语文人教版七年级上册《春》的朗读指导
七年级上学期语文《春》教案
七年级上学期语文《春》教案
教材：七年级上学期语文教材
单元：第一单元《春》
教学目标：
1. 了解《春》的内容和主题
2. 学习韵文的朗读和背诵
3. 培养学生的观察能力和联想能力
4. 培养学生的合作意识和分工合作能力
教学内容及过程：
1. 教师引导学生激发对春天的向往之情，通过观察让学生感受春天的特点和美好。
2. 学生学习《春》这首韵文的朗读，教师给学生讲解诗歌的基本知识和朗读技巧，并
进行示范和引导。
3. 学生分组进行诗歌背诵，每组选出一位代表进行朗读，其他组员跟读。
4. 教师组织学生讨论《春》这首诗的意境和感受，引导学生通过课文中的形象描写和
修辞手法来理解诗的意义。
5. 学生根据对《春》的理解，展开想象，写下自己心目中的春天，可以用诗歌、句子、短文等形式表达。
6. 学生交流自己的作品，教师引导学生进行评价和点评，让他们相互学习和借鉴。
7. 小组合作，学生分工合作，以小组为单位进行展示，可以通过朗诵、集体表演等形
式展示自己的作品。
8. 教师总结本节课的内容，鼓励学生对春天进行更多的观察和感受，培养学生对诗歌
的喜爱和鉴赏能力。
教学手段及评价方法：
1. 教学手段：讲授、示范、引导、讨论、交流、小组合作
2. 评价方法：观察学生的课堂参与情况、听课笔记和复习巩固情况，评价学生对《春》理解的深度和自己作品的创意程度。
人教版初一语文上册《春》的朗读指导
朱自清《春》的朗读指导教案
深大附中赵晓欣古文中春是一个会意字，请同学们揣摩一下古人在造字的时候试图表达什么意思？也就是春的本义是什么呢？太阳唤醒底下的阳气，草木在春日的暖阳里生根发芽。
那么，请同学们猜猜蠢蠢欲动的蠢字本义是什么呢？地下阳气上升，冬眠的小虫子渐渐苏醒，一点点地活跃起来。
春天是生发的季节，生发万物；春天是唤醒的季节，不仅唤醒了花鸟虫鱼，还唤醒了人们心中的能量和希望。
所以春天是四季中最美好的季节！今天我们就一起通过朗读通过声音来表达朱自清的《春》，老师给大家做一个朗读指导。
一、注意重音。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
二、注意排比句的气势。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
三、注音情感把握和长短句语速变化。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻俏俏的，草软绵绵的。
四、注意儿化音，读出亲切感。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
语文人教版七年级上册《春》的韵律美以及朗读指导
《春》的韵律美以及朗读指导来自山朗润起来了， 水涨起来了， 太阳的脸红起来了。
音节反复，排比句式，形成了壮阔气势
园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打 两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵 的。
长短句结合，结构整齐灵动，音韵和谐而抑扬顿挫。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的 花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶 趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
准确描绘形象，放慢句子节奏，结构整齐音韵和谐，亲切充满活力。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球 风轻悄悄的，草软绵绵的 闭了眼，树上仿佛满是桃儿，杏儿，梨儿。
助词可读轻声，舒缓强烈节奏，诵读时可换气息。 词缀有细微柔弱怜爱的语义，使得语言温柔亲切，清新口语化。
七年级语文《春》教案(七年级语文春朗读)
教材分析本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者分析教学设计理论依据朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。
朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。
朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。
学习目标：知识与能力：A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
D.引导学生了解写景散文的基本特点。
过程与方法：A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。
B、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。
情感态度与价值观：A、体会美文，培养学生健康的审美情趣。
B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。
重点难点疑点及解决办法：重点1、赏析本文优美的语言。
2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。
难点教学突破教学准备老师准备：剪辑并重新录制音乐《早春曲》、《春意盎然》；制作多媒体课件第一课时一、教学目标：让学生在听读、朗读中理清文章思路。
二、教学重点:整体感悟,理清思路三、教学过程（一）导入（由一学生完成）（二）听配乐朗诵。
播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵。
人教版语文七年级上册第1课《春》教学设计
人教版语文七年级上册第1课《春》教学设计教学目标知识与能力：学习并积累文中出现的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：读课文，赏析语言，学习描写方法：运用修辞、讲究顺序。
情感与态度：培养学生对大自然对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习抓住景物的特征进行描写的方法。
教学难点：品味文章生动形象的语言。
第一课时一、创设情景，激情导入同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
二、初读课文，扫清障碍⑴读准下列加点的词语酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè) 嘹亮(li áo)人家屋顶上全笼着一层薄烟(báo) 披着蓑(suō) 戴着笠(lì)静默(mò) 抖擞(sǒu) 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 巢(cháo)⑵词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。
舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音圆润柔媚。
花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动。
三、细读课文，整体感知初步诵读课文。
阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：1.课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。
2.这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。
人教版(部编)初中语文七上第一单元《春》教案
一、教学内容
本节课选自人教版（部编）初中语文七年级上册第一单元《春》一课。教学内容主要包括以下几部分：
1.文章朗读：让学生有感情地朗读课文，感受作者对春天的热爱和赞美。
2.词语解析：学习课文中的生词，如“嫩绿”、“绽放”等，理解词语在文中的含义。
3.句子分析：分析课文中的精彩句子，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，理解作者运用比喻、拟人等修辞手法表达对春天的喜爱。
其次，在讲授新课的过程中，我注意到学生对关键词语和修辞手法的掌握程度。通过举例分析和实际操作，他们逐渐理解了这些表达方式在描绘春天景象中的作用。但同时，我也发现部分学生在理解词语深层含义和文章结构方面还存在一定的困难，这需要我在今后的教学中继续关注并加强指导。
此外，实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的主观能动性。他们在讨论中相互启发，共同解决问题，达到了很好的教学效果。但我也发现，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我要注意引导学生培养独立思考的能力。
五、教学反思
在本次《春》的教学中，我发现学生们对于描绘春天的语言和手法表现出浓厚的兴趣。他们通过学习课文，不仅理解了春天的美好，还学会了如何用生动形象的语言表达出来。以下是我对这次教学的几点思考：
首先，通过提问导入新课的方式，成功激发了学生的好奇心和求知欲。他们在回答问题的过程中，自然而然地关注到了春天的变化，为后续的学习打下了基础。
4.段落结构：分析课文的结构，了解作者从总写到分写，再由分写到总写的表达方式。
5.主题思想：探讨课文表达的主题思想，理解作者对春天的热爱，培养学生的审美情趣。
6.写作特色：学习作者观察自然、描绘自然的方法，体会作者细致入微的观察和生动形象的表达。
人教版语文七年级上册第11课《 春》教案
幻灯片1义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第11课《春》朱自清江西省南昌市新建县第五中学·张同平幻灯片2“一天之计在于晨，一天之计在于春”，春天以她的花卉争荣让我们感到勃勃生机，春天以她的创造力，让我们感到无限希望。
从而鼓励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。
现在就让我们一起走进朱自清笔下的写景散文《春》。
幻灯片3学习目标1、训练朗读，培养语感，把握课文的感情基调，最后背诵课文。
（重点，涉及练一）2、理清作者思路，准确把握作者的感情脉络。
（涉及练二）3、品味精彩的语言，挖掘语言中深刻的内涵，提高文学欣赏能力。
（难点，涉及练三、四）4、培养热爱自然,热爱生活,追求未来,积极进取的生活态度。
幻灯片4作家作品看视频，说说你记住的有关“作家作品”的知识在注 中划出幻灯片5字词扫描lǎnɡ rùn Yùn niàng Wǎn zhuǎn Mài nong Huáng yùn Liáoliàng朗润酝酿宛转卖弄黄晕嘹亮Jìng mò Hōng tuō Xīn xīn rán Shū huó Fán huā nân yâ Hū pãng yǐn bàn 静默烘托欣欣然舒活繁花嫩叶呼朋引伴Dǒu sǒu jīng shãn Huā zhī zhāo zhǎn抖擞精神花枝招展幻灯片6以诵读品读课文朱自清的《春》是一曲春的赞歌，同时也是一首抒情诗，一幅风景画。
宜于反复诵读，才能把握文中的感情基调，理清作者的思路，品味到课文中描写的江南春景。
在诵读之前，听老师讲析诵读指导。
诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。
幻灯片7诵读要点诵读可分为四个步骤进行：一是认知性朗读。
目的是读准字音，疏通字词。
二是感知性朗读。
人教版七年级上册语文《春》教学设计+课文讲解稿
《春》教学设计课文讲解稿《春》教学设计【教材分析】本单元的人文学习主题是赏四季美景，抒亲近自然、热爱生活之情。
学习的阅读方法是学会朗读，感受文章取材、意境、情感、声韵之美。
《春》是语文教学中经典的一篇写景散文，朱自清用满贮着诗意的语言写出了初春万物复苏的勃勃生机，洋溢着作者对春天、对生活的热爱之情。
作为散文大师的朱自清，其散文处处有值得鉴赏的精彩语句，是学生学习散文语言，培养文学语言感受能力的优良材料。
【学情分析】第一课时学生已初步感知了文章内容，梳理了文章脉络，也进行了初步的朗读感知，为本课时学习朗读方法与写作手法做好了必要的准备。
【教学目标】1.通过探究比喻、拟人等手法，把握文中的景物特征。
2.指导学生掌握重音、停连等朗读方法，能够准确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读，体会作者对春天的热爱与赞美之情。
【教学重点】1.探究文中作者的写作手法，通过品析语言把握景物特征。
2.掌握朗读方法中的“重读与停连”，学会根据文章内容与情感进行正确的朗读处理。
【教学难点】自主探究写作手法，准确把握景物特征。
【教学准备】学生已经整体把握了文章脉络与作者情感。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、理解写作手法，把握景物特征1.以“春花”为例，通过探究写作手法，把握春花的特征。
齐读第四段，思考春花有什么特点?在文中勾画出体现春花特点的词句。
——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”写出了春天到来时百花争先恐后盛开的样子。
“满”字直接写出了花之多。
——红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用了排比的修辞手法，写出了花的颜色鲜艳。
——花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!此句写的是想象中的累累的果实，虚实结合，体现花之多。
——花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
此句用蜜蜂、蝴蝶的多与闹来侧面烘托花的多与艳。
一个“闹”字不仅写出了声音，还描绘出了热烈的气氛，表现出一派明媚的春光。
七年级语文上册《春》教案7篇
七年级语文上册《春》教案7篇七年级语文上册《春》教案篇1一、教学目标① 培养有感情朗读课文的能力。
② 理清故事情节。
③ 培养学生联想和想像的能力。
④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
二、教学重点① 联想和想像。
② 作品深刻的内涵和思想。
③ 培养敢说真话的良好品质三、课时安排2课时四、课前准备学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时一、教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。
二、教学设计1、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
2、朗读课文，整体感知课文内容① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
)② 播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论爱??织??看??穿??揭??议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。
)4、布置作业：① 写生字，理解词义。
② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
部编版七年级上册语文第一课《春》教案及知识点
部编版七年级上册语文第一课《春》教案及知识点一、教学目标1.了解春天的特点和作用；2.学会用语言描绘春天；3.掌握普通话和方言的区别；4.学习朗读和背诵技巧。
二、教学难点1.理解细节；2.差异化的教学方式。
三、教学方法1.教师引导思考；2.小组合作讨论；3.课堂演讲和辩论。
四、学习内容A. 语文学习1. 文本欣赏1.朗读《春》课文，逐句解释，学习生字词；2.细读课文，认识春天的特点和作用。
2. 段落解析1.精读每段，了解作者的语言形象表现；2.质疑和争议听众，在思考中调整问题。
3. 阅读理解1.阅读理解题：理解文章的大意，确定重点和细节；2.理解课文，完整的了解文中的故事。
B. 语言文字知识学习1. 词语教学1.学习生词和词语；2.了解普通话和方言的差异。
2. 词类分析1.理解名词和动词的重要性；2.研究语言交流中的语调和表达方式。
C. 朗诵和辩论技能学习1. 朗读技巧1.学习朗读技巧，提高语言表达能力；2.借助抑扬顿挫和音量变化，更好地表达意思。
2. 辩论技巧1.学会辩论的基本技巧；2.借助合作，寻求较好的解决方案。
五、教学步骤A. 导入环节1. 情境演示教师请学生形象地描述一幅有关春天的画面，让学生感受到春天的气息。
2. 看图猜词教师给出相关的图片，让学生猜想出图片中包含的信息，从而了解知识点的内容。
B. 阅读环节1. 朗读课文教师通过朗读让学生沉浸在《春》这篇文章中，体验作者带给我们的生活情趣。
2. 细读课文教师通过问题导向的方式，让学生挖掘出文章的体裁特点和主旨精神。
3. 精读每段教师选择几段具有代表性的话题，通过让学生表达自己的想法，以加深学生的理解。
C. 合作探究环节1. 辩论讨论教师组织双方小组展开辩论，谈论文中作者对春天的感受以及春天的特点和作用。
2. 词语探究教师将普通话的词语与相应的方言词汇进行对比，让学生感受到方言的独特魅力。
D. 课堂实践环节1. 朗诵学生自愿上课现场进行朗诵，演绎情感、气势等方面的技巧。
人教部编版语文七年级上册《第一单元《春》教案
人教部编版语文七年级上册《第一单元《春》教案一. 教材分析《春》是人教部编版语文七年级上册第一单元的一篇文章，本单元的主题是“春”，旨在让学生感受春天的美好，体会春天的生机与活力。
本篇文章通过描绘春天的景色、活动和人们的情感，展现了春天的魅力，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
二. 学情分析七年级的学生对春天有一定的认知和感受，但可能缺乏对春天美好情感的表达。
学生已经具备一定的阅读和理解能力，但在写作和表达方面还需加强。
因此，在教学过程中，要注重引导学生感受春天的美好，激发他们对春天的热爱之情，并培养他们的写作和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和作者的写作手法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏春天的美景，表达自己对春天的喜爱。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养热爱春天的情感，提高对自然美的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，感受春天的美好，表达自己对春天的喜爱。
2.难点：掌握文章的写作手法，学会欣赏和表达春天的美景。
五. 教学方法1.朗读法：让学生正确地朗读课文，感受春天的美好。
2.讨论法：引导学生分组讨论，表达自己对春天的喜爱和感悟。
3.写作法：让学生练习写作，表达对春天的热爱之情。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与春天相关的图片或视频资料3.作文纸和作文本七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生倾听春天的声音，感受春天的美好。
2.呈现（10分钟）展示与春天相关的图片或视频资料，让学生欣赏春天的美景。
引导学生用词语或句子表达自己对春天的感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选出一个代表，用朗读或背诵的方式展示自己对课文的理解和感悟。
其他同学在听后，用词语或句子表达自己的评价和感受。
4.巩固（10分钟）让学生结合课文内容，用写作的方式表达自己对春天的喜爱之情。
要求字数不限，内容真实，有感情。
七年级上册语文《春》教案
七年级上册语文《春》教案七年级上册语文《春》教案《春》教案1本文是初中语文第一课，本阶段学生容易通过朗读进入课文情境，因此朗读对他们来说是学习语文最重要的一步。
本课的朗读可以分几个层级进行，一是初步感知的朗读，二是投入感情的朗读，三是在思考理解基础上的朗读。
可以找名家朗读的录音，给学生示范。
要引导学生有感情朗读，大声朗读，读出美感，读出抑扬顿挫的节奏韵味，体会文辞的优美。
另外每个段落要分层赏析，唤起学生的形象思维，将精美的语言化为学生自己的语言。
学情分析：初中学生虽然在小学已经接受了朗读训练，但朗读水平仍然参差不齐，有种种缺陷和不良习惯，有待在教学中加以改进。
本课的朗读教学应当从基础训练入手。
端正朗读态度，同时掌握一些基本的朗读技巧，体会作者情感。
教学目标：1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。
2.理清文章结构层次。
3.朗读课文，把握重音和连读。
4.激发联想和想象，体会课文优美的情境。
5.品味优美语句，揣摩关键语句，深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会作者情感。
教学重点难点：1.有感情地朗读课文，想象课文中的春之美景，把握重音、连读。
（重点）2.赏析优美语句，揣摩品味语言，深入学习比喻、拟人的修辞手法。
（难点）教学方法：讲授法、朗读法、小组讨论法教学过程及内容要点：第一课时一、教学目标1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。
2.整体把握全文，理清文章结构层次。
3.朗读课文，把握重音和连读。
二、教学过程与教学内容（一）导入新课春天阳光明媚，东风浩荡，绿满天下，古人就用很多美丽的诗句来描写春天，比如杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜洲》。
那么朱自清又是怀着怎样的心情来迎接春天的呢？他又会怎样描写春天呢？今天我们一起来学习初中的第一篇课文《春》。
【设计意图】调动学生记忆，激发学生的学习兴趣。
（二）了解作者朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。
语文人教版七年级上册《春》的朗读技巧指导
准确描绘形象，放慢句子节奏，结构整齐音韵和谐，亲切充满活力。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球 风轻悄悄的，草软绵绵的 闭了眼，树上仿佛满是桃儿，杏儿，梨儿。
助词可读轻声，舒缓强烈节奏，诵读时可换气息。 词缀有细微柔弱怜爱的语义，使得语言温柔亲切，清新口语化。
《春》的韵律美以及朗读指导
山朗润起来了， 水涨起来了， 太阳的脸红起来了。
音节反复，排比句式，形成了壮阔气势
园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打 两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵 的。
长短句结合，结构整齐灵动，音韵和谐而抑扬顿挫。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的 花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶 趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的
《春》重点难点指导(部编人教版七年级语文上册第1课)
《春》重点难点指导１．精讲导读要点：抓住特征描写景物，委婉细致，层次清楚。
（总分顺序）用词准确、生动、比喻形象。
２．精讲导读方法：读中导，读中讲、读中练，读后比较综合，读后发挥想象。
（一）读中导１．听朗读录音或教师示范朗读，了解内容，进入意境，初步感受。
２．通读全文，熟悉内容，理清层次，思考问题：（1）全文围绕一个“春”字，文章可分几个部分？标题、开头、结尾之间有何联系？（2）第二部分是重点部分，作者采取怎样的顺序描述的？•?（3）作者是怎样经过细致观察，抓住事物的特点，生动而逼真地描绘了这万姿千态的“春”的？他写这篇文章主要抒发哪些感情呢？以上导读安排仅是让学生了解阅读这一类文章如何着手及必须抓的几个主要问题。
（二）读中讲１．精读重点部分（第二部分）。
教师讲析三个问题：（1）结合课后“思考和练习三”分析几个画面、层次的安排，讲清描述景物采用“总分顺序”的方法和作用。
（其他几种记叙顺序也宜点明）（2）读“春草图”的四句话，从“作者从哪些方面写春草的？哪些词用得特别好？春草有何特点”等方面分析。
（3）再读“春风图”有关内容，讲清作者怎样借助其它事物写出无形无色的温暖、芬香、和悦等特点的。
２．细读关键部分。
（第三部分）讲析两个问题：（1）作者在这部分运用排比句式，连设三个比喻，这“三喻”中的联系和区别，春天的三个特点及为何按这样的顺序排列。
（2）这部分作者所要表达的感情。
以上精讲内容安排的依据是：一从本单元“共性”和本文“个性”出发，二从“举一反三”的需要出发，三从初一学生的实际水平出发。
（三）读中练１．练朗读。
朗读是本篇的重点训练项目，要反复吟诵，在吟诵中理解作者的感情。
体会本文用词造句的妙处。
２．练字、词、句。
（1）正音：涨藏散酿巢晕蓑（2）辨词：朗润赶趟儿酝酿呼朋引伴卖弄宛转应和黄晕舒适花枝招展（3）散文十分讲究词语锤炼，本文有不少特别凝练、形象的“字”，找出来指出其妙处。
如“小草从土里钻出来”的“钻”字，“小草儿也青得逼你的眼”的“逼”字等等。
《春》比喻手法、朗读技巧-2022-2023学年七年级语文上册阅读训练(解析版)
2022-2023学年七年级语文上册阅读训练同步教学第一单元春【考点1：修辞手法比喻】【考点2：朗读技巧】【考点1：修辞手法比喻】“课标”要求初中阶段学生要了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果，这就要求学生要具备品析语言的能力，具体地说，就是要会分析句子所运用的修辞方法，要注意其在刻画人物性格、表达主题思想、创设情景意韵、体现作者创作动机上的表达作用。
《春》这一课重点学习比喻这种修辞手法。
比喻修辞的知识本身不难掌握，重要的是引导学生通过品读大量文本，在实践中积累语感，懂得欣赏比喻给文章带来的美感，逐步学会灵活运用于自己的写作。
比喻修辞法是本课学习的重要内容。
学生在小学阶段已经学过比喻句和比喻手法，现在再学，要注重提高，要让知识和实践相结合。
结合课文后面的补白《比喻》，学生自学，领悟要点，还可以补充一些资料，把有关比喻的最常见知识点告诉学生。
重要的是应用，根据比喻知识分析比喻句，并练习表达。
教材链接（思考探究三）作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？此题的设计意图是激发学生的想象，鼓励有创意的表达，要注意语言的规范和优美。
（教材积累拓展四）想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。
3 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛．．．．．。
．．．，还眨呀眨的．．．，像星星4 看，像牛毛．．．，像细丝．．．，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
．．．，像花针此题的设计意图是落实到字词训练语感，增强欣赏比喻给文章带来美感的能力，不仅要理解语句的显性意义，还要挖掘它们的深层内涵。
比喻的概念比喻：就是打比方，用浅显、具体、熟悉的事物或情境来说明深奥、抽象、陌生的事物或情境，使内容生动形象。
一般由本体（被比喻的事物）、比喻词（“像”“好像”“仿佛”“如同”“······似的”）和喻体（用来做比喻的事物）构成。
1-11 阅读策略：设计朗读的重音停连2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列(统编版)
七年级上册第一单元1.11 单元总结：阅读策略作业评价单—————核心任务：设计朗读的重音停连————第一部分基础与巩固（必做）一、给《春》中的一段话设计朗读的重音方案，并简要陈述设计理由。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∨抚摸着你。
风里带来些∨新翻的泥土的气息，混着∨青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里∨酝酿。
鸟儿∨将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄∨清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上∨牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
重读：二、给《济南的冬天》中的一段话设计朗读的重音、连读方案，并简要陈述设计理由。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
重读：连读：停顿：第二部分拓展与提升（选做）一、阅读《夏之声》，回答后面的问题。
【2022-2023学年广东省佛山市顺德区七年级（上）期末语文试卷】夏之声涂玉国①夏天，在清晨划过沉睡麦梢头顶上的一声布谷鸟啼叫中拉开序幕。
②从来没有一种声音，像夏天这么情感丰沛、忽高忽低，既可以令大地颤抖，也可以细雨滴荷、草虫低语。
③夏天，是一个喜怒无常的季节。
对有经验的庄稼人来说，却可以摸准它的脾气。
“云往南，暴雨翻船；云往北，稻场晒麦；云往东，一场空；云往西，雨凄凄。
”从一片云彩奔跑的方向预判天气的好坏，这是代代传承的生活经验。
④小时候，只要看到大团大团的乌云往南奔跑，我们便会赤着足、光着膀子站在院内大声吼唱，“风来了、雨来了，老嫉嫉背个鼓来了……”尖俏的话音还没落地，黑压压的乌云便跑到了头顶上，霎时狂风卷着杂草树叶沙土，在半空中发出刺耳的怪啸或呜咽声，接着一道道树枝状的闪电倏地撕裂天空，把黑沉沉的天空扯出一道光亮来，那轰隆隆的雷声前后脚就追到了，发出惊天动地的狂响。
接下来便是漫夭漫地的雨声了，嘶嘶嗞嗞，僻里啪啦，宛若炒了偌大一锅黄豆，到处都是“啪啪”的炸裂声。
七年级语文人教部编版(上册)1春【考点精讲版】
整体感知
有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么？ 可以分为几个部分？
第一部分（第1段）：盼春 第二部分（第2—7段）：绘春 第三部分（第8—10段）：颂春
反复 课文精讲
拟人
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
作者是如何表达对春天的热爱之情的？ 两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种
运用比喻，可使事物生动形象，具体可感，给人鲜明、深刻的印象， 增强语言的表现力。但不同的文体中，其表达效果的表述方式有差别。要 注意区分是叙事性、描写性文章，还是议论类文章。
答题模式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出 了……的特点（结合句意分析本体和喻体），表达了……的感情。
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花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。 虚实结合
···· ··
引用和比喻。引用诗句，将春风比作“母亲的手”， 再加以“抚摸”一词，从触觉角度巧妙地写出春风柔和、 温暖的特点，表达了作者对春风的喜爱之情。
试着读出节奏，并给整个第5自然段标出重音停连。
风里带来些∨新翻的泥土的气息，混着∨青草味儿，还有
·····
····
各种花的香，都在微微润湿的空气里∨酝酿。鸟儿∨将窠
动静结合
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子 也多了。城里乡下，家家户户，老 老小小，他们也赶趟儿似的，一个 个都出来了。
这里的“也”有什么作用？ “也”字，照应前文“春花图”中花的“赶趟
儿”，写出了人们争相迎春的情景。
迎春图
景 风筝、城乡、老少、赶趟儿
人迎春
情 一年之计在于春
情景交融
状元贴士 照 应
考点 分析比喻修辞手法及其表达效果
常见的考查形式： （1）从修辞角度赏析下面的句子。 （2）请自选角度赏析句子（含比喻的句子）。
第1课《春》教学设计-七年级语文上册(统编版2024)
第1课《春》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。
2.思维发展与提升：.深入学习比喻的修辞手法；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
3.审美鉴赏与创造：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
4.文化传承与理解：通过对文章比喻、拟人等艺术手法的探讨,体认作者在《春》中“清隽简约,贮满诗意,诗中有画,画中有诗”的语言特点。
二、教学重点、难点：教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下春天的语言之美。
教学难点：教学难点：整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美，体会作者积极向上的人生态度。
三、教学设想《春》是人教版初中语文七年级上册第一单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
本单元的几篇课文，意在让学生学会欣赏写景散文，引导学生理清课文的脉络层次，初步了解写景文章的表现手法，进而指导学生将所学的描写景物的方法迁移到写作之中，让他们学会有层次、有条理地描写景物。
七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。
但这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。
学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计法国有一位雕刻家，叫罗丹。
他曾经说过一句话：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。
”确实，我们的生活处处充满了美。
春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了暖和，带来了生气，带来了力气。
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朱自清《春》的朗读指导教案
深大附中赵晓欣古文中春是一个会意字，请同学们揣摩一下古人在造字的时候试图表达什么意思？也就是春的本义是什么呢？太阳唤醒底下的阳气，草木在春日的暖阳里生根发芽。
那么，请同学们猜猜蠢蠢欲动的蠢字本义是什么呢？地下阳气上升，冬眠的小虫子渐渐苏醒，一点点地活跃起来。
春天是生发的季节，生发万物；春天是唤醒的季节，不仅唤醒了花鸟虫鱼，还唤醒了人们心中的能量和希望。
所以春天是四季中最美好的季节！今天我们就一起通过朗读通过声音来表达朱自清的《春》，老师给大家做一个朗读指导。
一、注意重音。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
二、注意排比句的气势。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
三、注音情感把握和长短句语速变化。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻俏俏的，草软绵绵的。
四、注意儿化音，读出亲切感。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。