三年级上册科学课件-5.22我们需要清新的空气 -青岛版(六年制,三起)(共28张PPT)
《我们需要清新的空气》教学设计
19《我们需要清新的空气》教学设计一、教材分析《我们需要清新的空气》一课从“清新的空气使我们感到舒适”切入，通过观察、实验和讨论使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识，了解空气污染造成的危害。
在具体的教学实践中，首先借用一组清新的大自然风景图，引导学生认识到“清新的空气使我们感到舒适”引出课题；接着呈现一组空气受污染的场景，引导学生比较，并找出这些地方污染空气的主要因素是“燃烧”；这只是我们看到的现象，事实到底是怎样的呢？由此引入实验探究，引导学生自主设计对比实验来验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样”；最后让学生在讨论中将课堂延伸到课外。
二、教学目标知识与能力：了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，知道空气污染后对人类造成的危害，从而意识到自觉保护环境的重要性。
过程与方法：利用对比实验验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样”，从而得出“我们在生活中应采用低污染的燃料”。
情感与态度：细心地观察身边的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。
体验探究活动的乐趣，树立互相协作，愿意探究的精神。
三、教学重点、难点重点：引导学生弄清楚是什么东西污染了空气。
难点：根据已有的经验解释“石棉网变黑”的原因，验证“不同的燃料燃烧造成的空气污染程度不一样”。
四、教学准备1、教具准备：课件2、学具准备：酒精灯、煤油灯、蜡烛、石棉网、试管夹、打火机五、教学步骤（一）情景导入：师：同学们,家乡，是我们每一个人都热爱的地方，那你能用一个词或一句话来描述一下自己的家乡吗？(学生交流)师:是呀,我们的家乡真美啊!同学们,请看大屏幕, (出示课件）这儿有两幅画面,如果让你选择,你会选择哪一处作为自己生活的地方呢?师：为什么？说说你的答案，并说明你选择它的理由，或说出你不选它的理由。
生1：环境优美，树木青翠，房屋整洁。
生2：环境这么好，住着一定很舒适。
五年级科学下册 我们需要清新的空气 3教案 鄂教版
（鄂教版）五年级科学下册教案19. 我们需要清新的空气一、教材分析：空气与人类朝夕相处，分秒也离不开。
空气是呼吸的基础，它与水、阳光一样，是人类生存的一个重要物质条件。
由于空气看不见摸不着，它的污染容易被人忽视。
所以，保护空气、防止空气污染已是人类面临的重要课题，也是我们每人义不容辞的责任。
本课将引导学生认识空气的污染，知道人类的生存需要清新的空气。
二、学情分析：作为三年级的孩子，经过近一学期的科学学习，他们已开始留心身边的科学，开始关心我们生存的环境。
身为城市里的孩子，他们对空气污染的原因、危害、防治也已经有所了解，保护环境成为人们的热点话题。
因此本课贴近生活，孩子们比较感兴趣，有话可说，研究起来比较轻松。
三、教学目标：探究目标：利用多种方式考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。
情感目标：认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。
知识目标：让学生了解空气的污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。
四、教学重点、难点：重点：向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。
难点：学生研究防治空气污染的方法。
五、活动准备：学生准备（提前一周布置）1.调查工厂排放烟尘废气、车辆排放烟尘、绿化带植物叶子上吸附的灰尘，可选自己喜欢的方式作好记录。
（为保证安全，需家长协助。
）2.摄像机（照相机）、放大镜、降尘纸、降尘树叶。
教师准备空气污染原因及危害的视频资料。
六、活动过程：（一）交流空气污染调查成果：1.谈话：我们这些环保小卫士，课前一定用多种方式搞了不少空气污染情况的调查，肯定有很多发现和收获，谁愿意把你的调查结果跟大家分享。
2.学生畅所欲言、汇报交流。
形式多样：有读调查报告单的、有展示自己摄影图片或录像的、还有用小作文呈现的。
我们本来是不需要空气清新剂的
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我们需要清新的空气教学设计教学反思
我们需要清新的空气教学设计教学反思《我们需要清新的空气》教学案例设计设计思路:《我们需要清新的空气》一课选自鄂教版小学科学五年级下册第四单元，《环境污染与保护》，本课从“清新的空气使我们感到舒适”切入，通过观察、实验和讨论，使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识，了解空气污染造成的危害。
在具体的教学实践中，首先借用一幅广阔的、清新的大自然风景图，引导学生认识到“清新的空气使我们感到舒适”，引出课题;接着呈现一组空气受污染的场景，引导学生比较，并找出这些地方污染空气的主要因素是“燃烧”。
这只是我们看到的现象，事实到底是怎样的呢,由此引入实验探究，引导学生自主设计对比实验来验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样”。
最后让学生在讨论中将课堂延伸到课外。
学情分析:学生已学习过有关探究环境的文章，但其原因学生大多比较困惑，我们知道环境的污染和保护是一个全球的问题。
人类生活的环境正在被人类自己破坏。
虽然这些破坏行为多数不是故意的，但是人类无意识的破坏环境的行为更值得我们担忧。
本节课旨在培养孩子们的坏境意识何能力，发展孩子们开展类似于环保调查这样综合性较强的科学实践活动的能力和兴趣。
学习目标:知识目标:了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，知道空气污染对人类造成的危害;知道“燃烧会造成空气污染的”的原因;仔细观察并能用已有的知识经验解释“白纱布或石棉瓦变黑”的原因。
能力目标:细心观察身边的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理;体验学习与合作的快乐。
德育目标:意识到自觉保护环境的重要性。
学习重点:引导学生弄清楚是什么东西污染了空气。
学习难点:根据已有的经验解释“石棉网变黑”的原因，验证“不同的燃料燃烧造成的空气污染程度不一样”。
课前考查:1.调查家或学校周围的工厂,厂内有多少烟囱?冒出的烟是什么颜色的?有什么难闻的气味吗?2.选择家或学校附近的某一地点,数一数,在10分钟内大约有多少辆车经过?有没有扬起风尘?有没有烟排出?什么颜色?什么气味?还有其他的发现吗?3.观察公路两边的绿化带,有灰尘吗?连续收集一周,称一称有多重?4.到新建的小区里去看看,人们是用什么材料装饰新房的?这些材料对空气会产生什么样的污染?课前准备:1.清新爽朗的风景图片，空气浑浊烟尘满天的图片。
《我们需要清新的空气》教学设计
恶化 ，我们 必须 采取 一 定 的措施 。 刚才 我们 在 交流 数据 的 时候 发 现 ， 我 们 学 校所 在 的 高新 区 的各 方 面
非常 低 ， 大家 知道 为什 么吗 ？ ３ ．同 学们 说 得 太 对 了 。我 们
提 前 布置调 查 任务 ， 必须 根据 本 地 区的实际情况 安排学生 调查 。本 节
通 过 这节课 的学 习 ， 们 知道 课 我根 据本 地 区 的情 况 ， 学 生 分 我 将 生 活 ， 们需 要 清新 的空 气 。根 据 调查 。 二 ， 提前对学 生进行合理 我 第 要
自己调 查 的结果 ， 以小 组 为 单位 写
点 羹
设 计意 图 ： 学生 的调 查 除 了课
前老 师布 置 的 内容 以外 ， 搜集 到 还
了很 多相 关 的其他 资料 ， 师要 对 教
方面 的知识 竞赛 。
４ 净 化空 气 的方法 。 ．
空气 是我 们赖 以生存 的条件 ， 空气 如果 被污 染 了 ， 就会 危 害 我们 什 么呢 ？说 说你有 什么办法 ？
价 ， 课 堂 评价 更 加 多 元化 ， 使 而且 也使 同学们 的 听讲 更加认 真 ， 高 提
木 ， 空 气更 清新 。为 了防治 空 气 让 污染 ， 国家 颁 布 了《 境 保 护 法 》 环 ，
体会 与反 思 ：
１ ．如何 收集 有 效 和 可 靠 的证
了同学们 的参 与度 。
高新 区空气 之 所 以这么 好 ， 因为 是
我们 区绿化 工程 做 得好 ， 树木 特 别 多 ，吸 收 了很 多 空 气 中 的 有 害 物
三年级科学《我们需要清新的空气》课件25页PPT
污染空气的因素：
观察课本63页的图片，从 二幅图片中找出污染空气的 共同要点。
燃烧为我们带来了什么？
在日常的生产生活中， 我们需要大量的使用各种燃 料作为能源，那么燃料在燃 烧时除了放出能量，还为我 们带了什么呢？
实验：
实验目的：观察蜡烛燃烧时有哪些现象。 实验器材：蜡烛、玻璃片、火柴、杯子。 实验步骤：点燃蜡烛，将干净的玻璃片
放在火焰上方，观察现象。 实验现象: 实验结论：石棉网被熏黑，并变热。
蜡烛燃烧时发出热量，并生 成黑色的烟尘。
实验小结：
►人类所使用的绝大部分燃料在燃烧时 都会产生烟尘，这些烟尘就是污染空 气的罪魁祸首。煤、木材、石油制品 都是污染源。
►我们也发现，当燃料燃烧完全时，产 生的烟尘较少；反之烟尘较大。所以， 我们在生活中可以使用鼓风机来加速 燃烧，这样可以减少污染。
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39思则罔，思而不学则殆。——孔子
其他污染空气的现象
污染空气现象 冒出浓烈刺鼻的废气 大量粉尘、气体冲上高空 烟囱冒出大量烟尘 焚烧秸秆，浓烟四起、 有毒物质泄露，毒气蔓延
发现地点 化肥厂附近 火山喷发 锅炉、火电厂 农田、晒场 高速公路
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
三年级科学《我们需要清新的空气》 课件
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
思考后，请选择
说说你的答案，并说明 你选择它的理由。或说出 你不选它的理由。
我们需要清新的空气
小学科学（青岛版）三年级上册我们需要清新的空气教学设计执教人：刘蕴华单位：山东省潍坊市我们需要清新的空气教学目标：1、考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。
2、认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。
3、让学生了解空气污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。
教学准备：1、学生分小组调查学校或居住地周围的空气质量，填写调查表。
（附：调查表）调查我们周围的空气质量第——小组——月——日2、搜集有关大气污染危害性的资料。
3、搜集国家、政府在防治大气污染方面所做的工作。
活动过程：一、导入新课1、说起空气，我们一点儿也不陌生，它虽然看不见、摸不着，却无处不在，我们的生活更是离不开它。
大家说说，我们生活中哪些事情离不了空气的帮助？2、你喜欢什么样的空气？二、汇报调查1、空气是我们的好朋友。
可是，如果它被污染了，也会生病，变得不再清新。
各小组在课前调查中发现了哪些污染空气的现象？2、各小组汇报调查情况。
老师或学生及时评价、补充。
3、再次感受空气污染现象就在身边。
（1）老师出示两片树叶，学生比较两片树叶的外观。
（一片“洗过澡”，一片蒙着灰尘）（2）指名让学生给脏树叶“洗澡”，其他学生看洗下的污垢。
（3）猜一猜，这两片树叶是从哪儿采集的？（校园里）4、学生或老师介绍有关大气污染危害性的资料。
5、你现在最想说什么？三、出谋划策1、为防治大气污染，国家、政府做了大量工作，谁在这方面有所了解？2、我们能做很多很多力所能及的事情，你建议大家从哪些方面做起？3、你觉得你在哪些方面做得比较好？4、你愿意发动周围的人加入保护空气的队伍吗？你想用什么方法做宣传？四、小结大家提出了这么多好建议，想出了这么多好办法，保护空气的队伍一定会不断壮大起来。
只要我们人人严格要求自己，自觉保护空气，生病的空气会很快恢复健康，我们也能重新享受清新的空气。
19我们需要清新的空气教学设计
19我们需要清新的空气教材说明“我们需要清新的空气”是五年级学生的生活常识。
课本从“清新的空气使我们感到舒适”切入，同过观察、实验和讨论使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识。
教材分为四部分：第一部分：我们为什么需要清新的空气？教材提供了一幅广阔、清澈的大自然风景图，教师借助课件引发学生对“清新的空气使我们感到舒适”的议论。
为后续的教学中将要出现的反差——空气污染现象做铺垫。
第二部分：人类活动对空气造成的污染。
本环节通过4幅图片将人们在生产生活中污染空气的行为进行了呈现。
这4幅图片呈现的不同场景，教师要引导学生比较并找出这些图片显示的污染空气的主要因素，也是它们的一个共同点——“燃烧”。
在这一环节的教学过程中，教师要有意识地将“我们对清新空气的需要”和“我们污染空气的行为”进行对比，使学生意识到人类的行为正在对人类的生存环境造成破坏。
第三部分：人类使用燃料会造成空气污染。
人类在使用燃料时会对空气造成什么污染？教师可以先借助上一教学环节中汽车和工厂的图片，让学生交流自己的观点，然后导入实验，验证学生的假设。
教材设计的实验的实验是用一块白纱布放置在蜡烛或煤油灯的火焰上方，收集随热空气快速上升的不充分燃烧物质。
由于纱布燃点较低，因此教师要特别强调实验操作要求，防止出现纱布被引燃或者被烤焦的情况出现。
另外，教师可以采取先将纱布用水浸湿再使用，或者将纱布换成石棉网等措施确保实验安全，确保实验现象有说服力。
对纱布上收集的黑色印记，要让学生仔细观察。
在仔细观察的基础之上让学生回答“黑色的印记是什么？”“它们从哪里来的？”“这个现象说明了什么？”第四部分：我们周围还有哪些污染空气的现象？这些污染会对我们的生活造成怎样的危害。
阅读资料“伦敦烟雾事件”这个环节的教学使我们的学习延伸到了课外，延伸到了实际的生活之中。
通过小组讨论和全班交流，学生深刻的意识到污染空气带来的危害，清新的空气需要我们大家携起手来共同去保护。
22.我们需要清新的空气(含有Flash视频)
二、我来填一填 1．空气中除了正常成分外，多了对人、 动物、植物有害的物质，我们就说空 气 被污染了 。 眼睛、鼻子、 2.空气污染会使我们的 气管、肺、皮肤 等许多器官受到伤 害。 3.空气污染来自于现代化的交通工具， 是 汽车、飞机、轮船、火车 等 排出的废气污染了我们周水，再扫地； 植树造林；不随地吐痰， 不乱扔垃圾等等。
一、请你选一选 ABCD） 1.你认为哪些对周围的空气造成了污染（ A汽车尾气B秸秆燃烧C生活垃圾D工厂烟囱 2．（ （2） ）的空气最新鲜。 （1）居民区 （2）森林里 （3）教室里 3．下课了，从教室出来，你马上就会感觉到 （ （1） ）。 （1）呼吸顺畅 （2）精神不振 （3）闷气 4．田野里空气新鲜，主要原因是（（1） ）。 （1）田野污染少，绿色植物多 （2）田野人口稀少，没有生活垃圾和废气 （3）田野没有污染
工厂烟囱
汽车尾气
一、人类的哪些活动影 响了空气的质量？
答：工厂烟囱、生活 炉灶、机动车尾气、 焚烧秸秆等活动都影 响了空气的质量。
空气污染对人有哪些危害？
• 答：空气污染会使我们 的眼睛、鼻子、气管、 肺、皮肤等受到伤害。
先洒水后扫地
随地吐痰
三．说一说，我们能为净 化空气做些什么？
污染严重，空气浑浊
没有污染，空气清新
学习目标
• 1.考察当地空气污染情况，培养观察能 力和分析综合能力。 • 2.认识人类的生产、生活会造成空气污 染，受到保护环境的教育；使学生关 心自己赖以生存的空气环境，并能提 出净化空气、保护空气的建议。 • 3.让学生了解空气污染的原因、危害及 防治空气污染、净化空气的方法，知 道我们需要清新的空气。
我们需要清新的空气
我们需要清新的空气课属性课题我们需要清新的空气教学目标1.了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。
知道燃烧造成空气污染的原因。
2.仔细观察并能用已有的知识经验解释“石棉网变黑”的原因。
3.意识到保护空气的重要性教学重点与难点3.意识到保护空气的重要性教学重点：知道燃烧造成空气污染的原因。
教学难点：用已有的知识经验解释“石棉网变黑”的原因。
教学方法课前准备1. 蜡烛、石棉网及白色粉笔、试管夹、火柴、煤油灯 2. 图片——清澈爽朗的风景图片. 浑浊污染的烟尘景象图片教学过程出示图片：一．导入：1. 一组广阔、清澈的大自然风景图，说一说，你喜欢在那种图片表现的环境中生活，为什么？2. 清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证。
我们需要清新的空气。
（板书课题：我们需要清新的空气）3.出示空气污染严重的图片二、引发思考1. 你能简单地评价一下自己生活的环境里空气质量的好坏吗？2. 你评价空气质量好坏的标准是什么？使空气质量下降的原因有哪些呢？（引导学生观察63页的图片）3. 造成图片上这些污染空气的烟尘的原因是什么呢？4. 小组讨论。
5. 汇报小结：燃烧是造成大量烟尘的主要原因。
一．观察分析燃烧时排放烟尘的现象1. 人们在生产生活中大量使用各种燃料做能源，这些燃料在燃烧时会怎样呢？2. 介绍实验方法（1）点燃蜡烛后，用试管夹夹住石棉网，并将石棉网置于烛火的上方约5厘米处。
（2）观察石棉网上发生的变化。
（3）小组讨论：石棉网上出现的变化是什么原因造成的？3. 提出实验要求。
（1）不要玩火。
（2）防止烧到手。
（3）仔细观察石棉网上的变化。
（4）观察结束后，用白粉笔使石棉网“恢复原样”。
4. 学生实验。
5. 汇报：石棉网上出现的是燃烧后产生的烟尘。
它们附着在石棉网上使它变黑了。
6. 用同样的方法试一试，煤油灯会不会产生这种现象？还有哪些地方有这种现象？7. 学生实验。
8. 小结：这些燃料都会产生黑色的烟尘。
《我们需要清新的空气》PPT课件
燃烧为我们带来了Βιβλιοθήκη 么？• 在日常的生产生活中， 我们需要大量的使用各种燃 料作为能源，那么燃料在燃 烧时除了放出能量，还为我 们带了什么呢？
实验：
• 实验目的：观察蜡烛燃烧时有哪些现象。 • 实验器材：蜡烛、石棉网、火柴、酒精 灯。 • 实验步骤：点燃蜡烛，将干净的石棉网 放在火焰上方，观察现象。 • 实验现象: 石棉网被熏黑，并变热。 • 实验结论： 蜡烛燃烧时发出热量，并生
污染空气现象 冒出浓烈刺鼻的废气 大量粉尘、气体冲上高空 烟囱冒出大量烟尘 焚烧秸秆，浓烟四起、 有毒物质泄露，毒气蔓延 发现地点 化肥厂附近 火山喷发 锅炉、火电厂 农田、晒场 高速公路
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请选出你喜欢的生活环境
• 假如让你选择下面的两种环境中 的一个作为你生活的地方，你会 选择哪一个？
现代化大都市，经济 繁华、交通便利。
乡下山村，空气清新、风景秀美
思考后，请选择
• 说说你的答案，并说明 你选择它的理由。或说出 你不选它的理由。
我们想要什么？
• 清新的空气使我们感 到舒适。
污染空气的因素：
成黑色的烟尘。
实验小结：
• 人类所使用的绝大部分燃料在燃烧时都会 产生烟尘，这些烟尘就是污染空气的罪魁 祸首。煤、木材、石油制品都是污染源。 • 我们也发现，当燃料燃烧完全时，产生的 烟尘较少；反之烟尘较大。所以，我们在 生活中可以使用鼓风机来加速燃烧，这样 可以减少污染。
我们需要清新的空气 教案
22、我们需要清新的空气一、教学目标：1、了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成的不良影响。
2、知道“燃烧会造成空气污染”的原因。
3、仔细观察并能用已有的知识经验解释“白纱布和石棉网变黑”的原因。
4、意识到保护空气的重要性。
二、教学准备：蜡烛、石棉网、白色粉笔、试管夹、火柴、煤油灯、清新朗爽的风景图片。
三、教学过程：一、导入：1、同学们，请观察图片（出示空气清新的草原图），说一说，你觉得这里的环境怎么样，你喜欢在这样的环境中生活吗？为什么？2、清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证。
我们需要清新的空气。
（板书课题：我们需要清新的空气）二、引发思考：1、你能简单的评价一下自己生活的环境里空气质量的好坏吗？2、你评价空气质量的好坏的标准是什么？使空气质量下降的原因有哪些呢？（引导学生观察课本58页的图片）3、造成图片上这些污染空气的烟尘的原因是什么呢？4、小组讨论。
5、汇报小结：燃烧会造成大量烟尘并且污染空气。
三、观察分析燃烧时排放烟尘的现象。
1、人们在生产生活中大量使用各种燃料做能源，这些燃料在燃烧时会怎么样呢？2、介绍实验方法。
（1）点然蜡烛后，用试管夹夹住石棉网，并将石棉网置于烛火上方约5厘米处。
（2）观察石棉网山上发生的变化。
（3）小组讨论：石棉网上出现的变化是什么原因造成的？3、提出实验要求：（1）不要玩火。
（2）防止烧到手。
（3）仔细观察石棉网上的变化。
（4）观察结束后，用白粉笔是石棉网“恢复原样”。
4、学生实验：5、汇报小结：石棉网上出现的是燃烧后产生的烟尘，它们附在石棉网上使它变黑了。
6、用同样的方法试一试，煤油灯会不会产生这种现象？还有哪些地方有这种现象？7、学生实验：8、小结：这些燃烧都会产生这样的烟尘。
它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊。
四、延伸拓展：1、燃烧会排放烟尘污染空气，除了燃烧还有哪些人类活动使空气受到污染？2、小组讨论：我们周围还有哪些污染空气的现象？大家讨论一下，并把讨论的结果记录在课本第59页的表格之中。
《我们需要清新的空气》教学反思
《我们需要清新的空气》教学反思本节课我上这节课，上完以后，我想到了很多。
通过这节课的准备、实施过程，使我对新课程、新教材和课改有了进一步的体会与认识。
教材为教师提供了更加广阔的教学空间，教师可根据本年级学生的认知特点及自己的理解上课，根据学生的需要教学，将教学内容进行搭配与拓展，使课堂教学更有针对性，更具有实效性。
1．科学的本质之一就是实证。
科学是讲究证据的，如何收集有效和可靠地证据就成为本课教学活动的一个重要任务。
为此，我设计了一个调查报告，从四个方面让学生展开了对我们生活的地方，其周围空气的质量进行了严密细致的调查，收集有效的证据成了本课的一大亮点。
通过调查研究，让学生感受到我们周围的空气已被污染，使他们心目中意识到净化空气已迫在眉睫，从而激发他们想办法去净化空气。
2．转换角色，创设氛围，体现了学生主体地位，激发了学生探究兴趣。
本节课的设计与教学，实现了教师由讲述者向促进者的转变，体现了对学生课堂生命状态的尊重，对学生积极主动发展的促进，对学生个性潜能的挖掘等等。
整堂教学都是一个动态过程，有师生互动、问题启发与学生思考；有生生互动，有学生间的讨论与交流等。
学生的参与面很广，兴致很高。
学生在问题的驱动下，通过小组合作探究，得出了正确的结论，并从中体验到了学习与合作的快乐。
3．指导学生进行调查研究。
本节课是典型的资料搜集课型。
学生课前调查情况直接影响本节课的课堂效率。
因此教师要在学生的课前调查方面多下工夫。
第一，教师必要提前布置学生的调查任务，而且教师必须根据本地区的实际情况安排学生进行调查。
如本节课我就根据本地区的情况给学生的居住地，对学生分配了污染程度不同的地区进行调查。
第二，教师要提前对学生进行合理的分工分组，每组制定好调查计划，有针对性的进行调查。
翔实可行的调查计划会提高学生调查的效率。
第三，学生进行课外调查时，要有大人的陪同，以免发生意外情况。
小学科学鄂教版五年级下册高效课堂资料我们需要清新的空气 教学反思
小学科学鄂教版五年级下册高效课堂资料
教学反思
科学的本质之一就是实证。
科学是讲究证据的，如何收集有效和可靠地证据就成为本课教学活动的一个重要任务。
让学生展开了对我们生活的地方，其周围空气的质量进行了严密细致的调查，收集有效的证据。
通过调查研究，让学生感受到我们周围的空气已被污染，使他们心目中意识到净化空气已迫在眉睫，从而激发他们想办法去净化空气。
转换角色，创设氛围，体现了学生主体地位，激发了学生探究兴趣。
本节课的设计与教学，实现了教师由讲述者向促进者的转变，体现了对学生课堂生命状态的尊重，对学生积极主动发展的促进，对学生个性潜能的挖掘等等。
整堂教学都是一个动态过程，有师生互动、问题启发与学生思考；有生生互动，有学生间的讨论与交流等。
学生的参与面很广，兴致很高。
学生在问题的驱动下，通过小组合作探究，得出了正确的结论，并从中体验到了学习与合作的快乐。
1。
五年级科学第四单元我们需要清新的空气教学反思
五年级科学第四单元我们需要清新的空气教学反思
《我们需要清新的空气》教学反思
《我们需要清新的空气》是五年级科学第四单元《环境污染与保护》的第一课。
本课的教学内容主要是了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，并且通过实验观察，了解“燃烧会造成空气污染”的原因。
这节课，我是在却集小学上的。
在引入课题时，我对学生提出我很喜欢却集小学，引起他们的猜想，说出学校的环境好，空气清新。
当时形成了良好的课堂气氛。
接着我让学生探讨，说一说生活中见到的污染空气的现象，学生都沉默了。
我就引领学生观察分析课本上的四张图片，让他们知道生活中使用炉灶、工业生产、汽车尾气、焚烧垃圾等会造成空气污染。
在分析过程中，学生能说出物质在燃烧时有烟尘产生。
然后我让学生通过实验验证他们的猜测。
最后让学生探讨交流空气污染后所造成的影响，并要求学生争做环境小卫士。
这节课如果先让学生观察实验，让他们知道物质在燃烧时会产生烟尘，并且造成空气污染，然后再让学生寻找生活中污染空气的现象，也许会更好。
课本中的实验是用蜡烛作为实验材料，要求将纱布置于火焰上方5厘米处观察现象。
实验中我用石棉网代替了纱布，学生将石棉网置于火焰上方5厘米处观察效果不好，只能将石棉网压在火焰上才能看到变黑的过程。
如果课前自己亲自实验，在指导学生实验时就不会照搬课本的资料了。
课本中还提示如果用燃油灯会怎样？我做了一个简易的柴油灯，点燃后能明显看到浓浓黑烟。
这个环节之后，我觉得还可以让学生尝试用其他一些物质进行实验，这样更加能说明物质燃烧后会产生烟尘，从而造成空气污染。
鄂教版科学五下《我们需要清新的空气》教学设计
19 我们需要清新的空气教学目标1. 了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。
2. 知道燃烧造成空气污染的原因。
3. 仔细观察并能用已有的知识经验解释“石棉网变黑”的原因。
4. 意识到保护空气的重要性。
教学准备1. 蜡烛、石棉网及白色粉笔、试管夹、火柴、煤油灯2. 图片——清澈爽朗的风景图片. 浑浊污染的烟尘景象图片教学过程一、导入1. 同学们，请观察这2幅图片。
说一说，你喜欢在那种图片表现的环境中生活，为什么？2. 清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证。
我们需要清新的空气。
（板书课题：我们需要清新的空气）二、引发思考1. 你能简单地评价一下自己生活的环境里空气质量的好坏吗？2. 你评价空气质量好坏的标准是什么？使空气质量下降的原因有哪些呢？（引导学生观察58页的图片）3. 造成图片上这些污染空气的烟尘的原因是什么呢？4. 小组讨论。
5. 汇报小结：燃烧是造成大量烟尘的主要原因。
三、观察分析燃烧时排放烟尘的现象1. 人们在生产生活中大量使用各种燃料做能源，这些燃料在燃烧时会怎样呢？2. 介绍实验方法（1）点燃蜡烛后，用试管夹夹住石棉网，并将石棉网置于烛火的上方约5厘米处。
（2）观察石棉网上发生的变化。
（3）小组讨论：石棉网上出现的变化是什么原因造成的？3. 提出实验要求。
（1）不要玩火。
（2）防止烧到手。
（3）仔细观察石棉网上的变化。
（4）观察结束后，用白粉笔使石棉网“恢复原样”。
4. 学生实验。
5. 汇报：石棉网上出现的是燃烧后产生的烟尘。
它们附着在石棉网上使它变黑了。
6. 用同样的方法试一试，煤油灯会不会产生这种现象？还有哪些地方有这种现象？7. 学生实验。
8. 小结：这些燃料都会产生黑色的烟尘。
它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊。
鄂教版小学五年级科学下册《我们需要清新的空气》教案教学设计反思
鄂教版小学五年级科学下册《我们需要清新的空气》教案教学设计反思一、教学设计1. 教学目标（1）知识目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下内容：1.了解空气的组成成分；2.理解什么是污染；3.学习如何保护环境，使空气更加清新和美好。
（2）能力目标通过本节课的学习，学生应该培养以下能力：1.探究能力：通过观察和实验，探究空气中的组成成分；2.分析能力：对空气污染物进行分析，深刻认识空气污染的危害；3.解决问题能力：学习如何保护环境，做好空气质量保护工作。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包括：1.空气的组成成分；2.空气污染物和污染源；3.空气质量保护。
3. 教学过程（1）引入环节教师可以通过观察天气状况引入本节课程，例如：“今天是一个晴朗的日子，我们能够呼吸到清新的空气，但是你们知道吗？空气是由哪些物质组成的呢？”（2）知识讲解教师可以通过多媒体手段向学生展示空气的组成成分，并讲解每种成分的作用。
同时，介绍空气污染物和污染源，让学生了解到空气污染的来源和危害。
（3）实验环节在学生初步了解了空气的组成成分之后，教师可以设计实验环节，让学生探究空气中的组成成分。
例如，可以设置一个实验任务：收集不同地点的空气，并进行成分比较。
（4）综合训练学生完成实验后，教师可以引导学生分析实验结果，深刻认识空气污染的危害，并学习如何保护环境，做好空气质量保护工作。
4. 教学评价（1）测验教师可以通过设计小测验来检测学生对本节课程的掌握情况，例如设计选择题、填空题、判断题等。
（2）作业教师可以布置一些任务型的作业，让学生能够把所学知识应用到实际生活之中。
（3）自我评价在课堂结束之前，教师可以请学生自我评价自己的学习情况，看看学生是否有遗漏的部分，以便今后更好地补充。
二、教学反思1. 教学思路本节课程设计的教学思路比较清晰，因为从引入环节开始就呼吁学生保护环境，让学生从兴趣角度进入课程学习状态，这样可以调动学生的积极性和思维活跃性。
我们需要清新的空气教学设计教学反思
我们需要清新的空气教学设计教学反思《我们需要清新的空气》教学案例设计设计思路:《我们需要清新的空气》一课选自鄂教版小学科学五年级下册第四单元，《环境污染与保护》，本课从“清新的空气使我们感到舒适”切入，通过观察、实验和讨论，使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识，了解空气污染造成的危害。
在具体的教学实践中，首先借用一幅广阔的、清新的大自然风景图，引导学生认识到“清新的空气使我们感到舒适”，引出课题;接着呈现一组空气受污染的场景，引导学生比较，并找出这些地方污染空气的主要因素是“燃烧”。
这只是我们看到的现象，事实到底是怎样的呢,由此引入实验探究，引导学生自主设计对比实验来验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样”。
最后让学生在讨论中将课堂延伸到课外。
学情分析:学生已学习过有关探究环境的文章，但其原因学生大多比较困惑，我们知道环境的污染和保护是一个全球的问题。
人类生活的环境正在被人类自己破坏。
虽然这些破坏行为多数不是故意的，但是人类无意识的破坏环境的行为更值得我们担忧。
本节课旨在培养孩子们的坏境意识何能力，发展孩子们开展类似于环保调查这样综合性较强的科学实践活动的能力和兴趣。
学习目标:知识目标:了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，知道空气污染对人类造成的危害;知道“燃烧会造成空气污染的”的原因;仔细观察并能用已有的知识经验解释“白纱布或石棉瓦变黑”的原因。
能力目标:细心观察身边的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理;体验学习与合作的快乐。
德育目标:意识到自觉保护环境的重要性。
学习重点:引导学生弄清楚是什么东西污染了空气。
学习难点:根据已有的经验解释“石棉网变黑”的原因，验证“不同的燃料燃烧造成的空气污染程度不一样”。
课前考查:1.调查家或学校周围的工厂,厂内有多少烟囱?冒出的烟是什么颜色的?有什么难闻的气味吗?2.选择家或学校附近的某一地点,数一数,在10分钟内大约有多少辆车经过?有没有扬起风尘?有没有烟排出?什么颜色?什么气味?还有其他的发现吗?3.观察公路两边的绿化带,有灰尘吗?连续收集一周,称一称有多重?4.到新建的小区里去看看,人们是用什么材料装饰新房的?这些材料对空气会产生什么样的污染?课前准备:1.清新爽朗的风景图片，空气浑浊烟尘满天的图片。
五年级下册科学教案-19我们需要清新的空气-鄂教版
五年级下册科学教案-19我们需要清新的空气-鄂教版《我们需要清新的空气》教学设计一、学习内容科学五年级下册第十九课《我们需要清新的空气》。
二、学习目标 1、了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。
2、利用实验验证“燃烧会产生大量烟尘，造成空气污染”，树立环保意识，意识到自觉保护环境的重要性。
3、体验探究活动的乐趣，树立互相协作，乐于探究的精神。
4、细心地观察身边的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。
三、学习重点、难点重点：利用实验研究燃烧为什么会污染空气。
难点：根据以有的经验解释“白纱布或石棉网变黑”的原因。
四、教学准备 1、教具准备：课2、学具准备：蜡烛，石棉网，打火机五、学习过程（一）情景导入：1、我会猜:看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
（空气），有关空气你知道些什么？今天老师就给大家带来了两张照片，一起看看吧！ 2、（课）看到这两张照片你有什么样的感受，你喜欢在哪张照片表现的环境里生活？（学生交流。
）3、对！第一张照片中的环境的确很美，空气也很清新，清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证，我们需要清新的空气！板书课题——我们需要清新的空气。
（二）引发思考1、你觉得自己生活的环境里空气怎样？（学生自由交流）2、老师这里还收集了一些照片，（课）你在生活中见到过照片中的现象吗？3、照片上污染空气的主要原因是什么？（学生交流）4、哦！燃烧！燃烧为什么会污染空气？怎样才能知道我们的猜测是否正确？（三）实验验证1、请同学们根据屏幕上的提示设计实验来证明自己的猜测！（学生分小组讨论制订方案教师巡视参与学生讨论）出示：（1）你打算怎样进行实验研究？（2）实验中需要用到什么材料？（3）实验中应注意什么？2、请各小组自由展示自己的实验方案，有不同意见的小组提出改进意见或补充！(学生交流) 3、考虑的真周到，科学研究就应该这样！可别小看这简简单单的实验，其实里面有许多奥秘等待大家去发现，去解决！在实验中，老师也给大家几点建议（课）请一个同学帮老师读一遍。
新鄂教版科学小学五年级下册19.我们需要清新的空气公开课优质课教学设计(1)
(鄂教版)五年级科学下册教案19. 我们需要清新的空气教学目标1. 了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。
2. 知道燃烧造成空气污染的原因。
3. 仔细观察并能用已有的知识经验解释“石棉网变黑”的原因。
4. 意识到保护空气的重要性。
教学准备1. 蜡烛、石棉网及白色粉笔、试管夹、火柴、煤油灯2. 图片——清澈爽朗的风景图片. 浑浊污染的烟尘景象图片教学过程一、导入1. 同学们，请观察这2幅图片。
说一说，你喜欢在那种图片表现的环境中生活，为什么？2. 清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证。
我们需要清新的空气。
（板书课题：我们需要清新的空气）二、引发思考1. 你能简单地评价一下自己生活的环境里空气质量的好坏吗？2. 你评价空气质量好坏的标准是什么？使空气质量下降的原因有哪些呢？（引导学生观察58页的图片）3. 造成图片上这些污染空气的烟尘的原因是什么呢？4. 小组讨论。
5. 汇报小结：燃烧是造成大量烟尘的主要原因。
三、观察分析燃烧时排放烟尘的现象1. 人们在生产生活中大量使用各种燃料做能源，这些燃料在燃烧时会怎样呢？2. 介绍实验方法（1）点燃蜡烛后，用试管夹夹住石棉网，并将石棉网置于烛火的上方约5厘米处。
（2）观察石棉网上发生的变化。
（3）小组讨论：石棉网上出现的变化是什么原因造成的？3. 提出实验要求。
（1）不要玩火。
（2）防止烧到手。
（3）仔细观察石棉网上的变化。
（4）观察结束后，用白粉笔使石棉网“恢复原样”。
4. 学生实验。
5. 汇报：石棉网上出现的是燃烧后产生的烟尘。
它们附着在石棉网上使它变黑了。
6. 用同样的方法试一试，煤油灯会不会产生这种现象？还有哪些地方有这种现象？7. 学生实验。
8. 小结：这些燃料都会产生黑色的烟尘。
它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊。
四、延伸拓展1. 燃烧会排放烟尘污染空气，除了燃烧之外还有那些人类活动会使空气受到污染？2. 小组讨论：我们周围还有那些污染空气的现象？大家讨论一下，并把讨论的结果记录在课本59页的表格之中。
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舒适。
污染空气的因素：
观察课本58页的图片，从
四幅图片中找出污染空气的 共同要点。
燃烧为我们带来了什么？
在日常的生产生活中， 我们需要大量的使用各种燃 料作为能源，那么燃料在燃 烧时除了放出能量，还为我 们带了什么呢？
实验：
实验目的：观察蜡烛燃烧时有哪些现象。 实验器材：蜡烛、石棉网、火柴、酒精 灯。 实验步骤：点燃蜡烛，将干净的石棉网 放在火焰上方，观察现象。 实验现象: 石棉网被熏黑，并变热。 实验结论： 蜡烛燃烧时发出热量，并生 成黑色的烟尘。
实验小结：
►人类所使用的绝大部分燃料在燃烧时
都会产生烟尘，这些烟尘就是污染空 气的罪魁祸首。煤、木材、石油制品 都是污染源。 ►我们也发现，当燃料燃烧完全时，产 生的烟尘较少；反之烟尘较大。所以， 我们在生活中可以使用鼓风机来加速 燃烧，这样可以减少污染。
其他污染空气Leabharlann 现象污染空气现象 冒出浓烈刺鼻的废气 大量粉尘、气体冲上高空 烟囱冒出大量烟尘 焚烧秸秆，浓烟四起、 有毒物质泄露，毒气蔓延 发现地点 化肥厂附近 火山喷发 锅炉、火电厂 农田、晒场 高速公路
我们需要清新的空气
请选出你喜欢的生活环境
假如让你选择下面的两种环 境中的一个作为你生活的地方， 你会选择哪一个？
现代化大都市，经济 繁华、交通便利。
乡下山村，空气清新、风景秀美
思考后，请选择
说说你的答案，并说明 你选择它的理由。或说出 你不选它的理由。
我们想要什么？
清新的空气使我们感到