《多位数乘一位数的笔算乘法》教学设计

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多位数乘一位数笔算乘法 (教案)

多位数乘一位数笔算乘法（教案）一、教学目标：1. 认识多位数和一位数的概念，会快速分析多位数乘以一位数的问题。

2. 熟练掌握多位数乘以一位数的笔算方法。

3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

二、学情分析：小学生在数学学习中，多位数乘以一位数的笔算方法是基础中的基础。

因此，通过学习这一课程，可以进一步培养学生的数学思维能力，有助于学生在数学领域的进一步拓展。

三、教学重难点：1. 了解多位数和一位数的笔算方法。

2. 熟悉多位数乘以一位数的笔算方法。

四、教学流程：1. 导入（5 分钟）教师在黑板上写出一组例子：1234 × 3，并向学生提问：如何计算这个算式呢？学生可以试着口算或用算盘计算，并将结果写在黑板上。

2. 讲解（10 分钟）在学生回答的基础上，老师可以进行介绍和讲解，为学生讲解多位数乘以一位数的笔算方法，并要求学生举一些例子。

3. 练习（20 分钟）给学生发放练习册并在黑板上出示若干种样例（如1234 × 5），学生需要根据书本上的练习及老师的讲解，在本教案的指导下解答题目。

4. 检查（10 分钟）老师请学生检查自己的答案，并检验答案的正确性，同时对出现错误的学生进行纠正，指导学生认真理解笔算方法并重视细节。

5. 总结（5 分钟）老师对本堂课进行总结，并在结束前提出一些问题，以便引导学生在回家后仍然能够继续深入研究。

五、教学方法：通过投影、口述和实践，让学生更好地理解笔算方法。

六、教学手段：黑板、练习册、投影仪等。

七、教学模式：以教师讲解为主，学生进行练习并作出解答，老师进行检查并纠正学生的错误。

八、教学评价：1. 教师在课堂上注重学生的实际操作和课后的巩固练习。

2. 学生在学习笔算方法中，不断地思考和探索，积极参与课堂讨论。

3. 学生对笔算方法有了更深层次的认识，有了更多的数学兴趣和学习动力。

九、教学后记：在数学教学中，多位数乘以一位数的笔算方法是基础中的基础。

通过本课程的学习，学生能够熟练掌握这一方法，并在日常生活中得到更广泛的应用。

教学设计多位数乘一位数笔算乘法(不进位)

三年级《多位数乘一位数笔算乘法》教学设计一、教学内容小学数学人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数笔算乘法》二、教学目标1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提升自学水平,培养学生自主逻辑思维水平。

3.在师生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气，以及通过教学情境的设计，培养学生感恩之心。

三、重点难点重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。

难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义，明白多位数乘一位数的竖式计算理。

四、教学过程（一）、激趣导入1.激趣同学们，今天有这么多老师和我们一起学习,你们快乐吗?那你们要积极思考,勇敢回答下列问题哦!老师给你们准备了一些问题,你们能挑战吗?出示复习题：1.快速口答3个十和6个一是( )12是由( )个十和( )个一组成的2.比比谁最棒~!12×4=48 21×3=63 42×2=8413×2=36 33×2=66 43×2=86问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。

师：同学们,每年11月份的第四个星期四为感恩节，在感恩节到来之前，学校准备让同学们画感恩主题手抄报，用于感谢对父母和老师的养育之恩，我们班张嘉禾和韦思怡同学去买水彩笔啦,今天我们一起来看看他们去购买彩笔时会遇到哪些数学问题吧，一起协助他们解决好吗？1.列式师：（出示情境图）张嘉禾和韦思怡走到文具店，看到柜台上放着一些彩笔，从图上你能够协助他们获得什么数学信息？让学生讨论后指名回答，每个学生回答后肯定学生擅长观察，给予表扬。

师：你们能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？(待有学生说出“一共有多少支彩笔”时，课件出示数学问题。

)怎么列式呢？指名回答。

(学生说,老师板书)预设：12×3或3×12（板书：12×3或3×12），并引导学生带着问题分析12×3这个算式的含义（表示求3个12的和，表示12的3倍是多少）。

人教版小学数学三上第六单元《多位数乘一位数(一次进位)的笔算乘法》教学设计

× 4 × 3 × 2 × 4
探究体验，经历过程。

【环节二：自主活动，探究新知。

】
教学例2.
师：观察图片，谁愿意把图意跟大家说一说》（课件出示第61页情境图）
生：
王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本？
师：怎样列式？为什么这样列式？
生：16×3，也就是求3个16是多少。

师：怎样计算呢？
生1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出16×3的结果。

每行摆一捆（10根）和6个一根，摆3 行。

3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。

生2：用连加的方法。

16+16+16=48（根）
师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？
学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。

1 6
× 3
4 8。

多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法教案设计

教学内容：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法教学目标：1.使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。

2.使学生经历自主探索和合作交流的过程，培养初步的迁移类推能力。

教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

教学难点：使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理。

教学用具：课件水彩笔盒教学过程：一．复习导入口算，说说口算的方法。

13×2= 12×4= 21×3=24×2= 20×2= 10×5=二．学习新知1.出示主题图（例1）师：同学们，看了这幅图，你知道了哪些数学信息？预设1：有3盒水彩笔，每盒12支。

预设2.每盒水彩笔都是上面6支，下面6支。

2.3盒彩笔一共有多少支？怎样列式解答呢？学生列式解答。

预设1：求3个12是多少？可以列12+12+12预设2：求3 个12是多少？也可以列12×3或3×12（板书）预设3：从上图看出一共有6个6支，可以列6×6师：怎么计算结果？预设1:12+12+12=36预设2：用乘法口诀计算，要求12×3，先算10×3=30，接着算2×3=6，再算30+6=36因此12×3=36预设3:6×6=363.学习竖式计算。

出示情境图。

（从每盒里拿出2支）从这幅图里，你发现了什么信息？预设：从每盒里拿出2支，每个盒子里剩下10支。

师：刚才有位同学说2×3=6，其实就是指哪一部分呀？预设：是从3个盒子里拿出来彩笔的总支数。

师：如何计算盒子里剩下的彩笔的总支数。

预设：10×3=30师：如何计算所有彩笔的总支数？预设：把6和30再相加，就是彩笔一共的支数。

师：同学们，这个计算过程，我们还可以列竖式来表示。

（板书课题）教师板演列竖式计算的过程。

师：前面我们刚学过万以内加减法的列竖式计算的方法，注意什么？先写12，接着写“×”号，“3”写哪儿呢？教师写完计算过程。

多位数乘一位数——笔算乘法(教案)三年级上册数学人教版

多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。

教学重点：1. 多位数乘一位数的计算方法。

2. 乘法运算的顺序和步骤。

教学难点：1. 多位数乘一位数的进位问题。

2. 解决实际问题时，找出多位数和一位数的关系。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：一位数乘一位数的计算方法。

2. 提问：我们学习了两位数乘一位数的计算方法，那么多位数乘一位数该如何计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：计算1234乘以5的结果。

2. 引导学生观察例题，找出多位数和一位数的关系。

3. 讲解多位数乘一位数的计算方法，并强调乘法运算的顺序和步骤。

4. 学生跟随教师一起进行计算，注意进位问题。

5. 学生独立完成类似的练习题，巩固计算方法。

三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成教材上的练习题。

2. 教师选择一些学生的作业进行讲解和点评，指出常见错误和注意事项。

四、拓展提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用多位数乘一位数的计算方法进行解决。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

3. 教师选择一些学生的作业进行讲解和点评，引导学生发现多位数乘一位数的计算方法在实际问题中的应用。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的计算方法。

2. 学生分享自己的学习心得和体会。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察例题，找出多位数和一位数的关系，理解乘法运算的顺序和步骤。

同时，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在练习环节，要注意选择一些具有代表性的题目，帮助学生巩固计算方法。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

《多位数乘一位数的笔算乘法》教学设计

《多位数乘一位数的笔算乘法》教学设计教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握多位数乘一位数的笔算乘法计算法则，能够正确地进行笔算乘法运算。

2. 过程与方法：通过数形结合和直观操作，让学生经历探索多位数乘一位数计算方法的过程，培养运算能力。

教学内容1. 多位数乘一位数的笔算乘法计算法则。

2. 多位数乘一位数的笔算乘法运算。

3. 解决实际问题，应用多位数乘一位数的笔算乘法。

教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的笔算乘法计算法则。

2. 教学难点：多位数乘一位数的笔算乘法的运算过程，特别是进位的处理。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：练习本、计算器。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出多位数乘一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。

3. 讲解与示范：对多位数乘一位数的笔算乘法进行讲解和示范，强调计算的步骤和注意事项。

4. 练习与反馈：让学生进行多位数乘一位数的笔算乘法练习，及时给予反馈和指导。

5. 小结与反思：对本节课的内容进行小结，引导学生进行课后反思。

板书设计1. 《多位数乘一位数的笔算乘法》2. 内容：多位数乘一位数的笔算乘法计算法则、步骤和注意事项。

作业设计1. 基础练习：完成练习册上的多位数乘一位数的笔算乘法题目。

2. 拓展练习：解决实际问题，应用多位数乘一位数的笔算乘法。

课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的练习和反馈，评估学生对多位数乘一位数的笔算乘法的掌握程度。

2. 教学方法是否有效：反思教学过程中采用的方法和策略，是否能够有效地促进学生的理解和掌握。

3. 教学内容是否适当：根据学生的实际情况和学习效果，调整教学内容和难度，确保教学内容的适当性。

4. 教学过程是否顺畅：回顾教学过程，分析是否存在环节不顺畅、时间安排不合理等问题，并进行改进。

5. 学生的学习情况：关注学生的学习兴趣、学习态度和参与度，调整教学策略，激发学生的学习积极性。

6. 教学资源的利用：评估教学资源的利用情况，如教具、学具和多媒体设备的使用是否充分，是否提高了教学效果。

多位数乘一位数——笔算乘法(教案)三年级上册数学人教版

多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版所准备的内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第六单元，主要包括多位数乘一位数的笔算方法。

通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握多位数乘一位数的笔算过程，提高他们的运算能力。

二、教学目标本节课的教学目标有三个：一是让学生理解多位数乘一位数的笔算意义；二是让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法；三是让学生能够熟练地进行多位数乘一位数的笔算运算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，难点则是让学生理解并掌握多位数乘一位数的笔算过程。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了中国大陆人教版三年级上册数学教材、多媒体教学设备、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，引出了多位数乘一位数的概念，让学生认识到多位数乘一位数在实际生活中的重要性。

2. 知识讲解：我利用多媒体教学设备，展示了多位数乘一位数的笔算过程，让学生直观地理解并掌握多位数乘一位数的笔算方法。

3. 例题讲解：我通过几个典型的例题，让学生跟随我的讲解，一起笔算多位数乘一位数的运算，让学生进一步理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。

4. 随堂练习：我在课堂上设置了几个随堂练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。

5. 课堂小结：我在课堂的对所学内容进行了小结，让学生再次回顾并巩固多位数乘一位数的笔算方法。

六、板书设计我在黑板上设计了多位数乘一位数的笔算步骤，让学生清晰地看到多位数乘一位数的运算过程。

七、作业设计作业题目：1. 多位数乘一位数的笔算练习题（10题）2. 多位数乘一位数的应用题（5题）作业答案：1. 笔算练习题答案2. 应用题答案八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在本次课堂学习中，对多位数乘一位数的笔算方法有了进一步的理解和掌握。

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿(精选3篇)

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿第【1】篇〗一、说设计理念：本节课的教学主要是针对本年级组提出的如何培养学生的计算能力专题研究而设计的。

设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。

同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。

另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。

二、说设计思路本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果培养计算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情况和素质教育的要求，设计了一些有趣味、有时代科气息的练习，但实际并没有改变知识内容和结构。

下面我对本节课知识点做了简单分析：多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。

这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。

本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的'乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。

在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。

基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：1、教学目标：使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。

三年级上册数学教案《笔算乘法多位数乘一位数(不进位)》教案人教版

三年级上册数学教案《笔算乘法多位数乘一位数（不进位）》教案人教版一. 教材分析《人教版三年级上册数学》中“笔算乘法多位数乘一位数（不进位）”这一节，主要让学生掌握笔算多位数乘一位数的计算法则，能够正确进行计算，并理解不进位的含义。

本节内容是学生已经学习了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生后面学习多位数乘多位数打下了基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于笔算乘法有一定的了解。

但是，多位数乘一位数的计算法则较为复杂，需要学生进行深入的理解和掌握。

同时，不进位的概念也需要学生能够清晰地理解和运用。

在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，设计生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解多位数乘一位数的计算法则，能够正确进行笔算，并理解不进位的含义。

2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生掌握笔算多位数乘一位数的计算方法，提高学生的计算能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：多位数乘一位数的计算法则，不进位的理解。

2.教学难点：多位数乘一位数的笔算过程，不进位的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、实例演示法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握多位数乘一位数的计算方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括实例演示、练习题等。

2.教学素材：准备一些多位数乘一位数的计算题，用于课堂练习和巩固。

3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，比如“妈妈买了34个苹果，每个苹果的价格是2元，一共需要多少钱？”来引导学生思考和引入多位数乘一位数的概念。

2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现多个实例，展示多位数乘一位数的笔算过程，并讲解不进位的含义。

多位数乘一位数笔算乘法(进位)(教案)三年级上册数学人教版

教案：多位数乘一位数笔算乘法（进位）年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解多位数乘一位数的进位乘法原理。

2. 学会多位数乘一位数的进位乘法计算方法。

3. 能够准确、熟练地进行多位数乘一位数的进位乘法计算。

教学重点：1. 多位数乘一位数的进位乘法原理。

2. 多位数乘一位数的进位乘法计算方法。

教学难点：1. 理解进位乘法的原理。

2. 掌握多位数乘一位数的进位乘法计算方法。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾多位数乘一位数的乘法计算方法。

2. 提问：在进行多位数乘一位数的乘法计算时，如果某一位相乘的结果超过了10，应该怎么办？3. 学生回答后，教师总结：当某一位相乘的结果超过了10时，就需要进行进位处理。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解多位数乘一位数的进位乘法原理。

a. 举例说明：例如，计算123乘以4时，个位上的3乘以4等于12，超过了10，所以需要将这个12拆分成1和2，将1进位到十位上，将2写在个位上。

b. 强调：在进行进位乘法计算时，每一位上的乘积都要考虑进位的情况。

2. 讲解多位数乘一位数的进位乘法计算方法。

a. 举例说明：例如，计算456乘以3时，从个位开始，先将6乘以3得到18，将8写在个位上，将1进位到十位上，然后将5乘以3得到15，再加上进位的1，得到16，将6写在十位上，将1进位到百位上，最后将4乘以3得到12，再加上进位的1，得到13，将3写在百位上，将1进位到千位上。

b. 强调：在进行进位乘法计算时，每一位上的乘积都要加上前一位的进位。

三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固多位数乘一位数的进位乘法计算方法。

2. 教师巡视，及时纠正学生的错误。

四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的多位数乘一位数的进位乘法原理和计算方法。

2. 强调在进行多位数乘一位数的进位乘法计算时，要注意每一位上的乘积都要考虑进位的情况。

三年级多位数乘一位数教案6篇

三年级多位数乘一位数教案6篇教案是每位教师生涯中都要学会的，编写教案是教师备课最后一道工序，XX小编今天就为您带来了三年级多位数乘一位数教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

三年级多位数乘一位数教案篇1设计说明本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法相同，但相对比较复杂，学生计算时也更容易出错，因此，在教学本节课时，不仅要在学生的探究过程中给予适当引导，还要通过对比教学，突破连续进位的难点。

1.自主探究，适时指导。

由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理相同，因此先让学生尝试独立完成计算，再在小组内交流计算方法。

教师在学生自主探究过程中，针对学生容易出错的地方给予适时指导，并帮助分析原因，加深学生的印象，促进学生对算理的理解和对算法的掌握。

同时，在精确计算前，让学生估一估积的范围，培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。

2.加强对比，突破难点。

教学过程中，通过两个对比来突破难点。

一是把连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程加以对比；二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。

通过对比，让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法，同时引导学生牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上；二是算前一位的积时不要漏加后面进位进上来的数。

通过对比和练习，提高学生计算的准确性，并培养学生检验的习惯。

课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙复习旧知1.计算下列各题。

（课件出示）2.说一说上面两道题的笔算方法。

（从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几）设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知作铺垫。

⊙探究新知1.课件出示教材62页例3。

（1）观察情境图，收集、整理数学信息。

（已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱；所求问题：9箱饮料一共有多少瓶） 2.学生独立列式。

多位数乘一位数教学设计(共5篇)

多位数乘一位数教学设计（共5篇）第1篇：《多位数乘一位数》教学设计《多位数乘一位数》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书∙数学》三年级数学上册第66页例4、‘做一做’、练习十四第3题教学目标：知识和技能：理解仔细听讲、积极思考、动手实践的过程，理解0和任何数相乘都得0这一知识。

并且能口算出有一次因数为0的乘式。

过程和方法：经历观察、猜想、计算等过程，发展数据分析观念和推理能力。

增强对事物进行分析、综合和解决问题的能力，体会数学知识之间的联系。

情感、态度、价值观：在学习过程中，体验获得胜利的乐趣，增强学好数学的信心。

教学着重：认识零在乘式中的特殊地位。

教学难点：认识零在乘式中的特殊地位。

教学准备：PPT 教学过程一、复习导入1．出示题目口答：3×4表现几次几相加？2×5表现几次几相加？计算：有3盘苹果，每次盘子有2次苹果，一共有多少次苹果？（2×3＝6）这次式子表现什么？（2×3＝6，表现3次2相加的和是6）(设计意图：复习之前学过的乘法的知识和乘法的意义，为接下来的学习做铺垫。

)二、探索新知1.观察主题图a.教师指出小猴的盘子里没有桃了。

一次桃都没有用哪次数表现？（用0表现）。

b.数一数有几次空盘子。

（7次）c.提出问题：这次盘子里一共有还有多少次桃子？可以用哪次式子表现。

（0+0+0+0+0+0+0＝0；7×0＝0；0×7＝0） 2.学生尝试计算0×3 9×0 0×0 a.教师指其中一题（0×3）进行提问，为什么0×3等于0？（0×3表现三次0相加，所以结果得0。

）b.上面的几次式子都有什么特点？（1.都是有0为因数的乘式。

2.答案都是0）c.从这次特点，我们可以推出什么结论？（0和任何数相乘都得0）d.你能不能举次例子来证明这次结论？（请不同档次的学生进行回答）(设计意图：学生从乘法的意义的层面上来理解0×7＝0这一式子，并举出多次例子，让学生自己总结归纳出零乘以任何数都得零的结论。

《多位数乘一位数笔算》笔算乘法(教案)

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解多位数乘一位数笔算的基本概念。多位数乘一位数笔算是通过列竖式的方式进行计算的一种方法。它是整数乘法的基础，对于提高我们的运算速度和准确性非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何使用笔算乘法计算多位数乘以一位数，并解决实际问题。
b)对齐问题可以通过在黑板上或练习纸上明确标注每一位的位置，强调学生在列竖式时注意保持数字的整齐对齐，避免出现错误。
c)在解决实际问题时，教师应举例说明如何从问题中提取多位数乘一位数的信息，并引导学生通过列竖式进行计算，帮助学生建立问题解决的模式。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《多位数乘一位数笔算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多位数乘以一位数的情况？”（如购物找零时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索笔算乘法的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法列竖式的步骤和进位处理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和逐步引导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数笔算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用笔算乘法解决实际问题。
其次，我在黑板上清晰地标注每一位数的位置，并强调在列竖式时保持对齐的重要性。我发现，通过这样的重复强调，学生们在后续的练习中逐渐减少了对齐错误的情况。
在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生们积极思考，提出问题，并尝试解决问题。这样的互动让学生们能够将理论知识与实际问题结合起来，增强了他们对知识的应用能力。

《多位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》(教案)-三年级上册数学人教版

《多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教案教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法。

教学难点：多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的运算过程。

教学准备：课件、计算器、练习本等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：口算两位数乘一位数。

2. 揭示课题：今天我们要学习多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）。

二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：345 × 2 = ？2. 学生尝试计算，教师巡回指导。

3. 集体交流：学生展示计算过程，教师点评并总结计算方法。

4. 出示练习：学生独立完成练习题，教师个别指导。

5. 集体交流：学生展示练习成果，教师点评并总结注意事项。

三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成练习册上的题目。

2. 教师个别指导，解答学生疑问。

3. 集体交流：学生展示练习成果，教师点评并总结注意事项。

四、拓展提高（5分钟）1. 出示挑战题：多位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。

2. 学生尝试计算，教师巡回指导。

3. 集体交流：学生展示计算过程，教师点评并总结计算方法。

五、课堂小结（5分钟）1. 学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法。

2. 教师强调注意事项，提醒学生注意运算过程中的细节。

六、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。

2. 预习下节课内容：多位数乘一位数的笔算乘法（进位）。

教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，使学生掌握了多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法，并能熟练进行计算。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，培养学生的自信心。

多位数乘一位数笔算乘法教案 (2)

多位数乘一位数笔算乘法教案一、教材分析在学习乘法的过程中，除了掌握基本的加减乘除运算法则外，同时需要掌握多位数乘一位数的笔算方法，这在日常生活中使用较为频繁。

在本节课中，将以多位数乘一位数的笔算方法为主要内容，通过小学生易于理解的语言、简单清晰的案例来教授乘法，帮助学生更好地掌握乘法操作的方法和规律。

二、教学目标1. 能够掌握多位数乘一位数的笔算方法；2. 理解乘法运算符号“×”的含义；3. 能够独立完成多位数乘一位数的笔算练习。

三、教学步骤1. 导入新课（1）引入主题：今天我们将要学习的是多位数乘一位数的笔算方法；（2）回顾上一节课内容：上一节课我们讲了乘法的基本概念和运算法则，大家能否简单回忆一下乘法的内容呢？2. 教学重点（1）复习乘法概念：学生回忆乘法的概念；（2）讲解多位数乘一位数的笔算方法：（a）从个位开始逐位相乘，记录进位；（b）每一位乘完后，将所有进位相加；（c）最后将所得结果相加即可；（3）举例说明多位数乘一位数的笔算方法。

3. 教学示范（1）教师向学生演示多位数乘一位数的笔算方法；（2）让学生跟着教师的步骤，一遍又一遍地练习；（3）教师指导学生注意事项，如进位时的方法等。

4. 练习与巩固（1）让学生独立完成练习题；（2）学生互相交流答题方法，纠正错误；（3）教师在练习过程中给予必要的指导和帮助。

5. 作业布置：（1）完成课上留下的练习题；（2）在家中进行笔算练习，熟练掌握多位数乘一位数求积的方法。

四、教学重点与难点1. 教学重点（1）多位数乘一位数的笔算方法；（2）进位的方法。

2. 教学难点掌握多位数乘一位数的笔算方法。

五、教学方式板书讲解、演示、学生自主完成、互相纠正。

六、教学后记在教学过程中，我们应该注重授予学生思考和创造的能力，让学生更深入理解和掌握乘法的知识点，使其更加愉快地进行学习并能够将所学的知识运用到实践中去。

面积和面积单位教学反思一、对课题及其内容的反思本次教学主题是关于面积的概念和面积单位的介绍，课程内容包括面积的定义、计算公式、规则图形的面积计算、以及英制和公制面积单位的换算等，根据学生的不同程度，分别进行了讲解、示范、练习和巩固。

《多位数乘一位数的笔算乘法》教学设计

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