《锋面气旋的判读》教案
锋面气旋的判读
锋面气旋的判读一、啥是锋面气旋咱们得先知道锋面气旋是个啥。
它就像是天气舞台上的一个大明星组合，是由锋面和气旋这两个家伙凑在一起形成的。
气旋呢，你可以想象成是一个大气在那儿转圈圈，就像小朋友手拉手在转着玩一样。
而锋面呢，就像是这个转圈圈的大气团里面，冷暖气团相遇的那条线，就像两个不同的小帮派碰到一起了。
冷暖气团它们各有各的脾气，冷气团比较冷，像个冰冷的大冰块，暖气团就比较暖和，像个小暖炉。
当它们在气旋这个大舞台上碰到的时候，就会产生好多奇妙的天气变化。
二、锋面气旋的结构这个锋面气旋的结构也很有意思呢。
在它的中心，气压比较低，周围的空气就都往中心跑，就像大家都往一个有宝藏的地方涌过去一样。
在这个气旋里，有冷锋和暖锋。
冷锋就像是一个冷酷的小剑客，它移动速度比较快，而且它后面跟着的冷气团总是气势汹汹地推着前面的暖气团走。
暖锋呢，就像是一个温柔的小使者，它移动得比较慢，暖气团是慢悠悠地沿着冷气团的边缘往上爬。
这一冷一暖的锋面在气旋里的位置也有讲究哦。
三、判读的小窍门1. 看符号呀。
冷锋的符号就像一个弯弯的小箭头，箭头指向暖气团，就像小箭头在说“我要冲向你啦”。
暖锋的符号呢，是一个半圆形的小弧线，也是朝着冷气团的方向，感觉像是在温柔地打招呼呢。
看到这些符号，你就能先分辨出哪个是冷锋，哪个是暖锋啦。
2. 从天气状况来判断。
冷锋过境的时候，那可不得了，就像一个急性子来了。
天气会迅速降温，还会刮大风，可能还会下大雨或者大雪呢，就像天空突然发了脾气一样。
暖锋过境就不一样啦，天气是慢慢变暖的，可能会有连续性的降水，就像老天在慢慢地洒小雨滴，很是温柔。
3. 看气压的变化。
在锋面气旋里，随着冷锋的靠近，气压是会升高的，因为冷气团比较重嘛，它一来就把气压给顶上去了。
而暖锋靠近的时候，气压是慢慢降低的，就像暖气团在轻轻地把气压往下拉。
四、在实际生活中的意义知道怎么判读锋面气旋对咱们的生活可有帮助啦。
比如说，你要是知道冷锋要来了，就可以提前把厚衣服找出来，把窗户关好，免得被大风吹得乱七八糟。
锋面气旋
课前准备：
1.《锋面气旋的判读》复习案； 2.双色笔； 3.饱满的学习热情和良好的精神状态。
学习目标：
1.通过在低压系统中画风向理解锋面只出 现在低压系统中的原因； 2.通过画锋面气旋图，总结气旋图中不同 性质锋面的位置、移动方向、锋面附近的天 气状况并能灵活运用锋面气旋的判读方法。
2.关于戊地天气系统的正确组合为
①南半球 ②北半球 ③暖锋 ④ 冷锋 A. ①③ B. ②③ C. ①④
【再接再厉】
读北半球某地天气系统示意图（图1、图2）。完成3～4题。（双选）
3.图1、图2两幅图中，位置相同或气团性质相同的地点有 （ BC ） A．①和b B．②和a C．①和d D．④和b 4.下列关于图1和图2两图的叙述正确的是 （ AB ） A．图1中①地气温最高 B．图2中城市盛行上升气流 C．图1中④地未来受暖气团控制 D．图2中四地均存在连续性降水
预习反馈及检查：
1.锋面气旋的实质：
2.锋面气旋示意图： ①在图中确定锋面的位置； ②画出图中各点的风向； ③标出图中各点气团的性质及其天气状况； ④确定图中锋面的性质和移动方向。
北半球锋面气旋
南半球锋面气旋
合作探究
图中甲地位于低压中心，回答1～2题。
1.图中四地受暖气团控制的是
A. ①③ B. ②④
D. 南半球暖锋
4. 图中个点天气状况可能处于阴雨天气的是 （A ） A. ①④⑤ B. ②③⑤ C. ①④ D. ②③
课堂检测
【2012杭州质检】读锋面气旋图，回答1～2题。
1.有关图中甲、乙、丙、丁四地天气状况的正确 叙述是 （ B ） A. 甲地风向为西南风 C. 丙地风速最大 B. 乙地气温较高 D. 丁地气压最低 （B ） D. ②④
锋面气旋教案
二轮微课1——锋面气旋教案
环节一：情景素材分析复习锋面气旋
2021年3月15日上午的卫星云图监测可见，蒙古气旋引发的漫漫黄沙，波及我国北方10多个省区市。
从昨晚20时地面形势上看，气旋的冷锋入境我国内蒙古，冷锋附近等压线密集，气压梯度极大，形成大风。
由于近期内蒙古气温异常偏高，沙源地解冻，大风经过中蒙边界沙源地时，吹起沙尘。
锋面气旋：是指具有锋面结构的低压，又称为温带气旋。
它主要活动在中高纬度，更多见于温带地区，是温带地区产生大范围云雨天气的主要天气系统。
环节二：知识总结
环节三：高考真题评讲
（2020年全国高考真题山东卷）
17．阅读图文资料，完成下列要求。
（14分）露点是空气因冷却而达到
饱和时的温度，其数值越大，反映
空气中水汽含量越大。
一般情况下，
温度相同时湿空气要比干空气密
度小。
两个温度相近的干、湿气团
相遇所形成的锋，称为干线。
图8
为北美洲部分地区某时刻主要气
象要素分布形势示意图，来自极地、
太平洋和墨西哥湾的三种性质不
同的气团，在落基山以东平原地区
交绥形成三个锋：冷锋、暖锋和干
线。
（1）用符号在图中适当位置绘出冷锋、暖锋。
（4分）（2）分析图中干线附近产生降水的原因。
（4分）（3）说明图示区域地形对干线形成的影响。
（6分）。
高三一轮复习气旋反气旋锋面气旋的判读导学案
课题：气旋和反气旋学习目标：1.理解并掌握气旋、反气旋及形成的天气。
2.能够学会锋面气旋的判读及天气特征的描述。
学习重点：气旋、反气旋及形成的天气。
学习难点：锋面气旋的判读及天气特征。
探究一：低压(气旋)和高压(反气旋)的特征比较探究二：锋面气旋的判读近地面气旋一般与锋面联系在一起，形成锋面气旋。
它主要活动在中高纬度，更多见于温带地区，因而也称温带气旋。
解读锋面气旋结构图，应主要抓住以下几点：1. 确定低压中心：如图中甲处，等压线闭合且中心气压低。
2. 确定低压槽：图中AB 处和CD 处低气压延伸出来的狭长区域，为低压槽。
3. 确定锋面位置：锋面出现在低压槽中，锋线往往与低压槽线重合(如图中AB 处和CD 处)。
4. 确定锋面附近的风向和锋面类型：根据风向的画法，确定锋面附近的风向，然后可确定AB 为冷锋，CD 为暖锋。
5. 分析天气特征：图中气旋的前方CD 为暖锋控制，故锋前G 处等地出现宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性阴雨天气；气旋的后方AB 为冷锋控制，故锋线及锋后F 处等地出现比较狭窄的冷锋云系和降水天气。
自我检测读某地天气系统图,回答1~2题。
1.该天气系统是( )。
A.南半球气旋B.北半球气旋C.北半球反气旋D.南半球反气旋2.下列说法正确的是( )。
A.M处为暖锋B.M处雨后气温上升C.N处为冷锋D.N处出现连续性降水读亚洲东部某时刻等压线(单位:百帕)分布图,回答3~4题。
3.若图中P气压中心的势力逐渐减弱,则此时可能是( )。
A.春末B.盛夏C.初秋D.严冬4.P天气系统的名称及受其影响可能出现的天气分别是( )。
A.高压脊沙尘暴B.冷锋干旱C.反气旋伏旱D.气旋台风自2012年1月份开始,日本暴雪、中国持续低温等极端天气连续出现。
读某时刻近地面等压线图(单位:hPa),回答5~6 题5.导致日本出现暴雪、中国出现持续低温等极端天气的天气系统是上图中的( )。
A.aB.bC.cD.a、b、c6.下列关于甲、乙、丙、丁四地的叙述,正确的是( )。
锋面气旋教学设计
锋面气旋教学设计1. 引言锋面气旋是大气科学中的重要概念之一，也是天气变化的重要原因之一。
为了帮助学生更好地理解和掌握锋面气旋的基本概念和特征，本文将介绍一个针对中学地理课堂的锋面气旋教学设计。
2. 教学目标通过本教学设计的学习，学生将能够：- 理解什么是锋面气旋以及其形成原因；- 掌握锋面气旋的基本特征和对天气变化的影响；- 学会使用天气图解析和预测锋面气旋的运动和发展；- 培养科学观察和数据分析的能力。
3. 教学内容本教学设计包括以下内容：- 锋面气旋的定义和形成原因；- 锋面气旋的基本特征和分类；- 锋面气旋对天气的影响；- 锋面气旋的观测与分析方法。
4. 教学步骤(1) 导入通过一个具体的天气现象引入锋面气旋的概念，例如让学生观察雨前和雨后天气的变化，并引导学生思考这种天气变化的原因。
(2) 知识讲解讲解锋面气旋的定义和形成原因，简单介绍锋面气旋的起源和发展过程。
并通过图例和实例向学生展示锋面气旋的基本特征和分类。
(3) 实例分析提供一些实际的天气图和气象数据，让学生进行观察和分析。
引导学生通过观察锋面气旋在天气图上的特征和变化，分析锋面气旋对天气的影响，例如降雨、风力等。
(4) 讨论互动组织学生进行小组讨论，让学生根据给定的天气图，预测锋面气旋的运动和发展。
鼓励学生提出自己的观点，并进行辩论和交流，以培养学生的思维能力和团队合作能力。
(5) 实践操作让学生通过观测和记录天气现象，自己绘制天气图，并进行锋面气旋的分析和预测。
引导学生使用气象仪器和设备，进行实地观察和数据收集，以提高学生的实践操作能力和科学研究能力。
(6) 总结归纳通过课堂讨论和总结，梳理锋面气旋的基本概念和特征，强化学生对所学内容的理解和记忆。
5. 教学评价为了评价学生的学习效果和教学质量，可以进行以下评价方法：- 学生课堂参与度和表现的评价；- 学生对所学知识的掌握程度和应用能力的评价；- 学生的实践操作和观察记录的评价；- 学生针对教学内容的思维拓展和创新能力的评价。
锋面气旋教案
锋面气旋教案教案标题：锋面气旋教案教案目标：1. 了解什么是锋面气旋以及其形成的原因；2. 掌握锋面气旋的特征和影响；3. 学会使用适当的图表和图像来解释锋面气旋的过程；4. 培养学生观察和分析天气变化的能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍锋面气旋的概念，并提问学生是否听说过这个词汇。
2. 引导学生观察并描述不同天气条件下的云朵和风向的变化。
知识讲解：3. 解释锋面气旋的形成原因，包括冷锋和暖锋的概念。
4. 介绍锋面气旋的特征，如气压变化、风向变化和天气变化。
5. 使用图表和图像展示锋面气旋的过程，并解释其中的关键要素。
实践活动：6. 将学生分成小组，让每个小组观察当天的天气情况，并记录下云朵形状、风向和温度等信息。
7. 学生根据观察结果，判断是否存在锋面气旋，并解释其特征和可能带来的天气变化。
8. 学生向全班汇报他们的观察结果和分析。
拓展应用：9. 鼓励学生使用互联网或其他资源，进一步了解锋面气旋的实际案例，并分享给全班。
10. 学生可以设计一个小实验来模拟锋面气旋的形成过程，并观察其对天气的影响。
总结：11. 回顾本节课所学的内容，并强调锋面气旋在天气预报和气象研究中的重要性。
12. 鼓励学生持续观察和记录天气变化，并与同学分享他们的观察结果。
教学资源：- 图表和图像展示锋面气旋的过程；- 天气观察记录表；- 互联网或其他资源，用于拓展学生的研究。
评估方式：- 学生的观察记录和分析报告；- 学生在小组和全班分享中的表现；- 学生对于锋面气旋的理解和应用能力。
教案扩展：对于不同年级的学生，可以根据教学要求进行适当调整，增加或减少知识深度和实践活动的难度。
例如，小学生可以通过简单的观察和描述来认识锋面气旋，而中学生可以进行更深入的研究和分析。
2.3锋面气旋的判读教学设计人教版地理必修一
（1）导入新课：通过展示锋面气旋过境前后的天气变化，引发学生对锋面气旋的好奇心，为新课学习做好铺垫。
（2）新课讲解：详细讲解锋面气旋的定义、特征，结合气象图表，分析其对天气的影响，突破重点和难点。
（3）案例分析：选择具有代表性的锋面气旋案例，引导学生运用所学知识进行判读，巩固知识点。
（4）课堂讨论：分组讨论锋面气旋过境后的天气变化，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂参与度。
4.教学拓展：
（1）结合当地实际天气情况，组织学生进行实地考察，观察锋面气旋过境前后的天气变化，提高学生的实践能力。
（2）鼓励学生利用网络资源、气象科普书籍等，深入了解锋面气旋的相关知识，拓宽知识面。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将采用情境教学法，通过展示一段关于锋面气旋过境前后的天气变化视频，让学生直观地感受到锋面气旋对天气的巨大影响。视频中，可以展示狂风暴雨、急剧降温等现象，引发学生对锋面气旋的好奇心和探究欲望。
3.根据课堂所学的气象图表判读方法，分析教师提供的气象图表，判断其中是否存在锋面气旋，并描述其移动路径及可能带来的天气变化。
4.结合自己的生活经验，思考锋面气旋过境时，如何做好防范措施，降低自然灾害对生活的影响。以小组为单位，制作一份防灾减灾宣传海报，内容包括锋面气旋的特点、预警信号、应对措施等。
5.家长参与作业：请学生与家长一起，关注当地气象部门发布的天气预警信息，了解近期可能出现的锋面气旋天气过程。家长协助学生记录天气变化，并鼓励学生运用所学知识，分析锋面气旋对当地天气的影响。
2.3锋面气旋的判读教学设计人教版地理必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解锋面气旋的定义、特征及其对天气的影响。
《锋面气旋的判读》教案
《锋面气旋的判读》教案第一篇：《锋面气旋的判读》教案大家好，我的微课是复习天气系统中的《锋面气旋的判读》，锋面气旋是常见的天气系统，是学生理解起来较难的问题，很多同学不能准确判读锋面气旋中的相关天气信息。
通过学生反映的问题来看,问题主要集中在:(1)冷暖锋判读不准；(2)出现降水的位置把握不准。
现在请大家看这一题：读南北半球锋面气旋示意图，完成1-2题。
给出的两幅图分别是南北半球的封面气旋示意图。
这一题给出的信息只有等压线，我们如何从图中来获取这些天气信息呢？例题：读南北半球锋面气旋示意图，完成1—2题。
1．OP、OQ处的锋面分别是（）A．冷峰、暖峰 B．冷锋、冷峰C．暖锋、冷锋 D．暖峰、暖峰2．图中各点最有可能形成降水的是（）A．①② B．②③ C．②④ D．③④看到这类型题目有学生感到无从下手，一般情况下按照几个步骤来做。
确定锋面的位置；确定气流的方向；确定封面的性质；确定雨区位置。
现在我们按照这几个步骤来判读封面气旋。
1．确定锋面位置：在低气压中（气旋），锋面多形成于地面气旋的低压槽中，低压槽则是低气压向外延伸出来的狭长区域。
所以可以判别这几条线的位置就是封面的位置。
2．确定气流方向：看到南半球的这幅图，可根据南半球风向的画法，可确定锋面附近的风向，偏南风，同样可以确定北半球这幅图偏北风。
当然，南半球气流方向是呈顺时针辐合，北半球气流方向呈逆时针辐合。
3．确定锋面性质：根据冷暖气流相对运动的方向来判读。
看到这幅图，这里气流由高纬度吹向低纬度，应该为冷气流，在这里冷气团起主导地位推着暖气团移动，所以这里形成冷锋。
相反，右侧这边形成暖风。
北半球这幅图，这里偏北风，气流也是由高纬度吹向低纬度，所以这里封面也是冷锋。
所以第1题选B。
4．确定雨区位置：我们可以根据冷锋降水在锋后，暖锋降水在锋前来判读。
处在冷锋锋前，无降雨；处处在暖风锋后，无降雨；处在冷锋锋后，有降雨；处在暖锋锋前，有降雨。
所以第2题选D。
高三地理课程《锋面气旋的判读》教学课件
这是中央气象台 2019年12月12日 2时的天气图
图中都有什么 天气系统呢？
42°N 41°N 40°N
冷气团
1005
1000 995
低
冷气团
暖气团
40°S 41°S 42°S
暖气团
1005
1000 995
低暖气团冷气团来自小结冷气团1025 1000
975
1025
暖气团 1000
3.图示虚线范围内，该天气形势下可能 出现的灾害及成因，叙述正确的是（B） A.雪灾 冷气团过境，带来强降雪 B.沙尘暴 大风天气，地表干旱 C.旱灾 高压系统控制，降水偏少 D.滑坡或泥石流 地势起伏大，且有强 降水
1、图中③④两地比较，气流状况（B ）
a③近地面风力较小 b③上升气流较强
c④近地面风力较小 d④上升气流较强
A.a、b B.b、c C.c、d
D.a、d
2、如果图中等压线状况维持不变，某人从②经③地到④
地，天气变化可能是（D ）
A.气温：暖-冷-暖
B.降雨：晴-雨-晴
C.气压：低-高-低
D.风向：西北风-西南风-东南风
975
暖气团
北半球
冷气团
南半球
• 不管南半球还是北半球，左侧是冷锋，右侧是暖锋 • 冷气团一侧降水，暖气团一侧晴朗
下图表示某日20时海平面气压分布及16～24时北京空气质量指数变 化。读图回答。
A
该日20时 A．北京大风扬沙，空气污染加重 B．东海海域天气晴朗，风大浪高 C．低压天气系统中，P强度最强 D．Q地位于暖锋锋前，出现降水
锋面气旋判读方法
第一步：确定锋面位置 第二步：判断气流方向 第三步：判断气团性质 第四步：判断移动方向 第五步：判断锋面性质 第六部：判断天气状况
锋面气旋
《锋面气旋》教学案例在高中地理教学中，必修（一）第一、二单元是学生学习中的难点和重点，其中常见的天气系统──气旋与反气旋知识对于学生来说抽象、难懂，锋面气旋的难度又有所加大，内容既有气旋与反气旋的相关知识，也有锋面的相关内容。
以前这部分内容就自己讲解，甚至费九牛二虎之力，教学效果也不好。
实施课改以来，对于这部分内容，我把它设计成探究问题，先引导学生自己思考，讨论，老师在讨论的过程中参与到学生中解决生成的新问题。
问题设计如下：1.同学们听过锋面反气旋吗?试着运用所学的知识分析其原因?第一步:分别画出高压(反气旋)和低压(气旋)的水平气流方向(以北半球为例)；如下图：（老师评讲时给出高压脊和低压槽的概念）高低第二步：请学生仔细观察图并结合锋面的概念得到结论：高压脊线上气流以辐散为主，不易形成锋面。
低压槽线上气流以辐合为主，易形成锋面。
(老师小结):通过分析,我们可以知道锋面常常与气旋结合,而且出现在低压槽的位置；2.如何确定锋面气旋中的冷暖锋。
（以北半球为例）第一步：判断低压槽两侧气流的冷暖情况；（甲：来自极地高纬方向，故为冷气流；乙：来自赤道低纬地区，故为暖气流）第二步：在形成锋面的位置画出锋线即槽线；第三步：根据北半球气旋在水平方向上逆时针辐合的运动状况，推测气流的运动方向，进而确定冷暖锋；（如下图）3.如何确定锋面气旋中降水的区域,这个问题简单,学生借用前面的知识都可解决; 暖锋在锋前，冷锋在锋后(如图3)；教师补充可能在低压气旋中心也会降水；新课程倡导以人为本，注重引导学生，积极和学生交流，让学生在老师的启发下思考解答问题，从而让他们在学习的过程中找到乐趣，挖掘潜力，发现自我，从而体现学生的主体地位；我个人认为本节教学就体现了新课改理念，问题引领有利于推进学生在课堂上的讨论交流，在课堂上，老师参与其中，及时对学生的生成问题进行点拨，加深，通过这样的合作探究，有些学生可以自己整理思路，组织语言后完全替代老师讲解，教学效果良好。
“锋面气旋”教学设计
66教学参考■■■■■■■I2020 年第 10 期.下课堂教学锋面气旋”教学设计刘晓翠何红(贵州师范大学地理与环境科学学院，贵州贵阳)【课标要求】《普通高中地理课程标准（实验）》对“锋面气旋”部分内容的要求是:运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
《普通高中地理课程标准（2017版）》（以下简称 “2017版课标”）对本部分内容的要求是：运用示意 图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统, 并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
两版课标都提到了运用“简易天气图”，这里的 简易天气图就是学生经常接触的、出现在电视节目中 的简易天气图，如海平面等压线图、卫星云图、地面天 气图等。
提到的天气系统主要有锋（冷锋、暖锋、准静 止锋）、气旋、反气旋、锋面气旋等。
要求的重点是天 气系统的形成、结构、运动变化及其影响。
各种天气 系统控制下的天气状况，可以从气温、气压、湿度（包 括降水）、风等方面分析。
在对各天气系统进行静态 分析的基础上，还要分析天气系统移动前后的天气变 化，这是进行天气预报的关键所在。
2017版课标还强调学生要能将理论与实际结合,运用简易天气图解释常见天气现象的成因。
增加 了让学生“运用示意图”来分析问题这一要求。
“示 意图”可以是教师给出的，也可以是学生“自绘”的。
提倡学生在绘图、读图的过程中，将比较抽象的天气 系统知识直观化，便于理解。
除此之外，还特地强调 学生能根据所学知识解释天气现象的成因，这里的 “常见的天气现象”主要指在锋面气旋等天气系统控 制下的天气现象。
【学情分析】学生已有知识经验与本节内容的联系如表1所 示。
从表1可以看出，学生已学习了冷锋、暖锋、气 旋、反气旋的相关知识。
对这几种天气系统的形成、结构及其影响下的天气都有了系统认识。
但都局限于对单一天气系统控制下的天气分析，尚不能灵活运 用所学解释已经发生的天气现象。
只会判读一些简单的天气系统图，对天气预报中常见的卫星云图、天 气符号较为陌生，学习起来难度仍然较大。
何军雄—微课程——锋面气旋图的判读PPT学习教案
暖气团
第4页/共11页
4．确定锋面性质 “左冷右暖”
锋面AB是冷气团F主动向暖气团E移动形成的，为冷 锋；锋面CD暖气团F主动向冷气团E移动形成的,为暖 锋。
冷气团
冷 锋
暖气团
暖锋
第5页/共11页
5．确定锋面气旋控制地区的天气
图中，气旋的右方低压槽为暖锋控制，故在锋前G处等 地出现宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气；气旋的 左方低压槽为冷锋控制，故在锋后F处等地出现比较狭窄的冷 锋云系和降水天气。
“暖前冷后”雨来自雨区区
第6页/共11页
锋面气旋图的判读
1．确定锋面位置 2．确定风向 3．确定气流(气团)的性 质 4．确定锋面性质 5．确定锋面气旋控制地区的天气
第7页/共11页
⑴图中A、B、C、D四地中，目前在冷气团控制下 是 A、D ，在暖气团控制下的是 B、C 。
⑵A、B、C、D四地中，目前最可能发生降水的是 。 A、D
第8页/共11页
画出南半球锋面气旋示意图。
第9页/共11页
感谢指导!
第10页/共11页
依据风向相对于水平气压梯度力的偏转关系可 确定各点风向。如图中E、K处为偏北风， F、M处 为偏南风。
第3页/共11页
3．确定气流(气团)的性质
图中F、G点都在锋面的北侧，风从北方吹来， 来自高纬度地区，而E、H正好相反，故F、G处气 温比南面的E、H处气温低，确定F、G为冷气团，E 、H为暖气团。
何军雄—微课程——锋面气旋图的判读
会计学
1
锋面气旋是活跃在温带中纬度地区的天气系统 ，又称为“温带低气压”或“温带气旋”。
由于地面气旋往往和锋面联系在一起，所以称为锋面气 旋。
3.3天气系统锋面气旋教学设计高中地理湘教版选择性必修1
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中的实际天气现象作为切入点，如近期我国某地区出现的强降雨、大风等天气，引导学生思考这些极端天气背后的原因。
2.提问：“大家知道这些天气现象是由什么天气系统引起的吗？”引发学生对锋面气旋的兴趣。
3.通过多媒体展示一组锋面气旋影响下的天气现象图片，让学生对锋面气旋产生直观的认识。
4.针对本节课的重点内容，教师进行详细讲解，确保学生掌握锋面气旋的相关知识。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组分析一个典型的锋面气旋天气图。
2.各小组讨论锋面气旋的位置、强度及其对天气的影响，培养学生的分析能力。
3.各小组派代表进行汇报，分享他们的分析成果，提高学生的表达能力和团队协作精神。
针对这些情况，教师需要关注以下几点：首先，以生活实例为切入点，激发学生对锋面气旋的兴趣，引导学生主动探索；其次，运用图表、动画等多媒体教学资源，帮助学生形象地理解锋面气旋的形成、发展过程；再次，注重培养学生的动手操作能力，通过实践活动，让学生在实践中掌握知识；最后，关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，使学生在原有基础上得到提高。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以生活实例导入课程，激发学生兴趣，引导学生关注锋面气旋与生活的联系。
2.运用多媒体教学资源，如图表、动画等，形象直观地展示锋面气旋的形成、发展过程，降低学生的理解难度。
3.采用问题驱动法，设置一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探讨锋面气旋的特点及其对天气的影响。
7.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
8.教学评价：通过课堂提问、作业批改、实践活动表现等方面，全面评价学生的学习效果。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经掌握了基础的气象学知识，如大气环流、气压系统等，具备了一定的地理学科素养。然而，对于锋面气旋这一复杂天气系统的理解，学生可能还存在以下问题：对锋面气旋的概念理解不够深入，容易与其他天气系统混淆；分析天气图时，对锋面气旋的判断能力不足；将理论知识与实际天气现象联系起来存在困难。
锋面气旋
2.3 常见的天气系统---气旋与反气旋（高一地理组）学习目标（明确课程目标，实现有的放矢）1.掌握锋面气旋的判读2.理解台风的概念、发生地区、移动路径及台风对我国天气的影响；3.理解寒潮的概念、特点、发生地区、移动路径及寒潮对我国天气的影响。
重点难点锋面气旋的判读自主预习模块提示自主阅读教材，在阅读过程中，思考以下问题，并适当圈点勾划要点和疑点。
一、在课本43页，图2.21中找出并认识“高压脊”、“低压槽”。
二、锋面气旋：（1）概念：锋面与气旋的叠加组合。
（2）锋面附近的天气：。
（3）判读步骤：第一步:锋线位置→即槽线位置附近;第二步:移动方向→气旋旋转方向北(半球)逆南(半球)顺;第三步:锋面性质→冷暖气团的相对运动趋势;第四步:雨带位置→锋线偏向冷气团一侧. 三、台风及其危害1、概念：中心附近最大风力在级以上的热带气旋。
2、实质：。
4、发生季节：5、分布：西北太平洋、西印度群岛、澳大利亚东海岸、印度洋等。
6、西太平洋移动路径：从向西北方向，主要影响我国的地区。
7、危害：有利：不利：。
四、寒潮及其危害1、概念：冬半年大范围的活动。
2、发生季节：。
3、天气特征：。
3、移动路径与影响地区：从向东南方向，主要影响我国的北方大部分地区。
合作探究模块提示试着跟小组成员讨论以下议题，并推荐一名代表阐述小组的共识。
1、图中P1、P2、P3表示三条不同数值的等压线，A处的箭头表示风向，读图回答下列问题。
(1)P1、P2、P3三条等压线的数值由大到小的顺序：。
(2)此天气系统位于(南或北)半球，判断依据是。
(3)此系统属于(高压或低压)，从气流的运动状况而言为___________(气旋或反气旋)。
(4)图中L1、L2处若形成锋面，则L1为锋，L2为锋。
(5)如果图中的冷、暖锋面随空气大旋涡的运动而移动，那么A地将出现_________天气过程，B地将经历天气过程。
(冷锋或暖锋)(6)如果冷、暖锋面均引起降水现象，那么目前雨区是图中甲、乙、丙、丁的。
3.3天气系统锋面气旋优秀教学案例高中地理湘教版选择性必修1
在讲授新知之后，我会组织学生进行小组讨论。我会给出一些关于锋面气旋的实际问题，让学生分组讨论并给出解答。例如，“请分析一下最近发生的锋面气旋现象，并解释其对天气的影响。”通过小组讨论，学生可以分享彼此的学习心得，提高合作意识和沟通能力。同时，学生可以通过讨论深入思考和理解锋面气旋的知识。
3.3天气系统锋面气旋优秀教学案例高中地理湘教版选择性必修1
一、案例背景
本案例背景以高中地理湘教版选择性必修1中的“3.3天气系统锋面气旋”一节为例。在此章节中，学生需要理解锋面气旋的概念、形成原因、特点以及其对天气的影响。通过对锋面气旋的学习，学生能够掌握天气系统的基本知识，提高对气象变化的认知能力。
5.教学内容的逻辑性：本案例从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，教学内容的安排具有很好的逻辑性。每一步教学活动都是围绕锋面气旋的知识展开，由浅入深，循序渐进，使学生能够系统地掌握和理解锋面气旋的知识。
（四）总结归纳
在学生小组讨论之后，我会进行课堂总结。首先，我会让学生individually summarize what they have learned about frontal systems in their own words.然后, I will provide a comprehensive summary of the key points and concepts related to frontal systems, emphasizing the important aspects that students need to remember.最后, I will encourage students to reflect on what they have learned and discuss how they can apply this knowledge to real-life situations.
天气系统——锋面气旋 教学设计 2022-2023学年高中地理湘教版(2019)选择性必修1
【学生】
回顾气旋与反气旋相关知识
复习锋面系统相关知识
【课堂练习】
下图为“2018年5月10日2时亚洲部分地区海平面气压形势图”。
读图回答下列小题。
7．该日，甲地政府部门可能发布
A．台风预警B．森林火灾预警
C．寒潮预警D．滑坡、泥石流预警
8．北京市未来两天的天气状况可能是
A．雨过天晴，气温将显著升高B．气压下降，出现连续性降水C．降雨后，可吸入颗粒物减少D．风向转为偏南风，风速降低7．D 8．C
【解析】7．根据等压线图，甲地位于低压中心附近，可能出现强降雨，又因为该地区位于横断山区，地势起伏大，岩层破碎，强降雨容易诱发滑坡、泥石流，当地政府可能发布滑坡、泥石流预警，故D项正确。
甲地距海洋较远，不可能发布台风预警，A项错误；甲地降水几率大，不会出现森林大火，B项错误；寒潮是冷锋的典型天气，根据等压线图，甲地不会出现冷锋过境的天气，C项错误。
8．读图可知，北京位于冷锋的锋前，未来两天可能经历冷锋过境的天气，冷锋过境会出现强降雨，过境后天气晴朗，受冷气团控制，气温会较目前下降，A项错误；冷锋过境，气压升高，且降水强度大，B项错误；冷锋会形成降水，降雨会将大气中的可吸入颗粒沉降到地面，降雨过后空气中的可吸入颗粒会减少，故C项正确；冷锋过境后，该地区受偏北风控制，读等压线图，该地区附近等压线比较均匀，风速变化不大，D项错误。
锋面气旋教案
锋面气旋教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解锋面气旋的概念和形成原理。
掌握锋面气旋系统中冷锋和暖锋的位置、移动方向以及天气状况。
学会判读锋面气旋图，并能预测天气变化。
2、过程与方法目标通过示意图和实例分析，培养学生的空间思维能力和逻辑推理能力。
引导学生观察、比较和分析，提高学生的地理综合分析能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习地理的兴趣，培养学生关注天气变化、关心生活的意识。
增强学生对自然环境的敬畏之心，树立人与自然和谐相处的观念。
二、教学重难点1、教学重点锋面气旋的形成原理。
冷锋和暖锋在锋面气旋中的位置和天气状况。
2、教学难点判读锋面气旋图，分析天气变化。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法四、教学过程1、课程导入（3 分钟）展示一段关于恶劣天气的视频或图片，如狂风暴雨、大雪纷飞等，引发学生对天气现象的关注。
提问：这些天气现象是如何形成的？引导学生思考天气系统与天气变化的关系，从而引出锋面气旋这一主题。
2、知识讲解（15 分钟）介绍气旋的概念和特点：气旋是指中心气压低、四周气压高的大气涡旋，气流在水平方向上由四周向中心辐合，在垂直方向上上升。
讲解锋面的概念和类型：锋面是冷暖气团的交界面，分为冷锋、暖锋和准静止锋。
冷锋是冷气团主动向暖气团移动形成的锋面，暖锋是暖气团主动向冷气团移动形成的锋面。
结合示意图，讲解锋面气旋的形成原理：在气旋中，由于气流的辐合运动，冷暖气团容易相遇形成锋面，从而形成锋面气旋。
3、小组讨论（10 分钟）展示锋面气旋图，让学生分组讨论以下问题：如何判断冷锋和暖锋的位置？冷锋和暖锋的移动方向是怎样的？冷锋和暖锋过境时的天气状况有何不同？每组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充和评价。
4、教师总结（5 分钟）对学生的讨论结果进行总结和点评，强调锋面气旋中冷锋和暖锋的判断方法、移动方向和天气变化。
总结锋面气旋对天气的影响，如带来降水、大风、降温等天气现象。
锋面气旋图的判读公开课28页PPT
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《锋面气旋的判读》教案
大家好，我的微课是复习天气系统中的《锋面气旋的判读》，锋面气旋是常见的天气系统，是学生理解起来较难的问题，很多同学不能准确判读锋面气旋中的相关天气信息。
通过学生反映的问题来看,问题主要集中在:(1)冷暖锋判读不准；(2)出现降水的位置把握不准。
现在请大家看这一题：读南北半球锋面气旋示意图，完成1-2题。
给出的两幅图分别是南北半球的封面气旋示意图。
这一题给出的信息只有等压线，我们如何从图中来获取这些天气信息呢？
例题：读南北半球锋面气旋示意图，完成1—2题。
1．OP、OQ处的锋面分别是（）
A．冷峰、暖峰 B．冷锋、冷峰
C．暖锋、冷锋 D．暖峰、暖峰
2．图中各点最有可能形成降水的是（）
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
看到这类型题目有学生感到无从下手，一般情况下按照几个步骤来做。
确定锋面的位置；确定气流的方向；确定封面的性质；确定雨区位置。
现在我们按照这几个步骤来判读封面气旋。
1．确定锋面位置：在低气压中（气旋），锋面多形成于地面气旋的低压槽中，低压槽则是低气压向外延伸出来的狭长区域。
所以可以判别这几条线的位置就是封面的位置。
2．确定气流方向：看到南半球的这幅图，可根据南半球风向的画法，可确定锋面附近的风向，偏南风，同样可以确定北半球这幅图偏
北风。
当然，南半球气流方向是呈顺时针辐合，北半球气流方向呈逆时针辐合。
3．确定锋面性质：根据冷暖气流相对运动的方向来判读。
看到这幅图，这里气流由高纬度吹向低纬度，应该为冷气流，在这里冷气团起主导地位推着暖气团移动，所以这里形成冷锋。
相反，右侧这边形成暖风。
北半球这幅图，这里偏北风，气流也是由高纬度吹向低纬度，所以这里封面也是冷锋。
所以第1题选B。
4．确定雨区位置：我们可以根据冷锋降水在锋后，暖锋降水在锋前来判读。
处在冷锋锋前，无降雨；处处在暖风锋后，无降雨；处在冷锋锋后，有降雨；处在暖锋锋前，有降雨。
所以第2题选D。
其实做这样的题我们还有些小技巧：请大家看一下，我们以气压中心为界，冷锋是不是都在左侧，而暖锋都在右侧。
以锋面为界，降雨区都在纬度较高的一侧。
所以在看到这类型的题目，我们可以直接判断：以气压中心为界，冷锋在左侧，暖锋在右侧。
降雨区分布在冷气团一侧。
现在我们来归纳下封面气旋的判读步骤：
1.确定封面位置：锋面出现在低压槽附近。
高压和高压脊附近为晴天，无锋面。
2.确定气流方向：气旋旋转方向南(半球)顺北(半球)逆。
3.确定锋面性质：以封面为界分别为冷气团和暖气团，然后根据气旋的旋转来判别冷、暖锋。
4.确定雨区位置：降雨主要出现在冷气团一侧，暖锋主要在锋前，
冷锋主要在锋后。
巩固练习
读某地锋面气旋示意图，完成下列各题：
（1）图中P1、P2、P3气压由小到大的排序为________。
（2）在图中画出锋面符号。
（3）图中可能出现阴雨的区域为_____和_____区域。
参考答案：
（1）P1＞P2＞P3；（2）左侧为冷锋，右侧为暖锋；（3）B和D。