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《小学高年段英语生活化教学方法的研究》是让教学理论与生活 实践紧密联系的教学方法，激发学生作为生活主体参与活动的强 烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在 需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有 活力的知识，满足学生的心智成长。
一、对题目中的关键词进行界定
例：“初中数学分层递进教学策略研究”的关键词界定 “分层”是指按照学生的数学学习成绩把全班学生分成3个层
界定关键词时，一般需要介绍概念的一般义和自定义。 例： “教学主张”的界定 所谓主张，是“对于如何行动持有某种见解”或“对于如何行动
所持有的见解”。教学主张则是对教学、对教学改革的一中坚定 的见解。这种见解是个性化的、独特的、稳定的。它指向行动、 坚持在教学实践中运用，得到证明，从而发展。
教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，来自百度文库 深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。“新课程 改革更多强调培养学生的自主学习能力，而学生的自主学习能力 更多是依赖于课堂培养出来的。
二、开展此项课题研究的实践背景
实践背景是指实践对课题选择产生影响的因素或条件。实践背景 主要阐述教学实践中需要解决的问题，以及解决他们的必要性、 重要性和迫切性等。
小课题培训
一线教师怎样设计小课题研究方案
什么是小 课题研究
题目表述
怎样设计 小课题研
究方案
研究方案 相关要求
小课题研究的概念
“小课题研究”是指教师在短期内，以自己教育教学实践中遇到
的问题为课题，运用教育科研方法，在教育教学中加以行动研究， 探寻解决问题的对策，以改进教师教育教学行为为目的，研究结 果可以直接应用于自己的教育教学实践中去。
一、对题目中的关键词进行界定
例：“农村小学学困生的成因及教育对策研究” 在这一课题中，“学困生”就是个内涵模糊的概念，必须
做出界定。一般认为，学习成绩不高的学生就是“学困生”， 显然这样理解是不准确的。本课题中“学困生”是指智力正 常而由于其他方面的原因达不到教学目标要求的学生。
一、对题目中的关键词进行界定
四、对相关研究现状的查询总结
研究现状：对本课题研究的问题及相关问题，哪些人做过哪些研 究，主要形成哪些观点，已有哪些成果又有哪些不足，在哪些方 面可以创新和突破。
好的研究现状的写作，不仅要对研究现状进行总结，而且要对他 人的研究作出分析、评判。
三种形式：① 分类述之，边述边评 ； ②分类述之，最后总评； ③边述边评 最后总评。 （原文 权威材料 出版资料）
特别的限定或说明。
一、对题目中的关键词进行界定
关键词界定决定研究的方向、研究的范围。 课题研究中，必然涉及到一些概念，这些概念的内涵和外延有
的不是很确定，或者可以有多种解释。如果不对这些概念做出说 明，课题研究就无法准确进行。 有些关键词所涉及的范围太宽泛，内涵边界不清楚，因此，关键 词界定的过程往往是一个不断缩小研究概念的内涵、不断缩小研 究范围的过程。（农村小学留守儿童教育问题的研究）
关键词是指题目中能够集中反映课题研究主题或主要内容的词语。 例“小学高年数学高效课堂教学模式的研究” 其中“高效课堂”、“教学模式”就是两个关键词。 界定：“界”是“边界”、“界线” ，“定”是划定，“界定”
就是划定边界或界线。 关键词界定就是给关键词划定界线，对课题研究的主要概念加以
四、对相关研究现状的查询总结
例：“初中数学分层递进教学策略研究”的研究现状
“ 因材施教”是我国古老的教育原则，“最近发展区理论” 是来自前苏联的教育理论，两种理论都体现了“从学生实际出发” 的要求。许多教师都研究过如何在教育教学实践中科学地落实这 两种理论，并取得很多研究成果，张**的“****的研究”，提出 了****教学方法，李***的****研究，提出了****的策略，但通过 对学生“分层”来进行研究还没有发现。
次，成绩相近的学生为一个层次。 “分层递进教学策略”是本课题的最终理论成果，即通过本课
题的研究，形成一套“以分层为手段、以递进为目标”的教学策 略。
二、开展此项课题研究的实践背景
研究背景，也称“选题背景”，主要回答“为什么进行该 课题的研究”。
研究背景
时代背景 理论背景 实践背景
教学改革 大趋势
课题名称的结构模式
模式3 理论依据+研究对象+研究内容 例： “基于建构主义的小学英语课堂教学模式研究” 理论依据：建构主义 研究对象：小学生 研究内容：英语课堂教学模式
课题名称的结构模式
模式4 研究对象+具体做法+研究目的 例： 初中代数教学中运用变式练习巩固学习效果研究 研究对象：初中生 具体做法：代数教学中运用变式练习 研究目的：巩固学生学习效果
五、此课题研究的目标 （问题解决程度、教师改变 、学生改变）
课题的研究目标体现的是课题研究的方向，是课题研究所要达 到的最终结果。
研究目标主要是讲清楚想通过研究达到怎样的预期效果，学生、 教师有怎样的发展、提高。
研究目标的写作，宜简洁明了，直接揭示课题所追求的结果。
五、此课题研究的目标 （问题解决程度、教师改变 、学生改变）
需要注意的是，不能完全照抄已有的概念解释，更要通过概念 的界定提出你对关键词的独到见解，体现你的思想观念。
一、对题目中的关键词进行界定
一般采用分—总的方法
例：《初中数学命题教学的策略研究》关键词界定
1、命题：表示判断的语句称为命题。
2、数学命题 ：表示数学中的判断语句则称为数学命题。
例：“提高初中七年级学生写作能力的研究”实践背景 从我任教的七年级学生来看，他们刚从各个小学升入初中，
由于学生自身差异和学校的差异，写作水平参差不齐，普遍存在 以下问题：一是作文写作思路不清，语句毛病层出不穷；二是叙 事平淡，缺少必要的抒情和议论；三是遣词造句缺乏推敲，语言 平淡无味；四是错别字较多，影响准确表意。基于此，激发学生 写作兴趣，提高学生写作能力，已经成为一线语文教师不可回避 的重要课题。
小课题研究的特点
开口小，即从小事、小现象、小问题入手，以小见大学习研究； 例：降低低年级小学生识字遗忘率的研究
选题实，即问题是本校、本学科、本班教育教学实际问题；
周期短，即见效快，最长的一般不超过一年。
小课题研究一般由一线教师个人完成。
课题的表述
课题名称在研究中有着十分重要的作用，它是课题研究方向具体化 的表现。要结合自己实践中必须解决的问题，反复推敲课题名称。
三、开展此项课题研究的实践意义
选题意义：也称选题的价值，一般从理论意义、实践意义来论述。
选题的理论意义，是就某种教育学说或理论提出新观点、新模式、 新方法、新途径、新策略、新理论，从而填充教育教学理论、学 科理论的空白。
例：《初中语文自主深度阅读训练法的研究》理论意义：
形成初中语文自主深度阅读的训练法。
常用陈述句式表述 基本格式为：“XXXXXX的研究” （ 初探 探究 ）
根据研究方法，也可以表述为：XXXXXX的实践（应用）研究
根据研究内容，也可以表述为：XXXXXX策略（方法、模式）研究。
课题的表述
1、高中物理“学案”式教学的实践研究 2、高中“生物学案”在分层教学中的实践研究 3、初中语文阅读教学中“以读促悟”学习方式的研究 4、初中思想品德教学生活化的策略研究 5、小学高年段数学习题计算错误原因的调查与对策研究 6、幼儿亲社会行为培养的实践研究
教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识的经验基础之上， 而探究性学习正是适应这项教学改革的重要举措。
二、开展此项课题研究的实践背景
理论背景是指影响课题选择的理论。课题的选择是对理论发展或 影响的一种回应。
例 ：“初中生语文自主深度阅读训练法的研究”的理论背景 ” 《新课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为。阅读
课题名称的结构模式
题目一般包括：研究对象、研究内容和研究方法三个要素
模式1：研究对象+研究内容+研究方法 例 “初中化学教学方法优化的实践研究” 研究对象：初中生 研究内容：化学教学方法优化 研究方法：实践研究 （也可以省略）
课题名称的结构模式
模式2： 理论依据+研究目的+研究方法 例：“运用多元智能理论激发初中生学习兴趣的实践研究” 理论依据：多元智能理论 研究目的：激发学习兴趣 研究方法：实践研究
新课程标准 新课改理念
现实教学中 存在的问题
二、开展此项课题研究的实践背景
时代背景是指课题选择所处的时代对课题选择的影响因素或条件。 教学改革的大趋势所带来的新问题、新要求、新挑战需要通过研 究来解决，而本课题的研究是适应这种新变化、解决新问题的一 种途径。
例：“小学高年数学探究性学习的研究”的时代背景 新一轮课程改革强调在教学中激发学生的学习兴趣，让数学
数学中的定义、公理、公式、性质、法则、定理都是数学命题。
3、数学命题教学： 本课题指数学公理教学、数学定理与
公式教学。
一、对题目中的关键词进行界定
例 “小学高年段英语生活化教学方法的研究”关键词界定
小学英语生活化教学,在一定程度上是让英语教学的形式、内容、 理念更为生活化，更贴近学生生活。
课题的研究目标一般包括理论目标和实践目标。 理论目标：即通过本课题研究收获什么样的策略、方法、途径、模
式等。 实践目标：即通过什么方法，促使学生和教师发生什么样的变化与
课题名称的结构模式
模式5 研究背景+研究对象+研究内容 例： 新课程背景下农村小学语文教学设计研究 研究背景：新课程改革 研究对象：农村小学生 研究内容：语文教学设计
课题名称表述存在的问题
选题缺乏新意 有效教学研究、小组合作学习
大小失当 过于宽泛 给关键词加上限制语 含有语病 《小学语文口语交际教学的现状与对策研究》
1、立项申请
2准、方备案阶设段计
进行研究
收研集究资阶料段
3、撰写报告
(市总级结pp阶t展段示）
小课题研究方案的内容
为何做
研究方案
做什么
如何做
小课题研究方案包括哪些项目 本研究方案的9项主要内容，不要随意改动。 需要说明的是，并不是所有研究方案项目完全一致。
一、对题目中的关键词进行界定
过于复杂 （20个字）
课题名称表述存在的问题
例 “调动小学生英语学习兴趣的研究”
“调动小学高年学生英语学习兴趣的研究” “通过创设情境调动小学高年学生英语学习兴趣的研究”
“ 调动小学生英语学习兴趣的研究” “调动小学高年学生英语阅读兴趣的研究”
什么是研究方案
课题研究方案，就是课题立项之后，在正式开展研究之前，制 定的整个课题研究的工作计划，也叫课题研究计划。它初步规 定了课题研究各方面的具体内容和基本步骤，是如何开展课题 研究的具体思路和设想。
三、开展此项课题研究的实践意义
例：“基于学生核心素养的中年段英语阅读教学的有效策略研究” 实践意义
在小学阶段，即便是中低年段，教师也应该有意识地对学生 进行语篇拓展，不仅能帮助学生巩固教材内容，还能够提高学生 综合运用知识的能力。另外，学生通过广泛的阅读也能够更好地 促进他们对句型结构、表达方式等的认识，对整篇文章的布局也 有更大的把握。而且，在进行阅读教学中，又能充分调动学生已 学的旧知，达到温故而知新的效果。
三、开展此项课题研究的实践意义
选题的实践意义，是指操作层面，即通过课题研究对学校、 教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教学实践中 有什么积极作用，教师、学生会发生哪些变化等。
一线教师所进行的课题研究一般更侧重于实践意义
例：《初中数学分层递进教学策略研究》实践意义
解决数学教学中的共同要求对“两头”学生的不 利影响，使各个层次的学生都能得到相应的发展。教 师在研究过程中，也形成更好的数学教学方法和教育 理念，使教学方法更加符合每个学生的实际需要。
一、对题目中的关键词进行界定
例：“初中数学分层递进教学策略研究”的关键词界定 “分层”是指按照学生的数学学习成绩把全班学生分成3个层
界定关键词时，一般需要介绍概念的一般义和自定义。 例： “教学主张”的界定 所谓主张，是“对于如何行动持有某种见解”或“对于如何行动
所持有的见解”。教学主张则是对教学、对教学改革的一中坚定 的见解。这种见解是个性化的、独特的、稳定的。它指向行动、 坚持在教学实践中运用，得到证明，从而发展。
教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，来自百度文库 深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。“新课程 改革更多强调培养学生的自主学习能力，而学生的自主学习能力 更多是依赖于课堂培养出来的。
二、开展此项课题研究的实践背景
实践背景是指实践对课题选择产生影响的因素或条件。实践背景 主要阐述教学实践中需要解决的问题，以及解决他们的必要性、 重要性和迫切性等。
小课题培训
一线教师怎样设计小课题研究方案
什么是小 课题研究
题目表述
怎样设计 小课题研
究方案
研究方案 相关要求
小课题研究的概念
“小课题研究”是指教师在短期内，以自己教育教学实践中遇到
的问题为课题，运用教育科研方法，在教育教学中加以行动研究， 探寻解决问题的对策，以改进教师教育教学行为为目的，研究结 果可以直接应用于自己的教育教学实践中去。
一、对题目中的关键词进行界定
例：“农村小学学困生的成因及教育对策研究” 在这一课题中，“学困生”就是个内涵模糊的概念，必须
做出界定。一般认为，学习成绩不高的学生就是“学困生”， 显然这样理解是不准确的。本课题中“学困生”是指智力正 常而由于其他方面的原因达不到教学目标要求的学生。
一、对题目中的关键词进行界定
四、对相关研究现状的查询总结
研究现状：对本课题研究的问题及相关问题，哪些人做过哪些研 究，主要形成哪些观点，已有哪些成果又有哪些不足，在哪些方 面可以创新和突破。
好的研究现状的写作，不仅要对研究现状进行总结，而且要对他 人的研究作出分析、评判。
三种形式：① 分类述之，边述边评 ； ②分类述之，最后总评； ③边述边评 最后总评。 （原文 权威材料 出版资料）
特别的限定或说明。
一、对题目中的关键词进行界定
关键词界定决定研究的方向、研究的范围。 课题研究中，必然涉及到一些概念，这些概念的内涵和外延有
的不是很确定，或者可以有多种解释。如果不对这些概念做出说 明，课题研究就无法准确进行。 有些关键词所涉及的范围太宽泛，内涵边界不清楚，因此，关键 词界定的过程往往是一个不断缩小研究概念的内涵、不断缩小研 究范围的过程。（农村小学留守儿童教育问题的研究）
关键词是指题目中能够集中反映课题研究主题或主要内容的词语。 例“小学高年数学高效课堂教学模式的研究” 其中“高效课堂”、“教学模式”就是两个关键词。 界定：“界”是“边界”、“界线” ，“定”是划定，“界定”
就是划定边界或界线。 关键词界定就是给关键词划定界线，对课题研究的主要概念加以
四、对相关研究现状的查询总结
例：“初中数学分层递进教学策略研究”的研究现状
“ 因材施教”是我国古老的教育原则，“最近发展区理论” 是来自前苏联的教育理论，两种理论都体现了“从学生实际出发” 的要求。许多教师都研究过如何在教育教学实践中科学地落实这 两种理论，并取得很多研究成果，张**的“****的研究”，提出 了****教学方法，李***的****研究，提出了****的策略，但通过 对学生“分层”来进行研究还没有发现。
次，成绩相近的学生为一个层次。 “分层递进教学策略”是本课题的最终理论成果，即通过本课
题的研究，形成一套“以分层为手段、以递进为目标”的教学策 略。
二、开展此项课题研究的实践背景
研究背景，也称“选题背景”，主要回答“为什么进行该 课题的研究”。
研究背景
时代背景 理论背景 实践背景
教学改革 大趋势
课题名称的结构模式
模式3 理论依据+研究对象+研究内容 例： “基于建构主义的小学英语课堂教学模式研究” 理论依据：建构主义 研究对象：小学生 研究内容：英语课堂教学模式
课题名称的结构模式
模式4 研究对象+具体做法+研究目的 例： 初中代数教学中运用变式练习巩固学习效果研究 研究对象：初中生 具体做法：代数教学中运用变式练习 研究目的：巩固学生学习效果
五、此课题研究的目标 （问题解决程度、教师改变 、学生改变）
课题的研究目标体现的是课题研究的方向，是课题研究所要达 到的最终结果。
研究目标主要是讲清楚想通过研究达到怎样的预期效果，学生、 教师有怎样的发展、提高。
研究目标的写作，宜简洁明了，直接揭示课题所追求的结果。
五、此课题研究的目标 （问题解决程度、教师改变 、学生改变）
需要注意的是，不能完全照抄已有的概念解释，更要通过概念 的界定提出你对关键词的独到见解，体现你的思想观念。
一、对题目中的关键词进行界定
一般采用分—总的方法
例：《初中数学命题教学的策略研究》关键词界定
1、命题：表示判断的语句称为命题。
2、数学命题 ：表示数学中的判断语句则称为数学命题。
例：“提高初中七年级学生写作能力的研究”实践背景 从我任教的七年级学生来看，他们刚从各个小学升入初中，
由于学生自身差异和学校的差异，写作水平参差不齐，普遍存在 以下问题：一是作文写作思路不清，语句毛病层出不穷；二是叙 事平淡，缺少必要的抒情和议论；三是遣词造句缺乏推敲，语言 平淡无味；四是错别字较多，影响准确表意。基于此，激发学生 写作兴趣，提高学生写作能力，已经成为一线语文教师不可回避 的重要课题。
小课题研究的特点
开口小，即从小事、小现象、小问题入手，以小见大学习研究； 例：降低低年级小学生识字遗忘率的研究
选题实，即问题是本校、本学科、本班教育教学实际问题；
周期短，即见效快，最长的一般不超过一年。
小课题研究一般由一线教师个人完成。
课题的表述
课题名称在研究中有着十分重要的作用，它是课题研究方向具体化 的表现。要结合自己实践中必须解决的问题，反复推敲课题名称。
三、开展此项课题研究的实践意义
选题意义：也称选题的价值，一般从理论意义、实践意义来论述。
选题的理论意义，是就某种教育学说或理论提出新观点、新模式、 新方法、新途径、新策略、新理论，从而填充教育教学理论、学 科理论的空白。
例：《初中语文自主深度阅读训练法的研究》理论意义：
形成初中语文自主深度阅读的训练法。
常用陈述句式表述 基本格式为：“XXXXXX的研究” （ 初探 探究 ）
根据研究方法，也可以表述为：XXXXXX的实践（应用）研究
根据研究内容，也可以表述为：XXXXXX策略（方法、模式）研究。
课题的表述
1、高中物理“学案”式教学的实践研究 2、高中“生物学案”在分层教学中的实践研究 3、初中语文阅读教学中“以读促悟”学习方式的研究 4、初中思想品德教学生活化的策略研究 5、小学高年段数学习题计算错误原因的调查与对策研究 6、幼儿亲社会行为培养的实践研究
教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识的经验基础之上， 而探究性学习正是适应这项教学改革的重要举措。
二、开展此项课题研究的实践背景
理论背景是指影响课题选择的理论。课题的选择是对理论发展或 影响的一种回应。
例 ：“初中生语文自主深度阅读训练法的研究”的理论背景 ” 《新课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为。阅读
课题名称的结构模式
题目一般包括：研究对象、研究内容和研究方法三个要素
模式1：研究对象+研究内容+研究方法 例 “初中化学教学方法优化的实践研究” 研究对象：初中生 研究内容：化学教学方法优化 研究方法：实践研究 （也可以省略）
课题名称的结构模式
模式2： 理论依据+研究目的+研究方法 例：“运用多元智能理论激发初中生学习兴趣的实践研究” 理论依据：多元智能理论 研究目的：激发学习兴趣 研究方法：实践研究
新课程标准 新课改理念
现实教学中 存在的问题
二、开展此项课题研究的实践背景
时代背景是指课题选择所处的时代对课题选择的影响因素或条件。 教学改革的大趋势所带来的新问题、新要求、新挑战需要通过研 究来解决，而本课题的研究是适应这种新变化、解决新问题的一 种途径。
例：“小学高年数学探究性学习的研究”的时代背景 新一轮课程改革强调在教学中激发学生的学习兴趣，让数学
数学中的定义、公理、公式、性质、法则、定理都是数学命题。
3、数学命题教学： 本课题指数学公理教学、数学定理与
公式教学。
一、对题目中的关键词进行界定
例 “小学高年段英语生活化教学方法的研究”关键词界定
小学英语生活化教学,在一定程度上是让英语教学的形式、内容、 理念更为生活化，更贴近学生生活。
课题的研究目标一般包括理论目标和实践目标。 理论目标：即通过本课题研究收获什么样的策略、方法、途径、模
式等。 实践目标：即通过什么方法，促使学生和教师发生什么样的变化与
课题名称的结构模式
模式5 研究背景+研究对象+研究内容 例： 新课程背景下农村小学语文教学设计研究 研究背景：新课程改革 研究对象：农村小学生 研究内容：语文教学设计
课题名称表述存在的问题
选题缺乏新意 有效教学研究、小组合作学习
大小失当 过于宽泛 给关键词加上限制语 含有语病 《小学语文口语交际教学的现状与对策研究》
1、立项申请
2准、方备案阶设段计
进行研究
收研集究资阶料段
3、撰写报告
(市总级结pp阶t展段示）
小课题研究方案的内容
为何做
研究方案
做什么
如何做
小课题研究方案包括哪些项目 本研究方案的9项主要内容，不要随意改动。 需要说明的是，并不是所有研究方案项目完全一致。
一、对题目中的关键词进行界定
过于复杂 （20个字）
课题名称表述存在的问题
例 “调动小学生英语学习兴趣的研究”
“调动小学高年学生英语学习兴趣的研究” “通过创设情境调动小学高年学生英语学习兴趣的研究”
“ 调动小学生英语学习兴趣的研究” “调动小学高年学生英语阅读兴趣的研究”
什么是研究方案
课题研究方案，就是课题立项之后，在正式开展研究之前，制 定的整个课题研究的工作计划，也叫课题研究计划。它初步规 定了课题研究各方面的具体内容和基本步骤，是如何开展课题 研究的具体思路和设想。
三、开展此项课题研究的实践意义
例：“基于学生核心素养的中年段英语阅读教学的有效策略研究” 实践意义
在小学阶段，即便是中低年段，教师也应该有意识地对学生 进行语篇拓展，不仅能帮助学生巩固教材内容，还能够提高学生 综合运用知识的能力。另外，学生通过广泛的阅读也能够更好地 促进他们对句型结构、表达方式等的认识，对整篇文章的布局也 有更大的把握。而且，在进行阅读教学中，又能充分调动学生已 学的旧知，达到温故而知新的效果。
三、开展此项课题研究的实践意义
选题的实践意义，是指操作层面，即通过课题研究对学校、 教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教学实践中 有什么积极作用，教师、学生会发生哪些变化等。
一线教师所进行的课题研究一般更侧重于实践意义
例：《初中数学分层递进教学策略研究》实践意义
解决数学教学中的共同要求对“两头”学生的不 利影响，使各个层次的学生都能得到相应的发展。教 师在研究过程中，也形成更好的数学教学方法和教育 理念，使教学方法更加符合每个学生的实际需要。