2.5第二章第五节
变频器基础知识题库带答案
变频器原理及应用开课系部：机电工程系课程名称：《变频器原理及应用》1．变频器是将固定频率的交流电变换为频率连续可调的交流电的装置。
2．变频器的主电路不论是交-直-交变频还是交-交变频形式，都是采用电力电子器5.（错）交-交变频器的最大输出频率和市网电压频率一样，为50Hz。
6．交-直-交变频器它是先将工频交流电通过整流器变成直流电，再经过逆变器将直流电变成频率和电压可调的交流电。
因此该变频器也称为间接变频器。
7．交-直-交变频器根据直流环节储能方式的不同，又分为电压型和（电流型）。
A． B．单相型 C．三相型 D．有环流型8．（：对）电压型变频器多用于不要求正反转或快速加减速的通用变频器中。
9．（对）电流型勃起适用于频繁可逆运转的变频器和大容量的变频器中。
10．根据调压方式的不同，交-直-交变频器又分为PAM和PWM。
11．下列选项中，（）属于变频器按控制方式分类。
A．U/f B．SF C．VC D．通用变频器12．下列选项中，（）属于按用途分类。
A．通用变频器 B．专用变频器 C．VC13．变频器主要应用在哪些方面？答案：节能、自动化系统、提高工艺水平和产品质量14．什么叫变频器？答案：变频器是将固定频率的交流电变换为频率连续可调的交流电的装置。
15．简述电力电子器件的发展。
答案：SCR、GTO、GTR、MOSFET、IGBT、IPM16．变频器的问世，使电气传动领域发生了一场技术革命，即交流调速取代直流调速。
17．通用变频器的发展方向是什么？答案：低成本的简易型通用变频器；高性能的多功能通用变频器18．PD是指(电力二极管 )。
19．SCR是指(可控硅)。
20．GTO是指(门极关断晶闸管)。
21．IGBT是指(绝缘栅双极型晶体管 )。
22．IPM是指(智能功率模块)。
23．电力二极管的伏安特性是什么？答案：电力二极管的阳极和阴极间的电压和流过管子的电流之间的关系24．电力二极管引出两个极，分别称为阳极A和阴极K。
第二章 第五节刀具选用与工件装夹
１）材料：刀片材料通常有高速钢、硬质合金、涂层硬质合金、 陶瓷、立方碳化硼或金刚石等种类。 2）尺寸：刀片尺寸参数为有效切削刃长度、被吃刀量、主偏角 等。 ３）形态：根据表面形状、切削方式、转位次数等分为很多类 型的刀片，用于不同加工场合。 ４）刀尖半径：粗加工、工件直径大、要求刀刃强度高、机床 刚度大时选大刀尖圆弧；精加工、切深小、细长轴加工、机 床刚度小选小刀尖圆弧。
第二章 数控车床加工工艺设计
2.6.1、数控车削加工工序卡片
数控车削加工工序卡与普通车削加工工序卡有许多相似之处，所不同 的是：加工图中应注明编程原点与对刀点，要进行编程简要说明及切削参 数的选定。见表2-5。 一、数控车削加工工序卡片 在工序加工内容不十分复杂的情况下，用数控加工工序卡的形式较好， 可以把零件加工图、尺寸、技术要求、工序内容及程序要说明的问题集中 反映在一张卡片上，做到一目了然
第二章 数控车床加工工艺设计
３、刀杆安装时应注意的问题
车刀安装时其底面应清洁无粘着物。若使用垫片调 整刀尖高度，垫片应平直，最多不能超过三块。如果 内侧和外侧面也须作安装的定位面，则也应擦净。 刀杆伸出长度在满足加工要求下应尽可能短，一般 伸出长度是刀杆高度的1.5倍。如确要伸出较长才能满 足加工需要，也不能超过刀杆高度的3倍。
第二章 数控车床加工工艺设计
2-5计算图2-20所示零件的编程尺寸，并确定编程原点，计算各基点 坐标。
１）被加工工件的材料性能 金属与非金属材料，其硬度、刚 度、塑性、韧性及耐磨性等。 ２）加工工艺类别 车削、钻削、镗削或粗加工、半精加工、
精加工和超精加工等。
３）工件的几何形状、加工余量、零件的技术经济指标。
４）刀具能承受的切削用量。
2020高中生物 第二章 组成细胞的分子 2.5《细胞中的无机物》说课稿 新人教版必修1
2.5《细胞中的无机物》说课稿一、教材分析（一）课程分析1. 首先是《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修一第二章《组成细胞的分子》第五节的内容，主要要学生掌握水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。
2. 学习本节课之前，学生已经了解了细胞的大致结构，也知道细胞中含有的元素及化合物的种类，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
这节课与学习细胞的物质输入和输出有密切联系以及为必修三内环境稳态的学习奠定了基础。
（二）学情分析1.初中对细胞中的无机物有一定的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解，这可以帮助他们构建知识间的联系。
2.学生从初中跨入高中的门槛，对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面，不注重对本质的探究，所以在教学过程中我会抓住这个特点，让学生从感性的生物现象提炼出生物现象的本质，使他们的观念慢慢转变过来。
3. 此年龄阶段的学生已具备一定的观察和认知及分析获取信息的能力，但对比分析、归纳能力等不足又会限制他们的表达。
针对这些特点，我会积极引导学生思考，让他们尝试自主归纳总结，使他们成为学习的主人。
（三）教学目标针对学生的学情以及根据新课标和教学大纲的基本要求我制定本节课目标如下：1、知识目标：（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。
（2）区分水的两种形式。
（3）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用2、能力目标：（1）将课本知识与生活生理现象相联系。
（2）能联系所学知识解释生活中的现象。
3、情感、态度和价值观：（1）积极参与小组讨论与交流，在交流中建立自信。
（2）认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”。
（3）关注人类健康，树立节水意识。
（四）重点难点为了达到教学目标，我根据新课标及教学大纲的要求确定教学重点为：水和无机盐在细胞中的重要作用。
结合学生的学情分析，确定教学难点有：1.水的存在形式，结合水和自由水的区别；2．无机盐的作用。
二、教法学法（一）教法的选择为突出教学重点，突破教学难点，完成教学目标，我将引导式教学为主要手段，结合启发式及直观教学引导学生通过自主学习、对比分析及合作讨论完成本节课的学习。
(2.5) 第五节 隐函数求导,参数方程求导(少学时简约版)
d d x 2 y 2 d d x d d x y d d x t t d d t t t d d x t
例如，在研究质点运动轨迹问题中，要直接确定抛
射体所对应的质点坐标 M( x ,y )中 x 、y 间的函数关系
比较困难，却容易建立坐标 x，y 和时间参数的关系
Mx,y:xyV V12tt
, 1
2
gt2
.
于是容易求得 x，y 间的函数关系为
y
V2 V1
x
g 2V12
x2.
V2
V1
又如，椭圆的直角坐标方程为
此通过隐函数显化来讨论隐函数性质是行不通的。 另一方面，即使隐函数可以显化，由方程确定的隐
函数也未必是单值函数。因此， 隐函数的讨论需考虑在不解出 y = f( x ) 的情形下确定其性质， 同时希望能找出判别出所论隐 函数是否为单值函数的条件。
(3) 隐函数求导原理
隐函数求导的基本问题：在已知方程 F( x ,y )= 0 确定了单值隐函数 y = y( x )的条件下，考虑如何能不 通过解出函数 y( x )的表达式而计算其导数。
函数 y = ( t )、t = -1( x )复合而成的函数，即
y = f( x )= [ -1( x )]，x [ a ,b ].
• 参数方程求导
由复合函数和反函数的可导条件知，为使参数方程
能够导出 x 、y 间的函数关系 y = f( x )= [ -1( x )]，
参数方程 C: x y tt,.t
(2) 由参数方程所确定的函数的导数
• 参数方程所确定的函数的结构
2.5 焦耳定律
I＝U/R
关系
第二章
恒定电流
例1：规格为“220V，1000W”的电炉，求：
（1）电炉正常工作时，通过电阻丝的电流 （2） 电炉的电阻 解： (1)由P=UI知，电炉正常工作时： I额=P额/U额 =1000/220A ≈4.5A
电功率的计算式 P=UI
(2)电炉的电阻：
R=U额2/P额 =2202/1000Ω =48.4Ω
第二章
恒定电流
一、电功和电功率 提问：在静电学中，我们怎样计算电场力
做功？
如图一段电路两端的电压为U，通
Hale Waihona Puke 过的电流为I，在时间t内通过这段
电路任一横截的电荷量 q=It ． W＝qU 则电场力做功 即：W＝UIt
第二章
恒定电流
1．（1）电功定义：在一段电路中 电场力所做的功，也就是通常所说
2．（1）电功率：单位时间 内电流所做的功
样大，则电阻之比R1∶R2∶R3是( A．1∶1∶1 B ． 4∶ 1∶ 1 C．1∶4∶4 D． 1 ∶ 2 ∶ 2
)
第二章
恒定电流
适用于任何电路
计算出的是总功
计算出的是总功 对于非纯电阻电路， 该式不成立
工作时，电流为10 A．问：
(1)电动机输入功率是多少？ (2)电动机发热功率是多少？
由输入电压和输入电 流可计算输入功率 发热功率等于I2Rt
输出功率等于输入电 流减去发热功率 解析： (1)输入功率P电＝UI＝120×10 W＝1 200 W. (3)输出的机械功率是多少？
(2)发热功率P热＝I2r＝102×1 W＝100 W.
器在实际电压下工作的功率是实际功率．
用电器只有在额定电压下工作实际功率才等于额定功率． 几种常见家用电器的额定功率 用电路 额定电压（V） 29寸彩电 电熨斗 220 220
《自由落体运动》教案
2.5 自由落体运动教案设计台山一中李天勇【教材简析】“自由落体运动”是人教版高一物理课本的第二章的第五节，本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例，对前面运动学内容的巩固与提高；二、本节比较适合学生探究性学习的内容，课本设置让学生体验“提出问题”——“分析问题，提问假设”——“设计实验，验证假设”——“分析结论，得出结果”基本科学探究的过程；三是在探究过程中能让学生充分体会研究物理问题的科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律〔如平抛运动〕等打下良好的基础。
【学情分析】1、在身心特点方面，高一学生正值身心发展的旺盛时期，思维活跃，乐于探究；2、知识储备方面，学生已经学习了匀变速度直线运动的规律，会使用打点计时器来研究物体的运动；【教学目标】一、知识与技能1、理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件2、掌握自由落体运动的性质3、掌握重力加速度的概念，并能导出自由落体运动的公式二、过程与方法1、培养学生观察和分析能力，处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动。
2、通过分析，归纳出自由落体运动的速度，位移公式，速度位移公式，培养分析，推理，综合的能力。
三、情感态度与价值观1、结合实验进行教学，激发学生的求知欲，让学生体验科学探究的过程。
2、通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，学以致用。
【教学重点】1、自由落体运动的概念，性质，规律2、重力加速度【教学难点】1.自由落体运动公式的理解。
2.自由落体运动公式的运用。
【教学模式】情景设疑，实验探究法，讲授与讨论等多种形式的教学方法【教学用具】纸片、石头、牛顿管、长直尺等【教学过程】②方向：竖直向下③大小：虽然在不同地点加速度g值略有不同，但通常的计算中一般都取g=9.8m/s2，在粗略的计算中还可以取g=10m/s2。
3.分析实验数据的误差来源。
7.巩固练习1 例：关于自由落体运动，说法正确的是( )A．物体竖直向下的运动就是自由落体运动B．从水平飞行着的飞机上释放的物体将做自由落体运动C．树叶从树上落下的过程是自由落体运动D．从水龙头上滴落的水滴的下落过程，可以近似看成自由落体运动课堂练习8.根据列表，让学生们分析重力加速度随便着纬度不同的变化规律是什么课堂提问：让学生根据课本中的图表分析自由落体加速度随着纬度的变化规律得出结论：地球上不同地方重力加速度的值大小不一样，一般随着纬度的增大而增大，赤道处重力加速度g值较小，两极g值较大。
第二章第五节2.5自由落体运动
纸片
为什么纸片比 金属片下落得 如果把纸片揉成纸
慢呢
？
团，我们将看到什
么呢？
因为纸片比金
属片轻，空气
阻力对它的影
响大。
金属片
纸团
这种情况表明：
现象：纸团和金 属片几乎同时落 地。
忽略空气阻力 的影响，物体 下落快慢相同。
落体运动 实验探究
真相大白：
原来整个事情的元凶就是：
根据频闪照片 记录的各时刻 小球位置，可 直接判定轨迹 是直线
A(0.54cm) 2 4 6 xⅢ 8 D(8.71cm) 10 xⅣ 12 14 16 xⅤ 18 F(19.60cm) E(13.61cm) xⅠ
B(2.18cm)
xⅡ C(4.90cm)
若XⅡ-xⅠ =XⅢ-XⅡ=XⅣ-XⅢ=XⅤXⅣ=△X在实验误差范围内是 定值，就可以说明此运动为 匀加速运动。
从高处问题：
落体运动的运动快慢与什么因素有关？ 是重的物体下落得快还是轻的物体下落得快？
实验与探究：
[实验1]：将硬币与纸片同时从等高处释放
重的物体比轻的物体下落得快。
结论：
[实验2]：将纸片揉成团，与金属片从 同高度
等高处释放
结论：
两物体下落的一样快。
金属片
研究：自由落体运动是什么性质的运动？
1.提出假设：自由落体运动是初速度为零的匀 加速直线运动
2.实验验证： 自由落体运动小球的频闪照片
研究自由落体运动的方法
利用给出的下落运动中 的频闪照相图片研究
( 频闪时间间隔为1/30 s )
根据小球在相同 时间里下落的位 移的规律可判定 是否是匀变速直 线运动
复习
（1）匀变速直线运动的特点是什么？
实用写作第二章 公文文体 第五节 报告、请示、通知、通报2.5 第五节 报告、请示、通知、通报
《国务院办公厅关于印发兴边富民行动十一五 规划的通知》
《国务院关于发布国家行政机关公文处理办法 的通知》
《教育部关于颁布学生伤害事故处理办法的通 知》
• 2、批示性通知（批转或转发性通知）
（1）批转性通知，用于批转下级机关的 公文。如:《国务院批转发展改革委电监会 关于加强电力系统抗灾能力建设若干意见的 通知》等。
报告缘由+报告事项 3、正文
结语（特此报告、专此报告、以上报告请审阅）
4、落款
署名（公章） 成文时间
1、标题
（1）可以由发文机关+主要内容+文种构成。 如：××市商业局关于百货大楼 重大火灾事故的报告
（2）可以由主要内容+文种构成。
如：关于我市2011年度星级饭店 复核工作的情况报告
2、主送机关
6、任免通知
上级机关任免下级机关的领导人员， 或上级机关的有关任免事项需要下级机关 知晓时所发出的通知。
如《中央民族大学关于王淼等同志职 务任免的通知》等。
（三）通知的结构、内容和写法
通知一般由标题、主送机关、 正文和落款四部分组成。
1、标题
（1）指示性通知、事务性通知、会议通知和 任免通知的标题，写法有三种： 完全式。如《中央民族大学关于举办爱 我中华作文比赛的通知》 省略发文机关式。如《关于举办爱我中 华作文比赛的通知》。 省略发文机关和事由，只写文种“通 知”。
• 2、对现行方针、政策、法令、规章、制度不甚了 解，有待上明确答复才能办理的事项；
（三）请示的分类
批示性请示：请求上级对有关问题予以批示，应 先说明自己的意见。（求示性请示） 批准性请示：请求上级机关批准编制、机构、经费、 工作任务等。（求助性请示） 批转性请示：请求上级机关对本部门就全局性或普 遍性问题所提出的解决办法予以批转各单位执行。
2.5第五节焦耳定律
2.5焦耳定律1．电功和电功率（1）．电功定义：电路中电场力对定向移动的电荷所做的功，简称电功，通常也说成是电流的功。
用W表示。
实质：是能量守恒定律在电路中的体现。
即电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程，在转化过程中，能量守恒，即有多少电能减少，就有多少其他形式的能增加。
【注意】功是能量转化的量度，电流做了多少功，就有多少电能减少而转化为其他形式的能，即电功等于电路中电能的减少，这是电路中能量转化与守恒的关键。
在第一章里我们学过电场力对电荷的功，若电荷q在电场力作用下从A搬至B，AB两点间电势差为U AB，则电场力做功W=qU AB。
对于一段导体而言，两端电势差为U，把电荷q从一端搬至另一端，电场力的功W=qU，在导体中形成电流，且q=It，（在时间间隔t内搬运的电量为q，则通过导体截面电量为q，I=q/t），所以W=qU=IUt。
这就是电路中电场力做功即电功的表达式。
表达式：W = Iut ①【说明】：①表达式的物理意义：电流在一段电路上的功，跟这段电路两端电压、电路中电流强度和通电时间成正比。
②适用条件：I、U不随时间变化——恒定电流。
单位：焦耳（J）。
1J=1V·A·s（2）电功率①定义：单位时间内电流所做的功②表达式：P=W/t=UI（对任何电路都适用）②上式表明：电流在一段电路上做功的功率P，和等于电流I跟这段电路两端电压U的乘积。
③单位：为瓦特（W）。
1W=1J/s④额定功率和实际功率额定功率：用电器正常工作时所需电压叫额定电压，在这个电压下消耗的功率称额定功率。
实际功率：用电器在实际电压下的功率。
实际功率P实=IU，U、I分别为用电器两端实际电压和通过用电器的实际电流。
这里应强调说明：推导过程中没用到任何特殊电路或用电器的性质，电功和电功率的表达式对任何电压、电流不随时间变化的电路都适用。
再者，这里W=IUt是电场力做功，是消耗的总电能，也是电能所转化的其他形式能量的总和。
2020-2021学年度湘教版初三数学上册第2章第5节《2.5用一元二次方程解决实际问题》习题 课件
14．甲、乙两支工程队共同承建某高速路隧道工程，隧道总长 2 000 米，甲、乙两工程队分别从隧道两端向中间施工，计划 每天各施工 6 米．因地质情况不同，两支队伍每合格完成 1 米隧道施工所需成本不一样．甲每合格完成 1 米，隧道施工 成本为 6 万元；乙每合格完成 1 米，隧道施工成本为 8 万元．
解：依题意，得(6＋m)(6＋12m)＋8(6－14m)＝6×(6＋8)＋11m－8， 整理，得 m2－8m＋16＝0, 解得 m1＝m2＝4. 答：m 的值为 4.
15．阅读下面内容．
《名画》中的数学
前苏联著名科学家别莱利曼在他所著的《趣味代数学》
中介绍了波格达诺夫·别列斯基的《名画》，画上那位老师拉
(1)若工程结算时乙总施工成本不低于甲总施工成本的43，求甲最 多施工多少米；
解：设甲工程队施工 x 米，则乙工程队施工(2 000－x)米， 依题意，得 8(2 000－x)≥43×6x， 解得 x≤1 000. 答：甲最多施工 1 000 米．
(2)实际施工开始后因地质情况比预估更复杂，甲、乙两队每日完 成量和成本都发生变化．当甲每合格完成 1 米隧道施工成本 增加 m 万元时，每天可多挖12m 米，乙因特殊地质，在施工 成本不变的情况下，比计划每天少挖14m 米，若最终每天实 际总成本比计划多(11m－8)万元，求 m 的值．
解：设她骑自行车的速度为 x km/h，则乘汽车的速度为 (x＋15)km/h，由题意得5x－x＋515＝1600，∴x2＋15x－450＝0， 解得 x1＝15，x2＝－30，经检验，x1＝15，x2＝－30 是原分式方 程的解．又 x＞0，∴她骑自行车的速度为 15km/h.
第二章第五节 函数的微分
高等数学
二、微分的几何意义
当x从x0变到x0+∆x时, ∆y是曲线上点的纵坐 标的增量; dy是过点(x0, f(x0))的切 线上点的纵坐标的增量. 当|∆x|很小时, |∆y−dy|比|∆x|小得多. 因此, 在点M的邻近, 我们可以用切线段来近似代 替曲线段. 记 自变量的微分, ∆y = ∆x = dx 称∆x为 自变量的微分 记作 dx dy = f ′(x) 导数也叫作微商 则有 dy = f ′(x) dx 从而 dx
高等数学
§2.5函数的微分 函数的微分
一、微分的概念 二、微分的几何意义 三、微分的运算法则 四、微分在近似计算中的应用
高等数学
一、微分的概念 引例: 引例 一块正方形金属薄片受温度变化的影响, 其 边长由 x0 变到 x0 + ∆x , 问此薄片面积改变了多少? 设薄片边长为 x , 面积为 A , 则 A= x2 , 当 x 在 x0 取 得增量 ∆x 时, 面积的增量为 (∆x)2 x0∆x ∆x 关于△x 的 ∆x →0时为 线性主部 高阶无穷小 故 称为函数在 x0 的微分
高等数学
2、 微分的四则运算法则 、 设 u(x) , v(x) 均可微 , 则
= du ± dv = vdu + udv
3. 复合函数的微分 分别可微 , 则复合函数 的微分为
(C 为常数)
= f ′(u) ϕ′(x) dx dy = f ′(u) du
du
微分形式不变
高等数学
若y=f(u), u=j(x), 则dy=f ′(u)du. 例3 y=sin(2x+1), 求dy. 解 把2x+1看成中间变量u, 则 dy=d(sin u) =cos udu =cos(2x+1)d(2x+1) =cos(2x+1)⋅2dx =2cos(2x+1)dx. 在求复合函数的导数时, 可以不写出中间变量. 例4. y =ln(1+ex2 ) , 求 dy. 解 dy =d ln(1+ex2 ) = 1 2 d(1+ex2 ) 1+ex 1 ⋅ex2d(x2) = 1 ⋅ex2 ⋅2xdx = 2xex2 dx = . x2 x2 x2 1+e 1+e 1+e
北师大版九年级数学上册说课稿：2.5 一元二次方程的根与系数的关系
北师大版九年级数学上册说课稿：2.5 一元二次方程的根与系数的关系一. 教材分析《北师大版九年级数学上册》第二章第五节主要介绍了一元二次方程的根与系数的关系。
这一节内容是在学生掌握了二次方程的解法、根的判别式的基础上进行学习的，是整个初中数学中非常重要的一部分。
通过学习本节内容，使学生能更好地理解一元二次方程的根与系数之间的关系，进一步掌握一元二次方程的解法，为后续学习函数、不等式等知识打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了一元二次方程的解法、根的判别式等知识，对二次方程有一定的认识和了解。
但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学知识。
因此，在教学过程中，要注重引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握一元二次方程的根与系数之间的关系，能运用这一关系解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生自主发现一元二次方程的根与系数之间的关系。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的团队合作意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：一元二次方程的根与系数之间的关系。
2.教学难点：如何引导学生发现并证明一元二次方程的根与系数之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾一元二次方程的解法、根的判别式等知识，引导学生进入新课。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试发现一元二次方程的根与系数之间的关系。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的发现，互相启发，共同归纳出一元二次方程的根与系数之间的关系。
4.讲解演示：教师对学生的发现进行讲解，利用多媒体课件展示一元二次方程的根与系数之间的关系，引导学生理解并掌握这一关系。
5.练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
6.拓展提高：引导学生运用一元二次方程的根与系数之间的关系解决实际问题，提高学生的应用能力。
5第二章第五节(可压缩性)
体积弹性模量： 体积弹性模量：体积压缩系数的倒数
水在不同温度与压强下的弹性模量K 水在不同温度与压强下的弹性模量
体积膨胀系数： 体积膨胀系数： 膨胀系数
即当压强 一定时，单位温度升高，而引起的体 一定时，单位温度升高， 积变化率。表示液体膨胀性的大小。 积变化率。表示液体膨胀性的大小。
一般工程问题， 一般工程问题，可以不考虑 。 在容器设计， 在容器设计，热工问题中要考虑
三、 不可压缩流体的概念
通常认为水不可压缩的
R----气体常数 气体常数 其参数变化关系由物理学或热力学内容中学习。 其参数变化关系由物理学或热力学内容中学习。
第二章 §2.5
流体及其物理性质 流体压 和膨胀性 流体压缩性
三、 不可压缩流体的概念 不考虑压缩性的流体， 不考虑压缩性的流体，是真实流体的一个简化 物理模型。 物理模型。 任何流体都是可压缩的。 任何流体都是可压缩的。有些工程问题中可以 不考虑压缩性，认为流体是不可压缩的， 不考虑压缩性，认为流体是不可压缩的，即可减化 计算，又能满足计算精度要求 要求。 计算，又能满足计算精度要求。
通常,认为水不可压缩； 通常,认为水不可压缩； 通风问题中气体为不可压缩的 高速、高压情况下必须考虑流体的压缩性 压缩性。 高速、高压情况下必须考虑流体的压缩性。
第二章 §2.5
流体及其物理性质 流体压缩性(compressibility)和膨胀性 和膨胀性 流体压缩性
小结 一、液体的压缩性
二、液体的热胀性
第二章 §2.5
流体及其物理性质 流体压缩性(compressibility)和膨胀性 流体压缩性 和膨胀性
二、气体的压缩性和热胀性 气体的压缩性和热胀性 的变化，对气体体积变化影响很大。 的变化，对气体体积变化影响很大。在一定 的温度和压力变化范围内，都可以用理想(完全 完全)气体 的温度和压力变化范围内，都可以用理想 完全 气体 (假设分子间无引力，分子本身不占容积)的气体状态 假设分子间无引力， 假设分子间无引力 分子本身不占容积) 方程来表示各参数的变化规律。 方程来表示各参数的变化规律。 来表示各参数的变化规律
高中数学复习第二章 函数 2.5二次函数(人教版·数学理)广西专用
二次函数在给定区间上的最值问题 【方法点睛】
二次函数求最值的方法及常见类型 (1)求二次函数的最值问题时，首先应采用配方法，将二次函数 转化为y=a(x-m)2+n(a≠0)的形式，得到顶点坐标(m,n)和对称轴 x=m.二次函数在闭区间上的最值问题，可以归纳为以下四类： ①抛物线开口方向定、对称轴定、区间定 ②抛物线开口方向定、对称轴定、区间变
【解题指南】(1)f(x)的图象与y=x相切，转化为f(x)-x=0有相等
的实根，(2)要利用f(x)在［m,n］上的单调性，建立m,n的方程.
【规范解答】(1)∵f(x+1)是偶函数,对称轴为直线x=0， ∴f(x)的对称轴为x=1,即 =b 1.
2a
∴b=-2a,∴f(x)=ax2-2ax.
2
2k 2
∴［m,n］⊆(-∞, )1,
2
∴f(x)在［m,n］上是单调增函数.
∴解得ffm mn=0即或kknmm, =2-2k1122;
m2 m km n2 n kn
,
n=0或n=2-2k. 又m＜n,k＞1. ∴m=2-2k,n=0,∴存在区间［m,n］=［2-2k,0］满足题意.
【反思·感悟】1.解决有关二次函数的区间最值或值域问题， 应注意分类讨论思想方法的灵活运用，同时还要善于结合函数 的图象解决问题. 2.配方法是解决二次函数最值或值域问题的常用方法，但要注 意自变量范围与对称轴之间的关系.
【规范解答】方法一：利用二次函数一般式.
设f(x)=ax2+bx+c(a≠0)，
4a 2b c 1
由题意得
a
b
c
解1得
,
4ac
b
2
8
4a
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八年级物理第一册第二单元（章）
课题声现象复习第 5 课时
教学目标：
知识与能力
对声现象一章内容进行复习巩固
过程与方法
教师与学生一起复习本章概念
情感、态度与价值观
通过复习让学生更好的掌握本章知识点，让学生有成就感，激发学生的学习兴趣。
教学重、难点：
教学重点；
频率的理解。
教学难点；
有关声现象的应用。
教学过程教学札记教学过程：
一、概念复习
1、一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止，可见
声音是由物体振动产生的。
2、声音能靠任何气体、液体、固体物质作媒介传播出去，这些作
为传播媒介的物质常简称为介质。
3、声音要靠介质传播，真空不能传播声音，声音在不同介质中传
播速度是不同的；在同一种介质中，温度不同，声音传播的速度
也不同；一般来说，声音在固体中传播速度最快，其次是液体，
最慢的是气体。
4、在15°C时，声音在空气中传播速度是340m/s。
5、声以波的形式传播着，我们把它叫做声波。
6、声音能够被反射，当声音被高大物体反射回来，再传入人耳多，
我们就听到了回声。
如果回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声跟原声区分开，人耳就可以听到回声（空旷的地方）；如果回声到达人耳比原声到达人耳的时间间隔小于0.1秒，回声和原声混合在一起，则使原声加强（狭窄的地方）。
7、人们感觉到的声音的高低叫做音调。
音调跟发声体振动的频率有关系，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
8、物体在一秒内振动的次数叫做频率。
物体振动得越快，频率越高。
9、频率的单位是赫兹符号是HZ。
10、人耳的听觉范围是20HZ到20000HZ。
小于20HZ的叫次声波，大于20000HZ的叫超声波。
11、人耳感觉到的声音的大小叫做响度。
响度跟发声体的振幅有关系，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
响度还跟距离发声体的远近有关系。
12、不同的物体发出的声音，即使音调、响度都相同，声音还是有区别的，不同发声体发出乐音的音色不同。
13、噪声是物体做无规则振动时发出的声音。
14、从环保的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习、工作的声音，以及对人们要听的声音其干扰作用的声音，都属于噪声。
15、为了保护听力，应控制噪声不超过90dB；为了保证工作和学习，应控制噪声不超过70dB；为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过50dB。
16、引起听觉的阶段：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——耳朵鼓膜的振动。
17、控制噪声的方法：在声源处防止噪声产生——阻断噪声的传播——防止噪声进入耳朵。
18、听到声音的两个途径分别是：空气传导和骨传导。
19、人的耳朵能判断出发声体的方向，这是由于双耳效应。
立体声也是运用了双耳效应原理。
20、利用声可以传递信息或传递能量。
传递信息的例子有：声呐、B超等；传递能量的例子有：清洗精密仪器、清除体内结石等。
二．练习复习
1. 噪声主要来自于_________ 、________ 、________等方面。
2. 为了保护听力，噪声不能超过____dB；为了保证工作和学习，噪声就控制在不超过_____ dB；为了保证休息和睡眠，就控制噪声不超过______ dB。
3. 减弱噪声的途径有__________、___________、____________。
4. 超声有很强的穿透力，人们制成了____________和_____________ 。
5. 能量很高的次声具有极大的破坏力，能使_________、_________、_______ 。
6.声音是由于_________ 产生的，声音的传播需要物质，物理学中把这些物质称为______，它的形态有三种：______ 、______ 和气体；声音在______ 中无法传播。
7.声音的三个特性是____ ____、__________、__________。
8.某物体每秒振动6次，那么，它振动的频率是___________赫兹（Hz）。
9.钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明____________能够传声。
10.在一根较长的钢管一端敲击一下，在另一端，耳朵紧贴钢管的同学可以听到____次声音，第一次声音是通过______传播的，第二次声音是通过____传播的。
11.蝉鸣叫是______在振动发声；人说话是______在振动发声；你听到蚊子飞过来，是蚊子的_______在振动发声。
12. 从物理学的角度看，噪声是发声物体做_________________时发出的，但从环境保护的角度看，凡是妨碍
人们正常__________、________和________的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。
控制噪声的措施有三种，它们是：________________ 、______________和防止它进入人耳。
13. 声音频率高于_________和低于________时，人是听不到的，我们把这两种声音分别叫做_________ 、__________ 14人感知声音的基本过程是这样的：外界传来的声音引起______振动，这种振动经过____________及其他组织传给听觉神经，听觉神经再把信号传给_______________，这样人就听到声音了。
15. 音乐家贝多芬耳聋后用牙咬住顶在钢琴上的木棍来听琴音，这是利用了_______原理。
16. 小明正在唱歌，他凭放在喉头上手的感觉，认识到他的歌声是靠________发声的。
17. 从环境保护上说，凡是对人们正常的学习、休息、生活和工作有______________________的一切声音都是噪声。
18. 汇演上，小明弹奏电吉他时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的_______；琴声是通过_______传播到我们耳中的。
19.人们在岸上行走的脚步声，可通过_______和_______传给水中的鱼，把鱼吓跑。
三、课堂小结
四、作业布置：练习册本章能力检测
课后反思：。