二年级上册数学教案-7的乘除法沪教版

教学准备

1. 教学目标

1．熟练掌握7的乘除法。

2．能用7的乘法口诀解决实际问题。

3．在学习过程中培养学生的探究能力，推算能力。

2. 教学重点/难点

归纳7的乘法口诀，熟练掌握7的乘除法运算。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新授引入

师：小朋友们，小白兔要过河去采蘑菇，它是怎么过桥的呢？生：一跳一跳的过桥。

师：是呀，我们这就去看看它是怎么跳的。

二、新授与探究

探究一

师：小白兔要跳过河，他一次可以跳几小格呢？我们来看一看。动画演示。

师：小兔怎么跳的？

生：小兔每次跳7格。

师：1个7 1×7=7 一七得七

动画演示。

师：现在数射线上一大格就表示刚才的7小格。这次小兔跳了几小格呢？生：2个7 2×7=14 二七十四

重复演示。

生：4个7 4×7=28 四七二十八

5个7 5×7=35 五七三十五

8个7 8×7=56 七八五十六

探究二

师：小兔每次跳7小格，分别跳了3次，6次，7次，9次，各跳了几小格？生：3个7 3×7=21 三七二十一

师：你是怎么知道的？

生：我是根据2个7是14，再加一个7就是21得到的。

师小结：对呀，2，4，8，5的乘法口诀我们都已经学过了，所以可以根据他们来推算出7的乘法口诀。

师：6次呢？

生：6个7 6×7=42 六七四十二

师：你是怎么知道的？

生回答。

生：7个7 7×7=49 七七四十九

师：你是怎么想的？

生：9个7 9×7=63 七九六十三

师：你是怎么想的？

生回答。

师：这就是我们今天学习的7的乘法口诀。（出示课题）

小结：我们可以根据相邻的口诀来推算自己不熟悉的口诀。

探究三

师：我们通过小兔过桥的小故事，得到了有关7的乘法口诀。那么怎样记口诀最快呢？

生回答。

师：我们可以先记住有关2，4，8，5的口诀，再推算出其他的口决。

师：我们一起来记一记有关7的口诀。

完成书上41页，生熟读。

师：我们来找一找相邻的口诀。

生回答。

师：你是怎么知道的？

生回答。

师：算一算，说说你用了哪一句乘法口诀

生独立完成。汇报。

小结：我们可以用已经学过的乘法口诀去记忆今天刚认识的7的乘法口诀。探究四

师：我们今天认识了7的乘法口诀。你能根据口诀说出相应的乘法算式吗？出示乘法口诀

师：请你和你的同桌说一说，看谁的速度快。

生交流。

师：谁来试一试？

生回答。

1×7=7

7×1=7

小结：我们知道一句乘法口诀可以对应两个乘法算式。

探究五

师：根据一句乘法口诀写出两个乘法算式

出示：五七三十五

生：5×7＝35

7×5＝35

师：你是怎么知道的？

生回答。

出示：六七四十二

生：6×7＝42

7×6＝42

出示：四七二十八

生：4×7＝28

7×4＝28

小结：一句乘法口诀对应两个乘法算式。

师：我们知道可以根据一道乘法算式写出对应的两道除法算式。师：谁来根据乘法算式写出除法算式呢？

出示：3×7＝21

生：21÷7＝3

21÷3＝7

生回答。

出示：2×7＝14

生：14÷7＝2

14÷2＝7

小结：根据一道乘法算式可以写出对应的两道除法算式。

三、练习与巩固

练习一

师：请你计算并说说你用的乘法口诀。

生回答。

师：说说你是怎么想的？

生回答。

练习二

师：请你和同桌一起合作找出用同一句口诀计算的算式。

学生交流。

学生汇报

师：你怎么找到的？

练习三

师：小胖观察七星瓢虫，每只七星瓢虫壳上都有7个黑点，3只七星瓢虫壳上共有几个黑点？

师：谁能帮他解决这个问题？

生：3×7=21（个）

答：3只七星瓢虫壳上共有21个黑点。

生回答。

练习四

师：这是向日葵的一生。我们来做小小植物学家，好好观察一下。

师：你能提出什么数学问题？

生回答。

师：谁来解答？

我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。生解答。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。注：多种问题，不限。编写合理正确即可。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提