《春酒》教学设计--马鸿燕x
《春酒》 备课教案
《春酒》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确地运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的春节习俗，以及作者对于传统文化的态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的描写，感受作者的情感态度。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对家庭、亲人的感恩之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确地运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的春节习俗。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的作者情感态度。
（2）通过课文中的描写，感受作者对传统文化的态度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《春酒》的作者及其背景。
（2）引导学生关注课文中所描述的春节习俗。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生字词问题。
（2）学生合作探讨，理解课文内容。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词。
（2）教师分析课文，引导学生理解作者的情感态度。
4. 实践活动：（1）学生进行朗读练习。
（2）学生进行口语表达练习。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 抄写课文《春酒》中的生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于春节习俗的短文。
3. 背诵课文《春酒》。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文中所描述的春节习俗的理解程度。
3. 学生对作者情感态度的把握程度。
4. 学生在实践活动中的表现。
1. 情境创设：通过播放春节氛围的音乐和视频，让学生仿佛置身于热闹的春节场景中，增强他们对课文内容的理解和感受。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对春节习俗的了解和体验，从而加深对课文内容的理解。
3. 角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，从而更好地理解角色的情感和态度。
《春酒教案》教学设计
《春酒教案》教学设计教学设计：《春酒教案》一、教学背景分析二、教学目标1.了解《春酒教案》的基本内容和形式结构；2.学习中国传统文化知识，了解春节饮食文化；3.能够欣赏音乐，培养音乐鉴赏能力；4.培养学生的创造力和团队合作意识。
三、教学内容1.《春酒教案》基本内容和形式结构的介绍；2.中国传统饮食文化的介绍；3.理解和欣赏选定节目的音乐；4.分组表演节目。
四、教学步骤及内容安排1.导入（10分钟）引入《春酒教案》的背景和内容，让学生了解本节目的特点和意义。
2.了解《春酒教案》（15分钟）通过视频资料或图片展示，《春酒教案》的基本内容和形式结构，包括节目的主题、主持人、嘉宾、音乐表演和选秀环节等。
3.介绍中国传统饮食文化（20分钟）通过讲解PPT或观看视频，向学生介绍中国春节的饮食文化，如团圆饭、年夜饭、酒的意义等。
4.音乐欣赏（30分钟）选择《春酒教案》中的一首音乐，向学生介绍音乐曲目的背景和特点，教授相关的音乐鉴赏知识，并与学生一起欣赏这首音乐。
5.分组表演（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首喜欢的音乐，自行编排创意舞蹈或合唱，并在课堂上进行表演。
鼓励学生发挥创造力，培养团队合作意识。
6.总结与反思（15分钟）课堂结束前，与学生一起总结本节课的学习内容和收获，并鼓励学生提出自己的观点和反思。
五、教学方法1.导入：通过问题引导、视频展示等方式，激发学生的学习兴趣；2.授课：采用讲解、观看视频、欣赏音乐等方式，丰富教学内容，提高学生的参与度和理解能力；3.分组表演：培养学生的创造力和团队合作意识。
六、教学资源1.《春酒教案》视频资料或图片展示；2.关于中国传统饮食文化的PPT或视频资料；3.音乐欣赏的音频或视频资料；4.分组表演需要的音乐和舞台道具。
七、教学评估1.课堂笔记：学生记录本节课的重点内容和自己的学习体会；2.分组表演：评估学生的创造力和团队合作能力。
八、教学延伸1.继续学习中国传统文化，如春节习俗、舞蹈、民族乐器等；2.参观音乐演出，提高音乐欣赏能力；3.组织班级活动，举办音乐表演比赛或文化展览。
课文《春酒》的教学设计
课文《春酒》的教学设计课文《春酒》的教学设计（通用12篇）作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的课文《春酒》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《春酒》的教学设计1 知识与能力：1.学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2.理解文章表现的思乡这一主旨。
过程与方法：以激发学生生活经验，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领悟文章意蕴。
情感、态度与价值观：体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。
教学重点、难点：1.品味文章的关键词语和句子。
2.体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
教学时间：一课时教学过程一、预习1.给下列加点字注音。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1)2.解释下列词语。
家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先;带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
二、导人甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!作者简介：琦君。
1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留子他年说梦痕)、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、(七月的哀伤》以及《琦君自选集)等。
《春酒》 的教案设计
《春酒》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春节”、“酒席”、“猜拳”等。
（3）了解中国春节的习俗和传统活动。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）通过小组合作，研究中国春节的习俗和传统活动。
（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文内容，掌握相关知识点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的文化背景和习俗。
（2）运用课文中的词汇和句型进行口语表达。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生谈论春节的习俗。
（2）简介《春酒》的作者和背景。
2. 朗读与背诵：（1）分段朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
（2）指导学生正确朗读和背诵课文。
3. 理解与讨论：（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对春节的认识。
（2）分组讨论课文中的生词和短语，解释其含义。
4. 小组合作：（1）让学生分组研究中国春节的习俗和传统活动。
（2）每组选择一个习俗或活动，进行展示和分享。
5. 角色扮演：（1）让学生分组扮演课文中的角色，进行表演。
（2）鼓励学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达。
四、作业布置：1. 抄写并背诵课文。
2. 调查家人的春节习俗，写一篇短文分享。
3. 准备一个关于中国春节的PPT，进行班级展示。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读和背诵《春酒》，了解中国春节的习俗和传统活动。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，提高学生的学习兴趣和参与度。
要注重培养学生的口语表达能力和合作能力，提高他们的综合素质。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作表现，评价学生的学习态度和积极性。
《春酒》教学设计教学教案
《春酒》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《春酒》的诗篇；（2）能够分析诗中的意象和修辞手法；（3）能够解读诗人的创作背景和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）通过分析、对比等方法，掌握诗中的意象和修辞手法；（3）通过研究、探索等途径，了解诗人的创作背景和情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和欣赏能力；（2）培养学生对传统文化的认同和尊重；（3）培养学生对诗人情感的感知和共鸣。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解和背诵；2. 诗中意象和修辞手法的分析；3. 诗人的创作背景和情感表达的解读。
三、教学难点：1. 诗中意象和修辞手法的运用；2. 诗人创作背景和情感表达的理解。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读的方式，让学生感受诗的韵律和节奏；2. 讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解诗文内容；3. 分析法：通过分析诗中的意象和修辞手法，让学生掌握诗歌的表现手法；4. 研究法：通过研究诗人的创作背景，让学生了解诗歌的历史文化内涵。
五、教学过程：1. 导入：以春天的景象引入，激发学生对春天的感受和联想；2. 朗读：让学生朗读诗文，感受诗的韵律和节奏；3. 讨论：让学生分组讨论，理解诗文内容，分析诗中的意象和修辞手法；4. 分析：教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，解释诗人的创作背景和情感表达；5. 研究：让学生研究诗人的创作背景，了解诗歌的历史文化内涵；7. 作业：要求学生背诵诗文，写一篇关于诗中意象和修辞手法的短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、朗读和回答问题时的积极性；2. 理解与分析能力：评估学生对诗文内容、意象和修辞手法的理解程度；3. 研究能力：评价学生对诗人创作背景和情感表达的研究深度；4. 表达能力：评价学生在讨论和写作中的表达能力和创造力。
七、教学资源：1. 诗文原文：提供《春酒》的诗文原文；2. 相关注释：提供诗文的相关注释，帮助学生理解；3. 背景资料：提供诗人的创作背景资料，帮助学生了解诗人的生平和思想；4. 参考文献：提供相关的参考文献，供学生进一步研究。
《春酒》教案
《春酒》教案一、教学目标1.通过学习《春酒》这篇文章，培养学生对传统文化的兴趣和理解能力；2.了解《春酒》的背景和上下文，掌握其主要内容和情感表达；3.提高学生的阅读和理解能力，培养学生对文学作品的品味和欣赏能力；4.培养学生的写作能力，通过分析《春酒》的结构和语言运用，引导学生写作并进行表达。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生深入理解《春酒》的主题和情感表达，学会分析文章的结构和语言运用；2.教学难点：引导学生将自己的思想和感受与文章内容相结合，并进行表达。
三、教学准备1.《春酒》的文本；2.投影仪和电脑。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)引入《春酒》这篇文章的背景和作者的相关信息，激发学生对这个话题的兴趣。
2. 阅读理解 (20分钟)让学生阅读《春酒》的文本，理解文章的主要内容和情感表达。
可以通过以下问题引导学生：•《春酒》讲述的是什么故事？•文章中的人物形象有哪些？•文章的情感表达是什么？3. 分析文章结构 (15分钟)让学生分析《春酒》的结构，包括开头、中间和结尾。
引导他们理解每个部分的作用和作者的写作意图。
4. 语感训练 (10分钟)通过句子分析和语言运用，让学生提高对《春酒》的理解和欣赏能力。
可以选择一些重要的句子进行分析，包括修辞手法的运用和意象的描写。
5. 个人思考和表达 (15分钟)让学生根据自己的理解和感受，与《春酒》中的主题进行联系，并进行个人思考和表达。
可以要求学生写下自己对《春酒》的感受和思考，也可以组织学生进行小组讨论。
6. 写作练习 (20分钟)引导学生根据自己的思考和表达，进行写作练习。
可以要求学生写一篇简短的作文，表达自己对《春酒》的理解和感受。
五、教学延伸1.组织学生进行戏剧表演，将《春酒》的故事情节进行再现；2.开展文学分享会，让学生分享自己对《春酒》以及其他文学作品的理解和感悟；3.组织学生阅读其他相关的文学作品，比较交流不同作品之间的异同。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生们对《春酒》的内容和情感表达有了更深入的了解。
《春酒》教学设计 教案教学设计
《春酒》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春节”、“酒席”、“鞭炮”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过课文朗读和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（3）通过分析课文结构，培养学生分析文章的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对家庭和亲人的感恩之情。
（3）培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解。
（2）分析课文中的修辞手法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《春酒》的文本。
（2）生词和短语的解释。
（3）相关的文化背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《春酒》。
（2）查找相关资料，了解春节的习俗。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生分享他们对春节的回忆和习俗的了解。
（2）介绍课文《春酒》的作者和背景。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读课文《春酒》。
（2）教师指导学生正确发音和语调。
（3）学生集体背诵课文。
3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语，学生进行翻译和解释。
（2）教师举例说明生词和短语的用法。
4. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的发现。
五、作业布置：1. 学生回家后，请家长签字确认已经正确朗读和背诵课文《春酒》。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励。
要注重培养学生的合作学习和口语表达能力，提高他们对传统文化的认识和热爱。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等。
《春酒》教学教案设计
《春酒》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生词和短语。
（3）了解中国的传统节日和习俗。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
（3）通过写作和展示，提高学生的表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生对家庭和亲人的热爱和感激之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读和理解。
（2）生词和短语的学习和运用。
（3）对中国传统节日和习俗的了解。
2. 教学难点：（1）一些生词和短语的理解和运用。
（2）对中国传统文化的理解和表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）生词和短语的卡片。
（3）相关的图片和资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，预习生词和短语。
（2）准备相关的节日和习俗的资料。
四、教学过程1. 导入：（1）播放课文朗读录音，让学生对课文有一个整体的了解。
（2）引导学生讨论课文的，引发对春天的期待和喜爱。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文的大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解。
（3）学生分享对课文的理解和感受。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并翻译。
（2）教师解释生词和短语的含义，并进行例句演示。
（3）学生进行小组合作，用生词和短语造句。
4. 小组活动：（1）学生分组，每组选择一个传统节日进行研究和展示。
（2）小组成员合作，收集相关的资料和信息。
（3）小组展示，分享对所选节日的了解和感受。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组活动等。
2. 阅读理解：通过提问和小组活动，检查学生对课文的理解程度。
3. 生词和短语的应用：通过造句和小组活动，检查学生对生词和短语的掌握情况。
4. 展示和表达：评价学生在小组展示中的表现，包括表达清晰度和组织能力。
《春酒》教案
《春酒》教案教案：《春酒》一、教学目标：1. 了解《春酒》这首诗的背景及作者；2. 理解并掌握诗中的意象和主题；3. 提高学生的鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点和难点：1. 了解《春酒》的内涵和意象；2. 培养学生的鉴赏能力。
三、教学准备：1. 课文《春酒》；2. 相关课件及PPT等教学辅助工具。
四、教学过程：导入：（5分钟）通过简单的回顾，引导学生回忆诗歌的特点，如押韵、修辞法等。
呈现：（10分钟）通过映射图片和朗读诗歌的方式呈现《春酒》这首诗。
解读：（20分钟）1. 指导学生了解《春酒》的背景、作者和写作意图；2. 分析诗中所使用的意象及修辞手法。
讨论与思考：（15分钟）1. 引导学生思考诗中的主题和情感表达；2. 提问学生对于意象和修辞手法的理解。
练习与拓展：（10分钟）1. 引导学生仿写《春酒》的诗句，体会诗歌的美感和表达方式；2. 鼓励学生挖掘其他具有相似主题的诗歌进行欣赏和分析。
总结与反思：（10分钟）总结本课的学习内容，让学生回顾所学。
五、教学扩展：邀请学生利用创意方式，如绘画、朗诵、演讲等来赏析《春酒》。
六、教学评价方式：通过讨论和学生反馈，评价他们对于《春酒》的理解及鉴赏能力。
七、教学延伸：1. 引导学生对于《春酒》中的意象进行进一步探究。
学生可以选择一些意象进行详细解读，如诗中的“春风”、“花”、“酒杯”等，通过分析这些意象在诗中的象征意义，进一步理解诗歌的主题和情感表达。
2. 引导学生比较《春酒》与其他相关主题的诗歌作品，如唐代的《静夜思》、宋代的《春夜喜雨》等。
通过比较分析，让学生对于不同诗人、不同时代的诗歌表达方式有更深入的了解。
八、教学评价方式：除了通过讨论和学生反馈来评价学生的学习情况外，还可以采用以下形式进行评价：1. 给学生布置相关作业，如写一篇对于《春酒》的读后感或扩展写作，评价学生的写作能力和对于诗歌的理解；2. 设计一份小测验，测试学生对于《春酒》中意象的理解和对于相关修辞手法的识别等。
《春酒》 课文教案
《春酒》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春酒”、“团圆”、“欢乐”等。
（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过分析、解读课文，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生对家庭、亲情和团聚的珍惜。
（3）培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《春酒》，注意语音语调和表情。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，如“春酒”、“团圆”、“欢乐”等，理解其含义。
3. 句子解析：分析课文中的一些重要句子，解释其含义和表达的作用。
4. 课文解读：通过小组讨论或问答形式，解读课文中的主题和情感。
5. 写作练习：根据课文内容，写一篇关于家庭团聚的短文。
三、教学步骤1. 导入新课：介绍课文《春酒》的背景和作者。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生词学习：学习课文中的生词和短语，如“春酒”、“团圆”、“欢乐”等，理解其含义。
4. 句子解析：分析课文中的一些重要句子，解释其含义和表达的作用。
5. 课文解读：通过小组讨论或问答形式，解读课文中的主题和情感。
6. 写作练习：根据课文内容，写一篇关于家庭团聚的短文。
四、教学评价1. 朗读评价：评价学生的朗读语音语调和表情。
2. 生词测试：测试学生对课文生词和短语的理解和运用。
3. 写作评价：评价学生的写作内容和表达方式。
4. 课堂参与度评价：评价学生在讨论和问答中的表现。
五、教学资源1. 课文文本：《春酒》的课文文本。
2. 生词表：列出课文中的生词和短语。
3. 录音设备：用于播放课文朗读。
4. 写作纸张和文具：用于学生写作练习。
5. 多媒体教学设备：用于展示课文相关图片或视频。
春酒的教学设计5篇
春酒的教学设计5篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是为大家收集的春酒的教学设计，希望对大家有所帮助。
春酒的教学设计1【教材分析】《春酒》是一篇文质优美的散文。
琦君用自己的文笔为读者营构心灵的理想国。
思乡，是本文一大主旨。
故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了无数读者，我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在春酒会酒席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。
作者通过平易、净化、蕴藉、真挚的语言，抓住富有情趣的生活细节，表现作者对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。
【学生分析】八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动的接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都大大增强了。
同时，学生已有了一定的理解、分析、表达的能力。
为此，《全日制语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
初中学生很少离开家乡，对思乡之情较难理解。
为此，教师要注意学生是语文学习的主人，创设情景，激情入境，激发学生兴趣，做好学习引导者、参与者的工作。
【教学设想】教师一方面需要采取自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者，成为语文学习的主人；另一方面要创设较为直观的学习情景，激情入境，激发兴趣，并开展赏读、感悟、研读、拓展等环节，在引导学生理清全文脉络后，引导学生品位富有情趣的语言，及渗透在其中的浓浓的思乡之情。
【教学目标】1、知识能力目标：⑴感情朗读课文，了解民俗民风。
⑵理解作者蕴涵在春酒中的浓浓的思乡之情。
2、过程和方法目标：⑴通过自主、合作、探究的学习方式，理清文章脉络，研读赏析语言，品味语言的意趣，体会生活细节对表现文章主旨的作用。
《春酒》课堂教案设计
《春酒》课堂教案设计一、教学目标1.了解《春酒》的背景与主题，增强学生对传统文化的认知和理解2.学习词语、句式和修辞手法等文学语言知识3.培养学生的审美情趣和阅读能力，提高学生的综合素质二、教学内容1.《春酒》的背景与主题2.文学语言知识的学习3.文学鉴赏与阅读策略的训练三、教学过程1.导入通过图片、音乐和视频等多种媒介引入《春酒》的背景及主题，激发学生的阅读兴趣，并简单了解《春酒》的情节和主人公。
2.学习文学语言知识（1）词语的学习针对《春酒》中出现的生僻词、古诗词等语言进行解读和理解，启发学生对古代语言的认知。
（2）句式的学习指导学生从句式层面分析《春酒》中的语言特点，并学习其运用，提高自己的写作水平。
（3）修辞手法的学习分析等比、排比、对仗、比喻和拟人等修辞手法在《春酒》中的运用，让学生在识别修辞的同时，也能够将其用于自己的语言表达中。
3.鉴赏与阅读策略的训练（1）情景再现通过教师的再现和学生的表演，将《春酒》的情节进行再现，让学生更加深入地理解其主题和情感。
（2）文本解读结合课堂讲解和学生的思考，引导学生分析《春酒》中的意象、情感和主题等内容，加深学生对文章的理解。
（3）自主阅读根据学生的实际情况，提供多种阅读方式和策略，培养学生的阅读兴趣和能力，鼓励学生将阅读成为一种生活方式。
四、课后作业（1）完成小组作业：分析《春酒》中使用的修辞手法及其效果，并结合自己的实际案例进行比较和总结。
（2）撰写读后感：要求学生全面、深入地分析《春酒》中所表达的主题和情感，表达自己的阅读感受和思考。
五、教学评估教师可以通过考、演讲和其他形式来测试学生对文学语言知识的了解和掌握，考核学生的阅读水平和鉴赏能力，提高学生的文学素养和语言表达能力。
六、教学反思《春酒》作为一篇经典的文学作品，对于学生的文学素养和阅读能力的提高都有着极大的作用。
本次课程设计力求将背景与主题、语言知识学习、文学鉴赏与阅读策略等方面完整地融入课堂中，让学生在课堂中领略到甚至更深入理解《春酒》中所表现出的情感和价值。
《春酒》教案教学设计
《春酒》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春节”、“酒席”、“团圆”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）运用想象和联想，让学生感受春天的美好和酒的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确认识酒的文化和习俗，树立健康的饮酒观念。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
2. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生通过例句理解和运用。
3. 修辞分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生欣赏文学作品。
三、教学过程1. 导入新课：以春天的图片或歌曲作为导入，激发学生对春天的喜爱。
2. 课文朗读：让学生分段朗读课文，注意语音语调和节奏的把握，可以进行角色扮演。
3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生通过例句理解和运用，可以进行小组讨论。
4. 修辞分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生欣赏文学作品，可以进行小组讨论和分享。
四、作业布置1. 请学生回家后，向家人朗读课文，并分享学习收获。
2. 请学生写一篇关于春天的短文，可以运用课文中的生词和短语。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在朗读方面还有待提高，可以加强语音语调和节奏的训练。
学生对修辞手法的理解和运用还需要进一步引导和练习。
在下一节课中，可以增加更多的互动和小组合作活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放春天的视频或图片，让学生感受到春天的氛围，从而更好地理解课文内容。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度和合作精神。
《春酒》的教案设计
《春酒》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》；（2）理解课文中的生词和短语，如“春节”、“酒席”、“团圆”等；（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力；（2）通过课文朗读，提高学生的语音语调和表达能力；（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）培养学生对家庭和亲情的珍视；（3）培养学生对生活的乐观态度和积极向上的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情；2. 生词短语学习：让学生通过课文注释和小组讨论，学习和理解生词和短语；3. 课文解析：让学生通过小组讨论和教师讲解，理解课文的主旨和意义；4. 修辞手法分析：让学生通过小组讨论和教师讲解，学习和分析课文中的修辞手法；5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，表演课文中的场景和情节。
三、教学步骤1. 导入：教师通过向学生提问，引起学生对春天的兴趣和好奇心；2. 课文朗读：教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情；3. 生词短语学习：教师组织学生进行小组讨论，学习和理解生词和短语；4. 课文解析：教师组织学生进行小组讨论，引导学生理解课文的主旨和意义；5. 修辞手法分析：教师组织学生进行小组讨论，引导学生学习和分析课文中的修辞手法；6. 角色扮演：教师组织学生分组进行角色扮演，指导学生表演课文中的场景和情节；7. 总结与反馈：教师对学生的表现进行评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现；2. 课文朗读：评价学生的语音语调和表情是否正确；3. 生词短语学习：评价学生对生词和短语的掌握程度；4. 课文解析：评价学生对课文主旨和意义的理解程度；5. 修辞手法分析：评价学生对修辞手法的理解和分析能力；6. 角色扮演：评价学生的表演能力和创造力。
《春酒》的教学教案设计
《春酒》的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文《春酒》的主要内容，体会作者对春天的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文《春酒》的结构和写作手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜时光、积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文内容，体会作者对春天的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文《春酒》的结构和写作手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《春酒》的作者和背景。
（2）激发学生对春天的兴趣，引导学生思考春天的美好。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《春酒》，感受春天的氛围。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文《春酒》的结构和写作手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 欣赏与实践（1）学生朗读课文《春酒》，体会作者对春天的赞美之情。
（2）学生尝试运用课文中的生字词，创作关于春天的短文或绘画作品。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《春酒》。
2. 运用课文中的生字词，写一篇关于春天的短文。
3. 画一幅关于春天的绘画作品，并附上简短的文字描述。
五、教学评价1. 学生对课文《春酒》的朗读和背诵情况进行评价。
2. 学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况进行评价。
3. 学生对合作探讨和欣赏实践活动的参与情况进行评价。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体资源，为学生营造一个温馨的春天氛围，帮助学生更好地进入学习状态。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，增强学生的自信心和表达能力。
《春酒》的教学教案设计
《春酒》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《春酒》的诗句；（2）能够分析并概括诗中的意象和意境；（3）能够解读诗人的创作背景和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）通过分析、比较等方法，探讨诗中的修辞手法和艺术特色；（3）通过创作、展示等环节，培养学生的文学素养和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对春天的热爱和赞美之情；（2）培养学生对传统文化的认识和尊重；二、教学重点：1. 诗文的背诵和理解；2. 诗中的意象和意境分析；3. 诗人的创作背景和情感表达。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的理解；2. 诗中修辞手法的分析和运用；3. 学生创作诗歌的指导和评价。
四、教学准备：1. 教师准备诗文的朗读录音和PPT；2. 准备相关的文学资料和背景信息；3. 准备诗歌创作的素材和参考示例。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放诗文的朗读录音，让学生初步感受诗的音乐美；（2）引导学生关注诗的《春酒》，激发对诗文的兴趣。
2. 诗文理解：（1）让学生朗读诗文，边读边思考；（2）引导学生分析诗中的意象和意境，如“春风送暖”、“花开花落”等；（3）讲解诗中一些生僻词语的意思，帮助学生更好地理解诗文。
3. 诗人背景和情感分析：（1）介绍诗人的创作背景，如时代背景和生活经历；（2）引导学生分析诗中的情感表达，如对春天的热爱和对生活的乐观态度。
4. 诗歌欣赏与分析：（1）引导学生欣赏诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）通过比较、分析等方法，让学生深入理解诗的艺术特色；（3）鼓励学生分享自己对诗文的感受和理解。
5. 诗歌创作与展示：（1）引导学生运用诗中的意象和修辞手法，进行自己的诗歌创作；（2）提供适当的素材和参考示例，帮助学生进行创作；（3）让学生展示自己的创作成果，并进行评价和交流。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
《春酒》最新教学设计
《春酒》最新教学设计为了更好地展示《春酒》这部作品的魅力，提高学生对文学的理解和欣赏能力，我们设计了以下教学方案。
一、背景介绍《春酒》是中国古代文学史上一部闪烁着独特光芒的作品，作者是唐代著名诗人王维。
该诗以酒为载体，借酒言志，抒发了诗人对人生、自然、社会的深刻感悟，被誉为“梦犹不厌”的佳作。
二、教学目标1. 了解《春酒》的背景和作者，理解诗人的创作意图；2. 掌握《春酒》的基本内容，能够正确地朗读和解读诗歌；3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对传统文学的兴趣和理解。
三、教学内容1. 诗歌朗读：通过语音语调的训练，帮助学生掌握正确的朗读技巧，体味诗歌的韵律美；2. 文本解读：分段逐句解读《春酒》的内容和意象，引导学生深入理解诗歌内涵；3. 创作鉴赏：让学生尝试撰写关于春天的诗歌，通过对比鉴赏不同作品，提升学生的文学创作水平。
四、教学步骤1. 导入环节：通过课前音乐欣赏和图片展示，营造春天的氛围，引导学生对《春酒》的认知和期待；2. 课堂教学：逐段解读《春酒》，注重唐诗的韵律和意象，让学生感受诗歌中的情感和意境；3. 课堂练习：设计朗读和写作练习，让学生在课堂上实践所学知识，加深对诗歌的理解和体会；4. 课堂总结：师生共同回顾学习内容，对《春酒》的主题、形式和意义进行总结，激发学生思考和讨论。
五、教学手段1. 多媒体展示：借助图片、音频和视频资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；2. 小组讨论：组织学生分组讨论诗歌内容和意义，培养学生合作意识和表达能力；3. 个性化指导：根据学生的不同水平和兴趣，提供个性化的学习指导，引导学生自主学习和思考。
六、教学评估1. 课堂表现：通过学生的朗读、解读和创作表现，评价学生对《春酒》的掌握和理解程度；2. 课后作业：布置相关阅读和写作作业，检验学生对诗歌的领悟和运用能力；3. 学习反馈：定期组织学生进行学习成果展示和反馈，帮助学生及时调整学习策略和方法。
通过本教学设计，我们旨在激发学生的文学兴趣，提升学生的文学鉴赏能力，让学生在感悟诗歌魅力的同时，感悟人生的真谛，领略春天的美好。
春酒教学设计
《春酒》教学设计朝天区两河口乡小学马晓燕教学目标1、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
2、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。
3、课外延读，感悟从古至今浓浓的乡愁。
教学重难点1、引导学生自主阅读，回味童真，感受母亲的形象。
2、引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
教学方法1、朗读法2、品读法3、自主、合作、探究法教学过程：一、触景，孕育乡愁“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”台湾作家琦君，对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，不是一曲歌，而是斟上了一杯甘醇的“春酒”。
二、朗读，初识《春酒》①PPT显示：春酒，又名冻醪（láo 浊酒的意思),是寒冬酿造，以备春天饮用的酒。
在我国，喝春酒有非常悠久的历史。
《诗经》中就有“十月获稻，为此春酒，以介眉寿”的诗句。
②童年的我最喜欢喝什么呢？乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒。
三、赏读，品味《春酒》（朗读指导和训练穿插在对细节描写的品味中）1、提问：文中的哪些语句能体现出我最喜欢喝春酒？请同学们结合具体语句做批注，说说喜欢的原因及精彩之处。
（1）预设学生可能会找到的语句：①“家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表.......手里捧一大包回家。
”②“其实我没等她说完.......指甲缝的八宝酒了。
”③“恨不得一口气喝它三大杯.......原来我的小花猫也是个酒仙呢！”......（2）师生交流：示例：“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。
说明我内心是非常想喝春酒。
“我端着、闻着，走来走去”表明即使我只得到一点点春酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。
“跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里”说明我对八宝酒的喜爱到了摔倒了都舍不得丢掉酒杯的地步。
“直舔”表现了小花猫对八宝酒非常的喜欢，舔个不停，很是可爱。
这一句以我的馋和小花猫的醉来衬托八宝酒的香甜，从而体现了我最喜欢喝春酒。
2、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？师生交流：不是的，作者怀念的是春酒中蕴涵的浓浓的“道地家乡味”。
《春酒》教学设计3
春酒教学设计方案1. 教学目标本次教学目标是通过文学名著《春酒》的讲解和分析，帮助学生掌握文学作品的鉴赏技巧和阅读策略，提高他们的文学素养和理解能力。
具体的教学目标如下：•学生能够理解《春酒》的主要意旨和思想内涵；•学生能够较为准确地把握文本的结构和语言特点；•学生能够熟练运用相关文学理论对文学作品进行分析和评论；•学生能够感受到文学艺术带来的审美享受和思想启迪。
2. 教学内容2.1 文学名著《春酒》的基本情况讲解《春酒》的作者、作品的创作背景和历史地位，并带领学生阅读全文，理解全文的大意和主题内涵。
2.2 文学作品的结构分析详细分析《春酒》的结构特点，包括全篇的体裁、章节的组成和标题的命名，从而帮助学生更加深入地把握文本的内在构造和组织方式。
2.3 文学作品的语言特点分析通过分析文章的语言用词、句子结构、修辞手法等方面，帮助学生更好地理解文章的表达方式和主题思想。
2.4 文学作品的评价和鉴赏引导学生运用相关文学理论，对文学作品进行评价和鉴赏。
让学生从不同的角度去理解和评价作品，尤其要求学生注重对作品的个人感受和反思。
3.1 教学前期准备•对《春酒》进行深入的研读和梳理；•思考如何帮助学生更好地理解和鉴赏文学作品；•准备好相关的教学资料和课件。
3.2 教学过程第一步：导入环节引导学生回顾上一堂课所学的内容，以及之前所读过的文学作品，让学生了解本课所要学习的文学作品《春酒》的基本情况。
第二步：阅读文章安排一定时间让学生阅读《春酒》，重点关注全文的主旨和情感体验。
第三步：讲解解读讲解文章的主要内容和思想内涵，帮助学生更好地理解全文，阐释和掌握相关的文学理论和鉴赏方法。
第四步：分析语言特点通过分析文本的词语、句式、修辞手法、体裁等方面的特点，让学生对作品的表达方式有更深入的理解。
第五步：评论鉴赏让学生运用所学的文学理论，对作品进行评论和鉴赏。
鼓励学生自己发表自己的看法和感受，尊重学生的个性差异，提高学生的文艺素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《春酒》教学设计
马鸿燕
【教学目标】
１、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
２、理解文章表现的思乡这一主旨。
【教学重点】
１、品味文章的关键词语和句子。
２、体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
【课时安排】
一课时。
【教学步骤】
一、导人
（音乐《过新年》）这喜庆热闹的音乐声，仿佛把我们又带回了两个多月前春节。
咱们南京今年的春节，因为部分地区烟花的解禁而显得格外热闹，相信同学们一定都度过了一个欢庆祥和的春节。
那么，请同学们想一想，我们南京过年时有哪些习俗呢？（同学回答）同学们想不想知道２0世纪初在浙江温州一带过年时有哪些风俗呢？今天让我们一起来学习琦君的散文《春酒》。
琦君，１９１８年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
１４岁就读于教会中学。
毕业于杭州之江大学中文系。
１949年赴台湾，在司法部门工作了２６年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品３０余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
琦君的作品多以儿童文学为主，大半是以她的家乡──浙江温州为背景，作品中的风土人物勾画出一幅中国农村社会的朴实生活图景。
二、速读课文，找出文中你认为应该注意字音、字形的词语
教师提示要注意的词语：
枸杞（qĭ）两颊（jiá）挑剔（tī）
如法炮（páo）制家醅（pēi）
三、默读课文，然后讨论：
文章主要记叙了哪几件事？
春酒之中凝聚了作者怎样的情感？
学生讨论后，明确：
三件事，分别是：喝春酒、喝会酒、炮制八宝酒。
写出了家乡的风俗美、人情美，从而表达了作者思乡怀旧之情。
四、研读课文
找出本课中你喜欢的段落或句子，可以是：
最能抒情的：________________________________________________
语言最好的：________________________________________________
描写最细腻的：______________________________________________
最能表现人物性格的：
___________________________________________________________
还可以是你似曾相识的：
___________________________________________________________
还可以是……：______________________________________________
总之，只要说出你喜欢的理由，读出你真挚的感情，你就是最棒的！
教师示范：
“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。
抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢！
评析：这段文字活泼生动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，字里行间流露出“我”对春酒的珍视。
儿时的欢乐跃然纸上。
五、延伸阅读
千百年来，“乡情”一直是文人们不断吟咏的对象。
那些漂泊在异地他乡的游子们，把他们的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于笔端。
于是，这些篇章饱含深情，拨动着后人的心弦。
阅读《芦蒿》，完成后面练习：
芦蒿
江南三月，雨润烟浓的郊野远村，正是各种野菜当令的时节。
其中，最令人难忘的当数芦蒿了。
小的时候，最喜欢的蔬菜就是炒芦蒿了。
记得每次都是站在炒锅边，看妈妈把那紫红弯曲的嫩茎在油锅里炒两下，撒点调料装入盘中，一双小手就紧紧捧着，急不可耐地跑向小餐桌，往自己面前一放，一次能吃大半。
芦蒿在南京是真正属于老百姓的，可算得上是“宁粹”了。
芬芳温暖的春雨后，铺着青石条的小院，一张方桌几根条凳一碟芦蒿几个畅所欲言的人。
然后宴毕，人散，只有芦蒿的清香如故。
在我眼中，芦蒿冰清玉洁，她水生于野，出淤泥而不染；她清新可人，一种独特蒿菊芳香，使她清香扑鼻；她优雅骨感，青翠欲滴，细嫩而长；她温柔体贴，可以清热降火，化痰止咳；她纯朴厚道，最简单的方法——清炒，就能烹制出清香质脆、色泽悦目的美味；她生命力极强，整个长江流域乃至日本、朝鲜、俄罗斯都有她的足迹。
俗语说：“正月芦，二月蒿，三月四月当柴烧”，就算到老了，她也熊熊燃烧，发挥自己最后的一份光和热。
我离开南京已经多年了，今年春节，我意外地在一个朋友家看到了一盘精心烹制的芦蒿，依然是那青翠可人的模样，“吃芦蒿的感觉就像是春日坐在小河边闻到春水初涨的味道”。
一霎时，记忆里飘满炒芦蒿的清香，也飘满了我的乡愁……
思考题：
１、在众多野菜之中，作者为什么最喜欢芦蒿？
２、文章以“芦蒿”为吟咏对象，寄寓了作者什么样的思想感情？
六、写作训练
在这位海外游子的心中，乡情是南京的芦蒿，它承载着作者浓浓的思乡之情；在叶圣陶的笔下，乡情是西湖的莼菜，它寄托着作者深深的追思之意；在王维的诗里，乡情是那南国的红豆，它象征着作者绵绵的相思之梦。
那么，“乡情”在你的心里又是什么呢？
请同学们在下句的横线上填写你认为合适的词句，来抒发你读完本文后的感
受。
（写作功底较强的同学还可以据此为内容，写作一首小诗。
）乡情是＿＿＿＿＿＿＿＿，它＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
课堂交流。
七、教师总结（配乐朗诵）
春酒
小时侯
过年是一杯甜甜的春酒
酒中浸润着我的幸福与娇羞
长大后
回忆是一杯苦涩的春酒
酒杯载着我满满的情与愁
而如今
到哪里去找我家乡的春酒
清清的香香的沾着母亲味道的
哪怕是一指甲缝的春酒
故乡的酒
过年的酒
游子心中醉人的酒哟
朋友
别忘了
出门在外
也给自己斟一杯人生的春酒
八、布置作业
１、收集积累以思乡之情为主题的诗歌或文章（至少三篇）。
２、阅读琦君的其他作品。