春高中语文第3课老人与海课件新人教必修3
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人教版高中语文必修3《老人与海》PPT课件
人性与自然
通过对老人与大自然的斗争，展现了人性的坚韧与毅力，同时也揭 示了自然的强大与无情。
朴素的语言
作品采用朴素、直白的语言，使得故事更加真实可信，增强了作品 的现实主义色彩。
象征主义手法
1 2 3
老人
老人是人类的代表，他的坚韧、毅力、智慧代表 了人性的光辉。他与海的斗争，象征着人类与自 然、与命运的斗争。
人生的价值
老人追捕大鱼的过程，就是追求人生价值的过程。作品告诉我们，人生的价值在于不断地 追求、奋斗，而不是在于结果。
命运的无奈
老人最终虽然捕获了大鱼，但却被鲨鱼啃食得只剩下骨架。这揭示了命运的无奈，即使人 类再努力，也无法改变一些既定的事实。但即便如此，人类依然需要勇敢地面对命运，展 现出自己的价值与尊严。
人教版高中语文必 修3《老人与海》 ppt课件1
contents
目录
• 作品背景与作者介绍 • 故事情节与人物分析 • 艺术特色与主题思想 • 阅读感悟与启示
01
作品背景与作者介绍
《老人与海》背景介绍
时代背景
《老人与海》发表于1952年，正值美国经济繁荣时期，人们 追求物质享受，精神空虚。小说塑造了一个在重压下依然保 持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。
文学背景
《老人与海》是海明威晚年的杰作，凭借这部作品他荣获 1953年的普利策奖和1954年度的诺贝尔文学奖。这部小说是 海明威“迷惘的一代”文学的代表，展现了人类在困境中的 坚韧与不屈。
作者海明威简介
基本信息
欧内斯特·米勒尔·海明威（ Ernest Miller Hemingway， 1899年7月21日－1961年7月2 日），美国作家和记者，被认为 是20世纪最著名的小说家之一。
通过对老人与大自然的斗争，展现了人性的坚韧与毅力，同时也揭 示了自然的强大与无情。
朴素的语言
作品采用朴素、直白的语言，使得故事更加真实可信，增强了作品 的现实主义色彩。
象征主义手法
1 2 3
老人
老人是人类的代表，他的坚韧、毅力、智慧代表 了人性的光辉。他与海的斗争，象征着人类与自 然、与命运的斗争。
人生的价值
老人追捕大鱼的过程，就是追求人生价值的过程。作品告诉我们，人生的价值在于不断地 追求、奋斗，而不是在于结果。
命运的无奈
老人最终虽然捕获了大鱼，但却被鲨鱼啃食得只剩下骨架。这揭示了命运的无奈，即使人 类再努力，也无法改变一些既定的事实。但即便如此，人类依然需要勇敢地面对命运，展 现出自己的价值与尊严。
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contents
目录
• 作品背景与作者介绍 • 故事情节与人物分析 • 艺术特色与主题思想 • 阅读感悟与启示
01
作品背景与作者介绍
《老人与海》背景介绍
时代背景
《老人与海》发表于1952年，正值美国经济繁荣时期，人们 追求物质享受，精神空虚。小说塑造了一个在重压下依然保 持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。
文学背景
《老人与海》是海明威晚年的杰作，凭借这部作品他荣获 1953年的普利策奖和1954年度的诺贝尔文学奖。这部小说是 海明威“迷惘的一代”文学的代表，展现了人类在困境中的 坚韧与不屈。
作者海明威简介
基本信息
欧内斯特·米勒尔·海明威（ Ernest Miller Hemingway， 1899年7月21日－1961年7月2 日），美国作家和记者，被认为 是20世纪最著名的小说家之一。
高中语文必修三第一单元第3课《老人与海》优秀课件
长吻
大马林鱼
自学指导一：阅读文章，填写下表，3分 钟后各小组展示。
第一 次 第二 次 第三 次 第四 次 第五 次
攻击 者 数 量
老人 作战 工具 结 局
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅 铲鼻鲨 鲨 两条 绑着刀 子的桨 杀死两 条铲鼻 鲨，大 鱼被吃 掉四分
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 铲鼻鲨 犁头鲨 两条 一条
老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
绑着刀 子的桨 杀死铲 鼻鲨， 大鱼被 吃掉四 分之一
绑着刀 子的桨 杀死犁 头鲨， 刀子被 折断
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅，鱼 叉丢 铲鼻鲨 犁头鲨 铲鼻鲨 两条 绑着刀 子的桨 杀死铲 鼻鲨， 大鱼被 吃掉四 分之一 一条 绑着刀 子的桨 杀死犁 头鲨， 刀子被 折断 两条 短棍 两条铲 鼻鲨受 重伤， 大鱼被 咬烂一 半
人物形象：
桑地亚哥是一个怎样的人物形象？
孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨
饿、
经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不
挠、机智勇敢、永不服输
一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃…… 的硬汉子！ 一个人并不是生来要给打 败的……你尽可以把他消灭 掉，可就是打不败他。 ----桑地亚哥
老人
大海 鲨鱼
海明威
高中语文 人教版必修3 第一单元 第3课 《老人与海》课件(共51张ppt)
3．本文为什么以“老人与海”为题？“海”在文中有什么 作 用？
明确 (1)题目：本文写的是老人捕获大马林鱼后在海上独 自捕鱼、与鲨鱼搏斗的全过程，让我们经受了一场大海的风浪 的洗礼，也充分领略到大海的壮阔、美丽、富饶、仁慈、凶险、 残忍的种种场景。因此以“老人与海”为题。
(2)作用：以“海”作为背景，更能烘托出老人在厄运险境 中的坚韧不拔、永不服输的硬汉精神。
文本探究·思维培养
[ 整体要勇敢地面对失 败的主题。桑地亚哥在同象征厄运的鲨鱼的斗争中虽然失 败了，但他并没有在厄运面前屈服，认为人虽可以暂时战 败，但人的精神和意志是永远也打不垮的。“一个人并不是 生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”
[ 品味探究 ]
功失之交臂？抓住梦与理想，这一生我们唯一要做的是：永 不放弃！蒲松龄自勉曰：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二 秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。” 当我们面对生活中的困难与挫折，是不是也应该做一个有志 者，永不放弃呢？
新知导学·常识积累
[ 资料助读 ]
海明威，美国现代作家，1899年生于 芝加哥，1954年获诺贝尔文学奖。从小酷 爱体育、捕鱼和狩猎。1917年中学毕业时， 正值美国参加第一次世界大战，他因眼睛
②是的，为人类的艺术，别的力量是______不住的。 (鲁迅《写于深夜里》)
答案 1.①阻止 ②阻挡
2．年轻 年青
辨析 年轻：表示相对年龄。就是说，“年轻”总是用 在比较之中。年纪不大的人可以比较，年纪大的人也可以 比较。年青：指绝对年龄，指处在青少年时期，强调年龄 正是青年时代。
年轻
年青
例句 ①改革开放40年后的今天，干部队伍______化 建设已经有了制度保障。
人教版高中语文必修三老人与海课件
天还没有亮，老头已经放下鱼饵。鱼 饵的肚子里包着鱼钩的把子，鱼钩的突出 部分都裹着新鲜的沙丁鱼。 鱼饵香气四溢， 味道鲜美。
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正当桑地亚哥目不转睛地望着钓丝的时候， 他看见露出水面的一根绿色竿子急遽地附 入水中。他用右手的大拇指和食指轻轻捏 着钓丝。接着钓丝又动了一下，拉力不猛。 老头明白，一百英寻之下的海水深处，一 条马林鱼正在吃鱼钓上的沙丁鱼。他感觉 到下面轻轻的扯动，非常高兴。过了一会 儿他觉得有一件硬梆梆、沉甸甸的东西， 这分明是马林鱼的重量，他断定这是一条 大鱼。这激起他要向它挑战的决心。
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艺术手法
结构单纯， 内心独白 反衬烘托 鲜明生动的动作描写 着力追求一种含蓄、凝练的意境
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人格的伟大和坚强的程度，只有借 助矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡 量出来。
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《亮剑》
这就对了,明知是个 死,也要宝剑出鞘,这 叫亮剑,没这个勇气 你就别当剑客。倒 在对手剑下算不上 丢脸,那叫虽败犹荣, 要是不敢亮剑你以 后就别在江湖上混 啦。咱独立团不当 孬种,鬼子来一个小 队咱亮剑,来一个大 队也照样亮剑。
子总是跟他在一起，可是日子一久曼
诺林的父母认为老头悖运，吩咐孩子
搭另一条船出海，果然第一个星期就
捕到三条好鱼。孩子每次见到老头每
天空船而归，心里非常难受，总要帮
他拿拿东西。
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桑地亚哥瘦削憔悴，后颈满是
皱纹，脸上长着疙瘩，但他的双眼
象海水一样湛蓝，毫无沮丧之色。
他和孩子是忘年交。老头教会孩子
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一次世界大战爆发，海明威报名入 伍，因眼疾未被接受。海明威以优异成 绩中学毕业后，去当见习记者。
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正当桑地亚哥目不转睛地望着钓丝的时候， 他看见露出水面的一根绿色竿子急遽地附 入水中。他用右手的大拇指和食指轻轻捏 着钓丝。接着钓丝又动了一下，拉力不猛。 老头明白，一百英寻之下的海水深处，一 条马林鱼正在吃鱼钓上的沙丁鱼。他感觉 到下面轻轻的扯动，非常高兴。过了一会 儿他觉得有一件硬梆梆、沉甸甸的东西， 这分明是马林鱼的重量，他断定这是一条 大鱼。这激起他要向它挑战的决心。
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艺术手法
结构单纯， 内心独白 反衬烘托 鲜明生动的动作描写 着力追求一种含蓄、凝练的意境
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人格的伟大和坚强的程度，只有借 助矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡 量出来。
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《亮剑》
这就对了,明知是个 死,也要宝剑出鞘,这 叫亮剑,没这个勇气 你就别当剑客。倒 在对手剑下算不上 丢脸,那叫虽败犹荣, 要是不敢亮剑你以 后就别在江湖上混 啦。咱独立团不当 孬种,鬼子来一个小 队咱亮剑,来一个大 队也照样亮剑。
子总是跟他在一起，可是日子一久曼
诺林的父母认为老头悖运，吩咐孩子
搭另一条船出海，果然第一个星期就
捕到三条好鱼。孩子每次见到老头每
天空船而归，心里非常难受，总要帮
他拿拿东西。
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桑地亚哥瘦削憔悴，后颈满是
皱纹，脸上长着疙瘩，但他的双眼
象海水一样湛蓝，毫无沮丧之色。
他和孩子是忘年交。老头教会孩子
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一次世界大战爆发，海明威报名入 伍，因眼疾未被接受。海明威以优异成 绩中学毕业后，去当见习记者。
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讲。
接
“足”是个部首字。在汉字中，凡从“足”的字大都与脚 或脚的动作有关，如“跟”“踵”“跳”“蹈”等。“足” 也可以表音，作声符，如“促”“捉”“龊”等字。
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12
预习 检测
3．解释词义
(1)吞噬：
_吞__食__；__吞__咽__。__整__个__地__吞__下__去__。__________________ (2)皮开肉绽：
照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
海明威一向以“文坛硬汉”著称，他是美利坚民族
栏 目
的精神丰碑。海明威的作品标志着他独特创作风格的形成，
链 接
在美国文学史乃至世界文学史上都占有重要地位。
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5
课文 导读
2．作品背景《ຫໍສະໝຸດ 人与海》这部小说是根据真人真事写的。1928年，海
目
家中自杀身亡。海明威是美国“迷惘的一代”(Lost
链
接
Generation)作家中的代表人物，作品中对人生、世界、社
会都表现出了迷茫和彷徨。海明威一生之中曾荣获不少奖项。
其中，《老人与海》于1953年获得普利策奖；
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4
课文 导读
1954年又为海明威夺得诺贝尔文学奖。代表作还有《太阳
明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年，
海明威乘坐的船在暴风雨中遇难，富恩特斯搭救了海明威。从
栏 目
此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕
链 接
鱼。1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条
人教版高中语文必修三第一单元3《老人与海》教学课件
请思考，小说中有没有 “硬汉”不“硬”的地方， 作者为什么要这样写？
22 把一条鱼弄死也许是一桩罪过。我猜想一定是罪过，虽
然我把鱼弄死是为了养活自己也为了养活许多人。不过，那 样一来什么都是罪过了。不想罪过了吧…..
23 他总喜欢去想一切跟他有关联的事情，同时因为没有书
报看，也没有收音机，他就想得很多，尤其是不住地在想到
12“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽 可把他消灭掉，可就是打不败他。”
15 丢掉了40磅鱼肉，船走起来更轻快些 乐观
51 他想：这一回它们可把我打败了。我已经上了年纪，不能
拿 ，棍我子 一把 定鲨 要鱼想给法打去死揍。死有但 它是 们决， 。心只、要我有有信桨，念有、短顽棍，强有坚舵韧把
总结同学们对“硬汉”形 象的概括：
勇敢无畏、顽强不屈、乐观、旺盛 的斗志、坚不可摧的意志力
请同学们从小说中找到文本对应的信息
6 ……老头儿就朝那一个地方扎进去了。他鼓起全身的气 力，用他染了血的手把一杆锋利无比的鱼叉扎了进去。他向 它扎去的时候并没有抱着什么希望，但他抱有坚决的意志和
狠毒无比的心肠。 勇敢、凶狠、果作家，一 向以“文坛硬汉”著称。18岁进入报 业，曾参加过两次世界大战，诞生入 死以至遍体鳞伤。1961年他开枪自杀， 走完了他光辉的一生。他的代表作有
《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣
》和获得诺贝尔文学奖的《老人与海 》。
“几乎没有哪个美国人可以像海明威
在毫无胜算的一场战斗中，老人表现出来的顽强不 屈、勇敢乐观才显得尤为动人
侧面描写——老人对敌人的态度不同
对鲭鲨 ：
3 它周身的一切都美，只除了上下颚。它的脊背像剑 鱼一样，肚子是银白色，皮是光滑的，漂亮的。
人教版语文必修3第3课《老人与海》课件(共15张PPT)
小说的象征意味
走进作者：
海明威（1899～1961）， 现代作
家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代
表著称。20世纪末回到美国，写了不小以
拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小
说，创造了“
”性情。
《永别了，武器》《老人与海》 《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等
用鱼叉（丢）、绳子（断） 老 人手受伤大马林鱼被吃掉40磅
刀子（钝）、桨 老人手伤严重 鱼被吃掉四分之一
刀子（钝）、桨（断） 受淌血 半个身子被咬烂
短棍 手痛得厉害 短棍（丢）、舵把（折） 极疲 乏 仅剩残骸
通过以上比较，我们可以看出，老人实现 了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力 气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是 一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老 人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？
3.老人与海
作风格
了解海明威其人以及他的写
1、梳理小说的脉络，并提炼主题 2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物 的艺术手段 3、学习本文象征主义手法的运用
1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇 敢、永不言弃的精神
2、树立积极向上的乐观的人生观
把握小说的主要内容，对重点段落和 人物的内心独白进行解析
研读文本
小说节选部分共有老人与鲨鱼的 几个回合的较量？对象都是什么？
五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与 星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、 与群鲨鱼斗
一方是孤独的老人，一方是强 悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是 强者，他们的较量，谁会胜利？
老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用 到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况又 怎样？大马林鱼状况怎样？
梳理小说情节
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是 却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老 人决定第85次出海，去寻找他自己的荣幸之神。 在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有 一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中， 一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏， 但还是没能抵挡住凶悍鲨鱼的进攻，等他回到海 岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从 鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
走进作者：
海明威（1899～1961）， 现代作
家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代
表著称。20世纪末回到美国，写了不小以
拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小
说，创造了“
”性情。
《永别了，武器》《老人与海》 《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等
用鱼叉（丢）、绳子（断） 老 人手受伤大马林鱼被吃掉40磅
刀子（钝）、桨 老人手伤严重 鱼被吃掉四分之一
刀子（钝）、桨（断） 受淌血 半个身子被咬烂
短棍 手痛得厉害 短棍（丢）、舵把（折） 极疲 乏 仅剩残骸
通过以上比较，我们可以看出，老人实现 了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力 气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是 一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老 人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？
3.老人与海
作风格
了解海明威其人以及他的写
1、梳理小说的脉络，并提炼主题 2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物 的艺术手段 3、学习本文象征主义手法的运用
1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇 敢、永不言弃的精神
2、树立积极向上的乐观的人生观
把握小说的主要内容，对重点段落和 人物的内心独白进行解析
研读文本
小说节选部分共有老人与鲨鱼的 几个回合的较量？对象都是什么？
五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与 星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、 与群鲨鱼斗
一方是孤独的老人，一方是强 悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是 强者，他们的较量，谁会胜利？
老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用 到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况又 怎样？大马林鱼状况怎样？
梳理小说情节
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是 却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老 人决定第85次出海，去寻找他自己的荣幸之神。 在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有 一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中， 一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏， 但还是没能抵挡住凶悍鲨鱼的进攻，等他回到海 岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从 鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
人教版语文必修三 《老人与海》 课件 (共39张)
• 在这一情节中，老人又插入了垒球好手狄 马吉奥勇战对手的一幕，这些都增添了他 必胜的信心。
• 后面一系列的情节都是老人的内心表白， 一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言 自语，说给自己听，一个是自己心里的想 法。这些都围绕一个中心走，那就是不能 放弃信心，按老人说法就是“不抱希望才 蠢哪”。
• 在与鲨鱼的搏斗之后，又是老人内心的激 烈斗争，是自己信心与毅力的较量。
• 这种描写本来都是老人的所见所闻，但 读者读来便会过电一般油然而生出同样 的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。海 明威“打定主意放手让读者去如实地吸 取印象”，而“不挤到对象与读者之间 去碍事”，他要让对象与读者直接沟通， 这也是这篇小说的场景描写如此震撼人 心的一个重要原因。
• .例：两条鲨鱼一道儿来到跟前，他看 见离得最近的一条张开大嘴插进死鱼 的银白色的肚皮时,他把 短棍高高地举 起，使劲捶下，朝鲨鱼的宽大的头顶 狠狠地劈去。短棍落下的当儿，他觉 得好像碰到了一块坚韧的橡皮，同时 他也感觉到打在铁硬的骨头上。鲨鱼 从死鱼身上滑下去的时候，他又朝它 的鼻尖上狠狠地揍了一棍。
的尊严的王者风度的再 现。
•提问 ：文中的独 白有什么特点?在 文中起什么作 用？
• 当马林鱼被鲨鱼咬去大约四十 磅肉时老人还不曾沮丧，甚至 很英雄地想着：“可是一个人 并不是生来要给打败的”， “你尽可把他消灭掉，可就是 打不败他”，海明威就这样借 主人公桑提亚哥的话表达了他 自己认为在当时人们应有的生 存信念。
它是条大鱼，我一定要制服它，他想。
中间
二、关于《老人与海》
小说通过老渔夫桑提亚哥捕鱼的故事， 歌颂了他的毅力和决心，希望人们要勇 敢地面对失败。
主人公桑提亚哥是个在海上打鱼的 老头儿。这位“背运”的老人，连续84 天一条鱼也没有捕到。第85天出海，经 过三天两夜的搏斗，捕获一条有1500多 磅的大马林鱼。归航途中，不断遭到鲨 鱼的袭击。为使马林鱼不被吃掉，老人 奋力反击，一次次把鲨鱼杀死，打退， 但马林鱼终于只剩了一副骨架。
高中语文必修三第一单元第3课《老人与海》优秀课件
肯尼迪的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内 斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大 的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟 大的作家之一”。
海 明 威 故 居
主要作品：除中篇小说《老
人与海》外，还有长篇小说 《太阳照样升起》、《永别 了，武器》、《丧钟为谁而 鸣》（又名《战地钟声》） 等。
（1）他想：这也许是一场梦。我不能够阻
止它来害我，但是也许我可以捉住他。 心理———自信 （2）“他想：能够撑下去就太好啦。这要 是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独 自躺在床上的报纸上面。” 心理——后悔退缩 矛盾心理 （3）“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说， “还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担 当下来。 语言、心理 ————敢于担当 勇敢面 对现实
作者简介
海明威（1899—1961），一向以文坛硬汉著称。生 于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘 画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出 生入死以致伤痕遍体。1954年，荣获诺贝尔文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走 完了辉煌的一生。对海明威的评价，正如美国总统
老人的作 战工具
结局
（3）、老人是在什么状况下与鲨鱼接 二连三进行搏斗的？在文中找出对老 人的描写并概括其特征。
（4）、斗争的一方是年老体衰的老 人，另一方是接二连三的鲨鱼。那鲨 鱼又是在什么情况下和老人斗争的？ 找出对鲨鱼的描写并概括其特征。
1、老人是在什么状况下与鲨鱼接二连三 进行搏斗的？
年老体衰 精疲力竭 左手抽筋 没有食物
海明威
约翰•史蒂芬.阿赫瓦里
阿赫瓦里1938年出生于坦桑尼亚，他是第一位参加 奥运会的坦桑尼亚选手，他参加了1968年墨西哥 奥运会男子马拉松赛，阿赫瓦里在19公里处被挤到 又遭踏伤。他拖着被踩穿孔的膝盖和脱臼的肩膀 坚持跑完了全程。等他跑到体育场内，颁奖早已 结束，人们却重新回到看台为这位“无冕之王” 加油喝彩。就是这样一位垫底者，却获得了比不 少奥运冠军更响的名声，和更广泛更深久的影响 力，奥运会过后被法国《队报》誉为“最美的垫 底者”
新人教版语文必修三课件：第3课《老人与海》课件(共62张PPT)
《老人与海》获1954年诺贝尔文学奖， 瑞典诺贝尔授奖委员会的评价： • 勇气是海明威的中心 主题。 • 《老人与海》写的是 一个老人，展现的却 是一个世界。
读准字音
惦记 海滨 啤酒 崛起 镰刀 垒球 潇洒 鲨鱼 逃窜 骨骼 海岬 倚在船头 汗水渍 bàng 蹂躏 磷光
一千五百多磅
páng
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
鲭鲨 第一次搏斗
老人
星鲨 第二次搏斗 老人 第三次搏斗
动作迅速 牙齿锋利 漂亮 脊鳍
反衬手法
贪婪残暴
身手 眼光 头脑
智慧 勇敢
犁头鲨 老人自言自语（重点） 两条星鲨 老人 棍棒 舵 群鲨 老人 群起而攻 奋力搏斗
走近海明威
美国当代文学中最著名的 作家之一， 20世纪美国小说 家,也是两次世界大战之间美 国富有传奇色彩和独特个性 的杰出作家，通常称他为
“迷惘的一代”的代表作家。 1899--1961
迷惘的一代
第一次世界大战以后出现于美国的一个文学流派。
所谓“迷惘”,是指他们共有的彷徨和失望情绪。 他们曾怀着民主的理想奔赴欧洲战场，目睹人类 空前的大屠杀，经历种种苦难，深受“民主”、“光 荣”、“牺牲”口号的欺骗，对社会、人生大感失望， 故通过创作小说描述战争对他们的残害，表现出一种 迷惘、彷徨和失望的情绪。 这一流派的代表作家有海明威、菲兹杰拉德 （《了不起的盖茨比》）、艾略特（长诗《荒原》， 1948年获诺贝尔文学奖）等。
老 人 与 海
海 明 威
导入新课
海明威曾经说过：“我总是试图根据冰山原理 去写作。冰山显现出来的每一部分，八分之七是在 水面以下的，你可省略去你所知道的任何东西，这 只会使你的冰山深厚起来。这是并不显现出来的部 分”。 那么没有显现出来的还有什么呢？
人教版语文必修三第3课《老人与海》课件(共43张ppt)
力和健康每况愈下。这就是海明威。他的经
历孕育出硬汉的性格。在他的小说中，反复
出现了拳击、斗牛、狩猎、捕鱼、战争等题
材。这些都是力量的象征。当然，还杂揉着
酒、暴力、性、孤独和死亡。
2020/6/23
6
海明威是个正直严肃的作家，但他的创作思 想比较复杂。一方面，他是个热爱生活、积极干 预生活的入世者；另一方面，又是一个消极悲观 的宿命论者。因而在他的作品中，在塑造了一系 列永不服输的“硬汉子”形象的同时，又常常把 描写“死亡”作为自己作品的主要内容。
1.用鱼叉杀死一条鲭鲨 2.用刀子杀死两条星鲨 3.用刀子杀死一犁头鲨 4.用短棍击退两条星鲨
1.失鱼叉，鱼被吃四十磅； 2.鱼被吃掉四分之一； 3.刀子折断；
2020/6/23
20
老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？
1.用鱼叉杀死一条鲭鲨 2.用刀子杀死两条星鲨 3.用刀子杀死一犁头鲨 4.用短棍击退两条星鲨
《老人与海》写的是一个老人，展现的 却是一个世界。
2020/6/23
8
náng è cuì qīng
qí
攮 颚 啐 鲭 鲨 脊鳍
shì duò shāo róu lìn zhuài 蚕噬 舵柄 船梢 蹂 躏 拽 掉
sǔn 榫头
2020/6/23
wéi 桅杆
zhàn 皮开肉绽
9
分组讨论
• 1. 讲一讲老人的故事。 2. 说一说老人的形象：桑地亚哥是 一个怎样的老人？你是怎样感受到 的？
老人与海
（美）海明威
2020/6/23
1
美 利 坚 民 族 的 精 神 丰 碑
2020/6/23
“几乎没有哪个美国人比欧 内斯特·海明威对美国人民 的感情和态度产生过更大 的影响。” ……
(新)人教版高中语文必修三第3课《老人与海》课件(共20张PPT)
人们称海明威的作品具有“电报式风格”，这种 特点有哪些体现？ 1．结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝 不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的 人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕 大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏 斗，可谓单纯而集中。海明威曾经对《老人与海》 的原稿进行了两百多次的校阅，他说，“《老人与 海》本来可以写成一千多页那么长，小说里有村庄 中的每个人物，以及他们怎么谋生，怎样出生，受 教育，生孩子等一切过程……”然而他删去了所有别 人写过的东西，删去了解释、讨论，甚至议论的部 分，剪去了一切花花绿绿的比喻，清除了毫无生气 的文章俗套，使小说单纯而集中。
瑞典诺贝尔授奖委员会的评价：
• 勇气是海明威的中心主题。 • 《老人与海》写的是一个老人，展现 的却是一个世界。
海明威的文风一向以简洁明快著称， 俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑 造人物。他创作风格也很独特，从来都是站 着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语： “恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多 是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》 中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言 可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖 美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要 给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打 不败他。”
《老人与海》 海明威一方面他继承了马克· 吐温的现实主义传 统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新， 形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人 与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特 色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学 奖。 《老人与海》的情节：一个名叫桑地亚哥的老渔 夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出 门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一 条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途 中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏， 但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸 时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
人教版语文必修三第3课《老人与海》课件1
老人在什么状况下 对比
与鲨鱼接二连三进 行搏斗的？ 老人：
抗力 量 悬
年老体衰 精疲力竭 殊
头昏眼花 右手受伤 的
左手抽筋 没有食物 对
缺乏武器 孤立无援
小说为什么 要描绘鲨鱼 的凶残？
鲨鱼： 接二连三 成群结队 凶残强悍
人物形象：
一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃…… 的硬汉子！ 坚强、刚毅、勇敢、无畏
一个人并不是生来要 给打败的……你尽可以把 他消灭掉，可就是打不败 他。
----桑地亚哥
第一次搏斗
鲭鲨
老人
迅速 脊鳍 漂亮 嘴唇 牙齿
反衬手法
桑
第二次搏斗
星鲨 贪婪凶残
智慧与勇敢
地
老人 身手、眼光、头脑
亚
哥
犁头鲨
归
第三次搏斗
航
老人自言自语
充满自信充满勇气
遭 遇
第四次搏斗
星鲨 老人棍棒、舵
豪迈（跌宕起伏）
2.阅读文章，填写下表，从鲨鱼和 达马林两方面填写。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者
数量
老人作 战工具 结局
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨
数 量 一条
老人作 战工具
结局
鱼叉
杀死鲭鲨， 大鱼被吃 掉四十磅
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨 星鲨
数 量 一条 两条
一、课文内容梳理
思考： 1、阅读文本，概括故事情节，划分文章 段落层次。
1.阅读文本，概括故事情节，划分文章段落层次。 第一部分(开头—“后来它就慢慢地沉了下去”)，写老人第 一次与一头鲨鱼的搏斗。 第二部分(“它咬去了大约40磅”—“他连一只鸟儿也看不 见”)，写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。 第三部分(“他已经在海里走了两个钟头”—“也许结果会 很好的”)，写老人与两条星鲨的搏斗。 第四部分(“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”—“鲨鱼才 又向他扑来”)，写老人与犁头鲨的战斗。 第五部分(“老头儿看见两个褐色的鳍”—“即使现在也能 行”)，写老人又与另两条星鲨搏斗。 第六部分(“他不愿再朝那条死鱼看一眼”—“我多么希望 我不必再跟它们斗呀”)，写筋疲力尽的老人的心理活动。 第七部分(“可是到了半夜的时候”—“没有其重无比的东 西在旁边拖累它了”)，写老人与群鲨的搏斗。 第八部分(“船还是好好的”—结尾)，写与鲨鱼搏斗了一夜 的老人回到家里。
高中语文 3 老人与海课件 新人教版必修3
1.怎样理解“可是一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打 不败他”这句话的含义?
提示:这句话是桑地亚哥的内心独白,也是小说的核心精神。它生动地揭示了桑 地亚哥的内心世界和人生追求,是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话 意味着,人生的使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然 与社会的挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭,但一个人只要保持旺盛 的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神,人就永远是胜利者。小说中的老渔 夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼,但在与鲨鱼搏斗的过程中,表现出无与伦 比的力量和勇气,不失人的尊严,是精神上的胜利者。
切、情景相融、奇趣荡胸、意味深长。“奇 趣”二字可以概括全诗主要的艺术特色。
背景助读 相关链接 知识梳理
《老人与海》是一部根据真人真事写成的小说。第一次世界大战结束后,海明 威移居古巴,1930年,海明威所乘坐的船只在暴风雨中沉没,被古巴老渔民格雷戈里 奥·富恩特斯搭救。从此,两人结下了深厚的友谊,并经常一起出海捕鱼。1936年, 富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结果 在归程中被鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副骨架。当时这件事给海明威很大的触 动。海明威为此写了一篇通讯《在蓝色的海洋上》报道这件事。1950年圣诞节 后不久,海明威产生了极强的创作欲望,于是在古巴哈瓦那郊区的别墅里,前后仅用 了八周,写成了这篇影响深远的小说。海明威本人也认为这是他“这一辈子所能 写的最好的一部作品”。
2.作者在塑造桑地亚哥这一形象时,笔力主要集中在真实而生动地再现老人与 鲨鱼搏斗的场景上。那么,作者是通过什么手法再现这一场景的?
提示:动作描写和心理独白。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象, 在简单、迅速的动作描写中塑造人物。
提示:这句话是桑地亚哥的内心独白,也是小说的核心精神。它生动地揭示了桑 地亚哥的内心世界和人生追求,是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话 意味着,人生的使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然 与社会的挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭,但一个人只要保持旺盛 的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神,人就永远是胜利者。小说中的老渔 夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼,但在与鲨鱼搏斗的过程中,表现出无与伦 比的力量和勇气,不失人的尊严,是精神上的胜利者。
切、情景相融、奇趣荡胸、意味深长。“奇 趣”二字可以概括全诗主要的艺术特色。
背景助读 相关链接 知识梳理
《老人与海》是一部根据真人真事写成的小说。第一次世界大战结束后,海明 威移居古巴,1930年,海明威所乘坐的船只在暴风雨中沉没,被古巴老渔民格雷戈里 奥·富恩特斯搭救。从此,两人结下了深厚的友谊,并经常一起出海捕鱼。1936年, 富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结果 在归程中被鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副骨架。当时这件事给海明威很大的触 动。海明威为此写了一篇通讯《在蓝色的海洋上》报道这件事。1950年圣诞节 后不久,海明威产生了极强的创作欲望,于是在古巴哈瓦那郊区的别墅里,前后仅用 了八周,写成了这篇影响深远的小说。海明威本人也认为这是他“这一辈子所能 写的最好的一部作品”。
2.作者在塑造桑地亚哥这一形象时,笔力主要集中在真实而生动地再现老人与 鲨鱼搏斗的场景上。那么,作者是通过什么手法再现这一场景的?
提示:动作描写和心理独白。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象, 在简单、迅速的动作描写中塑造人物。
人教版高中语文必修3第1单元第3课 《老人与海》 课件 (共48张PPT)
展现的却是一个世界。
这是一个酷爱打猎、钓鱼的作家。他到过 第一、第二次世界大战的战场。他的身上中 过237片弹片。他的头上缝过57针。他曾在 非洲两度飞机失事，严重的脑震荡使他的视 力和健康每况愈下。他的经历，孕育出他那 硬汉的性格。
在他的小说中，反复出现了拳击、斗牛、 狩猎、捕鱼、战争等题材。这些都是力量的 象征。当然还杂糅着酒、暴力、孤独和死亡。 他塑造了一系列打不垮的硬汉英雄，自己却 用心爱的双管猎枪打飞了下巴自杀。这就是 海明威的人生和个性。他用自己的一生及作 品诠释着“硬汉”的含义。
艺术手法
• 3．鲜明生动的动作描写和简洁的 对话。
艺术手法
• 如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老头 儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听 得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”
• 这种描写本来都是老人的所见所闻， 但读者读来便会过电一般油然而生出 同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜 悦。
艺术手法
• 4．着力追求一种含蓄、凝练的意 境。
可摧的精神力量。
• 老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打 败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败 他”？
• 这句话是桑提亚哥的内心独白，也是小说的核心 精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人 生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反 映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命 运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与 社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉 体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何 艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。 小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马 林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与 伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的 胜利者。
生活和岁月给老 人的折磨，令他“后 颈上凝聚了深刻的皱 纹，显得又瘦又憔 悴”，“身上的每一 部分都显得老迈”了， 可是他的那双眼睛却 “跟海一样蓝，是愉
这是一个酷爱打猎、钓鱼的作家。他到过 第一、第二次世界大战的战场。他的身上中 过237片弹片。他的头上缝过57针。他曾在 非洲两度飞机失事，严重的脑震荡使他的视 力和健康每况愈下。他的经历，孕育出他那 硬汉的性格。
在他的小说中，反复出现了拳击、斗牛、 狩猎、捕鱼、战争等题材。这些都是力量的 象征。当然还杂糅着酒、暴力、孤独和死亡。 他塑造了一系列打不垮的硬汉英雄，自己却 用心爱的双管猎枪打飞了下巴自杀。这就是 海明威的人生和个性。他用自己的一生及作 品诠释着“硬汉”的含义。
艺术手法
• 3．鲜明生动的动作描写和简洁的 对话。
艺术手法
• 如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老头 儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听 得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”
• 这种描写本来都是老人的所见所闻， 但读者读来便会过电一般油然而生出 同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜 悦。
艺术手法
• 4．着力追求一种含蓄、凝练的意 境。
可摧的精神力量。
• 老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打 败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败 他”？
• 这句话是桑提亚哥的内心独白，也是小说的核心 精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人 生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反 映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命 运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与 社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉 体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何 艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。 小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马 林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与 伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的 胜利者。
生活和岁月给老 人的折磨，令他“后 颈上凝聚了深刻的皱 纹，显得又瘦又憔 悴”，“身上的每一 部分都显得老迈”了， 可是他的那双眼睛却 “跟海一样蓝，是愉
人教版语文必修三第3课《老人与海》ppt课件
交流读《老人与海》的发现与体会
• 谈谈自己对海明威的印象或感受。 • 对作品中感人的情境和形象，能说出自 己的体验； • 读了《老人与海》的故事，说说你的发 现和体会。
我们该怎样走进这充满着无数可能 性又并不完美的世界
• 我們也許不願接受 他筆下空虛而破碎 的世界，但回顧這 個世界，有什麼事 比暴行、罪惡和死 亡更教人怵目驚心？ 我們可以排斥他的 世界，但卻不能否 認身在其中。
这是老人的内心独白，也是一个强者直 面人生的宣言。老人战胜了大海，捕获了大 鱼，杀死了鲨鱼，虽然最后只剩下了一副鱼 骨架，从一个渔夫的角度，从人的与自然的 角度看，他似乎是一个失败者，白干了一场； 但是，从精神上看，他是一位胜利者，因为 他的意志仍旧是那样顽强，根本就没有被打 垮。
情节小结：
• 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄 的悲剧？老人每取得一点胜利都付 出了惨重的代价，最后一无所有。 他被打败了吗？
作品及其影响
他的早期长篇小说《太阳照样升起》（1927）、 《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代” 的主要代表作。30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观， 为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象 （剧本《第五纵队》1938），长篇小说《丧钟为谁而鸣》 （1940）。50年代后，他继续发展20年代短篇小说《打 不败的人》和《五万大洋》的宁折不弯主题，塑造了以 桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他” 的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。 在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出 色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许 多欧美作家都明显受到了他的影响。
欣赏文学作品的一般要求
• 品味作品中富有表现力的语言。 • 能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示； • 对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出 自己的评价；
相关主题
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•
长吻
大马林鱼
灰鲭鲨
鲭鲨的齿吻
星鲨
白斑星鲨
犁 头 鲨
合作探究,梳理小说情节
概括小说主要内容，探讨以下问题。 1、老人在什么状况下与鲨鱼接二连 三进行搏斗的？ 2、鲨鱼是怎样的情景？ 3、小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？
分组探究：阅读文章，填写下表，从鲨鱼 和大马林两方面填写，然后小组展示。
第一次世界大战爆发，海 明威报名入伍，因眼疾未被接 受。海明威以优异成绩中学毕 业后，去当见习记者。
战争始终吸引着海明威。 1918年5月被授予中尉衔到了 意大利前线担任救护车队司机。 在战争中为抢救伤员负过伤， 前后动过12次手术，取出了 237块弹片。
第二次世界大战中，海明威以记者 身份活跃在欧、亚战场。1941年海明威 曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩 来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道。 珍珠港事件后，他甚至曾驾驶着自己的 摩托艇在海上巡逻以监视敌人潜艇的活 动。他还曾率领一支游击队参加了解放 巴黎的战斗。战争结束后，海明威定居 古巴。卡斯特罗掌权后，他离开古巴返 美定居。
成群结 队 短棍、 舵把 老人被 打败了， 大鱼只 剩残骸
情节小结：
• 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄 的？老人每取得一点胜利都付出了 惨重的代价，最后一无所有。 他被打败了吗？
你看到了“人的灵魂的尊严”了吗？
2、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进 行搏斗的？ • 年老体衰 精疲力竭 • 左手抽筋 没有食物 头昏眼花 右手受伤 缺乏武器 孤立无援
《亮剑》
“明知是个死, 也要宝剑出鞘,这叫 亮剑,没这个勇气你 就别当剑客。倒在对 手剑下算不上丢脸, 那叫虽败犹荣,要是 不敢亮剑，你以后就 别在江湖上混啦。咱 独立团不当孬种,鬼 子来一个小队，咱亮 剑,来一个大队也照 样亮剑。”
导入新课
• 同学们，大家熟悉电视剧《亮剑》 吧？ “亮剑”精神简单理解就是敢于与强 大的敌人做斗争，无论对手多么强大，都 要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败， 要敢于亮剑„„今天我们一起来学习世界名 著——海明威的《老人与海》，看看主人 公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑” 精神有什么相似的地方。
第一 次 第二 次 第三 次 第四 次 第五 次
攻击 者 数 量
老人 作战 工具 结 局
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 铲鼻鲨 两条
晚年身患重病，创作才能衰竭， 精神抑郁，于1961年7月2日 用猎枪 自杀。 主要作品：除中篇小说《老人与 海》外，还有长篇小说《太阳照样升 起》、《永别了，武器》、《丧钟为 谁而鸣》（又名《战地钟声》）等。
海明威借助《老人与海》中的桑地 亚哥之口喊出一个男子汉的宣言：
人不是生来要给打败的。
你尽可把他消灭掉，可就是打不 败他。
老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
绑在桨 上的刀 的桨 杀死星 鲨，大 鱼被吃 掉四分 之一
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 铲鼻鲨 犁头鲨 两条 一条
老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
帮着刀 子的桨 杀死星 鲨，大 鱼被吃 掉四分 之一
• 重点： • 把握小说的主要情节，分析内心独白对人 物形象塑造的作用 • 难点： • 1、对“硬汉”精神内核的把握； • 2、、对失败的深层解读。
走近海明威
美国当代文学中最著 名的作家之一，也是两次
世界大战之间美国富有
传奇色彩和独特个性的
杰出作家，通常称他为 1899--1961
“迷惘的一代”的代表。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 铲鼻鲨 犁头鲨 铲鼻鲨 鲨鱼 两条 一条 两条
老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
绑着刀 子的桨 杀死星 鲨，大 鱼被吃 掉四分 之一
绑着刀 子的桨 杀死犁 头鲨， 刀子被 折断
短棍 两条星 鲨受重绘鲨鱼的凶残？ 反衬 鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍 对比——力量悬殊的对抗
绑着刀 子的桨 杀死犁 头鲨， 刀子被 折断
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅，鱼 叉丢 铲鼻鲨 犁头鲨 铲鼻鲨 两条 绑着刀 子的桨 杀死星 鲨，大 鱼被吃 掉四分 之一 一条 绑着刀 子的桨 杀死犁 头鲨， 刀子被 折断 两条 短棍 两条星 鲨受重 伤，大 鱼被咬 烂一半
海明威
学习目标
• • • • • 一、 知识和能力： 1、 了解海明威其人以及他的写作风格 2、 分析内心独白对人物形象塑造的作用 二、过程和方法： 在梳理情节的过程中来把握人物——桑提 亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内 心独白，进一步明确人物的永不屈服的精 神和丰富的内心世界。通过教师设计问题 引导学生思考讨论，从而把握课文的知识 点 • 三、情感态度和价值观： • 学习老人永不服输的顽强精神，树立积极 向上的乐观的人生观
《老人与海》获1954年诺贝尔文学 奖，授奖委员会的评价是： • 勇气是海明威的中心主题。 • 《老人与海》写的是一个老人，展 现的却是一个世界。
预习检查
qīng è
• 鲭鲨
shì
qí
nǎng
两颚
lì n
脊鳍
shì
攮到
chuō
• 吞噬
sǔn
蹂躏
zhuài
嗜杀
hái
戳进
wéi
• 榫头
拽掉
残骸
桅杆
《老人与海》的情节并不复杂。一个名 叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一 条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海 上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足 有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归 途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老 人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼 的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩 下了一副巨大的骨架。 • 课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景， 是小说临近结尾的部分，也是小说情节的 高潮，约占全书的六分之一。从书中的描 写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共 分五个回合。
长吻
大马林鱼
灰鲭鲨
鲭鲨的齿吻
星鲨
白斑星鲨
犁 头 鲨
合作探究,梳理小说情节
概括小说主要内容，探讨以下问题。 1、老人在什么状况下与鲨鱼接二连 三进行搏斗的？ 2、鲨鱼是怎样的情景？ 3、小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？
分组探究：阅读文章，填写下表，从鲨鱼 和大马林两方面填写，然后小组展示。
第一次世界大战爆发，海 明威报名入伍，因眼疾未被接 受。海明威以优异成绩中学毕 业后，去当见习记者。
战争始终吸引着海明威。 1918年5月被授予中尉衔到了 意大利前线担任救护车队司机。 在战争中为抢救伤员负过伤， 前后动过12次手术，取出了 237块弹片。
第二次世界大战中，海明威以记者 身份活跃在欧、亚战场。1941年海明威 曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩 来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道。 珍珠港事件后，他甚至曾驾驶着自己的 摩托艇在海上巡逻以监视敌人潜艇的活 动。他还曾率领一支游击队参加了解放 巴黎的战斗。战争结束后，海明威定居 古巴。卡斯特罗掌权后，他离开古巴返 美定居。
成群结 队 短棍、 舵把 老人被 打败了， 大鱼只 剩残骸
情节小结：
• 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄 的？老人每取得一点胜利都付出了 惨重的代价，最后一无所有。 他被打败了吗？
你看到了“人的灵魂的尊严”了吗？
2、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进 行搏斗的？ • 年老体衰 精疲力竭 • 左手抽筋 没有食物 头昏眼花 右手受伤 缺乏武器 孤立无援
《亮剑》
“明知是个死, 也要宝剑出鞘,这叫 亮剑,没这个勇气你 就别当剑客。倒在对 手剑下算不上丢脸, 那叫虽败犹荣,要是 不敢亮剑，你以后就 别在江湖上混啦。咱 独立团不当孬种,鬼 子来一个小队，咱亮 剑,来一个大队也照 样亮剑。”
导入新课
• 同学们，大家熟悉电视剧《亮剑》 吧？ “亮剑”精神简单理解就是敢于与强 大的敌人做斗争，无论对手多么强大，都 要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败， 要敢于亮剑„„今天我们一起来学习世界名 著——海明威的《老人与海》，看看主人 公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑” 精神有什么相似的地方。
第一 次 第二 次 第三 次 第四 次 第五 次
攻击 者 数 量
老人 作战 工具 结 局
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 铲鼻鲨 两条
晚年身患重病，创作才能衰竭， 精神抑郁，于1961年7月2日 用猎枪 自杀。 主要作品：除中篇小说《老人与 海》外，还有长篇小说《太阳照样升 起》、《永别了，武器》、《丧钟为 谁而鸣》（又名《战地钟声》）等。
海明威借助《老人与海》中的桑地 亚哥之口喊出一个男子汉的宣言：
人不是生来要给打败的。
你尽可把他消灭掉，可就是打不 败他。
老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
绑在桨 上的刀 的桨 杀死星 鲨，大 鱼被吃 掉四分 之一
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 铲鼻鲨 犁头鲨 两条 一条
老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
帮着刀 子的桨 杀死星 鲨，大 鱼被吃 掉四分 之一
• 重点： • 把握小说的主要情节，分析内心独白对人 物形象塑造的作用 • 难点： • 1、对“硬汉”精神内核的把握； • 2、、对失败的深层解读。
走近海明威
美国当代文学中最著 名的作家之一，也是两次
世界大战之间美国富有
传奇色彩和独特个性的
杰出作家，通常称他为 1899--1961
“迷惘的一代”的代表。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 铲鼻鲨 犁头鲨 铲鼻鲨 鲨鱼 两条 一条 两条
老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
绑着刀 子的桨 杀死星 鲨，大 鱼被吃 掉四分 之一
绑着刀 子的桨 杀死犁 头鲨， 刀子被 折断
短棍 两条星 鲨受重绘鲨鱼的凶残？ 反衬 鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍 对比——力量悬殊的对抗
绑着刀 子的桨 杀死犁 头鲨， 刀子被 折断
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅，鱼 叉丢 铲鼻鲨 犁头鲨 铲鼻鲨 两条 绑着刀 子的桨 杀死星 鲨，大 鱼被吃 掉四分 之一 一条 绑着刀 子的桨 杀死犁 头鲨， 刀子被 折断 两条 短棍 两条星 鲨受重 伤，大 鱼被咬 烂一半
海明威
学习目标
• • • • • 一、 知识和能力： 1、 了解海明威其人以及他的写作风格 2、 分析内心独白对人物形象塑造的作用 二、过程和方法： 在梳理情节的过程中来把握人物——桑提 亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内 心独白，进一步明确人物的永不屈服的精 神和丰富的内心世界。通过教师设计问题 引导学生思考讨论，从而把握课文的知识 点 • 三、情感态度和价值观： • 学习老人永不服输的顽强精神，树立积极 向上的乐观的人生观
《老人与海》获1954年诺贝尔文学 奖，授奖委员会的评价是： • 勇气是海明威的中心主题。 • 《老人与海》写的是一个老人，展 现的却是一个世界。
预习检查
qīng è
• 鲭鲨
shì
qí
nǎng
两颚
lì n
脊鳍
shì
攮到
chuō
• 吞噬
sǔn
蹂躏
zhuài
嗜杀
hái
戳进
wéi
• 榫头
拽掉
残骸
桅杆
《老人与海》的情节并不复杂。一个名 叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一 条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海 上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足 有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归 途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老 人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼 的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩 下了一副巨大的骨架。 • 课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景， 是小说临近结尾的部分，也是小说情节的 高潮，约占全书的六分之一。从书中的描 写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共 分五个回合。