七年级地理第三章第四节 世界的气候 教案3人教版
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教学设计 新人教版 教案
第四节世界的气候课标内容（1）运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
（2）举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
（3）举例说明气候对生产和生活的影响。
课标分解同课异构【教学设计一】作者：王静单位：济南第27中学目标与策略学情分析：本节内容对学生的读图能力以及通过读图分析获得相应地理知识的能力要求较高。
大部分学生读图分析能力欠佳，所以本节内容是七年级上册地理教学中的一个难点。
但是学生已经学习了地球上的经纬度和世界海陆轮廓以及世界的气温和降水，这就为本节课的学习奠定了一定的知识储备。
教材分析：“世界气候”既是世界地理中的一个难点，同时又是重点，对这部分内容的学习会影响到对世界区域地理的学习甚至还会影响到对中国地理的学习。
因为我们学习区域地理就是为了了解自然环境对人类生产、生活的影响，而气候是影响人类生产、生活的最重要的自然要素，也是各区域自然环境特征的一个重要影响因素。
因此，学好本节内容就为今后的地理学习打好了基础，为区域地理学习铺平了道路。
重点与难点重点：世界主要气候类型的分布及影响因素。
难点：世界主要气候类型的分布规律。
教学资源的运用：主要利用多媒体和教材进行教学。
利用多媒体播放《小河公主》的考古视频片段，在引发学生兴趣和思考的同时，让学生感受到气候的重要。
利用多媒体呈现教材上没有的各气候类型的气温曲线和降水量柱状图，联系实际的生产、生活图片，可以更好地帮助学生学习和理解知识，切实提高了教学效率。
过程与方法1．教学思路基于上述分析确定基本的教学思路为：利用多媒体播放《小河公主》的考古视频片段，引起学生兴趣和探究欲望，通过对地理问题的质疑，引发学生思考，自然而然进入对气候和气候地区差异的学习。
第一课时：首先，让学生在世界气候类型分布图上描出重要的纬线；其次，通过读图观察和小组讨论说出世界主要气候类型的分布规律；第三，在世界气候类型的空白图上，自己或以小组为单位设计图例绘出世界主要气候类型的主要分布地区。
人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案
人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案【核心素养】区域认知、地理实践力【课程标准】1.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3.举例说明气候对生产和生活的影响。
【教学目标】知识与技能1.了解世界各地区的气候差异。
2.认识11种世界气候类型及其分布。
3.明确影响气候的三大因素。
4.知道气候与人类活动的关系。
过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识。
情感态度与价值观通过学习，使学生认识到时气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识。
【重点与难点】1.世界主要气候类型的分布。
2.影响气候的主要因素。
3.分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
【教学方法】读图分析、归纳、总结；合作探究；练习巩固。
【教学过程】一、情景导入我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。
水热情况不一样，各地的气候也就不相同。
下面让我们共同走进世界的气候吧！二、新课学习第一课时（一）气候的地区差异1.气候的两大要素:从谈论中看，人们描述气候，一般只注意哪两个要素？（气温和降水）介绍：柯本气候分类法柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。
1918年创立柯本气候分类法。
柯本气候分类是广为使用的一种方法。
这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。
例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。
按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为 5 个气候带。
各气候带又划分为不同的气候类型。
我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。
2.气候的地区差异分析气候特征的方法：读气温曲线图，分析一地的冷热状况。
该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7 月）平均气温在23℃以上。
由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案(新版)新人教版
-讲解知识点：详细讲解热带雨林气候、热带草原气候等九大气候类型的分布、特征及影响。
-组织课堂活动：学生分组讨论气候变化对当地农业的影响，举例说明。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点信息。
-分析气候变化对生产、生活的影响，提高环保意识。
2.过程与方法：
-利用在线平台、微信群等工具进行自主学习和合作交流。
-通过观察、讨论、实验等方法，掌握气候类型的特点。
-设计并进行小组讨论，提高团队合作和沟通能力。
3.情感态度价值观：
-培养对地理学科的兴趣，激发探索世界的热情。
-增强环保意识，关注气候变化对人类活动的影响。
3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对气候类型知识的掌握程度。例如，随堂测试中，学生能够正确回答关于气候类型分布、特征及影响的问题，显示出对知识的扎实掌握。
4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量和效率。例如，学生能够按时提交作业，且作业质量较高，反映出学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
5.学生自我评价与反思：学生对自己的学习过程和成果进行评价与反思。例如，学生能够在自我评价中认识到自己在课堂上的优点和不足，并提出改进的建议，表现出对学习的积极态度和自我提升的意识。
-学会尊重和理解不同气候类型下的文化差异，培养全球观念。
具体表现在：
1.知识掌握：学生能够准确地描述出九大气候类型的分布区域、气候特点及其对生产、生活的影响。例如，学生能够指出热带雨林气候主要分布在赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地等，并且知道这种气候类型的特点是全年高温多雨。
2.技能应用：学生能够在地图上识别不同气候类型的分布区域，并运用所学知识分析气候变化对当地农业、旅游业等产业的影响。例如，学生能够分析出我国南方地区的亚热带季风气候对农业生产的有利影响，以及全球变暖对冰川融化、海平面上升等问题的影响。
人教版地理七年级上教案设计第三章第四节 世界的气候
第四节世界的气候第一课时教学目标【知识与能力】1.使学生知道天气和气候的差异；了解世界各地区的气候差异；能在世界气候分布图上说出世界主要气候类型的分布地区。
2.分析气候与天气的差异，气候的两个要素。
3.使学生了解影响气候的几个因素。
4.培养学生把抽象的知识形象化、通俗化，培养学生理论联系实际的能力。
【过程与方法】讲述法、读图分析法、小组合作探讨法【情感态度价值观】通过总结气候特点,进行热爱家乡的教育。
教学重难点【教学重点】1.世界主要气候的类型及分布（从纬度位置和海陆位置上分别说明）。
2.影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。
【教学难点】1.世界主要气候类型的分布。
2.分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
课前准备课件等。
教学过程第一课时[引入新课]（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？生答：气候。
过渡：气候不同，自然景观就有差异。
下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。
[新课教学]（板书）第四节世界的气候一、天气与气候任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢？下面就让我们一起来了解天气与气候。
（板书）1.天气与气候的差异（板书）天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
师问：人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素，从图3.22中看，人们描述气候，关注的时间是多长呢？生答：一年或更长时间。
师问：人们描述气候，一般注意哪两个要素？生答：气温和降水。
师小结：人们描述气候的时间，一般是一年或更长时间，主要关注气温和降水两个要素。
（板书） 2. 气温和降水是气候的两个要素过渡：在前面两节的学习中，同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两大要素，因此，世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的影响下，而更加复杂多样，地区差异大。
人教版七年级上册地理第3章第四节 世界的气候 教学设计
第四节世界的气候教材分析：本节内容是在已学完气温、降水这两节内容的基础上，从联系生活、生产实际出发，注重以讨论活动为主，使学生理解气候的相关知识。
一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解世界主要气候类型特点、分布及其主要地表景观。
《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。
本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
教学目标：知识目标：1、了解气候两大要素，根据气温曲线和降水量柱状图描述气候特征。
2、在世界气候类型分布图上，说出世界主要气候类型特点及主要分布地区。
能力目标:1、学会阅读世界气候类型的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2、培养学生初步学会通过读图分析某一地区气候特征的能力。
情感目标:通过分析气候分布与特征，使学生感受自然界丰富多彩，从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。
使学生受到辩证唯物主义的教育。
教学重、难点：世界主要气候类型的分布及特点。
教学方法：读图分析法、小组自主学习、合作探究、讲授与多媒体辅助教学。
课时安排：1课时教学过程一、导入：视频导入:播放热带、温带、寒带的特色景观师述：从视频中我们看到了奇妙的世界：有的地方是茂密的森林，有的地方是粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。
同学们，你们知道世界上为什么不同的地方有不同的自然景观呢？(同学回答略)，气候不同自然景观就不一样。
那么世界上有哪些气候类型呢？不同的气候类型又有什么特点呢？带着这些问题，我们进行今天的学习,第四节世界的气候。
板书：第四节世界的气候二、学生自学:学生自学课本62——63页内容，思考气候的两大要素。
板书: 一、气候要素：气温、降水师述：描述气候，我们可以从气温和降水这两个方面来考虑。
但是站在地理的角度，如何根据气温曲线和降水柱状图，来认识一个地区的气候呢？老师在这里做了一个有关气候的判定方法的微课，接下来我们一起来看这个微课——了解气候的判定方法。
七年级地理上册 第三章 第4节 世界的气候教学设计 新人教版
第四节《世界的气候》一、教学目标1．能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2．能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
3．能够举出日常生活的实例说明气候对人类生活和生产的影响。
二、教学重点、难点重点：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
难点：分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
三、教学方法讲授与多媒体辅助教学。
四、教学课时2课时。
五、教学过程（一）感受精彩世界精彩地理世界，多姿世界气候，秘鲁伊托基斯、埃及阿斯旺、英国伦敦、格陵兰地区（丹）四地的居民谈当地的气候，感受世界各地不同的气候、不同的景观，同样的精彩。
（二）认识多姿气候1．气候的地区差异（1）气候的两大要素观察人们在描述气候时所用到的词汇，归纳一般都从气温和降水两方面去形容，总结出气候的两大要素是气温和降水。
（2）家乡气候我知道阅读山东省气温和降水量图，通过对气温曲线和降水柱状图有针对性阅读，归纳总结山东省气候特点。
（3）气候我来连连看为前边四地的气候特点和气温和降水量图连线匹配。
2．世界气候类型的分布及影响因素（1）世界气候知多少提出问题，你知道世界有多少种气候类型吗？引导学生观察“世界气候类型分布图”，初识各地气候。
（2）气候规律我来找①规律一：气候与温度带让学生读世界气候分布图，观察：热带的气候大致分布在哪两条纬线之间?寒带的气候大致分布在哪两条纬线以内?亚热带和温带的气候大致分布在哪些纬线之间?思考分析1：纬度由低到高,气温由___到___,依次分布着_____带气候、_____带气候、____带气候、____带气候，形成这一规律的影响因素是_______位置。
通过完成思考分析认识到纬度位置对气候的影响，完成表格。
分布地区气候类型热带温带寒带②规律二：气候与海陆位置找出温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。
分布地区气候类型大陆东岸大陆内部大陆西岸出示各种气候气温和降水量图，从降水的角度寻找亚欧大陆温带地区降水规律与差异，引导思考分析：温带地区亚欧大陆东西两岸沿海向内陆，降水有什么规律？形成这种规律的影响因素是什么？通过完成思考分析认识到海陆位置对气候的影响。
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案一. 教材分析《世界的气候》这一章节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及其影响因素。
通过本章的学习，学生可以了解到世界各地气候的多样性，以及气候对人类生产、生活的影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候系统的复杂性可能导致学生难以全面理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型及其分布，认识气候的影响因素。
2.过程与方法：通过观察、分析气候分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其分布。
2.难点：气候的影响因素，气候分布图的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2.案例分析法：以具体气候为例，分析气候的特点及其影响因素。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究气候知识。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等素材。
2.准备气候分布图及其解读资料。
3.划分学习小组，分配学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片、视频等素材，展示世界各地的气候景观，引发学生对气候的兴趣。
–引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–介绍世界主要的气候类型，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。
–展示气候分布图，让学生初步了解各类气候的分布情况。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分析气候分布图，了解各类气候的分布特点。
–各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）–针对气候的影响因素，如纬度、海陆、地形等，分析具体案例。
–学生上台展示所学知识，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考气候变化对人类生产、生活的影响。
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》教学设计
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》教学设计一. 教材分析《世界的气候》这一节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布以及气候形成的原因。
教材通过生动的图表和案例，使学生能够直观地了解世界各地的气候特点，从而培养学生的观察能力和分析能力。
本节内容是地理学科的重要知识点，对于七年级学生来说，需要掌握基本的气候概念和气候分布规律。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的认识。
但是，对于世界各国的气候特点和气候分布规律还需要进一步的学习。
此外，学生对于气候现象的成因可能还存在疑惑，需要通过案例分析和讨论来加深理解。
三. 教学目标1.了解世界主要的气候类型及其分布规律。
2.掌握气候形成的原因，能够分析不同气候类型的特点。
3.培养学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要的气候类型及其分布规律。
2.教学难点：气候形成的原因，如何分析不同气候类型的特点。
五. 教学方法1.采用案例分析法，通过生动的图表和案例，让学生直观地了解世界各地的气候特点。
2.采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作能力和分析问题的能力。
3.采用问答法，激发学生的思考，提高学生的观察和分析能力。
六. 教学准备1.准备相关的图表和案例，用于教学展示。
2.准备问题列表，用于引导学生思考和讨论。
3.准备投影仪和白板，用于展示图表和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界地图，引导学生观察世界各地的气候分布，引发学生对气候现象的思考。
2.呈现（15分钟）展示各种气候类型的图表和案例，如热带雨林气候、沙漠气候、温带季风气候等，引导学生观察和分析不同气候类型的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组分析一种气候类型的成因和特点，并准备进行汇报。
4.巩固（10分钟）各小组进行汇报，其他学生和教师提出问题，引导学生深入思考和分析。
5.拓展（10分钟）引导学生思考气候变化对人类生活的影响，讨论如何应对气候变化。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教学设计(新版)新人教版
3. 通过小组讨论和实践活动，让学生深入理解和应用气候对人类活动的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、白板等。
重点难点及解决办法
重点：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
难点：
1. 气候类型的划分依据的理解和应用。
2. 不同气候类型的特点和分布区域的记忆和识别。
3. 气候对人类活动的影响的深入理解和实际应用。
解决办法：
1. 通过实例和案例，让学生直观理解气候类型的划分依据。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
新人教版七年级地理上册第三章第四节“世界的气候”。本节课主要内容包含以下几个方面：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：
- 开展气候主题的研究性学习：鼓励学生选择气候相关的主题，进行研究性学习，提高学生的探究能力。
- 举办气候知识竞赛：组织学生参加学校或班级举办的气候知识竞赛，激发学生学习气候知识的积极性。
- 制作气候知识手抄报：让学生制作气候知识手抄报，通过搜集资料、整理信息、设计版面等过程，提高学生的综合素质。
- 开展气候变迁模拟实验：引导学生进行气候变迁的模拟实验，如二氧化碳浓度对气候的影响实验等，让学生亲身体验和理解气候变迁的过程。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案3(新版)新人教版
针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重巩固已有知识，拓展新知识，并通过实践活动和课堂讨论，提高学生的地理实践能力和创新能力。同时，教师将关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯和时间管理能力。
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世界的气候》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气候变化对生活产生影响的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索世界气候的奥秘。
在能力层面，学生具备一定的地理观察力和地理思维能力，他们能够观察和描述不同气候类型的特点，分析和理解气候形成的原因。然而，学生在地理实践能力和地理创新能力方面还有待提高，他们需要更多的机会去调查和了解当地气候对人类活动的影响，并提出改善和适应气候变化的措施。
在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队合作精神，他们乐于参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生在学习过程中容易受到外界干扰，注意力不集中，这可能会影响他们的学习效果。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于气候类型的分类、特点及其分布有了清晰的认识。大部分学生能够运用所学知识分析气候变化对人类活动的影响，表现出良好的地理思维能力。
2. 小组讨论成果展示：各小组在讨论中提出了许多有创意的观点，如气候变化对旅游业的机遇与挑战、农业生产的适应措施等。学生通过实践活动和案例分析，深化了对气候变化的理解，并能够提出一些应对措施。
在教学媒体和资源的使用方面，教师将利用PPT、视频和在线工具等多种资源。PPT将用于展示气候类型的分布图、气候变化的数据等，以直观的方式呈现知识。视频可以用来展示真实的气候变化现象和影响，增加学生的直观感受。同时，教师可以利用在线工具，如地图导航、气候模拟软件等，让学生进行互动式的学习和探索。
人教版地理 七年级上册3.4《世界的气候》教学设计
教学设计一、导入：每年假期的时候，同学们应该都会跟着父母去旅游，那在每次旅行出发前都会根据旅行目的地做一些小攻略来帮助我们提前了解一下当地的环境，那现在屏幕上展示的就是李璟源同学，在去泰国之前，他的导游给他发来的一个旅行小贴士，我们请他来为我们详细介绍一下小贴士的内容。
提问：2月份的时候，我们天津的温度怎么样？但是去泰国是需要带夏装；我们再看导游提示要带着雨具，说明当地会经常下雨，2月份的时候天津的降水多不多?我们能感觉到冬天特别干燥。
提问：这些都说明天津和泰国的什么不同？二、新授：1.新知探究——认识气候某一地区一年或一段时间的天气平均状况，他包括两个要素：一个是气温，一个是降水；通过前两节的学习，已经了解到世界各地的气温和降水量是不同的，所以世界的气候也是复杂多样的，那具体都有哪些气候？这节课我们要去学习的内容就是《世界的气候》。
2.自学探究——认识气候类型教材P62，世界气候分布图，数一数一共有多少种气候类型。
学生划分气候完成学案的活动一（板书）（高原山地气候的分布在各个温度带，不受纬度影响）刚才杂乱的气候类型，已经分为了这三类，对照自己的学案整理表格。
3.温故知新——描述气候类型过渡：同样都是热带气候为什么分了四种？说明它们之间肯定有区别，想要知道它们的区别，我们需要一种工具，提问：回忆能获取哪些信息，描述一下这个地区的气候特征，完成学案的活动二总结规律：时间+气温+降水4.合作探究——描述气候分布过度：现在已经知道了如何去描述气候特征，那么我们来看一下这四个热带气候，世界上哪些地区是这种气候类型呢？小组合作，选择一种气候类型画出其分布，请小组派代表到黑板上画，提问：观察一下这四个热带气候有什么分布规律生：热雨林赤道及其附近，他的南北两侧是热带草原，热带草原的南北两侧，也就是回归线附近，是热带季风和热带沙漠。
5.合作探究——描述气候特征过度：那现在分布我们已经掌握了，接下来就看看看这四个气候分别有什么特点，这是我们班四位同学分别去的这四个气候类型的地区，首先请四位同学在组内分享旅行感受，然后结合老师给大家提供的四个区域的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，并且作为一个导游为我们定制一个旅游小贴士刚刚这这四种气候其中有两个很容易混淆，热带季风和热带草原，相同点：温度都是全年高温，降水季节变化明显；这两个的区别之处在于：热带季风的降水量更大，季节差别更明显。
人教版七年级地理上册第三章天气和气候第四节世界的气候教案
七年级第三章第四节世界的气候一．学习内容分析本节内容是在学完气温和降水的基础上使学生了解有关气候的知识，通过对前两节课的学习使学生认识到世界气候的地区差异、主要类型、分布地区影响因素及气候异常变化对人类活动的影响。
二．学习者分析学生对地理相关的知识较缺乏，基础较差，但对学习有兴趣。
三．课程目标A.课程标准：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区B.知识与技能：1、使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。
2、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
C.过程与方法利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、等地理信息的提取，教师引导学生以描述、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。
实现本节课的教学目标。
D.情感、态度与价值观：1、培养学生学习地理的兴趣。
2、培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。
3、通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。
四．教学重点及解决措施1、通过分析地图认识世界气候的复杂多样及地区差异大2、利用多媒体辅助教学明确世界的主要气候类型及分布3、运用相关图片说明影响气候的主要因素五．教学难点及解决措施运用相关图片分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响六．教学设计思路气候类型历来是初中阶段地理课中比较难又比较多的内容，要解决这一难题，又不回避基础知识，我认为应该根据“课标”从以下三方面把握：第一、对气候类型的分类不必太细，可作适当概括和综合，只要能反应世界气候的地区差异即可。
第二、对于气候类型分类中涉及的概念，如季风、海洋性、大陆性不必解释。
第三、对于每种气候，学生能在世界气候分布图上说出其分布地区即可，不必讲述其特征、分布地区及景观特点等。
纬度位置、海陆位置及地形等因素对气候的影响主要表现在影响气温和降水，有了世界气温和降水分布的知识基础，学习影响气候的主要因素就方便多了。
七年级地理上册3_4世界气候教案新人教版
第三章第四节《世界的气候》第一课时学习目标：1、能够通过气温曲线、降水量柱状图判定气候类型。
二、活着界气候散布图上说出要紧气候类型的散布地域。
学习重难点：气候类型的判定。
学习进程：一、导入新课：海南省什么缘故一年四季产水果？一、自主学习,_____是气候的两大要素,不同地域的气温和降水不一样,_______就很不相同.2.《气候分类法》的开创人是_______,____国人,3、热带雨林气候的要紧散布地域在，气候特点是4、热带草原气候的要紧散布在，气候特点是5、温带季风气候的要紧散布地域在，气候特点是6、寒带气候的要紧散布地域在，气候特点是7、阅读图世界气候类型的散布，完成活动一、2找出要紧散布在温带地域亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，并填在下表中。
分布地区气候类型大陆东岸大陆内部大陆西岸二、合作探讨如何依照气温曲线与降水量柱状图判定某地域的气候特点如何读降水量柱状图，分析一地的干湿状况如何依照年降水量和降水的季节分派确信气候类型如何综合气温和降水，确信气候特点和类型世界上的气候类型有多少种?分布情形如何?三、功效展现小组合作交流，讨论个人解决不了的问题。
并在组内讨论出本节课的重点内容和难点知识是哪些？小组长做好记录，以提纲形式写在一张纸上。
展现讨论结果班级展现各小组在班级展现其合作功效，其他同窗认真听，做好评价、补充预备。
四【课堂练习】1、以下语句，表示气候的是（）Ａ、忽如一晚上春风来，千树万树梨花开 B、人世四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C、夜来风雨声，花落知多少 D、四季无寒暑，一雨便成秋二、一个地址四季分明，夏日热，常下雨，冬季冷，很干燥，该地的气候类型是（）A.热带雨林气候B.温带季风气候C.温带草原气候D.热带草原气候3、终年高温多雨是以下那种气候的特点（）A. 热带草原气候B. 热带季风气候C. 热带雨林气候D.热带沙漠气候4、我国东南部的气候类型主若是（）A.热带雨林气候B.热带季风气候C.亚热带季风和湿润气候D.温带季风气候五、气候的两大要素是（）A.气温和降水B.风和雨C.阴晴和冷热D.冬季和夏日六、非洲大陆南端和北端的气候类型是（）Ａ、热带沙漠气候 B、热带草原气候 C、地中海气候 D、亚热带季风气候7、以下气候类型只散布在亚洲的是（）A、热带草原气候B、热带季风气候C、高山高原气候D、温带大陆性气候八、亚洲散布面积最大的气候类型是（）A、温带季风气候B、亚热带季风和湿润气候C、高山高原气候D、温带大陆性气候九、非洲散布面积最广的气候类型是（）A、高山高原气候B、热带雨林气候C、热带草原气候D、温带大陆性气候10、热带雨林气候散布面积最广的大洲是（）A、欧洲B、非洲C、南极洲D、南美洲1一、散布在赤道周围的气候类型是（）A. 热带沙漠气候B. 热带季风气候C. 热带雨林气候D. 热带草原气候1二、读气温曲线和降水量柱状图，说出气候名称和气候特点.A是气候，气候特点是B是气候，气候特点是C是气候，气候特点是D是气候，气候特点是五、课堂小结六、板书设计七、教学跋文。
人教版七年级地理上册教案：第三章 第四节 世界的气候
备课教师备课日期共（2）课时备课内容世界的气候章节第三章第四节教学设计复备内容【教学目标】知识目标：1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
能力目标：1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
情感目标：1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
【重点】世界主要气候类型的分布。
【难点】1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
2.世界主要气候类型的空间分布。
课时安排第1课时气候的地区差异第2课时影响气候的主要因素气候对人类活动的影响第1课时【教学过程】一．导入新课同学们，请看课本P57三位小朋友家乡的自然景象：大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们就来揭开这个谜底。
二．讲授新课1、天气和气候2、气候的两个基本要素：气温、降水活动1问题1 谁有勇气来谈谈世界气温分布的特点？（气温从赤道向两极逐渐降低。
同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。
同一纬度带内，海拔高气温低，海拔低气温高。
）问题2 谁能具体说说世界年降水量的分布特点？问题3（拓展）根据两极地区的气温的特点和降水的特点，把它们组合在一起，描述一下两极地区的气候特征和景观。
问题4（拓展）在赤道地区，根据全球气温和降水分布的特点，这里的水热又是怎样的组合呢？回归P57图3.22，请学生描述一下你看到的自然景象，为什么会这样？A 赤道地区，全年高温多雨。
森林常绿茂密，阴暗潮湿，又称“雨林”B 学生能描述出沙漠、植物稀少就行。
原因是这里一年到头很热，却极少下雨。
C 气温和降水的组合和两极地区、赤道地区有什么不同？自然景观会发生怎样的变化？夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
人教版七年级地理上册第三章第四节《全球的天气》教案
人教版七年级地理上册第三章第四节《全球的天气》教案教学目标1. 了解全球的天气现象和分布规律。
2. 掌握全球气候带的特征和分布。
教学重点1. 掌握全球气候带的特征。
2. 了解全球各气候带的分布。
教学难点1. 掌握全球气候带的分布规律。
2. 理解全球气候带与地理位置的关系。
教学准备1. 教师：幻灯片、投影仪、地图、图片、气象资料。
2. 学生：教材、笔记本、铅笔、橡皮、尺子。
教学过程导入新课1. 利用幻灯片或图片展示全球各地的天气现象，引起学生对全球天气的兴趣。
2. 通过提问和讨论，了解学生对全球天气的基本认识。
导学活动1. 利用地图和幻灯片讲解全球气候带的概念和分布。
2. 引导学生观察地图上不同地区的气候特征，了解不同气候带的特点。
分组合作1. 将学生分成小组，每组选择一个气候带进行深入研究。
2. 要求学生查找并整理关于所选气候带的资料，包括气温、降水、季节变化等方面的信息。
小组展示1. 每个小组向全班展示他们所选气候带的特征和分布。
2. 学生之间进行互动问答，加深对全球气候带的理解。
总结归纳1. 教师总结全球气候带的特征和分布规律。
2. 学生根据所学知识，总结出全球气候带与地理位置的关系。
课堂作业1. 汇总每个小组的研究成果，形成一份整理好的全球气候带表格。
2. 在笔记本上完成课堂练题。
教学反思通过本节课的教学，学生对全球天气的现象和分布规律有了初步的了解。
分组合作和小组展示的方式，充分发挥了学生的主体性和合作性，激发了他们的学习兴趣。
教学过程中，教师需要引导学生深入思考和讨论，帮助他们建立对全球气候带的准确理解。
接下来的教学中，可以通过更多实例和案例，帮助学生深入了解全球天气的影响因素和变化规律。
七年级地理上册3.4世界的气候教案3新人教版
甲图
3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。
板书 二、影响气候的主要因素
对于本段教学内容，要围绕课本P59活动的设计，让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。
1.投影展示课本P60图3.24“两地气温、降水量的月份分配”。教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进行分析判读。然后把学生分成两大组，每组讨论分析一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？形成的原因是什么？属于何种气候类型？
让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。
个
性
化
教
学
为学有余力学生所做的调整
⒈总结归纳气候的类型、气候特征和气候的分布特征.影响气候的主要因素
为需要帮助的Байду номын сангаас生所做调整
质疑提问:①影响气候的主要因素除了纬度位置,海陆位置,地形还有其他因素吗?
②学生质疑教师回答.
板书设计
影响气候的主要因素:纬度位置:低纬高温,高纬低温.
（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候较湿润。（海陆位置：二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但新疆塔里木盆地位于大陆内部，距海较远，降水少；而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多）
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第四节世界的气候（第一课时）教学目标1、使学生知道天气和气候的差异；了解世界各地区的气候差异；能在世界气候分布图上说出世界主要气候类型的分布地区。
2、分析气候与天气的差异；分析气候的两个要素。
3、通过总结气候特点,进行热爱家乡的教育。
教学重点世界主要气候的类型及分布（从纬度位置和海陆位置上分别说明）。
教学难点世界主要气候类型的分布。
教学方法讲述法、读图分析法、小组合作探讨法教学准备1、不同气候条件下的景观图片若干2、世界气候类型分布图3、世界地形图4、分布在热带、温带、寒带的气候类型表格，分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型表格教学过程[引入新课]（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？生答：气候。
过渡：气候不同，自然景观就有差异。
下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。
[新课教学]（板书）第四节世界的气候一、气候（引导学生读图3.22）分析什么是气候。
活动：根据图中对话，小组讨论A、B、C三地的气候各自有何特点？生答：A地，全年高温多雨；B地，全年炎热干燥；C地，四季分明，夏热多雨，冬冷干燥。
活动：根据A、B、C三地的气候特征，小组讨论一个地区的气候特征是在什么基础上归纳总结出来的。
生答：一个地区的气候特征是在该地区多年的天气的基础上总结出来的。
师问：A、B、C三地的气候特征是指某一特定年份，还是一般而言？生答：一般而言。
师问：为什么是一般而言？生答：因为气候描述的是一个地方天气的平均状况，不是特定的哪一天或哪一年。
师问：一个地区的气候变化大吗？生答：因为是天气的平均状况，所以变化不大。
师小结：气候是指一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
师问：那么，天气和气候有差异吗？（引导学生完成P58活动2）使学生能区别哪些是说天气，哪些是说气候。
（学生回答）师问：通过刚才的判断，说明天气和气候存在差异，那么它们究竟有何差异呢？（板书）1.天气与气候的差异活动：根据前面所学有关知识，以及活动2的完成，小组讨论天气与气候的差异。
（学生回答）师小结：天气与气候有差异，天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
（板书）天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
师问：人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素，从图3.22中看，人们描述气候，关注的时间是多长呢？生答：一年或更长时间。
师问：人们描述气候，一般注意哪两个要素？生答：气温和降水。
师小结：人们描述气候的时间，一般是一年或更长时间，主要关注气温和降水两个要素。
（板书）2. 气温和降水是气候的两个要素活动：参照图3.22中的讨论，小组讨论我们的家乡——万州的气候特点。
（学生回答）师小结：万州具有四季分明，冬暖夏热，降水充沛的气候特点，因此我们万州人民要充分利用这一气候优势，大力发展经济，从而增加收入，提高生活质量。
过渡：在前面两节的学习中，同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两大要素，因此，世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的影响下，而更加复杂多样，地区差异大。
师问：那么世界主要有哪些气候类型，它们分布在什么地方呢？（板书）二、世界主要气候类型及分布活动：将学生分六组，分别思考主要分布在热带、温带、寒带以及主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。
师问：以纬度位置来看，主要分布在热带、温带、寒带的气候类型分别有哪些？（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）师问：从海陆位置来看，主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型有哪些？（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）（多媒体展示世界气候分布图和世界地形图）师问：高原山地气候主要分布在哪些地方？生答：高原山地气候主要分布在我国的青藏高原、非洲的埃塞俄比亚高原和北美洲的落基山脉附近。
师述：世界气候复杂多样，地区差异大，不同气候有不同的气候特点，如，在3.22图中，A地全年高温多雨，是热带雨林气候；B地全年炎热干燥，是热带沙漠气候；C地四季分明，夏热多雨，冬冷干燥，是温带季风气候。
世界其它气候类型也都有各自的气候特点，这些，在今后的学习中会有一定了解。
那么，不同地方的气候为什么会有差异呢？这主要看某一地区气候主要受哪些因素的影响。
关于影响气候的主要因素问题，我们将在下节课中继续学习。
课堂练习列几句话中，哪些是说天气的，哪些是说气候的？A、未来24小时有雷阵雨B、全年高温多雨C、冬季温和多雨，夏季炎热干燥D、明天阴转晴板书提纲第四节世界的气候一、气候1、天气与气候的差异天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
2、气温和降水是气候的两个要素二、世界主要气候类型及分布第四节世界的气候（第二课时）万州区长岭初级中学阮盛钦教学目标1、使学生了解影响气候的几个因素。
2、培养学生把抽象的知识形象化、通俗化；培养学生理论联系实际的能力。
3、培养学生学习地理的兴趣。
教学重点影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。
教学难点分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
教学方法讲述法、读图分析法、小组合作探讨法教学准备1、非洲热带沙漠风光、亚马孙热带雨林风光、南极寒带风光、塔里木盆地风光、天津渤海风光等图片2、赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图3、气温和降水如何受纬度位置、海陆位置、地形因素影响的表格4、中国地形图教学过程[引入新课]（多媒体展示非洲热带沙漠风光、亚马孙热带雨林风光、南极寒带风光图片）活动：将学生分三组，讨论假如各组同学分别到以上的一个地方旅游，请为本组同学准备行装。
（学生发言）师问：为什么各组准备的行李有很大不同呢？生答：因为各组旅游的地方不同，各地的气候也不相同。
过渡：那么造成气候不同的原因是什么呢？下面我们就来共同探讨造成世界不同地方气候出现差异的主要因素是什么。
[新课教学]（板书）第三章第四节世界的气候三、影响气候的主要因素（多媒体展示赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图）分析影响气候的主要因素之一――纬度位置。
师问：赤道地区和两极地区的气温和降水有什么差异？生答：赤道地区气温高，两极地区气温低；赤道地区降水多，两极地区降水少。
师问：根据前面两节所学知识，分析是什么原因造成了赤道地区和两极地区的气温和降水的差异呢？生答：纬度位置。
师问：纬度位置是如何影响气温和降水的呢？（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）活动：根据多媒体展示的赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图，请同学们讨论并归纳赤道地区和两极地区的气候有何特点。
生答：赤道地区气候全年高温多雨，两极地区气候全年寒冷干燥。
师问：两地气候特点相同吗？生答：不同。
师问：为什么两地气候特点不一样？生答：因为两地气温和降水不同。
师问：两地气温和降水不同主要受纬度位置的影响，那么，气候也受纬度位置的影响吗？生答：受。
师小结：气候的两个要素气温和降水会受纬度位置的影响，那么气候也就会受纬度位置的影响，因此，纬度位置就成为影响气候的主要因素之一。
（板书）1. 纬度位置过渡：通过以上分析，我们知道了纬度不同，各地的气候就有所不同，那么，纬度相同，气候是不是就相同了呢？（多媒体展示塔里木盆地风光、天津渤海风光图片）分析影响气候的另一主要因素――海陆位置。
师问：天津和塔里木盆地自然景观相同吗？生答：不同。
（多媒体展示中国地形图）指导学生找到天津和塔里木盆地。
师问：两地纬度位置相同吗？生答：大致相同。
师问：两地纬度位置相同，可为什么景观差异如此之大呢？生答：因为它们海陆位置不同。
师问：它们海陆位置怎样不同？生答：天津距海近，塔里木盆地距海远。
师问：根据前面两节所学知识，请同学们分析海陆位置是怎样影响气温和降水的呢？（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）师小结：气候的两个要素气温和降水受海陆位置的影响，那么气候也就受海陆位置影响，因此，海陆位置就成为影响气候的另一主要因素。
（板书）2. 海陆位置师问：我们万州夏季很热，同学们想在夏天时外出旅游避暑吗？生答：想。
活动：将学生分成几个小组，请各小组选一处夏天避暑的地方。
（学生发言）师问：同学们选择的避暑地多为什么地方？生答：山上、海边。
师问：为什么选择山上？生答：因为山上夏天凉快些。
师问：为什么山上凉快些？生答：因为山上气温低，山下气温高。
师问：也就是说气温会受什么影响？生答：地形的影响。
师问：那么，降水受地形的影响吗？生答：会。
活动：根据前面两节所学知识，分析地形是怎样影响气温和降水的。
（多媒体展示表格，学生到大屏幕前完成表格）师小结：气候的两个要素气温和降水受地形的影响，那么气候也受地形的影响，因此，地形也是影响气候的主要因素之一。
（板书）3. 地形过渡：现在同学们知道了影响气候的主要因素有纬度位置、海陆位置、地形，我们在知道影响气候的主要有三大因素的同时，还要学会判断一个地方的气候主要是受什么因素的影响。
（引导学生完成P60活动4）师小结：通过以上学习，我们了解到气候会受纬度位置、海陆位置、地形的影响，这些都是自然因素，那么，人类活动对气候有影响吗？有哪些影响呢？反之，气候会影响人类活动吗？又有哪些影响呢？（板书）四、气候对人类活动的影响活动：联系P61内容，将学生分两大组，一组讨论人类活动对气候的影响，另一组讨论气候对人类活动的影响。
（学生自由讨论发言）（学生代表发言）板书提纲第三章第四节世界的气候三、影响气候的主要因素1、纬度位置2、海陆位置3、地形四、气候对人类活动的影响。