19范进中举(公开课)_
2024版年度(九上课文)《范进中举》公开课、优质课
2024/2/2
讽刺手法的运用。通过对人物言行的夸张和讽刺,揭露了封建科举制度的腐朽和罪 恶。
9
语言运用与表达技巧
生动形象的语言描绘。运用生动 的语言描绘人物的外貌、动作和 心理活动,使读者如见其人、如
闻其声。
讽刺手法的巧妙运用。通过夸张、 对比等手法,对人物进行讽刺和 批判,揭示出社会的丑恶现象。
13
人生观、价值观引导
人生观的引导
通过范进的人生经历,引导读者思考 人生的真正意义和价值所在,鼓励人 们追求内心的善良和真诚,而非外在 的功名和利益。
价值观的引导
强调诚信、勤奋、坚韧等品质的重要性, 倡导积极向上、健康向上的人生态度, 激励人们为实现自己的人生价值而努力 奋斗。
2024/2/2
14
同时通过岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情,以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋的等事例重点刻画 出了世态炎凉的社会风气。
2024/2/2
4
公开课与优质课目的
01
让学生了解古代科举制 度及其对社会的影响。
2024/2/2
02
引导学生理解小说中人 物形象的塑造和情节的 发展。
03
04
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23
小组讨论:故事中人物形象评价
分组讨论
将学生分成若干小组,每组分析 一个人物形象,如范进、胡屠户、
张乡绅等,探讨人物性格、行为 及在故事中的作用。
小组展示
各小组选派代表,向全班展示讨论 成果,其他同学可提问或补充意见。
教师点评
教师针对各小组的讨论和展示进行 点评,引导学生深入理解人物形象。
更注重实际能力和专业素养。
02
日本公务员考试
2024年度语文《范进中举》公开课一等奖优秀课件
01
03
问题探讨
分组讨论,分析作品的主题思想和艺 术特色(10分钟)
课程总结
回顾本课所学内容,布置课后作业 (5分钟)
05
04
课堂活动
角色扮演,模拟范进中举后的情景, 加深学生对作品的理解(10分钟)
2024/3/24
6
02 文本解读与赏析
2024/3/24
7
文本概述及结构分析
2024/3/24
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科举制度对当时社会影响
社会流动
科举制度打破了世家大族 对权力的垄断,促进了社 会阶层流动。
2024/3/24
教育普及
科举制度推动了教育的普 及和发展,形成了“万般 皆下品,惟有读书高”的 社会风气。
文化繁荣
科举制度促进了文化的繁 荣和发展,涌现出了大量 优秀的文学家、思想家和 政治家。
13
《范进中举》对科举制度批判
01
《范进中举》是一篇讽刺小说,通 过描绘范进参加科举考试的经历, 揭示了封建科举制度的弊端和世态 炎凉。
02
文本结构清晰,以范进中举为线索, 通过对比、夸张等手法,生动地展 现了社会各阶层人物的性格特点和 命运遭遇。
8
关键人物形象塑造及其特点
范进
懦弱无能、虚伪势利的读书人形 象。他一心追求功名利禄,却屡 试不第,最终因中举而发疯,揭 示了封建科举制度对读书人的毒
2024/3/24
分析小说中的讽刺手 法和主题思想
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作业布置及要求说明
阅读《范进中举》全文,并 写出故事梗概和人物关系图
分析小说中的讽刺手法,举 例说明
思考小说所反映的社会现实 和历史文化背景,并写出自 己的见解
作业要求:字数不少于500字, 字迹工整,逻辑清晰
《范进中举》公开课ppt课件
人性的丑陋面
范进中举后,周围的人对他态度大变,展现了人性的丑陋面 。人们为了利益和地位,可以轻易地改变自己的态度和立场 。
人性的善良面
尽管社会环境恶劣,范进仍然坚持参加科举考试,体现了对 知识的追求和对理想的坚持。同时,范进在面对困难时,也 得到了他人的帮助和支持。
社会批判与反思
社会阶层固化的问题
科举制度对个体的压迫
科举制度导致了文人的片面发展和人 格的畸形,他们将追求功名利禄作为 唯一的人生目标,而忽视了自身其他 方面的发展。
科举制度的僵化与腐败
科举制度逐渐僵化,考试内容与形式 单一,导致大量人才被埋没。同时, 科举制度也成为了贪腐的温床,一些 人通过不正当手段获取功名。
人性的丑陋与善良
该小说反映了明清时期科举制度对知识分子命运的影响,以及封建礼教对人性的 摧残。
课程目标
让学生了解《范进中举》的背景、情节和人物关系,理解小说的主题和思想意义。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣,提高学生对古典文学作品的阅读和理解能力 。
引导学生思考封建科举制度对当时社会和知识分子的影响,培养学生的批判思维和 人文素养。
03
人物分析
范进
01
02
03
人物性格特点
范进是一个懦弱、虚荣、 自卑的人,他一直渴望中 举,但对自己的能力缺乏 信心。
人物行为表现
范进在面对考试时常常表 现出紧张和焦虑,但在中 举之后却表现出狂喜和失 态。
人物命运
范进最终实现了自己的梦 想,但他的性格和行为也 预示着他未来的命运将会 充满坎坷。
06
课程总结与作业布置
本课程总结
内容丰富
本课件内容涵盖了《范进中举 》的背景、人物、情节和主题 ,为学生提供了全面的学习资
范进中举公开课ppt课件
讽刺艺术运用
讽刺科举制度
通过范进中举的荒诞情节,对封建科举制度进行深刻讽刺, 揭示其弊端和不合理性。
讽刺社会风气
以范进中举为引子,讽刺当时社会的不健康现象,如攀附权 贵、嫌贫爱富等。
对后世文学影响
文学题材拓展
范进中举的故事为后世文学创作提供了丰富的素材和灵感,成为许多文学作品的 题材来源。
讽刺手法传承
范进中举故事简介
故事情节
简述《范进中举》的主要故事情节和 人物形象。
主题思想
分析作品所反映的社会现象和主题思 想,如科举制度下的社会现实等。
学习目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握《范进中举》的基本 情节、人物形象和主题思 想等。
能力目标
提高学生的古代文学鉴赏 能力、分析能力和表达能 力等。
情感目标
范进中举后发疯的情节展示了科举制度对知识分 子心态的扭曲,使得他们过于追求功名利禄,失 去了独立思考和人格尊严。
社会现象反映
社会阶层固化
范进中举的故事反映了当时社会阶层固化的现象,贫寒士子即使通 过科举考试也难以改变命运,而权贵子弟则更容易获得功名。
社会风气不正
范进中举的故事中,权钱交易、攀附权贵等不正之风盛行,反映了 当时社会风气的败坏。
细节描写
通过范进发疯等细节描写,深化 对人物形象的印象。
03
范进中举故事情节梳理
科举制度下的范进
科举制度背景
介绍明清时期科举制度的历史背景,阐述科举制 度对士人生活的影响。
范进的基本情况
介绍范进的家庭背景、性格特点和科举经历,分 析他在科举制度下的处境和心态。
范进的科举之路
梳理范进参加科举考试的历程,包括他的努力、 挫折和失败,揭示科举制度的残酷和无情。
范进中举优秀公开课教案(精选5篇)
范进中举优秀公开课教案(精选5篇)范进中举优秀公开课教案(精选5篇)作为一名教职工,就有可能用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的范进中举优秀公开课教案(精选5篇),希望对大家有所帮助。
范进中举优秀公开课教案1【教学目标】1、培养学生阅读理解小说中人物语言、动作、行为的能力,分析范进、胡屠户等的人物形象;2、在第一点的基础上认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。
【教学重点】品味学习以个性化的语言、动作描写和生动传神的细节描写刻画人物的写作手法。
【教学难点】认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。
【教学过程】一、导入(直接导入)师:上节课,我们对《范进中举》这篇小说的基本情节有了大致的了解,对其中的人物性格也有一定的体会。
下面让我们以热烈的掌声欢迎×××等同学的表演。
二、课本剧表演生表演课本剧。
让学生组织并参与表演,不仅能激发学生学习语文的兴趣,而且增强了他们学习的自主性,因为只有认真研读了课本,才能体会其中人物性格特点,才能表演得更真切.而真切的表演又能带给其他同学享受语文的快乐。
三、分析人物形象1、分析“范进中举发疯”作为铺垫:师:读了课文,又看了表演,同学们,请问:给你印象最深的是哪一个情节?生:“范进中举发疯”这一中心情节。
师:它为什么能给我们留下深刻的印象呢?(生分析一系列的动作。
)师:(肯定生的答案,并作简单小结)范进发疯,疯得有特点:发疯的动作:自己把两手拍了一下,笑了一声──拍着手大笑──拍着笑着发疯的语言:噫!──好了!──我中了!发疯的层次:昏厥──疯跑──跌倒──疯走集上总之,因为作者描写得非常细腻、生动、传神,所以,给我们留下深刻的印象。
师:中了举就应该高高兴兴去做官,可是,范进了中举报帖后,为什么突然疯了?当时他的那些不寻常举动,你认为是正常的,还是反常的?(生争执,师点拨提示,引导学生将注意力集中于三个短句上。
《范进中举》公开课课件
课堂总结
古代读书人没有考中,无颜见江东父老,究其原因, 都是科举惹的祸。科举制度是一个枷锁,有的人因它而喜, 因它而悲,因它而感受屈辱,因它而虚伪势利。范进的遭 遇让我们同情,又让我们叹息。时代发展到今天,尽管我 们也有许多的烦恼,毕竟比起范进那个时代的人,我们除 了考试还有很多的出路,因此,我们应该为自己生长在这 个开放的时代而骄傲。祝所有的同学都有一个自己喜欢的, 美好的未来!
胡屠户
胡屠户形象面面观
中举前
中举后
称呼
现世宝
对范的态度
骂 烂忠厚没用的人癞虾蟆想 吃天鹅肉不三不四,就想
天鹅屁吃尖嘴猴腮
称呼
贤婿老爷
赞 才学又高、品貌又好 体面的相貌
贺礼
离开范家的 神态动作
对范母的 称呼
一副大肠一瓶酒
七八斤肉、四五千钱
横披着衣服,腆着肚子去了。 千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了。
老不死的老娘
中好
归纳拓展:
对比手法
答题技巧:运用对比的手法,将× × ×和
× × ×形成鲜明的对比,突出+对象(事或 物)+ × × ×的特点,使人物形象更鲜明。
真题再现
第6段为什么要写“我”看到小凳子时 的反应?简要分析(3分)2019宁德质检 《情感扶手》。
答案:运用对比的手法,将“我”对这 只旧得不能再旧的小板凳的厌弃和先生对小 板凳的珍视形成鲜明的对比,突出了先生对 小板凳的喜爱和对童年的怀念。
作家简介
吴敬梓(1701----1754) ,字敏轩,号粒民,晚年又号 文木老人,安徽全椒人,清代 讽刺小说家。出生于官僚地主 家庭,曾祖父、祖父、叔祖均 凭科举显达。其父吴霖起为人 正直耿介,不慕荣利,对吴敬 梓颇有影响。
语文《范进中举》公开课一等奖优秀课件
分析、主题思想探讨等。
分组策略
02
根据学生兴趣和基础,合理分组,确保每组学生都能积极参与
讨论。
引导方法
03
教师巡视指导,及时给予引导和点拨,确保讨论不偏离主题,
同时鼓励学生之间互相质疑、辩论。
分享交流环节组织实施
分享形式
鼓励学生以口头报告、PPT展示等形式分享小组讨论成果。
交流内容
要求分享内容条理清晰、观点明确,同时鼓励其他学生提问、补 充和质疑。
技能点
学习如何运用夸张的修辞手法进行文学创作;提高阅读理解能 力,能够深入剖析文学作品中的内涵和思想;培养文学鉴赏能 力,能够欣赏和评价不同文学作品的优劣。
02
教材内容分析与解读
《范进中举》故事梗概作为一个贫穷的小知识分子,渴望通过
科举考试改变命运。
02 03
历史文化背景
小说主人公范进生活在明朝时期,当时科举制度盛行, 成为选拔官员的主要途径。范进作为一个贫苦的小人物, 通过科举考试最终实现了命运的逆转,体现了当时社会 对科举制度的重视和追求。
教学目标设定
知识与技能
了解《范进中举》的故事情节、 人物形象和讽刺手法;掌握小说 中的主要事件和人物关系;学习 如何运用夸张的修辞手法进行文
范母
范进的母亲,一个善良、勤劳的农村妇女。她对范进寄予 了极高的期望,但也深受科举制度的毒害,对范进的发疯 感到痛心疾首。
胡屠户
范进的岳父,一个势力、庸俗的小市民。他对范进的态度 随着范进的科举成绩而不断变化,生动地展现了当时社会 的世态炎凉。
主题思想阐释与启示意义
批判科举制度
小说通过范进的悲剧命运,深刻批判了科举制度对知识分子精神的摧残和人格的扭曲。
学创作。
人教部编版九年级上册《范进中举》公开课课件(共54页)
范进中举,喜极而疯,是喜剧还是悲剧?
悲剧。范进虽然中举了,但他把一生都浪 费在科考中,束缚在科举制度的框架内,独立 的人格和自由的灵魂被扼杀。其实范进只是我 国封建社会众多读书人中的一个,相对于大多 数人,范进算是幸运的了,毕竟,他中举了。 但很多人,却只能淹没在历史的滚滚红尘之中 ,这不仅是个人的悲哀,更是国家的悲哀、民 族的悲哀。
⑧胡街上治病,和打后心虚。
⑨写范醒悟,胡在女婿面前道歉和吹嘘。
⑩过渡,打发报录人,张老爷来访。
⑪写范接见张静斋及二人的谈话。
人教部编版九年级上册《范进中举》 公开课 课件( 共54页 )
⑫写范进打发丈人。
人教部编版九年级上册《范进中举》 公开课 课件( 共54页 )
整体把握
按情节四部分“开端、发展、高潮、结局” 来复述课文内容。
人教部编版九年级上册《范进中举》 公开课 课件( 共54页 )
合作探究
填表:比较范进中举前后的生活状况、社会地位 和处事态度。
生活 境况
住茅草屋中,举吃前小菜饭不 知猪油味,饿了两三天 ,母亲饿得两眼看不见
。
社会 邻里无人理会。 地位 (地位低微,受人歧视
、辱骂)
处世 态度
人教部编版九年级上册《范进中举》 公开课 课件( 共54页 )
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合作探究
通过填表,你知道范进热衷科举的原因了 吗?
通过对比,我们会发现,一中举,范进的经 济状况和社会地位发生了巨大的变化,以前吃了 上顿没下顿的日子一去不回了,以前所受的屈辱 再也不会有了,从此以后,苦尽甘来,终于成为 人上人了。其实,这也正是范进三十多年以来之 所以死抱着科举这棵歪脖子树不放的原因了,这 正是范进之所以敢母亲生死于不顾而要去参加考 试的原因了。范进太清楚了,吃得苦中苦,才能 人上人(朝为田舍郎,暮登天子堂)。
人教部编版九年级上册《范进中举》公开课课件(共28页)
人教部编版九年级上册《范进中举》 公开课 课件(共 28页)
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收获
• 知识方面 • 情感体验 • 人物启示 • 个人成功
人教部编版九年级上册《范进中举》 公开课 课件(共 28页)
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作业
• 一、阅读《儒林外史》中与范进相关的 片段。
• 二、分析作者是怎样运用讽刺手法的?
人教部编版九年级上册《范进中举》 公开课 课件(共 28页)
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•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ,培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
• 锭. 子 攥. 不省. 人事 讳.
二、解释下列词语
• 不省人事:不明白人事。省:醒悟。明白。
• 狗血喷头:比喻把人骂得一塌糊涂。 • • 体统: 指体制、格局、规矩等。
• 癞蛤蟆想吃天鹅肉: 俗语。比喻人没有自知 之明, 一 心想谋取不可能到手的东西。
• 火候:原意为烧火的火力的大小和时间的长短。本文 指写文章的功夫。
3.分析范进中举前后性格发生了哪些变化,说明了什么? 4.分析范进人物形象的典型意义。
人教部编版九年级上册《范进中举》 公开课 课件(共 28页)
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⒈读课文概括范进中举前后经济(日常生活) 状况、社会地位(众人对范进的态度)发生 了怎样的显著变化,这些变化说明了什么?
人教部编版九年级上册《范进中举》 公开课 课件(共 28页)
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九年级语文上册第5单元第19课《范进中举》公开课教案新人教版
《范进中举》公开课教案教学目标1 理解作者及写作背景。
2 理清小说的主要情节。
3 认识封建科举制度对读书人的毒害。
4 学习对比的写作手法,理解其作用。
教学重难点教学重点:1 理清小说的主要情节。
2 学习对比的写作手法,理解其作用。
教学难点:1 认识封建科举制度对读书人的毒害。
2 学习对比的写作手法,理解其作用。
教学工具多媒体教学过程一、导入新课中国有句古话“万般皆下品,唯有读书高”。
在封建社会,读书人终日苦读的目的究竟是什么呢?小说《范进中举》会带给我们一个明确的答案。
二、走进作者,了解背景吴敬梓:字敏轩,号文木老人,出生于科甲鼎盛的缙绅世家。
父亲死后,发生了亲族冲入家中抢夺财产的事件,这件事刺激了吴敬梓,使他看起了封建社会家族伦理道德的丑恶本质,也认识了缙绅人物的虚伪面目,作为叛逆者,他故意挥霍遗产,很快将田产、房产消耗光了,后移家南京,开始卖文生涯,过着简单贫困的生活,直到最后客死在扬州旅次。
《儒林外史》是一部长篇讽刺小说,表面上写明代生活,实际上展示了一幅18世纪中国社会的风俗。
它揭露了科举制度下士人丑恶的灵魂,讽刺了封建官吏的昏聩无能,地主豪绅的贪吝刻薄,所谓风雅名士的虚伪卑劣,揭露了整个封建礼教制度的腐朽和不堪救药,城乡人民被黑暗社会扭曲的灵魂,具有强烈的讽刺意味,同时也赞美了下层人民的善良和美德,表明了作者善恶分明的态度。
三、解读题目了解明清的科举制度童试:秀才起点乡试:举人解元会试:贡生会员殿试:进士状元四、整体感知把握情节1、围绕中举这一中心事件,小说可以分为哪两部分?提示:抓住范进生活的转折点。
中举前中举后2、中举前、中举后各写了哪些事?用四字短语概括。
中举前:屠户贺喜范进借钱范进卖鸡中举后:范进发疯屠户治疯乡绅拜访3、用一个成语形容范进中举前后的变化。
天壤之别天翻地覆五、探究思考重点突破1、作者运用什么写作手法,从哪些方面具体表现范进中举前后的变化?提示:常见的写作手法有:对比、衬托、欲扬先抑、伏笔等。
《范进中举》公开课ppt课件
人性的丑恶与善良
01 02
范进中举前后的变化
范进中举前后的表现反映了人性的丑恶,他为了追求功名利禄,不惜牺 牲自己的尊严和人格,而当终于中举时,却变得不可一世,对周围的人 颐指气使。
周围人的态度
周围人对范进的态度也反映了人性的丑恶,他们对待范进的态度完全取 决于他的身份和地位,而不是基于真正的人性和尊重。
《范进中举》公开课ppt 课件
汇报人:可编辑 2023-12-27
CONTENTS
目录
• 课程介绍 • 《范进中举》简介 • 人物分析 • 主题探讨 • 艺术特色 • 课程总结与思考
CHAPTER
01
课程介绍
课程背景
《范进中举》是清代小说家吴敬梓所著《儒林外史》中的经 典篇章,通过描绘主人公范进参加科举考试的经历,揭示了 封建科举制度的弊端和当时社会的世态炎凉。
CHAPTER
03
人物分析
范进
人物性格
范进是一个懦弱、虚伪的人。他 面对胡屠户的辱骂和乡邻的冷嘲 热讽,不敢反抗,只能忍气吞声 。同时,他在中举前后的表现也
显示出他的虚伪。
人物形象
范进是一个穷酸秀才,生活贫困 ,地位低下。他的形象被描述为 猥琐、懦弱,缺乏自信和勇气。
人物命运
范进最终能够中举,成为进士, 改变了自己的命运。这个转折点 揭示了科举制度对当时文人的影 响,也反映了当时社会的现实。
胡屠户
人物性格
胡屠户是一个粗鲁、自私的人。他对 范进的态度傲慢无礼,常常辱骂和讥 讽范进。他的言行举止显示出他的无 知和自大。
人物形象
人物命运
胡屠户的命运没有发生太大的变化。 虽然他对范进的态度傲慢无礼,但最 终还是不得不向范进低头,显示出当 时社会等级制度的现实。
《范进中举》名师公开课获奖教案优质公开课获奖教案(部编人教版九年级上册)
《范进中举》名师公开课获奖教案优质公开课获奖教案(部编人教版九年级上册)一. 教材分析《范进中举》是人教版九年级上册的一篇课文,讲述了范进从一个贫苦家庭的孩子成长为一名进士的故事。
通过范进的努力和坚持,以及他在面对困境时所表现出的乐观和勇敢,展现了封建社会中知识分子的艰辛和追求。
这篇课文旨在培养学生对传统文化的了解,以及对知识分子的敬仰之情。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的阅读和理解能力,对于古代文学作品也有了一定的接触。
但是,由于生活环境的变迁,他们可能对封建社会中的科举制度和文化背景不太了解。
因此,在教学过程中,需要帮助学生建立起对课文背景的认知,以便更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.能够理解课文内容,把握范进的成长历程和他在面对困境时的态度。
2.能够领会课文所传递的价值观,培养对传统文化的了解和对知识分子的敬仰之情。
3.能够运用课文中的知识和观点,进行相关的思考和讨论。
四. 教学重难点1.重难点:理解课文中的文化背景和封建社会的科举制度。
2.难点:如何引导学生从课文中提炼出相关的价值观,并进行思考和讨论。
五. 教学方法1.讲授法:通过讲解课文内容和相关的历史背景,帮助学生理解课文。
2.案例分析法:通过分析范进的故事,引导学生从中提炼出相关的价值观。
3.讨论法:通过分组讨论和全班讨论,激发学生的思考和表达能力的培养。
六. 教学准备1.准备课件和教案,包括课文内容的讲解和相关的历史背景的介绍。
2.准备相关的问题和讨论的话题,以引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入(5分钟):通过引入范进中举的故事,引起学生的兴趣,并提出问题:“范进为什么能够中举?”2.呈现(15分钟):讲解课文内容,包括范进的成长历程和他在面对困境时的态度。
在此过程中,穿插讲解封建社会的科举制度和文化背景。
3.操练(15分钟):学生分组讨论,从课文中提炼出相关的价值观,并进行表达和分享。
4.巩固(10分钟):全班讨论,引导学生从课文中的具体情节中提炼出相关的价值观,并进行思考和讨论。
《范进中举》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教案(部编人教版九年级上册)
《范进中举》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教案(部编人教版九年级上册)一. 教材分析《范进中举》是中国古典文学中的一篇名著,部编人教版九年级上册将其选为语文课程的教学内容。
该课文以生动的语言和细腻的笔触,描绘了范进中举前后的生活变化,以及他的人生观、价值观的转变。
通过学习这篇课文,学生可以深入理解封建社会的科举制度,体会作者对人性的深刻剖析,提高自己的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力,对于古典文学作品有一定的了解。
但同时,他们对于封建社会的科举制度以及文言文的阅读理解还存在一定的难度。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生深入理解课文内容,感悟作者的思想感情,提高他们的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能:通过学习,使学生了解封建社会的科举制度,掌握课文中的重点词语和句式,提高阅读理解能力。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:感受作者对人性的深刻剖析,树立正确的人生观、价值观。
四. 教学重难点1.重点:封建社会的科举制度,课文中的重点词语和句式。
2.难点:作者的思想感情,学生对课文内容的理解和感悟。
五. 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法,引导学生深入理解课文内容,感悟作者的思想感情。
同时,运用启发式教学,激发学生的学习兴趣,提高他们的文学素养。
六. 教学准备1.教师准备:课文讲解,相关资料的搜集。
2.学生准备:预习课文,查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)引导学生回顾已学的古典文学作品,谈论对封建社会的认识,从而引出本课《范进中举》。
2.呈现(10分钟)教师朗读课文,学生跟读,体会课文的语言魅力。
同时,让学生关注课文中的重点词语和句式。
3.操练(10分钟)学生分角色朗读课文,注意课文中的语气、情感。
教师针对学生的朗读进行点评,指导学生更好地把握课文内容。
4.巩固(10分钟)学生自主学习,理解课文内容,感悟作者的思想感情。
范进中举(公开课)
报录人献计治疯
“癞蛤蟆”“尖嘴猴 丈人称他“文曲星”“贤婿老 腮” 邻里无人理会 (地位低 爷”“才学高品貌好”扯衣裳 微,受人歧视、辱骂) 后襟;张乡绅拜会,称兄联谊 甘受屈辱
处事态度
唯唯连声
(不顾一切去参加乡试)
对张奉迎自如
对胡势利虚伪
范进是这篇小说的中心人物。作者对他的描写 主要围绕两个方面:一是他悲苦辛酸的命运,一是 他卑怯屈辱的性格。 这两方面又是互相联系的、统一的,都同他热 衷功名富贵却又长期落第的生活经历分不开。穷得 绝粮断炊,连老婆和老母亲都不能养活,这便招致 丈人胡屠户和周围人们的轻蔑和嘲笑;而这遭人白 眼的处境,又形成他自轻自贱、逆来顺受、“唯唯 连声”那样怯懦、卑微和屈辱的性格。他的性格反 映出科举重压下落第文人的辛酸悲苦。
范进中举前后对比
项目 吃 中举前
每日小菜饭 饿了两三天 饿得看不见 茅草棚 无盘费去应考 无钱打发报录人 猪油两三回 没有早饭米
中举后
众乡邻拿蛋 背米 胡屠户送肉 送酒 捉鸡
住
张乡绅送三进三间房屋 众乡邻搬桌椅 屠户送四五千钱 张乡绅送纹银50两 胡屠户奉承恭维 众乡邻帮办各种事情 张乡绅拜访拉拢
“拍着笑着”的动作描写,写尽范 进的疯态。
对范进疯态的描写
• 动作描写:看、念、拍手(3次)、笑(3次)、
跌倒、爬将起来、飞跑。
• 语言描写:“噫!好了!我中了!”(重复) • 神态描写:牙关咬紧、不省人事。
• 外貌描写:头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓 一身
的水。
运用夸张、正面描写与侧面描写,生动地表现了范
介绍与本课有关的小说内容
“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回 “周学道校士拔真才,胡屠户行凶查捷报”。小说描 写广东学道周进上任后在广州主考两场生员,然后主 考南海、番禺两县的童生考试,其中就有范进。范进 当时已是54岁了,从20岁到54岁,他整整考了35年。 当花白着胡子的范进坐在考场里,引起了周进的怜悯, 因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多 年连秀才也没有考上,最后他做生意的一个朋友替他 捐钱买了一个秀才资格,他才得以考上举人,最终考 上进士。正因为如此,他才对范进格外关照,结果范 进在童试中考上第一名秀才,紧接着在乡试中考了第 七名。
九年级语文上册第五单元19范进中举市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件
3.以下句中加点词语解释不正确一项是( ) C
A.屠户把银子攥在手里紧紧,把拳头舒(伸)过来。 B.张乡绅先攀谈道:“世先生同在桑梓(故乡),一向 有失亲近。” C.我又不一样你顽(顽皮),你自回去罢,莫误了我卖 鸡 D.屠户横披了衣服,腆着(挺着)肚子去了。
解析:这里“顽”同“玩”
第4页
4.请找出下面句子中标点符号误用或有语病句子并 加以修改。
语言描写。写出胡屠户受封建等级观念影响,非 常势利粗鄙。
第9页
(3)辞了丈人回来,自心里想:“宗师说我火候已到, 自古无场外举人,如不进去考他一考,怎样甘心?”
心理描写。写出范进对功名利禄追求如痴如醉。
第10页
7.有些人学过《范进中举》后作了一副对联上联, 请完成下联和横批。
上联:忆往昔,无米无柴,谁肯雪中送炭? 下联:看今朝,有__酒__有__肉__,__都__来__锦__上__添__花 横批:_世__态__炎__凉__(或_ 趋炎附势)
第29页
深,含有强烈讽刺意味。进行细节描写就要抓住生活 中细微而又详细经典情节,加以生动细致地描绘。细 节要真实、经典、富有表现力,能起到即小见大作用 。
【例文】她看见了一只蝴蝶,便调皮地奔过去。 蝴蝶上下飞舞,她目不转睛地盯着蝴蝶,终于蝴蝶 停在了一朵花上,她弓着背,手中间隔着点空隙, 脚尖小心翼翼踮着,汗珠从她脸上滴落下来,她
第12页
9.《信息时报》6月3日消息:高考临生纷纷留言请求考试过关。而中国古代 名人——屡败屡考秀才范进被考生们封为“考神”,考神 主页上粉丝已经超出44万人。
对封范进为“考神”这一做法,你是怎样对待?
示例:这么做可让大家笑一笑,乐一乐,起到正面心 理暗示作用,间接帮助考生缓解心理压力。当然,假如把 范进作为偶像,顶礼膜拜起来,则是不可取。
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一十 朝年 成寒 名窗 天无 下人 知问 。,
吴 敬 梓
概括故事情节
• 范进 (人物) 中举 (事件)
命运的风水岭:
中举
阅读思考
找出小说三要素,理清课文故事情节。
人
物:
范进 张乡绅
胡屠户 老太太等
情
节:
范进中举前后的变化 和周围人对他的不同 态度 封建科举制度下的世态人情
环
境:
速读课文,给课文分段并归纳段意。
仔细阅读文中对张乡绅和众邻居 的描写,思考:
1、张静斋是城中 望族,之前 与范 进素不相识,为什 么会来拜会范进, 而且还又送银又送 房?
世 先 生!
幸会! 幸会!
张乡绅先攀谈道:“世先生 同在桑梓,一向有失亲 近。” (第11段)
范进再三推辞,张乡绅急了,道: “你我年谊世好,就如至亲骨肉一般; 若要如此,就是见外了。” (第11段)
进中举前后的态度
有什么不同?试分
析该人物形象。
胡屠户对范进的态度变化
中举前
称呼
长相 学问 动作 贺礼
中举后
贤婿老爷、文曲星 体面的相貌
才学又高
连斟两碗,壮胆,手颤起来,一 路低着头扯了几十回。攥在手里 紧紧的,舒过去,缩回去,揣,低头去 了。
现世宝、癞蛤蟆 尖嘴猴腮
不是你的文章好,宗师舍 与你的。 横披衣服、腆着肚子 一口啐在脸上,骂一 个狗血喷头
(提示:讨论围绕“中举”按时间应分为几部分?)
全文分成两个部分(或三部分)
第一部分(l~2段):写范进中举前的情况。
第一层(1段):写范进进学回家,丈人胡屠户前来贺喜。 第二层(2段):写范进向胡屠户借盘缠应乡试,遭到 拒绝和辱骂。 第二部分(3~12):写范进中举后情景。 第一层(3~5段):写范进中举后喜极而疯。 第二层(6~10段):写胡屠户治疯。 第三层(11~12):张乡绅拜会和胡屠户受赠。
故事的高潮
中举后
范进刚从集市上回来,举人出身、 曾做过一任知县的张乡绅来访,赠金 又赠房。
故事的结局
(1-2) 范进被胡屠户教训及向他借钱赴考。
开端 范进上集卖鸡和喜极而疯。 (3-5): 发展 高潮
胡屠户治疯。 (6-10):
(11-12): 范进醒后,人们对他的巴结。结局
思考:胡屠户在范
该死的 畜牲! 你中了 甚么?
制度对读书人的毒害。
作者希望通过这一事件 揭露科举制度的哪些弊端?
封建科举的弊端:
(1)读书人迷醉功名,没有其 他的生活技能,不能维持生计; (2)科举并无客观标准,难以 选拔真正的人才;(3)科举制 度下会形成炎凉世态;……
文章主题
课文通过对比描写范进中举前后 社会、经济地位的变化,着重刻画 范进中举癫狂的丑态及他周围各色 人等趋炎附势的嘴脸,有力地抨击 了封建制度对读书人心灵的荼毒, 辛辣地讽刺了科举制度下人与人之 间的关系,深刻地揭露了封建社会 的黑暗现实和世态的炎凉。
报录人献计治疯
甘受屈辱 处事态度 唯唯连声
对张奉迎自如
(不顾一切去参加乡试)
对胡势利虚伪
“噫!好了!我中了!” 作品写范进
在见到喜报 后,喜极而 疯,这固然 有作者夸张、 虚构的成分, 但这个情节 同时也反映 了什么?
“噫!好了!我中了!” 反映了 范进几十年来追求 功名利禄达到了神 魂颠倒的地步; 封建科举制度对其 毒害之深;以及在 科举制度下形成的 炎凉世态(病态的 社会)。
人情淡薄、趋炎附势
总结
• 范进中举前后,这三类人的态度 种种反映了当时怎样的社会风气?
当时的人们对有钱有势的 人极力巴结奉承,对无钱无势 的人冷漠无情,表现了科举制 度下的世态炎凉。这正是范进 所生活的社会环境。
分 析 范 进
范进中举前后境遇的对比
项目
吃 住 用 地 位
中举后 每日小菜饭 猪油两三回 众乡邻拿蛋 送酒 饿了两三天 没有早饭米 背米 捉鸡 饿得看不见 胡屠户送肉 张乡绅送三进三间 茅草棚 房屋 众乡邻搬桌椅 无盘费去应考 屠户送四五千钱 无钱打发报录人 张乡绅送纹银50两 胡屠户骂得狗血淋头 胡屠户奉承恭维 无人理会 众乡邻帮办各种事情 无人帮助 张乡绅拜访拉拢
中举后
发榜之日,在断炊的情况下,奉母命 到集上卖鸡。中举的喜报忽到,邻居赶 紧到集市上去拉他回来,范进不敢相信 是真的,还要靠卖鸡救命。
故事的发展
中举后
范进见到了喜报,因为过于高兴,痰 迷心窍,昏倒在地,救醒后发起疯来,不 顾一切地跑到集市上,多亏一个报子出了 个好主意,找来胡屠户,狠狠地打了一个 嘴巴,才清醒过来,不疯了。
范进中举后发疯的原因
“原来新贵人欢喜疯了。”“他只因欢喜狠了
,痰涌上来,迷了心窍。”
在封建社会,读书人一旦中举,那就平 中举后即能吐尽几十年的苦水闷气,从此将 身价百倍,享尽富贵荣华。因此,这是范进 梦寐以求的,一旦到手,竟喜极而疯。文章 着重刻画范进颠狂的丑态,揭露了封建科举
步青云。范进未中举前穷愁潦倒,受尽屈辱。
众邻居在范进中举前对他漠不关心,
对他的困窘不闻不问,百般奚落、嘲 弄;在他中举后称他“新贵人”、 “范老爷”、拿酒、 拿米、拿鸡。
——嫌贫爱富、趋 炎附势、冷漠势利
众邻居在范进中举前对他漠不关心,
在他中举后都送了东西来。范进疯了也是 众邻居来帮忙。众邻居对权势
者或敬畏或谄媚,对不幸者
冷酷无情。这表现了封建社 会的世态炎凉。
中举后
有拿鸡蛋送白酒的,有 背斗米捉两鸡的,有搬 桌拿凳的,胡屠户送肉 送钱,张乡绅送银赠房
被丈人骂作“现世宝” 邻居众人口口声声“范老爷” 社会地位 “癞蛤蟆”“尖嘴猴 邻里无人理会 (地位 丈人称他“文曲星”“贤婿老 腮” 爷”“才学高品貌好”扯衣裳 低微,受人歧视、辱骂)
后襟;张乡绅拜会,称兄联谊
胡屠贺喜
1
范进借钱
1
参加乡试
1
没米卖鸡
1
报子报喜
5
邻居转告
5
范进见喜
5
喜极昏厥
5
疯跑跌倒
9
众人议疯
9
飞迎屠户 9
屠户治疯 屠户治疯 9
众邻献媚
众邻献媚
13
大献殷勤
13
张绅攀亲
13
见钱眼开
13
中举前
范进中秀才后回到家里,丈人胡屠户 前来贺喜。 范进为去省城参加乡试向胡屠户借 盘缠,反遭辱骂,他不甘心,瞒着丈人 前往应试。 故事的开端
范进中举前:张不屑一顾。 后:亲切慷慨,极力拉拢
张静斋的目的是为了结交新贵 ,巩固和扩大自己的权势,从这里 我们可以看出当时官僚之间结党营 私之风盛行。
道貌岸然、老奸巨滑, 圆滑世故,虚伪奸诈, 趋炎附势
众乡邻对范进中举前后 的态度有什么变化?这一 变化看出他们是怎样的一 群人?
家里已是饿了两三天。(第2段) 前: 漠不关心 到出榜那日,家里没有早饭的米。 我已是饿的两眼都看不见了(第3段)
“当下众邻居有拿鸡蛋来的,有拿白酒来 后: 众
乡 邻
的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡 来的。” (第6段) 热情异常
“众乡邻一齐上前,替他抹胸口,捶背心,舞 了半日。” (第8段)
报录的人来了,范进还在集市卖鸡,有人主动去寻找; 范进喜极而疯了,往外疯跑,众人主动跟着,他的一只 鞋掉了,有人主动拾起来; 面对着范进的疯病,众人积极主动商量医治的方法;
一副大肠,一瓶酒
七八斤肉、四五千钱
胡屠户对范进的态度变化
中举前
嫁女
倒运
中举后
毕
养到30多岁 竟要嫁与个老爷 毕竟要嫁与个 能否考中 癞蛤蟆就想天鹅屁 老爷 吃 你家老太太 恭维 奉承 讨好千恩万谢
你那老不死的老娘 对亲家称呼
说话态度
பைடு நூலகம்
训斥
狗血喷头
鲜明的对比表 现了胡屠户是一个嫌 贫爱富、粗俗势利, 前倨后恭,蛮横倨傲 (前)、阿谀奉承、趋 炎附势(后)嗜钱如命 、庸俗自私见钱眼开 的市侩形象。
中举前
范进中举前后心态的对比
项目
中举前
中举后
对胡屠 对胡屠户的训斥 称胡屠户“老爹” 户的态 是“唯唯连声” “岳父见教的是” 度 对张乡 与张乡绅应对自如 绅的态 度
范进:猥琐懦弱而又圆滑世故,热 衷科举的下层知识分子。
中举前
生活境况
住茅草屋,吃小菜饭 不知猪油味 饿了两三天母亲饿得 两眼看不见