10.《吴汉何尝杀妻》公开课优质课课件
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九年级上册第三单元10吴汉何尝杀妻教学课件(语文)
讲授新课
归纳与记忆
“演绎论证”: 演绎是从一般性的前提推论出个别性结论的方法,先假 说,后求证,这是从一般到个别,推论和判断个别事例 的认识方法。
例如: 前提1:凡是金属都可以导电 前提2:铁是金属 结论:铁可以导电
讲授新课
论证语言 议论文的语言务求严谨、逻辑性强,试分析下列语句是怎 样体现这一特点的。 1.这个故事情节,根本不合历史事实。在汉代的历史典籍
《后汉书·吴汉传》的关于吴汉身份的记载; 《后汉书·吴汉传》关于吴汉的家庭关系和夫妻关系的记载; 《东观记》记载了吴汉夫人名位正常; 《后汉书》记载了吴汉的为人。
讲授新课
分析论据
作者用四则史料怎样否定“吴汉杀妻的真实性”的? 论据一: 《后汉书·吴汉传》记载:“吴汉字子颜,南阳宛人也。 家贫,给事县为亭长。王莽末,以宾客犯法,乃亡命至 渔阳。资用乏,以贩马自业。往来燕蓟间,所至皆交结 豪杰。”
论证语言
3.他曾因宾客犯法而亡命逃走,并没有当王莽的女婿, 更没有杀王莽的女儿。 句中“并没有”“更没有”两副词表明了作者通 过史料分析得出自己的推断,读来令人无法辩驳。
课堂小结
板书设计 吴汉杀妻
吴汉未尝杀妻 汉代典籍找不到事实
生平 家庭和夫妇关系 为人
演绎推理:一般
特殊
如果吴汉确 曾杀妻,那 么《后汉书》 必有记载
假设(大前提)
《后汉书》 没有吴汉杀 妻的记载
(小前提)
所以吴汉未 尝杀妻
(结论)
当堂检测
小练笔
这篇课文告诫作者不可捏造史实,胡编乱造。现实生 活中,戏说历史的电视剧屡见不鲜,请以“我看‘戏 说’”为题,谈一谈你对这类作品的创作原则或社会 效应的看法。
第三单元
10.吴汉何尝杀妻
秋语文九上第10课《吴汉何尝杀妻》教学课件
1.下列词语中加点字的注音全对的一项是( D ) A.燕.蓟(yān) 篡.位(chuàn) 无稽.(jī) B.王莽.(mǎng) 自刎.(wěn) 质.厚(zhǐ) C.潼.关(tóng) 典籍.(jì) 名臣.(chén) D.奉诏.(zhào) 给.事(jǐ) 校.定(jiào)
2.下列词语中没有错别字的一组是( B) A.投机取巧 面面俱到 死心踏地 B.杀父之仇 举一反三 漠不关心 C.大书特书 披星带月 滔滔不绝 D.自以为是 事半工倍 埋头苦干 (【解析】A项踏—塌 C项带—戴 D项工—功)
12.作者为何对好友读成功学著作少有赞赏之意? (1)成功学著作只能暂时刺·激一下阅读者的神经。 (2)成功学著作并不能真 正使阅读者精神焕发,志存高远。 (3)为下文引出“读书是关乎心灵的事” 的观点作铺垫。 13.作者认为好书具有怎样的特点? (1)好书应当触动思想和心灵而不以励志为直接目的。 (2)通过帮助读者一 步步建设心灵,使读者自觉地实现自我价值。
14.作者从哪几个方面阐述了好书的作用? (1)好书让人心生敬畏,并激励人不断地学习。 (2)好书能培养人的心性, 砥砺人的品格。 (3)好书促人自省自知,教人成为自己。 (4)好书可使人心 境开阔,学会尊重他人、环境和自己。 15.作者认为成功的含义和条件各是什么? (1)真正的成功是在自身最喜欢的领域做出成绩,成为自己想成为的人。 __(2)走向这种成功的条件是心灵丰盈,意念坚定。
10.吴汉何尝杀妻
序言
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吴汉何尝杀妻课件ppt
作者根据收集到的素材,开始构思小说的情 节和人物关系。
写作过程
出版发行
作者在构思完成后,开始了漫长的写作过程 ,期间多次修改和润色,力求使小说更加完 美。
经过几年的努力,小说终于在某出版社出版 发行,并引起了广泛关注和争议。
04
《吴汉何尝杀妻》的主要内 容和思想
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ吴汉何尝杀妻》的主要内容
背景介绍
该剧是中国现代话剧的代表作之一, 具有很高的文化价值和历史意义。
03
艺术价值
该剧的艺术价值非常高,不仅在思想 上具有深刻的意义,而且在艺术表现 上也具有很高的水准。
06
总结与反思
对《吴汉何尝杀妻》的总结
故事背景
讲述了吴汉在历史上的重要地位 和影响,以及他在战争中的表现 和成就。
故事情节
描述了吴汉在战争中如何指挥军 队,如何战胜敌人,以及他与士 兵之间的关系。
故事主题
探讨了吴汉的性格特点、领导风 格以及他在战争中的思考和决策 方式。
对《吴汉何尝杀妻》的反思与启示
历史角度
重新审视了吴汉的历史地位和影响, 以及他在战争中的作用和意义。
文化角度
探讨了《吴汉何尝杀妻》这一故事的 文化内涵和价值,以及它在中国文化 中的地位和影响。
个人角度
反思了吴汉的领导风格、思考方式和 行为举止,以及这些因素对自己在生 活和工作中的启示和影响。
探讨《吴汉何尝杀妻》所反映的历史 意识,包括对当时社会现象的反映、 对历史事件的看法等。
要点三
文化内涵
分析《吴汉何尝杀妻》所蕴含的文化 内涵,包括传统文化、地方特色等。
05
《吴汉何尝杀妻》的艺术风 格和影响
《吴汉何尝杀妻》的艺术风格
九年级语文上册第三单元10《吴汉何尝杀妻》课件语文版
• 2.提供了求知学习的新渠道。 • 3.开拓青少年全球视野,提高青少
年综合素质。 • 4.增进交流,如用QQ发信或在网
上通电话,又快捷又方便,还省钱。
第十六页,共16页。
第一页,共16页。
(第二课时)
执教:连州市慧光(huì ɡuānɡ)中学 冯伟
第二页,共16页。
学习(xuéxí)目标
• 1.学习利用(lìyòng)论据说 明自己的观点,初步掌握驳 论据的方法。
• 2.学习作者严密的逻辑论 证过程,培养严密的逻辑思 维能力。
第三页,共16页。
理清思路(sīlù),明白写法
上一个大学的志愿还丰满和完善吗? 妈妈,您说不上大学就不能深造,这显然是您对科学界知之不多,华罗庚初中毕业就失学了,他就是靠自学成才
的,化学家杜勒十二岁就在一家药店当学徒,没读大学,在制药过程中,他发现化学是一门很有用的学问,就 废寝忘食的自学,第一个析出氧气来。蒸气机的发明者瓦特,还是工人出身呢。况且我也有深造之志,我早就 偷偷地读过往年的招生目录,北京服装学院、上海服装学院等大学都招收对口职高学生,以我这样的成绩,在 重点高中是龙尾,但在职业高中是凤头(fènɡ tóu),我可以自豪地说,将来的专业对口非我莫属,你放心地瞧
吧! 基于以上三点,我说我设计一条适合于我的路,你不认为是荒谬的吧!妈妈,我是你的孩子,你是爷爷的孩子,
我会听的话,要上“大学”,也希望你听爷爷的话,支持我走自己的路。 祝大安 女儿:薇薇 ××月××日
第六页,共16页。
课堂(kètáng)写作,提升能
力
目前,中学生因迷恋网络游戏造成学习成绩下降,甚 至旷课、逃学的现象日益普遍。他们多沉溺于网上自由 聊天或网上互动游戏,并因此忽视了现实生活的存在, 或对现实生活不再满足。网络成瘾不仅影响人的心理, 还影响人的身体健康。专家呼吁要警惕未成年人“网络 成瘾症”的蔓延。
年综合素质。 • 4.增进交流,如用QQ发信或在网
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第一页,共16页。
(第二课时)
执教:连州市慧光(huì ɡuānɡ)中学 冯伟
第二页,共16页。
学习(xuéxí)目标
• 1.学习利用(lìyòng)论据说 明自己的观点,初步掌握驳 论据的方法。
• 2.学习作者严密的逻辑论 证过程,培养严密的逻辑思 维能力。
第三页,共16页。
理清思路(sīlù),明白写法
上一个大学的志愿还丰满和完善吗? 妈妈,您说不上大学就不能深造,这显然是您对科学界知之不多,华罗庚初中毕业就失学了,他就是靠自学成才
的,化学家杜勒十二岁就在一家药店当学徒,没读大学,在制药过程中,他发现化学是一门很有用的学问,就 废寝忘食的自学,第一个析出氧气来。蒸气机的发明者瓦特,还是工人出身呢。况且我也有深造之志,我早就 偷偷地读过往年的招生目录,北京服装学院、上海服装学院等大学都招收对口职高学生,以我这样的成绩,在 重点高中是龙尾,但在职业高中是凤头(fènɡ tóu),我可以自豪地说,将来的专业对口非我莫属,你放心地瞧
吧! 基于以上三点,我说我设计一条适合于我的路,你不认为是荒谬的吧!妈妈,我是你的孩子,你是爷爷的孩子,
我会听的话,要上“大学”,也希望你听爷爷的话,支持我走自己的路。 祝大安 女儿:薇薇 ××月××日
第六页,共16页。
课堂(kètáng)写作,提升能
力
目前,中学生因迷恋网络游戏造成学习成绩下降,甚 至旷课、逃学的现象日益普遍。他们多沉溺于网上自由 聊天或网上互动游戏,并因此忽视了现实生活的存在, 或对现实生活不再满足。网络成瘾不仅影响人的心理, 还影响人的身体健康。专家呼吁要警惕未成年人“网络 成瘾症”的蔓延。
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作者要否定“吴汉杀妻”的历史真实性, 提出哪些论据?
《后汉书·吴汉传》“汉尝出征,妻子在后买 田业。汉还,让之曰:军师在外,吏士不足, 何多买田宅乎?遂尽以分与昆弟外家。”
以吴汉家庭关系很正常,证明没有“杀 妻”之类的变故。
二、找一找
你都找对了吗?
作者要否定“吴汉杀妻”的历史真实性, 提出哪些论据?
尝:曾经 让:责怪,埋怨 之:指代吴汉之妻 遂:于是 以:把 昆:哥哥
翻译:吴汉曾经出征,妻子在后方置买 了田地。昊汉回来(后),责怪她说: “军队在外打仗,将士的给养都不够, 你在后方为什么还要买这么多田宅呢 ?” 于是(把田宅)都分给了兄弟亲戚家。
第7段:“汉但修里宅,不起第。夫人先死,薄葬小坟, 不作祠堂也。”
汉代刘珍的《东观记》:“汉但修里宅,不 起第。夫人先死,薄葬小坟,不作祠也。”
以吴汉夫人的名位正常,证明没有引起 “杀妻”之类变故的可能。
二、找一找
你都找对了吗?
《后汉书》所载,吴汉“为人质厚少文,造 次不能以辞自达”。
以吴汉的为人,证明“杀妻”不可能。
二、找一找
你都找对了吗?
作者要否定“吴汉杀妻”的历史真实性, 提出哪些论据?
《后汉书·吴汉传》的记载:“吴汉字子颜, 南阳宛人也。家贫,给事县为亭长。王莽末, 以宾客犯法,乃亡命至渔阳。资用乏,以贩 马自业。往来燕蓟间,所至皆交结豪杰。”
从吴汉的生平,证明吴汉未尝杀妻。
二、找一找
你都找对了吗?
初三(4班)语文公开课
何尝 吴 汉 杀 妻
邓 拓
一、说一说
对此,你有何感想?
曹操是一个什么样的人? 罗贯中《三国演义》笔下的曹操是奸诈、 残忍、任性、多疑的反面人物典型。
陈寿《三国志》认为曹操在三国历史上“明略最 优”,“揽申、商之法术,该韩、白之奇策,官 方授材,各因其器,矫情任算,不念旧恶”。曹 操御军三十余年,但手不释卷,登高必赋,长于 诗文、草书、围棋。生活节俭,不好华服。与人 议论,谈笑风生。“勋劳宜赏,不吝千金;无功 望施,分毫不与”。他是中国历史上第一流的政 治家、军事家、文学家。
国人还有“心灵的故乡”吗? ——胡编乱改历史剧愈演愈烈
时下,文艺界胡编历史,戏说、新编经典剧目颇为 时髦,“汉奸”变“英雄”、“英雄”变“流氓”屡见 不鲜,甚至到了不颠倒黑白、混淆是非不成剧的地步。 以至于一些像新《林海雪原》这样的新作还未与人们见 面,就引起了种种猜测。 一段时间以来,历史剧翻案之风越来越多,也越做 越奇,生性暴戾的雍正皇帝变成了刚正干练、爱民如子 的模范;大贪官竟然善良,和蔼,精明,而其贪婪是不 得已而为之……《走向共和》更是将歪曲历史演绎到了 极致:臭名昭著的李鸿章成了19世纪中国“改革开放” 的总设计师,慈禧、袁世凯也都成了出色的政治家,他 们都殚精竭虑,具有远见卓识。而维新志士却成了志大 才疏的投机分子,不懈追求民主共和的孙中山,看上去 却显得有些不识时务、违背纲常、个人英雄主义、唯恐 天下不乱……”
一些作品对原有经典著作的改编新编也 “蔚然成风”。新编话剧《红岩》中,江姐与 许云峰成了一对男欢女爱的情人,叛徒甫志高 一口天津话,满嘴骂大街,说江姐“越来越 骚”,若招供可以奖励别墅、帅哥……新编小 说《沙家浜》面世,更使民怨沸腾,秀外慧中 的抗日女英雄阿庆嫂竟成了胡传魁的姘头、郭 建光的情妇,成了一个风流成性的“潘金莲”, 令人瞠目结舌。照此下去,包公也会被“改造” 成为一个贪官,岳飞可以“改造”成为大卖国 贼,雷锋也将被“改造”成一个缺德的自私 鬼……
六、写一写
作 业
结合看过的戏说历史的电视剧,以 “我看戏说”为题,谈谈自己对这 类作品的创作原则或社会效应的看 法。
第4段:“吴汉字子颜,南阳宛人也。家贫,给事县为亭长。 王莽末,以宾客犯法,乃亡命至渔阳。资用乏,以贩马自 业。往来燕蓟间,所至皆交结豪杰。”
给事:供职 以:因为 乃:于是 亡:逃跑
一、说一说
概述故事情节
对此,你有何感想?
戏剧《吴汉杀妻》又叫《斩经尝》
吴汉 杀了王莽的女儿,即自己的妻子,扶助刘
秀恢复汉室江山。
一、说一说
邓拓是如何看待“吴汉杀妻”这一情节的
这个故事情节,根本不合历史事实。
邓拓(1912-1966),福建闽 侯人,笔名马南邨,当代杰出 的新闻工作者、政论家、历史 学家、诗人和杂文家。
编 者
四、驳一驳
如果你是《吴汉杀妻》的编者,你要怎样反驳邓拓?
五、评一评
这篇课文告诫编者不可捏造史实, 胡编乱造。现实生活中,戏说历史
的电视剧却是屡见不鲜,请谈一谈 你对这类作品的看法。
附文赏读:
在社会各界对电视连续剧《走向共和》和新编小说 《沙家滨》广泛质疑的时候,有消息传来,新拍电视连 续剧《林海雪原》正在最后制作,“八一”将与观众见 面。在戏说成风的当今文艺界,《林海雪原》会将原著 演绎成什么样子.再次成了人们关注的焦点。 新《林海雪原》人物性格和情感戏大大增加,杨子荣 被改编成了一个在首长身边做饭的炊事员,聪明、诙谐 得像“老油条”,经过艰苦卓绝的剿匪战斗最后成长为 一位铁血英雄;剧中还创造了一位女性角色,失落入土 匪窝,最后投诚,对杨子荣一往情深……
三、想一想
这些你理解了吗?
1、上述材料能充分反驳“吴汉杀妻”吗? 作者是如何推理出“吴汉未尝 杀妻”的结论的? 如果吴汉确曾杀妻,那么《后汉书》 必有记载
《后汉书》没有吴汉杀妻的记载
所以,吴汉未尝杀妻
演 绎 法
三、想一想
这些你理解了吗?
2、作者的写作目的是什么?
“历史的真实和舞台艺术的真实, 有时距离很大,谁要是把看戏当 读 者 成读历史,那就不免要上当。” “把历史故事编成戏剧,虽然不 必要照搬史实,但是也不应该捏 造情节,胡编滥造。”
至:到 乏:缺乏,缺少 皆:都,全
翻译:吴汉字子颜,是南阳宛人。家 里贫穷,在县里供职做亭长。王莽末 年,因为宾客触犯了法律,就逃命到 了渔阳。(因)因资财缺乏, ( 于是 ) 靠贩卖马匹为业。往来于燕蓟之间, 所到之处都与豪杰之士结交。
第 6 段:“汉尝出征,妻子在后买田业。汉还, 让之曰:军师在外,吏士不足,何多买田宅乎? 遂尽以分与昆弟外家。”