背影PPT终稿

三、文章结构——线索
文中一共写了父亲的四个背影
惦 记 背 影
思念父亲
刻 画 背 影
望父买橘
惜 别 背 影
父子分别
再 现 背 影
别后怀念
三、文章结构—段落层次
第 1 自 然 段
①.为什么父亲的背影“最不能忘记”呢？ 设置悬念，吸引读者继续读下去。 ②.课文题目是背影，这里第一段就提到 了背影，这种写作手法作用什么呢？ 作者运用开门见山的写作手法，开篇 点题，点明父亲的背影让人难忘。
④当作者看到父亲的背影慢慢消失在视线 内，心里是一种什么样的感受？
第 6 自 然 段
我的眼泪又来了
三、文章结构—段落层次
第 6 自 然 段
本段文字通过父亲买橘以及父亲告别 儿子两件事，写出父亲对儿子的疼爱，而 作者的两次流泪又流露出儿子对父亲的怜 爱，由此为我们设计父疼子子爱父的画面。
三、文章结构—段落层次
一、作者介绍——作品简介
个人和家庭生活
《背影》、《儿女》、 《悼亡妇》等
自然景物
《绿》、《春》、《匆匆》 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》
抨击社会生活黑暗
《生命价格--七毛钱》 《白种人--上帝的骄子》 《执政府大屠杀记》
一、作者介绍——家庭状况
朱自清祖父朱则余，号菊坡，本姓余，因承继朱 氏，遂改姓。为人谨慎，清光绪年间在江苏东海县任 承审官10多年。父亲名鸿钧，字小坡，是个读书人。 光绪二十七年(1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇 上任。两年后全家迁移扬州城，从此定居扬州。最后 他在徐州做到徐州榷运局长---俗称“烟酒公卖局长”。 在徐州为官期间朱鸿钧续娶了一房姨太太，老家宝应 的潘姓姨太太得知此事后，跑到徐州大闹。这一闹， 就把朱鸿钧的“差事”给闹得“交卸” 了。 朱家是书香门弟，朱自清是朱家长子。作为书香 门第的长子，父亲对朱自清寄予很大的希望，从小就 严加培养。但父亲是封建家长，那时候，科举初废， 新学刚兴，父亲保守的封建式思想与朱自清的自由解 放思想发生矛盾。1920年朱自清从北大毕业到扬州第 八中学执教，由于矛盾他愤然离开扬州，主动到宁波、 温州等地执教 。1921年还接出妻儿，在杭州组织小家 庭，夫妻结婚时也没有告诉父亲。由此父子失和 。
四、语言分析析——思考分析二
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在巨大的生存压力之下，忧 心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子 路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至， 儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心 意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。 过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是 心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。 父亲的关怀真是无微不至。
（
C
）
五、中心思想
请简要概括课文的中心意思。
课文通过对父亲背影的描写，记叙了 父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲的故事，表 达父子情深的中心思想。
六、归纳总结
祖母死了 祸不单行，家境惨淡 父亲失业
伤心之泪（目睹家境） 感动之泪（望亲买橘） 离别之泪（ 父子离别） 思念之泪（再现背影 ） 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
四、语言分析析——思考分析二
③我走了，到那边来信! ——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安， 才能放心。 ④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依 依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什 么都为儿子着想。
四、语言分析析——思考分析三
课文哪两个地方着重写父亲的背影？
（别后怀念）7
四、语言分析析——思考分析一
一、课文写了“我”几次流泪？
1.目睹家境
伤心之泪 感动之泪
2.望父买橘 3.父子离别 4.再现背影
离别之泪
思念之泪
四、语言分析析——思考分析二
二、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。
不要紧，他们去不好！
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了到，那边来信！ 进去吧，里边没人。
1、文中横线上的词，依次应填上 A、探 穿 攀 缩
（
B、弯 横 扯 伸
A
）
B、侧 走 抓 爬
D、弓 钻 勾 蹬
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。②可是他 过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微倾 ，显 出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。 ④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看 时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散 放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧 去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 ⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我 走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过 头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来 往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 2、①句从哪两方面描绘了父亲的背影的形象？ A、外貌 心理 B、动作 语言 C、外貌 动作 D、语言 心理
二、字词识记——加点字注音
xiè 交 卸
uchú yū sāng chó 奔 丧 踌 躇 迂 腐
pánshān 蹒 跚
tuí 颓 唐
xiè 琐 屑
zhù 箸
二、字词识记——词语积累
差使： 旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务。 狼藉： 乱七八糟的样子。 簌簌： 纷纷落下的样子。 典质： 把（财产、衣物）典当、抵押出去。 勾留： 短时间停留。 蹒跚： 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐： 衰颓败落，精神萎靡不振的样子。 赋闲: 指失业在家。 情郁于中： 感情积聚在心里。 祸不单行: 不幸的事接二连三地来临。 奔丧: 从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。 触目伤怀： 看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
我的泪很快地流了下来
三、文章结构—段落层次
③作者是如何设计第三次背影的？ 父亲买完橘子放在作者的皮大衣上，像完成 了任务心里很轻松，就对儿子说“我走了， 到那边来信！”。作者跟着父亲出去（此时 已能看到父亲的背影但未写）。父亲走了几 步，回头看见儿子，说“进去吧，里边没 人” ，便提醒儿子“里面没人” 。提醒后 就走了，背影也消失在视线内，作者便写 “他的背影混入来来往往的人里”。
父亲买橘子爬月台的时候。 父亲送子时，下车往回走。混入人群的时候。
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。②可是他 过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微倾 ，显 出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。 ④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看 时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散 放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧 去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 ⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我 走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过 头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来 往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
朱自清
授课人：
教学目标 一、掌握本文的文章结构，学习文 章布局谋篇特色 二、熟读课文，学习文章语言特色， 体会朴实语言所传输的丰富情感
三、感悟本文所表达的父子情深
教学安排
第一课时 第二课时
一、作者介绍 二、字词识记 三、文章结构
四、语言特色 五、中心思想 六、归纳总结
一、作者介绍——个人介绍
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实， 生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22 日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。 因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设 在扬州的江苏省立第八中学（今扬州中 学），且在扬州做过教师，故自称“扬州 人”。他是现代著名的作家、学者、诗人 及民主战士。诗歌作品《雪朝》（8位诗人 的合集）、《毁灭》（近300行的抒情长 诗），散文集有《背影》、《匆匆》，论 文集《国文教学》、《经典常谈》、《语 文拾零》，杂文集《标准与尺度》、《论 雅俗共赏》等。
三、文章结构——整体感知
1.《背影》是一篇什么体裁的文章？
叙事散文
整 体 感 知
2.本文的线索是什么？ 背影 3.本文表达主旨是什么？ 父子之情
三、文章结构——线索
文中一共写了父亲几个背影？
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在车站送别时,父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往 往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖 的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
三、文章结构—段落层次
第 2-3 自 然 段
①.“祸不单行”指不幸的事接二连三地发 生，作者这里指的是哪些事情，请在课文中找 出？ “祖母死了，父亲的差使也交卸了”。文中 的“祸不单行”正是指这两件事。
三、文章结构—段落层次
第 2-3 自 然 段
祖母死了，父亲的差使也交卸了，回家 变卖典质给祖母办丧事，结果还是亏了空， 家境实在惨淡。作者通过对当时家境的描写， 给作品渲染一种悲凉的气氛。
谢谢大家
三、文章结构—段落层次
①第4、第5两段中，作者分别描述哪件事？
第 4-5 自 然 段
第4自然段：父亲嘱咐茶房送我上车 ； 第5自然段：父亲与脚夫讲价钱。 ②在第4、第5两段中，作者几次提到年纪？ 两次提到我的年龄。
三、文章结构—段落层次