毫米的认识(第一课时)
三年级上册第三单元第一课时毫米的认识人教版
第十二页，编辑于星期四：十四点 三十五分。
四 培优训练 1. 填一填。
直尺上，“2”到“3”之间的长度是 （ 1 ）厘米，它又被分成（ 10）个长度 相同的小格，每个小格的长度是（ 1）毫 米，所以1厘米=（ ）10毫米。
第十三页，编辑于星期四：十四点 三十五分。
2. 妈妈要切一块长3厘米的火腿，每6毫 米切一片，如果一刀切一片，妈妈一共 要切多少刀？ 3厘米=30毫米 30÷6−1=4（刀） 答：妈妈一共要切4刀。
测量
1米=（ ）厘米
米切一片，如果一刀切一片，妈妈一共
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
（教科书第22页做一做2） 身份证的厚度大约是1毫米。 （教科书第22页做一做1） 毫米和厘米的关系：1厘米=10毫米
第1课时 毫米的认识
我量出的宽在18cm到19cm之间。
身份证的厚度大约是1毫米。
今米天切我一们片学，习了如哪果些一关刀于切“毫一米片”，的妈知妈识？一共
17（（0米教教0=厘科 科（米书书第第=（）2211厘页页米）例例11米）） 3我0量0厘出米的=宽（在1）8c米m到19cm之间。
2 厘米 8 毫米 4 厘米 2 毫米 1答米：=妈（妈一）共厘要米切4刀。
直30尺÷上6−，1“=42（”到刀“）3”之间的长度是（ ）厘米，它又被分成（ ）个长度相同的小格，每个小格的长度是（ ）毫米，所以1厘米=（ ）毫米。 1数米一=数（，1厘）米厘里有米多少毫米。
同学们估得准确吗？用尺子量量看! 我量出的长是26cm。
第五页，编辑于星期四：十四点 三十五分。
我量出的宽在18cm到19cm之间。
第六页，编辑1cm ，怎么办？
第七页，编辑于星期四：十四点 三十五分。
《毫米的认识》课件
深入了解毫米，并学习如何正确使用和量测，有助于提高我们对物理世界的理解和应用 能力。
3 进一步了解毫米的发展和前景
毫米的应用将随着科学技术的发展不断拓展，了解其发展和前景有助于我们把握机遇和 挑战。
《毫米的认识》课件
# 毫米的认识 ## 简介 本课程主要介绍毫米的基本概念和应用。
毫米的定义和特点
1 什么是毫米？
毫米是国际上通用的长度 单位，等于千分之一米， 用符号"mm"表示。
2 毫米的尺寸大小
毫米的尺寸非常小，是人 们日常生活中常见的尺寸 单位。
3 毫米的应用范围和特
点
毫米的应用范围广泛，涵 盖了制造、测量、建筑等 多个领域。其特点包括精 度高、量测方便等。
以确保准确性和可靠性。
3
生产制造：毫米级精度要求
在生产制造领域中，许多产品需要达到毫 米级的精度要求，以保证产品的质量。
建筑工程：毫米级误差控制
在建筑工程中，毫米的误差控制非常重要， 以保证建筑物的结构和外观的准确性。
总结
1 毫米的重要性和应用
毫米作为一种单位，在多个领域中具有重要的应用，对于测量和制造等方面起着关键的 作用。
毫米的量测工具
卡尺的使用方法
卡尺是常见的毫米量测工具， 用于测量长度、直径等。
尺子的使用方法
尺子也是一种常用的毫米量测 工具，适用于测量较短的长度。
其他量测工具
除了卡尺和尺子，还有许多其 他用于毫米量测的工具，如测 量仪器和仪表等。
Байду номын сангаас 毫米的应用实例
1
精密仪器：毫米级测量精度
2
精密仪器的测量精度通常需要达到毫米级，
三年级上册数学课件 测量 第1课时毫米的认识
毫米的认识
复习导入
探究新知
基础练习
拓展练习
课堂小结
复习导入
请谁同能学告们诉想老一师想，，一我米们等学于过多哪少些厘长米度？单位？ 谁可以给大家比一下一米大概有多长、一厘 米大概有多长？
米 （m）厘米（cm） 1米=100厘米
探究新知
小组合作：先估一 估数学书的长、宽 和厚大约是多少？ 再量一量。
探究新知
我测量的宽度比18厘米多， 但不到19厘米。
同学们在测量过 程中遇到什么难
题了吗？
探究新知
同学们在测量过 程中遇到什么难
题了吗？
我测量的厚度连1厘米都 不到。
探究新知
通过测量你们发现了什么呢？ 当测量的长度不是整厘米 数时，应该怎么办呢？ 测量的长度不一定都是整厘米数。 常常会差一点不足整厘米数。
拓展练习
（ 60 ）毫米=（ 6 ）厘米（ 0 ）毫米
课堂小结
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可 以用比厘米更小的单位——毫米（mm）作单位。
无论何时，都要做好独自生活的准备。 得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。 别拿自己的无知说成是别人的愚昧！ 不求做的最好，但求做的更好。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。 随缘不是得过且过因循苟且，而是尽人事听天命。 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦 活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。 你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你一定要放下，才能得到真正的快乐。 猫和老虎的寓言告诉我们，任何事情一定要为自己留一手。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 当你飞黄腾达的时候，你的朋友知道你是谁；当你穷困潦倒的时候，你才知道你的朋友是谁。 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。 当你被压力压得透不过气来的时候，记住，碳正是因为压力而变成闪耀的钻石。
三年级上册数学课件-3.1.1 毫米的认识_人教新课标
5
方法：
当尺子不够长时，可以先测量 一部分，做出小标记，再测量另一 部分。
6
问题：“多出来”或“少出的 部分”怎么办？
“多出来”或“少出的部 分”都不够1厘米，需要用比厘 米更小的单位来表示。
7
8
毫米的探究（一）
观察直尺，找到1厘米。
9
毫米的探究（二）
数一数，每个1厘米中有几 个小格，你又有什么发现？
作单位。 18
15
小结
要知道厘米和毫米的关系才可以 更好地解决以上的换算问题。
16
小结
要填写合适的单位，必须头脑中 有1毫米、1厘米的实物，联系生活实 际，来填写单位。
17
总结：
1.我们今天学习了比厘米还小的长度单 位：毫米，这样我们测量的数据可以 精确到毫米。
2.1厘米=10毫米，10毫米=1厘米，这 个 3.关通系常要测牢量记降。水量的时候要用到毫米
第三单元 测量 第1节 毫米、分米的认识
第1课时 毫米的认识
1
想一想：
我们学过的长度单位有哪些？ 厘米，米。
2
思考讨论：
测量数学书的长、宽、厚，选 用什么长度单位合适？
3
动动手，自主探索
1.先估测数学书的长、宽、厚。 2.根据表格内容，独立测量填
写，再小组交流。
4
数学书 长度 宽度 厚度
估测 测量（准确）
10
பைடு நூலகம்
1 厘米=（ ）毫 米 10毫米=（ ）厘 米
11
练习：
20毫米=（ ）厘米 5厘米=（ ）毫米
12
思考：
生活中的1毫米。
13
思考讨论：
联系实际，生活中哪里会 用到毫米作单位来测量？
三年级上第1课时毫米的认识
三年级上第1课时毫米的认识《三年级上第 1 课时毫米的认识》小朋友们，在我们的日常生活中，常常需要测量各种东西的长度。
之前我们已经学过了厘米和米这两个长度单位，今天呀，老师要带大家认识一个新的长度单位——毫米。
那什么是毫米呢？毫米是一个比厘米还要小的长度单位。
为了更清楚地认识毫米，我们先来看看尺子吧。
大家拿出自己的尺子仔细观察，尺子上最小的一格代表的长度就是1 毫米。
是不是很小呀？10 毫米才等于 1 厘米呢。
那 1 毫米到底有多长呢？我们来找一找身边大约是 1 毫米的东西吧。
比如说，一张身份证的厚度大约就是 1 毫米。
还有我们平时用的铅笔芯，有的也差不多是 1 毫米厚。
大家可以用手感受一下，是不是很薄很薄呀？那毫米在生活中有什么用呢？其实用处可多啦！比如在测量一些非常薄的东西，像纸张的厚度，如果用厘米来测量就不太准确了，这时候毫米就能派上用场。
还有一些很精细的零件，它们的尺寸也经常用毫米来表示。
我们来做个小练习，看看大家对毫米的认识怎么样。
老师这里有一张纸，大家猜猜它的厚度大概是多少毫米？然后我们用尺子实际测量一下，看看谁猜得最接近。
接下来，我们再看看在数学作业中怎么使用毫米来测量和表示长度。
假如有一个小木块，我们先用尺子的 0 刻度线对准木块的一端，再看看木块的另一端对着尺子的哪里。
如果对着 3 厘米 5 毫米的地方，那这个木块的长度就是 3 厘米 5 毫米。
小朋友们，在测量的时候一定要认真仔细，尺子要放直，读数也要准确哦。
那我们再想一想，如果要测量一个不是从 0 刻度线开始的物体长度该怎么办呢？比如说，一个物体从尺子的 2 厘米处开始，到 5 厘米 8毫米处结束，那它的长度是多少呢？这时候，我们就要用结束的刻度减去开始的刻度，也就是 5 厘米 8 毫米减去 2 厘米，得到 3 厘米 8 毫米，这就是物体的长度啦。
现在，老师来考考大家。
这里有一支铅笔，从刻度 3 量到刻度 10，这支铅笔长多少毫米呢？大家赶紧算一算。
三年级上第1课时毫米的认识
三年级上第1课时毫米的认识小朋友们，在我们的日常生活中，经常会用到各种各样的长度单位来测量物体的长度。
之前我们已经学习了厘米和米，今天呀，我们要一起来认识一个新的长度单位——毫米。
我们先来看一看尺子。
大家都知道尺子上有厘米的刻度，那你们有没有注意到，在厘米之间还有更小的刻度呢？这些更小的刻度就是用来表示毫米的。
毫米这个长度单位非常小，那到底有多小呢？比如说，我们的身份证的厚度大约就是 1 毫米。
还有，1 分硬币的厚度也接近 1 毫米。
大家可以拿出自己的身份证或者 1 分硬币感受一下。
那我们怎么用尺子来测量出以毫米为单位的长度呢？比如说，我们要测量一张纸的厚度。
这时候，单独测量一张纸可不好测，因为它太薄啦。
那怎么办呢？我们可以把 10 张纸叠在一起测量，测量出的总长度再除以 10，就能得到一张纸的大概厚度啦，这个厚度通常就是用毫米来表示的。
在实际生活中，毫米的用处可不少呢！比如说，在制造精密的仪器时，零件的尺寸常常需要精确到毫米，甚至更小的单位。
还有医生在给我们检查身体的时候，一些检查结果的数值也会精确到毫米。
那我们来做几道小练习，加深一下对毫米的认识吧。
第一题，量一量自己铅笔的长度，看看是多少厘米多少毫米。
第二题，观察身边的物体，找出几个长度大约是 1 毫米的东西。
第三题，想一想，30 毫米等于多少厘米呢？小朋友们，通过今天这节课的学习，我们认识了毫米这个新朋友。
大家要记住，毫米是一个很小但很有用的长度单位，在以后的学习和生活中，我们会经常用到它哦！接下来，老师再给大家讲一讲毫米和厘米、米之间的关系。
1 厘米等于 10 毫米，1 米等于 100 厘米，那 1 米就等于 1000 毫米。
大家可以这样来记，厘米和毫米之间，数字要变大就乘 10，数字要变小就除以 10；米和厘米之间，数字要变大就乘 100，数字要变小就除以 100；米和毫米之间，数字要变大就乘 1000，数字要变小就除以1000。
为了更好地理解，我们再来做几个小练习。
部编第1课时 毫米的认识[精选]
![部编第1课时 毫米的认识[精选]](https://img.taocdn.com/s3/m/ade668ee964bcf84b8d57ba7.png)
同学们估得准吗？ 用尺子量量看！
我量出的长 是……
我量出的宽 是……
数学书的厚度不到 1厘米，怎么办？
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫 米（mm）作单位。
探究新知
1 1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
数一数，1厘米里有多少毫米。 1厘米=10毫米
探究新知
1
用手势表示出1毫米的长度。
三年级数学上册（RJ） 教学课件
李强的身高是140（ ）。
说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。
认识毫米
量比较短的物体，或量比较薄的物体，如1元硬 币、 卡、身份证、橡皮擦等的厚度都用毫米 作单位。
巩固练习
1. 填一填。
2 厘米 8 毫米 2. 量一量。4 厘米 2 毫米8源自毫米13 毫米课后练习
三、选择正确的答案。
1.把1厘米平均分成10份，每份是（ A ）。
A、1毫米 B、1分米 C、1米
2.一本《学练优》的厚度约是6（ C ）。
A、米
B、厘米 C、毫米
3. 10枚1分硬币的厚度大约是10（ A ）。
A、毫米 B、厘米
C、米
谢谢观看
25 毫米
课后练习
一、在（ ）里填上合适的单位。 1元的硬币大约厚1（毫米 ） 一支新铅笔长约16（厘米 ） 一块橡皮厚15（ 毫米 ） 李强的身高是140（ 厘米 ）。
课后练习
二、填空。 6厘米＝（ 60 ）毫米 30毫米＝（ 3 ）厘米 8厘米＝（ 80 ）毫米 57毫米+43毫米=( 10 )厘米
一块橡皮厚15（ ）
哪些物品的长度大约是1毫米？ A、米
B、厘米 C、毫米
同学们估得准吗？用尺子量量看！
第3单元 第1课 毫米的认识
1.引导学生用尺子测量其他学具的长度。
(1)师生共同探究测量结果。
(2)总结测量中应注意的问题。
2.指导学生先估计，再测量生活中的物体。
五、课堂总结，拓展延伸
1.师总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
1.独立思考，表达学过的长度单位。
2.同桌合作，动手量一量 卡的长度。
2.闭上眼睛想一想1毫米有多长，然后同桌之间互相比划1毫米的长度。
3.明确1厘米＝10毫米，10毫米＝1厘米。
1.小组合作，动手测量学具的长度。
2.小组讨论后运用尺子进行实际测量。
谈谈自己本节课的收获。
1.填一填。
1米＝( )厘米
200厘米＝( )米
8米＝( )厘米
2.估一估。
估计
字典
的长
字典
的宽
字典的厚
3.导入新课，板书课题。
(1)引导学生思考 卡的长度不是整厘米怎么办。
(2)引出本节课要认识的长度单位——毫米。
二、实践操作，测量数学书的长、宽、厚
1.引导学生估测数学书的长、宽、厚。
(1)引导学生观察数学书的长、宽、厚。
(2)引导学生与书中的小朋友估测的数值作比拟。
2.出示教具，指导学生测量数学书的长、宽、厚。
3.引导学生共同明确数学书的长、宽、厚分别是多少。
4.引导学生思考测量时应该注意什么，并表达测量时遇到的问题。
5.由测量时遇到的问题引出毫米。
三、合作探究，认识毫米，了解毫米与厘米之间的进率
1.出示尺子，引导学生数一数1厘米的长度里有几个小格。
2.引导学生建立1毫米的长度观念。
3.师生共同总结毫米与厘米之间的进率。
「精品」部编版三年级数学上册：第1课时 毫米的认识 教学资料
第1课时毫米的认识一、教学目标（一）知识与技能1．使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。
2．建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
（二）过程与方法通过观察、估测、测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。
（三）情感态度和价值观感受数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的过程。
二、教学问题诊断分析小学生以具体形象思维为主，“测量”这部分内容的实践性较强，要注重让学生进行估计、测量、交流等活动，通过直观——表象——抽象的思维过程认识长度单位毫米，建立毫米的长度观念。
教学中，可以选择学生身边感兴趣的事物为学具（如粉笔、铅笔、硬币等），有效地激发学生的学习兴趣与积极性，同时要加强学生的操作活动，培养估测能力。
三、教学重难点教学重点：使学生初步建立1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。
教学难点：体验1毫米的实际长度，形成直观表象。
四、教学准备课件，1分硬币，磁卡等。
五、教学过程（一）复习旧知，导入新课1．你知道自己的身高吗？你能估测一下老师的身高是多少吗？2．我们学过哪些长度单位？怎样用手势表示1米和1厘米大概的长度？教师：我们已经认识了米和厘米，这节课我们继续学习其他的长度单位。
【设计意图】通过估测老师身高这一活动，激发学生学习数学的兴趣，唤起学生对已有长度单位知识的回顾和对经验的总结，架起了学习新知识的桥梁。
（二）探究新知，认识毫米1．毫米产生的意义。
（1）估一估。
①小组活动：估计数学书的长、宽、厚。
②对估计的结果进行反馈。
③谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？（2）量一量。
①小组活动：测量数学书的长、宽、厚，并将测量时遇到的问题记录下来，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
②汇报交流。
③教师课件演示测量数学书的长、宽、厚的方法，并对学生的回答进行评议。
小结：当测量的长度不是整厘米或者要求量得比较准确时，可以用毫米（mm）表示。
第一课时毫米的认识
第一课时毫米的认识一、教学内容：人教版三年级数学书p2-3页例1，p3页“做一做”及p5页1、2、3题。
二、教学目标：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1厘米=10毫米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
三、教学重、难点：1、教学重点：建立1毫米的长度观念。
知道1厘米=10毫米。
2、教学难点：掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。
四、教学方法：动手操作、合作探究五、教学准备：尺子、表格六、教学过程：（一）引言（二）估测数学书的长、宽、厚的长度。
1、师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？测量物体估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
……（三）学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
（四）揭示课题：板书：毫米的认识（五）建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
（六）认识厘米与毫米之间的进率1、让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格？2、汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米（七）巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
最新人教版三年级数学上册《毫米的认识(第1课时)》优质教学课件
1.任意选择一条； 2.描出1厘米长的线段。
2
【画一画】
不用尺，在1厘米中标出1毫米； 想想有什么办法？一会儿说给大家听。
3
10厘毫米米
1厘米=10毫米0 cm1234
5
4
1毫米 10毫米
1厘米=10毫米
0 cm
1
2
3
4
5
5
【找一找】
找1毫米
1厘米中间每1小格的长度是1毫米。
6
【眼力大考验】
7
【估一估】
活动要求：
1个
和1个
的厚度各是多少？
合作验证：比比哪对同桌的方法巧妙？
8
【我 知 道】
几张纸的厚度大约是1毫米？ （3）张 （10）张 （50）张 数学本短边的长是多少？： 130(毫米) 130(厘米) 130(米)
148毫米 × 148毫米
9
【生活中的数学】
暴雨红色预警信号：3小时内降雨量 将达100毫米以上。
再见
铅笔笔芯——粗0.5毫米
课堂小结
同学们，今天我们学到了什么 ？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
同学们，我们今天的探 索很成功，但探索远还没有 结束，让我们在今后的学习 生涯中一起慢慢去发现新大 陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
第一课时 毫米的认识
第一课时毫米的认识主备人：刘伟丽一、内容解析和学情分析（一）内容解析本节课是三年级上册第一单元测量的第1课时。
完成课本第2、3页及“做一做”和练习一第1、2题。
本节课是在学生认识了厘米、米这两个长度单位的基础上学习长度单位毫米。
教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。
最后通过一分硬币帮助学生建立1毫米的长度观念。
学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。
“做一做”有3道题目，用图片的形式直接给出直尺测量生活中的实际物体的图片，让学生读出测量的结果，主要检测学生用毫米作单位进行测量的能力。
（二）学情分析每个学生由于生活、家庭环境不同，会导致不同的学生有不同的知识基础。
对于本节课学生并不陌生，从知识角度来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度，可以说对此有了一些感性的认识。
因此在教学中，注重让学生在学习的过程中尽可能多地经历数学交流的活动，能够在活动中感受获取知识的思维方法和思维过程。
（三）教学重点、难点、关键点重点：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。
难点：建立1毫米的长度观念。
关键点：建立1毫米的长度观念。
二、目标分解和重构（一）课程标准表述1.在实践活动中，知道毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。
2.能估测一些物体的长度，并进行测量。
（二）教师用书表述1.经历实际测量的过程，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念。
2.知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3.能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。
4.在实际操作中，增强合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
（三）学习目标1.能举例说出生活中1毫米的实物，并会用毫米作单位进行测量。
2.通过对直尺的观察，知道厘米和毫米的关系，并会进行简单的换算。
（四）教学评价目标1采用课堂观察、课堂提问的形式进行评价；目标2采用样题评价。
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1cm 2 3
0
1cm = 10mm
1厘米
1分硬币、银行卡、磁卡大约有1毫米厚。
1 分硬币的厚度 大约是 1 毫米。
说一说，生活中有哪些地方用到“毫米” 作单位？
自动铅笔：签字笔标签0.5mm,0.7mm等；
天气预报：今日降雨量达到了多少毫米。
下面的几种测量方法正确吗？为什么？
1. 我们学过了哪些长度单位？
米（m）
厘米（cm）
2.一米等于多少厘米？
1米=100厘米 1m=100cm
估一估： 请同学们估计一下自己数学书的长、 宽和厚大约是多少厘米？
毫米的认识
1
动动手： 请同学们用尺子量一下自己数学书 的有多长，有多宽，有多厚？
当测量的长度不是整厘米时， 我们就要用比厘米小的单位— —毫米来表示。
第三关：画线段
（1）30毫米 （2）3厘米7毫米
`
你今天有什么收获？
1、量比较短的物体的长度或者要求量得比 较准确时，可以用毫米作单位测量物体的 长度。 2、1厘米=10毫米 3、硬币、银行卡等的厚度大约是1毫米。
1、（
×
）
0厘米 1
2
3
4
5
6
2、（
0厘米 1 2 3 4 5 6
×
）
3、（
√
）
`
智慧大闯关
第一关：我会量
2
厘米
8
毫米
4
厘米
2
毫米
8
毫米
13 毫米
25 毫米
第二关：我会填
(1)我的身高是142 厘米 . (2)一根粉笔75 毫米 .
(3)数学作业本的宽是12 厘米 7 毫米 .
（4）大桥长200 米 .
罕台新教育实验小学
数一数，1厘米有多少个小格？
0
1234来自０～１是１厘米，中间有( 10 )个小格。 １～２是１厘米，中间有( 10 )个小格。 ２～３是１厘米，中间有( 10 )个小格。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0 厘米
1 厘米中间的每一小格的长度是 1 毫米.
1
１厘米＝(10 )毫米
1毫米
1毫米有多长？