《近似数》精品教案
第7单元万以内数的认识：《近似数》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《近似数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要估算数量或大小的情况？”（如购物时估算价格，测量时估算长度等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索近似数的奥秘。
3.培养学生逻辑推理和数学思维能力，让学生在近似数的学习过程中，学会运用数学方法进行推理和解决问题，提高思维的逻辑性和条理性。
4.增强学生数学应用意识，通过联系生活实际，让学生感受近似数在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，培养将数学知识应用于解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
第7单元万以内数的认识：《近似数》教案
一、教学内容
第7单元万以内数的认识：《近似数》
（1）教材章节：本节课内容依据人教版《数学》二年级下册第七单元《万以内数的认识》第三节《近似数》进行设计。
（2）教学内容：
1.认识近似数，理解近似数的含义；
2.学会使用四舍五入法求近似数；
3.能在具体情境中，正确运用近似数进行计算和解决问题；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四舍五入法和近似数位的选择这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如在边界值5的处理上，以及根据实际需求选择合适的近似位数。
《近似数》数学教案
《近似数》数学教案
《近似数》数学教案
《近似数》数学教案1
教材分析：
“近似数”是北师大版小学数学第七册第一单元“认识更大的数”中的第五课。这部分内容既丰富了对大数的认识，又是对后续学习除法“试商”的基础。另外，近似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不需要得到精确数，或是用大数描述事物时，人们经常会选择近似数。因此，无论在生活中还是在知识的衔接上近似数都显得至关重要。
学生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的经验积累，很多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一部分学生了解甚至可以用“四舍五入”法来求大数的近似数。但是大部分学生对“四舍五入”法只是一个模糊的认识，对于“四舍五入”法具体是什么，它的道理是什么，什么情况下运用“四舍五入”法都不是十分清楚。
四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有一定的学习经验和合作学习的能力。
教学目标：
1.通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用。
2.借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培养学生的推理能力。
3.经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，培养数感。
教学重点：
经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。
教学难点：
经历探索求近似数的过程。
教学方法：
合作学习法分析归纳法
教学策略：
小组合作情境创设
教学过程：
一、情境创设，分类感受精确数和近似数。
1.观看一段国庆60周年阅兵视频，说一说有什么感受?
师：这么大的场面中一定蕴涵着许多数学问题，今天我们就一起研究这些数学问题。
《近似数》教案设计
《近似数》教案设计
第一章：引言
1.1 教学目标
让学生了解近似数的概念和作用。
能够理解近似数与精确数的关系。
学会使用四舍五入法来进行近似计算。
1.2 教学内容
近似数的概念和作用。
近似数与精确数的区别。
四舍五入法的原理和应用。
1.3 教学方法
通过实例引入近似数的概念，激发学生的兴趣。使用图片和实际例子来说明近似数的作用。
分组讨论，让学生探索近似数与精确数的关系。
1.4 教学评估
观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的讨论结果，进行评估。
第二章：四舍五入法
2.1 教学目标
让学生掌握四舍五入法的原理和步骤。
能够运用四舍五入法来进行近似计算。
理解四舍五入法在实际生活中的应用。
2.2 教学内容
四舍五入法的原理。
四舍五入法的步骤。
四舍五入法在实际生活中的应用。
2.3 教学方法
通过讲解和示例，让学生掌握四舍五入法的原理和步骤。
进行小组活动，让学生练习运用四舍五入法进行近似计算。
联系实际生活中的例子，让学生理解四舍五入法的应用。
2.4 教学评估
观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的练习结果，进行评估。
第三章：近似数的计算
3.1 教学目标
让学生能够运用四舍五入法来进行近似计算。
能够理解和运用科学记数法来进行近似计算。
能够解决实际问题，并进行近似计算。
3.2 教学内容
四舍五入法进行近似计算。
科学记数法进行近似计算。
实际问题的解决和近似计算。
3.3 教学方法
通过示例和练习，让学生掌握四舍五入法和科学记数法的运用。
引导学生运用所学的近似计算方法解决实际问题。
分组讨论，让学生交流解题方法和经验。
近似数教学教案(优秀10篇)
近似数教学教案(优秀10篇)
近似数教学教案篇一
… …一。教学内容：
求出积的近似数和有关它的一些内容。
二。教学目的：
(1)进一步巩固小数乘法计算。
(2)根据要求，会用“四舍五入法”取积的近似值。
(3)体会“四舍五入法”是解决实际问题的重要工具，培养学生的实践能力和思维的灵活性。
三。教学重、难点：
重点：应用“四舍五入法”取积的近似数。
难点：要根据实际需要求出积的近似值。
四。教学过程：
（一）复习：
1.保留一位小数
2.345.68
2.保留两位小数
4.25634.708
3.保留整数
5.67
6.502
（二）导入课：
1.老师出示几个语句，你知道那些句子表达是准确数，哪些是近似数。你是根据句中的哪些字词来判断的呢？
(1)我们班有28人
(2)这个箱子里大约有23个苹果。
(3)小明的身高是172厘米，体重约60千克。
2.我们生活中有时需要很准确的数字，但是有些时候往往不需要知道很精确的数字，只需要知道它们的近似值就可以了，那我们一般用什么方法来取近似值生：四舍五入法
3.师：现在就用“四舍五入法”求出小数的近似值。保留整数保留一位小数保留两位小数2.095
4.307思考并回答：怎么样用“四舍五入法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，去它们的近似值？按要求，它们的近似值各应是多少？
4.揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要，用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出积的近似数。
板书：积的'近似数
（三）探求新知：
1.出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45狗约有多少亿个嗅觉细胞？(得数保留一位小数)
《近似数》教案设计
《近似数》教案设计
一、教学目标
1. 让学生理解近似数的概念,掌握近似数的表示方法。
2. 让学生学会使用四舍五入法求取近似数,并能够灵活运用。
3. 培养学生的数学思维能力,提高学生的数学应用能力。
二、教学内容
1. 近似数的概念:什么是近似数?为什么要用近似数?
2. 四舍五入法:如何使用四舍五入法求取近似数?
3. 近似数的表示方法:如何表示一个近似数?
4. 近似数的应用:近似数在实际生活中的应用举例。
三、教学重点与难点
1. 教学重点:近似数的概念、四舍五入法的使用、近似数的表示方法。
2. 教学难点:四舍五入法的灵活运用,近似数的应用。
四、教学方法
1. 采用问题驱动的教学方法,让学生通过解决实际问题来学习近似数的概念和应用。
2. 使用实例教学,让学生通过具体的例子来理解四舍五入法的使用和近似数的表示方法。
3. 引导学生进行小组讨论和合作,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程
1. 导入:通过一个实际问题引入近似数的概念,激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念:介绍近似数的概念,让学生理解为什么要用近似数。
3. 四舍五入法:讲解四舍五入法的使用方法,让学生通过实例来掌握该方法。
4. 近似数的表示方法:介绍近似数的表示方法,让学生能够正确表示一个近似数。
5. 应用举例:通过实际例子,让学生了解近似数在实际生活中的应用。
6. 巩固练习:让学生通过练习题来巩固所学内容。
8. 作业布置:布置作业,让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价
1. 评价内容：学生对近似数的概念理解、四舍五入法的运用以及近似数的表示方法。
《近似数》教案设计
《近似数》教案设计
第一章：引言
1.1 教学目标
让学生了解近似数的概念及其在实际生活中的应用。
培养学生对近似数的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容
导入：通过生活中的例子，如天气预报、称重等，引出近似数的概念。
近似数的定义：介绍近似数的概念，即与实际数值接近的数。
近似数的表示：讲解常用的近似数表示方法，如“约等于”、“大于等于”、“小于等于”等。
1.3 教学方法
采用问题驱动的教学方法，通过生活中的实例引发学生的思考。
利用图形、实物等辅助教学，帮助学生形象地理解近似数的概念。
1.4 教学评估
学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
学生作业：布置相关的练习题，检查学生对近似数的理解和掌握程度。
第二章：近似数的求法
2.1 教学目标
让学生掌握几种常用的近似数求法。
培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
2.2 教学内容
近似数的求法：介绍几种常用的近似数求法，如四舍五入、向上取整、向下取整
实例讲解：通过具体的例子，讲解近似数的求法及其应用。
2.3 教学方法
采用案例教学法，通过具体的例子引导学生理解和掌握近似数的求法。
利用计算器等工具，让学生亲自动手实践，加深对近似数求法的理解。
2.4 教学评估
学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
学生作业：布置相关的练习题，检查学生对近似数求法的理解和掌握程度。
第三章：近似数的误差
3.1 教学目标
让学生了解近似数的精确度及其误差。
培养学生对近似数误差的理解和分析能力。
3.2 教学内容
近似数的精确度：介绍近似数的精确度及其表示方法，如有效数字、精确到某位等。
小学四年级数学《近似数》教案：让孩子们爱上数学学习
数学是一门重要的学科，也是每个孩子必须掌握的基本技能之一。然而，数学学习往往让很多孩子感到无趣和困难，难以产生兴趣。这时候，教师的任务是激发学生对数学的兴趣和热情，让孩子们享受数学学习的过程。本文将介绍一份优选小学四年级数学《近似数》教案，帮助孩子们爱上数学学习。
一、教学目标
通过学习本节课程，学生应该能够：
1.理解什么是近似数。
2.能够正确比较近似数大小。
3.掌握四舍五入法。
4.能够灵活运用近似数和四舍五入法进行数学计算。
二、课程设计
本节课程主要采用探究式教学法。在教学过程中，教师将引导学生自主探究什么是近似数、如何比较近似数大小及四舍五入法的运用。在探究的基础上，教师将采用举例、讨论、练习的形式，帮助学生深入理解知识点。具体教学步骤如下：
1.导入新知识
教师将通过生活常识引起学生对数学的兴趣。比如，在购买水果时，商家提供的重量可能并不够准确，有些地方的称重器也许存在误差。那么此时，我们应该如何判断商家提供的重量是否准确呢？或者在做数学题时，如果知道答案应该在某个范围内，但是计算结果并不准确，那么我们应该如何进行调整呢？看到这里，学生的好奇心和想象力已经被激发起来了。
2.探究近似数的定义及比较大小
教师将分发一些近似数的实例，引导学生描述近似数的概念。由于近似数并不十分精确，如何比较大小？教师运用例题辅助学生理解大小关系。
3.引导学生掌握四舍五入法
教师通过实例展示四舍五入法的具体运用，帮助学生掌握方法。随后，教师提供一些小练习，帮助学生巩固记忆。
4.综合运用近似数和四舍五入法习题
在掌握知识点后，教师引导学生练习近似数和四舍五入法的运用，采用小组讨论等形式，鼓励学生思考并还原实际情境。
近似数教学教案(优秀6篇)
近似数教学教案（优秀6篇）
近似数篇一
教学目标
1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”。
2.使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学重点
及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点
使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。（卡片出示）
986534 58741 31200
50047 398010 14870
2.下面的□里可以填上哪些数字？
32□645≈32万47□05≈47万
学生填完后，说一说是怎么想的。
二、探究新知。
1.导入新课。
我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：量得大新的身高是1.625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1.6米或1.63米，那么如何呢？今天我们就来学习这一内容。（板书课题：）
2.教学例1：.
（1）教师谈话：，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数。
（2）出示例1：2.953保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？
教师提问：保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？
使学生明确：2.953保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数2.95.
学生讨论：2.953保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？
使学生明确：2.953保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数3.0. 2.953保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到3.
《近似数》参考教案
《近似数》参考教案
一、教学目标
1. 让学生理解近似数的概念，掌握用四舍五入法求一个数的近似数。
2. 培养学生运用近似数进行估算的能力，体会数学在实际生活中的应用。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容
1. 近似数的概念
2. 四舍五入法求近似数
3. 近似数的应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：近似数的概念，四舍五入法求近似数。
2. 教学难点：理解近似数在实际生活中的应用。
四、教学方法
1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受近似数的作用。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、思考。
五、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，如购物时估算价格，引出近似数的概念。
2. 新课导入：讲解近似数的概念，让学生举例说明。
3. 教学互动：讲解四舍五入法求近似数，让学生动手实践，相互讨论。
4. 应用拓展：让学生举例说明近似数在实际生活中的应用。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，引导学生发现近似数的重要性。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价
1. 评价目标：检查学生对近似数概念的理解，以及运用四舍五入法求近似数的能力。
2. 评价方法：
课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，是否能正确求出一个数的近似数。课后作业：评估学生的课后作业，检查其近似数计算的准确性。
小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及是否能提出合理的近似数应用实例。
七、教学反思
学生是否掌握了近似数的概念和四舍五入法的应用？
教学方法是否有效，学生是否积极参与课堂活动？
《近似数》教案设计
《近似数》教案设计
一、教学目标
1. 让学生理解近似数的概念，掌握近似数的求法。
2. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
3. 引导学生感受近似数在生活中的应用，培养学生的数感。
二、教学内容
1. 近似数的概念。
2. 近似数的求法。
3. 近似数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：近似数的概念，近似数的求法。
2. 教学难点：理解近似数在实际生活中的应用。
四、教学方法
1. 采用情境教学法，以生活情境为例，引导学生理解近似数的概念和应用。
2. 采用小组合作学习法，让学生在小组讨论中探究近似数的求法。
3. 采用实践教学法，让学生通过实际操作，感受近似数在生活中的应用。
五、教学步骤
1. 导入新课：通过生活中的实例，如称重、测量身高等，引入近似数的概念。
2. 讲解近似数的概念：解释近似数的定义，让学生理解近似数是与实际数值接近的数。
3. 讲解近似数的求法：引导学生运用四舍五入法求近似数。
4. 实践操作：让学生进行小组讨论，举例求近似数，并总结求近似数的方法。
5. 应用拓展：让学生结合生活实际，举例说明近似数在生活中的应用。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问。
7. 布置作业：让学生运用所学的近似数知识，解决实际问题。
六、教学评估
1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对近似数概念的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们运用近似数解决实际问题的能力。
3. 作业批改：分析学生作业中的错误，了解他们在求近似数和应用近似数方面的掌握情况。
七、教学反思
《近似数》教案
3.实践活动的设计：在这节课的实践活动中，学生们分组讨论并展示了他们对于近似数在实际生活中的应用。从学生的表现来看，他们对于这个环节非常感兴趣，也积极参与其中。但在活动过程中，我发现有些小组在讨论时偏离了主题，今后在组织实践活动时，我要加强对学生的引导，确保讨论主题的紧扣性。
举例：对某班学生身高数据进行整理时，将身高精确到厘米，然后使用四舍五入法求出近似数。
（3）近似数在实际问题中的应用：学会将近似数应用于生活实际，提高解决实际问题的能力。
举例：在购物时，对价格进行近似估计，以便快速计算总价。
2.教学难点
（1）近似数的精确度：理解近似数具有精确度，且精确度与实际问题的需求有关，需要根据具体情况选择合适的精确度。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示四舍五入法求近似数的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“近似数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
近似数教案5篇
近似数教案5篇
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序言
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近似数教学教案优秀8篇
近似数教学教案优秀8篇
近似数篇一
教学内容：苏教版国标本小学数学第七册96~97页教学目标：1. 使学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的末尾求近似数。2. 会用“万”或“亿”作单位求一个大数目的近似数。3. 使学生在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的实用价值，增强应用意识，提高应用意识。4. 通过选择社会、自然和科学知识中的数据信息，拓展学生的知识视野，培养学生数学学习的积极情感，体现数学的文化价值。教学重点：用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。教学准备：多媒体演示课件，一些数量信息。教学过程：
设计意图教学过程让学生在读的过程中，能够初步体会到四个数所表达的数量的准确程度是不同的。加深学生对于近似数含义的体验，并认识和理解近似数。扩大学生的参与面，将学生的生活经验上升为数学经验，帮助学生进一步认识近似数，体会近似数的实际应用，也能拓宽学生的知识面。让学生联系已有的经验尝试练习，使他们体会知识之间的密切联系。围绕内容的重点，让学生参与探索、交流、听讲、阅读、回答等活动，展开对“四舍五入”法的自主探索、加深领悟，能全面了解和掌握知识的要点。让学生明确用“万”或“亿”作单位表示近似数是因为实际的需要。及时总结，能深化认识，巩固方法，并形成比较全面的理解。一、初步感悟，认识新知。1.在读读想想中初步感悟近似数。媒体演示：出示教科书第96页上第一个例题。让学生读一读，说一说每幅图中的数字。（1）提问：画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样？（2）组织讨论，引入准确数、近似数的概念学生交流、讨论。指出：在日常生活中，有些数据是与实际完全符合的数字。像2709和1999这样的数，表示的事物的数量是准确的，我们就称它们是准确数；而有的时候，不可能用精确的数据来表示，而只是用一个与它比较接近的数来表示，如43776万和14398万表示的是大约的数，这样的数就是近似数。2.在实际应用中进一步认识近似数。（1）提问：在生活中的许多数量是用近似数表示的，你平时注意了吗？你在哪里见过或者听过用近似数表示的例子？（2）学生收集的数量信息进行交流。（3）老师这里有几个例子请大家来判断一下。①《中国昆虫名录》收录了当时已知的中国昆虫20069种；②2002年4月英国《自然》杂志报告说，全球昆虫可能仅有200万至600万种；③我班目前在校学生46人；④2005年“五一”黄金周期间，苏州7东方水城7天共接待境内外游客230万人次，旅游总收入约16亿元。（4）总结说明：在人口普查、统计人次、统计大宗事物数量等情况下，有时候没有办法得到一个非常精确的结果或者没有必要用一个准确数表示，就用近似数来表示。3.巩固对近似数的认识完成“想想做做”第1题。（1）求学生读出下面横线上的数，并说说哪些是近似数。（独立完成）（2）说说判断是“近似数”的理由是什么。4.揭示课题：这些近似数都是与准确数比较接近的，并不是随意说出的，怎样来求一个数的近似数呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题）二、互动交流，探索方法。
《近似数》教案
《近似数》教案
近似数篇一
教学目标：
使学生掌握亿级的数的大小比较方法。
会用“四舍五入法”求亿以上的数的近似数。
建立自然数的概念。
培养学生比较、分析的思维方法。
教学重点、难点：
比较亿以上的数的大小是重点，省略亿后面的尾数，求近似数是学习的难点。
教学过程：
一、教学自然数概念。
我们数物体的个数用的1、2、3、4，……10，11……叫做自然数。
问：这些自然数是怎样排列的？
每相邻的两个自然数的差是几？
较小的自然数是几？
有没有较大的自然数？
引导学生得出：自然数每相邻的两个数中，后面的一个数比前面的一个多1，较小的自然数是1，没有较大的自然数，因为数数总也数不完，数出一个很大的数以后还可以再数一个比它大1的数，所以自然数的个数是无限多的。
问：一个物体也没有怎样表示？
0是不是自然数？
引导学生得出：一个物体也不没有，用0表示。0不是自然数。
自然数和0都是整数，我们在小学学的是大于0和等于0的整数，其它的整数以后再学，可以用图来表示。
自然数
板书：整数0
……
二、教学整数大小的比较。
1.复习准备。
在下面○里填上“＞”、“＜”或“=”。
99999999○100000000 65432○75432 8909034○8908034
问：每一组两个数是怎样比较的？
引导学生说出：两个数的位数不同，位数多的数就大，八位数小于九位数，所以填“＜”。
第二组两个数都是五位数，你是怎样比较的？
引导学生说出：两个五位数比较，万位上大的那个数就大；所以填“＜”。
第三组的两个数你是怎样比较的？
引导学生说出：这两个数的位数相同，就从较高位比起，如果较高位上数相同，依次比较下一位……相同数位上数大的那个数就大，所以填“＞”。
《近似数》参考教案
《近似数》参考教案
一、教学目标
1. 让学生理解近似数的概念，掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。
2. 培养学生运用近似数进行估算和解决问题的能力。
3. 渗透数学与生活的联系，培养学生的数感。
二、教学内容
1. 近似数的概念。
2. 四舍五入法求一个数的近似数。
3. 近似数的运用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：近似数的概念，四舍五入法求一个数的近似数。
2. 教学难点：四舍五入法的运用，近似数的实际应用。
四、教学方法
1. 采用情境教学法，结合生活实际引入近似数的概念。
2. 采用讲解法，讲解四舍五入法的求近似数的方法。
3. 采用互动教学法，让学生在实际操作中掌握近似数的求法。
4. 采用实践教学法，培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
五、教学准备
1. 教学课件。
2. 练习题。
3. 学生用具（如计算器、纸笔等）。
六、教学过程
1. 导入：通过生活实例，如购物时找零钱的近似计算，引入近似数的概念。
2. 新课讲解：讲解近似数的概念，介绍四舍五入法求一个数的近似数的方法。
3. 课堂练习：让学生运用四舍五入法求近似数，并及时给予反馈和讲解。
七、课后作业
1. 巩固所学知识，布置相关练习题，让学生独立完成。
2. 鼓励学生在生活中发现近似数的应用，进行实践操作。
八、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，巩固所学知识。
3. 实践操作：评价学生在生活中的近似数应用能力，如购物找零钱等。
九、教学反思
1. 反思教学过程，检查是否有学生未能掌握的知识点，及时进行查漏补缺。
《近似数》教案优秀6篇
《近似数》教案优秀6篇
《近似数》教学设计篇一
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.使学生理解近似数和有效数字的意义
2.给一个近似数，能说出它精确到哪一痊，它有几个有效数字
3.使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的。
（二）能力训练点
通过说出一个近似数的精确度和有效数字，培养学生把握关键字词，准确理解概念的能力。
（三）德育渗透点
通过近似数的学习，向学生渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想
（四）美育渗透点
由于实际生活中有时要把结果搞得准确是办不到的或没有必要，所以近似数应运而生，近似数和准确数给人以美的享受。
二、学法引导
1.教学方法：从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主全，注重学生参与意识
2.学生学法，从身边找出应用近似数，准确数的例子→近似数概念→巩固练习
三、重点、难点、疑点及解决办法
1.重点：理解近似数的精确度和有效数字。
2.难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数。
3.疑点：用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪，自制胶片
六、师生互动活动设计
教者提出生活中应用准确数和近似数的例子，学生讨论回答，学生自己找出类似的例子，教者提出精确度和有效数字的概念，教者提出近似数的有关问题，学生讨论解决。
七、教学步骤
（一）提出问题，创设情境
师：有10千克苹果，平均分给3个人，应该怎样分？
生：平均每人千克
师：给你一架天平，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？
生：不能
师：哪怎么分
生：取近似值
师：板书课题
2.12 近似数与有效数字