4.2信息的传递 第2课时 教案(冀教版七年级下)
七年级生物下册《信息的传递》第二课时学案冀教版
七年级生物下册《信息的传递》第二时学案冀教版第二节信息的传递教材分析本节第一时通过对人体神经系统图的分析，认识神经系统的组成，使学生从宏观上对神经系统的组成有一个概括的了解。
在此基础上，通过用显微镜观察神经细胞装片，使学生认识组成神经系统的基本结构——神经元的结构。
为学习二、神经调节的基本方式——反射和第三节信息的处理等内容奠定了必要的知识基础。
第二时是在第一时的基础上通过“缩手反射”和“膝跳反射”的实验，认识神经调节的基本方式是反射。
以及完成发射的基本结构——反射弧。
教材的安排是说明神经系统的功能是建立在一定的结构基础之上的。
神经元和反射弧的结构和功能比较复杂，是本节的重点和难点。
学生分析信息的传递涉及人体的许多微观结构，如神经元、反射弧等学生的知识基础较薄弱，同时本节的新名词术语较多，学生接受起来有一定的困难。
因此在学习本部分知识时，一定注意微观知识与宏观现象的联系，减少学生被动的机械记忆。
学生对反射实验很感兴趣，要让学生亲自实验，在体会实验的乐趣中学到知识。
设计理念把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来，在过程与方法中使学生获取知识，提高能力，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶。
教学目标知识性目标：．描述人体神经系统的组成。
2．说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能。
2．概述人体神经调节的基本方——反射。
3．举例说明反射弧的基本结构。
技能性目标：．通过“缩手反射”、“膝跳反射”等实验，提高学生的观察、实验和推理判断能力。
时安排2时。
二、神经调节的基本方式——反射教学准备反射弧模式图，做膝跳反射用的带橡皮头的小槌，有条的学校自备膝跳反射的反射弧多媒体软等。
教学过程教师活动学生活动身边事我们都有这样的生活经历，当手突然碰到很烫的东西时，手就会立刻缩回来。
大家还能举出类似的例子吗？人体对不同的刺激的反应，都是通过神经系统来调节的，你知道神经调节的基本方式是什么吗？探究竟．组织学生做好膝跳反射实验。
冀少版七年级生物下册第二单元第4章教学设计：2.4.2信息的传递
-引导学生从不同角度思考问题，提高分析问题的能力。
3.采用实验法，让学生亲身体验生态系统中信息传递的过程，培养动手操作和观察思考的能力。
-设计简单的实验，让学生观察信息传递的现象。
-引导学生通过实验，总结信息传递的规律。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生态系统中信息传递的兴趣，激发探究欲望。
学生通过小组讨论，相互交流观点，提高分析问题和解决问题的能力利进行。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会设计以下课堂练习：
1.判断题：关于信息传递的种类和方式，下列说法正确的是？
2.选择题：以下哪个实例体现了信息传递在生态系统中的作用？
3.填空题：在生态系统中，信息传递对生物的________和________具有重要作用。
-通过生动有趣的故事和实例，引起学生对信息传递的关注。
-鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。
2.培养学生关爱生态环境，尊重生命的态度。
-通过学习信息传递的重要性，让学生认识到保护生态环境的必要性。
-引导学生关注生态系统中信息传递对生物生存和繁衍的影响，培养责任感。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
-组织课堂讨论和实验活动，鼓励学生相互交流、合作。
-针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和建议。
-鼓励学生提问，耐心解答，帮助学生巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将利用学生对自然界的好奇心，激发他们对信息传递的兴趣。首先，我会展示一张大自然中生物间互动的图片，如>NN>蝴蝶吸食花蜜、>NN>蜘蛛捕食昆虫等，并提出问题：“同学们，你们知道这些生物之间是如何进行交流的吗？它们之间有没有一种特殊的‘语言’？”通过这个问题，让学生思考生物间的信息传递方式。接着，我会简要回顾上节课所学的生态学基础知识，为新课的学习做好铺垫。
七年级生物下册2.4.2信息的传递教案(新版)冀教版
4. 作业布置是否合理，是否能够巩固学生的知识并提高他们的能力。
根据反思活动的结果，我会制定相应的改进措施，并计划在未来的教学中实施。例如，如果学生对某个概念的理解有困难，我可能会提供更详细的解释或使用更多的案例来帮助学生理解。如果教学方法不够吸引学生，我可能会尝试新的教学方法或活动，以提高学生的兴趣和参与度。
3. 对于作业3，将关注学生对实验设计的能力和实验结果的记录和分析能力。在批改过程中，会检查学生的实验步骤是否合理，实验结果是否准确，并给出评价和建议，以提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
在作业反馈中，会积极鼓励学生的优点，并针对不同学生的特点和问题给出个性化的建议和指导，以帮助学生提高学习效果，培养学生的自主学习能力和创新思维。同时，会强调作业的重要性，提醒学生认真对待每一次作业，以此作为巩固知识和提高能力的途径。
八、教学反思与改进
在这节课结束后，我会安排一次教学反思活动，邀请学生和同事一起参与，以评估教学效果并识别需要改进的地方。
首先，我会询问学生对这节课的学习感受和意见。了解他们对信息传递的理解程度，以及他们在学习过程中遇到的困难和挑战。同时，我也会关注他们对教学活动的参与度和兴趣水平，以便了解教学方法是否符合学生的需求。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）科普文章：介绍信息传递在生态系统中的重要作用，如何影响生物的适应、生长和繁殖等方面的科普文章。
（2）实验视频：提供一些关于信息传递的实验操作视频，让学生更直观地了解实验原理和操作步骤。
（3）案例分析：提供一些与信息传递相关的实际案例，让学生学会运用所学知识分析实际问题。
（4）对学术文章感兴趣的学生可以进行深入阅读，了解信息传递的研究进展，提高自己的学术素养。
七年级生物下册42《信息的传递》教案冀教版
第二节信息的传递
【教材分析】
本节课通过对人体神经系统图的分析，认识神经系统的组成，使学生从宏观上对神经系统的组成有一个概括的了解。
在此基础上，通过用显微镜观察神经细胞装片，使学生认识组成神经系统的基本结构——神经元的结构。
为学习第三节信息的处理等内容奠定了必要的知识基础。
【教学目标】
1.描述人体神经系统的组成。
2.说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能。
【教学重点】
1.神经系统的组成。
2.神经元的结构与功能。
【教学难点】
神经元的结构与功能。
【教学准备】
1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第二节信息的传递
一、神经系统组成
脑
中枢神经系统
神经系统脊髓
周围神经系统脑神经
脊神经
二、神经元
细胞体
神经元树突
突起末端细小分支神经末梢
轴突（髓鞘）神经纤维集结成束一条神经
【教学反思】
神经元的结构与功能是本节课的重点与难点，有条件的学校可通过多媒体课件及影像资料，条件较差的学校可通过挂图和案例等方式来开展教学，从而使本节内容具体、形象化，提高学生学习兴趣，充分发挥探究活动的作用，促进学生学习方式的改变，应用日常生活中的常识来展开教学，让学生在轻松掌握本节内容的同时，学以致用。
2021年七年级生物下册 4.《信息的传递》第二课时教学设计 冀教版
2021年七年级生物下册 4.2《信息的传递》第二课时教学设计冀教版教材分析本节课第一课时通过对人体神经系统图的分析，认识神经系统的组成，使学生从宏观上对神经系统的组成有一个概括的了解。
在此基础上，通过用显微镜观察神经细胞装片，使学生认识组成神经系统的基本结构——神经元的结构。
为学习二、神经调节的基本方式——反射和第三节信息的处理等内容奠定了必要的知识基础。
第二课时是在第一课时的基础上通过“缩手反射”和“膝跳反射”的实验，认识神经调节的基本方式是反射。
以及完成发射的基本结构——反射弧。
教材的安排是说明神经系统的功能是建立在一定的结构基础之上的。
神经元和反射弧的结构和功能比较复杂，是本节课的重点和难点。
学生分析信息的传递涉及人体的许多微观结构，如神经元、反射弧等学生的知识基础较薄弱，同时本节课的新名词术语较多，学生接受起来有一定的困难。
因此在学习本部分知识时，一定注意微观知识与宏观现象的联系，减少学生被动的机械记忆。
学生对反射实验很感兴趣，要让学生亲自实验，在体会实验的乐趣中学到知识。
设计理念把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来，在过程与方法中使学生获取知识，提高能力，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶。
教学目标知识性目标：1．描述人体神经系统的组成。
2．说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能。
2．概述人体神经调节的基本方——反射。
3．举例说明反射弧的基本结构。
技能性目标：1．通过“缩手反射”、“膝跳反射”等实验，提高学生的观察、实验和推理判断能力。
课时安排2课时。
二、神经调节的基本方式——反射教学准备反射弧模式图，做膝跳反射用的带橡皮头的小槌，有条件的学校自备膝跳反射的反射弧多媒体软件等。
教学过程- 0vg27154 6A12 樒22412 578C 垌33936 8490 蒐EG33852 843C 萼25537 63C1 揁25815 64D7 擗31257 7A19 稙39741 9B3D 鬽。
2.4.2信息的传递(教学教学设计)2023-2024学年七年级生物下册同步教学(冀少版,河北专版)
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与生物信息传递内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
设计课堂互动环节，提高学生学习生物信息传递的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物信息传递学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生物信息传递相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生物信息传递新课学习打下基础。
4. 实验设计：验证DNA复制过程。实验方案：利用DNA染料和荧光显微镜观察细胞分裂过程中DNA的复制情况。
5. 生物信息传递在现代生物科技中的应用：基因测序、基因编辑、生物制药等。意义：推动生物科学的发展，解决人类健康和环境问题。
学生完成作业时，要求结合所学知识，进行深入思考和实际应用，培养学生的分析问题和解决问题的能力。教师在批改作业时，应注意引导学生正确理解和运用知识点，并及时给予反馈和指导。
（3）生物信息传递的实际应用：学生难以将理论知识与实际应用联系起来，理解生物信息传递在生产生活中的重要性。
针对以上重点和难点，教师在教学中应采用生动形象的比喻、图表、动画等教学辅助工具，引导学生直观地理解生物信息传递的过程；同时，通过实例分析、小组讨论等形式，让学生深入探讨生物信息传递的实际应用，提高学生的实际问题解决能力。
九．教学反思
在本节课的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习效果。首先，我注意到学生在理解生物信息传递的概念时存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这一概念，我采用了生动的比喻和实例来解释，例如将生物信息传递比喻为电话通信，让学生形象地理解信息在生物体内的传递过程。此外，我还通过小组讨论和问题驱动法，引导学生主动参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，从而加深对概念的理解。
冀少儿版七年级生物下册第二单元第四章第二节 《信息的传递》课程教学设计
《第二节信息的传递》教学设计教学目标1、知识目标：描述神经系统组成；说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能2、能力目标：培养学生的阅读、分析、总结能力，发现问题、解决问题的能力，交流与表达能力。
3、情感态度价值观：培养学生关注健康，珍爱生命的情感。
学情分析在前一节“信息的获取”内容中,已经多次提到了信息传递的过程,为本节内容打下了基础。
信息的传递涉及人体的许多微观结构,学生的基础知识较薄弱,同时本节课的新名词术语较多,学生接受起来有一定的困难。
因此在学习本部分知识时,一定要注意微观知识与宏观现象的联系,减少学生被动的机械记忆。
教学重点:描述人体神经系统的组成。
教学难点:了解神经元的结构和功能。
教学过程：一、引入回顾前面所学过的四个系统，视频显示人对外界刺激作出反射的实例，引入“神经系统”名称二、神经系统的组成：1、生自学P74内容，了解神经系统各组成的位置、名称2、PPT展示《神经系统的组成》图，生识别各组成部分的名称，结合图片了解其主要结构特点。
3、达标练习用“人人通”设备将课件中的填充图传到每个学生手中的平板电脑，生完成后上传至大屏，师抽选学生作品展示，点评。
三、神经细胞的结构和功能1、生自学P75内容，了解神经细胞的结构组成2、PPT展示《神经细胞模式图》，生识别各组成部分的名称，结合图片了解其主要结构特点。
3、达标练习：用“人人通”设备将课件中的填充图传到每个学生手中的平板电脑，生完成后上传至大屏，师抽选学生作品展示，点评。
4、PPT展示“神经的组成”模式图，生结合P75第一自然段内容，思考：“神经”与“神经纤维”的关系是什么？5、用“人人通”设备将课件中的“神经的结构组成”填充图传到每个学生手中的平板电脑，生完成后上传至大屏，师抽选学生作品展示，点评。
6、大屏FLASH展示“神经冲动的传导方向”，生观察，思考：神经冲动是怎样在神经系统中完成传导的？7、练习：生先在平板上绘出“两个以上神经元的神经传导”图示，再由学生上台完成“神经传导接龙”游戏：一名同学在大屏上画出一个神经元，第二名同学以正确的连接方式接着画出与之形成神经传导的另一个神经元，接下去的同学依次“接龙”，最后一名同学标出神经传导的方向，其他同学评议、订正，师点评总结。
冀少版七年级生物下册第二单元第4章优秀教学案例：2.4.2信息的传递
4.以问题为导向，引导学生思考信息传递在生物界的重要性和作用。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考动物通讯的方式和特点，如“动物是如何通过声音、气味、动作进行交流的？”
2.提出问题，让学生探讨植物的信息传递现象，如“植物是如何受伤后释放化学信息的？”
1.让学生总结所学知识和方法，提高学生的自主学习能力。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度。
3.总结本节课的重点内容，强调信息传递在生物界的重要性和作用。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，举例说明动物和植物的信息传递现象，并进行思考。
2.鼓励学生进行课外阅读，了解更多的生物学知识，拓展视野。
3.通过问题驱动，使学生关注信息传递在生物界的作用，如“信息传递对生物群落的稳定有什么意义？”
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，如“在生活中，我们可以如何利用信息传递的原理？”
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨动物通讯的方式和特点，分享各自的观察和思考。
2.开展小组合作实验，让学生亲自动手操作，验证动物通讯的现象。
4.提高学生的问题解决能力，学会运用所学知识解释生活中的生物学现象。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，让学生深入了解动物通讯的特点和方式。
2.采用案例分析、小组合作等方式，引导学生探究植物的信息传递现象。
3.运用比较法，使学生掌握动物和植物信息传递的异同，提高学生的思维能力。
4.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，将所学知识运用到生活中。
冀少版七年级生物下册第二单元第4章优秀教学案例：2.4.2信息的传递
冀少版七年级下册2.4.2信息的传递教学设计
-难点：理解电信网络、计算机网络等信息传递途径的原理及安全性问题。
2.培养学生信息筛选、整理、表达能力，提高信息传递的效率。
-重点：信息筛选的方法、整理技巧以及表达方式。
-难点：在实际情境中灵活运用所学知识，提高信息传递的效果。
3.增强学生的信息安全意识，提高网络安全素养。
-列举并简要描述电信网络和计算机网络的区别与联系；
-分析这两种网络在信息传递过程中的优势与不足；
-提出改进措施，以提高信息传递的效率与安全性。
（字数要求：不少于500字）
4.围绕以下话题进行小组讨论，并将讨论结果整理成一份报告：
-互联网对人际沟通的影响；
-网络沟通中存在的问题与挑战；
-如何提高网络沟通的质量与效果。
5.通过案例分析，让学生了解信息传递在生活中的实际应用，激发学生学习兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个信息传递途径进行深入研究。
2.各小组讨论以下问题：
-该信息传递途径的原理是什么？
-该途径在生活中的应用场景有哪些？
-该途径存在哪些安全隐患？如何防范？
3.小组代表汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
5.学生回答，教师总结并引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍信息传递的基本概念，如定义、途径等。
2.详细讲解电信网络、计算机网络等信息传递途径的原理及其应用。
3.强调网络安全知识，教育学生保护个人信息，提高信息安全意识。
4.讲解信息筛选、整理、表达的方法和技巧，提高学生信息传递的效率。
-学生能够熟练操作电子邮件、社交软件等通信工具，发送、接收信息。
-学生能够了解网络安全知识，提高信息传递的安全性。
冀教版七年级下册生物精品教学课件 4.2信息的传递
▪ 据统计，人的大脑约有1011～1012个神经 元。大脑皮层的总面积２２００厘米²，每 天能记录８６００条信息。大脑神经元之 间的联系比世界的电话网络还要复杂1400 多倍。每秒钟大脑约进行１０万种不同的 化学反应。
硕果累累
一、神经系统的组成及功能
1 神经系统
脑 中枢神经系统
脊髓
脑神经 周围神经系统
我来答
3、在神经系统中，兴奋的传导方式是（ A ）
A、神经冲动 B、刺激 C、信息 D、电流 4、神经元有长的轴突和短的树突，其主要作用是
（ B）
A、长期进化的结果 B、接受刺激，产生冲动并传导冲动 C、产生神经冲动 D、代替细胞核的作用
我来答
▪ 5．神经纤维末端的细小分枝叫 ( A)
▪ A．神经末梢 B．效应器 C．突起 D．神经元
A.自己不慎出现的摔伤、磕伤和碰伤等；
B.强光和噪声等刺激。
C.外来的撞击和打击等；
D.吸烟和喝酒等不良嗜好；
E.开夜车、用脑过度、不能保证睡眠等。
硕果累累
一、神经系统的组成 中枢神经系统
神经系统
周围神经系统
脑 脊髓 脑神经 脊神经
二、神经元 ——神经系统结构和功能的基本单位
神 细胞体
经
树突
元 突起
第二节 信息的传递
中脑
枢 神
经 脊髓
系 统
神经系统的组成
脑神经
统周 围 神 经
脊神经 系
小资料
患者一：一位老人突患脑血栓。脑局部的血液供应受到影响,出现 了一侧肢体不能活动的症状。
患者二：一位运动员不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损 害。出现下肢丧失运动功能，大小便失禁。
患者三：一位小伙子不慎扭伤腰部，致使由腰部脊髓通向右下 肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。出现麻木和疼痛症状。
冀少儿版七年级生物下册第二单元第四章第二节《信息的传递》课程教学设计
第二节信息的传递教学目标：知识与技能：1、描述神经系统的组成与功能（重难点）2、理解神经元的结构和功能（重难点）3、树立生物学结构与功能相适应的理念过程与方法：利用小组讨论，上台展示，课堂实验等手段让学生自主分析并解决问题，得出人的各项生命活动要靠神经系统来实现情感态度价值观：尝试分析生活实例，体验神经系统给人类生活带来的便利，激励自己更加有效地学习教学准备：教学课件，显微镜，运动神经元永久玻片标本教材分析：本节是“信息获取”的延伸，又是学习下一节“信息处理”的前提和基础，承上启下。
课本先通过人体神经系统图分析，认识神经系统的组成，使学生对其宏观做一认识，再此基础上，通过显微镜观察神经元，使学生从微观上对神经元结构进一步认识，从而理解其功能学情分析：本节多是概念上的知识，学生理解起来相对困难，而神经系统相关结构生活中又很少见到，很抽象，学生兴趣点可能会很低，所以需要多举例，多联系实际来解决问题。
教学过程：构功能，给出神经纤维的概念。
并让学生分析仅靠一条神经纤维能否完成如此巨大的工作量用简易道具模拟神经纤维和神经的关系，让学生更直白的理解两者之间的关系仅靠一条神经纤维不能满足神经系统的工作三、知识总结神经系统的结构功能，神经元的结构功能，神经纤维与神经的关系四、巩固测试五个宝箱，让学生随机抽取，有测试题，小游戏和小知识五位同学随机抽取宝箱，并回答相应问题板书设计：信息的传递一、神经系统中枢神经系统：脑、脊髓周围神经系统：脑神经、脊神经二、神经元突起轴突树突神经纤维髓鞘细胞体作业布置：课本75页当堂练教学反思：本节课的设计意图就是想让学生通过讨论实验自己获得学习目标，老师只是引导衔接每个环节，在需要补充的地方加以补充。
通过本节的实际上课效果来看，学生能自发动起来，因为有小组讨论学生展示环节和显微镜观察环节，让学生对本节课保持了高度的积极性和兴趣感。
培养了学生自主探究能力，相互之间的配合能力和语言表达逻辑思维能力。
冀少版七年级下册生物导学案专题4.2 信息的传递
第四章 合理用脑 高效学习第二节 信息的传递【学习目标】【教材连线·开卷有益】知识一 神经系统 1.组成:神经系统由 中枢 神经系统和 周围 神经系统组成,前者由 脑 和 脊髓 组成,后者由脑发出的 脑神经 和脊髓发出的 脊神经 组成。
脑神经主要分布在 头部 的感觉器官、皮肤、肌肉等处;脊神经分布在 躯干 、 四肢 的皮肤和肌肉里。
学+科网2.作用:神经系统对人体有 调节 作用。
不仅能对 外来 的各种刺激做出反应,而且对 体内环境的微小变化,也会做出迅速、准确 的反应。
知识点二 神经元1.神经元是构成神经系统的细胞,又称 神经细胞 。
神经元是神经系统 结构 和 功能 的基本单位。
(1)神经元的基本结构及其功能:(2)在图中标出各编号所代表的结构名称:① 胞体 ,② 细胞核 ,③ 树突 ,④ 轴突 ,⑤ 髓鞘 ,⑥ 轴突末梢 。
(3)“神经纤维”的概念:树突和轴突以及套在外面的髓鞘构成神经纤维。
许多神经纤维集成一束,外包由结缔组织形成的膜,形成一条神经。
2.神经元的分类:神经元3.功能:神经元的基本功能: 接收刺激,产生冲动并传导冲动。
4.神经损伤:神经损伤后,受该神经支配的区域的运动、感觉等均会发生障碍。
【预习小测·大有裨益】1. 组成人体神经系统周围部分的是A．脑和脊髓 B．脑和脑神经 C．脊髓和脊神经 D．脑神经和脊神经【答案】D【解析】故选D。
2. 下列关于神经元的叙述，不正确的是（）A．神经元由树突和轴突组成B．一个神经元就是一个神经细胞C．神经元是神经系统结构和功能的基本单位D．神经元能接受刺激，产生兴奋，并能传导兴奋【答案】A【解析】神经元(又叫神经细胞)是神经系统结构和功能的基本单位。
神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分，神经元的突起一般包括一条长而分支少的轴突和数条短而呈树枝状的树突，轴突以及套在外面的髓鞘叫神经纤维，神经纤维末端的细小分支叫神经末梢，神经末梢分布在全身各处，神经元的功能是受到刺激后能产生和传导冲动。
冀少儿版七年级生物下册第二单元第四章第二节《信息的传递》优秀教学案例
3.小组合作学习：采用小组合作的学习方式，让学生在实践中深化对信息传递方式的理解。通过小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作精神、观察能力和实验操作能力。
（四）反思与评价
本节课的教学注重学生的反思与评价，使学生在学习过程中不断调整和改进自己的学习方法。教师引导学生对学习过程进行反思，如在实验操作中，教师要求学生回顾实验步骤、实验现象和结果，总结实验原理和方法。同时，教师组织学生进行小组评价和自我评价，让学生相互借鉴、取长补短，提高学生的自我认知和评价能力。在教学过程中，教师还要关注学生的情感态度和价值观的培养，及时给予鼓励和指导，使学生在学习过程中保持积极的态度。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师提出一系列与本节课内容相关的问题，如“细胞间信息传递的方式有哪些？它们的特点是什么？”“植物激素在生长发育中起到什么作用？”等。学生分组讨论，共同探讨问题的答案。通过小组讨论，学生可以加深对知识的理解，培养团队合作精神和科学探究能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，教师组织学生对所学知识进行总结。首先，教师引导学生回顾本节课的主要内容，如细胞间信息传递的方式、植物激素的种类和作用等。然后，教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意掌握。最后，教师用简洁的语言将本节课的知识点进行归纳，使学生形成清晰的知识结构。
此外，我还注重将社会主义核心价值观融入教学，引导学生正确看待科技发展对人类社会的影响，培养学生的社会责任感和创新精神。在案例的总结环节，我鼓励学生运用所学知识解释生活中的生物学现象，提升学生的应用能力和生命观念。
七年级生物下册 2.4.2信息的传递教学设计 (新版)冀教版
信息的传递教材分析：本节课是河北少儿版七年级下册第四章第二节课的内容。
内容涉及神经系统的组成、神经元的结构和功能，内容难以理解。
学好这节内容是学好“反射及条件反射”的基础。
学情分析：学生们对于神经调节的知识是很渴望的，神经调节在学生心目中是神秘的。
教师要利用学生的这种心理来设计教学过程。
不可以上来就讲名词和概念，让学生的期待一扫而空，要从神经调节的具体事例入手，告诉学生老师要引领他们揭开神经调节的神秘过程。
教学目标：知识目标:1．描述神经系统的组成；2．描述神经元的形态结构特征；3．说出神经元的基本功能；4．分析神经元适应其功能的的结构特点。
能力目标：培养学生自主学习、小组合作学习的能力；培养学生阅读、分析和归纳能力情感目标：通过学习，激发学生了解自我的好奇心，充分认识人体是一个统一的整体。
教学重点：理解神经系统的组成概况和神经元的基本结构与功能。
教学难点：神经元的结构和功能特点教学方法：利用图片、模型、阅读、等方式，初步认识神经调节的结构基础。
教学准备：课件、脑的模型、学生作业本。
教学过程：一、情景引入：（5分钟）视频体操运动员在做平衡木动作。
平衡木运动正像它的名字那样，需要平衡能力。
运动员要在一根高出地面1.2米，表面宽度约10厘米的横木上做出一连串的舞蹈与翻腾动作。
山道骑车，靠的是自信和勇敢。
你知道吗？保持身体和车身的平衡，都是在信息传递的基础上完成的。
人体从外界获取的信息主要靠神经系统传递，各项生命活动都离不开神经系统。
二、学与教目标一：神经系统的组成（15分钟）（教师把神经系统组成图片按六人一组每组一份交给学生，要求学生通过阅读、识图、观察、讨论，弄清神经系统的组成，并把结论写在作业本上，在此同时由每组的学生代表在黑板上展示，教师对每组的学习情况作适当评价，并利用图片和图表展示神经系统的组成，从而让学生们在知识上得到统一的认识）。
即，（阅读、识图——讨论、交流——归纳、展示）目标二：神经元的结构和功能（15分钟）1.神经元的结构是怎样的，有什么特点？（阅读、归纳并展示，教师利用课件展示并评价）2.神经元有什么功能？什么是神经冲动？它的传导方向是怎样的？（学生阅读后，教师利用动画演示冲动传导的方向，从而引导学生画一画神经元之间的连接方式）3.分析神经元适应其功能的的结构特点（引导分析）4.神经元的分布情况是怎样的？（教师利用图表引导理解）三、本课小结（3分钟）由学生说说本节课主要学习了什么内容？四、练习巩固（7分钟）。
冀少版生物七下2.4.2 信息的传递 讲课课件(共21张PPT)
6、下列各项中，不属于神经元功能的是
（ D）
A、接受刺激 B、产生兴奋
C、传导兴奋
D、产生感觉
7、在神经系统中，兴奋的传导形式（ D ）
A、刺激
B、反应
C、感觉
D、神经冲动
8、神经传导的是（B ）
A、刺激
B、神经冲动
C、信号
D、信息
下图是神经元结构模式图，据图回答：
(1)填写①各__部_树_分__突名__称_ 。②_细__胞__核____
红细 胞
3.神经系统的基本结构和功能单位——神经元（神经细胞）
（1）神经元的结构：
细胞体
神经元 突起 树突 短而分枝多
轴突 长而分枝少
细胞体：代谢和营养中心
树 突：多而短， 接受外界信息
轴 突：一根， 长 将接受的信息传递出去
树突 细胞核 细胞体
轴突
髓鞘
轴突的末梢
神经元 神经末梢
长的 树突
神经纤维 髓鞘
C、轴突和髓鞘
D、轴突和树突
3、神经元中的树突和轴突的功能（ ） A、接受外界信息，将信息传递出去 B、都是接受外界信息 C、都能将接受的信息传递出去 D、将信息传递出去，接受外界信息
4、神经元的功能是（C）
A、神经元包括细胞体和突起两部分 B、受到刺激能发生收缩 C、受到刺激能产生兴奋，并传导兴奋 D、神经元一般都是一条长而分支少的轴突
②脊髓
①脑
③ 脑神经 ④脊神经
设计一个表解， 分类记录周围神经 系统和中枢神经系 统的组成。
1．神经系统的组成
脑
中枢神经系统
神
脊髓
经
系
统
脑神经
周围神经系统
脊神经
4.2信息的传递-冀少版七年级生物下册导学案
班级：学生：审阅时间：【学习目标】1．描述人体神经系统的组成。
2．说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能。
【重点难点】重点：神经系统的组成和功能难点：神经元的组成和功能【自主学习】1、神经系统的组成：神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。
中枢神经系统包括脑和脊髓；周围神经系统包括由脑和脊髓发出的神经。
2、【知识梳理点拨提升】1.人体结构和功能的基本单位是细胞，那么神经系统结构和功能的基本单位是（）A. 反射弧B. 脑C. 脊髓D. 神经元2.“舞蹈症”患者的动作不准确、缺乏平衡感，可以判断发生病变的部位是（）A. 脊髓B. 脑干D.神经中枢12.由脊髓发出的脊神经主要分布在（）A.头部B.脊髓周围C.内脏D.躯干、四肢的皮肤和肌肉里13.下列关于神经细胞的叙述中，不正确的是（）A.神经细胞是神经系统结构和功能的基本单位B.神经细胞是人体内最长的细胞C.神经细胞是人体内最“长寿”的细胞D.神经细胞是人体内最大的细胞14.下图是神经元结构示意图，请据图回答问题：（1）写出结构名称：1、；3、，4、。
（2）结构3和外面包裹的一起构成神经纤维，数条神经纤维集合成束，外面包裹，就形成神经。
（3）结构【】能够接受外界信息，结构【】能够接受的信息传递出去。
（4）神经细胞的基本功能是：接受，产生，传递。
答案：1.【答案】D【解析】神经元（又叫神经细胞）是神经系统结构和功能的基本单位。
神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分，神经元的突起一般包括一条长而分支少的轴突和数条短而呈树枝状的树突，轴突以及套在外面的髓鞘叫神经纤维，神经纤维末端的细小分支叫神经末梢，神经末梢分布在全身各处，神经元的功能是受到刺激后能产生和传导兴奋。
2.【答案】C【解析】解：研究成果而告诉我们：切除小脑的小白鼠动作变得不协调，身体不能维持平衡，这与人的舞蹈症患者具有相同的症状，因此可以判断舞蹈症患者损伤的是小脑。
3.【答案】A【解析】高等动物生命活动的调节方式有神经调节和体液调节。
4.2 信息的传递 教案
重点：人体神经系统的组成；神经元的结构与功能。
难点：神经元的结构与功能
教学准备
PPT学案
教学流程
设计意图
复备
导入新课：人体由八大系统构成,每个系统都不是孤立的,而是彼此相联系的,形成了一个统一的整体。比如,人在生气时,怒目圆、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧呼哧，也是多器官系统参与的.这是为什么呢?原来,神经系统具有神经调节作用,从而使各器官系统相互协调配合一致.那么,神经系统为什么有那么完善的调节作用呢?这节课我们来探究神经系统的秘密。
学情分析
虽然学生对神经这一名词十分熟悉,但对神经细胞、神经纤维等具体结构和功能知之甚少。神经细胞属于七年级上册已经学习过的细胞中的一种类型，学生在已有知识基础上,可进行前后知识点的对比分析，找出神经元与其他细胞的异同，进而了解神经元形态结构的特殊性是与它具有的传导神经冲动的功能相联系的。
对应课标目标
4.2信息的传递
教学内容
冀教版/生物/73-75
教材分析
人体从外界获取的各种各样的信息离不开神经系统的传递，本节是“信息的获取”节内容的延伸，又是学生理解和学习后续课程“信息的处理”的前提和基础，因此，水节课在全章中起着承上启下的作用。本节主要包括人体神经系统的组成和神经元的结构与功能两方面的内容。
生：总结画图。（老师巡视，展示激学10min）
（三）神经细胞内冲动的传导方向
师：阅读本节内容最后两段，完成学案第三部分
生：自学，看书，划重点，默背。（定向自学5min）
生：回答学案中的第三部分(A层背，B层念)(展示激学3min)
师：ppt展示.（精讲领学1min）
四、反馈固学
课本当堂练+学案第四部分
七年级生物下册 第二单元 第四章 第二节 信息的传递教案 冀教版
2.4.2 信息的传递1教学目标通过人体神经系统图的展示,描述人体神经系统的组成。
说出构成人体神经的基本单位――神经元的结构和功能。
通过人体神经系统的认识,使学生关注神经系统的健康和卫生保健。
2重点难点神经元的结构与功能3教学过程教学活动活动1【导入】第二节信息的传递导入新课:方法:放映一段体操视频学生仔细观察后,融入到情境之中,产生问题,为什么他们的动作能如此协调呢?这些信息是靠什么传递的呢?人体能够协调的完成各种活动,都是在信息传递的基础上完成的。
那么,信息是通过什么传递的呢?探究竟放映人体神经系统的多媒体动画说明:头部的腔叫什么?里面容纳着什么器官?脊柱中央的空腔是椎管,里面容纳有脊髓,颅腔和椎管是相通的,脑和脊髓是相连的。
引导学生归纳中枢神经系统和周围神经系统的组成带领学生回顾上册学过的生物体结构和功能的基本单位是细胞;那么神经系统呢?为了利于学生掌握神经元的形态,教师伸出整个手臂,掌心面向学生,五指张开,表示一个神经元。
手指表示短而分支多的树突,手臂为长而分支少的轴突,手掌则为神经元细胞体。
进一步演示冲动在同一个神经元和不同神经元之间是如何传递的?实际用神经系统的主要功能是调节人体的各种生命活动开眼界介绍奇特的神经细胞想一想神经元有哪些结构特点与它的传导兴奋地功能相适应?学生仔细观察,认真思考,了解人体神经系统的组成颅腔脑脑发出的神经是脑神经脊髓发出的神经是脊神经学生归纳神经系统的组成神经元认识神经元的各个部分结构,通过演示,知道冲动的传递方向神经细胞内冲动的传导方向:树突→细胞体→轴突→轴突末梢收集相关资料以后逐步建立正确的人生观和道德观,形成良好的学习和生活习惯。
长度和寿命最长的都是神经细胞学生讨论并归纳总结神经元的结构包括细胞体和突起两部分。
突起又分为轴突和树突两部分。
轴突或长的树突及套在其外面的髓鞘构成神经纤维,神经纤维末端还有神经末梢,这些结构上的特点有利于神经元接受外界信息并传递信息六、课堂小结神经系统是由中枢神经系统和周围神经系统组成的;神经系统结构和功能的基本单位是神经元。
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第二节信息的传递（第2课时）
教材分析
本节课是在第一课时的基础上通过“缩手反射”和“膝跳反射”的实验，认识神经调节的基本方式是反射。
以及完成发射的基本结构——反射弧。
教材的安排是说明神经系统的功能是建立在一定的结构基础之上的。
神经元和反射弧的结构和功能比较复杂，是本节课的重点和难点。
学生分析
信息的传递涉及人体的许多微观结构，如神经元、反射弧等学生的知识基础较薄弱，同时本节课的新名词术语较多，学生接受起来有一定的困难。
因此在学习本部分知识时，一定注意微观知识与宏观现象的联系，减少学生被动的机械记忆。
学生对反射实验很感兴趣，要让学生亲自实验，在体会实验的乐趣中学到知识。
设计理念
把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来，在过程与方法中使学生获取知识，提高能力，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶。
教学目标
知识性目标：
1．概述人体神经调节的基本方——反射。
2．举例说明反射弧的基本结构。
技能性目标：
通过“缩手反射”、“膝跳反射”等实验，提高学生的观察、实验和推理判断能力。
教学准备
反射弧模式图，做膝跳反射用的带橡皮头的小槌，有条件的学校自备膝跳反射的反射弧多媒体软件等。
教学过程。