传统的作文教学是老师认真备课

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写老师特点的作文

写老师特点的作文老师是我们学习生活中非常重要的人，他们的特点各异，但都有一个共同点，那就是对学生的关爱和教育。

下面我们就来谈谈我身边的一位老师的特点。

我身边的这位老师姓李，是我们学校的一名语文老师。

她有着一头乌黑亮丽的长发，一双明亮的眼睛，总是散发着温暖的光芒。

她的特点是严谨、耐心和富有创造力。

首先，她严谨的工作作风给我留下了深刻的印象。

每一次上课前，她都会认真备课，为了让我们更好地理解知识点，她会精心准备各种教学资源，包括多媒体课件、教学实例等等。

她对语文的要求非常严格，每一篇作文都会认真批改，并给出详细的修改意见。

她总是说，“语文是一门需要细心对待的学科，只有严谨认真才能写出优秀的作品。

”。

其次，她的耐心更是让我感动。

每当我在学习上遇到困难时，她总是不厌其烦地给予我指导和帮助。

她会一遍遍地为我解答问题，直到我完全理解为止。

有一次，我在写作文时遇到了困难，她不仅给予了我耐心的指导，还鼓励我多多思考，多多尝试。

最终，我写出了一篇让她非常满意的作文，这都得益于她的耐心指导。

最后，她的创造力也是我非常敬佩的地方。

在教学中，她总是能够巧妙地引入一些生活中的小故事，让我们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

她还会组织一些有趣的语文活动，让我们在活动中感受语文之美。

她总是说，“语文是一门充满创造力的学科，只有多多发挥想象力，才能写出生动有趣的作品。

”。

总的来说，老师是我们学习生活中不可或缺的人，他们的特点各异，但都是为了培养我们健康快乐成长。

我的语文老师李老师，严谨、耐心和富有创造力，她的教学特点给我留下了深刻的印象，也让我在学习中受益匪浅。

希望以后能有更多的老师像她一样，用心教育每一个学生。

写老师认真负责的作文

写老师认真负责的作文老师认真负责。

作为一名老师，认真负责是我的职业态度和职业素养的体现。

作为学生们的引路人，我深知自己肩上的责任重大，因此我始终保持着认真负责的态度，尽心尽力地教育和关爱每一位学生。

首先，我认真备课，为每一堂课做好充分的准备。

在备课的过程中，我会认真研究教材内容，深入了解学生的学习情况，根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计。

我会精心准备教学课件，结合学生的兴趣爱好和实际生活，设计生动有趣的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

其次，我认真对待每一位学生，耐心倾听他们的心声。

在课堂上，我会鼓励学生积极发言，鼓励他们提出自己的见解和想法。

我会认真倾听每位学生的发言，给予他们充分的肯定和鼓励，让每一位学生都感受到自己的重要性。

在学生遇到困难和问题时，我也会耐心倾听他们的心声，给予他们及时的帮助和指导，让他们感受到老师的关爱和呵护。

再次，我认真批改学生的作业和试卷，给予他们及时的反馈。

我会认真地批改每一份学生的作业和试卷，给予他们详细的评语和建议，让他们知道自己的不足之处和进步空间。

我会及时与学生沟通，让他们了解自己的学习情况，激励他们不断进步，不断提高自己的学习成绩。

最后，我认真对待学生的成长和发展，尽心尽力地关爱他们。

我会关注每一位学生的成长和发展，了解他们的家庭背景和学习情况，给予他们必要的关心和帮助。

我会耐心倾听学生的心声，给予他们良好的心理辅导和引导，让他们健康快乐地成长。

我会积极参与学生的课外活动，关心他们的生活情况，让他们感受到老师的关爱和温暖。

总之，作为一名老师，我始终保持着认真负责的态度，尽心尽力地教育和关爱每一位学生。

我相信，只有认真负责的态度，才能够让学生受益终身，让教育事业蒸蒸日上。

愿我们的教育事业越来越好，学生们也能够茁壮成长。

作文教学在小学语文教学中的重要性

作文教学在小学语文教学中的重要性《语文课程标准》中明确指出：‘作文教学是小学语文教学的重要组成部分，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来”。

作文教学既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练,更要升华为一种创造力的培养以及人格完善的教学。

一、传统作文教学弊端传统作文教学模式积存了不少经验，取得了不少成效，有其合理性的一面，但不合理的一面又严重束缚了学生创造力的发展。

1、重知识、轻感受小学作文教学一般都以写作知识为纲，根据教学大纲的要求，确定每个学段的教学内容，形成了较严密的作文知识体系。

教师在组织课堂教学时，往往是以传授作文知识、作文技法为己任，把本来应该是学生再现生活、充分交流互动的生动活泼的作文教学活动，变成了枯燥乏味的脱离学生生活的教条的作文技法传授课。

结果是传授的技法越多，学生写作时所受的框框就越多，使写作活动变成一种艰难痛苦的事情。

2、重指导、轻自主传统作文教学以教师为中心，教师几乎主导了学生作文全过程，学生的自主性和创新意识受到压制。

作文课以教师传授作文知识为主，学生以接受知识，记忆知识为主；作文训练以模仿范文为主，很少从语言交流的内在动机和鲜活的学生生活入手；教学结构上以“教师讲——学生写——教师评”为经典模式，以文字操作为主要活动，教学活动平面、单一、僵化。

3、重形式、轻内容但凡学生每写一篇作文，无不是按照书本的范围，考试的要求，教师的指导完成的。

要求写记叙文就不能写成应用文，而且还必须做到结构完整，内容具体，生动感人。

作文内容的单调，写作格式的刻板，作文要求的成人化、文学化，使学生对作文失去兴趣，产生厌烦。

结果在作文教学中，学生写的苦，写的累；文章内容不具体，满纸空话；没有真情实感，满纸假话；千篇一律，满纸套话；学生要么无话可说，要么瞎编乱造，要么抄袭范文，以至草草写完，交差了事。

4、重结果、轻过程当我们收上来厚厚一叠作文本，并花上一、两周时间批改完毕后，才会如释重负般地认为这次作文教学总算完成了。

培养学生的写作能力,是语文教学中的重中之重

培养学生的写作能力,是语文教学中的重中之重写作能力是语文素养的综合体现，培养学生的写作能力在语文教学的整体目标中具有重要的位置。

长期以来，写作教学一直是语文传统教学的重点，无论是教材内容的更替交换，还是教学方式的改革与创新，始终都把写作教学、培养学生的写作能力当做语文教学的重中之重。

多年来，在语文教学的实践中，我也不断地对写作教学进行有针对性的、目的性的探索，从中也积累了一些感悟和体验，实践证明一些做法很有实用性，下面所谈的就是自己在语文写作教学实践中的认识和做法，供同行评鉴。

一、做好教材与写作的结合，稳妥地处理“读”与“写”关系着名教育家叶圣陶先生指出“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识”。

可见语文教学中的“读”与“写”是至关重要的，也是相互作用的。

小学生正处在身心快速发展的阶段，也是接受正规教育的开始，有意识地培养他们良好的读书习惯，提高他们的语言表达能力，对他们今后的学习、工作、生活都会产生积极而深远的影响，夯实了扎实的基本功，练就了熟练的读写技能，将会为他们终生受用。

小学语文教材中的课文都是经编者精心推敲选择的佳作，有着启智开窍的作用。

要深度的挖掘、利用和借鉴。

教师在教授每一篇课文时，都要有意识地将研读课文与课后写作有机结合起来，在引导学生对课文读懂读透的基础上，不断地感悟内化，进而使学生能在相应的写作环境中，积极地运用课本中学到的知识，丰富武装自己，达到学以致用的教学目的。

理解吃透教材课文是教学中的一个难点，由于学生阅读理解的能力有限，这就直接影响到不同学生消化掌握的程度，也会影响到他们在个人写作中发挥程度的高低。

因此在教学中，我把学好课本作为写作的前提，采用“授之以渔”的方法，教给学生学习课本的方法和技巧，重点培养他们对课本的理解能力，使之在课文学习过程中，深刻体会课文表情达意的方法，词语运用的准确与精彩，段落结构的合理安排，布局谋篇的精心设计，慢慢地消化吸收，达到“读与写”的有机结合。

晚上还在学校办公室备课的老师作文

晚上还在学校办公室备课的老师作文全文共6篇示例，供读者参考篇1【晚上还在学校办公室备课的老师作文】你知道吗?每个晚上,当我们都已经回到温暖的家中时,学校里还是灯火通明的哦!那是因为,我们亲爱的老师们正在他们的办公室里加班加点地准备第二天的课程呢。

看啊,透过那扇亮着的窗户,我们就能看到老师们正坐在办公桌前专注地工作的身影。

桌子上摆满了参考书籍、教学资料和学生们的作业本,周围散落着老师们用彩笔标注过的讲义和一堆堆的笔记。

老师们的脸上总是带着专注而认真的神情,偶尔眉头轻蹙,似乎在思考一些怎么把课堂讲解得更生动有趣呢。

你看那位张老师,他一边翻动着教科书,一边在本子上列出重点内容的提纲。

他时不时地拿起彩笔在书页上圈圈画画,或是在旁边写下自己的一些注解。

也许是因为教数学的关系,张老师总是给人一种严肃认真的感觉。

不过我见过他上课时的样子,虽然课文晦涩难懂,可他总能用通俗易懂的比喻把概念讲解得明明白白,课堂氛围也从来不会太沉闷。

再看看那边的王老师,她正专注地批改着学生们的作文。

她捧着一沓沓作业本,一页一页仔细审阅着,旁边放着几支颜色不同的圆珠笔。

每当看到写得好的文章,她都会高兴地在上面勾勾画画;可一旦发现错误,她就会毫不留情地用红笔给予批注。

尽管如此,王老师的批语总是很中肯且富有启发性的。

我最喜欢她的作文课了,她总能从我们这些小朋友平凡的文字中发现闪光的创意火花。

哦,对了!还有那位李老师,你肯定也认识他。

每次看到他在办公室里忙碌,我就仿佛看到一位艺术大师在创作杰作呢。

李老师教美术,他正在设计明天要上的素描课的示范图。

他拿着一支炭笔在画纸上熟练地勾勒出一个个线条,时而遥望窗外似在寻找灵感,时而紧锁双眉凝神描绘。

看啊,在他的指尖下,一幅简单的静物画就这样生动跃然纸上了。

我们这些小朋友有多幸运呀,能亲自学习李老师的绘画才华!当然啦,除了这三位,学校里还有很多其他的老师。

他们有的正在查阅教材钻研知识;有的在设计实验制定试题;还有的在筹备校园活动或者评分学生作业……我的天哪,老师们的工作是多么艰辛啊!而他们也确实付出了很多很多。

我的老师作文评语

而且，李老师严格要求学生，鼓励他们自觉遵守纪律，积极参与课堂活动。在她的管理下，学生的纪律意识有了显著提高，不良现象得到了有效的遏制。学生们都懂得了尊重老师、团结友爱的重要性，树立了正确的行为规范。
此外，李老师乐于助人，热心公益。她积极参与学校的各项公益活动，倡导学生热爱公益事业，帮助他人。她的榜样作用深远，影响到了一代又一代的学生，让他们懂得了乐于助人、奉献社会的重要性。
我的老师作文评语
我的老师是一位敬业爱生的好老师。她叫李老师，是我们学校的语文教师。她不仅教学有方，而且对学生关心备至，深受同学们的喜爱。她教学认真负责，讲课生动有趣，深受学生们的喜爱和尊敬。
其一，李老师备课认真，课前她总是充分准备教案，对每一节课的内容都进行了深入研究，以确保教学内容的科学性和丰富性。每一节课都精心设计，讲解通俗易懂，引导学生主动学习。她总是能够根据学生的掌握情况，灵活调整教学方法，让每个学生都能够有所收获。
最后，李老师不仅是一名优秀的教师，更是一位充满爱心的人。她教会了学生们知识，更重要的是教会了他们做人的道理，为人师表，为人母严。学生们学会了感恩、感激，懂得了珍惜。李老师如同一颗恒久不变的明珠，照亮了每一个学生的心灵。
因此，李老师不仅是一位教书育人的好老师，更是一位值得尊敬和敬仰的人。她的言传身教将伴随着学生们一生，激励他们走向更加光明的未来。对于李老师的教导和关怀，学生们心存感激，铭记于心，永远怀念。
二、李老师耐心细致，对学生充满关爱。每当有同学有困难和问题，她总是倾心倾听，给予耐心的指导和帮助。在她的指导下，同学们学会了如何正确的面对困难，如何解决问题，受益匪浅。在学生的眼中，李老师就像是一盏明灯，给予他们指引和鼓励。
再者，李老师注重激发学生的学习激情，帮助他们树立正确的学习观念。她总是鼓励学生积极参与课堂讨论，勇敢发表自己的见解，激发的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加了学生学习的趣味性和参与度。

传统作文之传统的作文教学方法是我们语文老师

传统的作文教学方法是我们语文老师【篇一：初中语文作文教学方法探究】初中语文作文教学方法探究南丰中学钱绿瑜摘要：作文教学一直以来都是初中语文教学中的一个大难题，特别是农村中学的学生，阅读量少，词语积累基础差，自小又缺乏适时适当的观察体验训练，因而农村中学学生作文水平普遍较低。

所以我认为要想在初中三年里有效地提高初中学生的作文水平，教师须针对学生不同的知识水平以及认知能力水平设计一些具体的系统的作文训练方法。

关键词：作文教学文字表达写作习惯认知能力在初中语文作文教学中，最大的难度莫过于学生怕作文，厌作文，学生觉得写作太难，咬半天笔头，才蹦出百来个字，要凑够要求字数，那已经是“白头搔更短”了。

教师又总觉得学生写出的文章幼稚，不堪入目，评改时就简单随便。

因此在作文的教学中形成了一个学生不想写，教师也不悉心指导帮助的恶性循环。

经过这几年的作文教学经验，我认为可以在以下几个方面对作文教学进行尝试。

一、降低写作要求，培养学生写作兴趣任何学习都是一个循序渐进的过程，教师不能单凭讲过一两遍写作的方法，就要求学生能写出高水平的文章来。

特别是对于刚上初中的学生来说，一篇文章得写那么多字，花的时间又多，他们往往会缺乏写下去的耐心，而跑去看电视或玩手机了。

因此在小升初的开始阶段，不妨对他们作文要求降低些，凡是能流畅地表达，能有详有略，较为完整的叙述一件事，就应该得到高分，提出表扬。

这个很重要，多次的表扬与鼓励能激发起学生写作的积极性。

钱梦龙认为：学生作文不是文学创作，要在作文训练中区分开来。

在习作过程中教师要降低作文要求，多通过表扬与肯定，使他们能在写作中获得成就感，从而激发起写作的欲望与兴趣。

兴趣就是最好的方法。

兴趣使得学生能主动的写作，甚至主动找老师请求指导评析，这个时候教师再对他们的写作方法上进行指导，逐步提高对学生习作的要求，这样就进入到一个学生乐意写，教师喜欢教的良性的教学循环中。

现在在我任教的两个班级中，常有学生在课间或是放学后来找我点评他们的习作，他们在完成老师布置的作文任务之余，还自觉进行课外练笔，他们会在教室里一起分享阅读体验，一起交流写作的心得体会，他们的作文水平在不断的提高，这一切得益于他们内心对写作真正的喜爱。

传统作文教学 2篇

传统作文教学2篇传统作文教学1我国的传统作文教学走过了近百年的历程，积累了许多珍贵的经验，但也存在许多的问题。

在实施课程改革的今天，这些问题越加严重的凸显出来，笔者作为一名热爱语文教学的老师，对此思索良久，也试着在课堂上用理性实践的精神探索改革，答复新课改面临的种种难题，收获颇多，此论文中笔者想集中笔墨说说在小学作文教学中传统教学的种种弊端。

一、作文教学过程脱离学生的实际写作我们知道，传统的作文教学，老师根据自己的一厢情愿出题，然后根据固定的思维模式和结构框架指导学生作文，学生的个性和独特的创造性思维在这样的束缚下很难发挥，于是学生写作的热情也就相应的日渐消失，久而久之，写作只是成了一种目的和手段，根本无法体会到创作的快乐。

学生把这样的作文交上去后，便由老师根据自己的意愿修改，发还学生，学生看看批语，觉得老师的话便是经典语录，顺从的在以后的作文中向老师的思想靠近。

这样在传统作文的先有题目，后找材料、找思路的导引下，大局部学生的作文被严格限定在老师界定的框子中，缺乏孩子应有的灵性和神采。

二、传统作文重视教师的权威作用，无视了学生内在主动性的发挥长期以来，教师在学生的眼中至高无上，成了真理和知识的代言人，具有绝对的权威，学生被视为被动的客体，教师不重视学生的个性差异，不尊重学生，不研究学生，无视学生的兴趣和需求，只管按照教学大纲的要求进行统一的，整齐化的教学，因此学生处处显示出被动性。

久而久之，学生没有了个性，没有了灵性，没有了创作的欲望，语言干瘪，内容是空空洞洞，无病呻吟。

例如笔者看过一个小学生四年级的学生的日记中有这样一句话：“我呆呆的趴在窗口看着窗外肥肥瘦瘦的雨点〞本来很有创意的一个词语“肥肥瘦瘦〞却被老师一棍子打死，说学生用词不准，要求修改这个病句。

其实文学和科学有相同的地方，但更多的它们之间的差异性，科学要求的是实际的真实，不得有丝毫的误差，但文学往往更注重心灵的真实，作文中的“我〞此时眼中的雨点就是她真实心境的折射，远处的雨点就是“瘦的〞，近处的雨点就是“肥的〞，说明她的视线在雨雾中不停的徘徊，她的心处在等待中，等待上班晚归的妈妈，多好的一个词语却被无端否认。

如何上好一堂课作文

如何上好一堂课作文如何上好一堂课作文第一篇:《如何上好一节作文课》在语文教学中如何让学生喜欢上作文课，如何指导学生写作文真不是一件容易的事情。

在教学实践中，我感觉写作课的教学比较枯燥、单调。

怎样让这一枯燥、乏味的教学变得生动而又具有吸引力，一直是我在不断追求和探索的目标。

为此，就这一内容我总结了以下几点。

一、认真准备，教学相长要使写作课上得既生动，又有吸引力，又要让学生学到东西，我认为关键还在于课前认真备好每一堂课。

常言道：“知已知彼，百战不殆”。

教师要把课堂当战场，要使教学效果好，教师绝不能打无准备之仗。

在课堂上应该讲什么，不应该讲什么，哪些地方应该说得详尽些，决不能马马虎虎，课前必须做好充分准备。

而对于易混淆的内容，不仅应该讲深，还要讲透，并结合范例加以说明，使学生在生动的范例中不自觉地掌握写作的理论和技巧。

即使是对范例的选择，也应认真对待，选择具有代表性、让学生记忆深刻的例子。

二、激发学生兴趣，变被动为主动学生听课是否有兴趣，教师教学是否受欢迎，是否被学生所接受，一定程度上取决于教师的主导地位发挥得如何。

站在三尺讲台上，教师如同一个乐队的指挥。

指挥得好，乐手们的配合就好，否则就难以想象。

要让学生配合得好，首先就要把学生的兴趣调动起来。

兴趣是做好一切工作的心理基础。

可以利用实例，把记叙文、说明文、议论文等文体形式进行比较。

通过对比使抽象、枯燥的内容变得生动起来，从而引发了学生学习兴趣。

三、让学生积累作文语言学生丰富的语言，是作文层次清楚，结构严谨，内容生动的基本条件。

如果语言不丰富，写出来的文章枯燥乏味，不生动、不感人，更没有创新意识。

因此必须让学生做到：多背优美词句，多看优秀范文，多写心得体会。

只有这样，日积月累，作文水平在不知不觉中就会提高。

另外，教师也可以有选择地向学生推荐一些报刊和文章，让学生自主阅读，要求他们边读边圈点勾划，记好读书笔记，写好读后感，真正养成不动笔墨不读书的好习惯。

描写老师认真备课的作文

描写老师认真备课的作文
《认真备课的老师》
哎呀呀，说起我们的老师啊，那认真备课的劲儿可真是让人佩服得五体投地！
就说有一次吧，我因为有点事儿提前去了教室，到那儿的时候，教室还没几个人呢。

嘿，你猜怎么着，我就看到我们老师已经在讲台上埋头苦干了。

她呀，正拿着一支笔，在那本厚厚的备课本上勾勾画画的，嘴里还念念有词呢。

我就轻手轻脚地走到座位上坐下，偷偷地观察起老师来。

老师一会儿皱着眉头，好像在思考什么特别难的问题，一会儿又露出恍然大悟的表情，然后赶紧在本子上写点啥。

她的眼睛一直紧紧地盯着本子，连我进来都没发现。

那认真的样子，仿佛整个世界就只剩下她和那本备课本了。

我看着她一会儿翻翻书，一会儿又在本子上写得密密麻麻的，心想，老师为了给我们上好课，可真下了大功夫啊。

过了好一会儿，同学们都陆陆续续地来了，老师这才抬起头，好像刚刚从自己的备课世界里走出来似的。

然后她面带微笑地看着我们，开始了精彩
的课堂。

我就知道，这节课肯定又是生动有趣，满满都是知识干货，因为老师精心备过课呀！
真的，我们的老师就是这样，每一次备课都是那么用心，那么认真，就是为了让我们能更好地学习和成长。

哎呀呀，我可得好好学，才对得起老师的这份认真呢！
这就是我们那位认真备课的老师啦，是不是很棒呀！嘿嘿。

作文,是语文综合能力的运用,一直以来就是语文教学的重点

作文，是语文综合能力的运用，一直以来就是语文教学的重点。

可作文教学始终摆脱不了少（学生收获少）、慢（收效慢）、差（效果差）、费（时间浪费）的“瓶颈”状态1，所以又是语文教学的难点，令众多教师上下求索，倍尝艰辛。

传统的作文教学“以教材为中心，教师为中心和课堂为中心，完全抹杀了学生的主体精神”2，把学生封闭在课堂里，局限在课本中，禁锢了学生的思维，扼杀了学生的兴趣，埋没了学生的天性，以致使学生作文空洞、呆板、虚假。

我冲破固有的樊篱，在作文教学实践中采用开放式教学模式，重在激发兴趣和创设情境，取到了意想不到的显著效果。

一、把游戏活动引入课堂，激发学生的作文兴趣。

作文教学效果缓慢、潜在、不直观，不像其它学科吹糠可见米，搭锯就有沫。

所以普遍认为作文教学难，一贯抓得最紧最细。

“紧”在作文教学局限于课堂内，不开放；“细”在从审题、选材、布局谋篇，甚至连词成句，应有尽有，关怀备至，放不开。

指导课上，教师费了九牛二虎之力，滔滔不绝讲得精疲力竭，可学生交上来的作文却是空洞无物，索然无味或是弊病百出，千疮百孔，理不出个头绪来。

教师吃力不讨好，教而无方；学生费力学不好，学而无门，以致教者疲惫，学者乏味。

教师抓得越紧，指导越多，学生对作文越是抵触，越是害怕，形成恶性循环，又何谈提高作文质量？何谈提高学生素质？要改变作文教学这种低迷现状，关键是要培养学生学作文的兴趣。

爱因斯坦说“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”，激发起学生强烈的兴趣，有了这位“最好的老师”，学生才有可能学得“最好”。

所以要采用学生喜闻乐见的教学手段，作文指导不越俎代疱，削弱学生的主体作用，而是把主动权交给学生，最大限……作文中真情实感的缺失与对策作文是语文学习中的重要环节，直接反映写作者的语文水平。

现在的很多学生，提起作文就头疼，他们常挂在嘴边的话就是：“写什么呀？”“怎么写呀？”为了应付任务，他们在作文中东拼西凑、套用模式、人云亦云、内容单调、缺少真情实感，这些都一直困绕着作文教学。

写老师认真备课的作文

写老师认真备课的作文
在咱们的学习生涯中，有这么一群人，他们就像超级英雄，拥有无尽的知
识和力量，引领我们在知识的海洋里畅游，他们就是老师。

而今天，我要给您
讲讲老师在幕后的“秘密行动”——认真备课。

咱就说，每次上课那精彩的讲解，您以为是老师随便就能脱口而出的吗？
那您可就大错特错啦！老师为了给咱们上好每一堂课，那备课的认真劲儿，简
直了！
您瞧，放学后，其他老师都回家休息去了，可咱们的老师呢，还留在办公
室里。

桌子上堆满了教材、参考书，还有那写得密密麻麻的笔记本。

老师一会
儿皱着眉头思考，一会儿奋笔疾书，那专注的神情，仿佛世界上就只剩下这备
课这一件大事。

有时候，老师为了找一个能让咱们更容易理解的例子，那是绞尽脑汁啊！
在网上搜索资料，翻阅各种书籍，就差没把图书馆搬回办公室了。

要是找到了
合适的，老师那脸上的笑容，比中了大奖还开心。

记得有一次，我去办公室交作业，看到老师正对着电脑自言自语。

我走近
一听，原来是在模拟上课的讲解呢！那语气，那神态，就跟在教室里一模一样。

我心里暗暗佩服，老师为了能把课讲好，真是下足了功夫。

老师认真备课的样子，就像一位精心雕琢艺术品的大师。

他们把知识一点
点打磨，一点点加工，只为了在课堂上呈现给我们最完美的作品。

所以啊，咱们能在课堂上轻松学到知识，可多亏了老师在背后的默默付出。

咱们可得好好学习，才对得起老师的这份辛苦和认真！。

写老师性格特点的作文

写老师性格特点的作文老师是我们学习生活中最重要的人之一，他们的性格特点直接影响着我们的成长和学习。

下面就让我们来看看老师的性格特点吧。

首先，老师通常都是非常严谨认真的人。

他们对待工作非常负责，从不马虎。

无论是备课、批改作业还是上课，他们都会尽心尽力，力求做到最好。

他们会花很多时间和精力去准备每一堂课的内容，确保学生能够学到知识。

而且，老师们对待学生的态度也非常认真，他们会耐心倾听学生的问题，给予他们及时的帮助和指导。

这种严谨认真的性格特点，让我们感受到了老师对教育事业的热爱和责任感。

其次，老师们通常都是非常耐心细心的人。

在教学过程中，他们会面对各种各样的学生，有的学生可能学习能力强，有的学生可能学习能力弱，但老师们都会耐心地对待每一个学生，细心地指导他们。

他们会不厌其烦地解答学生的问题，耐心地帮助他们克服困难。

有时候，学生们可能会犯错误，但老师们也不会因此而责备他们，而是耐心地教导他们，帮助他们改正错误。

这种耐心细心的性格特点，让我们感受到了老师对学生的关爱和呵护。

此外，老师们还通常都是非常乐观向上的人。

在教育工作中，老师们可能会遇到各种各样的困难和挑战，但他们总是能够以乐观的心态去面对，积极地寻找解决问题的方法。

无论是遇到学生的学习问题，还是遇到教学中的困难，老师们总是能够保持乐观的态度，鼓励学生们勇敢面对困难，相信自己能够克服困难。

这种乐观向上的性格特点，让我们感受到了老师对生活的热爱和对未来的信心。

综上所述，老师们的性格特点非常丰富多彩，但无论是严谨认真、耐心细心还是乐观向上，都是我们学生学习的榜样。

在老师的言传身教下，我们也会受到他们的熏陶，变得更加严谨、耐心和乐观。

让我们向老师学习，做一个优秀的人。

描写老师特点的作文

描写老师特点的作文作文题目，我的老师。

我的老师是一位非常有爱心和耐心的人。

她总是微笑着对我们说，“同学们，你们要好好学习，将来做一个对社会有用的人。

”她总是鼓励我们，让我们感到无论遇到什么困难都能够克服。

我的老师是一位非常负责任的人。

她总是认真备课，用心教学。

每当我们有不懂的地方，她总是耐心地给我们讲解，直到我们完全明白为止。

她总是说，“只有你们学会了，我才能放心。

”。

我的老师是一位非常严格的人。

她总是要求我们要严格要求自己，做一个有纪律的人。

她总是说，“学习是一件严肃的事情，要认真对待。

”她总是在课堂上严格要求我们，但她的严格是出于对我们的爱护和关心。

我的老师是一位非常有趣的人。

她总是用生动有趣的教学方式来吸引我们的注意力。

她总是用各种生动的故事、有趣的实例来帮助我们理解知识，让我们在学习中感到快乐和兴奋。

我的老师是一位非常有学识的人。

她总是在课堂上丰富的知识和丰富的教学经验让我们受益匪浅。

她总是说，“知识就是力量，只有有了知识，才能站得更高，走得更远。

”。

我的老师是一位非常有爱心的人。

她总是把我们当作自己的孩子一样关心和爱护。

每当我们遇到困难，她总是在第一时间给予我们帮助和支持。

她总是说，“你们是我的学生，我会一直陪伴你们，直到你们成功。

”。

我的老师是一位非常值得尊敬的人。

她总是用自己的行动来影响我们，她的言传身教让我们深受感动。

她总是说，“做一个对社会有用的人，是我们每个人的责任。

”。

总之，我的老师是一位非常特别的人。

她用她的爱心、责任心、严格要求、有趣的教学方式、丰富的知识和深厚的爱心，让我们在成长的道路上受益匪浅。

我们会永远怀念她，永远感激她。

心无旁骛,脚踏实地,默默耕耘的作文

心无旁骛,脚踏实地,默默耕耘的作文《心无旁骛》小朋友们，你们知道什么叫心无旁骛吗？让我来给你们讲讲吧。

心无旁骛呀，就是说我们在做一件事情的时候，心里只想着这一件事，别的啥都不想。

比如说，我们上课的时候，就应该心无旁骛地听老师讲课。

不能一会儿想着下课去玩啥，一会儿又想着昨天看的动画片。

就像王羲之练字，他天天都专心地练，心里只有字，才能成为大书法家。

还有匡衡，他读书的时候，哪怕家里很穷，点不起灯，他都能心无旁骛地借着隔壁的光学习。

我们也要这样，写作业的时候就认真写，玩的时候就开心玩。

这样呀，我们做什么事情都能做好。

《心无旁骛》小朋友们，今天我要跟你们说一说心无旁骛这个词。

你们有没有试过，在画画的时候，心里却想着等会儿要吃的糖果？这样呀，画就画不好啦。

心无旁骛就是让我们在做一件事的时候，心里只装着这件事。

比如我们考试的时候，如果一边想着考好了能得到奖励，一边又害怕考不好会被批评，那肯定考不出好成绩。

我给你们讲个故事吧。

有只小兔子去拔萝卜，它一会儿看看天上的小鸟，一会儿追追旁边的蝴蝶，结果半天也没拔出萝卜。

而另一只小兔子，就一心想着拔萝卜，很快就拔出来啦。

所以呀，我们做事情要心无旁骛，才能做得又快又好！《脚踏实地》小朋友们，你们知道怎么才能做好事情吗？答案就是脚踏实地。

什么叫脚踏实地呢？就是一步一个脚印，认认真真地去做。

比如说，我们写作业的时候，不能马马虎虎，要一笔一划地写好。

就像乌龟和兔子赛跑，兔子觉得自己跑得快，就不认真跑，在半路上睡觉。

乌龟呢，一步一步慢慢地爬，一直不停，乌龟赢啦。

这就是因为乌龟脚踏实地呀。

我们打扫教室卫生也要脚踏实地，每个角落都要扫干净，不能偷懒。

只有这样，我们的教室才会干干净净的。

《脚踏实地》小朋友们，今天咱们来讲讲脚踏实地。

你们看，盖房子的时候，如果工人叔叔不把地基打好，房子就会倒。

我们做事也是这样，要脚踏实地。

比如说，学跳绳的时候，不能一开始就想跳很多个，要先把动作做对，一个一个慢慢地跳。

摆脱小学语文课作文教学的“传统教法”

摆脱小学语文课作文教学的“传统教法”在中国的小学语文教学中，作文教学一直是备受关注的一环。

长期以来，小学语文课作文教学一直采用着传统的教法，学生往往只是在老师的指导下写一些标准的古文文体作文，缺乏创新性和灵活性。

而且过于注重文字表达，却忽略了对学生思维、想象力和创造力的培养。

为了改变这一现状，我们需要摆脱小学语文课作文教学的“传统教法”，倡导更加有趣和灵活的作文教学，激发学生的写作兴趣和创造力。

传统的小学语文课作文教学往往只注重学生的文字表达，对于思维、想象力和创造力的培养却忽视了。

我们需要改变这种传统的教学方式，注重培养学生的创造力和想象力。

老师可以引导学生进行“想象作文”，让学生尽情地发挥想象力，写出自己心中最美的风景，或是未来的梦想，或是关于一个神奇的故事等等。

在这个过程中，学生可以尽情地发挥自己的想象力，假如自己成为一颗种子，会去寻找什么地方生长？或者是自己变成一只小鸟，会去飞到哪里？这样的写作题材可以让学生在写作的过程中得到更多的乐趣和满足感，从而提高他们对作文的积极性和热情。

传统的小学语文课作文教学也存在着过分注重规范和模板的问题。

学生在写作时被要求遵循一些固定的格式和结构，比如“三段式”作文，导致学生的创新性和灵活性受到限制。

我们需要打破这种传统的模式，鼓励学生在写作中大胆发挥自己的想象力和创造力，不拘泥于传统的格式和结构。

这样一来，学生可以更加自由地表达自己的思想和感情，写出更有个性和深度的作文，从而提高写作的质量和深度。

传统的小学语文课作文教学也存在着过分注重文字表达的问题。

学生在写作时，往往只注重文字的“好看”和“标准”，而忽略了对自己的思想和情感的真实表达。

我们需要改变这种“以形式为首”的教学方式，引导学生在写作过程中真实地表达自己的思想和情感。

当学生被要求写一篇关于自己的家乡的作文时，老师可以鼓励学生用自己的视角去描述家乡的美好，用自己的感情去表达对家乡的热爱，而不是生搬硬套一些标准的句式和词汇。

作文教学是语文教学的一个重要的环节

作文教学是语文教学的一个重要的环节
可以说占据了语文教学的半壁江山，但常常也是一个语文教师最费力而又最难取得收效的一个环节。

在作文教学中，我们经常发现有的学生面对作文题目，手托下巴，瞪着眼睛，不知道从何下手，几乎是无话可说或者是胡编乱造。

有时候，脑海中想好的挺感动的事情，表达起来往往词不达意，言不由衷。

作为一名语文教师，我常常钻研新的教学方法，希望有一天通过这三尺讲台，培育出满院芬芳。

以下是我担任语文教学工作以来的一点做法，虽然还不成熟，甚至有点土气，但我相信，老师们的交流学习，我一定会有所收获。

语文作文教学的重要性

语文作文教学的重要性学校语文的作文要求相对比较简约，要求学校生们能够运用自己所学的词汇、句子进行写作，同时表达同学肯定的心理活动。

作文教学要求的是同学们能够进行文章的构思以及流畅语言的表达，还要激发同学们的写作潜力，更好的培育同学们的语文素养。

学校生们学好了语文写作，可以很好的加深他们对语文学科的理解和认识，也可以不断的让他们感受到语文知识的魅力。

因此老师们应当在日常的教学中，需要不断的引导同学们正确、高效的写作。

笔者依据近几年的学校语文作文教学的阅历，浅谈一下学校语文作文教学的重要性。

一、传统作文教学的问题〔一〕老师们着重知识的讲授，忽视同学的感受作文是学校语文教学的重要组成部分，有效的进行作文的教学可以对同学们语文学科的学习起到重要的作用。

传统的教学中，许多老师们只是着重教学内容的讲解以及作文技巧的传授，忽视了同学们在作文学习中的心理感受。

忽视了同学们在作文学习中的互动性以及沟通性，使得风趣、活跃的学习氛围变得枯燥、乏味。

老师们只是着重对同学们作文技巧的讲解，使同学们忘却了学习写作的目的，失去了写作的有趣性、活跃性。

〔二〕着重教学指导，渺视同学的自主学习技能传统教学中，老师占主导地位，老师们的授课占据了课堂的大部分时间。

这就导致了同学们的学习自主技能、创新技能得不到有效的培育。

在作文的教学中，老师们只是着重作文知识的讲授以及对同学们的指导，忽视了同学才是学习的主体，使得同学们渐渐的降低了自主学习的技能和热忱。

因此，老师们只是着重自己的讲课，忽视同学们的自主学习和探究的技能，不利于學生们写作技能的提升以及语文学科的学习。

〔三〕重形式，轻内容老师们在作文的教学指导中，总是教授同学们一些写作的形式或者模板，使得同学们的写作大都千篇一律，没有创新性。

还有一些写作内容比较单调，不能表达作文的丰富内涵以及学科的素养。

老师们假如只是着重了形式化教学，那么很简单挫败同学们的创新技能以及想像技能的提升，降低他们学习的热忱和积极性。

传统作文教学

传统作文教学传统作文教学导语：民族文化，源远流长，国之瑰宝，引以为傲，紫砂陶器，质地细腻，特殊陶土，精心烧制，宜兴紫砂，壶中极品，誉名第一，天下闻名，祖辈传承，堪称绝品。

以下小编为大家介绍传统作文教学文章，欢迎大家阅读参考!传统作文教学sition and the Traditional Chinese CompositionTAO Xin-qiang(The Teaching And Research Departmen t of Huiyang Education Bureau,Huiyang,516211,chian) 东惠阳教研室，广东惠阳516211）目标、教学手段和教学效果四个方面与传统作文教学相比较。

通过比较，消除对快速作文教学产生的误解，提高对快速作文教学的认识，把握好快速作文教学的方法，提高快速作文教学的水平。

ang City,Cuangdong province(Ten-Step Method)、It is compared in four aspects to the Chinese tradi tional composition teaching:teaching thoughts,teaching purposes,teaching methods and teaching re sults、I wish some misunderstandings about the fast speed composition will be cleared up and I al so wish the knowledge of teaching on the fast speed composition will be raised,the method will b e grasped and the teaching level will be raised、［中图分类号］H193、6 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3638(1999)02-0082-03快速作文——特别是广东惠阳的快速作文课堂训练十步法（简称“十步法”），作为近年语文教改中的一个新事物，人们往往容易对它产生两种误解：一是认为作文只要好就行了，快不快没关系；二是认为快就难得好，好就不容易快。

写老师认真备课的作文

写老师认真备课的作文《我的老师，备课的超级英雄》嘿！同学们，你们知道吗？在咱们的校园里，有一群超级英雄，他们不是飞檐走壁的大侠，也不是拥有超能力的外星人，而是每天站在讲台上，为我们传授知识的老师！今天，我想和你们说一说，我的老师是如何认真备课的。

就拿我们的语文老师来说吧！每天放学之后，当我们像一群欢快的小鸟一样飞出教室，老师却留在了教室里。

你可能会问，老师留下来干啥？当然是备课啦！我有一次因为忘记拿作业本，返回教室的时候，看到老师正坐在办公桌前，埋着头，手里拿着一支笔，在本子上不停地写着什么。

我好奇地凑过去一看，哇！原来是老师在备课呢！只见她的书上画满了各种颜色的标记，旁边还写着密密麻麻的小字。

我忍不住问：“老师，您为啥要写这么多呀？”老师抬起头，微笑着对我说：“傻孩子，不认真准备，怎么能给你们上好课呢？”数学老师备课也超级认真！有一次课间，我经过老师的办公室，看到数学老师正对着电脑，一会儿皱着眉头，一会儿又露出了笑容。

我悄悄走近一看，原来老师在找一些有趣的数学小故事和好玩的数学游戏，准备在课堂上给我们讲呢！老师一边看，一边嘴里还念叨着：“这个不错，能让孩子们更容易理解；哎呀，这个有点难，得改一改。

”英语老师也不例外！为了让我们能更好地记住单词和语法，老师会准备好多好多的卡片和图片。

她就像一个魔法师，总能把枯燥的知识变得有趣又好玩。

老师们备课就像是建筑师在设计高楼大厦，每一个细节都要考虑到，每一块砖头都要摆放得恰到好处。

他们为了我们能在知识的海洋里畅游，不辞辛劳地准备着。

难道我们不应该珍惜老师们的劳动成果吗？难道我们不应该在课堂上认真听讲吗？老师们认真备课，不就是为了我们能学到更多的知识，能有一个美好的未来吗？他们付出了这么多的心血，我们怎么能辜负他们的期望呢？所以呀，同学们，让我们一起努力学习，用优异的成绩来回报老师们的辛勤付出吧！。