学习起点

参考是学习的终点还是起点

参考是学习的终点还是起点参考，是指在学习过程中寻求他人或外部资源的帮助和借鉴，以提高自己的理解和能力。

关于参考在学习中的作用，有一种观点认为参考只是学习的起点，而另一种观点则认为参考是学习的终点。

本文将就这一问题展开讨论。

一、参考作为学习的起点以参考作为学习的起点，意味着我们在学习某一领域的知识或技能时，先寻找相关的参考资料，借助于他人的经验和研究成果，获得关于该领域的基础知识和方法。

在这个阶段，参考的作用是为学习者提供一个范例和指导，帮助他们建立起对知识的初步认识。

首先，参考可以帮助学习者了解一个领域的基本概念和原理。

通过阅读相关教材、参考书籍和学术论文，学习者可以了解该领域的核心概念、基本原理以及相关的研究成果。

这些参考资料可以为学习者提供一个系统和全面的知识框架，使他们能够理解该领域的基本概念和基础知识。

其次，参考还可以为学习者提供具体的学习方法和技巧。

通过研读有关学习方法和技巧的书籍、参考资料，学习者可以了解到一些有效的学习方法和技巧，如如何高效地阅读、如何进行知识整合和思维运用等。

这些学习方法和技巧可以提高学习者的学习效率和学习质量，使他们更好地掌握所学的知识。

最后，参考还可以帮助学习者触发思考和激发学习的兴趣。

在参考的基础上，学习者可以进一步思考和探索其中的问题和疑问，提出自己的见解和观点。

同时，参考也可以帮助学习者发现领域中的一些有趣和有挑战性的问题，激发他们对学习的兴趣和热情。

二、参考作为学习的终点以参考作为学习的终点，意味着我们在学习某一领域的过程中，依赖于他人或外部资源的帮助和借鉴，而无法独立进行深入的思考和研究。

在这个阶段，参考的作用可能变得过于重要，导致学习者陷入对别人观点的盲目追随和模仿，缺乏独立思考和创新能力。

首先，过度依赖参考可能导致学习者对知识的被动接受。

在参考的引导下，学习者可能只是按部就班地学习和掌握已有的知识和方法，而缺乏对其进行独立思考和批判的能力。

这种被动的学习方式可能使学习者只能掌握表面上的知识，而无法深入理解和运用。

学习的起点作文600

学习的起点作文600
在成长中，我们都遇到过或多或少的挫折。

也许，站在人生的十字路口，我们会彷徨,也会茫然.我们要找到学习的起点。

还记得，这次的期末考试，我满怀信心的以为这次数学应该考得还是比拟好的。

但是,试卷发下来一看，75分!?我顿时愣住了，怎么可能?明明上次月考还考得很好的，这次怎么可能考成这样子?我大脑一片空白。

那个鲜红的数字深深的刺痛了我的眼睛，仿佛已经跳进了我的心里，变成一个面目狰狞的恶魔，大声的嘲笑着当时我对期末考试的信心和不屑。

我突然感到了一种前所未有的绝望，慢慢浸透了我的全身，夺走了我的最后一束阳光。

快到家了，我的腿像灌了铅似的，怎么也没有勇气回到那个曾经欢声笑语的家，曾经是一片希望的家。

但是,我总归得面对现实，既然没有考好，与其颓废，还不如勇敢站起。

想到这，我又加快了步伐。

到家了，我愣了很久后还是鼓起勇气翻开了门。

低着头走了进去，我不忍看到妈妈满脸的失望。

妈妈看到我垂头丧气的样子急忙问:“公布分数了吗?考得怎么样?”“恩.英语91，语文80，数学75。

”我吞吞吐吐地答着，声音越来越小，等待着妈妈的训斥。

可没想到是她愣了一会儿后，语重心长地说:“孩子，不要沮丧，这次虽然没考好，但是还有下次，俗话说，失败乃成功之母，重要的是你要从这次失败中找出原因，总结经验，吸取教训，才能有成功的时机!”我听了妈妈的话，难过极了，一种苦涩的味道在心中翻腾。

眼泪再也忍不住地夺眶而出，不仅扑在妈妈怀里失声痛哭。

妈妈
轻轻的拍了拍我的后背。

找寻学习的起点

找寻学习的起点
■ 顾丽芳
［习指导］预自主选择
顺学而导
孔隙的段落，会其 “ 小 ” 点并找到原因，学生当体窄特让场修改完善自己的示意图。第三板块 “ 悟孔隙特点，味语言 ” 则按照原来感品，的没计，是在品味语言特点的基础上，导学生进行但引课堂练笔— — 通过写感受来写出特点。设计两道练笔题，学生通过学习作者写感受的方法写一写 “ 真黑．请天我好怕 ” 者 “ 真热 ” 最后进行语言内化积累，或天。朗读背诵第四自然段描写孔隙的段落。教学预案的简单调整，来了学生课堂学习状态脱带胎换骨式的改变，生对课堂学习活动的关注程度和言学
识基础、习需要出发确定教学内容，助学生实现学帮
新的发展。
过程设计更加关注从确定性设计走向可能性设计．硬从性设计走向弹性设计。我们在教学设计时应力求为学生多留一些思考的时间，给学生一点发展的空间。上述多
我们经常说课堂教学要 “ 学而导 ”但是我们似乎顺。总是将学生 “ ” 起点 “ 化 ” 只是了解所有学生的大学的虚．
体程度和状态．却无法对其中的每一个学生有更清晰的

夯实基础,掌握技巧,培养习惯

夯实基础，掌握技巧，培养习惯在学习的道路上，夯实基础、掌握技巧、培养习惯是至关重要的。

这三者相辅相成，互相促进，为我们的学习打下坚实的基础，提高学习效率和质量。

下面将从不同角度对这三个方面进行探讨。

夯实基础是学习的起点，也是学习的基础。

只有打好基础，才能够有更快的学习速度和更深入的理解。

夯实基础包括对基本知识的理解和掌握，比如数学的四则运算、英语的基本语法等。

还需要了解学科的发展历程和基本概念，掌握基本的学科思维方式和研究方法。

夯实基础需要不断地重复和巩固，通过反复的练习和实践来加深对知识的理解和记忆。

夯实基础还需要善于总结和归纳，抓住学科的核心内容和重点难点，打好基础知识的框架和体系，建立起学科的逻辑思维和分析能力。

掌握技巧是学习的关键，也是学习的方式。

只有掌握好学习技巧，才能够更高效地学习和掌握更多的知识。

掌握技巧包括对学习方法和解题思路的理解和掌握，比如阅读技巧、记忆技巧、写作技巧等。

在学习中还需要善于分析和解决问题，善于运用学习工具和资源，善于合理安排学习时间和任务，善于自主学习和合作学习。

掌握技巧需要不断地实践和反思，通过不断地尝试和调整来提高学习的效果和品质。

掌握技巧还需要善于创新和实践，不断地探索和尝试新的学习方式和方法，提高学习的深度和广度，拓宽学习的视野和思维。

培养习惯是学习的基础。

只有培养好学习习惯，才能够保持良好的学习状态和积极的学习心态。

培养习惯包括良好的学习习惯和良好的生活习惯。

学习习惯包括有计划的学习、有目标的学习、有方法的学习等。

要做到有计划的学习，可以制定学习计划和学习时间表，合理分配学习时间和任务；要做到有目标的学习，可以设定学习目标和学习任务，明确自己的学习重点和学习方向；要做到有方法的学习，可以学会自主学习和合作学习，善于利用学习工具和资源。

生活习惯包括健康的饮食习惯、规律的作息习惯、良好的人际交往等。

培养习惯需要注重日常的积累和实践，通过不断地重复和巩固来形成良好的习惯，不断地反馈和调整来提高习惯的质量和效果。

数学学习的阶段

数学学习的阶段数学学习是学生学习过程中一个重要的组成部分，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的关键学科。

数学学习的过程可分为三个阶段：基础阶段、应用阶段和拓展阶段。

一、基础阶段基础阶段是数学学习的起点，是学生掌握数学基本概念和基础知识的阶段。

在这个阶段，学生需要学习数学的四则运算、数的性质和公式等基础内容，掌握数的大小比较、分数、小数、百分数等基本运算规则，并且能够进行简单的代数运算。

基础阶段的学习重点是培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

学生在学习过程中需要反复训练，提高计算速度和准确性。

此外，学生还要学会运用逻辑思维解决数学问题，培养分析问题、解决问题的能力。

二、应用阶段应用阶段是基础阶段之后的一个重要阶段，学生需要将学到的知识应用到实际问题中，掌握使用数学解决实际问题的方法和技巧。

在这个阶段，学生将学到的数学知识运用到几何、概率、统计等领域，学习解决实际问题的数学模型和方法。

应用阶段的学习重点是培养学生的问题解决能力和创新思维能力。

学生需要训练分析实际问题的能力，学会建立数学模型，并运用数学方法解决问题。

此外，学生还应学会运用数学知识解读和分析实际数据，培养信息处理和推理能力。

三、拓展阶段拓展阶段是数学学习的高级阶段，学生需要进一步深化和扩展数学知识，开展探究性学习。

在这个阶段，学生将学习更加深入和抽象的数学概念和理论，如微积分、线性代数等。

拓展阶段的学习重点是培养学生的抽象思维和推理能力。

学生需要学会运用数学语言和符号描述问题，运用数学方法进行证明和推理，并掌握数学的基本原理和定理。

在这个阶段，学生还可以通过参加数学竞赛等活动来应用和拓展所学数学知识。

总结起来，数学学习的阶段有基础阶段、应用阶段和拓展阶段。

每个阶段都有其独特的学习内容和学习重点，需要学生不懈努力和持续学习。

通过系统、有序地学习，学生将逐渐提高数学水平，培养解决问题的能力，并为未来的学习和发展打下坚实的数学基础。

求真求实：学习起点的分析与把握

背诵、默写了课文，甚至读完《课课通》，提前做了《高分拔尖》教辅练习。他义问： “ 预习完了以后，还有不理解的吗？ ” 学生觉得都知道了，没有问题。面对这样的情况，薛老师说了一句意味深长
２哥
吨
以教材解读为例。很多教师为了体现自身文
学素养，为了标新立异，往往对教材进行过于精二、分析起点的真与假— — 关注学科素养、思
维（学习）过程而不片面追求知识结果
深的解读。如四（上）《元日》一诗，教师让学生找
做了些什么？” 学生不仅完成了常规预习任务，还
解读宋诗的理趣，作者推行新政的必胜信念。这样的解读有新意，也有深度，可四年级的小学
生雉以完全理解，造成了教与学的“ 代沟 ” 。教材的解读要 “ 深入浅 ” ．而非 “ 深入深出 ” ，不能以
然处于原有的认识水平，这种迁就于学生起点、
缺少引领的课堂教学．效果可想而知。
注教师的教，转向关注学生的学，突出学生的主
体地位。这是对学生学习起点准确把握的前提，
有了这个前提，才有教师真实的教，真正为了学
“ 诗眼” ．四年级学生凭理解，找的是 “ 新 ” “ 换”

学习者特征分析

学习者特征分析
二、认知能力分析：学生的短时记忆力不低于成年人。

记忆准确率也比较高。

记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。

记忆力增强也是辨证思维的一大前提。

三、学习动机分析：
1.孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证能力。

2.六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。

讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。

追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。

四、学习风格分析：
1.随着知识的积累和对事物体验的深化，内心世界比较丰富。

除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。

2.在分析问题的过程中，可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。

同时表现出不服输的反抗精神。

往往家长说服不了孩子。

3.需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，“换取”所希望的东西。

五、情感态度分析：
1.学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。

2.学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。

3.容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。

有效预习学习的起点

有效预习学习的起点
那么我们如何预习呢?
1．加强时间管理预习一般放在第二天上课前，如果是一个课时的新课，时间安排在15—20 分钟，一保证速度，二保证效果。如果是内容多的新课要专门安排预习课一节或二节，决不能以没有时间为由不去预习。 2．掌握预习的策略按照韩立福教授的结构预习六字诀进行预习，查、划、写、记、练、思。查着工具读，划着重点读，写着感想读，记着内容读，练着习题读，思考着问题读，不同的学科采用不同的手段，但至少要保证阅读文本2—3遍，低于2—3 遍的预习是应付的没有效果的预习。预习结束后把没有解决的问题记下来，记在导读单或问题生成单上，留待课堂上找老师或学生共探解决或合作学习解决。 3．做好预习笔记预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。在书上做的预习笔记要边读边做，在书上勾划、圈点，也可在书上作眉批、写体会、写感想、写不懂的问题。
有效预习学习的起点
1.预习能提高课堂学习效率通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂，这样上课时便可集中精力去讨论探究自己没有弄懂的部分，上课时师生共探更有针对性，抓住课堂学习的重点、难点。 2．预习能更好地做课堂笔记通过预习，上课时有的放矢，记课堂笔记更有针对性，选择书本上没有的，老师和同学们共同拓展的以及自己预习时没有理解的部分去记，这样可以节约大量的时间用于思考、消化问题。 3、预习可以培养自己的自学能力预习本身相当于自学。预习时要独立地阅读、独立思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识，在预习过程中，同学们的自学能力会逐步提高，从而形成终身受益的能力——学习力。 4．预习可以巩固学生对知识的记忆学生在预习时，对知识已经作了独立思考，上课时可以进一步加深理解，这样比单纯地依靠老师的讲授获得知识记忆效果更好。预习之所以有这么多的良好作用，从心理学的角度说，是因为在预习过程中，发现疑难点，从而在大脑皮层引起一个兴奋中心，即高度注意力状态，这种注意力状态加深了学生对所学知识的印象并指引着学生的思维活动指向疑难问题的解决，从而提高学习效率。

学习的态度

学习的态度# 学习的态度学习是一个人终身的事业，它不仅关乎知识的积累，更是一种生活态度的体现。

一个正确的学习态度，能够帮助我们在知识的海洋中遨游，不断成长和进步。

## 一、好奇心是学习的起点好奇心是驱动我们探索未知世界的原动力。

一个拥有好奇心的人，总是对周围的世界充满好奇，渴望了解新知识，学习新技能。

正如爱因斯坦所说：“我没有特别的才能，我只是对世界充满了好奇。

”保持好奇心，是学习态度的首要条件。

## 二、持之以恒是学习的关键学习是一个长期的过程，需要我们持之以恒地投入时间和精力。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

”只有不断地积累，才能在知识的海洋中不断前行。

学习态度中的坚持，是实现目标的保障。

## 三、批判性思维是学习的深化学习不仅仅是接受知识，更重要的是学会思考。

批判性思维能够帮助我们分析问题，形成自己的见解。

在学习过程中，我们要学会质疑，勇于探索，不满足于表面的理解，而是深入挖掘知识的内涵。

## 四、实践是学习的检验“知之为知之，不知为不知，是知也。

”知识只有通过实践才能转化为能力。

将所学知识应用于实际生活中，是检验学习成果的重要方式。

通过实践，我们可以发现知识的不足，进一步激发学习的动力。

## 五、分享是学习的扩展学习是一个开放的过程，分享知识可以让我们的视野更加开阔。

通过与他人交流学习心得，我们可以获得不同的视角，拓宽思维的边界。

分享不仅是对知识的传递，更是对学习态度的一种肯定。

## 结语学习的态度决定了我们学习的效果和深度。

保持好奇心，持之以恒，培养批判性思维，勇于实践，乐于分享，这些都是一个优秀学习者应有的态度。

让我们以正确的学习态度，迎接每一个新的学习挑战，不断丰富自我，成就更好的未来。

把握学习起点促进学生学习

成功的喜悦中，逐步丰富了对不确定现象和可能性大小的体验，从而使数学课堂充满了和谐的氛围。所以，摸清学
生的学习起点，对于教法的选择也是至关重要的。三、从教学过程把握学习起点。使 “ 设 ”有效 “ 预生
成”
一
试验、涂色活动、抽签游戏等），教师创设具有启发性的
问题情境。教师出示分别装有红棋子、绿棋子、红绿棋子的三个
盒子。
师：哪个盒子里肯定能摸出红棋子？师：哪个盒子里不可能摸出绿棋子？
现学生的主体地位，形成诸如探究学习、合作学习、自主
学习等一系列教学方法。例如，在教学三年级上册 “ 能可性 ” 时，我们知道不确定现象是 “ 能性 ” 内容的一个重可要研究对象，从不确定现象去寻找规律，这对学生来说是
：
ｊ！０教『帝饼修．教研祝扁
把握学习起点
促进学生学习
吴正爱
（浙江省平阳县山门镇中心小学，浙江平阳３５０）２４０
中图分类号：Ｇ２．文献标识码：Ａ文章编号：１７ — ５８（０１８０９ — ２６３５６１０６２１）１－０生，才能作出适合学生的教学设
计，才能更好地组织和引导学生进行有效学习活动。所以，如何准确把握课堂学习起点，对于促进学生主动学习，提高课堂教学的有效性尤为重要。

如何把握学生的学习起点

如何把握学生的学习起点城关回小周丽芬新课程实施以来，我们发现一些教师在“复制”优秀教师的教学方法的过程中，出现了“形似神散”、“虎头蛇尾”的现象，往往是教师上课开始很让人激动，课中是云里雾里，课后感叹“学生会这样回答真没想到”。

分析原因，其一是我们的教师已习惯于自己做好充分的准备去面对毫无准备的学生，牵着学生走，而课堂一旦出现生成，教师就无以应对；其二是教师只注重“搬动”，而不重视分析学生的实际知识水平，即“学习起点”。

把学生带到哪里，首先应知道学生现在在哪里。

因此，作为教师要正确分析把握学生的学习起点。

一、教学设计要充分研究学生教师设计时，我们常常会这样：让学生“知道装不知道，懂装不懂”。

其中一个很重要的原因就是教师忽视了对学生起点的分析，所设定的学习起点只是教材的逻辑起点而并非是学生的现实起点。

因此，教学设计要充分考虑学生。

1、分析学生的知识基础。

数学是一门系统性强、逻辑严密的学科，各部分知识间的内在联系十分紧密，因此，我们教师要从整体上把握分析教材，做到真正的理解每一册、每一单元，每一节教学内容在整个教材中的地位与作用，要细致研究知识间的种种联系，把握知识的贯通和延伸。

只有这样，我们才可以在教学中利用各种联系，把知识贯穿起来，使它们条理清楚，层次分明，以便学生深刻理解数学知识，并能灵活运用，提高分析问题和解决问题的能力。

所以，了解学生的知识基础是教师准确寻找教学起点的前提，没有系统的教材体系做支撑，教学就成了无源之水。

如学习“三角形的面积”，由于在平行四边形面积的学习过程中，学生是将平行四边形转化成长方形，然后根据平行四边形与长方形的底、高、面积的相等关系，从而推导出平行四边形的面积计算公式。

分析以上的学生的学习过程，学生已经对数学的转化思想有了初步的感知——把未知的知识转化成已知的知识，所以我们有理由相信学生有能力通过合作学习，利用转化思想推导出三角形的面积公式。

2、估计猜测学生的认知基础。

确定学习起点的途径

总之，只有熟悉教材编写的逻辑体系，把握学生的心理特点和认知规律，才能准确定位学生的学习起点，堂反馈确定学习起点主要指在课堂教学的导入部分，根据学生在情境导入或复习旧知中的反应来确定学生的学习起点。虽然课前调查能够了解学生的学习起点，但每节课前都做调查，对于一个普通教师来讲，既没有这个时间，也没有那份精力。另外，学生在完成课堂作业和课外作业后，掌握知识的情况也还是有变化的，有时会因遗忘而降低学习新知的起点，有时又会因及时复习、巩固，提高学习新知的起点。因此，教师在教学中应十分关注新课导入时，学生在教学情境或复习旧知中的表现，从而准确定位学生的学习起点，及时调控教学流程。同时，在教学中设计不同层次的练习、问题，视课堂教学中学生的反应而灵活调控。
确定学习起点的途径
数学教学活动必须建立在学生已有的知识经验基础之上，把握学生的学习起点。结合教学内容的特点，可通过以下三条途径确定学生的学习起点。
一、通过课前调查确定学习起点
课前调查是指在上课前通过调查了解学生的已有知识和生活经验，找准学生的学习起点。这种方法适用于一个单元起始课的教学或教师上研讨课、借班上课等。课前调查可以是问卷调查，也可以是访谈调查，或者问卷调查与访谈调查同时运用。例如，在教学“圆的认识”时，通过问卷调查发现：100%的学生已经认识圆，95%的学生已经会用圆规画圆，90%的学生初步了解半径、直径、圆心等几个名词。可在访谈中，一个学生“一语道破天机”：圆上的点究竟是哪些点？可见，虽然100%的学生已经认识圆，95%的学生已经会用圆规画圆，90%的学生初步了解半径、直径等概念，但学生对“圆上的点”却未能深刻理解！由此可以推断，他们对半径、直径概念及其关系的理解可能仅浮于表面。看来，让学生认识圆外的点、圆内的点和圆上的点，体会圆上的点有无数个，是教学的重要任务。通过问卷调查与访谈，就可以有针对性地确定教学的重点和难点，准确把握学生的学习p

学习的起点三年级作文获奖作文

学习的起点三年级作文获奖作文转眼之间，快乐的假期已悄悄走过，新的学期又来了。

新学期新起点，新学期新打算。

回顾上学期，有些事做得并不是特别完美，其中的几件至今还让我记忆犹新。

军训时，我因自己的体力不十分充沛，在第一天军训回家的路上，腿抽筋了，无法动了，那个该死的腿疼竟然让我连续好儿天没有睡好觉。

所以新学期我要在体育方面多多加强，别弄的在阳光下站一会都不行，在操场上跑一圈都坚持不下来……新学期新起点，应该有一些完美的计划：由于上学期的副科成绩不是太理想，所以，我决定这个学期在副科成绩上要多下点功夫，不能让它给我拖后腿。

爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。

”本学期我还要在交友问题上做一些努力，要真心的对待朋友，在别人需要帮助的时候，尽我所能。

向朋友们学习，学人之长，补已之短。

站在新的起点上向远处眺望，做一个踏实稳健的人迎风起航，我自信：成功一定属于我。

三年级新学期新起点作文300字篇2一个假期愉快的过去了，走出门就与秋风撞了个满怀，想必也是赶着为同学们送去清凉吧！我带着一路的期待和欢悦，独自踏上了这条路，这条走了五年的上学之路；这条小径，记录我曾流过的汗水；这条小径，留下了悦耳动听的书生。

然而，我又再次攀登了这座通往挺拔又崎岖的山路。

再次步入校园，步入教室，我与同学们互相打着招呼，班级里的人越来越多，一个全新的教室，全新的课本，都给我全新的感觉。

我为自己定下目标：做到上课前要学会预习。

下课后要做到温习学过的知识。

此外，我还会在课余时间阅读课外书籍，增强自己的知识，也会的学习有所帮助。

在全新的起点上，我对自己说：我要在新学期中加倍努力，加倍刻苦！严格要求自己的生活，改掉坏习惯、缺点。

相信你也有打算吧！就让我们一齐朝向新学期的目标永不放弃的前进努力吧!三年级新学期新起点作文300字篇3一个漫长的寒假已过去，迎来的是一个美好的春天。

新的一个学期又开始了，迎着早晨的第一缕阳光，我们来到一个崭新的校园，即将开始新的征途。

疑是思之始,学之端的作文

疑是思之始,学之端的作文疑是思之始，学之端学习是人类进步的源泉，是人类不断进步的基础。

而学习的起点则是疑问，是对未知事物的好奇和探究。

正如孔子所说：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”学习的过程中，疑问与思考是不可或缺的一部分，是学习的开端。

本文将从疑是思之始、学之端两个方面阐述学习的重要性。

疑是思之始，是指我们在学习过程中，首先要有疑问和思考。

疑问可以让我们对所学知识进行深入思考，从而更好地理解和掌握知识。

而思考则是疑问的延伸，是对问题的逐步剖析和探究。

只有通过疑问和思考，我们才能够深入了解事物的本质和规律，掌握知识的精髓。

在现代社会，知识更新换代速度快，而且具有很强的复杂性和多样性。

如果没有疑问和思考，就会变得浅尝辄止，只能停留在表面。

而有了疑问和思考，我们才能够深入探究知识的内涵和外延，不断拓展自己的知识面和视野，从而更好地适应社会的发展和变化。

学之端，则是指在疑问和思考的基础上，通过学习来深入掌握知识。

学习是人类获取知识的主要途径，是人类认识世界和自我提升的必由之路。

而学习的过程中，需要保持良好的心态和方法，才能够取得良好的学习效果。

首先，要保持良好的心态。

学习是一件需要耐心和毅力的事情，需要我们保持积极的心态和信心，不断鼓励自己，勇敢面对困难和挑战。

只有保持良好的心态，我们才能够克服学习中的种种困难，最终取得优异的成绩。

其次，要掌握良好的学习方法。

学习方法是取得好成绩的关键，只有掌握了科学的学习方法，才能够事半功倍地掌握知识，取得优异的成绩。

如何掌握良好的学习方法？首先要注重课堂听讲，认真做好笔记，及时复习巩固所学知识；其次要注重阅读，广泛阅读各类书籍和资料，拓展自己的知识面和视野；最后要注重实践，将所学知识应用于实际生活中，不断提高自己的实践能力和实践经验。

总之，疑是思之始，学之端。

只有通过疑问和思考，我们才能够深入了解事物的本质和规律，掌握知识的精髓；只有通过学习，我们才能够深入掌握知识，不断拓展自己的知识面和视野。

开学第一课：学会学习的新起点

开学第一课：学会学习的新起点随着新学期的开始，我们迎来了一个崭新的学习起点。

每一次开学，都意味着一个新的开始，一个新的机会，一个新的征程。

而在这个新起点上，最为关键的就是学会学习。

学会学习是每个学生的必备技能，无论是小学生还是大学生，都需要通过学习来获取知识和技能，不断提升自己的能力。

然而，要真正学会学习，并不是一件容易的事情，它需要我们具备正确的学习态度和方法，以及持续的努力和坚持。

首先，要有正确的学习态度。

学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提升自己的素质和能力。

因此，我们要树立正确的学习观念，把学习看作是一种积极的生活态度和人生追求。

在学习中，我们应该保持对知识的渴望和求知的热情，持续地探索和思考，做到持续学习，终身学习。

其次，要掌握有效的学习方法。

学习方法是学习的“武器”，只有运用好了正确的方法，才能事半功倍地获取知识。

在学习中，我们可以采取多种方法，如阅读、思考、交流、实践等。

要根据自己的学习特点和目标，选择适合自己的学习方法，培养好的学习习惯，合理地安排学习时间和任务。

此外，还要善于利用各种学习资源，如图书馆、网络等，积极参加各种学习活动，拓宽自己的学习渠道。

再次，要坚持努力和持续学习。

学习是一个循序渐进的过程，没有捷径可走。

要持续地努力，不断地积累知识和经验。

在学习过程中，一定会遇到各种困难和挫折，但只要坚持下去，相信自己的潜力和能力，就一定能够克服困难，取得进步。

而且，要保持学习的热情和动力，持续地追求进步和突破。

学习不是一蹴而就的，它需要我们持之以恒，不断地挑战自己。

最后，要学会学习的真正目的。

学习的本质是为了实践和应用。

知识只有在实践中才能发挥作用，只有应用到具体的实际问题中，才能真正转化为个人能力。

因此，学习的过程不仅仅是获取知识，更是培养解决问题的能力和思维方式。

在学习中，我们要注重理论与实践的结合，注重知识与能力的转化，注重学习与应用的一体化。

学会学习是一个长期而复杂的过程，需要我们持之以恒，不断地调整和改进。

小学到大学的学习计划

小学到大学的学习计划小学阶段小学是每个孩子学习的起点，也是奠定学习基础的关键阶段。

在小学阶段，我计划在各个学科上进行系统学习，包括语文、数学、英语、科学、体育、艺术等方面的知识。

在语文方面，我将努力提高阅读能力，多读一些优秀的文学作品和课外读物，提高语言表达和写作能力；在数学方面，我将加强基础知识的掌握，提高计算能力和解决问题的能力；在英语方面，我将注重英语口语和听力的训练，积极参与英语角和英语竞赛，提高英语综合能力；在科学方面，我将积极参与实验和观察，培养科学思维和动手能力；在体育和艺术方面，我会积极参加各种体育锻炼和艺术培训课程，锻炼身体和培养兴趣爱好。

初中阶段初中是学生学习生活的过渡期，也是学习基础知识的深化和拓展阶段。

在初中阶段，我将加强各学科的学习，特别是数学、语文、英语和科学。

在数学方面，我将学习更加深入的数学知识，加强数学思维训练，为高中数学学习打下坚实基础；在语文方面，我将注重作文写作和阅读理解能力的提高，扩大阅读面积，了解更多的文化知识；在英语方面，我将加大词汇量的积累和语法的学习，积极参加英语角和英语竞赛，提高英语能力；在科学方面，我将加强实验和观察，培养科学思维和动手能力；此外，我还将积极参加各种社会实践活动，拓宽视野，提高综合素质。

高中阶段高中是学生学习的关键阶段，也是将来升学和就业的重要阶段。

在高中阶段，我将加强各科目的学习，特别是语文、数学、英语和专业课程。

在语文方面，我将注重文学欣赏和作文训练，积极培养自己的文学修养和写作能力；在数学方面，我将学习更加深入的数学知识，提高数学思维和解题能力；在英语方面，我将加大词汇量的积累和语法的学习，积极参加英语角和英语竞赛，提高英语综合能力；在专业课程方面，我将根据自己的兴趣和特长选择相应的课程进行学习，为将来升学和就业做好准备；此外，我还将积极参加各种学术竞赛和社会实践活动，提高综合素质，积累丰富的社会经验。

大学阶段大学是学生接受高等教育和专业培养的重要阶段，是为将来从事相关行业和职业做准备的关键阶段。

如何有效运用学生的学习起点进行教学

如何有效运用学生的学习起点进行教学1．根据学生的学习起点切入教学内容奥苏伯尔曾说过：“影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么，教师应根据学生的原有知识进行教学。

”很多教师都意识到了这一点，都知道要了解学生的现实起点，但往往只在备课时去“备学生”，这时候的“备学生”实际上在很大程度上只是教师的一种主观臆测，而我们所面对的学生确是千变万化的，他们的真实水平也无法准确估计到，这样，教师的主观猜测和学生的“客观”水平之间便存在了一定的距离。

因此我们教师需进行调查，去了解学生的相关知识经验。

可以通过课前谈话，课始、课中提问：如“关于这些内容，你们已经知道了什么”等方式，听一听不同层次学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能。

只有准确了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应重点进行辅导，哪些知识可以略讲或不讲，从而抓准教学的真实起点，根据学生的实际情况设计教学环节。

如：教学“万以内数的读法”一课，学生在日常生活中对万以内数的接触还是比较多的，并不陌生。

绝大多数的学生已经会读万以内的数，个别学生的读数问题也主要集中在数中间有两个零的数上。

在处理教材时，可以让学生通过“用数字自由组数—将数分类—学生充分读数—讨论、小结读数方法”这样一种主动建构的教学模式进行教学。

教学的起点建立在学生的起点上，让学生在读数中感悟读法。

学生的学习起点是影响学习新知识的重要因素，而现代学生的学习起点有时远远超出教师的想象，教师设计的教学起点就不一定是学生的起点。

教学的设计与实施，应从学生的实际出发，充分估计学生学习的现实起点，做到“以学定教”。

2．根据学生的学习起点调整教材的呈现次序一般来说，教材内容的呈现更多地关注知识的逻辑起点，这涉及到教材本身知识体系的完整性，这也是教材编写的局限性之一。

当学生的现实起点远远高于逻辑起点时，我们有必要对教材的教学顺序进行适度的调整。

如《5的乘法口诀》教学中，教材提供了这样一条教学路径：1、结合具体的操作活动积累感知；2、看着得数想乘法算式；3、看着乘法算式编乘法口诀。

写一篇学习的的起点的作文五百字左右

写一篇学习的的起点的作文五百字左右
子日：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十知天命，六十而耳顺，七十而不嵛矩”。

这句话是对人的一生做一个简略的定位。

那么“吾十有五而志于学”就是这段话的支撑点，也是一生的一个起点。

今天早晨，移动公司如往常一样传来了手机新闻早报。

粗略浏览一番，有一则标题为“三好学生，捡易拉罐”的新闻吸引了我的眼球。

打开一看，其内容深深触痛了我的心，也占据了我一个上午的心神。

由于手机报只是简略性地介绍了一下，上午下了课的我，一回到宿舍，就趴在电脑桌上，开始在各网站上搜索关于这则新闻的详细故事。

ＸＸ城市，小学生叶俊，穿着校服，连续几天在同一个公交站台守候。

上上下下，忙碌于每辆靠站的公交车上，往返于公交车上的垃圾桶和站台上的环保桶之间，捡了无数个或铁或铝、或大或小的饮料瓶。

如此举动终于引起了候车乘客的注意，更引来了媒体。

经过深入的采访和了解，由于家境变故，经济条件诸多原因，做为小叶俊的父亲也是靠捡废品维持生计的。

为了继续能与其它孩子一样，能背上书包，戴上鲜艳的红领巾，出入于校园课室，已是连续两年“三好学生”的小叶俊，随父亲捡废品时长竟达两年多之久。

有目标，才有追求；有追求，才有起点。

古语有云：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”，是我认为的起点。

“海到尽头天做岸，山登绝顶我为峰”，是我认为的追求，也是目标。

不管你想描绘出怎么样的人生，都离不开学习，善于学习才能奠定成才的基础。

诚然，这个捡废品的小学生，就是传承了两千多年前那位孔圣人“志于学”的精神，为自己今后的人生道路铺下一个扎实的里程碑。

怎样根据学生的学习起点进行教学

怎样根据学生的学习起点进行教学1、根据学生的学习起点切入教学当在课前寻找到了学生的学习起点时，就要根据学生的学习起点设计教学方案。

例如：在前面提到的教学“分数的初步认识”前设计了一份调查表，得到的结果是有一半左右的同学知道分数，而且会写、会读，个别同学还能正确的说明比较简单的分数所表示的意义，例如二分之一等。

但也有学生根本就没有接触到分数这个概念，一点基础也没有。

这说明本班大部分同学们对这部分知识并不陌生，知识的起点很高，而有些学生的知识起点却较低。

那么教师的教学方案就应根据学生的不同层次的知识起点进行设计。

可以直接引入分数，让学生尝试利用图形来说一说简单的分数所表示的意义。

再根据学生的反馈进行教学，从而达到全班同学知识的全面化。

这样就可以合理安排时间，提高课堂40分钟的效率。

有时，还可以通过自学和预习的方法使学生达到知识的高起点，教师在设计教学方案时就可以以学生的高起点为基础，进行合理安排教学环节，提高课堂效率。

下面就有这样一个案例。

案例：《圆的认识》教学片断师：你对圆有哪些认识？（只有几个同学举手）大部分同学还不太清楚。

老师知道我们同学的自学能力很强，接下来就请大家先自学一下有关圆的知识，认为重要的请用笔画一画或圈一圈，有什么看不懂的在旁边做个记号。

（学生进行自学，大约5分钟）师：好，下面汇报一下你们自学的情况。

生：我知道圆有圆心、半径、直径。

生：在同一个圆内，所有的直径、半径都相等。

生：半径、直径存在着一定的关系：半径是直径的二分之一，直径是半径的2倍。

（教师根据学生的反馈进行板书。

）师：在这么短的时间里，看懂了那么多的知识，真了不起！你们真的看懂了？生：看懂了！师：那老师要来考考大家。

什么是圆心？生：一个圆的中心就是这个圆的圆心。

师：（举起一个圆形纸片）那这个圆的圆心在哪里呢？……在这个案例中，教师先让学生进行自学，学生通过这样的活动，基本上能了解本堂课上所要学习的知识要点，但大多只浮于表面。