《羚羊木雕》教案-教学教案
羚羊木雕教学设计优秀13篇
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羚羊木雕教学设计优秀13篇《羚羊木雕》教案篇一创意说明:分角色、分角度、分主题,进行朗读、品读、说读等课堂活动,让学生进行大量的语文实践。
教学步骤:一、分角色朗读1.检查课前预习,指点生字生词。
2.默读课文,进一步了解课文主要内容,梳理文中人物及其关系。
3.指导朗读,略举几例引导学生体会人物对话的语气、语调,交代朗读要领。
4.分角色朗读课文——我,妈妈,爸爸,奶奶,万芳,万芳的妈,故事叙述者。
读后教师及时评点。
5.准备课堂讨论。
教师布置如下问题,请同学们思考:(1)简要复述故事情节;(2)“我”与父母的这次矛盾分歧,究竟谁是谁非,请谈谈你个人的看法。
6.组织课堂讨论,先小组议论,后全班交流。
二、分角度品读1.品精巧的结构(1)提问思考:文中写了哪三件事?分别发生在什么时间?(2)引导讨论:①万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子,上星期。
②送羚羊木雕,昨天。
③逼“我”要回羚羊木雕,今天。
(3)提问思考:作者对这三件事的记叙,在布局上有何特点?(4)引导讨论:文章以妈妈的追问开篇,一开始就显示出了紧张的'气氛,抓住了读者。
争辩结束,穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情,使情节显得紧凑而又集中。
2.品寓含的褒贬(1)提问思考:①父母逼“我”要回羚羊木雕时,奶奶说:“算了吧,这样多不好。
”这句话表明了作者怎样的褒贬倾向?②结尾句“这能全怪我吗”,言下之意是什么?③文中父母的话,尤其是妈妈的话,为什么句句都显得如此生硬?④作者为什么花大量笔墨叙述“我”和万芳的友谊,着力渲染童心的美好?(2)按同桌、小组、全班三个层次展开讨论和交流。
(3)教师归纳点拨:作者的感情倾向寓含在文章的字里行间,即儿童心灵无比美好,尽管他们幼稚,但是不能粗暴地伤害他们的心灵;童心无价,只知东西贵重,不知孩子心灵贵重,是愚蠢的。
3.品简练的语言(1)品词:本文用词精当,如开篇“妈妈突然问我”的“突然”,“妈妈的目光紧紧地盯着我”的“盯”等,或烘托紧张气氛,或传达人物性格,均起到了很好的表达作用。
《羚羊木雕》教学设计(精选7篇)
![《羚羊木雕》教学设计(精选7篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/180b6df7d4bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd153.png)
《羚羊木雕》教学设计《羚羊木雕》教学设计(精选7篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的《羚羊木雕》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《羚羊木雕》教学设计篇1教学目标1、整体感知课文,体会人物的思想感情。
2、锻炼口头表达能力,积累名言警句。
2、联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益的启示。
教学重点感知课文,联系生活实际,表达自己的看法。
课时安排一课时课前准备学生课前自读课文,疏通文字,了解文章的大意。
老师多媒体辅助教学课件制作。
教学过程导入新课(教师展示手中的一颗石头):同学们,老师手里是什么?生答对,是一颗普通的石头,但在我的眼里,它又不是一块普通的石头。
它曾摆在我的桌上。
记得有一次,我回家,发现自己书架上的石头不见了。
当时,我一下蒙了,追问母亲,原来,刚才她打扫房间,看见这块石头其貌不扬,就把它扔掉了。
最后,在垃圾堆里我寻回了石头。
为什么老师这么珍爱这块石头,因为它是我最好的朋友从远方带回来的送我的礼物,他现在在成都,我们很久没有见面,这块石头是我们友谊的见证。
今天,我们一起来看看一位同学他友谊的信物羚羊木雕的命运又是怎样?今天我们就来学习第22课《羚羊木雕》。
(大屏幕展示题目、作者)初步感知课文1、三组学生选出代表朗读课文三个部分,本组其他学生注意听,找出读错的字词,并当堂予以纠正,教师明确,其他同学注意记录。
(字词略)2、(用大屏幕投影问题组)文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到那些人物?学生小组讨论,自由回答并明确上述问题。
《羚羊木雕》教学设计篇2教学目标:1、细致的描写展示人物感情2、(难点)理解“我”(中年人)对于生活的使命感课时安排:1课时教学过程:一、导语:同学们经常和父母一起散步吧!一家人手牵手,轻轻地,自由地漫步田间、道旁。
羚羊木雕教学设计(优秀6篇)
![羚羊木雕教学设计(优秀6篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/45cdc16e3868011ca300a6c30c2259010302f308.png)
羚羊木雕教学设计(优秀6篇)《羚羊木雕》教案篇一教学目标:知识目标:根据自己的情况,查字典解决文字障碍。
练习划分段落,归纳中心思想。
能力目标:学习插叙的写作方法。
情感目标:体会家庭成员各自的思想感情,从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学重难点:重点1、根据自己的情况,查字典解决文字障碍。
2、练习划分段落,归纳中心思想。
3、学习插叙的写作方法。
难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。
2、体会家庭成员各自的思想感情,从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学设计思路:本文的故事一波三折,很有吸引力;而更感人的是文中表现的高尚友谊。
作者是以一个孩子的口气来讲述故事,以孩子的视角来看待世间(包括家庭、学校)的冷暖,形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。
在“我”的眼里,这两个世界有着本质的不同,高下优劣自见。
这对同龄的学生来说,是很容易被打动并引起共鸣的。
课文不难理解,出示投影片只是起着一种媒介作用,触发学生进人课文的情境,设身处地体会“我”的心情,感受“我”的伤心,起着情感教育的作用。
另外,由于作者从一个孩子的视角来写,写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪,因此,还得防止一种偏向,即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。
教学方法:学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。
教学媒体:投影(投影片里的两幅画面,应在两处相关情节的展开中出示)课时安排:1课时教学步骤:一、导语相信大家都有好朋友吧,爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢?你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢?让我们一起打开课本,来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦,想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。
二、朗读分角色朗读全文。
朗读前,要默读几遍,对生字、多音字、异读字,要先查字典。
在朗读中,体会课文所表达的思想感情。
结构思路梳理;全文分四个部分,按照以下思路划分结构:“查问木雕”(妈妈、爸爸和我)──插叙“赠送木雕”(我和万芳)──“强迫取回木雕”(我、奶奶、爸爸、妈妈)──“取回木雕”(万芳和我)一部分(1—16段):“查问木雕”,写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。
羚羊木雕教案 教学设计优秀5篇
![羚羊木雕教案 教学设计优秀5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/886d1326c281e53a5802ff7d.png)
羚羊木雕教案教学设计优秀5篇羚羊木雕教案:○教学目标①整体感知课文,分主角朗读,体会人物思想感情。
②联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。
○教学重点分主角朗读,把握人物个性化语言。
[由整理]○课前准备学生①课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化,准备在班里交流。
②课前自读课文,疏通文字,了解文章的大意。
教师①查阅指导朗读的资料,教师参与分主角朗读。
②多媒体辅助教学。
○教学资料本文所写家庭故事贴近学生生活,结构精致,布局巧妙,情节发展曲折,矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描述,贴合人物个性。
设计时只能有所取舍,把更大的自由、发现的快乐给学生,让他们透过有感情的朗读课文,并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情,从而欣赏课文的人物形象,把握作者的创作意图,并进一步提高自己的认识,从而避免一些能够避免的家庭矛盾冲突,使自己能健康快乐地成长。
○教学设计导入新课同学们进入中学已半个学期了,如春天的小树在慢慢长大,有的同学在练笔这样写:“随着年龄的增长,我们逐渐构成自己的思想。
如果说一个人的历史要用笔来写的话,那么此刻就应是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。
”――初一10班于双“在不知不觉中,我长大了。
不再是那个只会听话的小朋友了。
在我脑海的深处,有一颗叛逆的种子在发育,长大。
我已有了自己的主见,不再事事听从家长了。
”――初一10班江颖楠是的,我们长大了,有了自己的主见,不再事事听从家长了,于是“家”这个宁静的港湾,开始有了起伏的波澜,让我们一齐读读张之路写的发生在家中的故事――《羚羊木雕》教师板书课题及学习目标检查预习初步感知课文①文中写了一只什么样的木雕围绕它发生了什么事涉及到哪些人物②你认为这篇文章写得怎样要感知课文资料,就要朗读,朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文,边读边思考。
学生四人小组讨论,自由回答问题并明确上述问题。
学生自由发表自己对文章的初步感受。
教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受,随时加以肯定。
《羚羊木雕》的教学设计优秀8篇
![《羚羊木雕》的教学设计优秀8篇](https://img.taocdn.com/s3/m/75b077bfbdeb19e8b8f67c1cfad6195f312be8f1.png)
《羚羊木雕》的教学设计优秀8篇《羚羊木雕》教学设计篇一教学要点:学会怎样尊重孩子情感。
一、课前演讲。
二、初读课文,解决生字词。
杈犄逮颤怦三、指导自读。
1、读方法:写人记叙文,写人要写事------何时、何地、何事,写事可写完整故事,也可写片段生活,写人要写人物形象,在故事之中展现(外在形象指人物的神情面貌,内在形象指人物性格特征)要从故事情节读出人物形象。
2、情节妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕起因:我送木雕(插叙交待情谊深厚)。
经过:要收回(木雕贵重)。
结束:收回(不好)。
3、人物:态度(语言、神态、动作)。
(练习二)。
各人持什么态度,这样做好不好,表现各人如何处事?爸爸:婉转、持重沉稳。
妈妈:态度生硬固执。
(个性不同,态度相同,只看到物品价钱价值,不知友情更可贵。
)奶奶:明白事理、同情理解却无能为力。
“我”:重情、软弱。
万芳:仗义、明理。
4、“这样做,不好”(学生在书中找出,并且讨论)。
------影响孩子心理,孩子之间的感情,两家大人之间的关系。
5、“反悔,能不能全怪我”?------我屈从了父母应该怪,但我是迫不得已,主要怪父母不懂孩子的心,孩子之间的感情。
只知木雕贵重,不知有比这更贵重的东西,不知尊重孩子的感情及人格,态度简单生硬。
6、应怎样处理?——不收回,或向万芳母亲婉转说明。
7、汲取什么教训?------小孩子做事应该先同父母商量。
------父亲送给女儿时也应讲清如何名贵,要珍藏好。
——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好,提一提交换礼物的事。
8、课文倾向——不要伤害孩子的心,应该尊重孩子的情感,应该妥善处理孩子的幼稚行为。
四板书羚羊木雕起因:送木雕(插叙)————经过:要收木雕————结果:收回木雕万芳(理解、仗义)爸爸(持重沉稳)妈妈(固执生硬)↖送↘羚羊木雕↙收↙(重义轻财)(重财轻义)我(珍惜友谊)奶奶(明白事理)羚羊木雕教学设计篇二教学思路本文所写家庭故事贴近学生生活,结构精致,布局巧妙,情节发展曲折,矛盾环环相扣。
羚羊木雕教案(最新11篇)
![羚羊木雕教案(最新11篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/caccef8a48649b6648d7c1c708a1284ac85005f2.png)
羚羊木雕教案(最新11篇)语文《羚羊木雕》教案篇一一、活动主题《羚羊木雕》标题的作用二、活动背景《羚羊木雕》一文,作者原拟定的题目是“反悔”,是站在“我”的角度上;而后来编者把标题更改为“羚羊木雕”,以物作标题,既把整个事件联系起来,又不会产生歧义。
这次活动就是探讨标题的作用。
三、活动目标1.分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。
2.理解标题的几种作用。
四、活动过程1.活动导入大家在写作的时候,都会给文章拟定一个标题。
那你有没有考虑过,自己为什么要拟一个“甲”标题,而不是“乙”标题呢?我们观察一个人,最关注的部分往往是这个人的头部,尤其是眼睛。
而文章的标题恰恰就是处在这样的位置,它就像人的眼睛指向人的`心灵一样,既能精炼地传达文章的信息,帮助读者抓住文章的要领,又能在一定程度上表现出文章的神韵。
2.展开活动(1)引导学生回顾课本中学过的各类文章标题并思考其作用。
小学六年级课文《灯光》,写作者漫步天安门广场,看到广场上千万盏灯时,回忆起了一件关于灯光的往事,歌颂了革命先烈为了迎来光明幸福的生活而“将生命化作亮光”的献身精神,题目“灯光”是贯穿全文的线索。
《卖火柴的小女孩》讲的是“卖火柴的小女孩”在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。
文章是将中心事件和中心人物结合在一起作为文章的标题。
《真理诞生于一百个问号之后》则以格言作为标题,形象地揭示了文章的主旨。
(2)归纳文章标题作用。
①概括文章的主要内容。
②贯穿全文的线索。
③充当“文眼”,揭示文章中心,突出文章主旨。
④点明写作对象。
⑤作者感情的出发点。
(3)结合本课内容,分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。
①两者的比较。
作者原拟定的题目是“反悔”,是站在“我”的角度上;而后来编者把标题更改为《羚羊木雕》,以物作标题,从第三人称的角度把整个事件联系起来。
②之所以把标题改为《羚羊木雕》,是因为原题“反悔”与故事情节不甚相符,究竟是谁“反悔”,在故事中说不清楚。
人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇
![人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇](https://img.taocdn.com/s3/m/957325d2cc22bcd126ff0cf3.png)
人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇导读:本文人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
篇一一、课文整体理解该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔,伤心极了。
这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾,说到底还是一个“代沟”问题。
由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异,也必然表现在许多家庭里。
二、教学设想《羚羊木雕》是作者张之路的一篇微型小说。
该文所写家庭故事贴近学生生活,结构精致,布局巧妙,情节发展曲折,矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写,符合人物个性。
设计时只能有所取舍,把更大的自由、发现的快乐给学生,让他们通过多种形式的阅读课文,并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情,从而欣赏课文的人物形象,把握作者的创作意图,并进一步提高自己的认识,从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突,使自己能健康快乐地成长。
三、教学目的1.学习掌握课文中的有关生字词。
2.运用多种方法阅读课文,重视阅读理解能力的培养,充分感悟本文的人物思想感情,欣赏人物形象。
3.理清文章线索、结构,品味语言,随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
4.着力培养学生自主、合作、探究的学习方式,创设好自主学习的情境,引导和组织探究性问题的提出及解决,整体感知课文的人文精神。
5.联系生活,学会与父母、他人沟通,正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示,并能有效地解决好类似问题。
四、重点、难点1.重点:①充分感悟文章中的人物思想感情,欣赏人物形象,整体感知课文的人文精神。
②文章线索、结构,品味语言,叙述中的倒叙和插叙。
2.难点:①整体感知课文中的人物思想感情,人物形象的人文精神。
《羚羊木雕》教学方案设计9篇
![《羚羊木雕》教学方案设计9篇](https://img.taocdn.com/s3/m/266b15e0185f312b3169a45177232f60ddcce7ff.png)
《羚羊木雕》教学方案设计9篇《羚羊木雕》是一篇老课文,人教版曾两次改版,都没有删除,这次鄂教版教材又将该文选入,可见这篇小说具有肯定的现实意义和教育意义。
再从鄂教版《教参》中的“教学建议”看,要求两教时授完,说明教学的层次已经提升。
那么如何让学生与作品进展心灵的对话?力求表达探究、自主、合作的课标精神,就显得尤为重要。
在教学中,笔者主要是从以下几点考虑的:1、抓学生勤于动手动脑的训练,培育学生积存语言的力量。
2、抓学生的读说训练,培育学生学习语言和组织语言的力量。
3、抓学生的思维发散训练,培育学生的探究、自主、合作的力量。
4、抓文体特点进展阅读教学指导,培育学生观赏文学作品的力量。
教学过程:篇二一教时教学设计篇三教学目的1、引导学生进展根底训练。
2、培育学生良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
3、指导学生学习常用的记叙方法和描写方法及其作用。
4、启发学生品尝含蓄的语句及文中所隐含的情感倾向,让学生同作品绽开心灵的对话。
探读一组问题篇四1、展现问题,学生默读。
问①用一盒糖去换回羚羊木雕,不也算是一种解决冲突的好方法吗?为什么“我”却不情愿呢?问②结尾说:“这能全怪我吗?”应当怪谁?假如你是文中的“我”,你会怎么处理?问③你遇到过类似的状况吗?你是怎么处理的?问④你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢?2、分组争论,代表发言。
针对问①让学生用“由于我认为。
”的句式。
针对问②用“应当怪由于。
”的句式表达;针对问③用“我也遇到过类似的状况,我是这么处的。
”的句式,针对问④用“爸爸、妈妈,我想对你们说。
”的句式为开头说几句话。
(掌声鼓舞)3、学生互评,教师颁奖(奖品为贺卡等)。
4、要点归结,回扣全文(a、在我们面前呈现出了一个布满友爱的,少年的心灵世界,让他们崇尚友情,珍惜友情。
b、以爸爸为代表的成人世界里,家长们疼爱子女,却不懂得敬重子女的人格感情,在他们身上存在着较严峻的重财轻义的思想行为,以致在成人和孩子间挖下了一条深深的“代沟”。
羚羊木雕教案(通用6篇)
![羚羊木雕教案(通用6篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/a6057d4c1fb91a37f111f18583d049649b660e36.png)
•••••••••••••••••羚羊木雕教案(通用6篇)羚羊木雕教案(通用6篇)作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的羚羊木雕教学设计(通用6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
羚羊木雕教案篇1教学设想:“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。
“亲情”与“友情”的矛盾也时有发生。
《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活,容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣,并且这一家庭纠纷矛盾重重,悬念跌宕,情节曲折,引人入胜。
课文中充满了是是非非的矛盾冲突,矛盾该如何解决呢?在这一点上,正符合浙江卫视的栏目--人生AB剧的栏目特色。
我决定以《羚羊木雕》的为内容做一期人生AB剧的节目,学生、家长作为节目的参与者参与其中。
我让学生自编自导,把查问木雕部分改编成一个家庭情景剧。
在学生的表演剧情中,不仅形象的展现了人物性格,而且把家庭的矛盾也呈现在学生面前。
这样,学生就可借助同学的形象的表演结合课文分析人物性格,从而掌握人物的描写方法。
面对矛盾冲突,让学生根据自己的真实想法去解决问题,让学生自由的讨论、辩论,并把课堂向家长开放,让家长走进课堂,适时的让家长设身处地的谈感受,这样触到了孩子内心深处的心弦,让孩子和家长在课堂上交流,有了心灵的碰撞,从而真正达到了学生和家长之间的交流和沟通。
如果教师把更大的自由、发现的快乐给学生,给学生广阔的天地,给学生抒发真情的天空,让学生积极主动的参与课堂的全过程,就可以充分地展示学生的情感、态度、价值观。
而这正是课堂三维中的重要内容,也是在日常语文教学中容易被忽略或教学难度较大的地方。
教学目标知识与技能:1、培养阅读理解、辨别是非的能力。
2、提高朗读能力,正确清楚地朗读课文。
3、学会运用多种描写方法刻画人物。
情感态度价值观:体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情,领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。
《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
![《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/8c6f15e251e2524de518964bcf84b9d528ea2cfb.png)
《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)1《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.知识目标:⑴了解木雕的历史及羚羊木雕的特点和分类;⑵接触木雕巧,了解手艺活;⑶掌握木雕所需的工具,材料及其操作方法;⑷创作简单原创木雕作品。
2.能力目标:⑴了解手工制作的过程,培养动手实践能力;⑵锻炼学生对事物的细致观察能力和想象能力,提高创造力;⑶培养学生的协作能力和对项目的管理能力;3.情感目标:能够在学习中慢慢的体验到木雕的魅力,增强学习的愉悦性和探究的乐趣性,感受生活中每一个小小的细节,尊重劳动成果,锻炼学生的耐心和独立思考能力。
二、教学内容本课程的教学内容是《羚羊木雕》,主要包括以下内容:1.历史:羚羊木雕的起源和演变;2.技艺:羚羊木雕的特点和分类,制作方法和工具材料的介绍;3.创作:激发学生创新意识和艺术素养,让学生尝试设计制作自己的作品;4.实践:根据自己的设计,手工制作羚羊木雕。
三、教学方法十分注重“学中做、做中学” 教育。
除了理论知识的讲解以外,注重学习实践的过程,让学生亲自动手,有选择性的进行羚羊木雕的制作及学习。
本堂课设计运用如下的教学方法:1.情景模拟:首先,为了让学生更好地了解羚羊木雕的种类和特点,教师可以设计一些形象生动的情景演示,让学生感性认知出素材和原料,并通过演示整个生产过程熟悉羚羊木雕的工具和制作技术。
2.亲手制作:接下来,学生可以借助这些工具、原材料亲手动手制作羚羊木雕作品,体验这一传统工艺的魅力,同时还能提高学生的手工能力,加强手眼协调能力。
3.思维拓展:在学生自己的制作过程中,可以逐步要求学生模拟、设计和制作出若干个不同样式的作品,持续拓宽学生的思维和创造性想象力。
4.展示和分享:最后当所有的作品制作完成后,请全班同学分享,让大家共同欣赏和分享各自的心得体会,进一步增强学生的团队协作意识和创新能力四、教学过程本课程共分四步:1.引入引入板块:生动有趣地展示羚羊木雕。
《羚羊木雕》教学设计【7篇】
![《羚羊木雕》教学设计【7篇】](https://img.taocdn.com/s3/m/84fa5099b1717fd5360cba1aa8114431b90d8e6c.png)
《羚羊木雕》教学设计【7篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《羚羊木雕》教学设计(精选5篇)
![《羚羊木雕》教学设计(精选5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/82067235fbd6195f312b3169a45177232e60e448.png)
《羚羊木雕》教学设计《羚羊木雕》教学设计(精选5篇)作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的《羚羊木雕》教学设计(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《羚羊木雕》教学设计1【教学目标】1、通过朗读了解课文内容,把握人物形象。
2、通过讨论明确人与人之间互相沟通、互相商量,换位思考,才能避免矛盾,和谐相处。
【教学重点、难点】重点是人物形象的分析。
难点是主题的揭示,解决问题的方法途径的讨论。
【教学方法手段】朗读讨论法。
【教学过程】一、导入上课铃响了,语文老师迈着轻盈的步伐走向教室。
刚到门口,突然,“嗖”的一声,一个粉笔头飞了过来,不偏不倚打在老师黝黑的脸上……学生自由发言后老师亮出结果:(然而,出乎意料的是老师若无其事地擦了擦还在微微发麻的脸颊,弯下腰捡起那还在地上跳动的粉笔头,轻轻地放入粉笔盒,面带微笑地说“上课,同学们好!”“老师好!”)这样的境界是多么美好啊!可是有一件事由于处理不当给双方带来了伤害。
老师板书:羚羊木雕。
二、默读课文思考1、文章围绕羚羊木雕写了一件什么事?2、文中出现了哪些人物?3、每个人物的形象各是怎样的?作者是如何刻画的?三、讨论交流结合文章具体内容,结合人物描写的方法分析讨论人物形象,分角色朗读重点段落体会人物情感。
四、再读课文联系自己,联系生活思考讨论假如你是文中的“我”或“父母”你会怎样做?五、布置作业续写“我回家之后”(注意关键词:沟通、和谐)【板书】要回羚羊木雕──伤害语言、动作、心理──刻画}人沟通商量换位思考──避免矛盾和谐相处《羚羊木雕》教学设计2教学目标:1、体会和感悟亲情、友情,学会理解亲情,珍惜友情。
2、理解课文内容,把握文章结构,理解本文巧妙的构思。
3、学习文章运用多种描写方法具体生动的刻画人物形象。
羚羊木雕教案(优秀4篇)
![羚羊木雕教案(优秀4篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/22257776e55c3b3567ec102de2bd960590c6d9d6.png)
羚羊木雕教案(优秀4篇)什么是设计篇一教学设计(Teaching design)是为了提高教学效率和教学质量,根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划,包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。
羚羊木雕教学设计篇二《羚羊木雕》一文是第五单元的一篇课文,本单元课文都是围绕有关亲情或家庭生活写的,引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度,它讲述的是“我”把父母从非洲带回的贵重工艺品──羚羊木雕送给了我最好的朋友──万芳,父母知道后,硬逼“我”要回来,“我”出于无奈,只得要回了木雕,并对自己的反悔感到很伤心。
出现这样不愉快的事情,父母、子女谁是谁非,是一个值得深入研究的问题。
父母心目中特别珍视的羚羊木雕,对孩子内心世界的了解不是很充分,不够尊重孩子友谊,在利与友谊的天平上出现了倾斜,孩子不得不服从父母的安排,心灵却受到了极大的伤害。
作为子女来讲,也有有教训可吸取的。
从小不懂事,事先不征求父母的意见,凡事不与父母商量,擅作主张,做法毕竟也有欠考虑和不周全之处,也是造成这一不愉快事件的因素。
那么,此事如何才能左右兼顾呢,为让学生从不同角度思考,开拓学生的思路、畅所欲言,在导入时,让学生从人际交往的矛盾冲突谈起,启发思考化解矛盾方法,引出课中的话题,学生有的谈和父母的矛盾,也有说老师和同学的矛盾,很真实,学生能够产生共鸣,兴趣浓厚。
在解决本文矛盾冲突中,让学生分组合作,开展辩论活动“到底谁做错了”,让学生自主阅读探究,合作讨论,对课文整体把握,体会作者情感,然后由学生随便选择分组,在父母、万芳、“我”三个角度来讨论问题(课堂实录)。
1、父母错了!⑴ 父母重财轻义,只是看到了钱,没看到比钱还重要的“情”。
⑴ 对子女教育方法太独断,不给孩子解释的机会,容易挫伤孩子的自尊心,形成心理障碍。
2、我”错了!⑴ 没有征求父母意见,私自送人,不对。
⑴ 做事情前,考虑不全面,弄得不可收拾。
羚羊木雕教学设计模板(通用5篇)
![羚羊木雕教学设计模板(通用5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/d6cc0e326fdb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64d4f.png)
羚羊木雕教学设计模板(通用5篇)羚羊木雕教学设计模板(通用5篇)作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编精心整理的羚羊木雕教学设计模板(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
羚羊木雕教学设计1教学目标:1、分角色朗读,体会课文的情节和人物形象。
2、学会与父母、他人沟通,尊重他人的情感和人格,学会生活。
教学重点:1、分角色朗读,从整体上感悟课文。
2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。
教学难点:学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非,学会与父母他人沟通,获得有益启示。
教学设想:本文所写的家庭故事比较贴近生活,容易引起学生共鸣,激发学生的兴趣。
这一纠纷矛盾重重,悬念跌宕,情节曲折,引人入胜。
如果教师把更大的自由,发现的快乐留给学生,让学生痛快的朗读、自由的讨论就可以充分的展示学生的情感、态度和价值观。
教师的眼光不要局限在如何解决教材中的矛盾,更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则,这对学生的健康成长是极为重要的。
所以,在教学方法上,力求倡导自主合作探究的学习方式。
1、朗读与讨论并举:走进文本,分角色朗读,才能更好的体会感情,体会多种描写的作用。
围绕文章主旨讨论,感悟文章的友情、亲情。
最后的大胆设想,改变结局,开拓学生的思维,走出文本。
2、阅读与写作并行:阅读中让学生体会和学习采用多种描写方式表现人物性格的方法,以语言为主,采用拓展写作的方法,让学生摹仿学习。
这样力图体现出“新课标”倡导的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
教学方法:朗读法、讨论法、引导法课前准备:学生:课前自读课文,查字典疏通文字,了解文章的大意。
老师:制作多媒体教学课件。
课型:讨论课课时安排:一课时教学过程:一、导入:同学们,在我们的日常学习、生活中曾与父母、朋友发生过矛盾或是争执吗?(生答)是啊,告别了天真无邪的童年,我们感觉自己好象已经悄悄长大了,对生活有了自己的认识和看法。
《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版九年级下册)共3篇
![《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版九年级下册)共3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/ea3802d6534de518964bcf84b9d528ea80c72f47.png)
《羚羊木雕》教案教学设计(人教版九年级下册)共3篇《羚羊木雕》教案教学设计(人教版九年级下册)1《羚羊木雕》教案教学设计(人教版九年级下册)一、教学目标知识与技能:1.理解短文,并获取相关信息;2.初步了解木雕的历史及特点;3.掌握描述和描绘物品的相关词汇和句子;4.学会讨论问题、交流观点。
过程与方法:1.引导学生感受民间木雕文化的艺术价值,增强学生文化品位;2.通过讨论活动,激发学生阅读短文的兴趣,提高阅读理解能力;3.培养学生良好的品质和文化素养,以及自信,鼓励其表达和交流;4.在学习过程中,锤炼学生的合作精神,提高沟通和人际交往能力;5.培养学生对民族文化的认同和自豪感,培养学生欣赏和表达能力。
情感态度和价值观:1.培养学生热爱民间文化的意识,并提高其民族自尊心和爱国情感;2.培养学生的集体合作精神和协作能力,提高团队意识;3.使学生明白集体合作才有力量,个人的力量非常有限;4.培养学生的良好品德,鼓励学生做一个有担当、有爱心、有责任心的好学生;5.让学生能够欣赏美好的文化作品、文化遗产,并体验其中的美好情感和内涵。
二、教学内容分析短文《羚羊木雕》是一篇介绍民间文化艺术特色的文章,生动描述了木雕艺术和“羚羊”这件作品的历史背景和特点。
在文中,作者围绕“羚羊木雕”的历史、形式和意义等方面展开,情感细腻、语言简练,让读者感受到了民间文化的魅力和艺术品位。
三、教学策略教师把教学策略的重心放在学生——学生的独立思考和交流。
在这里,介绍一下学生中心的教学策略,这种教学策略更加注重以学生为中心,以学生为主体,注重发挥学生个性和创造力,能够根据不同学生的特点把教学方式及内容进行不同化,因而是一种能够让学生积极参与和主动思考,达到更好的教学效果的教学方式。
四、教学过程设计1.导入(10分钟)1. 老师白板上写上“民间文化—羚羊木雕”,并让学生回忆一下,我们了解过哪些民间文化?为什么我们要了解民间文化?2. 老师播放一个关于中国民间艺术的短视频,引导学生思考什么是民间文化以及其重要性。
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教学目标及重点
1.读懂课文,理解文中所表达的思想倾向
2.学会正确看待友谊与礼物的关系
3.学会从文中的语句分析人物形象
[教学课型及课时]
1.讨论课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
同学们,这里有两样东西:一样是一堆金钱,一样是几个穷朋友。
假如让你选择其中你需要的东西,你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵,友情珍贵。
友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重,金钱万能吗?(摇头)的确。
最珍贵的东西是友情。
爱因斯坦说:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。
”希罗多德说:“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。
”斯托贝说:“财富不是朋友,而朋友却是财富。
”然而,在现实生活中,有不少人重钱轻情义,尤其是大人们,他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。
一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。
今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
二、教学新课
(一)、明确教学目标及重点(略)
(二)、整体感知
1.让学生根据自读提示初读课文
2.指导分角色朗读课文
⑴教师讲解分角色朗读的要求:
a.对课文熟练b.体会人物的性格特点c.处理好语气、音调的轻重强弱
⑵学生自己试着自读有关的对话,琢磨技巧的处理。
⑶四人分角色朗读第9段至末尾,一人大石,一人连贯,二人小石。
其他学生听读,准备评价
⑷抽查几个学生评价,教师小结,教师范读片段,再抽学生朗读对话的片段。
三、课堂讨论
在这场矛盾冲突中,谁是谁非?如果父母市正确的,子女应如何对待?如果父母是错误的,在子女又该如何对待?你碰到过类似的情况吗?你如何处理的?
(如有争论时间控制在10分钟内。
)
三、再读课文理解文章的思想倾向,点拨关键处。
1.文章开头就写"妈妈突然问我",我感到“突然”可见的"惊吓",可见妈妈的"惊慌",气氛一下子就很紧张。
2.第一部分是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写,这段描写中,作者的思想倾向是怎样的?
明确:作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿,可见对女儿的宠爱。
父母宠爱女儿,可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。
"我"本来并不知道羚羊木雕的贵重,以为既然是爸爸送给我的,自己当然可以作主。
"我"把自己心爱的东西送给最好的朋友,可见他是很重友情的。
作者褒贬的思想是很明显的。
倾向表现的最明显的地方有两处。
一处是女儿说明万芳"是我最好的朋友",妈妈根本不考虑女儿的友谊,立逼女儿去要回来,预期的“坚定”,正是固执生硬的表现。
另一处是爸爸
的话:“是的,这是爸爸送给你的,可并没有允许你拿去送人啊。
”这个话有点自相矛盾,实质上批评了“爸爸”的不是。
再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出,作者是同情孩子的。
在父母一边,是"突然问""目光紧紧盯着""十分严厉""坚定的说""带着一种不可抗拒的力量"。
在孩子一边,是"心怦怦地跳起来""小声的说""站在那儿一动也不动,低着头不敢看他""声音有些发抖""哭着喊了起来""心里难过极了"。
可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。
3.第二部分插叙"我"和万芳的真挚感情。
在孩子的小天地里,彼此都是真诚无私的友爱。
这一部分,又涉及两个孩子家长的情节,不要忽视。
一处是,我0不小心,裤子被树杈划了一道长长的口子。
坐在树底下偷偷的抹眼泪。
为甚么呢?因为"又心痛裤子,回家挨说"。
这就可见父母平日的为人了,只要损害了财务,也不管原因,对孩子就没有好态度,否则孩子怎么会"怕"呢?另一处写万芳妈妈,不但不夸奖万芳的仗义,反而"让他对着墙站了一个小时"。
万芳也深知"我"的妈妈的脾气,"要是再换过来,你还得再站两个钟头"。
这些都是批评的笔触。
4.第三部分为什么写奶奶呢?
明确:奶奶直到"我"淌眼泪,才憋不住"突然说:算了,这样多不好。
"奶奶很体贴孩子的感情。
反衬之下,显得爸爸妈妈只知道东西名贵,却全然不顾孩子伤心,这样多不好。
起初,奶奶"定想说什么,可是,他没有说"。
奶奶是长辈,说话还有顾忌,因为他知道儿子媳妇的为人,左右为难。
可见,写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。
)
5.读最后部分,要注意"我"被逼无赖的痛苦心情,作者把这种心情描写得很细腻,思想倾向也是很明显的。
特别是结尾,作者同情的写道:"我呆呆的望着他,止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人?因为我对朋友反悔了。
我做了一就件多么不光彩的事呀!""可是,这能全怪我吗?"当然主要是怪父母。
总结语:总起来说,课文展示了两种生活,两种内心世界。
一面,我们看到了一个少年世界,少年朋友之间的友爱,少年的内心世界。
他们如此充满友情,如此珍惜友情。
万芳见"我"裤子撕破后心里难受,把自己身上的裤子换给"我"穿,即使被家长责备也心甘情愿。
"我"见万芳特别喜欢羚羊木雕,就把羚羊木雕送给万芳。
父母逼他反悔,使他失去了一个最好的朋友,他感到莫大的痛苦,觉得自己是"世界上最伤心的人"。
另一面,在成人的世界里,却是重财轻义。
他们对子女的态度,走了两个极端,"爸爸"舍得把名贵的羚羊木雕"送"给孩子,可是使孩子最伤心的也是他们。
他们并不重视子女的友谊,不懂的孩子最渴望最珍惜友情,他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。
四、课堂拓展
问题:从课文看,这两个孩子都没有所谓"价值观念",你看,他们那一次交换的礼物,是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀,这种感情纯洁是纯洁,可是这种做法毕竟不对,这样确实给父母出了难题。
讨论讨论,生活中应该怎样处理这类事情?怎样预防这类事情?要从课文中找插叙户根据。
明确:鼓励学生从多方面考虑:例如,“爸爸”送龄杨木雕给孩子的时候,应该介绍一点有关这件工艺品的知识,让孩子知道他的珍贵,注意保管。
小朋友之间送东西,要征求大人的意见。
如果想课文写的那样,已经成为既成事实,处理的方式也大可以婉转一些,要注意保护小朋友之间的感情。
"我的父母"可以向万芳的妈妈暗示一下,万法方妈妈也不是占小便宜的人,不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的,重要得倒是叫万芳妈妈不要责备孩子。