百分数的意义和写法 教案 (简)
《百分数的意义和写法》教案
百分数的意义和写法教学目标1、知识与技能：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会准确读写百分数。
2、过程与方法：结合观察思考、比较分析、综合概括等活动，让学生经历百分数建构过程，在探索过程中丰富学生的活动体验。
3、情感态度与价值观：让学生在具体情境中理解百分数，体会百分数与生活的密切联系，获得积极的情感体验。
教学重点：百分数的意义教学难点：百分数与分数的联系和区别教学用具：课件教学过程一、创设情境，导入新课。
（出示课件）今天我们来学习另一种分数————百分数（板书课题）二、探究体验1、出示课件①学习百分数所代表的意义。
（图片上的百分数）百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
2、百分数的读法①我们知道了什么是百分数，百分数的意义，那么百分数的读法你知道吗？教师：自己先试着读一读（学生练习读）教师：百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母（百分之），再读分子（数）。
学生总结出：先读百分号再读数字。
②注意：读百分数的分母时，不能读成“一百分之”，只能读成“百分之”3、百分数的写法①你们自己先试着写写百分数，看看百分数应该怎么写？（学生自由练习）②教师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上“%”来表示。
先写数字再写百分号。
4小练习5、学习了百分数的意义和读写法，下面我们来看看百分数与我们学过的分数有什么不同。
①学生自己先思考，百分数与普通分数有什么不一样？②总结百分数与分数的不同。
(完成表格)三、巩固练习（出示课件）四、全课总结本节课我们学习了哪些知识？。
百分数的意义和读写法(优秀9篇)
百分数的意义和读写法(优秀9篇)百分数篇一教学目标：1、让学生经历探索百分数与小数互化方法的过程，掌握互化的方法。
2、让学生在学习过程中，体会百分数与小数的内在联系，培养分析、比较、概括和推理的能力。
3、让学生进一步感受数学学习的情趣，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重、难点：1、重点：百分数的与小数的互化方法。
2、难点：能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。
教学过程：一、复习导入1、把下面的小数改写成分数0.8 0.25 1.48指名口答，并说一说怎样把小数改写成分数。
3、揭示课题我们知道小数与分数可以互相改写，那么小数和百分数也应该可以改写。
生活中有没有这样的问题需要解决呢？又应该如何改写呢？这就是这节课我们要学习的内容。
（板书课题）二、教学新课1、教学例2。
（1）出示例2，指名复述题意提问：这道例题要我们解决什么问题？题目中与这个问题有关的数据有哪些？学生回答后摘录条件和问题：王红：完成指定个数的1.壹五倍李芳：完成指定个数的110% 谁完成的个数多？指出：题目要求我们比较王红和李芳两人谁完成的个数多，而题目中没告诉他们各自完成的个数，也无法算出各自完成的个数，那该如何比较呢？你能说出理由吗？（2）小组讨论学生汇报比较的方法师谈话：因为“指定个数×完成的倍数=完成的个数”而两人应该完成的指定个数是相同的，也就是一个因数相同，另外的一个因数哪个大，哪个积就大。
所以只要比较1.壹五与110%的大小。
那么1.壹五与110%这两个数采用了不同的表示形式，一个是小数，一个是百分数，要比较它们的大小应该怎么做？你能完成它们大小的比较并解答问题吗？（3）自主探索，教师巡视安排不同方法的学生各一人板演。
2、教学“试一试”（1）让学生在课本上填写0.3和0.248改写成百分数的过程，指名在黑板上填写。
（2）共同评议黑板上的题目提问：你是怎样把一位小数0.3改写成百分数的？把改写成的根据是什么？（3）观察、讨论观察刚才的两题，等号左边的小数和等号右边的百分数的分子，注意小数点的位置变化，你发现了什么？你能根据这一发现说出把小数直接改写成百分数的方法吗？小组讨论，指名汇报。
百分数的意义说课稿范文（通用12篇）
百分数的意义说课稿百分数的意义说课稿范文（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的百分数的意义说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
百分数的意义说课稿篇1一、说教材《百分数的意义和写法》是数学人教课标版六年级上册第五单元的教学内容。
“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。
它是以后学习百分数应用题的基础。
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。
对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。
教学目标：1、呈现生活情境让学生认识百分数。
通过自主、合作探究，充分理解百分数意义。
正确读、写百分数。
明白百分数和分数在意义上有哪些不同。
会用百分数解决简单的实际问题。
2、通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括的能力。
让学生逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识。
促进学生的个性发展。
3、让学生体会数学源于生活用于生活，激发学好数学的情感。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：理解百分数与分数之间的联系和区别。
二、说教法《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课我在教学中主要体现以下的教学方法：1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。
《百分数意义和写法》教学设计(优秀7篇)
《百分数意义和写法》教学设计（优秀7篇）百分数的意义和写法教学设计篇一教学目标：1、使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，能应用百分数解决简单的实际问题。
2、过程与方法：让学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、综合的能力。
3、情感、态度、价值观：结合相关信息，使学生体会百分数与生活的密切联系，了解数学的应用价值。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系和区别。
教学准备：课前让学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；教师准备多媒体课件。
教学过程：一、激情导课1、导入课题同学们，课前老师让大家收集生活中的百分数，你们收集到了吗？你是在哪些地方收集到的？老师在每次考试后都要填写这样的表格，这里也有百分数（示课件）。
看来生活中到处都有百分数，这节课我们就走进百分数的世界（板书课题）。
2、明确目标关于百分数，你有什么想要研究的吗？看来大家对百分数充满了好奇与渴望，今天我们主要理解百分数的意义和写法（补充课题）。
齐读目标：1、理解意义。
2、掌握写法。
3、预期效果有了目标就有了方向，相信同学们有了课前的研究，一定能顺利完成，有信心吗？二、民主导学任务一：信息发布会请同学们拿出课前小研究，说一说资料中的百分数表示什么？从中了解到什么？同学们的信息发布使我们理解了更多的百分数，到底什么是百分数呢？（板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
）百分数就是两个量比较的结果，所以百分数也叫百分率或百分比。
选一选：71％100％（1）海洋面积约占地球总面积的（）。
你会选择填写哪个百分数？能不能填100％？为什么？（2）学校合唱队中，女生人数是男生的（）。
这里又可以填哪个百分数？填71％，说明什么？填100％又说明什么？如果在合唱队中，女生人数比男生人数多，你们觉得会填怎样的百分数呢？98％（1）小红的身高是姐姐的（）。
（2）小红的身高是（）米。
通过刚才的辨析，你们知道了什么？小结：分数既可以表示两个量相比的结果，也可以表示具体的数量，而百分数只表示两个量相比的结果，不能表示具体的数量。
百分数的意义和写法数学教案
百分数的意义和写法数学教案标题：百分数的意义和写法数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
2. 过程与方法：通过实际问题情境，引导学生自主探究，理解和掌握百分数的概念和性质。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高解决问题的能力。
二、教学重点和难点：教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
教学难点：理解百分数与分数的区别和联系。
三、教学过程：(一) 引入新课教师可以通过让学生观察生活中常见的百分数现象，如商品打折广告中的“50% off”，食品包装上的“含盐量2%”等，引入本节课的主题——百分数。
(二) 新授内容1. 百分数的意义教师可以提出问题：“你们知道这些百分数代表什么意思吗？”引导学生进行讨论。
然后，教师总结并讲解百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
2. 百分数的写法教师可以给出几个百分数的例子，如25%，40%等，让学生尝试读出这些百分数，并从中总结出百分数的读法。
接着，教师可以让学生自己写出一些百分数，以加深他们对百分数写法的理解。
(三) 巩固练习教师可以设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
例如：写出下列各数的百分数形式：0.25，0.75；读出下列各数：18%，36%等。
(四) 课堂小结教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，总结百分数的意义和写法，并强调百分数与分数的区别和联系。
四、作业布置教师可以根据学生的实际情况，布置适量的作业，以便他们在课后复习和巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，以确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
同时，教师也要注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中去。
六、参考资料1. 《小学数学教材》（人教版）2. 《小学数学教学参考书》（人民教育出版社）。
百分数的意义和写法(教案)
百分数的意义教学设计教学目标:1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步建立数感。
3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
教学重点:理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点:体会百分数与分数、比的联系与区别教学过程:一、探究百分数意义同学们，你们喜欢打篮球吗？能叫出这三位球星的名字吗？（出示易建联、姚明与孙悦的图片）在一次投篮练习中，他们三人的投篮的成绩如下表：（课件出示）看表中的数据，你能比较出谁投得准吗？把你的想法跟同桌说说，该怎么比？想出办法的同学请起来说说看：同学们听一听，看谁的比较方法好？。
能仅看投中次数的多少吗？为什么？能仅看未投中次数的多少吗？为什么？教师小结：①有的同学认为，谁投中的次数最多，谁的成绩就最好；②有的同学认为谁投不中的次数最少，谁的成绩就最好；③还有的同学认为三人投篮的总次数不一样，要先算出投中次数占投篮总次数的几分之几，然后再比较。
这些比较方法，你认为哪一种比较合理呢？因为他们投篮的总次数不一样，先要统一标准，算出投中次数占投篮总次数的几分之几(也就是投中的比率)，然后再比较。
课件增加一栏：投中次数占投篮总次数几分之几（投中的比率）谁来算一算他们的投中比率？（学生汇报答案，课件在表中逐一显现答案）现在你能一眼看出他们三人谁的投中比率高吗？（不能），你打算怎么办？（通分），通分后这三个分数分别是（）/100呢？学生回答：屏幕显示：这三个分数都是：表示投中次数占投篮次数的百分之几。
像这样“表示一个数是另一个数的百分之几叫做百分数，也叫做百分率或百分比.”（板书）当用我们用“百分数”表示投中的比率时，应写为下列形式：教师小结：借助百分数，可以很好地解决谁投篮比较准问题。
看来百分数确实是个比较好的助手！二、理解百分数意义，感受生活中的百分数由于百分数有便于比较的优势，所以在日常生活中“百分数”的应用也非常广泛。
人教版百分数的意义和写法教案
人教版百分数的意义和写法教案人教版百分数的意义和写法教案一、前言在数学教学中，百分数是一个常见且重要的概念。
掌握百分数的意义和写法对学生的数学学习和生活中的应用非常重要。
本文将介绍人教版百分数的意义和写法，并提供一份教案供教师参考。
二、百分数的意义百分数指的是以100为基数的分数。
它通常表示一个数相对于整体的百分比。
百分数具有以下几个重要的意义：1. 表示比例：百分数可以直观地表示一个数相对于整体的比例关系，为我们理解和比较不同数据提供了便利。
2. 表示增长或减少：百分数常常用于表示数量的变化情况。
例如，如果我们说某个指标增长了20%，就表示该指标相对于原来的数量增加了20%。
3. 实际应用：百分数在现实生活中的应用非常广泛。
例如，在购物时打折的商品、银行利率、学生成绩等都会用到百分数。
三、百分数的写法1. 百分数的定义百分数是我们日常生活中经常遇到的。
我们知道，百分数常常用分数的形式表示，分子是百分数，分母是100。
例如，75%可以写成75/100或简化为3/4。
百分数也可以用小数形式表示，例如75%可以写成0.75。
2. 百分数与小数的转化在百分数的写法中，我们常常需要将百分数与小数相互转化。
转化的方法如下：将百分数转化为小数：除以100即可。
例如，将46%转化为小数，就是46÷100=0.46。
将小数转化为百分数：乘以100即可。
例如，将0.46转化为百分数，就是0.46×100=46%。
3. 百分数的简化与化简有时候我们可以将百分数进行简化或化简，以方便计算和比较。
简化百分数：如果百分数的分子和分母有相同的公约数，可以将分子和分母同时除以这个公约数，化简为最简形式。
例如，75/100可以简化为3/4。
化简百分数：如果百分数能够化简为整数，可以将分子和分母同时除以这个分子，化简为整数。
例如，36/100可以化简为9/25=0.36。
四、教案以下是一份人教版百分数的教案，供教师参考：教学目标：通过本节课的学习，学生将掌握百分数的基本意义和写法，能够将百分数转化为小数和整数，并能够简化和化简百分数。
百分数的意义和读写法教案
一、教学目标：1. 让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写法。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：百分数的意义，百分数的读写法。
2. 教学难点：理解百分数与分数、整数的联系和区别。
三、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 与教学内容相关的实例。
四、教学过程：1. 导入：通过实例引入百分数的概念，如：商店打折，考试成绩等。
引导学生关注百分数的实际应用。
2. 讲解百分数的意义：解释百分数的定义，讲解百分数与分数、整数的关系。
通过实例演示，让学生理解百分数的含义。
3. 讲解百分数的读写法：介绍百分数的读写规则，如：50%读作“百分之五十”，120%读作“百分之一百二十”等。
引导学生正确读写百分数。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如：商品打折、成绩评价等。
回顾本节课所学内容，强调百分数的意义和读写法。
鼓励学生在日常生活中运用百分数。
五、课后作业：a) 班级中有60%的学生喜欢篮球。
b) 一本书的80%已经被阅读。
c) 一家工厂的产量提高了20%。
2. 选做题：设计一个关于百分数的应用题，与生活实际相结合，如：某商品原价为100元，现打8折，求现价是多少元？六、教学拓展：1. 引导学生思考：百分数在日常生活中有哪些应用？2. 举例说明：如服装折扣、考试成绩、调查数据分析等。
3. 学生分享：自己生活中遇到的百分数例子。
七、课堂小结：2. 强调百分数在实际生活中的重要性。
八、课后作业：a) 班级中有70%的学生参加了篮球比赛。
b) 一本书的90%已经卖出。
c) 一家公司的利润提高了30%。
2. 选做题：设计一个关于百分数的应用题，与生活实际相结合，如：某水果店开展促销活动，购买苹果可以享受50%的折扣，小华购买了20元钱的苹果，请问实际支付了多少钱？九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，学生对百分数的理解和运用情况。
《百分数的意义和写法》六年级数学教学设计
《百分数的意义和写法》六年级数学教学设计
一、教学目标
让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
在比较、分析、归纳等思维活动中，感受百分数与分数的联系与区别。
培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，让学生感受到百分数在生活中的应用价值。
二、教学内容与过程
1. 导入
通过实例引入百分数，如：“我国的森林覆盖率达到了22%”，“这个城市的绿化率达到了40%”等，引导学生思考百分数的意义和写法。
2. 百分数的意义
首先，教师解释百分数的定义，即百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，也叫做百分率或百分比。
然后，通过实例和练习，让学生进一步理解百分数的意义。
3. 百分数的写法
教师介绍百分数的标准书写格式，即先写分子，再写百分号“%”。
同时，通过练习，让学生掌握百分数的正确写法。
4. 百分数与分数的联系与区别
教师引导学生比较百分数与分数的联系与区别，通过比较和归纳，让学生明确百分数与分数在意义上的不同点和相同点。
5. 百分数在实际生活中的应用
教师结合生活中的实例，介绍百分数在各个领域的应用，如统计学、经济学、生物学等，让学生感受到百分数在生活中的实用价值。
三、总结与作业
教师总结本节课所学的百分数的意义和写法，强调重点和难点。
布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
百分数的意义和读写法教案
百分数的意义和读写法教案百分数的意义和读写法教案一、引言百分数是我们日常生活中经常遇到的一种数学表达方法。
它是用百分之百作为基数，表示一个数相对于这个基数的比例或比率。
学习百分数的意义和读写法对我们的数学学习和实际生活中的应用具有重要意义。
本文将介绍百分数的意义，以及如何正确读写百分数的方法，并提供相关教案建议。
二、百分数的意义1. 表示比例和比率百分数常用来表示一个数相对于基数的比例或比率。
例如，我们常用百分数来描述考试成绩、涨幅、降幅、比赛分数等。
百分数可以帮助我们更直观地了解一个数在整体中的占比情况。
2. 方便比较和计算百分数可以方便地进行数值的比较和计算。
将两个数用百分数来比较，可以更加清楚地看出它们的差异。
例如，我们用百分数来比较两个商品的折扣力度，可以更好地选择性价比更高的商品。
3. 预测和预测百分数还可以用来预测和预测未来的趋势和变化。
通过观察百分数的变化，我们可以推断出未来可能的发展趋势。
例如，经济学家可以通过观察GDP的百分数增长来预测一个国家的经济发展趋势。
三、百分数的读写法1. 读取百分数百分数的读法遵循以下规则：- 百分数前的数字按照正常的数值读法，例如，245读作"两百四十五"。
- 百分号“%”读作“百分之”，例如，7%读作"百分之七"。
- 小数形式的百分数可以读作小数，例如，0.4%可以读作"四十分之一"，或者使用小数来读，例如，0.4%可以读作"点四"。
2. 写百分数百分数的写法遵循以下规则：- 将数字转化为百分数时，将数字乘以100，并在后面加上百分号"%”。
例如，将0.75转化为百分数，为75%。
- 如果百分数是小数，将小数直接转化为百分数即可。
例如，将0.27转化为百分数，为27%。
四、教案建议1. 教学目标通过学习本课，学生能够理解百分数的意义和应用，掌握百分数的读写法。
《百分数意义和写法》六年级教学设计
《百分数意义和写法》六年级教学设计一、教学目标学生能够理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
通过实际操作和探索，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
让学生在学习过程中，体会百分数在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。
二、教学内容百分数的意义：介绍百分数的定义、特点和作用。
百分数的写法：教授百分数的正确书写格式，包括百分号、小数点、数字的排列等。
百分数的读法：通过实例讲解百分数的读法，包括各个数字的发音和重音等。
百分数与小数的互化：介绍如何将小数转化为百分数，以及将百分数转化为小数的方法。
百分数在实际生活中的应用：通过实例让学生了解百分数在生活、工作和学习中的广泛应用。
三、教学难点与重点重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，理解百分数与小数的互化方法。
难点：理解百分数在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。
四、教具和多媒体资源黑板：用于写授课内容和练习题目。
投影仪：播放PPT和相关视频。
教学软件：用于展示百分数的读写和互化过程。
五、教学过程导入：通过实际例子引导学生进入百分数的学习，例如介绍学生日常生活中遇到的百分数，如饮料瓶上的营养成分表等。
讲解与示范：详细讲解百分数的意义和读写方法，并做示范，让学生理解并掌握。
小组讨论：组织学生分小组讨论并实际操作百分数的读写和互化过程，让学生在实际操作中加深理解。
练习与反馈：布置相关练习题目，让学生进行实际操作，并及时反馈学生的练习情况，纠正错误。
总结与扩展：总结本节课的主要内容，引导学生思考如何在实际生活中应用百分数，并鼓励学生在日常生活中多加实践。
六年级上册数学教案《6.1 百分数的意义和写法》人教新课标(2)
六年级上册数学教案《6.1 百分数的意义和写法》人教新课标
(2)
一、教学目标
1.理解百分数的概念及意义。
2.掌握百分数的读法和写法。
3.能够将各种情况转化成百分数表示。
4.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学重点
1.百分数的意义。
2.百分数的读写方法。
三、教学难点
1.各种情况下如何准确转化成百分数表示。
四、教学准备
1.教师准备：百分数的相关教材、课件及教学工具。
2.学生准备：课前预习相关知识点，准备纸和笔。
五、教学过程
第一步：导入
教师通过举例引入百分数的概念，让学生了解百分数在日常生活中的应用，并引导学生思考百分数的意义。
第二步：讲解
1.讲解百分数的定义：百分数是将整数表示为百分之几的形式。
2.讲解百分数的读写方法：例如0.25表示为25%，0.5表示为50%。
第三步：练习
1.让学生思考并转换各种情况为百分数表示，如小数、分数等。
2.布置练习题，让学生在课后巩固所学知识。
第四步：拓展
教师可以通过有趣的游戏或实际生活中的例子拓展学生对百分数的理解，激发学生学习的兴趣。
六、课堂小结
本节课主要介绍了百分数的意义和写法，通过举例和练习让学生掌握了百分数的基本概念，并培养了学生的数学推理能力。
七、课后作业
1.完成课堂练习题。
2.思考百分数在日常生活中的应用场景，并举例说明。
通过本节课的学习，相信学生能够更好地理解百分数的意义和写法，为后续学习奠定良好基础。
《百分数的认识》的优秀教案三篇
《百分数的认识》的优秀教案三篇《百分数的认识》的优秀教案三篇百分数的认识教学设计（一）一、教学目标1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
培养学生良好的思考问题的习惯。
二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。
三、教学难点：百分数与分数的联系和区别。
四、教具和学具准备：百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。
四、教学过程（一）展示百分数，引出探究问题。
1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。
百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的办法来研究一下，好吗3、说说你的研究收获，给大家分享一下。
（二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。
A：出示问题，小组交流：师：大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。
7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。
3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。
5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。
你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内交流你的想法。
B：班内交流汇报小组的想法。
1、学生交流自己小组的想法。
2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。
C：教学百分数的写法和读法1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。
百分数的认识教学设计【优秀5篇】
百分数的认识教学设计【优秀5篇】百分数的认识教学设计篇一教学目标：1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数。
3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
教学重、难点：百分数的意义教学方法：引导—————自学预习提示；（1）找一找生活中的百分数。
（2）什么是百分数？（3）羊毛含量36%是什么意思？（4）怎样求一个数是另一个数的百分之几。
教学过程：一、创设情境让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。
请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的。
学生交流。
在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处？什么叫百分数呢？今天我们一起来研究百分数。
二、引导探究，揭示百分数的特征（一）出示课本例1、一条裙子，羊毛的含量为36%，对此进行分析，并完成下表。
一条裙子，羊毛的含量为36%。
这个句子中，单位“1”的量是：这个百分数是（）和（）比较的结果。
这个百分数表示的意义是：看到这个句子，你能想到什么？这个36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？学生在小组内学习，每位学生在小组内汇报学习情况。
学生活动，教师参与。
什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。
那百分数呢？学生通过探究得出：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，百分数表示两个数的一种倍数关系，百分数又叫做百分率或百分比。
（二）小组合作学习，比较百分数与分数的不同。
接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有那些不同？通过合作学习使学生明白：百分数和分数的写法不同，为了区别与分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用%来表示。
在这个过程中渗透百分数的写法以及读法。
并进行随机练习。
通过比较还要使学生明白；①百分数可以不是最简分数，如：52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样了。
百分数的意义与写法教学设计
百分数的意义与写法教学设计百分数的意义与写法教学设计一、引言百分数是数学中常见且重要的概念之一。
掌握百分数的意义和写法对学生理解和应用数学知识具有重要的意义。
本文将从以下几个方面进行阐述：百分数的意义、百分数的写法以及教学设计，旨在帮助教师更好地进行百分数教学。
二、百分数的意义百分数是百分制的一种表示方法，通常用%表示。
百分数的意义是将一个数以100为基准进行表示，表达出这个数相对于一个整体（即100）的占比情况或者增减量。
百分数在现实生活中用途颇多，比如商务领域中的销售增长率、物价上涨率、利润率等都是用百分数来表示的。
百分数在数学中的意义还体现在百分数的数值大小与原数值的换算关系上。
例如，百分数转换为小数时，可以将百分数除以100；而将小数转换为百分数时，可以将小数乘以100。
这种换算关系非常有助于学生理解数的转化和数值运算的原理。
三、百分数的写法百分数的写法主要包括两种形式：分数形式和小数形式。
分数形式指的是将百分数表示为带分数的形式，例如将75%表示为3/4。
这种形式的百分数能够直观地反映出数值与整体数值之间的关系，对于理解百分数的意义很有帮助。
小数形式是将百分数表示为一个小数，例如将60%表示为0.6。
这种形式在实际计算过程中相对更方便。
百分数的小数形式也可以用于进行数值的换算和运算。
四、教学设计1. 教学目标通过本次课的学习，学生应达到以下几个方面的目标：（1）掌握百分数的意义及其在实际生活中的应用；（2）了解百分数的写法和数值转化关系；（3）能够熟练地根据实际情况将数值转化为百分数和反之（小数和分数）；（4）培养学生的信息处理能力和计算能力。
2. 教学内容与步骤本节课的教学内容主要包括以下几个方面：（1）百分数的概念和意义；（2）百分数的写法及其转换关系；（3）百分数的应用实例。
教学步骤如下：第一步：导入教师通过提问和数学问题的引入，激发学生的学习兴趣和思维，引出百分数的概念。
第二步：概念讲解教师以图表或实际生活中的例子作为教学素材，向学生解释百分数的意义以及百分数的写法。
六年级上册数学教案-《百分数的意义和写法》人教新课标
4.百分数的应用：解决实际问题，如折扣、百分比增长减少等，培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
5.练习题：通过练习题巩固百分数的意义和写法，提高学生对百分数的理解和运用。
二、核心素养目标
《百分数的意义和写法》教学的核心素养目标如下：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“百分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了百分数的意义和写法这两个核心概念。通过引入日常生活中的实例，我希望能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，增强他们对数学的兴趣。从学生的反应来看，他们对于百分数的概念接受度较高，但在具体的转换和应用上，还存在一些困难。
在讲授过程中，我尽量用简明的语言解释百分数的含义，并通过实物演示、案例分析等方式，帮助学生形象地理解。例如，通过折叠纸张来展示50%的概念，让学生直观地感受到百分数的实际意义。我发现这种方法能够有效提高学生的理解力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解百分数的基本概念。百分数是表示一个数是另一个数的几分之一的数。它是数学中非常重要的一个概念，广泛应用于生活中的各个领看一个具体的案例。假设一件原价为100元的衣服打8折，我们如何计算打折后的价格？通过这个案例，我们可以了解百分数在实际中的应用，以及如何用它来解决问题。
小学六年级数学《百分数的意义和写法》教案范本三篇
小学六年级数学《百分数的意义和写法》教案范本三篇小学六年级数学《百分数的意义和写法》教案范本一【教材分析】教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。
教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。
最后教学百分数的写法。
【学情分析】学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。
【教学目标】1.使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。
2.指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。
【重点难点】1.百分数的意义及读、写。
2.分数与百分数的意义之间的联系和区别。
【教具准备】课前查阅百分数的资料。
小黑板或投影。
【教学过程】活动(一)复习准备1.在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影或小黑板) (1)在12届亚运会中各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。
(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。
2.谁知道这些数是什么数?你对百分数已经有了哪些了解?你还想了解什么? 师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。
这节课就来研究。
活动(二)探究新课1.某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。
六年级学生占全年级的几分之几?五年级三好生占全年级的几分之几?17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系?(倍数关系)⑴根据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100 五年级三好生占全年级的3/20板书：17/100=17/1003/20=15/100⑵提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗?你能直接比较它们的大小吗?为什么?(分子不同，分母也不同，不容易看出。
数学《百分数的意义和写法》教学设计(精选8篇)
数学《百分数的意义和写法》教学设计（精选8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇数学《百分数的意义和写法》教学设计，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
百分数的意义和写法教学设计篇一教学目标1、理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性。
2、能正确地读写百分数。
教学重点使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数。
教学难点使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学方法：讲解法、演示法学法：观察、讨论交流教学过程一、铺垫孕伏1、回忆：什么叫分数？2、把3个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到苹果。
3、小明饲养了3只白兔，4只灰兔。
白兔与灰兔的只数比是（）。
白兔的只数是灰兔的。
想：这里的，表示的是哪两个数量之间的关系？也可以说成是哪两个数量的比？教师说明：这个是一个比率，表示白兔与灰兔的只数比是3：4。
想：这个与上题中的个苹果有什么区别？教师说明：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比。
4、比较大小和和我们可以看出，分母是100的分数很容易比较大小，在生产、工作和生活中，进行统计、分析比较时，经常用到百分数，今天我们就一起来学习百分数（百分数的意义和写法）二、探究新知1、教学例题某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。
分别算出两个年级的三好学生各占本年级学生人数的几分之几？（1）引导学生回答并板书：六年级三好学生人数占本年级学生人数的。
五年级三好学生人数占本年级学生人数的。
（2）提问：直接比较哪个年级三好学生所占的比率大，容易吗？为什么？明确：由于两个分数的分母不同，不易比较。
（3）教师说明：为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数表示。
（4）想一想：也就是五年级三好学生人数占本年级的。
（板书：用盖住）（5）这样就可以明显地看出，哪个年级三好学生占的比率大？（6）这两个比率分别代表什么？引导学生回答：表示六年级的三好学生人数是本年级学生人数的表示五年级的三好学生人数是本年级学生人数的（抓住百分数的关键进行铺垫，为学习新知做准备。
(精品教案)《百分数的意义》讲课稿(通用5篇)
（精品教案）《百分数的意义》讲课稿（通用5篇）收集整理的《百分数的意义》讲课稿（通用5篇），欢迎大伙儿分享。
新的课程标准提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、故意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地举行观看、实验、推测、验证、推理与交流等数学活动。
”依照这一理念，结合本节教材内容，我从学生已有的经验水平动身，充分利用学生自主搜集的数学资料和信息，为学生创设一具“数学就在我周围”的学习情境，使学生在自主探究、合作交流的过程中举行有效的数学学习活动。
（一）学情分析百分数关于学生来讲，在日常日子中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。
因此关于百分数学生在日子中已有一定的经验积存，怎么激活学生的相关经验，适时地举行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
并且学生在学习本节课内容之前，差不多对分数的意义有了一定的明白，在教学中及时引导学生明白百分数与分数的联系与区不，会较好地帮助学生明白百分数的意义。
（二）、教材分析：百分数是在学生学过整数，小数、分数以及“求一具数是另一具数的几分之几”的基础上举行教学的。
这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决咨询题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的明白，设计了“议一议”“讲一讲”、“练一练”等活动。
在充分研读教材后，我对教材举行了再制造，结合实际设计了经过交流学生在日子中收集到的百分数引入，让学生在日子实例中感知并能正确地运用它解决实际咨询题，真正体味“数学来源于日子，又应用于日子”。
新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，别同的人在数学上得到别同的进展”。
结合本节教材内容，依照学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：教学目标：1.使学生在现实的情境中，初步明白百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.使学生记忆百分数意义的探究过程，体味百分数与分数、比的联系和区不，体验数学知识的内在联系,会用百分数分析，解决一些实际咨询题，培养学生的迁移能力，积存数学活动经验。
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义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元
《百分数的意义和写法》
教学设计
新乡市外国语小学甘勃
二零一零年十月
百分数的意义和写法（教学设计）
新乡市外国语小学甘勃
教学内容：义务教育课程标准人教版六年级上册，百分数的意义和写法。
教学目标：1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，通过比
较、交流、整理等学习活动，让学生理解百分数的
意义，学会正确地读写百分数，感受百分数与分数
之间的联系和区别。
2、通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较
和综合概括能力。
3、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数
学的信心和乐趣。
教学重点：百分数的意义和读写法。
教学难点：百分数与分数的区别和联系。
教学方法：例证法、迁移法、类比法
教具准备：教学课件、实物投影、学生课前收集标有百分数的资料。
教学过程：
一、联系生活引入新课
师：课前让大家收集生活中的百分数，都找到了吗？把含有百分
数的文字，用笔画出来，再在小组里互相交流，说说表示的意思。
学生汇报、交流。
（实物投影展示）
你想了解百分数的哪些知识呢？这节课一起来重点学习百分数的意义和写法。
板书课题：百分数的意义和写法
二、自主探究、学习新知
1、联系生活实际，初步理解百分数的意义。
课件出示牛奶营养成分和产品合格率。
选一种营养成分所占的百分数，说说它表示的意思。
产品合格率相对有些抽象，引导学生说说是谁是谁的百分之几。
2、创设情境、合作交流，深入理解百分数的意义。
先出示六一班有49人达标，六二班有51人达标，提问：你能判断出哪个班的体育达标率高吗？引导学生深入思考：达标率是达标人数占总人数的百分之几，而两个班的总人数并不知道，所以无法判断。
小组合作交流、讨论。
如果想比较一下六年级这三个班的达标情况，应该怎么办？
第一种情况：把分数都化成分母是200的分数来比较。
六一班：49/50=196/200
六二班：51/60=17/20=170/200
六三班：37/40=186/200
第二种情况：把分数都化成分母是100的分数来比较。
六一班：49/50=98/100
六二班：51/60=17/20=85/100
六三班：37/40=92.5/100
进一步讨论：你认为哪一种方法更简便呢？
3、引导学习百分数的读写法。
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号。
写作：98% 读作：百分之九十八
接着让学生写出后两个百分数。
4、概括百分数的意义。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
5、通过实例，使学生理解百分数与分数的区别和联系。
现在有一根一米长的绳子，把它平均分成两份，取其中的一份和原来的绳子相比。
第二根是第一根的50%，第二根是第一根的1/2, 第二根与第一根的比是1比2。
板书：还叫做百分率或百分比。
紧接着问：第二根有多长呢？0.5米或1/2米，能表示成50%米吗？（不能）为什么？及时概括：百分数只能表示两个数的关系，不能表示一个具体数量。
三、练习。
师：刚才我们学习了百分数的意义和读、写法，又知道百分数和分数之间的区别和联系。
现在检测一下学习的效果。
1、师：先来看看图形中的百分数。
（出示课件8）
师：说出涂色部分和没涂色部分各占整个正方形的百分之几。
指导最后一个先填5%，再填95%
2、听写百分数并填空。
20% 1% 99.5% 50%
300% 160% 100% 0.03%
从以上百分数中，选择合适的填空。
（1）从“神一”到“神七”，神舟飞船从未失败，发射成功率为（）。
（2）中国在2008年奥运会上取得的金牌数大约是2004年的（）。
（3）我国的土地面积正在以每年（）的速度被沙漠侵吞。
3、对比两个单位“1”不同的百分数。
（出示课件10）
小强说：咱们学校60%的学生参加了兴趣小组。
小明说：我们班差不多达到了65% 。
一个是占全校的60%，一个是占本班的65%，单位“1”不一样。
4、哪些分数能换成百分数，哪些不能。
（出示课件11）
（1）一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。
（2）23/100米相当于46/100米的50/100。
因为百分数只能表示分率，不能表示具体的数量。
5、用图表示涨价10%，和降价20% 。
师：一种商品涨价10%，如果用10个方格表示原价，怎么表示
现在的价格呢？那么现在是原价的百分之多少呢？（110%）师：一种商品降价20%，如果用10个方格表示原价，怎么表示现在的价格呢？那么现在是原价的百分之多少呢？（80%！商场里价格打八折就是这个意思。
）
6、安装程序。
（出示课件13）
在电脑里安装程序也会见到百分数，请估计一下，现在安装了百分之几。
（60%）我们现在换一台性能好一些的电脑，安装快点好不好？（100%）安装完毕！
四、小结。
师：通过今天的学习，我们深刻理解了百分数的意义，会读写百分数，还知道百分数与分数的区别和联系。
师：同学们！在这节课快要结束的时候，你对自己的学习情况打一个百分数，怎么样？那你对老师的满意度又是多少呢？
板书设计
百分数的意义和写法
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
也叫做百分率或百分比。
93/100 写作：93% 读作：百分之九十三
49/50=98/100=98%
37/40=92.5/100=92.5%。