(沪教版)二年级数学上册教案 乘法的引入.
二年级上册数学教案-2.12 乘法、除法一(几倍) ▏沪教版
二年级（上）数学《倍的认识》教案设计
一、设计思想
教学前了解学生的学习起点，设计探究活动时利用好学习起点，是引发学生有效探究的前提。对于本节课来说，在学习“倍”之前。学生头脑中建构的是数量的合并与多少的比较，未曾学习两个量之间的比倍关系，但倍数关系又是生活中最为常见的数量关系之一。学生对“几个几”的认识非常清晰，所以学生自然生成“倍”的概念是有基础的。
二、教材分析
“倍的认识”是教学中的一个很大的难点，因为“倍”的概念虽然与学生学过的“几个几”相类似，但它涉及到两个量之间的比较，十分抽象、不易理解，所以这部分知识的教学比较有代表性。不得不提的是学生学习“倍”的困难在哪里。它需要让学生的认知结构发生质的变化。在学习“倍”之前，学生头脑中建构的是加法结构，是数量的合并于多少的比较，未曾学习两个量之间的比率关系。对两个量或多个量之间的比率关系问题的真正理解需要在学生的头脑中建构起乘法结构，而“倍”的学习正是建构乘法结构的伊始。认知结构的转变是学生学习的最大困难，因此小学生学习“倍”存在困难就很容易理解了。
三、学情分析
倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
三、教学目标
1、初步建立“倍”的概念：几个3就是3的几倍。
二年级上册数学教案乘法除法二有余数的除法计算沪教版3
有余数的除法（一）
教学目标:
1、在对具体物体的平均分的过程中,对等量划分行为的主动探究，理解有余数
的除法的算理。
2、知道有余数除法算式中余数的由来和名称。
3、了解余数的意义，知道余数和除数的大小关系,并会对计算结果进行验算. 教学重点：理解有余数的除法。
教学难点：理解余数和除数的大小关系
教学过程：
一、创设情境，引入新知
（课件）小胖邀请小伙伴一块儿学习新本领，小胖妈妈可欢迎了，买了草莓招待小伙伴们，12颗草莓，4个人平均分，每人分到几颗？
列出除法算式，说一说每个数表示什么？
二、自主活动，探究新知
1、感知余数
师：草莓太可口了，小胖妈妈又端上来一盘。
（1）请你帮忙分一分，每人应分到几颗草莓？
课件演示：草莓有14颗，平均分给4人，每人能分到多少颗？
第一次，每人分到1颗，还剩10颗。
第二次，每人分到2颗，还剩6颗。
第三次，每人分到3颗，还剩2颗。
提问：分完了吗？能再分吗？为什么会剩下2颗草莓？
一共有14颗草莓，分掉了12颗，还剩2颗。
（出示课件）
师：草莓的总数—已分的草莓=剩下的草莓
2、学习余数
师出示课件：14颗草莓杯4人平均分，每人得到3颗，还余下2颗。我们可以用除法算式来表示。
接着汇报，师板书完整的算式。
师：余数在横式中怎样表示呢？边说边演示，去掉余字，用六个小圆点表示。
师：我们知道，在除法算式中，不同位置上的数都有自己的名称，14\4\3\2分别叫做什么呢?(14是被除数,4是除数,3是商,2是余数).谁来读一读这个除法算式14÷4=3……2？其中14、4、3、2分别表示什么意思？（边说边填写单位名称）
二年级数学上册 2、4、8的乘法之间的关系教案 沪教版
2、4、8的乘法之间的关系
教学内容：
课本第30页
教学目标：
1. 探究2、4、8的乘法之间的关系。
2. 培养学生的探究能力。
3. 能够熟练应用2、4、8的乘法之间的关系。
教学过程：
一、引入：我们来做个拼图游戏好吗？
师介绍：每个小组都有这样的一些材料：有8格的绿色条片、4格的兰色条片、2格的红色条片，用这些条片拼一个长方形。
要求：最底下一层是绿色的条片
中间一层是蓝色的条片
最上层是红色的条片
（小组合作拼长方形）
汇报，问：你们是怎么拼的？（两种拼法）
问：那么红、蓝、绿三种颜色的条片之间有什么关系呢？
出示：2条8格的绿色条片=4条4格的蓝色条片=8条2格的红色条片
1条8格的绿色条片=2条4格的蓝色条片=4条2格的红色条片
师：接下来我们就用这些想法来研究2、4、8乘法之间的关系。（出示课题）
二、探究
师：小兔欢欢给我们提供了一些学习材料，我们一起把书翻到70页，看第二题，（媒体出示）小兔欢欢提出的要求你能看懂吗？小组里互相说一说。
师：你们小组是怎样理解的？
师：请大家继续在数射线上做乘法，并把所得的积在表中用“√”标出。
师：小朋友刚才大家在数射线上做2、4、8的乘法，又在表格里分别把2、4、8乘法的积勾了出来，那么2、4、8乘法之间到底有什么关系呢？请大家小组交流一下，我们比一比哪组发现得多？
汇报：（板书出示）
1个8=2个4=4个2
8=1×8=2×4=4×2
2个8=4个4=8个2
16=2×8=4×4=8×2
小结：看来2、4、8乘法之间确实有着密切的关系。
问：刚才我们找到了8和16是2、4、8乘法相同的积，那么2、4、8乘法相同的积还会是几呢？问：你是怎么知道的？
二年级上册数学教案乘法除法二有余数的除法计算沪教版1
有余数的除法
【教学内容】
上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期（试验本）P 59
【教学目标】
知识与技能
1、知道有余数的除法的实际意义，了解有余数除法算式的各部分名称。
2、通过观察、思考，发现有余数除法中，余数要比除数小。
过程与方法
1、通过动手分一分，知道分不完的含义，理解余数的实际。
2、根据分一分的情况，列出有余数的除法算式，并知道算式中每一部分的名称及所表示的意义。
3、在比较中，得出余数和除数的关系，并通过各种练习进一步验证余数和除数之间的关系。
情感与态度
体验数学知识与实际生活的密切联系。
【教学重点】
通过实际操作感悟、理解有余数的除法。
【教学难点】
通过合作交流探究除数和余数的大小关系。
【教学学具】
圆片、多媒体。
【教学过程】
一、复习旧知、形成对比，引入新知
1、探究有余数除法的含义。
仔细观察，你能提个数学问题吗？
（1）把（）个●平均分给（）人，？ 8个
（2）把（）个●平均分给（ 3 ）人，每人分到几个？ 9个
（3）把（）个●平均分给（ 3 ）个人，每人分到几个？ 12个（左边讲给右边听）
（4）把（）个●平均分给（ 4 ）个人，每人分到几个？ 12个（右边讲给左边听）
为什么都用除法计算？看来大家平均分除法都学得很好。这个数学问题怎么提？（5）把（）个●平均分给（ 3 ）个人，每人分到几个？还剩几个？ 14个碰到困难了？什么困难？你们怎么想的，分的对不对啊？学生板演分一分
为什么不分了？为什么不够分了？这2个●怎么会剩下的？（看书P59）
3×4
板书14-12=2
这个数学问题该怎样问？今天我们就来学习《有余数的除法》（出示板书）算式怎么列？
2、4、8的乘法之间的关系(教案)沪教版二年级上册数学
2、4、8的乘法之间的关系（教案）沪教版二年级上册数学
当我站在讲台前，看着二年级上册的孩子们，我知道他们对我今天要讲授的内容充满好奇。我准备了一堂关于2、4、8的乘法之间关系的课程，希望他们能够通过这堂课，更深入地理解乘法的奥秘。
我在黑板上写下“2×4=？”的问题，让学生们独立思考并回答。随后，我解释了乘法的基本概念，并通过实际的例题，让学生们理解乘法的意义。我强调，乘法不仅仅是简单的重复加法，而是一种快速计算多个相同数相加的方法。
在学生们掌握了2的乘法之后，我引入了4。我让他们观察2和4的乘法之间的关系。我指出，4是2的两倍，所以2×4实际上就是2的两倍，也就是8。我让学生们通过实际的计算，验证这个结论。
然后，我引入了8。我解释了8是4的两倍，同时也是2的四倍。我让学生们通过计算，验证2×4和4×2的结果都是8，以及2×8和8×2的结果都是16。
在教学的过程中，我发现了几个难点和重点。是学生们对乘法概念的理解，是他们在进行乘法计算时的准确性，是他们对于乘法之间关系的理解。我通过反复的解释和实际的例题，试图让学生们更好地理解这些概念。
为了让学生们更好地理解和记忆，我设计了一些教具和学具。我准备了一些乘法的卡片，让学生们通过实际的操作，加深对乘法的理解。我还准备了一些乘法的游戏，让学生们在游戏中学习乘法。
在教学的过程中，我设计了一些教学过程。是引入环节，我通过实际的例题，让学生们理解乘法的基本概念。然后是讲解环节，我通
过解释和实际的例题，让学生们理解2、4、8之间的乘法关系。是练
习环节，我通过实际的计算题，让学生们巩固所学的内容。
第二单元——乘法引入(游乐场)(教案)2023-2024学年数学二年级上册沪教版
第二单元——乘法引入（游乐场）（教案）2023-2024学年数学
二年级上册沪教版
教学内容：
本节课主要教学二年级上册数学的乘法引入，通过游乐场的场景，让学生在实际情境中感受乘法的概念，学会用乘法解决实际问题。
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学难点：
1. 乘法意义的理解。
2. 乘法运算的熟练运用。
教具学具准备：
1. 教具：乘法口诀表、乘法运算卡片。
2. 学具：游乐场场景图、小石子、计算器。
教学过程：
一、导入
1. 引入游乐场场景，让学生观察游乐场中的物品和活动，引导学生发现其中的数学元素。
2. 提问：你们在游乐场中发现了哪些数学元素？学生回答后，教师总结并引入乘法。
二、探究与发现
1. 分组活动：学生分组，每组一张游乐场场景图，小石子和计算器。
2. 探究任务：每组学生观察场景图，用小石子代表游乐场中的物品，用计算器进行加法运算，探究乘法的意义。
3. 学生汇报：每组学生汇报自己的探究过程和发现，教师点评并总结。
三、讲解与示范
1. 讲解乘法的意义和运算方法，通过具体例子进行示范。
2. 学生跟随教师一起进行乘法运算练习，巩固乘法的基本运算。
四、练习与巩固
1. 分组练习：每组学生用计算器进行乘法运算练习，互相检查并纠正错误。
2. 个人练习：学生独立完成乘法运算练习题，教师个别辅导。
五、总结与反思
二年级上册数学教案-2.2 乘法 除法一(看图写乘法算式) ▏沪教版 (1)
看图写乘法算式
教学内容：二年级第一学期
课题：看图写乘法算式
教学目标：
（一）知识与目标
1、能够通过看图编乘法题，进一步理解乘法的意义。
2、能够根据点图写出乘法算式。
（二）过程与方法
1、通过对同一组点图写出不同的乘法算式，进一步理解交换的思想。
（三）情感与态度
1、通过对同一事物从不同角度的观察，理解乘法交换的意义。
2、培养发散性思维。
教学重点：
看图写乘法算式，进一步理解乘法的意义。
教学难点：
根据实物、点图写出一组乘法算式，进一步理解乘法交换律。
教学具准备：教学课件
教学过程：
一、复习引入
【找朋友】根据图示写算式朋友
师：小朋友们，通过前几节课的学习，我们知道了计算同数连加时，可以用乘法算式来表示，知道了几个几就是几乘几，下面我请小朋友来描述下以下图片，并填上空格。
，
=
，
×= +
+
师：小朋友们觉得这样计算麻烦不麻烦啊？那有没有哪位聪明的小朋友能告诉老师一个又快又准确得办法？
= ×（出板书）
小结：图片里的小圆片总数没有变，只是从不同的角度看。8个3就是3个8。在乘法算式中，交换因数的位置，积不变。有时候交换因数的位置更方便计算。
二、探究新知
1、出示蛋糕图
师：前两天老师带大家去游乐场转了转，现在啊，我们来到小卖部里看一看，这里有许多小零食，也蕴藏着很多的数学问题。
师：小朋友们，这里一共有几块饼干啊？
生：8块。
师：那你们能不能看图写出两道乘法算式呢？（生回答）
出板书：4×2=8（块）2×4=8（块）
师：你是怎么想的？
想1：横过来看，每行有2块，有4行，一共有8块饼干，是4个2，所以算式是4×2=8（块）
沪教版二年级上册《乘法引入》数学教案
沪教版二年级上册《乘法引入》数学教案
一、教学目标
1.了解乘法符号“×”，认识乘法的基本概念；
2.能够通过加法求解简单乘法；
3.能够应用乘法概念解决实际问题；
4.通过学习，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：
1.了解乘法符号“×”，认识乘法的基本概念；
2.能够通过加法求解简单乘法；
教学难点：
1.掌握用乘法解决实际问题的能力；
2.建立以乘法为核心的数学思维导向。
三、教学内容和教学步骤
教学内容
1.乘法的引入；
2.用加法解决简单乘法；
3.乘法的应用。
教学步骤
第一步：导入
通过题目、图片、实物等生动形象的方式，引导学生思考“2只小兔子，每只兔子有2只爪子，一共有几只爪子？”及求解过程。
第二步：呈现
引导学生观察“3+3+3=”和“3×3=”之间的联系，让学生发现，它们都是把3这个数加了三次，只不过运算符不一样而已。
第三步：引入
通过“×”号的引入，带动较难的概念的引入，引导学生探究乘法符号及其含义，强调乘法的相加性，确定乘数和被乘数的含义。
第四步：求解
通过多种途径，引导学生用加法法则求解简单乘法，确定相应的乘积概念，并
深入理解乘法的定义及其性质。
第五步：应用
将所学乘法概念应用到实际问题中，引导学生发现乘法在生活中的广泛应用，
并能熟练运用乘法法则解决实际问题。
第六步：归纳
总结所学内容，强化复述，帮助学生巩固所学知识点。
第七步：练习
提出练习题，逐个解答，并指导学生用乘法解决问题。
第八步：拓展
通过数学游戏、数学竞赛等方式，进一步拓宽学生的数学思维和乘法应用的领域。
四、教学手段
沪教版二年级上册数学乘法引入(第1课时+几个几连加)(课件)
我这样想： 6 个 2 连加的和
我这样想： 2 个 6 连加的和
我这样想： 4 个 3 连加的和
我这样想： 个 连加的和
根据题意画出点图，并列出加法算式： 4个3连加的和 10个2连加的和
气球 每个小朋友拿5个 有这样的4个小朋友，4个5 相加
这些椅子是怎么叠放的？ 这里有几叠？是几个几连加呢？
1个4 2个4
3个4
4个4
4 4+4=8 4+4+4=12 4+4+4+4=16
每一叠有4把Байду номын сангаас子，有几叠就是几个4。
我最爱吃香肠。
这些香肠可以用几个几相加表示？等于几呢？ 6个4相加=( 4 )+( 4)+( 4 )+( 4)+( 4 )+(4 )=( 24 )
（ 4）个（ 5 ）相加的和。
加法算式：
5＋5＋5＋5＝20（只）
每个小朋友有5个气球，有4个小朋友。 一共有几只气球？
小汽车
•每份 数每辆汽车坐2人
份数 份数 每份数
有这样的6辆, 6个2 相加
划船 每条船上坐3人 有这样的6条， 6个3 相加
转杯车 每只转杯车乘4人 有这样的5只， 5个4 相加
香肠吃完了。 味道好极了！
这些香肠可以用几个几相加表示？等于几呢？ 6个0相加=( 0 )+( 0 )+( 0 )+( 0 )+( 0 )+( 0 )=( 0 )
沪教版二年级上册数学教案-2.1 乘法、除法(一)(乘法引入-乘法的初步认识)
乘法的初步认识
教学目标
1.创设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义；
2.认识乘法算式各部分的名称；
3.在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。
教学重点，难点：
1.知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
2.乘法算式所表示的意思。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、师：同学们，看看我们准备去哪？（出示教材46页情景图）
2、师：游乐园里有哪些项目？你最喜欢哪个项目？（指名学生说一说）
二、感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义
1、运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。
2、制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。——“小飞机”
3、认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验。
4、自主尝试，强化认识。——“小火车”
5、加强体验，感受学习乘法的必要性。
6、借助现实情境，激发学习需求。——“过山车”
7、借助想象，进一步激发学习需求。
三、教学读、写
1、明确乘法的意义。
2、学习乘法算式的读、写，认识乘号。
3、算式对比，再次感受用乘法算式表示的简洁性，并沟通相同数相加与乘法算式的联系。
四、教学改写乘法算式
1、进一步理解乘法的意义。
2、例题练习，巩固乘法的意义。
3、深入理解乘法的意义。
五、教学乘法各部分的名称
六、教学例2
请看大屏幕！（出示气球图）
1、提问：一束里面有几个气球？（5个）有这样的几束？（3束）一共有多少个气球？
2、学生独立完成，全班讲解。
二年级上册数学教案-2的乘法沪教版
二年级上册数学教案－2的乘法沪教版
1.教学目标
1.会编写并熟记2的乘法口诀。
2.会用2的乘法口诀求积，能解决简单的应用问题。
2.教学重点/难点
学会推算乘法口诀，把握2的乘法口诀。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新授引入
1、师：我们又来到了游乐场，看，一共有多少个小朋友在玩碰碰车呢？你会如何样列式？
生：3×2=6(人)
师：你是如何想的？
生：我就想2+2+2=6(个)
2、师：玩碰碰车的6个小朋友每人可得到游乐场赠送的2只气球，他们共得到了几只气球？
生：6×2=12(只)
师：你是如何运算出来的？
生：想2+2+2+2+2+2=12(只)
或者：6×2=2×6=6+6=12(只)
师：做乘法时想加法，但有没有更快的运算方法呢？
今天我们就来学习2的乘法。
（出示课题）
二、新授与探究
探究一：
1、师：今天，我们连续和小青蛙玩跳远的游戏。
看图说一说，小青蛙是如何样跳远的？
动画：小青蛙跳远
生：从0开始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3个2。
师：用算式能够如何样来表示呢？
生：3×2=6
师：小青蛙连续2格一跳，你能将小青蛙跳的情形照模样记录在数射线上吗？
学生在书上24页完成题1。
2、汇报
师：依照小青蛙跳远的情形，用乘法算式来表示。
生：1×2=2
2×2=4
3×2=6
4×2=8
5×2=10
6×2=12
7×2=14
8×2=16
9×2=18
师：观看这些乘法算式，它们之间有什么小隐秘呢？
生：第一因数的加倍确实是积。
师：原先2的乘法确实是一个数的加倍。
探究二：
1、师：为了使运算更快、更准确，我们还能够编乘法口诀。
1×2=2
沪教版二年级数学教案：认识乘法符号和乘数的顺序
尊敬的教师及同仁们：
在教学数学二年级的过程中，我们必须要着重讲解"认识乘法符号和乘数的顺序"这一知识点。而要有效地教授这一知识点，则需要通过适当的教学方法和策略，确保学生们能够理解并掌握这个知识点。本篇文章将就此谈谈我对此的看法和观点。
我们必须重点强调学生科学的学习方法，使他们能够在学习过程中更好地参与。因为学生们在初步学习乘法符号和乘数的时候，很容易被混淆和困扰。我们需要通过引导学生形成良好的学习习惯，使他们能够在适宜的学习环境中不断地积极主动学习。
另一个关键问题在于教师们应采用适宜的教学方式。我们可以让学生们通过实际操作来学习乘法运算。我们可以在教室里摆放一些乘法计数器和演算板，这些小工具可以帮助学生们学习如何正确使用乘数和乘法符号。我们可以采用读书和讲故事的方式来教授学生们如何正确使用乘法符号和乘数的顺序。我们可以通过教师读书、家长讲故事等方式来讲述关于乘法符号和乘数章节的知识点。这样，学生们可以从操作中触发学习兴趣，从而提高他们的学习效率和趣味性。
在教授乘法符号和乘数章节的同时，教师们还应该采用一些启发式的教学策略，通过课堂上练习和多样的作业来巩固学习。例如，教师们可以在教室里建立一些小组，让学生们在小组里完成对乘数的顺序练习，并通过自我评估，对自己的学习成果进行评价。
总而言之，我们可以通过以上三个途径来促进我们的教学，让学生们更好地学习和了解乘法运算的相关知识点。同时，我们也应该时刻关注学生成长的过程，用最适合的方法和策略引导他们走向成功。做到这些，我们才能做到真正意义上为他们提供优质的教育。
二年级上册数学教案-2.1 乘法、除法(一)(乘法引入-交换) ▏沪教版
乘法引入——交换
教学目标：
知识与技能：初步认识“交换”，并能运用。
过程与方法：培养学生发现问题、表述数学问题的能力。
情感与态度：在实践体验过程中感受成功的喜悦。
教学重点：初步认识“交换”，并能运用。
教学难点：交换的应用。
教具准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、复习引入：
1. 出示图片
师：上节课我们学习了乘法，现在看着这两幅图片，你能说出它们代表几个
3 个 2 = 6 2个 3 =6
加法算式：2+2+2 =6 加法算式：3+3=6
乘法算式：3×2=6 乘法算式：2×3=6
2. 教师提问
师：这两个乘法算式中，都有2和3，它们所表示的含义一样吗？
*加入手势语言
不一样，3×2中的2是相同的加数（相同加数是2），3是相同加数的个数（有3个2）；2×3中的2是相同加数的个数（相同加数是2），3是相同的加数（相同加数是3）。
师：也就是说，在一个乘法算式中，第二个因数代表的是相同的加数，第一个因数代表的是相同加数的个数。
师：3个2是6,2个3也是6，我们可以用等号把它们连接起来。同样，3×2和2×3我们也可以用等号把它们连接起来。
板书：3个2=2个3
3×2=2×3
二、认识交换，出示课题
1.圈一圈，并列出乘法算式
师：现在我们要用刚刚复习的知识解决新的问题，请你们自己来圈一圈，有A、B两组题目，任选一题。想一想，可以几个一圈，是几个几？乘法算式怎么列？
A组
①1个一圈8个1 8×1=8
②2个一圈4个2 4×2=8
③4个一圈2个4 2×4=8
④8个一圈1个8 1×8=8
B组
①1个一圈12个1 12×1=12
沪教版二年级上册数学2.1 乘法引入课件
课本 练习本
直尺 铅笔 橡皮
游乐园里有什么？
游乐园里有__6__辆小汽车， 每辆汽车上有__2__个人。
游乐园里有什么？
游乐园里有__6__艘小船，每 艘小船上有__3__个人。
游乐园里有什么？
游乐园里有__5__个小转杯， 每个小转杯上有__4__个人。
游乐园里有什么？ 游乐园里有_4__个拿气球的人， 每个人拿_5__个气球。
每个游乐项目的参与人数 都被分成相同数量的几份。
每份数量都相同的几份， 我们可以用几个几来表示。
5个2
____个一叠， 一共有___叠， 就是____个____， 加法算式是：________ 一共____个。
____个一叠， 一共有___叠， 就是____个____， 加法算式是：________ 一共____个。
几个几可以用同数连加来计算
图片上有6艘船，每艘船坐3个人，就是6个3。
加法算式：3+3+3+3+3+3=18（人） 乘法算式：6×3=18（人）
答：一共有18人在划船。
3+3+3+3+3+3=18 同数连加，用乘法表示更简便。
➢ 哪些算式可以直接改写成乘法算式？
Βιβλιοθήκη Baidu
5+5
7+7+6
沪教版数学二年级上册3的乘、除法一等奖说课稿
沪教版数学二年级上册3的乘、除法一等奖说课稿
《沪教版数学二年级上册3的乘、除法一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、沪教版数学二年级上册3的乘、除法一等奖说课稿
今天，我说课的内容是二年级数学上册第四单元《3的乘、除法》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书等方面进行分析
一、说教材
四单元第二节的内容。它是在学生已经掌握已经学会用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口诀口算表内乘法的基础上教学的。3的乘法口诀的编排，与7的乘法口诀类似，包括例题、练一练。在例题中编出乘法口诀，在练一练中用乘法口诀算乘法。由于学生在已学的乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的空白，安排了学生自主学习的空间。
根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1、引导学生探索，实践3的乘法的形成过程，理解3的乘法含义，培养他们的探究和推算的能力。
2、熟练掌握3的乘法，并会用3的乘法口诀求商。
3、结合生活实际，培养学生手机信息，处理信息的能力。
重点难点：
1、理解3的乘法意义，编撰乘法口诀，熟练进行3的乘除法运算。
2、会用3的乘法口诀求商。
二、说教法
依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的'过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在推导3的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自
沪教版二年级乘法引入
教材分析
学情分析
教学目标
一、教材分析
重点难点
教学过程
•乘法引入的语言核心是“6个3（6个3 连加）就是6×3”。
•与儿童交际语言的使用相一致，顺应 了儿童语言。
•教学思路：情境引入——自主探究—— 巩固拓展
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
教学过程
二、学情分析
• 二年级的学生已经学过加法、减法，这 一节是学生学习乘法的开始。学生通过 一年级的数学学习，已经初步具备知识 迁移的能力。
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
教学过程
一、教材分析
• 《乘法引入（几个几相加，从加到乘）》 是上海市九年义务教育课本二年级第一学 期（试用本）中的内容。
• 初步理解乘法的含义，知道乘法算式中因 数和积等名称。
• 结合生动有趣的情景——游乐场，使学生 感受并认识到生活中处处都有几个几相加 的数学问题。
设计意图：这一环节是针对上面的学习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行模仿巩固的。
6个0
加法算式：0＋0＋0＋0＋0＋0＝0
设计意图：
6个0的探究是让孩子们通过直观行为的讨论来获 得。如果香肠被吃完了，那么此时每个盘子还剩下几？ 有这样的几个几？学生根据图片很快就得到6个0连加 是0。
4＋4＝8 4＋4＋4＝12 4＋4＋4＋4＋4＋4＝24 5＋5＋5＝15 6＋6＋6＋6＝24 0＋0＋0＋0＋0＋0＝0