8《童年的发现》 导学案(生)
14、《童年的发现》导学案
5、通过对课文的预习，你还有哪些不明白的冋题，写在下面。
二、学习新课。
1、从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐？
2、自由朗读3---13节，思考：“我”是怎样发现胚胎发育的规律？又是怎样找 到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？小组交流，写下你找到的有关句
子，并交流自己的体会。想象当时的情景，分角色朗读对话部分。
3、反复朗读，体会“我”发现这个规律时是怎样的心情？通过你的朗读体现 出来。
4、“老师误解了我的笑声，以为我的笑声是不怀好意。”（“我”为什么会笑？
老师为什么会觉得“我”不怀好意？）
5、“我明白了----世界上重大的发现与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风 险。”请结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用 自己的话举例说说对这句话的理解并通过朗读体会作者内心的感受。
我（）的结果。
听完这句话，你大概（）会（），愿意笑你就笑吧，反
正笑声不会给你招来（）。我跟你可不冋，事情过去了三年，有一次我
想起了自己的发现，（）情不自禁笑出了声音，竟使我当众收到了
（ ）°
我明白了 ——世界上的（）与（），有时还面临着受到（）
和（）的风险样发现的？
改成陈述句：
导
学 反 思
学习 难点
激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
学习安排
一课时
内容及环节安排
一、课前预习。
1、把课文读通顺，理解关键词语的意思。
情不自禁：
随心所欲：
绞尽脑汁：
一本正经：
2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段然后 填空。
2024年部编版语文五年级下册童年的发现导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册童年的发现导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册童年的发现导学案第【1】篇〗教学目标：1、指导学生默读课文，了解作者发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。
2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
教学重点：让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。
教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年是强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
教学过程：一、读题质疑，激发兴趣1、难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣？2、让学生畅所欲言。
3、我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
（出示课题）4、从课题中，你最想了解什么？5、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
二、初读课文，整体感知。
1、按要求自学。
2、自学反馈，全班互动。
（1）出示生字新词，认读（2）理解“随心所欲、绞尽脑汁”等词语。
（3）汇报3：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
（4）汇报4：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
三、再读课文、释疑解难（一）根据要求进行小组学习（二）在小组内进行交流。
（三）汇报交流情况。
1、细读体会童年秘密的发现过程。
“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
2、将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
讨论交流不理解的问题。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
部编人教版五年级语文下册 童年的发现 导学案
8《童年的发现》导学案年级：五学科：语文编号：小组：姓名：本周习惯：踏实认真预习，积极有效开展小组合作。
课题：《童年的发现》课型：精读课时：第一课时主备人：审核人：【学习目标】1、我会会写14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、”等词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能理解课文内容，初步体会含义深刻的句子的意思，初步领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
【时间预设】导入3′合作学习8′预展5′展示探究18 ′达标检测6′【知识链接】费奥多罗夫，俄国天文学家。
草履虫是一种身体很小，圆筒形的原生动物，它只有一个细胞构成，是单细胞动物，雌雄同体。
最常见的是尾草履虫。
体长只有180—280微米。
它和变形虫的寿命最短，以小时来计算，寿命时间为一昼夜左右。
因为它身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫。
学习流程教与学【自主预习】（本篇课文较长，预习时一定要多读，读熟）1、我能认真读课文学习生字词，并能读正确、读好！任务一★①词语我会读正确：（要读对并且读好，需要的加上拼音！）胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害随心所欲运转自如绞尽脑汁澄澈草履虫困窘★②多音字我知道: (拼音书写要规范)（情不自禁）（盘旋）（折合）禁旋折（）（）（）（）★③我能写形近字并组词：胚（）祸（）赋（）妨（）愧（）（）（）斌（）（）（）2、任务二★①我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一画、规范）赋愧“患”的第7笔是。
“亏”一共画，第3笔的笔画名称是★②正确、流利、有感情读课文。
★③词语意思我理解。
澄澈：眉目：困窘：此任务主要是读，要大声读，读正确，读流利！提示：重难点要重点展示正确的熟读课文是有感情朗读的基础。
仔细读一读出现词语的句子，就能很容易理解词语意思3、朗读、了解课文内容。
任务三★①分段朗读课文。
★②用下列词语造句。
天赋：迷恋/痴迷:情不自禁：随心所欲：绞尽脑汁：一本正经：★③“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
最新统编版部编版人教版语文五年级下册《童年的发现》导学案
23*《童年的发现》导学案
3.结合自己收集的相关资料说一说。
4.先把自己在生活中的发现与同桌说一说，再在全班汇报。
“似乎”等词语，要读出梦的神奇和梦中飞行的美妙；关于请教老师有关梦的问题部分，要读出好奇的心理和迫切探究的心情.
五、总结回顾，拓展延伸(用时：5分钟) 1.积累有关发现的名言。
2.总结全文，提出希望。
1.朗读、背诵、摘抄有关发
现的名言。
2.勇于探究，在生活中有观
察，有发现。
课后可以召开科
学家发明、发现的
故事会。
后序：
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。
满足您的需求，能够帮到你是我
最大的快乐。
愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。
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文档如有不妥或需改进的地方，请您告诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。
在此我深表感谢！
孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。
你的宝贵意见，是我前进的方向。
其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是一点点，我也倍感欣慰。
人生就像一场旅行，愿你我相伴。
共同欣赏沿途的风景，走向美好的未来。
小学语文五年级下册《童年的发现》导学案
小学语文五年级下册《童年的发现》导学案童年是一个美好而纯真的时光，是我们人生中最宝贵的回忆。
在这个阶段，我们不断探索、发现和学习，看到了许多美丽而新奇的事物。
今天，我们就来一起学习小学语文五年级下册的《童年的发现》这一单元。
一、学习目标：1. 掌握《童年的发现》这一单元的重难点知识，了解文章的主题和大意。
2. 了解写作的目的和手法，提高写作能力。
3. 培养对生活的观察力和发现力，激发对童年的回忆和情感。
二、学习重点：1. 掌握文章的主题和大意。
2. 理解写作的目的和手法。
三、学习难点：1. 分析文章的结构，理解写作的手法。
2. 运用所学知识进行写作。
四、学习方法：1. 认真阅读课文，理解文章内容。
2. 多加思考，提问和探讨，培养思辨能力。
3. 多做练习，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：利用一些生动的情节，引导学生回忆自己的童年。
2. 主体部分：（1）阅读课文《童年的发现》，花10分钟时间，让学生自主阅读。
然后师生共同理解文章的主题和大意，解答以下问题：- 这篇文章主要写了什么？- 作者在童年时期发现了哪些事物？- 这些事物给作者带来了什么感受？- 你在童年时期发现了什么有趣的事物？（2）分析文章结构和写作手法：让学生根据课文内容分析文章的结构，包括开头、主体和结尾。
同时，指导学生分析作者使用的笔墨和修辞手法，如夸张、拟人等。
（3）练习写作：让学生运用自己的写作技巧，写一篇关于自己童年时期发现的有趣事物的文章。
提醒学生注意文章的开头、主体和结尾，同时要运用生动的语言和形象的描写。
3. 达到预期目标：通过阅读和写作练习，学生能够更好地理解文章的主题和写作手法，并能够用生动的语言写出自己童年时期的有趣事物。
六、学习小结：通过这一节课的学习，我们了解了《童年的发现》这一单元的内容和重点，掌握了分析文章结构和写作手法的方法。
同时，我们也提高了写作能力，可以用生动的语言表达自己。
【学生延伸练习】请你用150字左右的篇幅，写一篇关于自己童年时期发现的有趣事物的文章。
五8童年的发现导学案模板
班级：小组：姓名：使用日期:课题：童年的发现课型：新授课第1课时【学习目标】1、会写14个生字，会认7个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2 .正确、流利、有感情地朗读课文【学习重难点】引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
【教学过程】一、创设情境，感知课文：1、导入:2、自主思考环节：我能正确的读(1)胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁(2)默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？是怎样发现的？在课文中找出有关的句段。
(3)自由朗读3----13节，思考：“我”是怎样发现胚胎发育的规律？又是怎样找到答案? 哪些地方给你留下了深刻的印象？小组交流，写下你找到的有关句子，并交流自己的体会。
想象当时的情景，分角色朗读对话部分二、合作探究环节：三、展、评合一，深入理解:三、当堂练习，巩固提高：1、反思、纠错环节：2、个性化辅差环节：3、有效训练环节：课堂检测理解关键词语的意思。
情不自禁：随心所欲:绞尽脑汁: 一本正经:澄澈: 进化:班级：小组：姓名：使用日期:课题：童年的发现第2课时课型：新授课【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2•理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
【学习重难点】通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
【教学过程】一、创设情境，感知课文：1、导入：2、自主思考环节：（1“我明白了一一世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
请结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。
(完整版)语文五年级下册《8.童年的发现》导学案
8.童年的发现学习目标：1.会写14个生字，会认7个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。
3.激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
学习重点：学习重点是入情入境地读文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
学习准备：学生收集科学家发现、发明的故事读一读。
课时：建议两课时一、预习导航：课前导读：童年是多姿多彩的，在童年时代的我们，有时一个胡思乱想，也有可能成为一个伟大的发现或是解开了一个世界未解之谜。
俄国著名作家费奥多罗夫向我们介绍了自己在九岁时就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这是他大胆想象、善于思考的结果。
读罢此文，一定会引起你深深的思考。
阅读提示：边读边批注，不仅能记下读文时的瞬间感悟，还能养成不动笔墨不读书的好习惯。
试试看！课文中含义深刻的句子很多，如：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”你能说说句子意思吗？画出其他你认为含义深刻的句子，把你的理解批注在书上。
基础达标：1.我能正确流利地朗读课文，能完成以下练习。
⑴我能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱⑵给加点字选择正确的读音打∨。
情不自禁（jīn jìn）禁（jīn jìn）止折（zhēzhéshé）合折（zhēzhéshé）腾折（zhēzhéshé）本⑶辨字组词梢（）妨（）构（）迷（）某（）胞（）稍（）防（）沟（）谜（）谋（）抱（）2.我能通过（）等方法理解下列词语。
澄澈、随心所欲、天赋、绞尽脑汁、困窘、眉目、进化3.通过读文，我知道课文主要写了：我还知道课文先写，然后写最后写。
童年的发现课文教案（精选5篇）
童年的发现课文教案（精选5篇）童年的发现课文教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的童年的发现课文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
童年的发现课文教案篇1教学过程：一、导入你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。
学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。
学生丙：我发现了彩虹。
今天我们一起来看看本文作者的发现吧！二、初读课文，理清课文的脉络。
1．自由读全文。
思考：童年时“我”发现了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律。
）2．查字典，联系上下文理解词语的意思。
祸患：灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
眉目：事情的头绪。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨碍：使事情不能顺利进行。
阻碍。
困窘：为难。
驱逐：赶走。
3．按照课文的不同内容给文章分段。
第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。
然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。
老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
三、细读课文，体会课文的内容。
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
8《童年的发现》导学案
8、《童年的发现》导学案【温馨寄语】童年像一幅褪色的画，贴在记忆迷离的墙壁上；童年像一首欢快的歌，诉说着那些过去的故事；童年像一支悠扬的笛，吹奏着人生最美好的乐章……【学习准备】学生收集科学家发现、发明的故事读一读。
【知识链接】草履虫——原生动物门，纤毛虫纲。
体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。
全身布满大致同长同细的纤毛，纵行排列，用以行动。
身体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称“口沟”。
口沟底有口，口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食料。
进化论——英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。
【学习过程】一、我会自学：1、我能正确流利地朗读课文，能完成以下练习。
⑴我能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”⑵给加点字选择正确的读音打∨。
情不自禁．（jīn jìn）禁．（jīn jìn）止折．（zhē zhé shé）合折．（zhē zhé shé）腾折．（zhē zhé shé）本⑶辨字组词梢（）妨（）构（）迷（）某（）胞（）稍（）防（）沟（）谜（）谋（）抱（）2、我能通过（）等方法理解下列词语。
澄澈：随心所欲：天赋：绞尽脑汁：困窘：眉目：3、通过读文，我知道课文主要写了：我还知道先写，然后写最后写4、作者给我的初步印象是：5、学贵有疑：初读课文后，我有（）个方面的疑问需要与同学交流。
二、我会探究（一）紧扣“发现”，初读课文1、我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段，有感情的朗读，并用自己的话转述。
2、联系整段话，反复朗读，体会“我”发现这个规律时是怎样的心情？通过你的朗读体现出来。
（二）围绕“发现”，再读课文1、自由朗读3----13节，思考：“我”是怎样发现胚胎发育的规律？又是怎样找到答案？哪些地方给你留下了深刻的印象？小组交流自己的体会。
部编版语文五年级下册童年的发现导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册童年的发现导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册童年的发现导学案【第1篇】学习目标：1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。
学习重难点：用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
教学准备：多媒体教学过程：一、质疑激趣，明确目标1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
（齐读课题）从课题中，你最想了解什么？2、明确目标。
（见上）二、检查字词预习1、学生汇报自己本课积累的词语（一读）2、抽查认读本课词语（二读）翻来覆去、默不作声、绞尽脑汁（注意读准字音，认清字形）3、听写学生易错的词语：胚胎、祸患、天赋、幸亏、岂止4、再读词语，（三读），猜词游戏（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……（随心所欲）（2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。
（翻来覆去）（3）一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。
（绞尽脑汁）（4）上天赐予我的本领、能力。
（天赋）（5）清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。
（澄澈）（6）它是吊儿郎当的反义词。
（一本正经）三、围绕“发现”，学习课文1、出示自学提示及学习方法：自学提示：默读课文，小组学习：a“我”童年的发现是什么？b“我”是怎样发现的？（小组汇报）c发现的结果如何？学习方法：a抓具体事例并简单概括b抓关键词句c联系上下文d联系生活实际2、探讨交流，理清脉络（1）完成目标（一）指生回答：发现是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，具体到13自然段内容，反复体味朗读第1自然段，感受小作者的自豪喜悦激动。
（2）完成目标（二）小组汇报“发现”的过程，相机引导理清__脉络：梦中飞行——产生疑问——请教老师老师解释——继续追问——引出问题痴迷思索——大胆猜想——发现规律（3）完成目标（三）老师讲解——得到证实——因笑受到驱逐（4）小结板书，练习用自己的话说说发现的过程。
优质课小学语文五年级下《童年的发现》导学案
《童年的发现》导学案
（第二课时）
一、我会想象
这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。
请你联系上下文，选择其中一个人物，把当时的想法写一写。
A.当我清清楚楚听见老师说到按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程时，我想，于是情不自禁地笑出了声。
B.当老师讲到人的发育和进化时，如此安静的教室里却听到费奥多罗夫的笑声，她想。
二、我会合作
不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险的风险。
（1）我知道：世界上重大的发明与发现，受到驱逐和迫害的事例很多，如：
（2）此时，被轰出教室，站在外面的费奥多罗夫心想：
（3）我发现费奥多罗夫的童年是。
（4）我能有感情地读一读。
语文S版语文六下《童年的发现》导学案
六年级语文S版下册
14*《童年的发现》导学案
班别姓名
【学习目标】
1.默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。
体会作者的思想感情。
2.学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
【学习重点、难点】
1.理解课文主要内容，知道“我”发现了什么，是怎样发现的。
2.理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
【预习导学】
一、按要求读课文
第一遍：边读边画出生字新词，再联系上下文或借助工具书完成下面的小练习。
1.先解释带点字的意思，再解释词语的意思。
①情不自禁：②随心所欲：
③困窘：④绞尽脑汁：
第二遍：把课文读通顺流利，概括文章的主要内容。
（写在课本第62页课题上空白处）
第三遍：快速默读课文，给课文分段，并写段意。
（在文中相应段落后批注）
二、质疑问难。
（提出不懂的问题）
我的问题是：
三、理解课文，品析词句。
（1）“我”发现了什么，是怎样发现的？用“”画出相关的语句，并说说从中体会到什么？批注在文中句子旁，并试着感情朗读。
（2）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
四、拓展延伸。
联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现？。
《童年的发现》导学案
这个词的意思是。
我不懂的句子是。
还有。
小组长组织组员交流以上的问题：
勇闯关卡三、语文舞台任我们秀（展示测评）
1、我们小组来展示读课文。看看谁读得最有感情。
2、小组为单位提出不懂的词语或句子，全班互相交流。
3、写一写自己的“发现”。
4、本文是对往事的回忆，回忆的内容按（）先后安排。文中有多处（）的描写。这些描写把“我”（）过程中及（）前后的内心世界展现出来了。
给我自己评一评，看我能点亮几颗星。
让你的小组长来给你评一评，看你能点亮几颗星。
让老师来看看，你们小组能点亮几颗星。
二审班级小组名称小主人
我要完成的闯关任务：
1.通过反复读课文，我要能够理解课文的内容，体会含义深刻句子的意思。
2.结合课文内容，我要通过课文来感受作者的精神，体会作者的情感。
3.我要学会在合作学习中，多发现，多学习别人的优点。。
闯关时我要注意的：通过朗读课文，感受作者童年时代的探究精神和大胆的想象，体会Βιβλιοθήκη 者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。
勇闯关卡二、循序渐进我们能行（问题探究）
1我和对子伙伴说一说，我找出的童年的发现是_________________
小组长组织组员小组活动
1.轮流读课文中自己最感兴趣的段落，我觉得得比较好，因为
2.关于“我”的发现和发现的过程的学习可根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。（3）画出简单的发现流程图。
照照我的反思镜今天的学习中我的收获是，今后我要向学习他的，我在今天学习活动中的愉悦指数是颗心。
给我自己评一评，看我能点亮几颗星。
人教部编版语文五年级下册《童年的发现》导学案
1、我能认真读课文学习生字词，并能读正确、读好！任务（要读对并且读好，需要的加上拼音！）★①词语我会读正确：胚胎祸患滑翔双臂天赋画气妨碍卫止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害随心所欲运转自如绞尽脑汁澄澈草履虫★②多音字我知道（拼音书写要规范）（情不自禁）旋（）（盘旋）折）折合）））困窘★③我能写形近字并组词：胚（）祸（）赋（）妨（愧（2、任务二）斌（书写一定要一笔一画、规范★②正确、流利、有感情读课一/仔细读一读出现词语的句子，就能很容易理解词语意思★③词语意思我理解。
澄澈：______________ 眉目: 困窘: 此任务主要是读，要大声读，读正确，读流利！提示:重难点要重点展示正确的熟读课文是有感情朗读的基础。
8《童年的发现》导学案年级：五学科：语文编号：小组:本周习惯：踏实认真预习，积极有效开展小组合作。
姓名:课题：《童年的发现》主备人：课型：精读审核人：课时：第一课时【学习目标】1、我会会写14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、”等词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能理解课文内容，初步体会含义深刻的句子的意思，初步领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
【时间预设】导入3'合作学习8 '预展5 '展示探究18 '达标检测6'【知识链接】费奥多罗夫，俄国天文学家。
草履虫是一种身体很小，圆筒形的原生动物，它只有一个细胞构成，是单细胞动物，雌雄同体。
最常见的是尾草履虫。
体长只有180—280微米。
它和变形虫的寿命最短，以小时来计算，寿命时间为一昼夜左右。
因为它身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫。
学习流程【自主预习】（本篇课文较长，预习时一定要多读，读熟教与学★①我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点,【导入新课】读这句话，这几个词加重读音，这个填空你就会写了。
1、 童年虽然知识量少，但却有着最强的好奇心、求知欲，最浓烈的探索精神和最 大胆、丰富的想象力。
五8童年的发现导学案模板
课题:童年的发现课型：新授课第1课时【学习目标】1、会写14个生字，会认7个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文【学习重难点】引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
【教学过程】一、创设情境，感知课文：1、导入：2、自主思考环节：我能正确的读（1）胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁（2）默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？是怎样发现的？在课文中找出有关的句段。
（3）自由朗读3----13节，思考：“我”是怎样发现胚胎发育的规律？又是怎样找到答案？哪些地方给你留下了深刻的印象？小组交流，写下你找到的有关句子，并交流自己的体会。
想象当时的情景，分角色朗读对话部分二、合作探究环节：三、展、评合一，深入理解：三、当堂练习，巩固提高：1、反思、纠错环节：2、个性化辅差环节：3、有效训练环节：课堂检测理解关键词语的意思。
情不自禁：随心所欲：绞尽脑汁：一本正经：澄澈：进化：课题:童年的发现课型：新授课第2课时【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
【学习重难点】通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
【教学过程】一、创设情境，感知课文：1、导入：2、自主思考环节：（1）“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”请结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。
童年的发现导学案
2016学年下学期五年级语文第二单元导教案课题： 8、童年的发现2课时备课人：班级姓名家长署名日期【学习目标】1、会写 14 个生字，会认 7 个生字。
能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、双臂、天分、妨碍、岂止、沉迷、厘米、惭愧、幸好、驱赶、伤害、为所欲为、运行自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、理解课文内容，领会含义深刻的句子的意思，意会作者童年时求知若渴、刨根问底和勇敢想象的精神。
【学习要点】指引学生入情入境地朗诵课文，掌握课文内容，感觉人物的特色，意会作者童年时求知若渴、刨根问底和勇敢想象的精神【学习难点】认识课文“童真童趣”的特色。
【知识链接】草履虫原生动物门，纤毛虫纲。
体圆筒形，前端较圆，中后部较宽后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。
浑身充满大致同长同细的纤毛，纵行摆列，用以行动。
身体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称“口沟” 。
口沟底有口，口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄入水中的细菌和其余有机物作为食料。
进化论英国生物学家达尔文所创办的对于物种发源和发展变化规律的学说。
【预习导航】1、课前采集有关科学家发明、发现的故事读一读。
2、用自己喜爱的方式朗诵课文，要求读准字音，读通句子。
3、自学课文中的生字、词语，并能正确读写以下词语。
胚胎祸害滑翔双臂天分阻碍岂止沉迷惭愧幸好驱赶伤害厘米调皮为所欲为运行自如苦思冥想【预习检测】1、我会看拼音写词语。
hu ò hu àn fángài kùn jiǒng chéng chè() () () ()2、增补以下词语。
随（）所（）一（）（）经（）尽（）汁默 ( ）作（）（）不自（）运行（）（）不（）好（）自我（）（）【教课过程】第一课时一、讲话揭题，激发兴趣。
1、介绍有关胚胎发育的科学知识。
2、童年的我们是无知的，也是充满好奇心的。
由于好奇，因此才有发现。
童年的发现导学案
童年的发现导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过阅读课文，学生能够了解作者童年时发现的胚胎发育规律，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
这有助于学生培养对科学的好奇心和探究欲。
学生应学会抓住课文主要内容，体会文中风趣幽默的语言特点。
通过阅读和分析课文，学生能够提高自身的阅读理解能力和语言表达能力。
通过学习本课，学生应能够认识到好奇心和求知欲是人类进步的重要动力，从而激发自己不断探索、不断创新的热情。
同时，也要学会尊重他人的发现和创造，培养自己的科学精神和人文素养。
二、学习重难点重点在于理解作者童年时发现胚胎发育规律的过程，这不仅是知识上的掌握，更是对作者好奇心和想象力的感悟。
通过深入学习，学生能够体会作者求知若渴、大胆猜想的精神，从而激发自身对知识的探索和渴望。
难点则在于把握课文幽默风趣的语言特点，这需要学生具备一定的阅读理解能力和语言感知能力。
同时，理解作者从童年发现中引发的对生命起源的复杂思考，也是一个挑战。
通过教师的引导和学生的自主思考，逐步突破这些难点，实现对课文的全面理解和深入掌握。
三、预习检测一、填空题1. 《童年的发现》一文的作者是_______国作家_______。
2. 作者童年时的发现指的是_____________________。
3. 课文先概述了作者童年的一个发现，然后具体叙述这个发现的经过，最后写这个发现在几年后给老师带来的________和给同学们带来的________。
二、选择题1. 下列哪项不是课文《童年的发现》中提到的内容？A. 作者童年时对胚胎发育的好奇B. 作者童年时发现的胚胎发育规律C. 作者童年时与老师的矛盾冲突D. 作者童年时对飞行的向往2. 《童年的发现》一文主要表达了作者怎样的情感？A. 对童年的怀念和留恋B. 对科学发现的自豪和兴奋C. 对老师的不满和抱怨D. 对同学们的羡慕和嫉妒三、简答题1. 请简要概括《童年的发现》一文的主要内容。
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2016学年下学期五年级语文第二单元导学案
课题：8、童年的发现 2课时备课人：
班级姓名家长签名日期
【学习目标】
1、会写14个生字，会认7个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
【学习重点】
引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神
【学习难点】
了解课文“童真童趣”的特点。
【知识链接】
草履虫原生动物门，纤毛虫纲。
体圆筒形，前端较圆，中后部较宽后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。
全身布满大致同长同细的纤毛，纵行排列，用以行动。
身体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称“口沟”。
口沟底有口，口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食料。
进化论英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。
【预习导航】
1、课前收集有关科学家发明、发现的故事读一读。
2、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、自学课文中的生字、词语，并能正确读写下列词语。
胚胎祸患滑翔双臂天赋妨碍岂止痴迷羞愧幸亏驱逐迫害厘米淘气随心所欲运转自如绞尽脑汁
【预习检测】
1、我会看拼音写词语。
huòhuàn fáng ài kùn jiǒng chãng châ
( ) ( ) () ( )
2、补充下列词语。
随（）所（）一（）（）经（）尽（）汁
默(）作（）（）不自（）运转（）（）不（）好（）自我（）（）
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题，激发兴趣。
1、介绍有关胚胎发育的科学知识。
2、童年的我们是无知的，也是充满好奇心的。
因为好奇，所以才有发现。
我们一起来看看苏联作家费奥多罗夫九岁时的发现。
二、自学生字词
1、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
2、读后交流，学习生字。
三、合作探究
1、整体感知课文的主要内容，讲讲“我”童年的发现是什么？在文中找出相关的句子。
①反复读这几句话，理解句子的意思，并带上自己的理解转述出来。
②体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情？
2、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
答：先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
3、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
“只要双脚一点，轻轻一跃……似乎想去哪里就能飞到哪里。
”
（2）我们一起找到老师，请他们给我们解答。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，这激发了“我”的想象力，“我”渴望弄明白
人究竟是怎么来的。
以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
”
（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
四、转述发现，小结课文
用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执着探究的精神。
【布置作业】
1、抄写本课生字，并家听。
2、熟读课文。
第二课时
一、回忆导入，激趣朗读
“我”的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
二、再读课文，体味感受
1、自读课文，说说作者的秘密是怎样被证实的。
2、理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
”
3、理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”，再举例说说你对这句话的理解。
这句话一语双关。
其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。
作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。
这句话可以作为作者对童年发现一事的评说。
当然，话里不乏愤慨的成分。
三、结合课文，赏析作者
从“我”的发现和发现过程，分析“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
①“每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
”
“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
”
体现“我”是一个（）的孩子②“那天，我们几个人决定去见我们的老师……等你们升入高年级，上课时老师都会给
你们讲解。
”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
”
体现“我”是一个（）的孩子 “听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。
”
“幸亏她没有容我解释……我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”
体现“我”是一个（）的孩子
四、联系生活，总结交流
1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。
【课堂检测】
一、按要求写句子。
（1）母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人类的过程。
（缩句）
（2）我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。
（改为“被”字句）
（3）老师对我们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。
”（改为转述句）
【布置作业】
1、完成本课学评。
2、预习第9课。
3、写一写自己在生活中的发现。
【板书设计】
8、童年的发现
发现规律找到答案得到证实
费奥多罗夫（求知若渴、寻根究底、大胆想象）。