说：“看看，怎么样，姐姐的意思是说，‘东伢子哥哥，我爱你，我舍不得打你噢！’” 小青终于明白自己上当了，噘起小嘴说：“好啊，你们三个合着伙儿欺负我！”耿英笑着说：“姐啊，我们是在补着闹洞房呢！”东伢 子和小青幸福地相视而笑了。东伢子憨憨地对爱妻小青说：“让弟弟妹妹们闹吧！不瞒你说，咱们结婚那天，我心里还一直想着他们三 个呢！”小青假装生气地噘起小儿嘴，说：“哼，多亏了那天他们三个不在。若是在了，我还不被他们整得给羞死了！”耿英咬着小青 的耳朵说：“羞啥呢，看咱可爱的娃儿们，一个接着一个争着往外出溜！”小青又要对耿英轮拳头了，耿英赶快作揖告饶：“姐，你别 真打啊！妹妹再也不敢了！哦，你吓坏我了，我，我要上茅房„„”小青赶快站起来说：“姐陪你去！”东伢子关切地说：“打上灯笼 吧！”小青说：“不用了，有我呢！”看俩人牵着手出屋去了，耿正对东伢子说：“姐姐确是一个很不错的女子，姐夫你真得好福气 耶！”东伢子说：“是啊，能娶到你们的姐姐，是我前世修来的福分！也是，她的爹娘就是难得的好人呢！”耿直问：“姐夫，听娘娘 的口气，姐姐又要生娃儿了？”东伢子憨憨地笑着说：“是啊，明年六月里生。”耿正说：“姐夫你想让姐姐再生个男娃儿，还是女娃 儿？”东伢子说：“当然是女娃儿了，先来个一儿一女再说！”耿直说：“生个女娃儿肯定像姐姐一样漂亮！”东伢子憨厚的紫棠色脸 膛笑成了一朵大红花„„耿英挽着小
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊 —— 祖国啊！
1.诗人选取了哪些意象? 2.作者是怎样形容这些意象的? 3.这些意象表达了作者怎样的情感?
我是贫困
我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间
情感：对祖国热爱、依恋、痛苦
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①第二节内容：着重写人的精神，以悲怆的基调，表达 人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百 年来盼望着，对美好生活的祈愿能“落到”地面变成现 实
②“飞天”是宗教传说中能在天空飞舞的神，在 民间备受尊敬，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。 在这里，从精神层面比喻人民在贫穷的境遇里始 终保持着“痛苦的希望”千百年来盼望着对美好 生活的祈愿能“落到”地面，变成现实，尽管这 <<返回 种愿望现在还没能实现。
我是你十亿分之一
是你九百六十万平方的总和
你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
1.这一节写了什么内容?句式上有什么特点？ 2.“迷惘的我，深思的我”，仅仅是指诗人自己吗？
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老 水 车
矿
灯
千百年来未落到地面的花朵
—— 祖国啊
“是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这句 话运用了什么修辞手法？表达了怎样的感情？
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽
我是你挂着眼泪的笑窝
我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊
1.作者在这节中写了哪些意象呢？
2.联系时代背景想一想,诗人情感变化的原因是什么?
舒 婷
我从来认为我是普通劳动人民中间的一员，我的忧 伤和欢乐都是来自这块汗水和眼泪浸透的土地…… 纵然我是一枝芦苇，我也是属于你，祖国啊！
我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗； 是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！ 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
重点提示：
１、每节最后一句诗的作用。
最后一行，从破折号引出，“祖国啊”这一激 情咏叹，这是叙述人称的转换，也使读音在小 小的高潮中稍作停顿。 ２、诗的主题： 作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里， 并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由” 的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 ３、本诗的结构：圆周式的结构“我是…—— 祖国啊！”增强了痛苦和挚爱的深度。