帮助初中英语学困生学好英语策略探究

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初中英语学困生的教学策略

初中英语学困生的教学策略初中英语学困生指的是在学习英语方面遇到困难的学生。

他们可能由于语言基础薄弱、学习方法不当、缺乏学习动力等原因而导致英语学习困难。

针对初中英语学困生，我们可以采取以下几种教学策略：1. 了解学生：了解学生的学习情况、学习动机和学习方式，有助于教师制定相应的教学计划。

可以通过与学生的交流、观察学生的学习表现等方式来了解学生。

2. 温故知新：对于英语基础薄弱的学生，可以通过温故知新来复习基础知识。

可以采用课前预习、课后复习的方式来巩固学生的基础。

3. 多听多说：英语学习是一门口语为主的学科，所以学生需要多听多说来提高口语能力。

可以通过配音、口语练习等方式来训练学生的口语能力。

4. 语法讲解：对于学习困难的学生，语法是一个重点。

可以通过例句、练习题等方式来讲解语法知识，帮助学生理解和掌握语法。

5. 生活化教学：将英语与学生的生活相结合，使学习内容更加贴近学生的实际生活。

可以通过学习英语歌曲、影视剧、小说等方式来激发学生学习英语的兴趣。

6. 组织小组活动：组织学生进行小组活动，通过合作学习来促进学生的学习。

可以进行小组讨论、小组竞赛等活动，培养学生的合作能力和学习兴趣。

7. 引导学生自主学习：培养学生的自主学习能力，通过提供学习资源、指导学生制定学习计划等方式来帮助学生自主学习。

8. 鼓励和肯定：给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生学习英语的动力。

可以通过鼓励学生参加英语比赛、评选优秀学生等方式来肯定学生的努力和进步。

9. 多样化评价方式：对学生的英语学习成果进行多样化的评价，不仅仅看重考试成绩。

可以采用口头测试、作业评价、项目学习等方式来评价学生的学习成果。

10. 家校合作：与学生的家长保持密切的沟通和合作，共同关注学生的学习进展。

可以定期与家长交流学生的学习情况，寻求家长的帮助和支持。

针对初中英语学困生，教师应根据学生的具体情况制定相应的教学策略。

通过了解学生、多听多说、生活化教学等方式来提高学生的英语学习兴趣和能力。

爱,是温柔的“教鞭”——初中英语学困生有效学习策略的培养

规范、美观、正确。只要做到这些，就在作业本上写上一个
“ Ｇｏｏｄ ” ，以此激励着很多学生在奋斗、努力。尚某的英语成绩不好，每次都弄不清ｂ和ｄ，我就教他伸出手并做手势说：“ 左手ｂ，右手ｄ ” ，经过多次纠正，他终于搞清楚了，从此他的作业每次都很认真，获得的 “ Ｇｏｏｄ ”越来越多，学习的信心越来越大，现在他的成绩已达到了中上水平。除了帮助学生树立学习的信心以外，创建融洽和谐平等的师生关系也尤为重要。建立良好的师生关系是教学成功的保证。在
初中英语学困生有效学习策略的培养
王淑海
【摘
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
青海省门源县第三初级中学
要】一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。为了发展全体学生的能力，培养全部学生，就应关注 “ 学
困生”的转化，注重培养学困生的学习兴趣和信心，端正学习态度，教给他们正确的学习方法，变 “ 要我学”为 “ 我要学” 。【关键词】学困生 “ 学困生” 的转化
些矛盾，如何树立他们学外语的信心，端正他们的学习态度，激发他们学习的兴趣，引导他们运用正确的学习方法呢？本文首先分析了学困生形成的原因；然后针对主客观因素造成的学生学习之间存在的差异，阐明了自己的观点。要抓住学生的心理特征，帮助他们树立自信心；理解、尊重、宽容、善待学困生；帮助学困生做好课前预习和课后复习工作，教会他们如何学会学习；营造良好的课堂气氛，激发学
困生的学习兴趣，让他们感受成功的喜悦；争取学困生家长的积极配合。从思想上，生活上，学习上全面关心他们，寓情于理，因势利导。引导他们由厌学变为乐学。

浅谈初中英语学困生的教学策略

２谐音联想法。该方法也常用于单词的记忆。．被称为“关键词记忆生动、活泼的教材。就有可能有效地掌握学生的注意。产生兴趣的两个基法” 。如ｇｓ煤气” ａ“ —— 煤气中毒了，该死ｌ。但运用时，当注意， “ ” 应不能本因素是求知欲和对客体的肯定的情绪态度，师最好能多渠道开发实际老依据“ 谐音 ” 来发音和记音，而只能根据 “ 语国际音标 ” 英来练习准确地发生活中英语的使用途径，如鼓励学生交英语笔友，举行英语游戏活动、自办音。谐音的作用，只是帮助学生在准确发音和中文表达之间建立起一种人英语墙报等，使学生能亲身体会到“ 以致用” 学的乐趣。为的想象联系，从而起到帮助记忆的目的。
一
、
智力型学困生
义，课后认真复习，查漏补缺。把所学策略运用于学习实践，一把钥匙开一把锁，同的内容运用不不
此类学生表现为反应迟缓，发现问题、解决问题均有困难，反应较迟
钝，并且记忆力很差，对于他们而言，帮他们得到Ｉｌ的成功，而获得自同的策略。如教师可要求学生把笔记本分成三个部分：精读摘要。记载ＪＪｘ＇，从Ａ、短语及句型。Ｂ错误拾零。记录在作业或、信是最重要的，我们都知道，力型学困生基础差，本的单词，法都没课内外所学文章中的重点单词、智基语有过关，用说写作和阅读了。以对于他们来说单词，组的记忆和运练习中的错误并作简要说明。ｃ师生心桥。教师帮助学生元认知监控。更不所词、用是首要任务，而单词，词组的记忆光靠死背他们失败很多次了，因此掌握师生共同小结，也可训练听力技巧，如预策，听关键词等。

初中英语学困生学习困难影响因素及转化对策研究

初中英语学困生学习困难影响因素及转化对策研究初中英语学困生学习困难影响因素及转化对策研究导言：初中阶段是学生学习英语的重要阶段，也是英语学习困难的高发期。

对于初中英语学困生，他们在学习中面临各种各样的困境和挑战，这些困难影响着他们的学习成绩和学习兴趣。

因此，了解初中英语学困生学习困难的具体影响因素，并采取相应的转化对策，对于改善他们的学习状态和提高英语学习成绩具有重要意义。

一、初中英语学困生学习困难的影响因素1. 学习动机不足：初中英语学困生往往缺乏学习英语的动机和兴趣，对于学习英语持消极态度。

这可能是因为他们对英语学习的重要性认识不足，或者是在以前学习过程中受到了挫折。

2. 学习策略不当：初中英语学困生缺乏科学的学习策略，不懂得如何高效地学习英语，缺乏记忆和理解英语的方法。

他们通常采取机械记忆的方式学习，没有形成系统的学习方法。

3. 学习环境不利：学习环境对初中英语学困生的学习有着重要的影响。

如果学困生周围没有良好的学习氛围，例如家庭没有给予足够的学习支持，或者学校没有提供良好的英语学习资源和机会，都会影响他们的学习效果。

二、初中英语学困生学习困难的转化对策1. 增强学习兴趣：教师可以通过创设趣味性和实用性的学习任务，增加学生对英语学习的兴趣。

此外，引入多媒体教学、游戏教学等创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2. 建立科学的学习策略：初中英语学困生需要学会正确的学习方法和技巧。

教师在教学中可以指导学生如何制定学习计划、如何使用词典和参考资料、如何背诵和复习英语内容等。

同时，鼓励学生通过多种途径获取英语信息，提升学习效果。

3. 营造良好学习环境：学校和家庭都应共同为初中英语学困生创造良好的学习环境。

学校可以加强课外活动，组织英语角、英语竞赛等活动，提供更多的练习和实践机会。

家庭可以鼓励学生参加英语角、听英语广播、看英语电影等，创造英语学习的氛围。

4. 引导学习态度转变：教师应引导学生树立正确的学习态度，培养学生的学习自觉性和学习能动性。

如何帮学困生学好初中英语[论文]

浅谈如何帮学困生学好初中英语在目前的中学英语教学中，学生的水平参差不齐，“两极分化”现象较为严重，学困生的人数逐渐增多。

如何在英语教学中帮助解决学困生学习的难点，树立学习英语的信心，已经成为了每个英语教师必须要认真对待和研究的问题。

学困生转化英语教学学习难点英语在各行各业，社会各个角落使用已经非常普及。

因此，学好英语已刻不容缓。

掌握、运用英语能力已成为测试个人综合能力、素质的一项重要指标。

但是，在目前的中学英语教学中，学生的水平参差不齐，“两极分化”现象较为严重，学困生的人数逐渐增多。

如何在英语教学中帮助解决学困生学习的难点，树立学习英语的信心，为他们插上一双隐形的翅膀，让他们能在英语学习的蓝天中自由翱翔，已经成为了每个英语教师必须要认真对待和研究的问题。

一、“学困生”形成原因分析从学生原因方面分析，智力是造成部分学生成绩落后的一个主要因素，英语作为一项实践性很强的知识，需要一定的应变与理解能力，而更重要的是它作为一门语言，各个学生掌握语言知识的能力有高有低，有的存在口吃、吐词不清等生理疾病，有的学生存在自卑、害羞、怕错、自信心不足等心理疾病，这些都影响着学生的学习效果。

但思想认识不足是学困生成绩落后的一个重要因素。

思想认识不足又表现为几个方面：一是不明确学习英语的价值，有部分学生学习上有很大的随意性和盲目性，认为学不学一个样，学好学坏一个样。

这类学生随着对英语新鲜感和好奇心的减弱，特别是一旦遇到困难和挫折，便会丧失学习的兴趣和信心，知难而退，不思进取，导致成绩下滑、后退。

二是学习英语的方法欠佳。

主要表现在生词死记硬背，对语法、句型生吞活剥，不能及时复习巩固。

虽然他们也想把英语学好，但由于学习方法不当，边学边忘，越学越困难，最终还是落后、掉队。

三是学习意志不够坚定，缺乏持之以恒的信念。

部分学生在学习英语的过程中，一遇到困难就出现畏难情绪，对英语学习失去信心与兴趣。

在行动上采取消极态度，使英语学习变得越来越困难。

初中英语课堂教学学困生转化策略探究

己至少有一方面的长处。这样，学生就会热切地追寻自身
内在的兴趣，也是他们坚持不懈努力的内在动力。是掌握知识所必备的品质。因此。实施多元激励性评价是推进 “ 英语学困生 ” 自我学习的进程和改进教师教学的有力手段。在初中英语课堂中教师应实行自评、互评、师评相结合。让师生在思想交锋、智慧碰撞中激活“ 英语学困生” 内在的学习推动力量．让“ 英语学困生 ” 在评价过程中进发出智慧的火花．不断地建构知识．促进“ 英语学困生 ” 全面
力。
Hale Waihona Puke 实施差异教学．促进自主发展（１）差异备课，满足 “ 英语学困生” 的学习需要新课程倡导打造教学基础，做好教学的前提工作．了解教学对象的差异— — 学生差异。因此．教师在备课时要想到“ 英语学困生 ” 。要备 “ 英语学困生” 的转化情况。要明确“ 英语学困生” 理解教材的难点是什么。容易出现的错误是什么，找准新知识学习的切入点，并根据学生的不同对象，不同的兴趣、爱好、情绪，分屡设计课堂教学，把握学习的鼓动点，使“ 英语学困生 ” “ 吃得进，消得了” ，使学有余力的学生 “ 跳一跳．摘得到” 。只有这样，才能为 “ 英语学
一

初中英语学困生的转化策略

浅析初中英语学困生的转化策略初中生对于接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种，在学习初期他们充满了好奇和兴趣。

但由于部分学生在学习过程中遇到的一些具体困难得不到及时解决，以致问题慢慢成堆、积重难返，一些学生便对英语由喜欢变为畏惧以至厌恶，最后只得放弃，造成了偏科。

久而久之，学习上掉队了，使他们的心理变得越来越自卑，加剧了成绩的滑坡。

针对这些现象，总结自己的课堂教学实践，我认为实现英语学困生的转化应从以下几方面做出努力：（一）教师要有爱心、耐心和信心1.教师要有爱心，尊重学生，关心学生，理解学生的烦恼，主动帮助学生解决学习生活中的困难，尤其是帮助他们减轻心理压力。

学习困难生在英语考试中连遭失败，对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。

教师应该主动接近他们，用理解、尊重、宽容，善待的态度与他们沟通，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出学习困难的原因。

2. 教师要有耐心和信心（1）教师要注重对学困生进行有效的方法指导，并通过经常接触，交谈，或面批作业，让学生真实的感受到老师对他们的信任，潜移默化，将老师对他们的信任转化为自信。

要用敏锐的眼睛去发现学生身上的闪光点，并时刻准备给予肯定，给予鼓励，帮助他们端正学习态度，并制定切实可行的近期学习目标，让他们时常体验成功的快乐和喜悦。

（2）单独布置学困生的作业，并对他们进行长期的个别辅导，培养他们的坚强意志，帮助他们“笨鸟先飞”。

给学困生的作业难度要低，量要适中。

如抄、背单词短语、仿照例句造句、熟读课文等。

让他们“跳一跳，就能摘到桃子”，体验成功的喜悦。

教师尽量面批他们的作业。

在面批中，我们可以发现许多学困生普遍存在的学习问题，便于对他们进行有针对性的“补缺”，对自己的教学计划的制定更具有针对性。

另外，无论是课内课外，对所有学生一视同仁，多与英语学习困难生聊聊天，说说笑话，让他们感觉到老师愿意跟他们一起学习和游戏。

（二）适时的学法指导，培养好的学习习惯对于没有良好的学习习惯的学困生，教师要从“严”要求。

浅谈初中英语学困生成因及对策

“ 父母是孩子的第一任老师” ，家庭教育至关重要。教师可以通过家长来校、家长学校、教师家访等形式与家长取得联系，同营造良好的家庭气氛，共在家长的督促配合下，使学生尽早地养成好的学习习惯，加英语增的学习兴趣，而摘下“ 从学困生” 的帽子。
１．学生自身的内部因素第一，习目的不明确，苦、累或贪玩，学怕怕学习不努力，不懂的知识越来越多，最后学习成绩落后。第二，学习方法不得当，成绩上不去。多次失败后，习没兴学
趣，由厌学到放弃了学。第三，接受能力差，反应也较慢。第四，所学科目增多，为了学好其他学科，放弃英语。２外界因素的干扰．方面教师的评价是影响学生成长的重要因素。有些教师对学生缺乏耐心、爱心和科学的教学方法，的有教师采取强灌硬填、非罚即压等手段。另一方面，部分家
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ｌ强思想教育，咖端正学习态度，树立学好英语的信心许多家长和学生都认为学英语无用。我结合国际国内形势，广泛联系生活实际，展望社会前景，复强调学反英语的重要性，学生体会到无论升学、使就业、习、学工作、活都离不开英语，生从而下决心学好英语。
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浅谈初中英语学困生成因及对策
广西北海第三中学（３００姚能梅５６０）

初中英语学困生转化的策略

初中英语学困生转化的策略一、调整学生学习态度1.调整学生对英语学习的态度，激发学习兴趣。

可以通过鼓励和奖励的方式，让学生积极参与课堂活动，并鼓励他们主动积累英语知识。

2.在课堂上让学生参与互动，培养他们的主动性和学习动力。

例如，在课堂上组织小组讨论，让学生根据自己的理解和观点与同学交流。

二、改善学生学习方法1.引导学生正确使用学习方法，培养他们的学习能力和自主学习能力。

例如，可以教导学生如何制定学习计划，如何理解和记忆单词、语法规则等。

2.帮助学生找到适合自己的学习方法。

不同的学生有不同的学习方式，可以通过了解学生的学习习惯和特点，给予个性化的学习建议。

三、提高学生学习效果1.注重课后复习和总结。

帮助学生建立课后复习的习惯，通过复习巩固学过的知识，并通过总结归纳将所学知识内化为自己的能力。

2.大力培养学生的听力和口语能力。

可以组织一些听力和口语训练的活动，使学生有更多的机会使用英语进行交流，提高他们的听说水平。

四、加强家校合作2.组织家校互动活动，提高家长对英语学习的关注度。

可以组织家长学英语的培训班、亲子活动等，增强家长和学生的互动。

五、激发学生学习英语的兴趣1.制定趣味性的学习任务。

可以通过安排一些有趣的英语任务，如角色扮演、游戏、歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣。

2.利用多媒体教具和在线教育资源。

可以利用一些有趣的多媒体教具和在线教育资源，使学生在学习过程中能够更加生动有趣。

以上是初中英语学困生转化的一些策略，希望能够对教师在教学中有所帮助。

当然，每个学生的学习情况和原因不同，因此在实际操作过程中需要针对个体情况进行具体的辅导。

同时，父母和学校也要紧密配合，共同努力帮助学困生转化，提高他们的英语学习能力。

浅谈帮助英语学困生进行有效学习的几点策略

课前的预习先了解教材的难易，听课时就能做到心中有数。进的素，从改进中提高自己的学习技能。
好学生对此是感兴趣的，学闲生则不然，他们要么索然无味，要么
兴趣不大。为了督促学【木】生的预习工作，教师每天都列好预习提也就抓住了提高学生学习成绩的根本。只要教师不歧视学『木Ｊ生，纲。提纲一般分易、难两个层次。学困生只要求完成题前打“ 的关心、爱护每一个学闲生，教给他们正确的学习方法，培养他们的题目。这些题目都采用 “ 放低起点，增设台阶，复习前次，循序渐学习兴趣。我想，学闲生肯定会取得进步的。
服学生成绩差的作川。然而学生的学习能力又是有差异的。如何
递进教学法 ” 进行尝试，对学习中困难较大的学生实行低起点、补
使学困生也适合老师的教学，有效地进行学习呢？我们采用 “ 分层教育，１９９７（５）．
这种 “ 交谈 ” 的增多，我对学生内心世界的了解也越来越透彻，做七、耐心教育。在潜移默化中转化学困生
思想］：作也就有的放矢，帮差就帮到了点子＿｝＝，从而真正培养了
是有限的课堂教学之外的延伸与补充。二、让英语学困生自觉养成预习与复习的习惯
关键词：英语教学；学困生；有效学习；策略

初中英语学困生学习状况与对策

初中英语学困生学习状况与对策1. 引言1.1 初中英语学困生学习状况与对策Introduction:In recent years, the issue of middle school students who have difficulties in learning English, also known as"learning-challenged students", has attracted increasing attention. In this context, it is crucial to explore the learning status and solutions for these students. Through a comprehensive analysis of their performance, reasons for the difficulties, and effective strategies to improve their learning outcomes, we can provide the necessary support and guidance to help them overcome obstacles and achieve academic success.2. 正文2.1 学困生的表现和原因学困生通常表现为对英语学习缺乏兴趣，成绩较差，学习动力低下，经常缺乏自信心，难以集中精力学习，容易受到外界影响而产生消极情绪等。

这些表现往往源于以下几个原因：学困生可能由于学习方法不当导致学习效果不佳。

他们可能没有找到适合自己的学习方法，不知道如何有效地学习英语，导致学习困难。

学困生可能由于学习环境不佳导致学习动力减退。

家庭和学校环境对学生的学习影响巨大，如果学生缺乏家庭和学校方面的支持和鼓励，容易产生学习困难。

农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究._结题报告[5篇]

农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究._结题报告[5篇]第一篇：农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究._结题报告农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究结题报告摘要：在当前农村初中英语教学中，学生英语成绩两极分化现象非常严重，产生了大量的“英语学困生”。

分析形成原因，探索帮助策略，使他们树立自信，学好英语，是提高素质教育水平的需要，也是广大英语教师在新课程背景下急需解决的问题。

本文从学生、学校、教师、社会、家庭各个方面分析了“英语学困生”的形成原因，提出了一些比较适合农村初中实际情况的帮助策略，并对教育管理部门提出了一些建议和设想。

关键词：农村“英语学困生”成因转化帮助策略一、问题的提出社会生活的信息化和经济活动的全球化，使英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。

近几年，英语教学在我市农村学校得到高度重视：英语课程的设置符合国家标准；英语师资的配备比较完善；小学从三年级开始开设英语课程；许多农村小学还开设了剑桥少儿英语教学点。

农村初中学生的英语学习条件得到全面的改善，按理说英语教学应该上一个新的台阶。

但实际情况并非如此。

由于种种原因，学生到了初二、初三阶段，英语两极分化的现象非常严重，“英语学困生”的比例约占学生总数的35%。

我校（长台初中）是教育布调整的试点学校，属跨乡镇招生。

由于生源分布散、家庭住址偏远、小学英语教学质量不高等因素，“英语学困生”的比例更是达到40%左右。

这种局面若不得到改变，将直接影响他们后阶段的英语学习和人生发展。

在全面推行素质教育的今天，对“学习困难学生的教育”，已经成为整个教育界关注的重要问题。

“英语学困生”的智力、身体发育正常，绝大多数人也都有改变这种困境的主观愿望。

为了给这些学生今后的英语学习打下良好的基础，研究农村初中“英语学困生”的形成原因，帮助他们重树学习的信心，找到科学的英语学习方法，有着非常重要的现实意义。

同类课题研究的近况本课题研究的问题比较普遍。

初中英语学困生学习状况与对策

初中英语学困生学习状况与对策近年来，初中生英语学习困难的现象日益突出，许多学生在英语学习上遇到了各种各样的问题。

为了帮助这部分学生解决问题，提高他们的学习水平，我们有必要对初中英语学习困生的学习状况和对策进行深入研究。

一、初中英语学困生学习状况分析1.学习动力不足：许多学生对英语学习缺乏主动性和积极性，缺乏学习动力，只是应付考试，没有真正的学习兴趣。

2.词汇量不足：许多学生在英语学习中词汇量不够，导致阅读理解和写作能力不高，影响了整体学习水平。

3.语法知识薄弱：许多学生在英语语法方面掌握不牢，对句子结构和语态使用不熟练，导致阅读和写作时出现各种错误。

4.听说能力差：许多学生在英语听说能力方面表现不佳，听不懂英语听力，说不出正确的单词和句子，无法进行英语交流。

5.缺乏自主学习能力：许多学生缺乏自主学习的能力，总是依赖老师和家长的督促，无法自觉进行英语学习。

二、初中英语学困生对策建议1.培养学习兴趣：学校和家庭应该共同努力，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们从内心里喜欢上英语学习。

2.扩大词汇量：学校应该加强词汇教学，鼓励学生多读英文原著和英语文章，积极积累和使用单词，提高词汇水平。

3.加强语法训练：学校应该增加语法训练课程，加强对英语句子结构和语态使用的讲解，帮助学生牢固掌握语法知识。

4.提高听说能力：学校应该引入英语角和英语俱乐部，增加学生的英语口语锻炼。

家长也可以在家庭中多为孩子提供英语学习的环境，增加他们的英语听说能力。

5.培养自主学习能力：学校应该引导学生，培养他们的自主学习能力和学习方法，让他们能够主动去学习英语。

三、解决初中英语学困生问题的途径1.配齐教材教辅：学校和家庭应该配齐适合学生水平的英语教材和教辅书籍，让学生有足够的学习资料。

2.提供个性化辅导：老师和家长应该针对学生的学习情况，提供个性化的辅导和帮助，多给予关心和鼓励。

3.注重实效性教学：学校应该注重英语教学的实效性和灵活性，引入趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。

初中英语学困生转化策略

浅议初中英语学困生的转化策略学困生，通常是指在某一学科的学习上存在困难从而导致学习成绩落后的学生。

在初中英语教学中，由于学生的知识基础不同，学习能力存在差异，因此学困生现象也客观存在。

如何及时有效地做好学困生的转化工作，不仅关乎英语课改的进程，也直接影响学生的学习热情，对此笔者进行了阐述与分析。

初中英语学困生转化学困生问题是当前基础教育改革中最凸显的问题之一。

在大力提倡素质教育的今天，教师更应关注学生全体，从情感入手，用爱心、真情、方法做好学困生的转化工作。

英语是初中阶段的必修课程之一，一些学生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，因此学习成绩往往不尽人意，最终成为英语“学困生”。

那么，如何让学生重拾英语学习信心，正视自己的缺点和不足，逐渐缩小与其他学生的学习差距呢？笔者认为，英语教师应从以下几个方面着手。

一、深入了解和分析学困生形成的原因（一）缺乏学习动机，学习目标不明确英语是我国中小学生学习人数最多的一门外语语种。

一些学生起初学习英语只是因为一时的好奇，但在学习的过种中，学生需要付出时间和精力刻苦进行听说读写等技能的基本训练，加上社会上有人提出英语学习无用论的论调，使得这些学生学习动机越来越弱。

（二）缺乏学习信心，学习能力逐减英语学习涉及单词拼写、句型应用、语法判断等内容。

随着教学内容的增加、教学难度的增大，一些初中生过渡的依赖于教师来提高成绩已经十分困难，自学能力的欠缺、单词易于遗忘，使得学习成绩节节下降，长此以往便失去了信心，形成了自卑心理。

（三）缺乏科学的方法，学习效率低很多初中生学习英语仍旧简单的停留在死记硬背上。

这种机械重复的做法会使英语学习的过程变得枯燥乏味，但事实上学习效果却事半功倍，收效甚微。

记忆单词前读后忘；朗读课文照本宣读，课内学，课后忘，知识的巩固率低。

（四）缺乏良好的学习习惯，学习被动良好学习习惯的形成起着推动作用。

大多数的学困生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。

如何帮助英语学困生学好英语

１．真情对待学生，不能厚此薄彼，对班上每一名学生负责。尤其要用高度的责任感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。绝不可视他们为包袱而置之不理，放任自流。洞察学生的心态，把握好教育时机，因势利导。比如说有的教师，课后常常会帮学困生补一些课，往往当场说懂，而过后效果不佳。究其原因，学困生认为课后补课会引起其他学生注意，易
英语环境和良好的学习气氛了。单凭课堂上短短４０分钟有限的
授课时数，就能让学生学好、用好英语，其难度是可想而知的。
其次，教材方面：新教材内容多而课时不足，内容偏多偏难；教材词汇量增大，起点高，要求高，对学生的能力要求提高了；课文、例文话题侧重于城市学生生活，与农村学生的实际生活经验
２ｏｌ３
中学课程辅导・教学研究
第ｊ期
如何助英语学困生学好英语
＠骆志梅
摘要：初中阶段的英语教学工作中最大的阻力是两极分化。
背句型及内容丰富、典型的课文；２．尽量用英语组织教学，形成较好的英语氛围；３．定期在班内举行书法、作业展览、举行英语口语比赛，使学生在轻松、愉快的环境中接受新知识。
泼的氛围，开始出现两极分化。到八年级时差距更为突出，分化更
为严重，究其原因主要有以下四个方面：首先，语言的特殊性：英语不像我们的母语一汉语那样，从学说话就练口语， “ 人人皆教师，处处讲母语 ” 。而能讲英语的人，

初中英语学困生的成因分析及转化对策

初中英语学困生的成因分析及转化对策一、学习态度与学习方法很多初中英语学习困难的学生在学习过程中存在厌学的态度，缺乏学习动力和积极性。

一些学生缺乏科学有效的学习方法，对于英语学习没有系统性和计划性，导致效果不佳。

针对这一问题，可以通过引导学生正确认识英语学习的重要性和价值，激发学习兴趣和动力。

教师可以对学生进行学习方法的指导，帮助学生制定学习计划，并教授一些学习技巧和策略，提升学生的学习效果。

二、词汇和语法掌握不牢固初中阶段的英语学习主要包括词汇和语法的掌握。

对于一些学习困难的学生来说，他们对于词汇和语法的学习掌握不牢固，导致无法正确理解和运用英语。

对于这一问题，可以通过多听多读多写多讲的方式，加强对于词汇和语法的学习。

教师可以设计一些课堂活动和练习，帮助学生巩固和运用所学的词汇和语法知识。

三、听力和口语能力不足英语学习一般包括听、说、读、写四个方面，然而很多学生在初中阶段的英语学习中，听力和口语能力存在较大缺陷。

这可能与学生缺乏实际语言运用环境和机会有关。

为了提升学生的听力和口语能力，可以通过听录音、做听力练习、观看英语影片等方式进行训练。

教师可以引导学生多进行口语表达练习，进行情景对话和小组讨论活动，提高学生的口语表达能力。

四、缺乏阅读习惯很多学生在学习英语时，缺乏阅读的习惯，导致阅读能力不足。

阅读是提高综合语言运用能力的重要途径，对于学生的整体英语水平起到关键作用。

为了培养学生的阅读习惯，可以通过教师指导学生阅读适合自己水平的英文读物，开展阅读理解训练。

引导学生多进行课外阅读，扩大阅读面对，提高阅读能力。

初中英语学困生的成因较复杂，需要从学习态度与方法、词汇和语法掌握、听力和口语能力、阅读习惯等多个方面进行分析和对策制定。

通过引导学生正确的学习态度和方法，加强词汇和语法的学习，提升听力和口语能力，培养阅读习惯，可以帮助学生克服英语学习困难，提高学习效果。

初中英语学困生的成因分析及转化对策

初中英语学困生的成因分析及转化对策一、引言初中生是正在成长发育的年龄段，他们的学习能力和认知能力正在不断地形成和发展。

由于各种原因，有一部分学生在学习英语方面遇到了困难，成为了所谓的学困生。

本文将从初中英语学困生的成因分析入手，探讨学困生的转化对策。

二、成因分析1. 缺乏学习兴趣初中生的学习任务比较繁重，学习的压力会让一些学生丧失对英语学习的兴趣，导致学习动力不足，从而成为学困生。

2. 学习方法不当有些学生没有掌握科学有效的学习方法，他们不知道如何高效地学习英语，导致学习效果差，从而成为学困生。

3. 缺乏自信心一些学生在学习英语时因为在面对困难时缺乏自信心，导致放弃，从而成为学困生。

4. 学习环境不佳有些学生的学习环境较差，没有良好的学习条件和资源，导致学习困难，成为学困生。

5. 忽视基础知识部分学生在初中的英语学习过程中忽视了基础知识的掌握，导致后续学习难以跟上，成为学困生。

6. 缺乏良好的学习习惯三、转化对策学校和家长可以通过多种形式，如组织英语角、带学生参加英语演讲比赛等方式，激发学生对英语学习的兴趣。

学校可以通过开展学习方法讲座、辅导学生制定学习计划等方式，帮助学生掌握科学有效的学习方法。

教师和家长可以根据学生的情况给予适当的鼓励和支持，提高学生的自信心，帮助他们克服困难。

学校和家长可以为学生创造良好的学习环境，提供良好的学习条件和资源，帮助学生顺利进行英语学习。

学校可以通过补习、辅导等方式，帮助学生巩固和加强英语基础知识的学习，为后续学习打下良好的基础。

学校和家长可以引导学生养成良好的学习习惯，如按时做作业、每天坚持学英语等，帮助学生提高学习效果。

四、结语初中英语学困生的成因复杂多样，需要学校、家长和学生本人的共同努力，通过采取一系列的转化对策，帮助学困生克服困难，实现学习转化。

只有通过积极的支持和帮助，才能让更多的学困生走向成功，实现自身的价值。

希望各方能够共同关注学困生问题，为他们的学习提供有力的支持和帮助。

帮助初中学困生学好英语的研究

帮助初中学困生学好英语的研究作者：丁秋平来源：《中学课程辅导·教学研究》2016年第04期摘要：英语对于很多初中学生来说，都是学习的难点，但是英语又是对学生未来发展非常重要的一门课程，学好它对于学生未来的发展有重要的帮助，怎样才能使学生摆脱英语学习的恐惧感，对英语学习充满乐趣，尤其是针对那些学困生，本文将进行研究。

关键词：初中；英语；学困生；研究中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0122当前，英语在世界范围内都是通用的语言，我国跟外国的交流，大部分都是通过英语来完成，因此，对于每一名学生来说，英语的学习至关重要。

在初中英语学习中，相对来说，两极化比较严重，确实存在着某系英语学习较差的学困生，那么怎样才能够帮助这些学困生更好地学习英语，提升他们的学习成绩呢？下文将进行研究。

一、产生初中英语学困生的原因分析1. 从学生的角度来分析，有的学生，虽然很有学习热情，但是他本身对英语的理解问题存在着问题，英语是一门需要理解才能够真正学好的语言课程，学生如果本身对英语难以理解很难学好；有的学生没学好的英语，是因为在思想认识上存在着误区，部分学生能够学习好英语，但是可能遭受过几次学习上的挫折，就认为自己不能够学好英语，对学习英语失去了信心，认为自己学也学不好，干脆就不学了，有的学生在学习英语的思路上有问题，缺乏坚持学习英语的决心和毅力，对学习的态度不够积极。

2. 从教师的角度来分析，教师的课堂教学可能比较死板，一味地只强调知识的传播，课堂上没有任何能够激发学生学习兴趣的事情，使学生对于英语课充满了厌烦的感觉，教师没有让学生很好地参与到课堂教学中来，没有让学生感觉到教师对他们的尊重，造成了他们对英语学习热情的降低。

二、解决问题的建议1. 要想使初中学生尤其是英语学困生爱上英语这门课程，必须要和学生建立良好的师生关系，创造融洽的课堂氛围。

初中生处于年龄的敏感阶段，尤其是那些学困生，他们更渴望在英语的学习过程中得到教师的关爱，因此，教师不应该放弃他们，应该平等、尊重地去对待他们，在课堂上给予他们表现自己能力的机会，从简单的问题做起，增加他们的信心，然后逐渐的增加难度，同时，教师还应该给学生创造良好的课堂环境，不能死板地只像传统的教学方式那样单纯地进行知识的传递，还应该穿插地搞一些和讲课内容相关的活动，例如演讲、小活动等，充分地调动起学生对于英语学习的积极性，从而提高学习的效果。

初中英语“学困生”的成因与对策分析

初中英语“学困生”的成因与对策分析摘要：在初中教学中，英语是一门十分重要的学科。

教师在开展教育教学的过程中，应该对那些学困生进行重点照顾和关心。

通常，在家庭因素和学生自身等因素的影响下，就会涌现出很多学困生。

在这样的背景下，对初中英语教育教学提出了更高的要求。

教师在开展教育教学的时候，应该积极从实际教学内容出发，为学生制定出完善的教学策略。

让学困生对初中英语知识学习产生浓厚的兴趣。

本文重点对初中英语学困生的成因和教学对策进行了详细的分析和研究。

关键词：初中英语：学困生；成因；对策中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-050-01前言：在初中英语教育教学的过程中，教师要对教学手段进行更新和升级。

从实际教学情况出发，为学生制定出完善的教学空间。

总的来说，教师在开展教育教学的时候，容易忽视了学困生。

这样的情况下，就增加了学困生的数量。

由此，在今后开展初中英语教育教学的时候，要优化教学策略。

从心里等层面对学困生的学习进行积极辅导和帮助。

教师要整合教学思想，提升学困生的学习成绩。

一、初中英语学困生的成因（一）家庭环境因素通常情况下，家庭因素也是学困生出现的一个十分重要的原因。

我们对其因素进行详细分析得知。

很多学生的家长在学生成长的过程中没有给予学生一定的引导和帮助，导致学生在家庭学习的过程中失去了帮助。

在学习中遇到的困难也不能得到有效的解决。

同时，还有的家庭自身行为不是十分良好，出现了吸烟和赌博等现象。

这对于初中生来说，都是一种不良的典范[1]。

在这样的情况下，很多学生往往会按照家长的样子生活，无心学习。

这样初中英语教学中则出现了很多学困生。

（二）教师因素在初中英语教育教学中涌现出了一定数量的学困生，和教师自身也存在一定的限制。

教师在开展教育教学的时候，往往过分关注自身的主导地位，忽视了学生的主体地位；当学生自身存在问题的时候，不能与教师之间进行积极沟通。