《玩具柜台前的孩子》教学设计_14
《玩具柜台前的孩子》教案设计
《玩具柜台前的孩子》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《玩具柜台前的孩子》，了解作者、作品背景，把握作品主题和人物形象。
1.2 技能目标培养学生独立阅读课文，理解课文内容，分析人物心理和情感的能力。
1.3 情感目标引导学生感受主人公无私的精神品质，培养学生的感恩之心和关爱他人的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《玩具柜台前的孩子》是一篇描写一个孩子在玩具柜台前挑选礼物的故事。
故事中的孩子为了给妈妈挑选合适的生日礼物，反复比较、思考，展现出了无私和关爱。
2.2 教学重点通过分析课文内容，让学生理解主人公关爱妈妈的情感。
2.3 教学难点如何引导学生深入体会主人公的内心世界，感受其关爱妈妈的情感。
第三章：教学方法3.1 自主学习法让学生独立阅读课文，感知故事情节，理解主人公的情感。
3.2 讨论法分组讨论，让学生分享对主人公行为的看法，培养学生的批判性思维。
3.3 情境教学法设置相关情境，让学生模拟主人公的行为，培养学生的关爱他人的意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课以提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
4.2 自主学习让学生独立阅读课文，感知故事情节，理解主人公的情感。
4.3 分组讨论学生分组讨论，分享对主人公行为的看法，培养学生的批判性思维。
4.4 情境教学设置相关情境，让学生模拟主人公的行为，培养学生的关爱他人的意识。
4.5 课堂小结第五章：课后作业5.1 抄写课文让学生抄写课文，加深对课文内容的理解和记忆。
5.2 家庭作业5.3 拓展阅读推荐与本节课主题相关的文章，让学生自主阅读，提高阅读能力。
第六章：教学评估6.1 评估内容评估学生在课堂上的参与程度，对课文内容的理解和分析，以及课后作业的完成情况。
6.2 评估方法通过观察学生在课堂上的表现，检查课后作业的质量和学生的心得体会，对学生的学习情况进行评估。
第七章：教学反思7.1 反思内容反思教学过程中的有效性和存在的问题，以及学生的学习效果。
《玩具柜台前的孩子》教案
当孩子回答问题后，通过追问的方式引导他们进一步思考和表达， 激发他们的思维深度和广度。
鼓励性评价
对孩子的回答给予积极的反馈和评价，增强他们的自信心和表达欲 望。
讨论环节：引导孩子深入交流
分组讨论
01
将孩子分成小组进行讨论，让他们在小组内自由交流观点和想
法，培养他们的合作精神和沟通能力。
主题引导
结果性评价：检验学习成果
作品展示
让孩子展示自己的作品，如手工制作的 玩具、绘画作品等，以检验他们的学习 成果和创造力。
VS
测试评估
通过简单的测试或问答形式，了解孩子对 课程内容的掌握程度和理解能力。
家长参与评价：促进家校合作
家长反馈
邀请家长对孩子的表现进行评价，了解家长对孩子学习的期望和建议，以促进家校合作和共同关注孩子的成长。
通过朗读、讲解、讨论等多种教学方 法，引导学生深入理解课文，培养学 生的阅读能力和口语表达能力。
教具准备和多媒体资源
教具准备
课文朗读音频、玩具图片、生词 卡片等。
多媒体资源
PPT课件、视频资料等，用于辅 助教学，提高学生的学习兴趣和 参与度。
02
教学内容与步骤
导入新课：激发孩子兴趣
情境导入
通过描述玩具店的场景，引起孩子们 的兴趣和好奇心。
购物环境。
角色扮演
让学生分别扮演售货员、顾客和玩 具柜台前的孩子等角色，通过角色 扮演的方式体验故事情节。
情境模拟
引导学生模拟在玩具柜台前挑选、 询问、购买等场景，加深对故事情 节和人物心理的理解。
小组合作法：培养团队精神
分组讨论
将学生分成若干小组，围绕故事 情节、人物特点等主题展开讨论 ，鼓励学生发表自己的观点和看
玩具柜台前的孩子-详案
24．玩具柜台前的孩子一、课前谈话1、小朋友们，你们好！第一次跟大家见面，老师特地带来了一首很好听的歌，一起来听听吧！会唱的小朋友可以跟它一起唱，好，听得差不多了，我们可以上课了吗？二、导入课题1、刚才的这首歌唱的是什么节日呀？你唱的最起劲，你来说？是呀！六一节那天，商场里人来人往，热闹极了！特别是玩具柜台前更是挤满了人。
2、今天，老师想向大家介绍一位玩具柜台前的孩子——他叫小兵板书3、谁想来读读带五角星的词？就请坐在前面的你吧！是呀！柜这个生字你读的很准确！谁能把这两个词语连起来读？你想读！是的，两个生字都读准了，真能干！让我们一起来读读课题吧！1、2齐你们的声音真好听！！三、初读感知1、课文讲了一个怎样的故事呢？来，让我们打开书，自己读读这个故事吧！注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍哦！2、看着坐的端端正正的你们，老师知道课文一定读好了！咱们来看，这个柜台不仅卖玩具，还卖词语呢？老师把这些词语拿了出来！谁想来买？你很想买，你来读3、有个词语需要很多钱才能买到，你知道是哪个嘛？是呀！富裕，真有钱，卖给你了。
让我们一起来读读吧！4、刚才这位小朋友把这个“咱们”词读的非常好！谁想学一学？哎呀！这个词真难读呀，跟着老师一起来读读5、谁来当小老师带领大家读读这些词语？你来读第一行吧！第二行你来读！最后一行请你来当小老师！开始吧！真不错6、如果老师把拼音小帽子摘掉，你还认识他们吗？我们一起来读！7、小朋友们真能干！词语都被你们买走了，相信你对课文一定不陌生，那么你会将这些词语手拉手吗？赶快拿出作业纸练一练吧！说说你的答案！你说？做对了吗？小眼睛看黑板，人坐端正，我们一起来读四、从“！”入手，领悟情感1、孩子们，你们很会读书嘛！相信下面的句子肯定难不倒你们！快来读一读吧！2、呦小手举得多高呀！就请你吧！小朋友们，这个“啊”在这儿读“呀”跟老师来读：“他是多么喜欢小汽车呀！”3、第二句可长了，谁有胆量来试试真了不起，能把它读通顺！4、最后一个机会，留给谁呀？哦，请你吧！读着读着，你发现他们有什么共同点吗？是呀！他们都是感叹句呢！板书“！”5、能把他们读好吗？自己试试吧！声音小了，读好了，谁来读？第一句，请你，第二句就你吧！最后一句你来挑战！开始吧！瞧，他把“多么”读的很特别，让我们学着他的样子读一读！呦！！你的“吧”读的真不错!咦！！，你的“呀”读的很有味道！听着你们的朗读，大家也忍不住想来读读，准备好了吗？他是1、2齐瞧，你们都把感叹号读活了呢！五、分析男孩喜欢小汽车句子1、小男孩这么喜欢小汽车，你是怎么知道的呀？能在课文中用横线划出来吗？谁愿意把你划的跟大家分享一下！2、小朋友们都找对了，自己读一读吧！读着读着，你从哪儿特别能感受到男孩喜欢小汽车？3、你做的最端正，你来！“目不转睛”是什么样子的？哦，眼珠一动都不动，多专心呀！也许他还在想些什么呢？他是多么喜欢小汽车呀！你来读一读4、你还从哪儿感受到了？眼里怎么会闪着兴奋的光芒呢？你来读一读。
玩具柜台前的孩子教学设计(优秀12篇)
玩具柜台前的孩子教学设计(优秀12篇)《玩具柜台前的孩子》教学设计篇一【教学目标】１、会认１１个字。
２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
【教学重点】在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【信息资料】字词卡片、课文插图。
【教学时数】一课时。
【教学流程】〖切入举偶〗１、启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。
２、观察说话：出示课文幅图。
引发学生思考：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？（相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”），读题设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？（由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。
培养学生的语言表达和观察思维能力。
）〖对话平台〗一、初读１、组织学生自学课文。
划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。
２、同桌互读，互相纠正读音。
３、全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。
鼓励学生个性化的记字方法。
４、分段指读课文，师生评议正音。
（本课的１１个生字只有认读的任务，所以这一环节应成为本课的一个着力点。
鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。
）二、朗读１、自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
２、组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。
可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。
如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。
（从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。
自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。
）三、讨论１、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？２、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。
《玩具柜台前的孩子》教学设计（通用16篇）
《玩具柜台前的孩子》教学设计《玩具柜台前的孩子》教学设计（通用16篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《玩具柜台前的孩子》教学设计，欢迎大家分享。
《玩具柜台前的孩子》教学设计篇1教材分析本文是一篇略读课文。
全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事。
文中的小兵，喜欢小汽车，但因心疼妈妈而坚决不要，是多么孝顺啊；售货员阿姨和女儿天天等着送小汽车给小兵，又是多么富有爱心啊！课文语言亲切朴实、通俗易懂。
但在平淡的字里行间时时透着“情”字。
“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊！” “妈妈。
” “在那儿！” “男孩点点头，又专心地看起小汽车来。
”行动中、语言中、表情中无不透露着小兵对小汽车的喜爱之情。
“不，我只看看，不要妈妈买。
” 孩子那“言不由衷”的话语又是多么地令人震撼。
在独生子女居多的现在，本文是一篇很好的进行思想教育的教材。
在课堂上，我们要积极引导学生认真读书，通过自读自悟，体会到关心父母、关爱他人的思想教育。
从而实现“语言和精神共生”。
教学目标1、通过多种形式的读书，感受小男孩矛盾复杂的心情，从而体会小男孩的懂事、孝顺。
2、根据略读课文的特点，重在让学生自读课文，提出问题，自读课文，解决问题。
教学过程一、联系生活，揭示课题。
1、板书：玩具柜台⑴读准字音。
说说你怎么认识的。
⑵出示图片，看着图，能用“玩具柜台”说一句话吗？2、“六一”儿童节是多么快乐的时刻啊，孩子们由爸爸妈妈带着到玩具柜台前尽情地挑选自己最最喜欢的玩具。
小朋友，你们也肯定有过这样的快乐吧！3、在这人群中，有个孩子非常的特别，今天，我们就到玩具柜台前去看一看这位特别的孩子。
《玩具柜台前的孩子》教案设计
《玩具柜台前的孩子》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《玩具柜台前的孩子》的故事内容，理解故事中主人公的情感变化。
1.2 能力目标培养学生通过课文内容，分析、评价主人公的行为和情感的能力。
1.3 情感目标第二章：教学重点、难点2.1 教学重点理解《玩具柜台前的孩子》的故事情节，把握主人公的情感变化。
2.2 教学难点分析主人公在故事中的行为和情感变化，引导学生从中获得启示。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生更好地投入到故事中，感受主人公的情感变化。
3.2 讨论教学法引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
第四章：教学准备4.1 课文课件准备《玩具柜台前的孩子》的课件，用于辅助教学。
4.2 教学道具准备一些玩具道具，用于情境教学。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示玩具柜台的视频或图片，引导学生进入故事情境。
5.2 初读课文让学生自主阅读课文，了解故事情节。
5.3 理解课文通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解故事内容，分析主人公的情感变化。
5.4 情感体验让学生分组讨论，分享自己与主人公相似的经历，体会关爱他人的重要性。
5.5 小结拓展第六章：教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，通过提问、讨论等方式，及时了解学生对故事内容的理解和情感体验。
6.2 终结性评价第七章：课后作业7.1 作业内容让学生结合自己的生活，思考如何关爱他人，并将想法付诸实践。
7.2 作业要求学生在课后一周内，至少完成一件关爱他人的事迹，并记录在作业本上。
第八章：教学反思8.1 教学效果课后，教师应反思本节课的教学效果，分析优点和不足之处。
8.2 调整措施针对教学中的不足，教师应思考如何改进教学方法，提高教学效果。
第九章：教学拓展9.1 活动内容组织一次以“关爱他人”为主题的活动，让学生在实践中体验关爱的重要性。
9.2 活动要求活动形式可以是公益活动、志愿服务等，学生需积极参与，展现自己的关爱之心。
《玩具柜台前的孩子》教案三篇
《玩具柜台前的孩子》教案三篇《玩具柜台前的孩子》教案篇1【教材分析】课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。
可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。
表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
【教学目标】1、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
2、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。
3、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
【教学重、难点】读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
设计理念：创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。
教学时间：2课时教学准备：制作多媒体课件教学过程：课前谈话：一、回顾导入。
昨天我们学习了24课《玩具柜台前的孩子》，来，在读读课题——小朋友们，回顾一下，通过昨天的学习，咱们知道了些什么呀？昨天我们从第一自然段中体会到小男孩很喜欢小汽车，在读读吧（课件出示）齐读。
（相机板书：多么喜欢）二、默读课文2——13自然段，交流最感动的是什么。
1、过度：是啊，他多么喜欢小汽车啊，可是他却不要妈妈买！（板书：不买？）你是从哪里发现的呢？哪些地方让你感动？今天我们就来继续学习课文。
2、请默读课文第2——13自然段。
还记得默读的要求吗？——默读就是静静地把心贴近课文读，做到眼到、心到，不出声，不指读。
拿起笔开始读吧，边读边划出最让你感动的地方。
师巡视、指导。
3、请把让你感动的地方放声地读读，待会儿要比一比谁的朗读最能打动人。
4、谁来读读让你感动的句子？（指名读，指导点拨）预设一：“不，我只看看，不要妈妈买。
”男孩抢着说。
（1）是的，这个地方确实让人感动，需要细细地来品读，谁再来读读—（2）为什么读得这么急？你们从这个“抢”字体会出了什么？（3）瞧，他读得多干脆、多坚定呀，读出了‘抢“字的含义，都一起像他这样读读吧！师：是啊，一个抢字可以看出小男孩多懂事！（板书：懂事）预设二：阿姨的话。
《玩具柜台前的孩子》教案7篇
《玩具柜台前的孩子》教案7篇《玩具柜台前的孩子》教案篇1第一课时一、预习出题１、指导学生课前预习生字。
首先通过读课文，勾画生字词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字行及联系生活实际等方法记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。
如：⑴读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。
⑵认字方面，可以出给生字连线搭配的题：阿姨看玩具汽车闪着妈妈的手妈妈售货抢着说小宾买药拉着光芒⑶根据字行，可以出猜字谜的题：总之，要充分调动学生的积极性和主动性，想信他们，鼓励他们，肯定他们。
２、交换做题：出好题后，分成小组交换做题。
３、互评互改：做完后，互相批改，进行评价。
二、默读课文你读懂了什么？还有哪些不懂？下节课交流。
第二课时一读通课文，加深感悟１、朗读感悟第８～１３段：自由读，找你最感动的段落，读给大家听。
指名朗读，随机出示句子。
分角色读好８～１３段。
２、朗读感悟第１～７段：过渡：课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买，是不是他不喜欢？引导学生读课文，从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。
找出相关的句子。
采用多种形式读这段话，并理解“目不转睛”。
看图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。
分角色朗读第１～７段。
３、朗读感悟最后两段：指名朗读。
交流：读了这两段，你想说什么？二默读课文，升华情感请同学默读课文，读后说说你想到什么？学生交流，老师总结。
三课后作业１、把小兵的故事将给身边的人听。
２、平时做孝敬父母的事。
《玩具柜台前的孩子》教案篇2学习目标1.会认“具”等11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
课前准备1.生字卡片、词语卡片。
2.教学挂图或多媒体课件。
观察图画，导入新课1.出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）2.随机教学四个生字、三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。
3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。
导入课题：玩具柜台前的孩子。
《玩具柜台前的孩子》的教案设计
《玩具柜台前的孩子》的教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 让学生通过观察和描述玩具柜台前的孩子，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 通过分析玩具柜台前的孩子的行为和情感，引导学生理解和尊重他人的选择和喜好。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的社交能力。
1.2 教学内容1. 观察玩具柜台前的孩子，描述他们的行为和情感。
2. 分析孩子选择玩具的原因，引导学生理解和尊重他人的选择和喜好。
3. 通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神。
第二章：教学准备与过程2.1 教学准备1. 收集一些玩具，准备一个玩具柜台。
2. 准备一些关于玩具的图片或视频，用于引导学生观察和描述。
3. 准备一些关于选择和尊重他人的话题，用于引导学生的讨论和思考。
2.2 教学过程1. 引入话题：展示一些玩具图片或视频，引导学生观察玩具柜台前的孩子，并描述他们的行为和情感。
2. 引导学生思考：为什么孩子会选择这些玩具？他们的选择是否合理？3. 分组讨论：让学生分成小组，讨论和分享他们对玩具选择的理解和尊重他人的看法。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价1. 观察学生的观察和描述能力，评估他们是否能够准确地描述玩具柜台前的孩子的行为和情感。
2. 评估学生在讨论和分享中的合作意识和团队精神，观察他们是否能够尊重他人的观点和喜好。
3.2 教学反馈1. 给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们在观察和描述中的优点和改进之处。
2. 对于学生在讨论和分享中的合作意识和团队精神，给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议和指导。
第四章：教学延伸与拓展4.1 教学延伸1. 让学生尝试创作自己的玩具故事，通过绘画或写作的方式，展示玩具柜台前孩子的情感和行为。
2. 组织一次玩具分享会，让学生带来自己的玩具，向大家介绍玩具的特点和自己的喜好。
4.2 教学拓展1. 引导学生思考玩具对于儿童的意义，探讨玩具对于儿童成长的影响。
2. 让学生了解和探索不同文化背景下的玩具文化和玩具选择的影响因素。
人教版二年级语文下册 玩具柜台前的孩子 教案
人教版二年级语文下册玩具柜台前的孩子教案教案设计：人教版二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解并掌握文中重点词语和句子的意思，通过学习，了解故事的主要内容。
2. 过程与方法：通过情境创设、角色扮演等教学手段，引导学生自主阅读、合作探究，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：让学生感受故事中小男孩的懂事、孝顺，懂得珍惜自己所拥有的，学会关爱他人，形成良好的道德品质和社会责任感。
二、教学内容：1. 学习课文《玩具柜台前的孩子》，理解小男孩在面对自己喜欢的玩具时，虽然内心渴望但能体谅父母辛劳，最终选择放弃的故事。
2. 学习并掌握课文中出现的重点词汇及句型，并进行相关语言训练。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件（包括课文插图、生词注音解释、关键句解读等），相关的背景音乐，以及为课堂活动准备的小道具如玩具模型等。
2. 学生准备：预习课文，标注生词难句，思考故事中人物的行为动机和情感变化。
四、教学过程：1. 导入新课：以展示玩具柜台图片和播放温馨的家庭生活场景视频，引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主朗读课文，教师巡回指导，强调重点词语的发音和理解。
3. 文本解读：教师引导学生分段解析课文，理解小男孩的心理变化和行为表现，分析他为何能在喜欢的玩具面前表现出超乎年龄的成熟与理智。
4. 互动交流：组织小组讨论，让学生扮演故事中的角色，体验和表达各自的情感，进一步深化对课文主题的理解。
5. 思维拓展：引申到现实生活中，让学生反思自己的消费观念和对待父母的态度，探讨如何做到理解和尊重父母，学会珍惜。
五、教学延伸：布置课后作业：让学生尝试写一篇日记或小短文，记录自己在生活中如何向课文中的小男孩学习，做到关爱家人、珍惜拥有。
六、教学总结：回顾本节课学习内容，总结小男孩的人物形象特点，提炼其孝顺、懂事的精神品质，鼓励学生在日常生活中积极践行。
《玩具柜台前的孩子》教案
《玩具柜台前的孩子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和描述玩具柜台前的孩子，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）引导学生理解玩具对孩子的影响，以及如何合理选择玩具。
2. 过程与方法：（1）采用观察、讨论、分享的方式，让学生在实践中学会观察和表达。
（2）通过小组合作，培养学生团队合作精神和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱同伴、乐于助人的品质。
（2）引导学生树立正确的消费观念，培养节约意识。
二、教学内容1. 课题：《玩具柜台前的孩子》2. 教学重点：学会观察和描述玩具柜台前的孩子，了解玩具对孩子的影响。
3. 教学难点：如何引导学生合理选择玩具，培养正确的消费观念。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示一些玩具图片，引导学生谈论自己喜欢的玩具。
（2）学生分享自己拥有的玩具，谈谈对玩具的看法。
2. 观察与描述：（1）教师带领学生观察玩具柜台前的孩子，引导学生关注孩子的表情、动作和言行。
（2）学生分组讨论，用恰当的词语描述所观察到的孩子。
3. 讨论与分享：（1）教师组织学生进行小组讨论，探讨玩具对孩子的影响，以及如何合理选择玩具。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。
4. 案例分析：（1）教师展示一些关于不合理消费的案例，引导学生分析其负面影响。
（2）学生讨论如何引导孩子树立正确的消费观念，培养节约意识。
（2）学生分享自己的收获和感悟，提出改进措施。
四、作业布置1. 观察身边的同学，描述他们在玩具柜台前的表现，以及玩具对他们的影响。
2. 写一篇关于如何合理选择玩具，培养正确消费观念的短文。
五、教学评价1. 学生观察和描述玩具柜台前的孩子的能力。
2. 学生参与小组讨论的积极性和提出的观点。
3. 学生对正确消费观念的认同和践行情况。
六、教学资源1. 教具：玩具图片、案例资料、多媒体设备2. 学具：笔记本、文具、小组讨论记录表七、教学步骤1. 导入新课：展示玩具柜台场景，引导学生回忆上节课的内容。
精选《玩具柜台前的孩子》教案
总结回顾环节设计
分享交流
邀请学生分享他们在小组讨论和 角色扮演中的经验和收获，以及
他们在创意制作中的成果。
知识梳理
通过展示板书或PPT，帮助学生 梳理本节课所学的知识点，加深 他们对玩具产业的理解和认识。
思考与展望
引导学生思考玩具产业未来的发 展趋势和创新方向，鼓励他们提
出自己的想法和建议。
05
03
增加实践环节
04
在未来的教学中，应增加实践环 节，如组织学生进行实地考察、 开展玩具制作等活动，帮助学生 将所学知识应用到实际生活中。 同时，也可以考虑与企业合作， 为学生提供更多的实践机会。
拓展课程内容
可以进一步拓展课程内容，如探 讨不同年龄段孩子的玩具选择、 玩具与孩子心理健康的关系等话 题，使课程内容更加丰富和深入 。
学生参与与表现评价
学生参与情况观察记录
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、发言、交流等方面，记录学生的参与 情况。
关注学生在小组活动中的表现，观察他们是否能够积极参与讨论、分享观点、合作 完成任务等。
留意学生在课堂上的情绪变化，及时关注他们的需求和问题，鼓励他们积极参与课 堂活动。
学生表现评价标准制定
学生参与度高
通过引导学生参与课堂讨论、分享个人经验等方式，有效 提高了学生的课堂参与度，增强了学生的学习效果。
存在不足及原因分析
时间安排不够合理
01
由于课程内容较多，时间安排较紧，导致部分环节没有充分展
开，影响了教学效果。
部分学生缺乏兴趣
02
虽然大部分学生对课程内容感兴趣，但仍有部分学生表现出缺
乏兴趣的态度，可能与个人兴趣、背景等因素有关。
教师在小组合作过程中给予适当的引导和帮助，及时点评各组的表现 和成果，激发学生的学习动力。
《玩具柜台前的孩子》 教案教学设计
《玩具柜台前的孩子》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和描述，了解玩具柜台前孩子的表现和情感。
（2）培养学生运用语言表达自己想法和情感的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、表演等方式，培养学生的观察力、表达力和创造力。
（2）引导学生学会从不同角度思考问题，培养学生的同理心。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 教学文本：《玩具柜台前的孩子》故事文本。
2. 教学重点：（1）让学生理解故事内容，感知故事中孩子的情感变化。
（2）培养学生运用语言表达自己想法和情感的能力。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生谈论自己喜欢的玩具。
（2）提问：“如果你在玩具柜台前，你会怎么做？”引发学生思考和讨论。
2. 教学故事：（1）教师讲述《玩具柜台前的孩子》故事，引导学生关注故事中孩子的表现和情感。
（2）学生跟随教师一起朗读故事，感受故事氛围。
3. 讨论与交流：（1）分组讨论：让学生分组讨论故事中孩子的行为和情感，培养学生的观察力和表达能力。
（2）全班交流：邀请学生分享自己的讨论成果，引导学生从不同角度思考问题。
四、课堂练习：1. 学生根据故事内容，绘制一幅玩具柜台前的孩子画面。
2. 学生以小组为单位，编写一个关于玩具柜台前孩子的情景剧，并进行表演。
五、作业布置：1. 学生回家后，与家长分享故事内容，讨论故事中的情感和教育意义。
2. 家长协助孩子记录下自己的分享和讨论过程，培养孩子的表达能力和沟通能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的参与情况，了解学生的兴趣和积极性。
2. 语言表达能力：评估学生在课堂上的语言表达清晰度、逻辑性和创造性。
3. 情感态度：关注学生在讨论和表演中的情感投入，了解学生对关爱他人、乐于助人等品质的认同程度。
七、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到教学目标，学生对教学内容的掌握程度等。
《玩具柜台前的孩子》教案设计
《玩具柜台前的孩子》教案设计一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、体验，了解玩具柜台前孩子的行为表现和心理活动。
2. 培养幼儿自我控制、自我约束的能力，学会在公共场合文明礼貌地行为。
3. 引导幼儿关注他人的需求和感受，培养幼儿的公德心。
4. 通过实践活动，培养幼儿的观察力、表达力和合作能力。
二、教学内容：1. 观察玩具柜台前孩子的行为表现，了解他们的心理活动。
2. 学习在公共场合文明礼貌地行为，如排队、不喧哗、不随意触摸商品等。
3. 培养幼儿关注他人的需求和感受，如主动让步、帮助他人寻找商品等。
4. 开展实践活动，如模拟玩具柜台购物、扮演售货员与顾客等。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察玩具柜台前孩子的行为表现，引导他们分析孩子的心理活动。
2. 讨论法：组织幼儿展开讨论，引导他们总结在公共场合文明礼貌地行为的重要性。
3. 实践法：开展模拟购物、扮演售货员与顾客等实践活动，让幼儿亲身体验并学会文明行为。
4. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习并巩固所学内容。
四、教学准备：1. 教具：玩具柜台模型、角色扮演道具、相关图片等。
2. 环境：宽敞的教室，便于幼儿展开实践活动。
3. 材料：购物清单、货币等。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察玩具柜台模型，引导他们关注玩具柜台前孩子的行为表现。
2. 观察与讨论：让幼儿观察图片，讨论玩具柜台前孩子的心理活动，引导他们学会换位思考。
3. 学习文明行为：组织幼儿展开讨论，总结在公共场合文明礼貌地行为的重要性，如排队、不喧哗、不随意触摸商品等。
4. 实践活动：开展模拟购物、扮演售货员与顾客等实践活动，让幼儿亲身体验并学会文明行为。
5. 总结与反思：让幼儿分享自己在实践活动中的收获，引导他们总结经验，提高自我控制和自我约束能力。
6. 作业：布置幼儿回家后，与家长一起观察现实生活中玩具柜台前孩子的行为表现，并进行交流讨论。
六、教学评估：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，记录他们的行为举止和交流互动。
《玩具柜台前的孩子》优秀教学设计(最新)
《玩具柜台前的孩子》优秀教学设计课文内容：本课是一篇略读课文。
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。
可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。
表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。
课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
教学目标：1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：第一课时一、导入1、启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢?(学生谈话)而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。
瞧，一提到玩具，大家的兴奋劲就上来了。
你们是怎样得到这些玩具的呢?有个小男孩和你们一样特别喜欢玩具，想认识他吗?今天就让我们一起来认识认识他吧!(板题)齐读课题：玩具柜台前的孩子2、观察说话：出示课文幅图。
引发学生思考：这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?(相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”)，读题设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?(板书课题)读了课题你有什么想问老师的吗?生：⑴、这孩子是谁?⑵、他站在玩具柜台前干什么?……师：没想到小朋友们的问题还真不少，那么就请带着这些问题读读课文吧!要求：请小朋友们一边读一边把生字画一画，读一读。
二、初读1、组织学生自学课文，注意读准字音。
划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。
2、同桌互读，互相纠正读音。
3、全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。
鼓励学生个性化的记字方法。
老师相机归纳整理识字方法。
4、分段指读课文，师生评议正音。
玩具柜台前的孩子》教学设计
玩具柜台前的孩子》教学设计教学目标：1.帮助学生了解和认识玩具柜台前的孩子这幅画作。
2.培养学生的观察能力和细节观察能力。
3.提高学生的艺术欣赏能力。
4.培养学生的创造力和表现力。
教学重点：1.掌握绘画作品《玩具柜台前的孩子》的内容。
2.培养学生的观察细节和描述能力。
3.提高学生的艺术表现力。
教学难点：1.培养学生的艺术欣赏能力，对作品进行合理评价。
2.培养学生的创造力，鼓励学生通过绘画表达自己的想法和情感。
教学准备：1.《玩具柜台前的孩子》的图片或海报。
2.彩色铅笔、彩色笔、彩色纸等绘画工具。
3.运用绘画装置和素材。
教学过程：导入（10分钟）：1.引导学生回忆自己喜欢的玩具，让他们讲述自己玩具的特点和自己和玩具之间的亲密关系。
2.准备一个玩具柜台的图片或海报，让学生观察并描述。
3.引导学生思考：为什么这张图片中的孩子们聚集在玩具柜台前？他们在做什么？他们的表情和动作有什么特点？呈现（20分钟）：1.准备一张《玩具柜台前的孩子》的图片，向学生展示并解释这幅画作的作者是著名的法国印象派画家雷诺阿。
2.解释绘画作品的主题并引导学生观察图画中的细节，指导学生寻找人物的表情、动作、服饰等特点。
3.让学生思考并回答问题：这幅画作给你的感觉是怎样的？你在画中看到了什么？练习（30分钟）：1.让学生分组讨论并设计自己的玩具柜台场景。
鼓励学生根据自己的想法和创意创作一幅画作，可以选择描绘自己和朋友们围绕着柜台的场景。
2.引导学生用彩色铅笔或彩色笔进行绘画创作，并帮助学生克服可能的困难。
展示与分享（15分钟）：1.让每组学生展示他们的绘画作品，并邀请其他学生进行评论和表演。
2.鼓励学生分享自己的创作过程和感想，引导学生尽可能用更多的细节进行描述和评价。
总结（5分钟）：1.回顾本课的主要内容和学习目标，让学生总结自己在本课中学到的知识和技能。
2.引导学生思考：你觉得这次绘画活动有什么收获？你是如何表达自己的想法和感受的？拓展（选做）：1.鼓励学生对其他印象派画家的作品进行欣赏和分析。
小学语文玩具柜台前的孩子教学设计一等奖3篇
1、小学语文玩具柜台前的孩子教学设计一等奖学习目标1.会认“具”等11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
课前准备1.生字卡片、词语卡片。
2.教学挂图或多媒体课件。
观察图画，导入新课1.出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）2.随机教学四个生字、三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。
3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。
导入课题：玩具柜台前的孩子。
初读课文，识字学词1.自由读课文，认读生字。
画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。
2.开火车读生字和由生字组成的词语。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。
（重点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固）3.说说你在哪里遇到过这些生字。
引导学生在生活中主动识字。
读通课文，初步感悟1.再读课文，要求读正确、流利。
课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
2.引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听。
3.开火车指名朗读各段。
引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。
4.相互交流。
说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？再读课文，加深感悟1.朗读感悟第8～13自然段。
a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。
（学生读文）b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。
“不，我只看看，不要妈妈买。
”男孩抢着说。
“不，谢谢，我不要。
”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
孩子的'妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。
孩子心疼我，什么也不让我给他买……”（体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西）c.分角色读好第8～13自然段。
（老师扮作妈妈或售货员阿姨）2.朗读感悟第1～7自然段。
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《玩具柜台前的孩子》教学设计【教学目标】
1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
【教学难点】
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【教学准备】
制作多媒体课件。
【教学预设】
一、谈文本感受──创设全课情感基调
师：听了小朋友朗读课文，王老师被课文深深地感动了，你们读了课文有没有受到感动呢?
生：……
师：你们说说，你为什么感动呢?
预设：
小男孩非常喜欢小汽车，但不买小汽车;他不要阿姨买的小汽车……
二、深入感知，走进孩子的内心
1、深究“喜欢”句：
小男孩喜欢小汽车，不是一般的喜欢，可以说是非常非常的喜欢，请小朋友读读1～7段，找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子，并用横线划出来。
(根据学生的回答出示句子)
⑴学习第一句：
出示句子：
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛的盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊!
①指名读，学生评价。
②抓重点字、词理解小男孩的喜欢之情：“马上、目不转睛、兴奋的光芒、多么、啊”
③指名读、齐读等方式指导学生读好小男孩的喜欢之情。
⑵学习底二句：
①师：还有哪些句子也可以看出小男孩喜欢小汽车?
出示句子：
小男孩点点头，又专心的看起小汽车。
②师：你是从哪里看出他喜欢的呢?
据学生的回答，指导朗读句子。
2、指导读“回绝句”：
⑴小男孩那么喜欢小汽车，售货员阿姨看在眼里，心里会怎么想呢?
(学生自由回答：阿姨回想小兵这么喜欢小汽车，等一会儿肯
定会缠着让妈妈买……)
⑵但是当小兵的妈妈来到玩具柜台前，阿姨却看到了令她感动的一幕，使她对小兵产生了新的看法，请小朋友认真读读8～13段，划划有关句子，想想小兵是个怎样的孩子?
⑶出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。
”小男孩抢着说。
⑷指导个性朗读：
①你读了这一句，有什么感受?
②你从哪些字感受到的?
③他为什么抢着说?
④为什么不让妈妈买?
3、探悟“中心句”
出示句子：
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
⑴你从这句话里读懂了什么?有什么感受?
⑵小男孩的家境怎么样?从哪个词看出来?“富裕”的反义词是什么?“常年”是什么意思?
⑶理解“什么”：
师：是啊!小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困难的，生活的重担全压在妈妈一个人的肩上，小男孩心疼妈妈呀!什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，还有可能是什么呢?
生：书包、衣服……
师：多懂事的孩子呀!此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢?
(既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲。
)
⑷情感提升
①师：小兵是不幸，也很可怜，但最重要的是他是多么的懂事啊!
当他看到别人在玩小汽车，他就想到了_____________。
(学生齐说)
多么懂事的孩子呀!当他自己也想玩玩小汽车的时候，他就想到了──六一儿童节到了，别的小朋友都有了节日礼物，我们知道他也会说___________(个别生接说);他不要的东西太多太多，因为他知道________________。
②师：多懂事的孩子呀，多会心疼妈妈的孩子呀!
⑸再次感悟回绝句。
⑹分角色读8～11段：
多懂事的小兵呀，多让人感动的一幕啊!让我们带着这份感动读读8～11段，老师读旁白，1、2组女同学读妈妈，3、4组女同学读阿姨，男同学读小兵。
⑺再次感悟回绝句。
⑻听着听着，售货员阿姨的眼眶红了，她动情的说：“________________”
出示句子：
听着听着，售货员阿姨的眼眶红了，她动情的说：“多懂事的孩子呀!这样吧，我买两小汽车，送给他作节日礼物。
”
①让我们一起和阿姨动情地说说这句话。
②但是，阿姨的好意却被小男孩婉言谢绝了，自己读读男孩的话。
(学生自由读)
③你从这句话里看出了什么?
(是个不随意接受别人礼物的孩子)
男生齐读。
多懂事的孩子呀!
全班齐读。
三、拓展思维、强化感受
1、阿姨被小男孩那懂事的品质深深的打动了，回到家里把这件事告诉了她的女儿，小朋友让我们一起读读最后两段：师：从这两段话中，你还知道了什么?
2、拓展：
小朋友们，咱们学了这篇课文之后，相信小朋友和老师一样，都被课文中那散发出的浓浓的爱所感动着，有许多的心里话想一吐为快。
3、出示作业纸：
⑴我也是一个_______________的孩子，也像________________(谁)那样_______________________________。
(怎样做)
⑵我要向_______________(谁)学习，做一个________________的孩子，___________________。
(具体怎么做)
⑶反馈点评：
总结：
咱们的生活中充满了各种各样的爱，希望小朋友在今后的生
活中也能像小兵一样对父母充满关爱，像小女孩一样对朋友充满友爱。
【板书设计】
心疼妈妈
多么爱汽车──不买，只看看
懂事
爱。