【初中语文】秋天的怀念教学设计17 人教版
初中语文《秋天的怀念》教案教学设计
初中语文《秋天的怀念》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天的怀念》。
（2）理解课文内容，把握作者通过对秋天景物的描绘，表达自己对故乡的思念之情。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从课文中提炼主题，概括文章大意。
（3）培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的家乡情怀。
（2）学会珍惜亲情和友情，关爱身边的人。
（3）激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秋天的怀念》。
（2）理解课文内容，把握作者对故乡的思念之情。
（3）分析课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和运用。
（2）对课文中所表达的深层情感的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者史铁生及其作品《秋天的怀念》。
（2）引导学生关注课文题目，提问：“秋天”和“怀念”在文中分别代表了什么意义？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受秋天景物的特点。
（2）学生通过合作讨论，分析课文中的修辞手法及其表达效果。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生僻字词和难句。
（2）分析课文结构，引导学生掌握文章主题和大意。
4. 情感体验：（1）教师引导学生体会作者对故乡的思念之情。
（2）学生分享自己的家乡情怀，珍惜亲情和友情。
5. 课堂小结：（2）学生展示朗读和背诵成果。
四、作业布置1. 抄写课文《秋天的怀念》两遍。
3. 写一篇以“我的家乡”为主题的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，为下一节课的教学做好充分准备。
关注学生的作业完成情况，及时给予指导和评价，促进学生的全面发展。
人教版语文《秋天的怀念》教学设计（精选15篇）
人教版语文《秋天的怀念》教学设计（精选15篇）人教版语文《秋天的怀念》篇1谈谈我的设计思路（一）人教版语文《秋天的怀念》学习引领者：温州市广场路小学吴煦1、从价值引领的角度去把握文本的灵魂史铁生在他的访谈录中，说“其实人生的一切事，都是与困境的周旋。
”母亲对史铁生的爱和帮助也是想让他明白，病既然生了，就该直面现实，要战胜困境，实现人生最大的价值。
但这位母亲没有豪言壮语，有的只是点滴的言行累积。
这样伟大的母爱，却要细细地品味。
那么读，是最好的诠释。
也只有静静地、沉浸其中的读，才能体味出母亲为儿子呕心沥血的爱。
这爱让史铁生明白了人活着的意义。
尽管这句话没有明白地告诉读者，可是文中的菊花分明已透视出了蕴含的内容。
因此动情地咀嚼这句话，使我们被母爱及史铁生的坚强深深地打动了。
而这堂课，我主要就是通过作者病的痛苦和后来坚强的对比，让学生感悟到文章的灵魂所在。
尽管这其中价值观的建构不是一堂课所能做到的，但我希图通过学生反复朗读体悟文的魂。
遗憾的是我入情，学生并不入情，难以在情感上产生共鸣，由此影响了学生的认识，朗读的味并没出来。
2、从文化传承的角度去疏理文本的脉路中国的历史源源流长，中国的文化也应承了历史的光荣，一直为国人所骄傲。
慈母、孝子，是我们所推崇的文化辉点。
母爱在这篇文章是不言而喻，时时刻刻都闪现着感动的光芒。
我又是通过多少次的朗读，进行疏理，从文本到字里行间内在的意义：比如暴怒句：将疾病的本身的苦，引向对生命本质意义否定的痛，从而让学生感受到当时作者的悲痛欲绝；再如菊花句：从对菊花的美的欣赏感悟到人生的精彩，从生命力的绽放领悟到母亲给予他动人心弦的爱。
这是我在预设时努力希望做到的，当然，如果我能有时间将史铁生的其他文章比如《合欢树》、《关于庙的回忆》中写母亲的段落穿插其中的话，学生或许能更深刻地理解他们母亲之间，那荡气回肠的亲情。
3、从感性复活的角度去体悟文本的情怀感性，是学生本已有的东西。
今天的文章讲述的是母亲的爱、儿子的思，那老师就应当激活，唤醒和调动这本有的感情，让他们通过自己的感受、想象、情感、直觉、潜意识去触摸文章深层次的含义，去领会、把握文章的脉动和心跳。
人教版中学语文教案。秋天的怀念
人教版中学语文教案。
秋天的怀念秋天的怀念教学目标：1.理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
2.训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
教学重难点：品味赏析细节描写；探寻作者写作意旨教学方法：诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法教学步骤：一、揭示课题1.介绍XXX，一位已经54岁的校友，他的母亲已经离开他几十年了。
他一直思念着自己的母亲。
请读一读他写的一段话，看你读出了作者怎样的情感。
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
”2.谈体会：你感受到了作者怎样的情感？我感受到了作者对母亲的怀念、思念之情，对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情，对母亲的自责、内疚之情，以及作者自己的成长与理解母亲的情感。
小结：作者对母亲的怀念，可以归结为一个词：怀念。
为了表达对母亲的怀念，作者选择了秋天这个季节来写故事。
二、读出味道1.阅读课文，感受秋天的气息和情感。
2.分析课文中的细节描写，理解作者的意图。
3.诵读课文，体会语言的美感和情感的表达。
三、读出思考1.思考作者为什么选择秋天来写故事？2.探究作者想要表达的情感和意义。
3.思考自己的人生，如何好好地活着。
教学层次：走进母亲怎样的好好儿活；感受作者怎样的好好儿活；思考我们要怎样好好儿活。
Summary: It seems that the nostalgia for autumn (in the courseware) is triggered by the stories of autumn。
《秋天的怀念》教学设计 (人教版七年级上册)共3篇
《秋天的怀念》教学设计 (人教版七年级上册)共3篇《秋天的怀念》教学设计 (人教版七年级上册)1《秋天的怀念》教学设计 (人教版七年级上册)一、教学目标1. 了解秋天的景象，认识秋天的气候特点；2. 学习秋天的英语词汇、句型，提高口语和听力能力；3. 能够描述自己喜欢的秋天景色并写出一篇简短的英语短文。
二、教学内容1. 单词：autumn, leaves, cool, harvest, pumpkin, maple, acorn, chestnut等；2. 句型：It's cool in autumn. The leaves turn yellow and fall. I like the autumn harvest.等；3. 语法：本课主要是学习一些秋天常用的动词和形容词，如fall, turn, yellow, etc.等，同时提高学生口语和听力能力，加强对课文的理解。
三、教学方法1. 阅读理解法：概括课文主旨，掌握词汇和句型；2. 语言运用法：进行短文创作，让学生更好地理解课文内容并尝试运用所学内容。
四、教学过程1. 课前预习：老师让学生在学生自主学习区先预习课文中的单词和句型，为课堂掌握重点内容打下基础。
2. 教学导入：开课前，老师播放自然声环境音乐，利用五分钟时间让学生产生对秋天美丽景色的遐想和好奇心。
此外，老师也可以通过PPT展示不同地方秋天的不同景象。
3. 教学内容展示：播放课文，鼓励学生跟读课文，同时在课文中打下秋天的英语词汇和句型的基础。
4. 词汇练习：有多种方式可以让学生掌握单词和句型，老师可根据学生的程度选择适当的练习方式。
可以通过图像、视频、练习册等进行词汇练习。
5. 语言运用：老师指导学生进行短文创作，让学生通过语言运用来表达对秋天的热爱和回忆。
6. 课后练习：老师布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能够在授课时积极参与课堂活动，课后都能够熟练地使用所学知识进行练习和创作；2. 学生的听力和口语能力得到提高并能够在课堂上流利使用所学知识；3. 老师可以通过课堂讲解、练习和个人作业等方式进行评价，同时也可以定期进行小测验来检查学生的掌握情况。
人教版《秋天的怀念》教案设计
人教版《秋天的怀念》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《秋天的怀念》。
（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够进行适当的运用。
（3）通过课文学习，了解秋天的自然景观和人文特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过关键词来提炼文章的主题思想。
（3）培养学生的写作能力，以秋天为题材进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的热爱和欣赏能力，激发对大自然的敬畏之情。
（2）通过课文学习，体会作者对亲情的怀念和对生活的积极态度。
（3）培养学生珍惜当下，感恩生活中的每一个人和事物的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《秋天的怀念》。
（2）分析课文中的修辞手法和写作技巧。
（3）通过课文学习，描绘秋天的景色和氛围。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇的理解和运用。
（2）对课文深层含义的把握和情感共鸣。
三、教学准备1. 教材：《秋天的怀念》。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学资源：相关秋天的图片、视频等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示秋天的美丽景色，引起学生对秋天的兴趣。
（2）教师简要介绍课文《秋天的怀念》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过思考问题，深入理解课文内容，如：课文描述了秋天的哪些景色？作者通过描写秋天表达了怎样的情感？3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）各小组选代表进行汇报，其他小组成员可进行补充和评价。
4. 教学拓展：（1）教师引导学生运用课文中的修辞手法进行创意写作。
（2）学生展示自己的写作成果，进行交流和评价。
5. 总结与反思：（1）教师对课文内容进行总结，强调秋天的美丽和作者的情感表达。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
五、课后作业1. 根据课文《秋天的怀念》，绘制一幅秋天的景色画。
《秋天的怀念》教学设计七年级语文教学设计五篇
精品实用文档Boutique Practical Document《秋天的怀念》教学设计七年级语文教学设计五篇《秋天的怀念》教学设计七年级语文教学设计五篇《秋天的怀念》是现代作家史铁生的一篇怀念母亲的短文。
创作者根据追忆自身偏瘫时，满怀远大不求回报之爱的妈妈是如何地悲痛与委曲求全地照顾好自己，来表述对妈妈的深深地内疚和怀恋之情。
下边便是我梳理的《秋天的怀念》教学设计，期待大伙儿喜爱。
《秋天的怀念》教学设计1诸位评审团、教师：各位好！。
我是__，今天我说起课的课题研究是《秋天的怀念》。
最先，我对本课题研究开展剖析。
一、说教材内容《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的短文。
文学家用庄重的画笔追忆了妈妈在自身两腿偏瘫后的几个平时琐事，由一个个普普通通的关键点为阅读者诠释了母亲的爱的含义。
课文内容是文学家对妈妈的回忆与怀恋，也是一篇充斥着生活哲理的感人至深著作，课文内容语言表达朴实委婉，感情诚挚细致。
《语文课程标准》强调：“阅读课的关键是塑造学员具备体会、了解、赏析、点评的工作能力。
”“逐渐塑造学员探究性学习阅读文章和创造力阅读文章的工作能力”等。
本节课课堂教学落实“以读为本”，综合性应用选读、粗读、访问等阅读技巧，根据咬合语言表达来感受感情，试图反映“在快速阅读中总体认知，在赏读中感受打动”的特点。
二、说教学目标我认为文中较为合适七年级学员开展学习培训、阅读文章。
这篇短文较为简短，针对七年级的学员而言，应当能根据合理阅读文章做到“赏析文学著作，能有自身的情感体验，基本理解著作的含义，从这当中得到对当然、社会发展、人生道路的有利启发。
”的规定。
七年级是塑造恰当价值观念人生价值观的关键期，根据对文中的学习培训可以正确引导学员体会母爱的伟大不求回报，感悟对性命的爱惜之情。
因而，对三、说课程目标和课堂教学重、难题根据教材内容特性、教学目标及其语文新课标对课程目标所做的“专业知识与工作能力、全过程与方式、感情心态和价值观念”三个层面的规定，我明确了下列三个课程目标：1、学好本节课生词新词汇，理解课文內容。
人教版秋天的怀念教案设计
人教版《秋天的怀念》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏散文的语言美，培养阅读散文的兴趣。
（3）学会从生活中发现美好，学会表达对生活的感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的喜爱和对生活的热爱。
（2）培养学生的感恩之心，珍惜身边的人和事。
（3）激发学生对自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）课文中所涉及的秋天景物的特征。
（3）作者情感的把握和表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入秋天的话题。
（2）邀请学生分享他们对秋天的印象和感受。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分小组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于秋天的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对课文的掌握情况如何，有哪些地方需要改进等。
关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
六、教学内容1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解和生字词的掌握情况。
2. 深入学习课文，分析作者描绘秋天景物的特点和表达的情感。
3. 通过课文学习，引导学生体会作者对生活的热爱和对自然的赞美。
七、教学过程1. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落。
（2）分析作者的写作技巧和表达方式。
人教版七年级语文上册(2017部编版)《秋天的怀念》教案
2. 教学难点
- 情感深度的把握：学生往往难以深入体会作者在文中所表达的情感，需要教师引导和启发。
- 修辞手法的运用：对于初中生来说，掌握并灵活运用修辞手法有一定难度，需要通过具体实例和反复练习来突破。
举例解释：
- 生字词的理解与运用：通过造句、近义词辨析等方法，让学生掌握生字词的含义，如“瘫痪”不仅指身体的无力，还可以引申为生活的无力感。
- 文章结构：通过绘制课文结构图，让学生直观地了解文章的组织方式，学习如何围绕主题安排材料。
- 修辞手法：分析课文中“菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄”中的排比和拟人，让学生模仿练习，提高语言表达能力。
4. 修辞手法：学习并运用排比、拟人等修辞手法；
5. 阅读理解：理解作者在文章中所表达的母亲的爱和怀念之情，感受生命的脆弱和珍贵；
6. 课后习题：针对课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1. 提升文学鉴赏能力：通过学习《秋天的怀念》，培养学生对散文的阅读兴趣，提高审美鉴赏能力，学会从语言、情感、结构等方面赏析文章；
人教版七年级语文上册（2017部编版）《秋天的怀念》教案
一、教学内容
人教版七年级语文上册（2017部编版）第三单元《秋天的怀念》章节，主要包括以下内容：
1. 生字词：瘫痪、憔悴、诀别、烂漫、絮语等；
2. 课文内容：史铁生的散文《秋天的怀念》，描述了作者在母亲病重期间，对母亲的怀念以及对生命的感悟；
3. 课文结构分析：掌握文章总分总的结构特点，学习通过具体事例表达情感的方法；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满情感的散文，它通过细腻的笔触描绘了作者对母亲的深深怀念。散文是表达个人情感和思考的一种文学形式，它的重要性在于能够引起读者的共鸣，传递深刻的情感。
《秋天的怀念》教案七年级语文教案五篇
《秋天的怀念》教案七年级语文教案五篇《秋天的怀念》教案1各位评委、老师：大家好。
我是__，今天我要说课的课题是《秋天的怀念》。
首先，我对本课题进行分析。
一、说教材《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。
课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。
本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，通过咀嚼语言来感悟情感，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。
二、说学情三、说教学目标和教学重、难点依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求，我确定了以下三个教学目标：1、学会本课生字新词，理解课文内容。
2、通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，体味人物内心情感。
3、引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
而学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。
四、说教法学法1、教法根据这篇课文的特点和七年级学生的认知规律，针对确定的教学目标和教学重难点，我选择了以下教学方法：诵读教学法，提问法，开放式讨论法。
2、学法本节课主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，通过课前预习对文章的整体把握，在课堂上，通过诵读和讨论法推动学生思考，进一步理解文章的内容，调动学生的学习积极性，使学生读出感受，发现问题，并通过小组合作交流解决问题。
《秋天的怀念》优秀教学设计(优秀8篇)
《秋天的怀念》优秀教学设计(优秀8篇)初中语文《秋天的怀念》优秀教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力等。
本课教学贯彻以读为本，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现在速读中整体感知，在品读中感悟感动的特色。
语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点。
必须让学生与文本亲密接触去品味语言文字，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。
教学背景对于六年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何引导学生真正走进作者的内心世界；如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发珍惜读书机会的情怀，是我们教师所要重点思考的问题。
因此，在教学中，教师要以圈划朗读为基本立足点，抓住关键词句，联系生活实际，唤起学生真切的情感体验，从而引导学生读出感悟、读出体会，并在朗读中让学生的情感得到释放和升华，从而放飞学生的思绪。
教材分析：《秋天的怀念》是著名作家史铁生的作品。
它讲述了一个患病的母亲无微不至地照顾瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好活下去的故事。
本文通过对生活中细小的事情的细致描写，写出了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。
教学目标1.学会本课生字新词，理解课文内容。
2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。
3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学准备1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。
2.制作多媒体课件。
教学过程一、朗读导入、入情入境1、朗读《合欢树》片段。
2、引入：介绍史铁生生平。
【设计意图】：由课外语段导入，使学生进入情境。
二、自主阅读，初尝母爱1、自由朗读，思考：既然是秋天的怀念，那么作者在秋天怀念的是谁？为什么要在秋天怀念？为什么要怀念？生：作者在秋天怀念的是母亲，在秋天怀念是因为母亲在秋天去世，母亲在生前给予了我无微不至的关爱，所以在母亲死后我怀念她。
新人教版部编版初中七年级语文上册《秋天的怀念》优秀教案设计
新人教版部编版初中七年级语文上册《秋天的怀念》优秀教案设计【教材分析】本课是义务教育课程标准人教版七年级上册第二单元的叙事散文。
本单元的主题是“亲情”，单元提示中内容提示：“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
”，方法提示：“继续重视朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化”“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
”所以要理清思路，感受形象，品味语言，感悟启示。
【学情分析】七年级上学期的学生快速阅读文学作品并了解文章内容并不难，难在对文章内容的概括和对人物情感的把握。
学生虽然读过很多描写母爱的文章，但受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，对语言的感受还比较弱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。
【教学目标】1、知识与能力：理解课文内容，训练学生概括能力。
抓住描写人物的关键词句体会人物形象，培养学生有感情地朗读课文的能力。
2、教程与方法：通过品读语言，体悟母爱的伟大。
通过合作探究，探寻“好好儿活”的意义。
3、情感态度与价值观：引发学生对生活态度的积极思考，树立乐观向上的生活信念。
【教学重点】研读文本体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
【教学难点】理解“好好活儿”对作者的影响并从中获得自己的思考。
【课型】新授课【教材准备】PPT课件【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】教学流程教师活动（含教学内容）学生活动设计意图导入新课秋日私语伴奏、秋天图片课件（有人说：读《秋天的怀念》富贵者读到了博爱，贫穷者读到了高贵，柔弱者读到了坚强，贫庸者读到了智慧，……今天我们学习《秋天的怀念》（生齐读课题）会读到什么呢？请听录音。
听音范读进入情境默读全文创设情境营氛围，引导学生进入文本，营造阅读情境激发情感，为理解课文做准备。
初读感知1、默读课文，思考作者表达了对母亲怎样的情感？为此写了哪些事？明确：对母亲的爱和怀念。
我双腿瘫痪，母亲抚慰我；母亲重病缠身，瞒着我；为看菊花，央求我；临终嘱托，牵挂我。
初一上册语文《秋天的怀念》教案5篇
初一上册语文《秋天的怀念》教案5篇初一上册语文《秋天的怀念》教案（精选篇1）一教学目标1了解文章大意，抓住人物的动作语言等描写体会人物形象。
2通过合作探究，学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
3激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，并树立乐观向上的生活信念。
二教学重难点重点：学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。
难点：理解什么是好好儿活着，体悟作者在字里行间蕴涵的深沉的母爱。
三教学方法朗读法多媒体辅助教学法，小组合作探究法。
四教学过程（一）了解作者，导入新课今天，老师向大家介绍一位作家：史铁生。
他身体残缺，却拥有着最健全的思想。
他的一生，体验到生的苦，却为我们写出生的乐，照亮了众人的内心和前行的路。
现在让我们学习一篇他的作品之一——《秋天的怀念》。
大家想一想：秋天的怀念，作者在怀念谁？为什么怀念？为什么在秋天怀念呢？我们一起一探究竟。
（二）清楚大意，整体感知1快速浏览课文，说说文中写了一件什么事儿。
明确：瘫痪后，“我”内心极其痛苦焦虑，失去理性，随意发脾气；母亲用体谅宽容无私的母爱，默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。
我在母爱有感染和影响下，决心要好好地活儿。
2朗读课文，标出自己感受最深的句子，遇到不会的生字词，同桌互助解决。
（三）深入研读，走近作者1指名读，并思考：本文的线索是什么？它是如何贯穿全文的？明确：本文的线索是“看花”，一共写了三次，第一次母亲提议去北海看花，没去成；第二次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。
2在第一次看花中，你感受到了母亲是个怎样的人？从哪些字句中感受到的？明确：母亲的爱小心翼翼——她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
母亲的爱很执著——母亲扑过来抓住我的手。
母亲的爱很坚定——忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”从母亲的动作描写语言描写和细节描写中，让人感受到母爱的伟大。
《秋天的怀念》的教学设计 (人教版七年级上册)
《秋天的怀念》的教学设计 (人教版七年级上册)一、教学目标1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法；2、掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。
二、教学重点：深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。
三、教学过程1、导入--在我们的生活中，与父母的意见不合甚至争吵都时有发生，那么这个时候，我们怎么办？或许，人就是在这样的争吵中走向成熟，逐渐懂得生命的真谛。
今天我们一起欣赏一篇散文，来看看残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。
2、整体感知--阅读文章后概括主要内容。
作者继续了自己双脚瘫痪后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，务必关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉崇高无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念。
3、品析课文--不足千字的质朴叙述，为何有如此大的感染力？母亲的动作、语言、神态描写的精妙。
第一段：“悄悄地躲出去”“悄悄地进来”--母亲对痛苦暴躁的儿子的理解和体贴动作“偷偷的听”--母亲对病残儿子的不必牵挂和关切“…扑过来抓住我的手…忍住泪水”--母亲的坚韧神态：“眼圈红红的”--母亲因儿子的不幸而痛苦万分语言：“咱娘儿俩好好活”--强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折第三段：动作：“挡在窗前”--怕儿子触景伤情“一会儿坐下，一会儿站起”--因儿子答应看花表现出的难以抑制的兴奋喜悦“悄悄地出去”--因肝痛发作而不愿让儿子知道神态：“憔悴”--为儿子操碎了心三、质疑1、文中多次提到菊花，有何用意？--母亲最爱花，看花是缅怀母爱--菊花的高洁深沉与母爱的浓郁相似--看句话是替母亲完成遗愿，是对母亲的安慰2、题目的内涵--怀念母亲坚韧的性格--怀念母亲对儿子的博大无私的爱--以勇敢面对人生的决心来告慰母亲的在天之灵四、小结：文章感人的原因1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱3、借景物描写来寄予情怀五、作业：理解文章最后一段的含义，写一段150字的感想。
初中语文《秋天的怀念》优秀教学设计(精选3篇)
初中语文《秋天的怀念》优秀教学设计（精选3篇）《秋天的怀念》教学设计篇一【学习要点】理解文章标题的含义☆课堂探讨☆要点一：理解文章标题的含义【探究活动】理解标题“秋天的怀念”的含义【教师释疑】1．点明中心。
2．引起读者的'兴趣。
3．是本文的线索。
4．表明主要人物。
5．点明主要内容【讨论明确】【课堂提升】阅读以下文章，回答后面问题。
九岁的病榻苏童①我最初的生病经验产生于一张年久失修的藤条躺椅上，那是一个九岁男孩的病榻。
②那年我九岁，不知道为什么会得那种动不动就要小便的怪病，不知道小腿上为什么会长出无数红色疹块，也不知道白细胞和血小板减少的后果到底有多严重。
那天父亲推着自行车，我坐在自行车后座上，母亲在后面默默扶着我，一家三口离开医院时天色已近黄昏，我觉得父母的心情也像天色一样晦暗。
我知道我生病了，我似乎有理由向父母要点什么，于是在一家行将打烊的糖果铺里，父亲为我买了一只做成蜜橘形状的软糖，橘子做得很逼真，更逼真的是嵌在上方的两片绿叶，我记得那是我生病后得到的第一件礼物。
③生病是好玩儿的，生了病可以吃到以前吃不到的食物，可以受到家人更多的关注和呵护，可以自豪地向邻居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上学！但这只是最初的感觉，很快，生病造成的痛苦便挤走了所有稚气的幸福感觉。
④生病后端到床前的并非美食。
医生对我说，你这病忌盐，不能吃盐，千万别偷吃，有人偷吃盐结果就死了，你偷不偷吃？我说我不会偷吃，不吃盐有什么了不起的，起初也确实漠视了我对盐的需要。
母亲从药店买回一种似盐非盐的东西放在我的菜里，有点咸味，但咸得古怪，还有一种酱油，也是红的，但也红得古怪。
开始与这些特殊的食物打交道，没几天我就对它们产生了恐惧之心，我想如果不是生了不能吃盐的病该有多好，世界上怎么会有不能沾盐的怪病？有几次我拿了根筷子在盐罐周围徘徊，最终仍然未敢越轨，因为我记得医生的警告，我只能安慰自己，不想死就别偷吃盐。
⑤生了病并非就意味着睡觉和自由。
七年级语文《秋天的怀念》说课稿(8篇)
七年级语文《秋天的怀念》说课稿（8篇）七年级语文《秋天的思念》说课稿篇1上午好！我今日说课的题目是《秋天的思念》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面开头我的说课。
一、说教材教材分析：《秋天的思念》是人教版语文教科书七年级上册其次单元的第一篇课文。
是当代作家史铁生的一篇思念母亲的回忆性散文。
用凝重的笔触，回忆了母亲生前在自己瘫痪时的几件小事，用一个个平凡的细节为我们诠释了宏大母爱的内涵。
学情分析：七年级的学生也具备了肯定的阅读力量和理解力量，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的根底上，让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情。
二、说教学目标（新课标要求七年级学生能在阅读中能体会的思想感情，领悟文章的表达方法，因此我设计了以下三维教学目标：）学问与力量目标：了解本文写作背景以及作家史铁生；学习本课生字词，正确读写“瘫痪、暴怒、寂静”等；把握回忆性散文的写作；理解关键句子“好好活”等。
过程与方法目标：把握如何用细节描写来表现宏大的母爱；有感情地朗读，探究三次看花。
情感态度与价值观目标：感悟宏大而无私的母爱和“我”对母亲的思念，学会喜爱生活。
三、说教学重难点（本单元单元目标要求重视朗读，把握文章感情基调，留意语气、节奏的变化；在整体感知全文内容的根底上，体会的思想情感。
）教学重点：有感情地朗读全文；从母亲的语言、神态、动作等细节描写来感悟宏大的母爱。
教学难点：深刻理解“好好活”等的关键词句，并联系现实生活，感悟人间真情，学会“好好活”。
四、说教法（教师是学生学习的主导，教师要做的是引导学生怎样去学习。
为了更好地帮忙学生学习，我预备采纳以下教学方法：）1、朗读法2、争论法3、点拨法五、说学法（学生是学习的主体，在教学过程中要注意教会学生学习的方法。
为此，我预备采纳以下学法：）1、总结归纳法2、合作探究法六、说教学过程（35分钟）：（为实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我预备用1个课时来完成教学。
人教版 七年级 语文 秋天的怀念 优质 教学设计及反思
人教版七年级语文秋天的怀念优质教学设计及反思教学设计：一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握课文中的生字词和重要句子。
2. 过程与方法：通过阅读理解、小组合作等方式，培养学生的阅读能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对秋天的怀念之情，感受秋天的美丽和变化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词和重要句子。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和感受秋天的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、图片等。
2. 学生准备：课本、笔、纸等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一张秋天的图片，引导学生谈论图片中的景色和感受，激发学生对秋天的兴趣。
2. 预习导入（10分钟）教师出示课文标题《秋天的怀念》，让学生猜测课文内容，并引导学生讨论秋天的特点和他们对秋天的感受。
3. 阅读理解（15分钟）教师带领学生一起读课文，然后分段解读课文内容，帮助学生理解课文中的生字词和重要句子。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，让他们合作完成以下任务：a. 用自己的话复述课文的内容。
b. 找出课文中描写秋天的词语和句子，并解释其意思。
c. 画出自己心目中的秋天景色。
5. 展示与分享（10分钟）每个小组派代表上台展示他们的成果，并与全班分享他们对秋天的理解和感受。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生表达自己对秋天的怀念之情。
教学反思：本节课通过多种教学方法，如导入、预习导入、阅读理解、小组合作等，培养了学生的阅读能力和合作意识。
通过小组合作的方式，学生能够更好地理解和记忆课文内容，并能够用自己的语言表达出来。
同时，通过展示与分享环节，学生能够互相学习和借鉴，提高了学习的效果。
然而，本节课的时间安排较为紧凑，可能会导致部分学生没有足够的时间完成任务。
在以后的教学中，可以适当调整时间安排，确保每个学生都有足够的时间参与课堂活动。
人教版秋天的怀念教案范文（精选7篇）
人教版秋天的怀念教案范文（精选7篇）人教版秋天的怀念教案范文（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的人教版秋天的怀念教案范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。
秋天的怀念教案1第一课时教学目的：认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。
教学过程：（一）从课题引入齐读课题。
秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。
这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。
（二）学生自由读课文，从整体感知内容。
1．自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：关心我2．默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
3．在自学的基础上小组讨论交流4．在全班交流，老师引导学生抓信母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？板书：坚强、无私、伟大（三）学生有感情地朗读来体会这种情感。
同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。
（四）讨论交流然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。
你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望我和妹妹好好活着，我和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。
（五）进行口语训练假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。
人教版语文七年级上册《秋天的怀念》教案-经典教学教辅文档
人教版语文七年级上册《秋天的怀念》教案《秋天的怀念》是七年级上册的一篇课文，下方小编为大家带来了人教版语文七年级上册《秋天的怀念》教案，欢迎大家浏览，希望能够帮助到大家。
一、教学目标次要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。
能用表格对比梳理文章内容，领会“我”的感情变化。
能正确分析文章中的动词，描述词运用的效果，进步鉴赏文章的能力。
同时目标：能分角色表演，体味不同的人物心思能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导先生建立正确的价值观。
二、教学内容1.形声字的形旁表表示义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。
2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构残缺的，明含或暗含在文章的对象。
找出文章中的线索可以理清文章的行文思绪，应学会如何找线索，分析线索。
如本文的线索“看花”。
三、教学过程第一课时(一)读题解题，披情入文。
(二)快速读文，初步感知。
(三)揣摩字词，走近人物。
(四)借助表格，理清文路。
(五)研读文本，感受抽象。
(六)升华情感，感悟人生。
第二课时(一)朗读全文，内化情感。
(二)随文练笔，加深感悟。
(三)背诵语段，丰富积累。
(四)拓展延伸，引荐浏览。
四、课后考虑1.作者用“艰难”一词评价“母亲”的终身，文中“母亲”的艰难表如今哪些方面?请结合全文概括归纳。
2.简要分析文中两处景物描写的作用。
(1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
3.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。
4.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有甚么含义?5.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
人教版初一语文《秋天的怀念》教案设计
人教版初一语文《秋天的怀念》教案设计人教版初一语文《秋天的怀念》教案设计《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。
此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对子欲养而亲不待的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。
下面是带来的初一语文《秋天的怀念》教案设计。
《秋天的怀念》2021年已被编入初中语文人教版七年级第1学期第一单元的第2课p5~9，小学语文冀教版六年级下册第14课（p94~96），和上海教育出版社七年级第二学期（试用本）第二单元（两代人的心灵沟通）第六课p23~24。
S版义务教育课程标准实验教科书六年级上册P59-61。
【教学目标】1.在秋天的故事中，理解母爱的内涵。
2.在怀念的情意中，感受爱母的思绪。
3.在秋天的怀念中，获得好好活的思考。
教学层次：走进母亲怎样的好好儿活；感受作者怎样的好好儿活；思考我们要怎样好好儿活。
教学步骤：走进秋天读出味道走出怀念读出思考一、揭示课题1、有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。
现在已经54岁了。
母亲离开他已经几十年了。
这么多年，他一直思念着自己的母亲。
这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。
（默读）那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
（课件）2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感?（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲了小结：正如作者说而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲上（板书：苦），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。
人教版语文七年级上册《秋天的怀念》教案
今天的课堂，我们共同学习了《秋天的怀念》这篇课文。在授课过程中，我注意到学生们对这篇散文表现出了浓厚的兴趣，但同时也暴露出一些问题。让我来谈谈我对这节课的一些思考。
首先，关于教学内容的安排，我觉得让学生在课堂上讨论与怀念亲人相关的问题，能够帮助他们更好地理解课文，感悟作者的情感。然而，我也发现有些学生在分析课文时，仍然难以准确把握作者的情感变化。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，通过设计更具针对性的问题，引导学生深入思考，帮助他们更好地理解课文。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的关键词语和情感变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解作者的情感表达。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与怀念亲人相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的精彩词句来表达自己的情感。
（4）感悟亲情的伟大，培养学生积极向上的人生态度。
难点解析：这是一个情感教育的难点，教师需通过生动讲解、互动讨论等方式，引导学生感悟亲情的伟大，激发他们对生活的热爱。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋天的怀念》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受过对亲人的怀念？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索怀念亲人的情感奥秘。
4.通过课文学习，培养学生对亲情的感悟，激发学生对生活的热爱。
本节课的教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生深入理解课文，提高阅读分析能力，同时注重情感教育，培养学生的人文素养。
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《秋天的怀念》教学设计学习目标：（两课时学习目标）1、会写本课“瘫、痪、侍、捶、憔、悴、膳、豌、诀”9个一类字，会读“瘫、痪、侍、捶、憔、悴、膳、诀”8个二类字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过联系文章写作背景及景物描写理解句子含义，进而感悟深沉无私的母爱，体悟作者对母亲的怀念及因母爱而获得直面苦难的勇气，这种情感的体悟通过朗读表现出来。
3熟练运用“要素法”概括文章的主要内容。
4．继续学习人物的描写方法，品味文中母亲的动作、神态、语言描写，抓住关键字体会人物情感。
5、能够有理有据地评价文中的人物或令人感动的情节。
运用本文学到的细节描写方式写一个表现父爱或母爱的片段。
教学重难点教学重点：抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，通过对字、词、句的品析体味人物情感。
教学难点：1、结合史铁生的人生境遇，借助景物描写，深入理解人物情感。
2、运用本文学到的细节描写方式写一个表现父爱或母爱的片段。
教学准备：教师准备PPT、多媒体、学案第一课时教学设计学习目标：1、会写本课“瘫、痪、侍、捶、憔、悴、膳、豌、诀”9个一类字，会读“瘫、痪、侍、捶、憔、悴、膳、诀”8个二类字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、熟练运用“要素法”概括文章的主要内容。
4、通过联系文章写作背景来理解句子含义，体会句子的表达效果。
第一课时教学流程一、检测预习扎实基础1、教师检查生字掌握情况。
①生字检测（教师叫写学生易错的词语）；②对子同学相互批阅，举手汇报得分情况；③组长组织交流，逐组进行“错字盘点”，教师随即点评，注意区分。
“侍”的读音是四声，“诀、决”“侍、待”字形的区别。
（设计意图：因为高年级生字以学生自学为主，此环节主要是检查学生自学生字、独立识字能力）二、创设情境导入新课1、屏幕呈现两段文字，请学生朗读：“把身体比作一架飞机，要是两条腿（起落架）和两个肾（发动机）一起失灵，这个故障不能算小，料必机长就会走出来，请大家留些遗言。
”“躺在‘透析室’的病床上，鲜红的血在‘透析器’里汩汩地走——从我的身体里出来，再回到我的身体里去，那时，我常仿佛听见飞机在天上挣扎的声音，猜想上帝的剧本里这一幕是如何编排。
”你们读后，觉得写这话的作者是个怎样的人？2、这篇文章正是写于作者最艰难、最痛苦、最迷茫的时候，通过课前预习和阅读以上两段文字，请同学们思考一下，题目为什么叫秋天的怀念？（设计意图：作者的生活离学生很远，创设上述的阅读情境，能带领学生快速走进文本，体会当时作者的心境。
）三、明确目标确定任务指读学习目标，教师强调本节课重点任务：感知文章主要内容。
（设计意图：学生读、教师强调重点任务，让学生在学习之前明确学习任务。
）四、朗读课文初步感知1、自读：对子同学对读，并相互点评。
2、集体读：每组推荐一名学生参加班上赛读。
（设计意图：通过同学对读、集体读检验学生预习过程中朗读情况，也为概括文章主要内容奠定基础。
）五、尝试探究例中学知1、多媒体出示探究题：本文讲述了我双腿瘫痪以后，变得（暴躁无常）几乎丧失了生活的勇气，（起因）；身患绝症的母亲体贴入微、真挚无私地照顾（我）（经过）；让我明白了生命的意义，重新燃气生活的（信心）。
（结果）2、合作探究：①组长组织本组同学有序讨论交流；②记录员及时在自己学案上作好记录；③教师巡视指导。
（设计意图：课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，此环节旨在通过合作学习的方式，借助学习支架，概括文章内容，逐步提高学生的概括能力。
）六、展示汇报交流成果预设交流结果：1、教师至少挑选两个小组在班内展示，其余小组倾听、质疑、补充。
2、教师点拨：①遇到故事情节比较明显的文章可以用要素法概括文章主要内容，概括时注意两点：语言简洁；内容全面，重点找到事情的起因、经过、结果。
（设计意图：课标要求学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。
此环节旨在在课堂上创设情境培养学生的口头表达能力和倾听能力。
教师的恰当点拨对学生的认知起到画龙点睛的作用。
）七、实践悟理，拓展提升1、布置实践活动：请你运用刚才学过的概括文章内容的方法，默读《无言的父爱》一文，思考：文章主要讲了一个什么事？要求：①给2分钟自己读书思考时间，在学案上做简单的记录。
②小组讨论3分钟，然后班内展示。
2、组织交流展示：主要内容：《无言的父爱》主要讲父亲无力购买价格昂贵的玩具来满足孩子的要求；（起因）陆续花了四个月的时间，日夜辛苦劳动；（经过）在父亲和孩子共同努力下造了一间木头玩具屋。
（结果）（设计意图：在阅读实践中，体会、运用用要素法概括文章主要内容。
）八、归纳总结，盘点收获本节课你有什么收获？请做简单总结。
（设计意图：此环节旨在培养学生的概括能力）九、布置作业，巩固训练课下阅读《金翅雀》，用简洁的语言说一说这篇文章讲了一个什么故事？提示：可以这样概括：1、先在语文课本上勾画出小男孩找鸟窝的语句。
2、借助导学案上的提示进行概括。
（设计意图：此环节旨在巩固概括文章主要内容的方法，进而形成一种能力。
）第二课时教学设计学习目标：1．继续学习人物的描写方法，品味文中母亲的动作、神态、语言描写，抓住关键字体会人物情感。
2．感悟深沉无私的母爱和作者对母亲的怀念，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气，这种情感的体悟通过朗读表现出来。
3、能够有理有据地评价文中的人物或令人感动的情节。
第二课时教学流程一、回顾旧知，导入新课：《秋天的怀念》一文中，作者在双腿瘫痪后变得怎样？（设计意图：直入主题，引导学生快速进入文本，整体感知人物形象，为品读奠定基础。
）二、明确目标，确定重点学生读目标教师强调本节课的重点学习任务：①继续学习综合运用人物的语言、动作、神态描写刻画人物性格或品质的方法，能抓住关键词体会人物情感，并学会运用以上细节描写方式刻画人物。
②能够有理有据地评价文中的人物。
③能够把体悟出的情感用读的方式表现出来。
（设计意图：课前明确学习任务，旨在课上学习能够有的放矢。
）三、尝试探究，例中学知教师出示探究题：1、请同学们用默读的方式快速浏览课文第一自然段，把面对我的悲观、绝望，母亲语言、动作、神态等行为表现的语句圈划出来，在勾画语句旁做上批注。
提示：我从（）一句中，体会到了母亲（），我是抓住了（）关键词体会出来的，这一句是对母亲（）的描写。
2、组长组织本组同学讨论预习内容；教师巡视指导。
（设计意图：本环节旨在培养学生的默读能力和浏览能力。
通过合作学习的方式，借助细节描写的语句体会人物形象，并把学到的方法运用到体会其它细节描写当中。
）四、展示汇报，交流成果（例中学）过渡：同学们已经找到了相关的语句进行品读。
下面就分享你们的收获（教师点出重点体会语言描写句段）1、小组展示交流。
2、其他学生补充、质疑。
3、学生有感情地朗读。
交流预设：动作描写：（1）这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
（引导学生抓住“躲、偷偷、悄悄、红红”等细节描写来体悟母亲细腻入微的母爱。
）语言描写：（2）“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”她总是这么说。
（引导学生抓住“总是”一词体会母亲对我的处境的担心。
）语言及动作描写：（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（引导学生抓住母亲“扑”“抓”的动作及母亲的语言，体会母亲对我的极度担心，希望我能鼓起对生活的信心。
）4、教师相机指导，师生共同总结写作方法。
（设计意图：在点拨学生抓关键词品悟的基础上指导朗读，借助读展示体悟的程度。
）五、实践感悟，巩固所学（实践悟）过渡语：．母亲无私地爱着自己的儿子，即便她已经病入膏肓。
1、出示实践悟探究题：请同学们自读第三自然段，把母亲语言、动作、神态等行为表现的语句圈划出来，在勾画语句旁做上批注。
出示重点语句：语言、神态、动作描写语句：（1）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（“央求——喜出望外——笑了——忽然不说”写出了母亲当时的表情和神态的变化，其爱子之情跃然纸上。
）（“挡”体现了母亲不想让“我”看到生命凋零的秋叶而伤感。
“央求”去看菊花，是想让儿子散散心，好好活下去。
）（2）“你要是愿意，就明天？”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
（“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而感到特别高兴。
母亲“喜出望外”是因为“我”答应去看菊花，母亲以为我的心情变好了，感到高兴。
）（3）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
（母亲不忍心让瘫痪的“我”“触字”伤情，尽量不提与“腿”有关的让“我”敏感的字眼。
）2、感情朗读。
3、学生谈体会。
4、教师相机点拨，总结方法。
六、归纳总结，盘点收获1、学生围绕目标谈收获（用思维导图画出来）2、教师点拨：刻画人物形象时，恰当的细腻的动作、语言、肖像描写和环境描写使人物形象栩栩如生，以后要学会运用。
（设计意图：再次总结细节描写在刻画人物时的作用，用思维导图的形式总结收获，锻炼了学生的逻辑思维能力。
）七、布置作业，拓展提升1、读史铁生的《我与地坛》，运用跳读的方式找到文中外貌、语言、动作描写的句段，挑选其中一处体会这样的描写有怎样的作用。
（设计意图：此环节旨在让学生巩固所学的人物描写方法，）第三课时教学设计学习目标：1、通过联系文章写作背景及景物描写理解句子含义，进而感悟深沉无私的母爱，体悟作者对母亲的怀念及因母爱而获得直面苦难的勇气，这种情感的体悟通过朗读表现出来。
2、运用本文学到的语言、动作、神态描写方法，写一个表现父爱或母爱的片段。
第三课时教学流程一、回顾导入，明确目标1.回忆《秋天的怀念》一文，主要写了什么事？出示：表达了母亲对儿子（）的爱，同时也表达了儿子对母亲深深地怀念与（）。
每个小组选派一名代表，交流。
2、回忆上节课品悟人物性格时的方法。
（主要是运用语言、动作、心理的细节描写方式来刻画人物。
）（设计意图：通过回忆课文内容、人物描写方法，为本节课结合创作背景及景物描写理解、感悟情感奠定基础。
）二、明确目标，确定重点学生读目标教师强调本节课的重点学习任务：1、通过联系文章写作背景及景物描写理解句子含义，进而感悟深沉无私的母爱，体悟作者对母亲的怀念及因母爱而获得直面苦难的勇气，这种情感的体悟通过朗读表现出来。
2、运用本文学到的细节描写方式写一个表现父爱或母爱的片段。
（设计意图：课前明确学习任务，旨在课上学习能够有的放矢。
）三、探究写法，例中学知导语：又是秋天，又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。