朱自清《绿》ppt课件

比喻
仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；
（形状 深度） 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； （水波）静态
她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心； （水波)动态 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩； （水光） 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉； （水色）
本 体 ： 梅 雨 潭 的 绿
课文着力刻画梅雨潭水绿色所呈现出来 的美，表现出它的神韵。想一想，在这 些描写中寄寓这作者怎样的思想感情？ 这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭 生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描 绘，表现了作者对生命的热爱，对大 自然的向往之情。
5、文章在结构上有何特点？结尾比 开头多“不禁”一词，有何表达效 果？
裙幅 喻 处女的心 体 明油，鸡蛋清 碧玉
静态—动态
（视觉）（感觉）
亮度—纯度 （触觉）
小结：作者连用了4个生动、形象 的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪 以及绿的亮度、纯度等加以表现，写 出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄 寓着着作者难以抑制的浓烈的喜悦之 情。
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨， 脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我 又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的 “绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶 的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖 的波太明了，秦淮河的也太暗了。
• 衬托和对比的区别： 对比是AB两种事物相对，而这两种 事物的地位是平等的，不分主次； 衬托是叙述B的目的是为了突出A,A 居主要地位，B居次要地位。
绿色是生命的颜色，同学已经强烈地感 受到这种生命的律动。那么朱自清又是用 怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。 第三段作者运用了什么样的手法对“奇 异”“醉人”的绿展开描写的？
梅 雨 对 潭 比 的 绿
北京什刹海拂地绿杨 （太淡） 杭州虎跑寺的绿壁 （太浓） 西湖的波 （太明） 秦淮河的波 （太暗）
对比的作用
•
通过将梅雨潭的绿与北京 的绿杨、杭州的绿壁、西湖的 波、秦淮河的波进行对比，突 出表现了梅雨潭之绿的浓淡相 宜、明暗适度。
小结：作者用比较映衬的方法，把 与眼前之景既有共性又有不同点的浓 淡明暗的不同光色引入作品，突出地 说明了梅雨潭的水色不淡不浓，水光 不明不暗。“欲把西湖比西子，浓妆 淡抹总相宜”正如一个漂亮的姑娘， 个儿要高，又不能太高，脸要白，又 不能太白，白里透红，又不能太红。 表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。
北京什刹海拂地的绿杨 太淡了
虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁” 太浓了
对比
太淡
北京什刹海拂地绿杨
太暗
秦淮河的波
浓淡相宜 明暗适度
梅雨潭的绿
太浓
杭州虎跑寺的绿壁 西湖的波
太明
通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的 波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、 明暗适度。
写作背景
《绿》，写于1924年。当时，南方成为 革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这 一时期的思想，保持着“五四”运动时 期青年人勇于进取的势头。反映在散文 作品里，《绿》这篇散文随着对“绿” 描写的逐步深化，作者感情的逐步发展， 流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾 慕热爱之情，所反映的正是“五四”时 期作者勇于进取的精神。
衬托，这是一种烘云托月的写法。这样写
一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲 染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、天、草” 是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅 雨潭的绿的美。以显出“梅雨潭的绿”尤其
令人惊诧 。（描写梅雨潭周围的环境， 交代梅雨潭的绿的成因）
“衬托”： 用一个或多个相似、相反的事物去突 出某一主要事物的一种修辞手法，起 衬托作用的事物居于次要地位。其主 要作用是突出主要事物或某个方面。
记一记
走近朱自清
朱自清(1898—1948)，原名朱 名： 自华， 字佩弦，号秋实。 地： 江苏扬州。 时： 现代 评： 著名的散文家、诗人、学者、 民主战士，毛泽东称颂他是 “表现我国民族的英雄气概的 爱国知识分子”。 作： 《绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的 秦淮河》等。
绿色位于光谱的中间，是平衡色。象征着和 平、友善、希望和生机 绿色是生命蓬勃发展的象征，绿色孕育着生命， 绿色滋润着生命。1924年的朱自清先生，在经 历蓬勃发展的“五四运动”之后，他仿佛看到 一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新生命 即将诞生。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。
文章在结构上首尾呼应。 “不禁”再次表达了作者对梅雨 潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她 的无比喜爱之情。 文章从比喻到比较映衬到联想再 到转换人称、直接呼告，感情逐渐转 浓，直到不能自已。
绿
朱自清
梅雨瀑
水波 我惊诧于梅 雨 潭 的 绿
(奇异、醉人)
她松松的皱缬着 她滑滑的明亮着 她不杂些儿尘滓
水光
写作思路
走到山边 坐在亭边 站在水边 【梅雨瀑 】 梅雨亭 【梅雨潭 （远眺） （近观） （眼前） 远——————————— 近 低—————高————— 低 略———————— 详
听课文录音，并探究下列任务。
1、以小组为单位，合作疏通文中的字词。
2、从课文中找出一个能概括全文内容的 句子 ，文章的文眼是哪一 句
2 ） 动词运用准确传神 。例如写梅雨亭一节，用
“踞”字写出了亭的险峻气势；用“浮”字写出了 亭凌空欲飞的动貌；用“拥”字写出了“三面是 山”，形成了半个环儿的山势特点。
拓展延伸
像朱自清这样用比喻、对比、联想来描 写色彩的方法，在诗词中屡见不鲜，请大 家调动自己的记忆宝库，举出一些例子来。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
பைடு நூலகம்
梅雨潭边 俯视 梅雨潭的绿
绿的感受：醉人、奇异、似近似远
3、作者是如何安排写作思路的（即 作者依次写了哪几处景致）？ 作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭 和梅雨潭，并重点描写了梅雨潭的 绿。
4、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于 梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨 潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周 围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写 梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你 学过这种写法吗？）
4、①作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中 找出两个形容词来概括。②作者怎样对“奇异”“醉人” 的绿展开描写的？
5、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词， 有何表达效果？
1、第二段写梅雨潭，主要立足 哪两个观察点，观察的角度是 什么？作者观察到了什么？
第一个观察点: 山边 观察对象: 梅雨瀑(远景) 观察角度: 仰视（抬起头） 观察到的景致:
欣 赏 感 悟
作者怎样对“奇异”“醉 人”的绿展开描写的 ？
多方设喻精雕细刻
运用对比突出表现
大胆联想升华意境
“这平铺着，厚积着的绿，着实可 爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙 幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的 处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了 “明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样 嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润 的碧玉，只清清的一色－－但你却看不 透她！”
向 往 自 然 热 爱 生 命
水色
北京.杭州.西湖.秦淮河 裁你以为带.挹你以为眼
语言特色
1）迭词运用，语言通俗平淡而清新。例如摹拟
水声，用“花花花花”，令人觉得声声入耳，状写 “水花”，用“杂杂”“纷纷”，令人觉得有飘落 之感。潭水“汪汪”，波纹“松松”，浪花“轻 轻”，水光“滑滑”，水色“清清”。
我若能裁你以为带，我将赠给那轻 盈的舞女；她必能临风飘举了。我若 能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲 妹；她必明眸善睐了。我舍不得你； 我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩 着你，如同一个十二三岁的小姑娘。 我又掬你入口，便是吻着她了。我送 你一个名字，我从此叫你“女儿绿”， 好么？
联想
我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女, 她必能临风飘举了 我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹， 她必能明眸善睐了 融情于景， 表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之 情。
我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。（全文的“文眼”）
3、找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受 的词语
醉人
奇异
1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察 到了什么？
2、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致。 3、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”， 但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭 周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这 是一种什么写法？
梅 1、裁你为带赠给那轻盈的舞女 雨 潭 联 2、挹你为眼，赠给那善歌的盲妹 的 想 3、十二三岁的小姑娘 绿 4、女儿绿
请以“我若能……”的句式仿写一个句子。
我若能取你以为料，我将赠给那失意的画家，她必 能妙手丹青了 我若能编你以为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必 能高歌欢唱了
小结：绿是生命的灵动之气，万物 赖绿而生机勃勃。热情奔放的朱自清此 时仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体。 那绿也已经幻化为一个美丽的舞女、明 眸善睐的歌女，十二三岁青春少女。作 者的情感已经无法自控。还用第三人称 已经不能抒发内心如此强烈的感受，所 以作者用第二人称“你”来直接呼告。 充分表达作者对那醉人的绿的炽烈而奔 放的爱恋之情。
听:花花花花的声音 看:一带白而发亮的水镶在 两条湿湿黑边儿里
第二观察点： 亭边 观察的角度： 平视（不必仰头） 观察的景致： 梅雨潭周围的环境
亭、山、 云、岩、 草、瀑布、 水花 勾勒出梅雨潭 雄奇的环境
2、第三段作者主要立足于哪个观察点， 观察角度是什么？看到了哪些景致。
第三观察点： 观察角度： 观察到：
读一读 xiāng jù
bó
liǔ
yì jū
镶 穹
踞 倏
薄阴
xié