三下语文11画杨桃PPT课件
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三年级语文下册11画杨桃ppt
老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。
这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃， 它确实像个五角星。 这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。 他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说 话结结巴巴。 这一看，同学们都不好意思了，一个个 脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说： “对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求 是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我 们吧！” 这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑 别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的 看法。
我想对作者说： ___________________________。 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说： ___________________________。 我想对循循善诱的老师说： _________________________。
我懂得了：
做事做人都要实事求是！
写法
首尾 呼应
对比 应用
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度
不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真
像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成
五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从
什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到
什么样的就画成什么样的。
1、 “我”的动作、神态，体会 “我”的实事求是。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。
“现在你看看还像杨桃吗？” “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角 星！” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
云人教版小学语文三年级下册画杨桃PPT
“它像什么？” “像五角星！”
比一比，这两句
2.“现在你看看还像杨桃吗?”
有什么不同?
“不 ······ 像。”
“那么像什么呢？” “像 ······ 五 ······ 五角星。”
请同学们默读老师的话， 讨论老师要告诉我们一个
什么道理呢？
作业
• 联系实际，想一想自己的生活中有没有发
生过这样的事并且把它写下来。
我会读
嘱 (zhǔ) (叮嘱) 肃 (sù)
悦 (yuè)
(严肃)
审 (shěn)
(审视)
晌 (shǎng)
诲 (huì)
(半晌)
(愉悦)
(教诲)
我会认
叮嘱 审视 前排 讲台 靠边 神情 相似 准确 严肃 教诲
半晌
熟悉
轮流
角度
和颜悦色
想一想 1.课文讲了一件什么事？ 2.哪些段落是直接叙述这 件事的？ 3.开头第一自然段写了什 么？ 4.文章最后一个自然段写 的什么？
பைடு நூலகம்读 课 文
精读课文
请同学们齐读课文最后一个自然段。理解 “教诲”是什么意思，“一生受用”呢？
⑴ 能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘 的。是谁的教导使作者终生不忘呢？他们讲的内容一样吗？ 从哪个词可以看出？ ⑵ 请同学们找出父亲与老师的话读一读，体会一下蕴含的 道理。
我读小学四年级的时 候，父亲开始教我画画。 他对我要求很严，经常叮 嘱我: “你看见一件东西， 是什么样的，就画成 什么样，不要想当然，画 走了样。”
生活中常见的水果
认识杨桃
杨桃 又名羊桃，五敛子。 常绿或半常绿乔木。花小， 钟形，紫红色。浆果椭圆 形，长5～8厘米，有五棱， 间或三到六棱，未熟前果 皮青绿色，熟时黄色。一 年内开花数次， 自夏至秋相继不绝，
比一比，这两句
2.“现在你看看还像杨桃吗?”
有什么不同?
“不 ······ 像。”
“那么像什么呢？” “像 ······ 五 ······ 五角星。”
请同学们默读老师的话， 讨论老师要告诉我们一个
什么道理呢？
作业
• 联系实际，想一想自己的生活中有没有发
生过这样的事并且把它写下来。
我会读
嘱 (zhǔ) (叮嘱) 肃 (sù)
悦 (yuè)
(严肃)
审 (shěn)
(审视)
晌 (shǎng)
诲 (huì)
(半晌)
(愉悦)
(教诲)
我会认
叮嘱 审视 前排 讲台 靠边 神情 相似 准确 严肃 教诲
半晌
熟悉
轮流
角度
和颜悦色
想一想 1.课文讲了一件什么事？ 2.哪些段落是直接叙述这 件事的？ 3.开头第一自然段写了什 么？ 4.文章最后一个自然段写 的什么？
பைடு நூலகம்读 课 文
精读课文
请同学们齐读课文最后一个自然段。理解 “教诲”是什么意思，“一生受用”呢？
⑴ 能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘 的。是谁的教导使作者终生不忘呢？他们讲的内容一样吗？ 从哪个词可以看出？ ⑵ 请同学们找出父亲与老师的话读一读，体会一下蕴含的 道理。
我读小学四年级的时 候，父亲开始教我画画。 他对我要求很严，经常叮 嘱我: “你看见一件东西， 是什么样的，就画成 什么样，不要想当然，画 走了样。”
生活中常见的水果
认识杨桃
杨桃 又名羊桃，五敛子。 常绿或半常绿乔木。花小， 钟形，紫红色。浆果椭圆 形，长5～8厘米，有五棱， 间或三到六棱，未熟前果 皮青绿色，熟时黄色。一 年内开花数次， 自夏至秋相继不绝，
人教版三年级语文下册《画杨桃》PPT教学课件
学习目标： 1、学会本课生字， 正确读写“叮 嘱、靠边、严肃、和颜悦色”等 词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课 文中老师说的那段话。 3、理解课文内容，知道同一个 事物从不同的角度看会有所不同
， ，懂得无论是做事还是看问题，
都应该实事求是的道理。
杨桃
杨桃
杨桃
自学指导：借助拼音自读课文，互相 交流识字方法。想一想“我”为什么把杨桃 画成了五角星，老师和同学的态度怎样。
2020/12/11
绿色圃中小学教育网
9
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和 别人画出了不同的样子？同学们看到我画的 杨桃时认为画得怎么样？
☆ 老师的态度怎样？老师的神情为什么 变得严肃了？
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说 说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话 有什么联系吗？
画杨桃
读读认认
zhǔ 叮嘱
shěn 审查
sù 严肃
shǎng 晌午
yuè 愉悦
huì 教诲
读读写写
啸——肃 严肃 采——悉 熟悉 梅——诲 教诲
响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视 准确
轮流 角度
讲台 神情
相似 和颜悦色
自学指导（一）
• 自由读课文，用“—”画出教师的语言 ，用“ ”画出同学们的语言，体会两次对 话“同学们”态度的变化。（3分钟后交流 自己的体会）
15
☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们可以学 到什么？
我想把老 师的那段话背 下来。你呢？
a）“不像！”“它像什么？”“像五角 星！”
b）“不……像。”“那么，像什么呢？” “像……五……角星。”
2、有感情地朗读课文，背诵课 文中老师说的那段话。 3、理解课文内容，知道同一个 事物从不同的角度看会有所不同
， ，懂得无论是做事还是看问题，
都应该实事求是的道理。
杨桃
杨桃
杨桃
自学指导：借助拼音自读课文，互相 交流识字方法。想一想“我”为什么把杨桃 画成了五角星，老师和同学的态度怎样。
2020/12/11
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9
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和 别人画出了不同的样子？同学们看到我画的 杨桃时认为画得怎么样？
☆ 老师的态度怎样？老师的神情为什么 变得严肃了？
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说 说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话 有什么联系吗？
画杨桃
读读认认
zhǔ 叮嘱
shěn 审查
sù 严肃
shǎng 晌午
yuè 愉悦
huì 教诲
读读写写
啸——肃 严肃 采——悉 熟悉 梅——诲 教诲
响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视 准确
轮流 角度
讲台 神情
相似 和颜悦色
自学指导（一）
• 自由读课文，用“—”画出教师的语言 ，用“ ”画出同学们的语言，体会两次对 话“同学们”态度的变化。（3分钟后交流 自己的体会）
15
☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们可以学 到什么？
我想把老 师的那段话背 下来。你呢？
a）“不像！”“它像什么？”“像五角 星！”
b）“不……像。”“那么，像什么呢？” “像……五……角星。”
三级语文下册画杨桃ppt
同学们的态度是怎样的？ “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
老师的态度是怎样的？
老师看了看这幅画，走到我的座 位坐下来，审视了一下讲桌上的杨 桃，然后回到讲台，举起我的画问 大家：
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他 又问道：“画杨桃画成五角星好笑 么？”
cén sāng 岑 桑，我国当代著名作家。1985年当选
中国作家协会广东分会副主席。1942年开 始发表作品。1962年加入中国作家协会。 著有散文集《当你还是一朵花》《在大海 那边》《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄 榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第 二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获 首届冰心儿童图书奖等。
想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。
联系课文内容：父亲经常叮嘱“我”， 看见一件东西是什么样的，就画成什么样， 不要凭主观想象，画走了样。
学习第二至三自然段
（1）这两个自然段讲了什么？ （2）找一找哪儿是回答“我”为什么把杨桃
画成五角星的？
“我”怎么画杨桃的？
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上 那两个杨桃的一端正对着我。我看到的 杨桃根本不像平时看到的那样，而像是 五个角的什么东西。我认认真真地看， 老老实实地画，自己觉得画得很准确。
岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地， 实 事求是地做人、做事，这都是缘于小时候老 师、父亲对我的教诲。”
我会写
叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲
学习第一自然段
（1）这个自然段告诉了我们什么？ （2）“想当然”是什么意思？你能不能举个
例子说说什么叫“想当然”？
三年级语文下册11画杨桃PPT课件
理解“和颜悦色”
老师和颜悦色，是因为：“老师”从 学生回答的语气中，已经知道同学们 的态度转变了，他抓住这件事因势利 导，要启发同学们从中懂得一个道理。 所以老师的态度也发生了变化。
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像……五……五角星。”
严肃
和颜悦色
10
读读 议议
对比朗读教师与同学们的两次 对话，体会“同学们”态度的变化。
“不像！” “像五角星！” “不……像。” “像……五……角星。”
自由对比读两段对话。 你有什么发现？
（第一段话中同学们的答句后 面都是感叹号，表示想当然不假思 索的语气；第二段话语中多了两处 省略号，说明同学们的回答支支吾 吾，结结巴巴，迟迟疑疑。
抓住教师的神态变化， 体会“老师”的循循善诱。
老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色？
理解“严肃”
“老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同 学 们却说“不像”，这种现象引起“老师”的 深思， 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学 还不 懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。
(1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到 的那样，而像是五个角的什么东西。 (3)、我认认真真地看,老老实实地画， 自己觉得画得很准确。
有一次学校上图画课， 老师把两个杨桃摆在讲 桌上，让同学们画。我 的座位在前排靠边的地 方。讲桌上那两个杨桃 的一端正对着我。我看 到的杨桃根本不像平时 看到的那样，而像是五 个角的什么东西。我认 认真真地看,老老实实地 画，自己觉得画得很准
《画杨桃》ppt课件完美版
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。 哈哈大笑 和颜悦色 神情严肃
哈哈大笑 和颜悦色 神情严肃
果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。
同学们，你们知道这是什么水果吗？
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。
dǎo(摔倒) 半 晌 争 抢 教 诲 笑 嘻 嘻
“我”在图画课上把（ ）画得像（ ），同学们都（ ）我，经过老师的（ ），大家感到很（ ）。 书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里面的“坐”。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样，而像是五个角的什 么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自 己是什么水果吗？
杨桃是广东和海 南一带常见的水果。 表面有五条棱。杨桃 没长熟的时候是绿色 的，成熟以后是黄. 色的。果肉脆而多汁， 有酸的，也有甜的。 甜杨桃可以直接吃， 酸杨桃则大多加工成 蜜饯（jiàn）。
杨桃在晋朝时就传入 中国，因其悬挂枝头而称 为“桃”，又因为此水果 是过洋而来的，所以称为 “洋桃”，后因笔误成为 “杨桃”。在美国杨桃原 名Carambola，但不易记 忆，于是大家就以其横切 面的图样称为星星果 StarFruit。
杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄.
dào(倒车)
半晌 争抢 教诲 笑嘻嘻
杨桃在晋朝时就传入中国，因其悬挂枝头而称为“桃”，又因为此水果是过洋而来的，所以称为“洋桃”，后因笔误成为“杨桃”。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
由地把课文读一读，标出自然段。
倒 “谜语”识记：贝字头戴博士帽。
审视: 仔细看。 教诲： 教育、教导。 和颜悦色—神情严肃（反义词）
靠而班哈倒审视 页肃晌抢嘻悦诲
哈哈大笑 和颜悦色 神情严肃
果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。
同学们，你们知道这是什么水果吗？
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。
dǎo(摔倒) 半 晌 争 抢 教 诲 笑 嘻 嘻
“我”在图画课上把（ ）画得像（ ），同学们都（ ）我，经过老师的（ ），大家感到很（ ）。 书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里面的“坐”。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样，而像是五个角的什 么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自 己是什么水果吗？
杨桃是广东和海 南一带常见的水果。 表面有五条棱。杨桃 没长熟的时候是绿色 的，成熟以后是黄. 色的。果肉脆而多汁， 有酸的，也有甜的。 甜杨桃可以直接吃， 酸杨桃则大多加工成 蜜饯（jiàn）。
杨桃在晋朝时就传入 中国，因其悬挂枝头而称 为“桃”，又因为此水果 是过洋而来的，所以称为 “洋桃”，后因笔误成为 “杨桃”。在美国杨桃原 名Carambola，但不易记 忆，于是大家就以其横切 面的图样称为星星果 StarFruit。
杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄.
dào(倒车)
半晌 争抢 教诲 笑嘻嘻
杨桃在晋朝时就传入中国，因其悬挂枝头而称为“桃”，又因为此水果是过洋而来的，所以称为“洋桃”，后因笔误成为“杨桃”。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
由地把课文读一读，标出自然段。
倒 “谜语”识记：贝字头戴博士帽。
审视: 仔细看。 教诲： 教育、教导。 和颜悦色—神情严肃（反义词）
靠而班哈倒审视 页肃晌抢嘻悦诲
人教版语文三年级下课件画杨桃
课文主(Zhu)要讲了一件什么事？
第六页，共二十一页。
这篇课文主要讲了在图画课上，我
结果把同杨学桃画们成五角星的样子，
看了都
老师让同哈学哈们大坐笑，到我的(De)座位上观察，发
现
由此教看育到同的杨学桃像五角星，
们
。
无论做事或看问题，都应该实事求是
第七页，共二十一页。
根据提示把课文分成四部分
1.父亲教“我”画画时时常叮嘱我，东西 是什么样(Yang)就画成什么样(Y（ang第)。1自然段）
第十页，共二十一页。
自学交流二
同学们看了我的画有什么表现，老师(Shi)是怎 样教育同学们？
第十一页，共二十一页。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起 我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！” “它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道(Dao)：” 画杨桃画了五角星，好笑么？“
第九页，共二十一页。
父亲经常叮嘱“我”，“你看见一件东西，是什么
样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
我（们想应当该然相：信凭自主己观的想眼象睛，，认看为到是事什物么应样该的是就这画样成。什）
么样。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五 个角的什么东西。我认认真真地看，老老实(Shi)实(Shi) 地画，觉得自己画得很准确。
第十八页，共二十一页。
岑桑说：“多年来，我(Wo)
一直脚踏实地，实事求是地做 人、做事，这来自于小时候老
师、父亲对我(Wo)的教诲。”
第十九页，共二十一页。
思考：你从不同角(Jiao)度
观察到的水果有什么不同？
第六页，共二十一页。
这篇课文主要讲了在图画课上，我
结果把同杨学桃画们成五角星的样子，
看了都
老师让同哈学哈们大坐笑，到我的(De)座位上观察，发
现
由此教看育到同的杨学桃像五角星，
们
。
无论做事或看问题，都应该实事求是
第七页，共二十一页。
根据提示把课文分成四部分
1.父亲教“我”画画时时常叮嘱我，东西 是什么样(Yang)就画成什么样(Y（ang第)。1自然段）
第十页，共二十一页。
自学交流二
同学们看了我的画有什么表现，老师(Shi)是怎 样教育同学们？
第十一页，共二十一页。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起 我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！” “它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道(Dao)：” 画杨桃画了五角星，好笑么？“
第九页，共二十一页。
父亲经常叮嘱“我”，“你看见一件东西，是什么
样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
我（们想应当该然相：信凭自主己观的想眼象睛，，认看为到是事什物么应样该的是就这画样成。什）
么样。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五 个角的什么东西。我认认真真地看，老老实(Shi)实(Shi) 地画，觉得自己画得很准确。
第十八页，共二十一页。
岑桑说：“多年来，我(Wo)
一直脚踏实地，实事求是地做 人、做事，这来自于小时候老
师、父亲对我(Wo)的教诲。”
第十九页，共二十一页。
思考：你从不同角(Jiao)度
观察到的水果有什么不同？
语文人教版三年级下册《画杨桃》PPT
“你看见一件东西，是什么样 的，就画成什么样，不要想当然， 画走了样”。 “我们应该相信自己的眼睛， 看到是什么样的就画成什么 样。”
不仅仅是画画，在做 任何事情的时候，我们都 要坚持实事求是，要以不 同的角度看问题。
1.从不同的角度观察你熟悉的 事物，把所看到的与同学交流。 2.摘一摘有关为人诚实的名言、 格言。 3.写一段读了这篇文章的启示。
谢谢观看！
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
请读出同学们“嘲笑”、 “讥笑”的语气！
“这幅画画的像不像？” “现在你看看杨桃像 你平时看到的吗？” “不像！” “不......像。” “它像什么？” “那么，像什么呢？” “像......五......五角 “像五角星！” 星。”
请读出同学们 “肯定”的语气！ 请读出同学们 “吞吞吐吐”的 语气！
人教新课标 三年级 语文 下册 第三单元
(第二课时)
流
huì
前排
shăng
靠边 审视
一幅画 熟悉
半晌
和颜悦色
教诲
神情严肃
学习课文第一自然段，思 考：
这个自然段告诉了我们什么?
我认认真真地看，老 老实实地画，自己觉得画 的很准确。
“我”为什么觉得自 己画的很准确？
课标版三年级下册《画杨桃》课件.ppt
“想当然”，是指不根据看到的 实际情况，只凭脑子里的印象下判断。 “画走了样”，是画的和看到的不一 致。这句话告诉我们画画的时候应该 怎么做和不应该怎么做。
2019-10-31
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10
这位老师的话同我父亲讲的是那 么相似。他们的教诲使我一生受用。
2019-10-31
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11
这位老师的话同我父亲讲的是那 么相似。他们的教诲使我一生受用。
感谢你的阅读
3
d9ng zh(
叮嘱
p2i
前排
6r
qu8
f*
而且 准确 一幅
2019-10-31
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4
qu8 h1
退 却 哈哈大笑
sh7n
s)
sh3ng
审视 严肃 半晌
2019-10-31
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5
yu8
和颜悦色
x9
熟悉
hu@
教诲
2019-10-31
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6
叮嘱：
教诲：
审视：
这是全文的点睛之笔。当听到老师的
话以后，感到和当初父亲教“我”画画时
叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发，
有实事求是的科学态度，这种不想当然、
尊重事实的科学思想方法，无论在什么时
候、什么地方都能适用。因此，父亲和老
师的教诲，“我”时刻记在心间，一辈子
都能得到好处。 2019-10-31
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12
Байду номын сангаас画杨桃
2019-10-31
感谢你的阅读
1
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常
绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，
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“不像！” “不……像。” “像五角星！” “像……五……角星。”
第一段话中同学们的答句后面都是叹号，表示想
当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略 号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，带着 迟疑。
.
9
课件PPT
课文详解
同学们第一次与老师对话后，老师的 神态为什么变得严肃起来？
老师发现“我”明明画得很准确，但全体
11 画 杨 桃
课件PPT
.
1
资料宝袋
课件PPT
作者简介：岑桑 ，生于1926年，广东
顺德人。
文学成就：作品曾获首届冰心儿童图书奖、
第二届广东鲁迅文学奖。
主要作品：散文集《当你还是一朵花》儿
童文学《野孩子阿亭》等。
.
2
资料宝袋
课件PPT
杨桃：常绿或半常绿乔木。奇数羽状
复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花 小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，有五棱， 间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄 色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝， 秋冬果熟。
哈哈大笑 嘻嘻笑
看到是什么样的就 画成什么样
总结 老师和父亲的话 一生受用
.
16
课件PPT
概括主题
本文主要讲的是图画课上，作者遵照父亲平
常对他的叮嘱，把杨桃画成了五角星的样子， 遭到了同学们的讥笑，老师通过这件事告诉 大家看到什么样，就画成什么样。从而告诉 我们看问题或做事情，不能凭空想象，要坚 持科学的思想方法，从实际出发，实事求是， 不要轻易下结论的道理。
教导和要求让“我”明白了绘画必须实事求是的 道理。
.
6
课件PPT
课文详解
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的
什么东西”，是因为
。
(1)“我”的座位在前排的地方。
(2)“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那 样，而像是五个角的什么东西。
(3)“我”认认真真地看,老老实实地画，自己 觉得画得很准确。
.
7
课件PPT
.
14
课件PPT
课文详解老师和父亲Biblioteka 话语那么相似。他们相 同的地方是什么？
要实事求是地表现自己的角度看到的东西。
他们不同之处又是什么呢？
老师的话语中又提到要尊重别人的看法。
.
15
课件PPT
图解结构
总起 父亲叮嘱
是什么样的 就画成什么样
画 杨 分述 桃
“我”的做法 同学们 老师教诲
认认真真 老老实实
课件PPT
随堂练习
组词语
嘱（ 叮嘱） 幅（ 幅）度论（ ） 议晌论（ ） 晌午
属（属于） 福（ 幸）福轮（ ） 车响轮（ ） 响声
补充词语
( 认认真)地真看 ( ( 嘻嘻 )的笑声 (
)地老画老实实 )地和说颜悦色
.
22
课件PPT
.
23
.
11
课文详解
“但是”一词转到问题的另一课件面PP，T
也就是观察的角度不同，杨桃的样子 就不一样。
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的
（ 角）度，不杨同桃的(
)，样子有也时就候不一看样起来
真像个五角星。因此，当我们看见别人把
杨桃画成五角星的时候，( )忙着发笑，( )
看不人要家是从什么角度要看的。我们应该相信 自样己。是 的不 要眼老从同睛别时师，人，教的不育看角要大到就度嘲家(去笑：看别当)什、人别么去，人样想更的。不看的要法(急、)于做画下法成结与什论自，己么
.
3
预习检查
课件PPT
zhǔ shěn sù 嘱 审肃
shǎng yuè huì 晌 悦诲
.
4
课件PPT
字词乐园
叮嘱 前排 靠边 准确 审
视 讲台 神情 严肃
半晌 轮流 和颜悦色
熟悉 角度 相似 教诲
.
5
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课文详解
你看见一件东西，是什么样的，就画成 什么样，不要想当然，画走了样。
这里引用父亲经常叮嘱“我”的一句话，他的
同学们却说“不像”，这种现象引起“老师” 的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大 多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂 得用科学思想对待事物。
.
10
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课文详解
形容态度和蔼可亲。
老师让这几个同学回到自己的座位上， 然后和颜悦色地说… …
老师的神情又一次发生了变化----和颜悦色， 因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里 了。
课文详解
仔细看，审慎地观察。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，
审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举
起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲 桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的教师， 不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。
.
8
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课文详解
对比朗读教师与同学们的两次对话， 体会“同学们”态度的变化。
.
17
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写法点拨
首尾呼应，指开头与结尾互相照应， 彼此依附，使文章结构严谨，主题突出。
本文就采用了“首尾呼应”的手法，即
第1自然段中父亲经常叮嘱“我”的一 句话与老师说的“… …我们应该相信自 己的眼睛，看到是什么样的就画成什么
样”呼应，从而十分有力地揭示了文章
的主旨。
.
18
写法点拨
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象。引申为：同一事物，从不同的角度看会有
不同的结论。
.
20
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心灵感悟
画杨桃，因位置不同，而形状不同；做
事情，因想法不同，而结果不同；看问 题，因角度不同，而结论不同。我们无 论是做事情还是看问题，可以有不同， 但必须实事求是，不能凭空想象，要坚 持一切从实际出发，尊重事情的客观存 在。
.
21
如何做到首尾呼应呢？
在文章开头点明事情的结果或感受， 在结尾再次表明这样的结果或感受。
.
19
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拓展提升
名句赏析
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
（宋）苏轼《题西林壁》
赏析：这是两句经典名句，含有深刻的人生哲
理。意思是：从正面看，庐山是一道道连绵起
伏的山岭；从侧面看，它是一座巍然耸立的险
峰。从远近高低各处看，它又呈现出不同的形
.
12
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课文详解
体会我的情感变化。
“我”认真、老实地画
教诲
希望
理解
赞扬
感同身受
误解和嘲笑
.
同学
13
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课文详解
为什么老师没有在审视杨桃后就用这 段话语来教育我们？
这是个循循善诱的好老师，他要创设 机会，既保护我幼小的心灵不受伤害， 又要让其他学生自己发现错误，自己教 育自己，让学生心悦诚服。
第一段话中同学们的答句后面都是叹号，表示想
当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略 号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，带着 迟疑。
.
9
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课文详解
同学们第一次与老师对话后，老师的 神态为什么变得严肃起来？
老师发现“我”明明画得很准确，但全体
11 画 杨 桃
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.
1
资料宝袋
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作者简介：岑桑 ，生于1926年，广东
顺德人。
文学成就：作品曾获首届冰心儿童图书奖、
第二届广东鲁迅文学奖。
主要作品：散文集《当你还是一朵花》儿
童文学《野孩子阿亭》等。
.
2
资料宝袋
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杨桃：常绿或半常绿乔木。奇数羽状
复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花 小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，有五棱， 间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄 色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝， 秋冬果熟。
哈哈大笑 嘻嘻笑
看到是什么样的就 画成什么样
总结 老师和父亲的话 一生受用
.
16
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概括主题
本文主要讲的是图画课上，作者遵照父亲平
常对他的叮嘱，把杨桃画成了五角星的样子， 遭到了同学们的讥笑，老师通过这件事告诉 大家看到什么样，就画成什么样。从而告诉 我们看问题或做事情，不能凭空想象，要坚 持科学的思想方法，从实际出发，实事求是， 不要轻易下结论的道理。
教导和要求让“我”明白了绘画必须实事求是的 道理。
.
6
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课文详解
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的
什么东西”，是因为
。
(1)“我”的座位在前排的地方。
(2)“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那 样，而像是五个角的什么东西。
(3)“我”认认真真地看,老老实实地画，自己 觉得画得很准确。
.
7
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14
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课文详解老师和父亲Biblioteka 话语那么相似。他们相 同的地方是什么？
要实事求是地表现自己的角度看到的东西。
他们不同之处又是什么呢？
老师的话语中又提到要尊重别人的看法。
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15
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图解结构
总起 父亲叮嘱
是什么样的 就画成什么样
画 杨 分述 桃
“我”的做法 同学们 老师教诲
认认真真 老老实实
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随堂练习
组词语
嘱（ 叮嘱） 幅（ 幅）度论（ ） 议晌论（ ） 晌午
属（属于） 福（ 幸）福轮（ ） 车响轮（ ） 响声
补充词语
( 认认真)地真看 ( ( 嘻嘻 )的笑声 (
)地老画老实实 )地和说颜悦色
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课文详解
“但是”一词转到问题的另一课件面PP，T
也就是观察的角度不同，杨桃的样子 就不一样。
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的
（ 角）度，不杨同桃的(
)，样子有也时就候不一看样起来
真像个五角星。因此，当我们看见别人把
杨桃画成五角星的时候，( )忙着发笑，( )
看不人要家是从什么角度要看的。我们应该相信 自样己。是 的不 要眼老从同睛别时师，人，教的不育看角要大到就度嘲家(去笑：看别当)什、人别么去，人样想更的。不看的要法(急、)于做画下法成结与什论自，己么
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预习检查
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zhǔ shěn sù 嘱 审肃
shǎng yuè huì 晌 悦诲
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字词乐园
叮嘱 前排 靠边 准确 审
视 讲台 神情 严肃
半晌 轮流 和颜悦色
熟悉 角度 相似 教诲
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课文详解
你看见一件东西，是什么样的，就画成 什么样，不要想当然，画走了样。
这里引用父亲经常叮嘱“我”的一句话，他的
同学们却说“不像”，这种现象引起“老师” 的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大 多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂 得用科学思想对待事物。
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课文详解
形容态度和蔼可亲。
老师让这几个同学回到自己的座位上， 然后和颜悦色地说… …
老师的神情又一次发生了变化----和颜悦色， 因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里 了。
课文详解
仔细看，审慎地观察。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，
审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举
起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲 桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的教师， 不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。
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课文详解
对比朗读教师与同学们的两次对话， 体会“同学们”态度的变化。
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课件PPT
写法点拨
首尾呼应，指开头与结尾互相照应， 彼此依附，使文章结构严谨，主题突出。
本文就采用了“首尾呼应”的手法，即
第1自然段中父亲经常叮嘱“我”的一 句话与老师说的“… …我们应该相信自 己的眼睛，看到是什么样的就画成什么
样”呼应，从而十分有力地揭示了文章
的主旨。
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写法点拨
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象。引申为：同一事物，从不同的角度看会有
不同的结论。
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心灵感悟
画杨桃，因位置不同，而形状不同；做
事情，因想法不同，而结果不同；看问 题，因角度不同，而结论不同。我们无 论是做事情还是看问题，可以有不同， 但必须实事求是，不能凭空想象，要坚 持一切从实际出发，尊重事情的客观存 在。
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21
如何做到首尾呼应呢？
在文章开头点明事情的结果或感受， 在结尾再次表明这样的结果或感受。
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拓展提升
名句赏析
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
（宋）苏轼《题西林壁》
赏析：这是两句经典名句，含有深刻的人生哲
理。意思是：从正面看，庐山是一道道连绵起
伏的山岭；从侧面看，它是一座巍然耸立的险
峰。从远近高低各处看，它又呈现出不同的形
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12
课件PPT
课文详解
体会我的情感变化。
“我”认真、老实地画
教诲
希望
理解
赞扬
感同身受
误解和嘲笑
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同学
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课件PPT
课文详解
为什么老师没有在审视杨桃后就用这 段话语来教育我们？
这是个循循善诱的好老师，他要创设 机会，既保护我幼小的心灵不受伤害， 又要让其他学生自己发现错误，自己教 育自己，让学生心悦诚服。