高三英语写作指导与评价即墨一中韩英才
山东省即墨一中2025届高三第六次模拟考试英语试卷含解析
山东省即墨一中2025届高三第六次模拟考试英语试卷注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．第一部分（共20小题，每小题1.5分，满分30分）1．Considered to be a less dangerous to tobacco, "e-cigs" are taking over the West as more and more people switch over when trying to kick the habit.A．adjustment B．alternativeC．advertisement D．amusement2．—You all like your English teacher?—Yeah, she devotes herself____ to teaching and it earns her a good reputation．A．originally B．extremely C．obviously D．entirely3．They are smiling. There ______ much trouble solving the problem.A．couldn’t be B．m ustn’t beC．can’t have been D．mustn’t have been4．Thinking that her daughter was doing her homework ,the mother left the room, _________.A．quickly and gentle B．quick and gentleC．quickly and gently D．quick and gently5．Halfway through the chapter ____ I d idn’t take anything in.A．did I realize B．had I realizedC．I realized D．I would realize6．______ flag-raising ceremony was held at the Golden Bauhinia Square on July 1 to celebrate ______ 17th anniversary of Hong Kong’s return to China.A．A; / B．A; theC．The; the D．/; the7．It’s strongly advised that smokers not be allowed to smoke in any room ________ babies currently occupy. A．where B．whoseC．that D．as8．The new means of transport ________ in this city, so whether it will work out remains to be seen.A．have never tried B．has never tried C．have never been tried D．has never been tried9．—Our team has just narrowly won the game. I feel so relieved now.—__________!A．Cheer up B．Y ou betC．What a pity D．Well done10．If you’d written earlier, I’d have k nown when you to go on holiday.A．want B．have wanted C．wanted D．will want11．—Would you please wait for a moment while I telephone the reception desk to check?—________.A．I wouldn't mind that B．Sound like funC．I mean it D．Y ou wish12．Mike is looking for another job because he feels that nothing he does his boss.A．serves B．satisfiesC．promises D．supports13．—I don’t care for baseball.—How can you say you don’t like something you’ve never even tried it!A．till B．after C．unless D．when14．— Can you do me a favour, Mr. Smith? My car ______ start.— No problem. Y ou can count on it.A．won’t B．mustn’tC．needn’t D．shouldn’t15．It seems late to say anything. We probably ______ it if we had made an offer sooner.A．would have got B．would getC．had got D．got16．The reign of the next Japanese emperor will be known as “Reiwa” (令和) era, in ________ name the character for “harmony” is included.A．which B．whatC．whose D．as17．The dining room is clean and tidy, with a table already ______for a big meal．A. being laid B．laying C．to lay D．laid18．The younger generation are raised in a more open environment, which has enabled them to develop____ their values in life.A．in charge of B．in contrast to C．in exchange for D．in tune with19．In some countries, people eat with chopsticks, while in ________, knives and forks.A．another B．otherC．others D．the other20．—Thank God I passed the interview yesterday. I was sweating heavily.—Me too. I ________ when I was sitting outside waiting.A．looked down my nose B．let my hair downC．had butterflies in my stomach D．chanced my arm第二部分阅读理解（满分40分）阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项。
山东省青岛市即墨区2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文
5.请结合材料谈谈，当下，我们应怎样来建构中国美学自主知识体系。
（二ห้องสมุดไป่ตู้现代文阅读Ⅱ（本题共4小题， 16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
鹿回头
蒙福森
相传，在高良村后面不远的灯盏山上，有一处佳穴——鹿回头。远远望去，那座山头就像一头奔跑如飞的麋鹿，飞越了千山万水，突然间停了下来，回头眺望，形神兼备，惟妙惟肖。
2023—2024学年度第二学期教学质量检测
高二语文试题
2024.07
注意事项：
1.考试前，考生务必将自己的姓名和考号填写在答题卡上。
2.作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3. 考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读 (共35分)
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题， 19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
范老爷深鞠一躬：“多谢先生。 ”
大师双手作揖：“若他日富贵，还请告诫后人，谨守五戒！”
“何为五戒？ ”
“五戒为：戒奢，戒贪，戒骄，戒恶，戒纵。有此五戒，忠厚传家，诗书继世，后人必定世泽绵长，名登科甲，功名通达，鹏程万里。古人有云：有德能司三昧火，无私可达九重天！”
范老爷沉吟道：“五戒，五戒……”
他沉思良久，忽如醍醐灌顶，大彻大悟。
临别，大师说：范老爷宅心仁厚，福泽广布，救命之恩，无以为报——不如，我为老爷点一处佳穴，如何？”
范老爷问：“在哪里？”
大师携范老爷出到门外，遥指灯盏山，吟道：“高良风水无人知，龙隐凤藏百岁余；为报范家救命恩，沉吟再三泄天机。”大师手指灯盏山上一处松林繁茂之处说：“此处山奇水秀，林木葱郁，有一佳穴，名曰鹿回头。老爷请看，那座山头，山势巍峨，状似一头麋鹿，奔跑如飞，蓦然回首，故名：鹿回头。若葬先人骨骸于此处，后人非富即贵，前程似锦，人才迭出，非比寻常。 ”
浅谈高中学生英语写作能力的培养
作者： 王雪微
作者机构： 河北省廊坊市新世纪中学,065000
出版物刊名： 学周刊：上旬
页码： 55-55页
年卷期： 2011年 第5期
主题词： 高中学生 英语写作 能力的培养 写作能力提高 作文写作 学习效果 教学活动 积累工
摘要：说起英语作文写作，很多高中学生和老师都感到头疼不已，因为学生和老师都付出了很多时间和精力来提高写作水平，但学习效果不甚明显。
如何才能提高学生英语的写作能力呢？笔者认为，切实打好基础，做好日常的词汇、语段积累工作，才是写作能力提高的关键。
日常的教学活动中教师可以采取以下方式锻炼学生的写作能力。
核心素养下高中英语教学的创新策略
核心素养下高中英语教学的创新策略作者：李岩任金国来源：《校园英语·月末》2022年第05期摘要：在新课改背景下，高中英语课堂教学的主要目标在于促进学生语言应用能力的发展。
为了培养学生的英语核心素养，教师需要从学生的语言表达、知识学习、文化意识和课程思维四个方面创新课堂教学模式。
本文主要从结合生活教学、创新课堂活动、拓展课外阅读、创新读写教学等方面探讨了核心素养下高中英语教学创新的主要途径，以期提高高中英语教学的有效性。
关键词：核心素养;高中英语;教育创新作者简介：李岩，东营市第一中学; 任金国，广饶县大码头镇西刘桥初级中学。
英语是高中阶段的一门重要课程。
教师在英语教学过程中，不断探索新的教学模式，从根本上提高学生的英语学习效率，促进学生英语学科核心素养的发展。
从核心素养发展的角度来看，英语课程教学更加注重学生英语能力的提高。
教师应遵循以学生为中心的教学理念，结合新课程标准的相关要求，从听、说、读、写四个方面培养学生的英语学科核心素养，为学生提供科学的教学指导，帮助学生巩固英语基础，提高学生的英语知识应用能力，达到预期的英语教学效果。
一、英语学科核心素养的内涵核心素养是指学生应具备的、能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
英语学科核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化意识和知识学习能力。
发展学生的英语学科与核心素养用是高中英语课程的主要教学目标，也是英语教学活动创新的主要目的。
英语学科核心素养中，语言能力主要是指学生在学习过程中运用不同的英语词汇和句型进行有效的语言表达和交流的能力;思维品质主要是指学生结合英语语言的主要特点分析和推断不同问题的能力，以及学生结合不同的英语学习习惯学习相关英语知识的能力。
文化意识主要是指学生在了解主要英语国家文化的基础上，学习相应的优秀文化，尊重文化差异;英语学习能力主要包括学生的英语认知策略、英语学习习惯和个人情感体验。
在高中英语教学中培养学生的英语学科核心素养，为学生的英语知识学习和教师的英语知识教学活动指明了方向。
关于开展高中英语读后续写教学的策略分析_1
关于开展高中英语读后续写教学的策略分析发布时间：2023-02-24T05:31:46.358Z 来源：《中国教师》2022年10月第19期作者：韩慧博[导读] 当前教育背景下，教师有必要根据学生的阶段特征设计教学活动，可以充分利用已有的教学资源，创设新的教学活动韩慧博山西省长治市第九中学校 046000摘要：当前教育背景下，教师有必要根据学生的阶段特征设计教学活动，可以充分利用已有的教学资源，创设新的教学活动，让学生借助已有的学习经验深入开展学习活动，帮助学生提升学习能力。
高中教材中的阅读文本都是编写者精挑细选出来的，具有较高的教学价值，在学生文本阅读完毕之后，教师可以组织学生继续开展文本续写活动，让学生根据文本的思路发挥想象力，续写文本，从而锻炼学生的英语构思能力和英语写作能力，同时也可以提升学生分析文本和运用英语句式的能力。
教师在开展读后、续写的过程中可以引导学生把握文本思路，选择合理的续写思路，减轻学生在续写过程中的压力，让学生的续写更加轻松。
在教学过程中，教师要引导学生注意文本内容的规范性，准确运用英语单词，合理使用英语句式，增强文本续写的规范性。
关键词：高中英语读后续写教学；策略引言读后续写作为英语高考改革后出现的新作文题型，更加注重学生的英语理解能力、运用能力以及建构知识体系的能力。
要想保证学生能够在学习过程中培养自身的阅读与写作能力，教师不仅需要加强读后续写指导的力度与合理性，也要促使学生续写能力的提升，进而保证高中英语读后续写教学的实际教学效果。
1高中英语读后续写教学的重要性 1.1有利于激发创新思维意识和传统的写作练习相比，读后续写是近年来一种全新的题型，教师通过创设真实的情境，结合所给文本材料以及两个段落首句，展开合理的想象，续写出一篇逻辑衔接合理、情节结构完整的短文，续写的内容必须符合事物发展的基本规律。
读后续写不仅能够有效调动学生的写作的热情，促使更多人主动加入到课堂之中，还在无形中激发了他们的创作思维，让学生积极开动大脑思考问题，在教师正确的引导下激发出创新意识，勇于表达自己的观点和想法，这有效保证了学生的学习效果。
高中英语语法教学中应注意的几个问题
高中英语语法教学中应注意的几个问题韩英才【摘要】高中英语课程标准对语法教学提出这样的要求:"此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向."教师应该如何理解这一要求?是不是因此就可以淡化语法教学呢?【期刊名称】《英语教师》【年(卷),期】2010(000)004【总页数】1页(P58)【作者】韩英才【作者单位】山东省青岛市即墨第一中学【正文语种】中文高中英语课程标准对语法教学提出这样的要求：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。
”教师应该如何理解这一要求？是不是因此就可以淡化语法教学呢？一、高中语法教学现状近几年，随着英语课程标准的实施，语法的要求逐次降低。
但在实际教学过程中，教师往往在淡化语法的同时，并没有给语法教学注入新的活力，结果教学效果受到影响。
笔者曾作过调查，调查对象是216名应届高三学生，其中70%的学生认为语法是提高英语能力的障碍。
这一结论在历年的高考中得到印证，从学生在单项填空和书面表达部分的反映可以看出，许多学生的词汇知识仍不够扎实，遣词造句、组句成篇的基本功较差。
笔者认为目前高中英语教学存在的问题主要表现在以下几方面：1.课堂教学存在忽视语法和过分重视语法讲解两个极端。
2.语法知识的呈现形式单一，缺乏趣味性和实用性。
3.语法课堂教学缺乏科学的指导。
4.语法教学的评价方法不科学。
二、高中语法教学中应注意的几个问题鉴于目前高中语法教学所存在的问题，根据课程标准的要求，笔者认为要搞好高中英语语法教学，教师应该做到以下几点。
（一）对语法知识的认识要讲客观性首先，重视语法教学在语言教学中的地位。
语言学家认为，语法是语言发生作用的框架；没有语法，人们交流思想的公式形式就没有一致性，就无法构成语言。
语法能力是掌握语言形式的知识体系，是语言实践能力的前提。
山东省青岛即墨区2025届高三下学期第五次调研考试语文试题含解析
山东省青岛即墨区2025届高三下学期第五次调研考试语文试题考生须知：1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。
选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。
1、阅读下面的文字，完成下面小题。
迁徙的树贾志红⑴下午炫目的阳光把一个热带海滨城市鲜亮亮地推送到我眼前。
我眯着眼往广场外望，看见了一排树。
我认识它们。
这情形像在遥远的陌生之地的人流中意外看到一个熟人的身影晃过，诧异之后，眼神和心思便跟着那个身影去了别处。
⑵细长的叶子在午后明艳的太阳光下干净深绿，有蜡质的光芒。
树叶有小波纹状的边儿，均匀细密。
特别之处在于它没有树冠，树干直接披着满身的树叶，就那么锥子似的直挺挺指向天，而树叶稠密，层层叠叠把树干围得严严实实……⑶没错，我的确认识它们。
我首次见到这种树，是在印度洋的彼岸，距离此地五千多公里的印度。
我一直记得印度小伙阿布说的话，他说，这是伟大的阿育王树，只有印度才有，只有印度的菩提迦耶才有。
阿布当然是站在一排阿育王树下说这番话的，我也站在树下，正仰脸顺着树干往上看，发现阿育王树之所以没有树冠，并不是它没有树枝，而是它的枝丫向下生长，倒置的方向使得阿育王树像一座塔。
两千多年前印度历史上最著名的君主阿育王，以护佛著称，他广建寺庙，推崇佛法。
这外形如锥的树恰似佛教中的尖塔，便被广植于寺庙周围，并被命名为阿育王树，成为神圣的宗教植物。
⑷阿布，他在树名前冠之以伟大，语气崇敬自豪，表情庄重。
他令我相信只有印度，只有印度的菩提迦耶才有阿育王树，这概念直到我离开印度都深信不疑。
⑸现在，在达累斯萨拉姆，大街小巷，处处我都能看到阿育王树，它几乎是这座非洲城市道路两侧的景观树。
时而成排，时而单株，叶子油光水亮，热带的阳光和湿润的海洋，令这喜光喜湿的植物生机勃勃。
以阅读为载体，有效促进高中英语写作水平
以阅读为载体，有效促进高中英语写作水平发布时间：2021-05-14T06:13:45.392Z 来源：《中小学教育》2021年第426期作者：韩晓文[导读] 同时也可以学习作者的表达方式，为自己作文增添色彩，不再口语化，减少病句的产生。
山东省平度市第九中学266700英语的学习中包括有读写听说4项基本的技能，而在英语考试中，写作所占的分值一直居高不下，也是最容易拉开差距的地方。
影响写作的因素有很多，其中阅读量的影响是最为明显的，本文就阅读是如何快速提高写作水平的进行深入的探究。
阅读对于写作的重要性不言而喻，阅读的英语素材往往来自于报刊、杂志及相关的书籍等，这类素材所涉及的知识面广，包括有政治、经济、文学等，且时效性较强，学生通过阅读，不仅可以提高自身英语素材的积累，增加词汇量，同时也可以学习作者的表达方式，为自己作文增添色彩，不再口语化，减少病句的产生。
一、高中英语写作的现状1.老师方面。
(1)写作训练少。
老师在日常的教学过程中，主要是通过考试真题或者是模拟卷上的作文题目来进行训练，作文题目种类较为局限，针对性不强，不利于学生发散性思维的培养。
同时，因课堂时间有限，而写作往往耗时较长，老师专门在课堂上设置写作的情况很少，且收效甚微。
(2)只重视语法。
写作中，语法和单词错误是最为常见的，因此老师通常会花更多的时间去纠正语法错误，对于学生在写作上素材的选取以及写作格式没有过多的干涉，这就使得很多学生还是停留在套用固定模板的思维上，所写的文章也只能给大家一种千篇一律的感觉，自然分数也就只能处于中等水平。
2.学生方面。
(1)词汇量少。
写作是对学生英语水平的一种综合考核。
很多学生在写作时，虽然有很好的想法，但无奈于词汇量较少，不会拼写相关的词语，于是整篇文章并不能很好地表达出自己的想法。
(2)句式杂糅混乱。
有一部分学生虽然掌握了很多的词语，也背诵了很多相关的短语，但是在实际写作中对于文章的撰写没有思绪，不知从何写起，没有整体的构架，句式混乱，没有条理性。
让学生下笔有神——也谈高中英语写作教学
让学生下笔有神——也谈高中英语写作教学山东省即墨市第二中学王明光摘要：英语课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。
关键词：高中英语；英语教学；课堂效率书面表达是高中生学习英语应该掌握的一项基本技能，高考《英语科说明》对学生的书面表达能力作了明确的规定：“要求考生根据所给的情景和要求，包括目的、对象、时间、内容等，写一篇100个单词的书面材料，要切中题意，文理通顺，语言准确、得当。
”然而，就对语言的整体掌握而言，“写”较之与“听”、“说”、“读”似乎更难达到要求，尤其是对表达清楚的要求，更让教师在教学工作中感到为难。
根据《普通高中英语课程标准（实验）》的要求，高考英语对考生写作能力的要求应达到八级写作技能目标，即：能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文；叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。
而目前学生的写作技能与《标准》的要求相差甚远。
几年的写作教学实践，我发现，由于英语是第二语言，学生生活中又缺乏该语言环境，要在教学中使学生真正达到所要求的水准有相当的难度。
学生的写作水平普遍较低，具体表现在：1.词不达意，表达缺乏；2.句法知识不扎实；3.语法实际运用能力差，基本语法错误严重；4.文体、修辞知识缺乏，应用能力差。
针对这些问题，我在英语写作教学中进行了探索尝试，具体做法如下：一、说、写结合Jesperson说：“教好外语的首要条件是给学生尽量多的事去做，而且用英语做。
学生必须沉溺在里面，而不只是不时地喷淋点水，他必须全身投入水中感到自然作为一个游泳能手而左右逢源。
”在汉语语言环境中学英语，每天运用到的英语非常少。
通过朗读课文及各种文章能了解因文化不同而导致的语言差异，并掌握更多的英语表达方式，这是提高英语写作水平的关键。
浅论提高高中英语写作能力的策略
浅 论提 高高 中 英语 写作 能 力 的策 略
韩领芳 （ 河北省磁县第一中学， 磁县 ０ ５ ６ ５ ０ ０ ）
【 摘 要 】 英语 写作是英 语教 学的重要组 成部分 ， 也是 学生是否 灵活运 用英语 、 英语综合 能力 的具 体表现 。在 中学的英 语学 习 中， 大部分 人
不外乎是听 、 说、 读、 写 四个阶段 ， 在 我国的英语教 学 中， 英语 写
的效果 。学生要完整地把 听 、 说 内容 的要点列 出来 ， 以便组织流
作是 一项 薄弱环节 。 如何加强我 国高 中生的英语 写作能力 ， 关 系 畅的语言 ， 写出简短而有逻辑性的几个短句。 第二 ， 组句成文。 根 着我 国高 中英语教学的整体水平 的提 升。英语写作是英语教学 据学生学过 的短语 、 句型 ， 由浅入深地进 行语篇整体训练教师可 的重 点和难点 ，提高学生 的英语 写作能力并不是一蹴而就能够 设计一定 量的英语句子 ， 打乱顺 序 ， 要求学 生根据语义 、 逻 辑顺 实现 的 ， 而是一个需要 掌握一定的写作技巧和规律 ， 积累大量英 序把句子说 、 写成小 短文 ， 几次练 习之 后可增 人难度随着写作能 既训练 了学生 的总结 、 概括能 力 ， 又提高 了学生 语词汇循序渐进的过程 。本文主要分析 了提高高 中生英语写作 力的逐步提 高 ， 能 力 的几 点 思 考 。 的想象力和创造 力 ， 让学生能流畅地组句成文 。 第三 ， 命题作文 。
二、 增 强 学 生 对 英 语 写 作 的 自主 学 习 性
生通过情景再现 、 小 品表 演等方式 展现学 习内容 ； 第二 ， 建议学
生通过分 角色朗读的方式 来再现文本 ，增强他 们学 习动 力 ； 第
即墨二中版高考英语作文写作秘笈
写作基本要求： 一．漂亮的书写和文句合理布局可以令阅卷老师心情舒畅，更能助你作文得 分更高一档。书写要选用标准的黑色2B签字笔示不清，让阅卷 老师费神费眼。更不可字迹潦草，书写不规范，造成单词产生歧义。书写时 出现错误，用笔在该词上划一直线，切不可乱涂乱改，造成试卷模糊一片， 阅卷老师会看着心烦，那么考生的得分也会大打折扣。 二．在整篇作文的整体布局上也要讲求整体方正，占位均匀，空间用留合理。 根据字数和篇章位置大小，书写的字迹要大小合适。整个书写空间既不能写 的字迹过大，词间距过宽，使整篇看上去过满，过松过散。也不能书写的字 迹过小，词间距过窄，使整篇看上去过于集中拥挤，而且出现大部分空白。 总之，书写是作文的脸面，是留给阅卷老师的印象，一篇书写清晰、工整， 字体漂亮，整篇布局方正均匀的文章首先就会给老师留下一个很好的印象， 令你的作文提升一档。
4.so+adj/adv such+adj+n 前置倒装，如： So busy am I these days that I have no time to go to a film. 5.only 引导状语（从句）前置倒装，如： Only by working hard can you succeed in the future.
三．正确的词句语法能够保证你的作文不被扣分。英语作文全篇共十个句 子左右，每个句子大约十几个词。考生在写作中要尽量避免错词，错误语 法，甚至汉语式英语。即使句子写的简单一点，能够表达要点，也不要出 现严重语法错误，这样就能保证作文得到及格分。 四．保证要求的词数，切勿要点涵盖不全，要求词数不够，表达内容太少。 根据高考作文的给分标准，即使整篇文章能够表达一些意思，没有什么错 误，也拿不到及格分数。当然也要避免内容过繁，不和要点的句子过多， 为了求复杂句式而不讲究上下意思的连贯性和恰当性，一味追求复杂也同 样会费劲得不到高分的。
提高高中英语写作教学有效性的策略浅探
提高高中英语写作教学有效性的策略浅探作者：张莹莹来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第10期张莹莹很多高中生提起英语写作便会头痛，部分高中英语教师提起写作教学便会眉头紧锁。
之所以产生此种情况，主要缘于部分高中英语教师的写作教学策略运用不当。
在这样的大背景下，一线教师纷纷投入至高中英语写作教学有效性的研究队伍当中。
那么，究竟如何提高高中英语写作教学的有效性呢？接下来，便简要谈谈自身的几点看法。
1. 引导学生积累写作素材高中生英语写作能力的提升无法做到一蹴而就，需要通过长期的经验积累。
而写作素材积累无疑是高中生英语写作经验积累的重要手段。
在具体教学实践中发现，很多英语写作能力较强的高中生均会利用课余时间积极积累写作素材，而那些写作能力较弱的高中生却往往缺乏积累英语写作素材的良好习惯。
事实上，大部分高中生是没有积累写作素材的意识的。
如若高中英语教师再不积极引导学生积累写作素材，那么则很难提高他们的英语写作能力，英语写作教学也往往会因此而沦为低效。
为帮助学生科学积累英语写作素材，高中英语教师具体可从如下几个方面入手：第一，在日常教学过程中向学生阐明英语写作素材积累的重要性。
如可以这样说：“The accumulation of writing materials is very important. We should pay attention to the accumulation of writing materials in addition to our daily study…第二，为学生提供一些英语写作素材积累的成功样例（这一点网络上有很多经典样例，高中英语教师可轻松获得），让学生依据成功样例进行写作素材积累。
第三，积极引导学生进行英语写作素材积累的经验交流。
让学生在经验交流中不断夯实自身的英语写作素材积累经验，科学实现英语写作素材积累。
2. 注重传授学生写作方法为不断提升高中生的英语写作水平，教师在写作方法传授方面应注意加强。
浅谈高中英语阅读与写作一体化教学
探索篇誗课改论坛浅谈高中英语阅读与写作一体化教学韩刚锋（甘肃省礼县实验中学，甘肃陇南）新课程标准明确提出，高中英语教学必须重点培养学生的英语学科核心素养，具体包括学习能力、思维品质、文化意识和语言能力。
从高中教学任务量以及高考的影响来看，导致大部分高中英语教师没有过多的时间展开英语写作教学，且在英语阅读教学中，只注重阅读技巧和策略的传授，导致学生的英语阅读和写作水平普遍较低，英语学科核心素养培养效果较差［1］。
因此，急需改变目前的教学现状，有效实施一体化教学，提高学生的英语综合能力。
一、开展多种读写结合活动，强化学生意识意识决定行为，首先要转变现有的教学观念，意识到阅读与写作一体化教学的重要性，并融入现代先进的教学思想与理念。
只有正确认识阅读与写作，才能在潜意识中改变自身的教学方法，为阅读与写作一体化教学奠定扎实的基础。
在备课阶段，设计科学合理的读写结合教学方案；在课堂教学中，引导学生有效开展读写结合学习活动；课后，为学生布置与本节课教学内容相符的阅读与写作结合的写作任务［2］。
通过备课阶段设计、课堂教学中引导、课后作业中深化，促使学生意识到读写结合的重要性，在今后的英语学习中自觉将阅读与写作有效结合起来。
另外，教师要改变目前的教学方式。
在英语课堂教学中，教师要为学生呈现不一样的教学方式，组织学生开展多样化的读写结合活动，比如，在课文阅读教学完毕后，要求学生根据阅读内容写一篇简单的读后感，或要求改写，或要求续写。
这种读写结合的教学活动，既能为学生写作提供具体的模板和思路，还能促进学生在写作过程中加深对阅读文章的理解，从而起到事半功倍的效果。
二、创新阅读理解题型，融入写作训练阅读是写作教学的基础，在阅读与写作一体化教学中，阅读教学占据重要地位。
阅读材料是阅读教学的重要组成部分，因此，可通过创新阅读理解的题型开展阅读教学。
传统英语阅读课教学中，基本上都是为学生设计具体的题目，要求学生根据阅读内容回答问题，且高中英语阅读题型都是以选择题为主。
高中英语写作水平提高策略浅探
高中英语写作水平提高策略浅探发表时间：2013-02-06T17:56:42.687Z 来源：《现代教育教学导刊》2012年12月供稿作者：赵玲玲[导读] 榆能填写有关个人情况的表格，例如申请表等；虞能以小组形式根据课文改编短句。
河北枣强中学︵053100︶赵玲玲新课程《标准》倡导的是任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
以下是我的几点心得：1 注重词汇积累我们都知道没有词汇，我们无法表达我们的思想，无法与别人正确交流。
丰富的词汇有助于使文章更加生动、活泼，更加能够吸引读者。
因此，我们要注意词汇的学习和积累。
我们要设立一个词汇积累本，在平时的模块学习和复习中，在阅读训练和完型填空练习中，专门收集词组，短语，句型和特别的句子，并且要牢固掌握他们的用法，平时经常拿出来高声朗读，以防因时间长了而忘记以往所学。
这样，我们需要用时才能够随时从记忆中抽调出来，也不会有“书到用时方恨少”的感叹了。
在积累词汇时，我们可以针对不同的写作题材和词的用途，把词组分门别类地收集。
例如，表示教育类的词组：graduate from…，department of…university;at college，major in，re原ceive a doctor's degree，get higher education，goabroad for further studies.表示因果总结归纳的词组：as a result/consequence，consequently，generally speak原ing，last but not the least，in short，all in all，in con原clusion，in brief；常见的固定句型：As we all knowthat…，I hold the point that…，There is every reasonto believe that … ，I can't agree more … ，Everythinghas two sides./Every coin has two sides.这样，有利于我们学习和记忆，为基础写作积累丰富的词汇，为培养英语遣词、造句和谋篇的能力奠定基础。
山东省青岛即墨区2025届高三冲刺模拟语文试卷含解析
山东省青岛即墨区2025届高三冲刺模拟语文试卷考生须知：1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。
选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。
1、阅读下面的文字，完成下面小题。
盛唐气象最突出的特点就是朝气蓬勃，这气象如旦晚才脱笔砚的新鲜，这也就是盛唐时代的性格。
它是思想感情，也是艺术形象，在这里思想性与艺术性获得了高度统一。
我们以为只有揭露黑暗才是有思想性的作品，这是不全面的，我们只能说属于人民的作品是有思想性的作品，而属于人民的作品不一定总是描述黑暗的。
屈原最有代表性的作品《离骚》，给我们最深刻的印象是强烈追求理想、追求光明，很少具体描述黑暗面。
当然追求光明就会与黑暗面敌对，这原是矛盾的两面；可是作者究竟是带着更多黑暗的重压，还是带着更多光明的展望来歌唱，这在形象上是有所不同的。
李白是盛唐时代最具代表性的诗人。
整个盛唐气象正是歌唱了人民所喜爱的正面的东西，这正反映了时代中人民力量的高涨，这也就是盛唐气象所具有的时代性格特征；它是属于人民的，它是人民所喜爱的，它是与黑暗力量、保守势力相敌对的，这就是它的思想性。
盛唐时代是一个统一的时代，是一个生活和平繁荣发展的时代，它不同于战国时代，生活中没有那么多的惊险变化。
因此在性情上也就更为平易开朗。
《楚辞》比起《国风》来说要复杂得多，曲折得多，而唐诗反而与《国风》更为接近；这一深入浅出而气象蓬勃的风格，正是盛唐诗歌所独有的。
李白《将进酒》：黄河之水天上来，奔流到海不复回……五花马，千金袭，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！如果单从字面上看，那么已经是“万古愁”了，感情还不沉重吗？然而正是这“万古愁”才够得上盛唐气象，才能说明它与“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独枪然而涕下”（陈子昂《登幽州台歌》）的气象可以匹敌，有着联系；才能说明盛唐的诗歌高潮比陈子昂的时代更为气象万千。
山东省青岛市即墨区重点高中2025届高考语文押题试卷含解析
山东省青岛市即墨区重点高中2025届高考语文押题试卷注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
1、阅读下面的文字，完成下面小题。
村里第一个穿裙子的女孩赵淑萍1980年的夏天，酷暑，狗都热得吐舌头。
我却忙着串门，从这家的葡萄架穿到那家的丝瓜架，脚下不时被南瓜藤缠绕，不时有热浪夹着青草被烤的香味阵阵袭来。
我要挨个去看那一年未曾见面的小伙伴以及村里的男女老少。
从一家丝瓜架下穿过，我听到一个清脆的声音在喊：“英子，过来!”原来是陈金莲。
她在堂檐纺石棉。
她下了纺车，端了椅子让我坐。
转身去井里打水洗手，还吊上一个被井水镇了半天的菜瓜，然后，用拳一砸菜瓜，脆脆的瓜马上裂成两半。
她抠去瓜子，递一半，让我吃。
“英子，你快讲点城里的事给我听!”这个陈金莲，比我大十岁，也不沾亲带故，但是，自从我去父亲工作的城市读书后，暑假回来她对我就分外地客气。
于是，我边吃瓜，边给她讲，城里用自来水，城里人很多吃单位食堂。
食堂里各种点心都有，包子、花卷、发糕，还有面包、蛋糕。
“城里女人都穿裙子吗?”她问。
“穿呀。
老太太和小女孩都穿裙子，她们有的还戴墨镜。
”我说。
她的眼睛落在了我的小花裙上“英子，你跟我来!”陈金莲把我带进她的睡房。
虽然家里人都不在，她还是锁上了房门。
她从箱底拿出了一条裙子，苹果绿小碎花的。
她先套上裙子，然后脱下长裤，转了一圈，那没膝的裙子像花一样绽开。
我看到她的光洁的白生生的一截小腿。
“英子，好看吗?”她问。
我真心觉得好看。
其实，陈金莲长得很漂亮，粗粗的辫子，黑葡萄一样的眼睛，高高隆起的胸脯，这一切都让一个小女孩盼着自己也快快长大。