认识一个整体的几分之一教案
7.认识一个整体的几分之一(教案)-2023-2024学年数学三年级下册 苏教版
教案标题：认识一个整体的几分之一年级：三年级学科：数学版本：苏教版学期：2023-2024学年下册教学目标：1. 理解分数的意义，知道分数表示将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
2. 能够用分数表示一个整体的几分之一。
3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学重点：1. 分数的意义。
2. 用分数表示一个整体的几分之一。
教学难点：1. 分数的意义。
2. 分数与整体的关系。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的分数知识，如分数的读写、分数的大小比较等。
2. 提问：分数是什么？分数表示什么意思？二、探究分数的意义（10分钟）1. 出示一个圆形，将其平均分成4份，引导学生观察每份的大小。
2. 提问：这个圆形可以看作单位“1”，将其平均分成4份，每份是多少？3. 学生回答：每份是1/4。
5. 出示其他图形，引导学生用分数表示其中的几分之一。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生用分数表示一个整体的几分之一。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行展示和讲解。
四、拓展延伸（10分钟）1. 出示一个不规则图形，引导学生用分数表示其中的几分之一。
2. 学生讨论并回答问题。
3. 提问：分数与整体的关系是什么？4. 学生回答：分数表示整体的一部分。
五、总结（5分钟）1. 引导学生总结分数的意义和分数与整体的关系。
2. 强调分数表示将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生用分数表示一个整体的几分之一，并解释其意义。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生理解分数的意义，知道分数表示将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
在教学过程中，要注意让学生充分参与，鼓励他们积极思考，培养他们的观察能力和解决问题的能力。
三年级下册数学教案-7.1 认识一个整体的几分之一丨苏教版
三年级下册数学教案-7.1 认识一个整体的几分之一教学目标1. 知识与技能学生能够理解“分数”的意义，认识一个整体的几分之一，并能够用图形和语言来表示。
2. 过程与方法学生通过小组合作、观察和思考，学会用分数来描述整体中的一部分，并掌握分数的基本性质。
3. 情感态度价值观培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望，提高学生的合作意识。
教学重点与难点1. 重点让学生理解分数的意义，能够识别和表示一个整体的几分之一。
2. 难点让学生掌握分数的基本性质，能够用分数来描述整体中的一部分。
教学准备1. 教具：幻灯片、黑板、粉笔、彩色纸、剪刀、尺子。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的故事，引导学生进入分数的世界。
例如，一个水果篮子里有5个苹果，如果把这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？引导学生思考，引出分数的概念。
2. 新课导入（10分钟）利用幻灯片，展示一个圆形，将其平均分成若干份，让学生观察并思考：每一份是这个圆形的几分之一？引导学生理解分数的意义。
3. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，每组一张彩色纸和一把剪刀。
让学生合作，将彩色纸剪成不同的形状，然后将这些形状平均分成若干份。
每组成员需要讨论并回答：每一份是这个形状的几分之一？引导学生通过实际操作，加深对分数的理解。
4. 课堂练习（15分钟）让学生独立完成练习本上的题目，巩固对分数的认识。
例如，一个长方形被平均分成4份，其中一份涂色，让学生用分数表示涂色部分。
5. 总结与拓展（5分钟）让学生回顾本节课的内容，引导学生总结分数的意义和性质。
然后，提出一些拓展性问题，让学生思考。
例如，如果一个圆形被平均分成8份，每份是圆形的几分之一？引导学生深入思考分数的应用。
课后作业1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长协助，让学生在生活中找到分数的例子，并尝试用分数来描述。
教学反思通过本节课的教学，学生对分数有了初步的认识，能够理解分数的意义，并用分数来描述整体中的一部分。
三年级下册数学教案-7.1认识一个整体的几分之一｜苏教版
三年级下册数学教案7.1 认识一个整体的几分之一｜苏教版教案：三年级下册数学教案7.1 认识一个整体的几分之一｜苏教版一、教学内容今天我将带领大家学习苏教版三年级下册数学第七章第一节的内容，主题是“认识一个整体的几分之一”。
我们将通过具体的例子，了解什么是分数，如何读写分数，以及分数的意义。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握分数的读写方法，理解分数表示的是整体的一部分，以及分数的大小比较。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的读写和理解，难点是分数的大小比较和理解分数的实际意义。
四、教具与学具准备我已经准备好了分数卡片、实物模型和黑板等教具，同学们请准备好你们的笔记本和笔，准备记录重要的知识点。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，切成8份，提问：“如果我要吃其中的3份，该怎么表达呢？”引导同学们思考和回答。
2. 例题讲解：我会用分数卡片展示不同的分数，如1/4，2/8等，讲解分数的读写方法，以及它表示的意义。
3. 随堂练习：我会给出一些分数，让同学们读写，并解释它的意义。
4. 分数大小比较：我会用实物模型展示不同大小的分数，如1/2和1/3，让同学们观察和比较。
5. 分数的实际意义：我会用具体的例子，如分糖果、分配任务等，让同学们理解分数的实际意义。
六、板书设计我会用黑板设计一个简洁的板书，列出分数的读写方法和大小比较的规则。
七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，画出一个自己喜欢的图形，然后把它分成几份，用分数表示出来。
2. 请同学们用分数表示家里的人数，以及每个人分到的份额。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握分数的基本知识，并在生活中能够运用分数来表示和理解事物的部分。
对于分数的大小比较，同学们可能还需要更多的练习和实际操作来理解和掌握。
课后，同学们可以尝试更多的实际例子，把分数的知识运用到生活中。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我特别关注了分数的读写方法和实际意义的理解。
三年级下册数学教案-7.6 认识一个整体的几分之一 丨苏教版
三年级下册数学教案-7.6 认识一个整体的几分之一丨苏教版教学目标1. 让学生理解分数的概念，认识一个整体可以被平均分成若干份，其中的一份可以表示为几分之一。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生用数学语言表达和交流的能力。
教学内容1. 理解分数的概念2. 认识一个整体的几分之一3. 用分数表示一个整体的一部分教学方法1. 采用情境教学法，通过具体的实例让学生理解分数的概念。
2. 采用直观演示法，通过实物展示让学生直观地认识一个整体的几分之一。
3. 采用小组合作法，让学生在小组内讨论和交流，共同解决问题。
教学步骤第一步：导入新课1. 通过一个故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考故事中的问题，为新课的学习做好铺垫。
第二步：新课讲解1. 讲解分数的概念，让学生理解分数的意义。
2. 通过具体的实例，让学生认识一个整体的几分之一。
3. 引导学生用分数表示一个整体的一部分。
第三步：课堂练习1. 设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
2. 引导学生用分数表示练习题中的问题，并解决问题。
第四步：小组讨论1. 将学生分成小组，让他们在小组内讨论和交流。
2. 引导学生讨论如何用分数表示一个整体的一部分，以及如何解决相关问题。
第五步：总结和反思1. 对本节课的学习内容进行总结，让学生明确分数的概念和意义。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习做好准备。
教学评价1. 通过课堂练习和小组讨论，了解学生对分数概念的理解和应用能力。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对分数的兴趣和积极性。
3. 收集学生的作业和考试试卷，评估他们对分数知识的掌握程度。
教学建议1. 在教学中，要注重情境的创设，让学生在具体的情境中理解分数的概念。
2. 要注重学生的实际操作，让他们通过实物展示和动手操作来认识一个整体的几分之一。
3. 要注重学生的合作学习，让他们在小组内讨论和交流，共同解决问题。
7.1《认识一个整体的几分之一》(教案)苏教版三年级下册数学
教案：《认识一个整体的几分之一》一、教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
2. 培养学生运用直观的方法探究数学问题的能力，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 通过对分数的认识，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的各部分名称三、教学重难点：1. 教学重点：分数的意义，读写方法，各部分名称。
2. 教学难点：理解分数的意义，掌握读写方法。
四、教学过程：1. 导入：通过实物展示，让学生观察并说出每个实物的整体和部分，引出分数的概念。
2. 新课：通过多媒体课件，展示分数的意义，读写方法，各部分名称。
引导学生通过观察，总结出分数的特点，如分数线、分母、分子等。
3. 实践：让学生动手操作，将一个整体分成若干等份，并用分数表示出来。
同时，让学生互相交流，分享自己的操作经验。
4. 巩固：通过练习题，让学生巩固分数的意义，读写方法，各部分名称。
同时，教师进行个别辅导，解答学生的疑问。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调分数的意义，读写方法，各部分名称的重要性。
6. 作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思：本节课通过实物展示、多媒体课件、动手操作等多种教学手段，让学生充分理解分数的意义，掌握读写方法，认识各部分名称。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
通过本节课的学习，学生对分数有了初步的认识，为今后的数学学习奠定了基础。
需要重点关注的细节是“新课：通过多媒体课件，展示分数的意义，读写方法，各部分名称”。
这个环节是学生首次接触分数概念的重要阶段，教师需要通过多媒体课件，以生动、直观的方式展示分数的意义，读写方法，各部分名称，帮助学生建立起分数的初步认识。
在这个环节中，教师可以通过以下步骤进行详细补充和说明：1. 分数的意义：分数是表示一个整体被分成若干等份后，其中一部分或几部分的大小。
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》教案(公开课校级)
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》教案（公开课校级）一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解一个整体被平均分成若干份，每份就是几分之一，以及如何用分数来表示一个整体的一部分。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解分数的含义，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，他们对于一个整体被平均分成若干份，每份是几分之一的概念可能还比较模糊，需要通过实例和操作来进行深入的理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力和合作能力较强，可以充分利用这一点来进行教学。
三. 教学目标1.让学生理解一个整体被平均分成若干份，每份是几分之一的概念。
2.让学生学会用分数来表示一个整体的一部分。
3.培养学生的动手操作能力和合作能力。
四. 教学重难点1.难点：理解一个整体被平均分成若干份，每份是几分之一的概念。
2.重点：用分数来表示一个整体的一部分。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体的实例让学生理解分数的含义。
2.采用分组合作法，让学生通过合作完成任务，提高他们的合作能力。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索，提高他们的数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、黑板、粉笔等。
2.学具：学生分组合作所需的材料，如剪刀、彩纸、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如一块披萨被平均分成8份，让学生思考：如果吃了其中的3份，应该如何表示？引导学生得出答案：3/8。
从而引出一个整体被平均分成若干份，每份是几分之一的概念。
2.呈现（10分钟）呈现多个实例，如一张纸被平均分成4份，吃了其中的2份；一块蛋糕被平均分成6份，吃了其中的5份等。
让学生用分数来表示这些情况，并解释分数的含义。
3.操练（10分钟）学生分组合作，用实物模型或彩纸来模拟一个整体被平均分成若干份，并用分数来表示每一份。
三年级下册数学教案-七《认识一个整体的几分之一》苏教版
《认识一个整体的几分之一》教学目标：1. 知识与技能：使学生理解分数的意义，认识一个整体的几分之一，能够正确读写分数，并能够在实际情境中应用分数。
2. 过程与方法：通过直观的教具和实际操作，引导学生观察、思考、交流，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和热情，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解分数的意义，认识一个整体的几分之一。
2. 能够正确读写分数。
3. 能够在实际情境中应用分数。
教学难点：1. 理解分数的意义，认识一个整体的几分之一。
2. 能够在实际情境中应用分数。
教学准备：1. 教具：分数卡片、圆形纸片、剪刀、尺子等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，复习整数的读写方法。
2. 提问：我们学过的数都是整数，那么有没有比整数更小的数呢？3. 引出分数的概念，板书课题《认识一个整体的几分之一》。
二、新课（20分钟）1. 讲解分数的意义，引导学生理解分数表示的是整体中的一部分。
2. 通过直观的教具，引导学生认识一个整体的几分之一，如一个圆形纸片可以平均分成几份，每份就是整体的几分之一。
3. 讲解分数的读写方法，引导学生正确读写分数。
4. 通过实际操作，让学生动手剪裁圆形纸片，平均分成几份，并用分数表示每份。
5. 引导学生观察、思考、交流，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
三、巩固练习（15分钟）1. 让学生完成练习本上的题目，巩固分数的意义和读写方法。
2. 让学生解决实际问题，如将一些物品平均分给几个人，每个人分到的是整体的几分之一。
3. 引导学生观察、思考、交流，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的意义和读写方法。
2. 提问：我们为什么要学习分数？分数有什么用？3. 引导学生认识到分数在生活中的广泛应用，培养学生的数学应用意识。
《认识一个整体的几分之一》(教案)-三年级下册数学苏教版
《认识一个整体的几分之一》（教案）三年级下册数学苏教版教案：《认识一个整体的几分之一》一、教学内容本节课的教学内容来自三年级下册数学苏教版，主要包括教材第六章第二节“认识一个整体的几分之一”。
通过本节课的学习，学生将掌握分数的概念，学会如何用分数表示一个整体的几分之一，并能够进行简单的分数比较。
二、教学目标1. 理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 能够正确地比较分数的大小。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分数表示的是一个整体的几分之一，以及如何比较分数的大小。
2. 教学重点：掌握分数的概念和表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：教师展示一张披萨图片，询问学生：“如果这张披萨平均分成8份，每份是多少？”学生回答：“每份是披萨的1/8。
”2. 例题讲解：例题1：教师展示一张苹果图片，询问学生：“如果这张苹果平均分成4份，每份是多少？”学生回答：“每份是苹果的1/4。
”例题2：教师展示一张蛋糕图片，询问学生：“如果这张蛋糕平均分成6份，每份是多少？”学生回答：“每份是蛋糕的1/6。
”3. 随堂练习：教师给出几道练习题，让学生独立完成。
练习1：如果一张饼平均分成5份，每份是多少？答案：每份是饼的1/5。
练习2：如果一个橙子平均分成3份，每份是多少？答案：每份是橙子的1/3。
4. 分数比较：教师展示两张图片，一张是平均分成8份的披萨，另一张是平均分成6份的蛋糕。
询问学生：“哪一张分得的份数更多？如何用分数表示？”学生回答：“披萨分得的份数更多，可以表示为8/8，蛋糕表示为6/6。
”六、板书设计板书内容主要包括分数的概念和表示方法，以及分数的比较。
七、作业设计1. 作业题目：（1）一张披萨平均分成8份，每份是披萨的什么分之一？（2）一个橙子平均分成3份，每份是橙子的什么分之一？2. 答案：（1）每份是披萨的1/8。
认识一个整体的几分之一(教案)
认识一个整体的几分之一（教案）一、教学内容认识一个整体的几分之一二、教学目标1.能够认识什么是整体的几分之一。
2.能够在教师指导下，自己找出一个整体的几分之一。
三、教学重点和难点1.教学重点：认识整体的几分之一。
2.教学难点：学生能够自己找出一个整体的几分之一。
四、教学步骤1.导入教师向学生们展示三张图片，一张是一个饼干，一张是一个糖果，一张是五个草莓。
2.引入教师问学生，你们知道什么是一个整体的几分之一吗？3.讲解教师告诉学生，一个整体的几分之一是指把整体分成了几等份，我们取其中的一份，那么这一份就是这个整体的几分之一。
教师拿出一块巧克力，并说：“假如这块巧克力是一个整体，我们要找出一份是这个整体的几分之一，现在我们来把这块巧克力分成五等份，那么取其中的一份，这份就是这块巧克力的五分之一。
”4.实践教师让学生们找出下面的图中，一个整体的几分之一。
5.检查教师请学生把找出的一个整体的几分之一说一下。
六、教学评价1.教师要在讲解中引导学生明确什么是一个整体的几分之一，学生需要听懂并掌握这个知识点，师生间需要互动。
2.教师要在实践中引导学生找出一个整体的几分之一，学生需要理解并自己完成，师生间需要互动。
3.教师在检查环节需要检查学生掌握的情况，及时纠正学生的错误，使学生掌握新的技能。
4.学生需要积极合作，认真思考和回答问题，发扬自己的创造性和合作意识。
七、教学方法1.演示法教师可以通过拿出图示来演示整体的几分之一，让学生通过视觉学习这个知识点。
2.问答法教师在讲解过程中可以采用问答的方式来激发学生的思考和参与度，提高学生的学习效果。
3.实践法教师可以在实践环节中让学生亲身去操作来学习这个知识点，让学生增加学习体验的直观性。
八、教学资源1.多媒体设备教师可以真实地展示图示中的物品2.教具教师可以使用切成不同形状的水果和蛋糕来让学生进行实际操作。
九、学习效果检查1.教师可以在操作环节进行一对一的辅导，以确保学生理解和掌握了这个知识点。
认识一个整体的几分之一(教案)三年级下册数学苏教版
教案：认识一个整体的几分之一（三年级下册数学苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分数的意义，能够读写分数，并能够运用分数表示一个整体的几分之一。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，使学生掌握分数的基本概念和运算方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生合作交流、自主探究的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够运用分数表示一个整体的几分之一。
2. 教学难点：理解分数的概念，掌握分数的运算方法。
三、教学准备1. 教具：分数卡片、圆形纸片、剪刀、彩笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示一个圆形纸片，引导学生观察，提问：“这个圆形纸片可以表示一个整体吗？”（2）学生回答后，教师总结：“一个圆形纸片可以表示一个整体，我们可以把它看作‘1’。
”2. 探究新知（15分钟）（1）教师将圆形纸片平均分成若干份，引导学生观察，提问：“这个圆形纸片被分成了几份？每份是多少？”（2）学生回答后，教师总结：“这个圆形纸片被分成了几份，每份都是这个整体的几分之一。
”（3）教师出示分数卡片，引导学生学习分数的读写方法，提问：“这个分数怎么读？怎么写？”（4）学生回答后，教师总结：“分数的读法是先读分母，再读分子；分数的写法是先写分母，再写分子。
”3. 实践操作（10分钟）（1）教师让学生用剪刀将圆形纸片剪成若干份，引导学生动手操作，提问：“你们能把圆形纸片剪成几份？每份是多少？”（2）学生操作后，教师让学生用分数表示每份，并写在练习本上。
4. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师检查学生的练习情况，对错误进行纠正。
5. 总结提升（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“今天我们学习了分数的意义，掌握了分数的读写方法，还学会了用分数表示一个整体的几分之一。
三年级下册数学教案-7.1 认识一个整体的几分之一丨苏教版
三年级下册数学教案-7.1 认识一个整体的几分之一教学目标1. 知识与技能学生能够理解“分数”的意义，认识一个整体的几分之一，并能够用图形和语言来表示。
2. 过程与方法学生通过小组合作、观察和思考，学会如何将一个整体平均分成若干份，并找出其中的几分之一。
3. 情感态度与价值观培养学生的观察能力、合作精神，以及对数学的热爱。
教学内容1. 分数的意义引导学生理解分数是表示一个整体被等分成若干份后，其中的一份或几份。
2. 一个整体的几分之一通过实际操作，让学生明白如何将一个整体平均分成若干份，并找出其中的几分之一。
3. 用图形表示分数教授学生如何用图形来表示一个整体的几分之一，如用圆的扇形来表示。
教学步骤1. 导入利用故事、图片或实物，引导学生理解分数的意义。
2. 探究让学生分组，每组一个整体（如一个蛋糕、一个披萨等），让他们将整体平均分成若干份，并找出其中的几分之一。
3. 实践让学生用图形（如圆的扇形）来表示一个整体的几分之一。
4. 巩固通过练习题，让学生加深对分数的理解和运用。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和如何表示一个整体的几分之一。
教学评价通过课堂问答、小组讨论和课后作业，评价学生对分数的理解和运用。
注意事项1. 在教学过程中，要注重学生的动手操作，让他们在实践中理解分数。
2. 鼓励学生提问，激发他们的学习兴趣。
3. 对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们理解分数。
教学资源1. 故事、图片或实物。
2. 小组合作材料（如蛋糕、披萨等）。
3. 图形（如圆的扇形）。
4. 练习题。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的观察能力、合作精神，以及对数学的热爱。
在以上的教案中，需要重点关注的是“探究”环节，即让学生分组，每组一个整体（如一个蛋糕、一个披萨等），让他们将整体平均分成若干份，并找出其中的几分之一。
这个环节是学生理解分数意义的关键步骤，也是培养学生动手操作能力和合作精神的重要环节。
“认识几分之一”教学设计优秀4篇
“认识几分之一”教学设计优秀4篇篇一：“认识几分之一”教学设计篇一教学目标1．通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步，建立分数的初步观念．2．知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数．教学重点理解分数的含义，建立分数的初步观念．教学难点理解分数的含义，建立分数的初步观念．教学过程一、铺垫孕伏．1．回忆旧知．（1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？（2）把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？（3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？教师明确：通过仔细观察这几道题中都有平均分，就是使每一份者都是一样多．通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示．但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分．二、探究新知1．谈话导入．【出示图片例1】这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识，2．教学例1：认识．（1）认识一个饼的①出示图片例1．②教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一（板书：）写的时候先写一，再写2，最后写1．③学生看图独立想表示的意义．小组讨论交流．学生：表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份．教师提问：一、2、 l各表示什么？学生：一表示平均分，叫做分数线，2表示平均分的份数，l表示取的份数．师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐．（2）指导读写（3）反馈练习①引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写．教师提问：折法不向，拆出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的？②判断图中的阴影部分能否用表示．为什么？3．教学例2：认识（1）【出示图片例2-1】教师提问：通过看这幅图，你都知道了什么？（2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错．巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一．（教师板书：，读作：三分之一）（3）拿出准备好的彩带，学生讨论：怎样才能剪下它的4．教学例3、例4．（l）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空．（2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况．（3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？教师贴图：（4）判断．下面哪个图的涂色部分是，在里划．5．教学（1）教师：请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几？怎么写？（2）小组讨论，看图．（3）群体讨论．投影展示学生的答案，师贴出放大图．教师提问：数一数，这条线段上有几个？教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的，它有10个这样的．6．教师提问：今天我们学习的分数有什么特点？（板书：几分之一）三、课堂练习1．填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的分之一写作；把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的．2．判断：（1）（2）把一块蛋糕切成7块，每块是它的（3）把一根绳子平均分成3段，每段是它的3．一米长的绳子平均分成10份，每份是它的，每份长米．4．读出、、、、，写出这些分数．四、全课小结．今天这节课我们学习了什么？你有什么感受？五、课后作业．1．小军跑步，他跑了全长的，请你在线段上表示出来．2．读出下面各分数．3．写出下面各分数．六分之一九分之一十二分之一十分之一七分之一二十分之一板书设计几分之一教案点评：本教案是针对这部分内容设计的一个教案。
三年级上册数学教案-7.2 认识一个整体的几分之一丨苏教版
三年级上册数学教案-7.2 认识一个整体的几分之一丨苏教版一、教学目标1.学习认识一个整体的几分之一的概念；2.掌握求一个整体的几分之一的方法；3.能够能够进行类比、模型设计等问题求解。
二、教学重难点1.整体的概念；2.几分之一的概念。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生举一些关于“整体”的例子，例如一个手表、一部电视、一天的时间等；•引导学生思考：“一天的时间可以分成几部分？每部分是多少时间？”；2. 观察（10分钟）•提供一些有关实际物品的图片，如一些玩具、水果等；•让学生自己把整体分为若干部分，并计算每部分的数量；•引导学生发现：整体被分成的每一份都是整体的几分之一。
3. 认识一个整体的几分之一（10分钟）•引导学生理解“一个整体的几分之一”为一个整体被分成的若干份中的一份；•明确“分母”表示分成的总数，“分子”表示分出来的部分数，如1/2表示把整体分成2份，取其中的一份。
4. 操练（25分钟）•给学生提供实物或图片，让学生求出一个整体的几分之一；•带领学生进行类比，举一些例子，如6支铅笔可以分成几份，并询问其中每份有多少支铅笔；•给学生设计一些模型，让他们求出模型的一个整体的几分之一，如一个凳子能分成几份，分出来的每份的长度是多少。
5. 小结（5分钟）•让学生总结一下本节课学到的内容，并向学生强调：“一个整体的几分之一，就是整体被分成若干份中的一份，分母表示分成的总数，分子表示分出来的部分数。
”四、作业布置•完成课本上相应的练习；•设计一些实际物体的模型并求出一个整体的几分之一。
五、教学反思本节课通过观察实物、设计模型等方式，让学生更加深入地理解和认识了一个整体的几分之一的概念，并掌握了求解一个整体的几分之一的方法。
在操练环节，学生能够熟练地运用所学方法解决问题。
在教学的过程中，引导学生理解概念是重中之重。
同时，为加深学生对该概念的理解，我们采用了多种多样的教学手段，如图片观察，实物演示和模型设计，让学生在多样的学习体验中得以深入掌握知识点。
认识一个整体的几分之一(教案)2023-2024学年数学三年级下册
认识一个整体的几分之一（教案）2023-2024学年数学三年级下册教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够识别一个整体的几分之一。
2. 培养学生运用分数描述日常生活中事物的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力。
教学内容：1. 分数的概念及意义2. 认识一个整体的几分之一3. 生活中的分数应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个圆形的披萨，提问：“同学们，你们喜欢吃披萨吗？如果这个披萨平均分成4份，你们能说出每一份是披萨的几分之几吗？”2. 学生回答，教师总结：每一份是披萨的四分之一。
二、探究（10分钟）1. 教师出示一个长方形的巧克力，提问：“如果这个巧克力平均分成8份，每一份是巧克力的几分之几？”2. 学生回答，教师总结：每一份是巧克力的八分之一。
3. 教师引导学生思考：为什么这里用分数来表示每一份呢？4. 学生回答，教师总结：因为分数可以表示一个整体被平均分成若干份的情况。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一个圆形的蛋糕，提问：“如果这个蛋糕平均分成6份，每一份是蛋糕的几分之几？”2. 学生回答，教师总结：每一份是蛋糕的六分之一。
3. 教师出示一个正方形的西瓜，提问：“如果这个西瓜平均分成9份，每一份是西瓜的几分之几？”4. 学生回答，教师总结：每一份是西瓜的九分之一。
四、应用（10分钟）1. 教师出示一个圆形的饼干，提问：“如果这个饼干平均分成12份，每一份是饼干的几分之几？”2. 学生回答，教师总结：每一份是饼干的十二分之一。
3. 教师引导学生思考：在我们的日常生活中，还有哪些事物可以用分数来表示？4. 学生举例，如：一瓶饮料平均分成3份，每一份是饮料的三分之一；一袋糖果平均分成5份，每一份是糖果的五分之一等。
五、总结（5分钟）1. 教师总结：今天我们学习了分数的意义，认识了一个整体的几分之一，以及如何在日常生活中运用分数。
2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 学生能够理解分数的意义，正确回答问题。
《认识一个整体的几分之一》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《认识一个整体的几分之一》年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解分数的意义，认识一个整体的几分之一。
2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 理解分数的意义，认识一个整体的几分之一。
2. 掌握分数的读写方法。
教学难点：1. 理解分数的意义，认识一个整体的几分之一。
2. 掌握分数的读写方法。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示分数的读写方法。
2. 小组活动所需的教具，如水果、糖果等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的整数知识，如1、2、3等。
2. 提问：如果我们要表示一个整体的一半、三分之一、四分之一等，应该怎么表示呢？二、探究（15分钟）1. 讲解分数的意义：分数表示一个整体被平均分成若干份，其中的每一份就是几分之一。
2. 以一个圆形为例，将其平均分成4份，每一份就是四分之一。
引导学生观察并理解四分之一的含义。
3. 以其他实物为例，如水果、糖果等，让学生动手操作，将整体平均分成若干份，并说出每一份是几分之一。
4. 引导学生总结分数的读写方法，如“四分之一”写作“1/4”。
三、巩固（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固分数的意义和读写方法。
2. 引导学生运用分数知识解决实际问题，如将一个整体平均分成若干份，求其中的几分之一是多少。
四、拓展（5分钟）1. 引导学生思考：分数除了表示一个整体的几分之一，还可以表示什么？2. 让学生举例说明分数的其他含义，如表示两个数相除的结果等。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义和读写方法。
2. 提问：分数在生活中有哪些应用？引导学生思考分数的实际意义。
教学反思：本节课通过引导学生动手操作、观察和思考，使学生理解了分数的意义，认识了整体的几分之一。
在教学过程中，要注意让学生充分理解分数的含义，避免死记硬背。
1.认识一个整体的几分之一-苏教版三年级数学下册教案
认识一个整体的几分之一-苏教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够认识到一个单位分拆成若干等分，其中每一份就是这个单位的几分之一。
2.能够在适当的情境下灵活地画出一个整体的几分之一，并口头说明。
3.能够发掘一些有趣的、与学生日常生活相关的例子，以生动有趣的方式展示一个整体的几分之一。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识到一个整体可以分成若干等份，并能够画出一个整体的几分之一。
2.教学难点：理解分母的概念，并能够正确地运用分母。
三、教学内容与过程1.前置知识在进行本节课教学之前，需要学生掌握以下概念：•整体•单位•等份2.引入新知为了让学生更好地理解本节课所要学的内容，可以通过以下方式进行引入：假设现在我们有一块蛋糕，请问如果我们要分成两份，你们觉得一份应该是多少？学生可以通过手势或口头回答，老师可以适时进行讲解和引导，最终引出“两份” 的概念。
接着，老师可以继续问道：那么如果这个蛋糕要分成四份，一份应该是多少呢？同理，老师可以引导学生得出“四分之一”的概念。
3.讲解新知引入新知之后，老师可以开始对“几分之一”的概念进行详细的讲解和解释。
在讲解过程中，可以使用黑板、草稿纸等辅助工具，以便学生更好地理解。
•将一个整体分成若干等份，其中每一份就是这个单位的几分之一。
并给出以下示例：•一个苹果分成两半，一半是这个苹果的几分之一？•一个糖果分成四份，一份是这个糖果的几分之一？•一张纸折成八份，一份是这张纸的几分之一？讲解完毕后，老师可以放一些实际的例子供学生练习，以便学生更好地理解“几分之一”的概念。
4.练习巩固在讲解完毕后，可以进行一定的练习，以巩固学生的知识。
例如：1.如果一个大水桶里有8升水，那么里面4升水占了这个水桶的几分之一呢？2.小亮有8个糖果，他分别给了小红、小黄和小蓝每人2个，请问小红、小黄和小蓝分别得到了这8个糖果的几分之一？5.拓展应用完成基础的练习后，可以进行一些拓展应用，让学生更好地在实际生活中应用所学知识。
三年级下册苏教版《认识一个整体的几分之一》教案(片区级公开课)
三年级下册苏教版《认识一个整体的几分之一》教案（片区级公开课）一. 教材分析《认识一个整体的几分之一》是苏教版三年级下册的一课，主要让学生初步理解分数的概念，认识一个整体被平均分成几份，每份就是几分之一。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的含义，会读写简单的分数，并能运用分数解决一些实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了整数的加减法，对数学有一定的基础。
但是，对于分数的概念和意义，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
同时，学生可能对分数的读写法有一定的困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生初步理解分数的概念，认识一个整体被平均分成几份，每份就是几分之一。
2.让学生学会读写简单的分数，并能运用分数解决一些实际问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数的概念，会读写简单的分数。
2.教学难点：让学生理解分数的含义，能够运用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和问答教学法。
通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念；通过问答的形式，引导学生思考和探索分数的意义和运用。
六. 教学准备1.准备一些实物，如水果、糖果等，用于创设生活情境。
2.准备一些分数的卡片，用于学生的操作和练习。
3.准备一些分数的题目，用于学生的巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些实物，如水果、糖果等，让学生观察和描述。
然后，教师将实物平均分成几份，让学生说出每份的名称。
通过这种方式，引导学生进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示一些分数的卡片，让学生观察和描述。
然后，教师讲解分数的含义，即一个整体被平均分成几份，每份就是几分之一。
通过这种方式，帮助学生理解和掌握分数的概念。
3.操练（10分钟）教师出示一些分数的题目，让学生进行实际操作。
例如，将一个整体平均分成4份，求其中的2份、3份等。
《认识整体的几分之一》教学》教案
《认识整体的几分之一》教学》教案一、教学目标1.了解和理解整体的概念。
2.能够掌握整体的几分之一的概念，并能够进行相关计算。
3.培养学生的观察力和数学计算能力。
二、教学重点1.整体的概念的理解和掌握。
2.整体的几分之一的计算方法。
三、教学难点1.整体的概念的理解和应用。
2.几分之一的数学计算方法的掌握。
四、教学过程1.导入（5分钟）老师出示一些图形或物体，让学生观察并发表他们的看法。
例如：一张完整的饼图、一张完整的中国地图等。
并引导学生思考：这些物体或图形是否可以划分成几个相等的部分？2.概念讲解（10分钟）老师通过图示或实物，向学生解释“整体”的概念，并且给出一些例子来加深学生对整体的理解。
例如：一张完整的饼图是一个整体，一张完整的地图也是一个整体。
3.整体的几分之一的概念（15分钟）老师通过举例子，引导学生思考和理解整体的几分之一的概念。
例如：一张完整的饼图被划分成3个相等的部分，每一部分就是饼图的几分之一4.练习（30分钟）a.个别练习：老师给每位学生发放一张纸，要求学生将纸划分成几份，并回答几分之一是多少。
b.小组练习：将学生分成小组，每组给出一个实物或图形，让学生观察并讨论该物体或图形可以划分成几份，并计算出几分之一是多少。
5.归纳总结（15分钟）老师与学生一起梳理整个学习过程，回顾整体的含义和几分之一的概念并进行总结。
六、课堂作业让学生回家自己找一些实物或图形，并划分为几份，计算出几分之一是多少。
七、教学反思这节课主要是让学生了解和掌握整体的概念，并能够进行整体的几分之一的计算。
通过实物和图形的示例，让学生更加具体地理解了整体的含义，并通过练习加深了他们对几分之一的理解和计算能力。
此外，通过小组练习，并鼓励学生互相交流讨论，增强了他们的合作意识和观察力。
整个教学过程符合学生的认知规律，并且培养了他们的思维能力和数学计算能力。
《认识一个整体的几分之一》(教案)2023-2024学年数学三年级下册
《认识一个整体的几分之一》（教案）20232024学年数学三年级下册在今天的数学课上，我们将一起认识一个整体的几分之一。
通过这节课的学习，我希望同学们能够掌握几分之一的概念，并能够运用到实际问题中。
一、教学内容我们使用的教材是三年级下册的数学课本，今天我们将学习第10章《分数》中的第1节《认识一个整体的几分之一》。
这部分内容主要介绍了几分之一的定义和表示方法，并通过实际问题帮助同学们理解和掌握几分之一的概念。
二、教学目标1. 理解几分之一的概念，知道几分之一的表示方法；2. 能够运用几分之一的概念解决实际问题；3. 培养同学们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握几分之一的概念，以及能够用分数表示一个整体的几分之一。
难点是让同学们能够将几分之一的概念运用到实际问题中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解几分之一的概念，我准备了一些实物道具，如苹果、糖果等，以及一些分数卡片。
同学们需要准备的学具有笔记本、尺子、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一堆苹果，请大家观察并思考，如果把这些苹果分成2份，每份有几个苹果？同学们可以用手指头比划一下，也可以用尺子量一下。
2. 讲解几分之一的概念：我会给同学们解释几分之一的概念，通过实际的分苹果例子，让大家理解几分之一的意义。
3. 示例讲解：我会用分数卡片展示一个整体的几分之一，如1/2、1/3等，并解释它们的表示方法。
4. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让同学们运用几分之一的概念来解决，如“如果有3个苹果，把它分成2份，每份有几个苹果？”5. 小组讨论：我会组织同学们进行小组讨论，分享自己解决问题的方法，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计如下：1. 整体的概念2. 几分之一的表示方法3. 几分之一的实际问题解决方法七、作业设计1. 请同学们用自己的语言描述几分之一的概念，并用自己的例子来解释。
苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之一》区级公开课教案
苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之一》区级公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之一》这一章节，主要让学生理解分数的概念，认识一个整体被平均分成几份，每份就是几分之一。
通过这一章节的学习，学生能够掌握分数的表示方法，理解分数的大小比较，并能够运用分数解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数有了初步的认识，但分数对于他们来说是一个新的概念。
在导入阶段，我会通过生活中的实例，让学生感受分数的存在，从而激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的概念，认识一个整体被平均分成几份，每份就是几分之一。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验分数的生成过程，培养学生的动手能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解分数的概念，认识一个整体被平均分成几份，每份就是几分之一。
2.难点：让学生掌握分数的表示方法，理解分数的大小比较，并能够运用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数的概念，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具：学生分组准备，每组一份实物模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如分蛋糕，让学生感受分数的存在。
提问：如果把这个蛋糕平均分成4份，每份是这个蛋糕的几分之一？引发学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍分数的概念，讲解一个整体被平均分成几份，每份就是几分之一。
通过分数卡片和实物模型的展示，让学生直观地理解分数的含义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实物操作，将每组准备好的实物模型平均分成几份，表示出相应的分数。
让学生亲身参与，加深对分数的理解。
4.巩固（10分钟）设计一些分数的练习题，让学生独立完成。
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《认识一个整体的几分之一》教学设计
[教学内容]苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三
年级下册第76-78页例题及“想想做做”。
[教学目标]
1、使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中一份表示这个整体的几分之一。
2、使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象/概括能力，增强用数表达和交流信
息的能力。
3、使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。
[教学重点]知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示，并能正确表示出一些物体的几分之一。
[教学难点]让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上
突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分；平均分成的每一份由原来的单一的“一块”突破到由一个或几个物体组成的“一份”。
使学生能够把个数与份数的区别开来，
能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。
[学生准备]水彩笔一支、桃子图片6个。
[教师准备]多媒体课件一套、桃子图片12个，红星8颗。
教学过程：
一、引入
谈话：有两只小猴在树林里玩耍。
猴妈妈带来了它们最喜欢吃的水果---桃（课件显示主题图中的一个桃）。
要把这一个桃平均分成2只小猴，每只小猴可以分得这个桃的几分之几？（课件演示把一个桃平均分成2份的过程）
学生回答后板书：把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的1/2。
小结：我们已经初步认识了分数。
今天这节课，我们进一步来认识分数。
（板书课题：认识分数）
二、探究
1、认识整体的1/2。
提问：吃完一个桃，小猴们觉得还不够。
于是，猴妈妈又拿出了一盘桃（课件出示一盘盖好的桃），准备把这盘桃都分给小猴吃。
想一想，如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？
学生回答后板书：把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的1/2。
追问：刚才，我们先后得到了两个1/2，这两个1/2有什么不同？第一个1/2表示的是什么的二分之一？第二个1/2呢？
强调：把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的1/2，把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的1/2.
2，认识整体的几分之一
提问：其实猴妈妈带来的这盘桃就是6个。
（课件出示盘子里的6个桃）猴妈妈刚准备把这盘桃分给两只小猴吃，这时，又来了一只小猴。
想一想，猴妈妈会怎样分这盘桃呢？
启发：把这盘桃平均分成3份，每只小猴能分到这盘桃的几分之几？
学生回答后课件演示分的过程并板书：把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的1/3。
课件出示2盘桃的图和2个分数。
比较：这里的两盘桃都是6个，为什么分的结果有的是用1/2表示，有的是用1/3表示呢？
明确：把一盘桃看成一个整体，如果把这个整体平均分成2份，每份就是它的1/2，如果把这个整体平均分成3份，每份就是它的1/3。
也就是说，把一盘桃平均分成几份，每份就是这盘桃的几分之一。
指导完成“试一试”，并追问：分别是把多少个桃看成整体？平均分成了几份？12个桃的1/4是几个桃？12个桃子还可以平均分成几份？每份各是这些桃的几分之几？
三、小结
谈话：通过以前对分数的认识，我们已经知道：把一个物体或一
个图形，平均分成几份，其中的一份就是这个物体或图形的几分之一，可以用分数来表示：通过今天的学习，我们又知道可以把几个物体，如2个桃子，4个桃子，6个桃子，几十个桃子等等看做一个整体，把这个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一，也可以用分数来表示。
启发，除了把一盘桃，一筐桃，看作整体进行平均分之外，还能把哪些物体也可以看作一个整体呢？
四、应用巩固，拓展延伸
谈话：同学们这节课的表现特别出色，对分数知识也有了进一步的认识。
下面有几个问题，同学们有没有信心解决？
1、填一填。
【课件出示教材“想想做做”第1、2两题。
】
第1题，学生完成后，指名口答，选择两个填空，请学生说说自己是怎么想的。
第2题，明确要求，学生独立完成。
全班交流。
提问：同样是12个小正方体，同样是平均分，为什么左边是四分之一，而右边是三分之一呢？
2、涂一涂。
【课件出示“想想做做”第3题】
学生独立完成教材“想想做做”第3题。
提示：先分一分，再涂一涂，集体点评。
讨论图片：这样分对吗？这样涂对吗？
3趣味思考题：
有8颗红星，分别提出以下问题：
（1）拿走8颗红星的二分之一，要拿走几颗？
（2）第二次又拿走剩下的二分之一，这次又要拿走几颗？
（3）第三次再拿走剩下的二分之一，这次该拿走几颗？
感悟：生活中的数学无处不在，希望大家能喜欢数学，学好数学，让数学服务大家的生活，让数学给大家带来更多的甜头。
五、板书设计
认识一个整体的几分之一。