河南省中小学语言文字工作督导评估标准

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河南省教育厅办公室关于印发《河南省中小学智慧校园评估标准（试行）》的通知

河南省教育厅办公室关于印发《河南省中小学智慧校园评估标准（试行）》的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅办公室
•【公布日期】2023.11.06
•【字号】教办科技〔2023〕396号
•【施行日期】2023.11.06
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
河南省教育厅办公室关于印发《河南省中小学智慧校园评估
标准（试行）》的通知
教办科技〔2023〕396号各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，各厅直属实验中小学：
为深入贯彻落实国家教育数字化战略部署要求，加快推进中小学智慧校园建设，引导全省中小学校数字校园建设转段升级，以评促建、以评促用、以评促改，省教育厅制定了《河南省中小学智慧校园评估标准（试行）》，现印发给你们，请结合实际抓好学习贯彻，督促落实。

附件：河南省中小学智慧校园评估标准（试行）
河南省教育厅办公室
2023年11月6日。

学校语言文字工作达标建设评分细则学校组档要求(1)

1-4-1 保障学校语言文字工作经费。2分。学校语言文字工作经费2元/生，学校语言文字工作，学校语言文字工作支出发票及清单。附活动方案、文件等。（查资料） 1-4-2 语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。2分。学校教职工会、班子会、行政会等学习和贯彻关于国家语言文字方针政策和法律法规(如《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《现代汉语常用字表》、《第一批异体字整理表》、《中华人民共和国国家标准标点符号用法》、《第一批异型词整理表》、《中华人民共和国国家标准汉语拼音正词法基本规则》、《推普脱贫攻坚行动计划（2018-2020年）》、《国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）管理办法》、《教育部国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见》、《汉字应用水平等级及测试大纲》)的会议复印件，加盖学校鲜章。发布在新闻网站上的有关新闻链接打印件。(每学期至少专题召开1次校级语言文字工作会议，研究、部署语言文字工作。
2-2-2 重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。4分。
2-2-3 专任教师普通话达到规定等级（区别教师类别）。4分。普通话达标率低于98%的此项不得分。
2-2-4 学校获省级及以上语言文字工作先进集体荣誉称号。1分。（此条为加分项） 2-2-5 学校有教职工获省级及以上语言文字工作先进个人荣誉称号。1 分。（此条为加分项） 2-2-6有国家级普通话水平测试员加2分；有省级普通话水平测试员加1 分。（此条为加分项）学生培养方案中有明确的语言文字规范意识和应用能力的 2-3-1 学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，要求；将语言文字规范意识和应用能力等作为学生各类评并有相应的落实措施，学生语言文字应用能力逐步提高，并达到课程标优评先的基本条件之一（学校每学期评优评先方案）；文准的相应要求。4分。化类教师的部分备课本，部分年级文化类考试试卷（要有老师的细致批注），口语活动部分记录等。学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高学生语言 2-3 文字应用能力，并达到课程学生能标准的相应要求。学生能熟力(15

2023年度小学语言文字规范化评估指标

2023年度小学语言文字规范化评估指标引言本文档旨在为2023年度小学语言文字规范化评估提供指标和准则。

语言文字规范化评估旨在评估小学生在语言文字方面的表达能力和规范运用能力，以提高他们的语言文字水平。

评估指标评估指标是评估小学生语言文字规范化程度的具体标准。

以下是2023年度小学语言文字规范化评估的指标：1. 交流能力- 能够用准确的语言文字表达自己的意思- 能够流利地进行口头交流，并使用恰当的语音语调- 能够听懂他人的表达，并进行有效的回应2. 文字运用- 能够正确运用汉字，包括书写和拼写- 能够掌握基本的词语和句子的使用规则- 能够运用正确的标点符号和语法规范3. 语言组织能力- 能够组织清晰、连贯的句子和段落- 能够运用适当的语言结构和修辞手法- 能够进行简单的文章写作，包括叙述、说明和议论等评估准则评估准则是根据评估指标进行具体评估的依据。

以下是2023年度小学语言文字规范化评估的准则：1. 交流能力评估：- 表达准确度- 口头交流流利度- 听力理解能力2. 文字运用评估：- 汉字书写和拼写准确度- 词语和句子使用准确度- 标点符号和语法规范运用3. 语言组织能力评估：- 句子和段落的清晰度和连贯度- 语言结构和修辞手法运用的恰当程度- 文章写作的内容完整性和表达能力结论2023年度小学语言文字规范化评估的指标和准则旨在提高小学生的语言文字水平。

评估将重点评估交流能力、文字运用和语言组织能力。

通过评估结果，学校和教师可以针对学生的不足之处进行有针对性的教学和辅导，以帮助他们提升语言文字规范化水平。

河南省中小学(幼儿园)教师水平评价标准豫人社职称〔2014〕11 号

河南省中小学(幼儿园)教师水平评价标准豫人社职称〔2014〕11 号关于印发《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》的通知各省辖市人力资源和社会保障局，省直管县（市）人力资源和社会保障局，省直各单位：根据国家关于中小学教师职称制度改革的有关精神，在广泛征求意见的基础上，我们制定了《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》，现印发给你们，请按照国家和我省有关要求认真贯彻实施。

2014年8月28日（此件主动公开）河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准第一章总则第一条为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，加强中小学(幼儿园)教师队伍建设，科学、客观、公正地评价中小学(幼儿园)教师的教育教学能力水平和工作实绩，调动广大教师教书育人的积极性，促进教育事业发展，根据国家和我省职称改革的有关政策规定，结合中小学(幼儿园)教师队伍实际，制定本评价标准。

第二条中小学(幼儿园)教师专业技术职务分为员级、助理级、中级、副高级和正高级，名称依次为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

第三条中小学(幼儿园)高级教师和正高级教师采取讲课答辩和专家评审相结合的方式进行评价。

一、二、三级教师的评价方式由省辖市、省直管县（市）或省直主管部门根据实际情况拟定，并报省人力资源社会保障厅批准后实施。

第四条本评价标准适用于我省普通中小学、幼儿园、职业中学、特殊教育学校、工读学校以及各级教研室、电化教育馆和校外教育机构中从事中小学教育教学、学前教育和教研工作的在职在岗教师。

民办中小学校（幼儿园）教师可参照本评价标准参加职称评审。

第二章申报条件第五条基本条件（一）拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。

（二）遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的职业道德和高尚师德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

（三）具备相应的教师资格，符合中小学、幼儿园教师或校（园）长专业标准要求，具备相应的专业知识和教育教学能力，在教育教学一线工作，身心健康，切实履行岗位职责和义务。

国家教育委员会、国家语言文字工作委员会关于对普通中小学普及普通话工作进行检查评估的通知-

国家教育委员会、国家语言文字工作委员会关于对普通中小学普及普通话工作进行检查评估的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教育委员会国家语言文字工作委员会关于对普通中小学普及普通话工作进行检查评估的通知（１９９４年９月１４日）普及普通话是基础教育的重要内容，国家语委、国家教委国语［１９９０］１９号、国语［１９９２］９号两个文件分别对小学和普通中学普及普通话工作提出了明确的目标和要求。

多数省（自治区、直辖市）采取积极措施，认真贯彻这两个文件精神，取得明显成效，有的省市还对中小学普及普通话第一阶段的工作情况进行了检查评估。

但也有少数地区对这项工作尚未给予足够的重视，措施不力，进展缓慢。

为进一步推动工作，如期实现文件规定的目标要求，两委决定对全国普通中小学普及普通话工作的进展情况进行检查评估。

现将有关事项通知如下：一、关于检查评估的标准为使中小学普及普通话工作逐步规范化，并使各地检查评估的标准能大体一致，国家教委和国家语委制定了《城镇普通中小学普及普通话工作评估指标标准》，使于各地有所遵循。

该标准为市区和县（县级市）城关的中小学普及普通话工作第二阶段（即实现普通话成为校园语言）的优秀级标准，各省、自治区、直辖市要依据这个标准制定第一阶段和第二阶段检查评估的操作方案，并根据本地实际分别确定各项评估要素的良、中、差级标准和分值，但评估要素的条目原则上不得增减，三项指标分值的调整幅度不要超过２０％。

二、关于检查评估的办法１．首先由学校（含高校、部队和企事业单位所属的普通中小学，下同）进行自我评估；在学校自我评估的基础上，地方主管教委（教育局）和同级语委联合对学校进行检查评估，并由上级教委（教育局）和语委对此评估结果进行复查（复查面不小于学校数量的五分之一）；省、自治区、直辖市教委（教育厅、局）和语委对地方检查评估的结果进行抽查；国家两委对省、自治区、直辖市的检查评估工作进行检查，检查内容包括组织工作、检查评估标准、试题、评估结果等，必须时对业经检查评估的学校进行抽查。

市中小学幼儿园语言文字规范评估标准

用不规范现象，扣0.5分
3．校训等用字符合规范要求，1分；不符合规范要求，0分
实地检查
B2.3各类标牌、印刷物、公章等用字规范
6分
1．校名牌用字符合规范要求，2分；不符合规范要求，不得评为示范校
2．各类标志牌、指示牌用字规范，2分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，
0分
3．公文、校报（刊）等印刷物用字规范，1分；公文文头、印刷体的校报（刊）头，
5．10%以上的语文教师和幼儿园教师普通话水平达到一级，1分
6．20%以上的除语文以外的其他学科教师普通话水平达到二级甲等以上，1分
7．非教学人员普通话水平全部达到三级甲等以上，2分
8．60%以上的非教学人员普通话水平达到二级乙等以上，1分
9．教职员工普通话水平达标率低于90％，不得评为示范校
查验统计资料
2．教职员工是指1954年1月1日以后出生的在职人员。
3．不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字。
4．凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
5．特色项目以学校申报示范校之日起前三年的成果为限；奖项是指三等以上奖项。
有不规范字或汉拼音使用不规范现象，0分；内文每出现一个不规范字，扣0.2分
4．公章、奖状、证书等用字规范，1分；出现一个不规范字，0分
随机抽查
C
师生语言文字规范意识和能力
26分
C1
教职员工语言文字规范意识和能力
16分
C1.1教职员工语言文字规范意识较强
3分
1．领导班子语言文字法制意识、规范意识强，1分
2．每学期至少召开1次校级语言文字专题会议，研究、部署语言文字工作，1分
3．语言文字工作列入学校精神文明创建和校园文化建设内容，要求明确，措施具

河南省县域义务教育优质均衡发展督导评估指标体系

河南省县域义务教育优质均衡发展督导评估指标体系河南省县域义务教育优质均衡发展督导评估《河南省县域义务教育优质均衡发展督导评估实施细则》有关内容说明一、《河南省县域义务教育优质均衡发展督导评估实施细则》所称的县域义务教育学校，包括小学（含教学点）、一贯制学校、初级中学、完全中学、特殊教育学校。

二、督导评估主要依据年度全省教育事业统计数据和全省教育经费统计数据进行。

三、对资源配置评估时，不含特殊教育学校、职业中学及不足50人的小学教学点。

四、对于一个独立代码、一个独立法人、但有多个校区的“学校”，以独立校区为统计单位。

其中，对于教师在多校区上课的，记入其人事档案管理所在校区。

五、除“平均工资收入水平”“县域教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，统筹分配各校教职工编制和岗位数量”“教师交流轮岗比例”外，其他指标均包含县域内民办学校。

六、统计体育、艺术（美术、音乐）专任教师数时，对50人以上但不足100人的农村小规模学校和教学点，可包括交流轮岗、兼职、走教的体育、艺术（美术、音乐）教师。

七、有关数据拆分方法。

一贯制学校和完全中学的教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积、教学仪器设备值、网络多媒体教室数等四项指标需要做拆分处理。

九年一贯制学校，需根据小学、初中各自规模，按照“一个小学生：一个初中生=LLl”的比例进行拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为单独小学、初中数据。

完全中学，需根据初中、高中各自规模，按照“一个初中生：一个高中生=LL2”的比例进行拆分，将其初中部占有部分作为单独初中学校数据。

十二年一贯制学校，需根据小学、初中、高中各自规模，按照“一个小学生：一个初中生：一个高中生=1：1.1：1.32”的比例进行拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为单独小学、初中数据。

对于少数地区存在的小学附设幼儿班、初中附设小学班、高中附设初中班的情况，可按照上述办法做相应比例的拆分。

全国义务教育发展优质均衡县（市、区）申报表省（自治区、直辖市、兵团）市（地、州、盟、师）县（市、区、旗、团场）报送时间：年月日报送单位:津章）16—表I义务教育优质均衡发展县（市、区）基本情况注：1.“自然情况”和“经济情况”按评估前一年国家（地方）统计部门正式对外公布的统计数据填写，其中，“人口总数”和“农业人口数”按常住人口统计，其他数据按最新教育事业统计数据填写。

河南省普通话水平测试评分标准实施细则

河南省普通话⽔平测试评分标准实施细则河南省普通话⽔平测试评分标准实施细则⼀、读单⾳节字词（100个⾳节，不含轻声、⼉化⾳节）1、此项成绩占总分的10%，即10分。

2、读⾳有错误，每个⾳节扣0.1分。

读⾳错误即指把某个⾳节的声母、韵母和声调的任何⼀项读成其它⾳节的声母、韵母和声调。

多⾳字读哪⼀个⾳都对。

3、读⾳有缺陷，每个⾳节扣0.05分。

缺陷指虽没有把⼀个⾳节的声、韵、调读成另⼀个⾳节的声、韵、调，但没有达到标准程度。

4、超时扣分，限时3.5分钟，超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。

⼆、读多⾳节词语（100个⾳节）1、此项成绩占总分的20%，即20分。

2、读错⼀个⾳节扣0.2分。

3、读⾳有缺陷，⼀个⾳节扣0.1分。

4、某个⾳节该变调⽽未变调或未按变调规律变调的，该⾳节按错误扣分；因⼀个⾳节的声调错误⽽导致相邻⾳节读错的，两⾳节均按错误扣分。

5、轻声⾳节的评判：可轻可不轻的⾳节，读不读轻声均不扣分；该读轻声⽽未读轻声或不该读轻声⽽读轻声的，该⾳节按错误扣分。

6、⼉化⾳节的评判：带⼉化⾳节的词语，⼉化⾳节未读成⼉化韵或读的近似于两个⾳节的，该⾳节按错误扣分；不带⼉化⾳节的词语，后⼀个⾳节读成⼉化韵的，该⾳节按错误扣分；⼉化发过或不到位，按缺陷扣分。

7、把双⾳节词语明显读成两个不相关联的单⾳节字的，每出现⼀次扣0.1分，最多扣2分。

8、轻重格式：读多⾳节词语轻重格式错误导致听感上别扭，按⼀个⾳节缺陷扣分。

9、每个词语允许连读两遍，按第⼆次读⾳评判。

但隔词语重读仍按第⼀次读⾳评判。

10、限时2.5分钟，超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。

三、朗读短⽂（1篇，400个⾳节）1、此项成绩占总分的30%，即30分。

2、错读字⾳、添字、丢字、改字，每字扣0.1分。

3、单个声母或韵母系统性缺陷，扣0.5分；两个及两个以上声母或韵母系统性缺陷，扣1分。

4、回读扣分：⼀次回读不超过5个字（含5个字）的每字扣0.1分；⼀次回读超过5个字的每次扣0.5分。

学校语言文字工作的定期检查落实制度

学校语言文字工作的定期检查落实制度1. 引言学校语言文字工作的定期检查落实制度的制定目的是为了加强语言文字工作的管理与监督，促进学校语言文字工作的规范化和提高学生的语言文字素养。

2. 背景随着社会的发展和科技的进步，语言文字工作在学校教育中扮演着重要的角色。

然而，目前存在一些学校在语言文字工作方面的不足和问题，如师生使用网络用语过于频繁、学校公告和文档的书写不规范等。

为了解决这些问题并提升语言文字工作质量，制定定期检查落实制度势在必行。

3. 目标制定学校语言文字工作的定期检查落实制度的主要目标是：•促进学校师生正确使用语言文字，提高书写规范和口头表达能力。

•提高学校语言文字工作的规范化管理水平。

•增强师生对语言文字工作的重视和自觉性。

4. 方案内容4.1 定期检查学校语言文字工作定期检查分为年度检查和学期检查两个层面。

4.1.1 年度检查年度检查旨在全面评估学校语言文字工作情况，具体内容包括：•师生书写、口头表达规范的评估。

•学校公告、通知、文档的书写质量评估。

•教师授课中语言文字使用的评估。

•学生作文和演讲的评估。

•师生使用网络用语的评估。

年度检查由学校语言文字工作相关部门组织进行，评估结果将作为学校语言文字工作年度考核的重要依据。

4.1.2 学期检查学期检查旨在跟踪学校语言文字工作的改进情况，具体内容包括：•学校公告、通知、文档的规范性检查。

•教师授课中语言文字使用的监督。

•学生作文和演讲的督导。

•学校语言文字工作改进措施的落实情况检查。

学期检查由学校语言文字工作相关人员经常性进行，并及时反馈评估结果。

4.2 检查结果处理根据定期检查的结果，学校将对不规范的语言文字行为进行纠正和整改，在确保教育的前提下，采取以下措施：•给予教师和学生必要的培训和指导，提升其语言文字表达能力。

•加强对教师语言文字教育的监督。

•设立奖惩机制，奖励规范使用语言文字的师生。

5. 实施计划为确保学校语言文字工作的定期检查落实制度得以有效执行，制定如下实施计划：•本制度将于下个学年正式开始执行。

中小学语言文字工作指导标准

6分
5
科学发展
（10分）
5-1
科学研究
重视学生语言文字学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价。积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。
5分
5-2
创新实践
结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。创造性地开展得良好的教育教学效果。
10分
1-3
校园环境
普通话是学校的工作语言和基本交际语言。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传，重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌，校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。
15分
3-2
文化传承
完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动；教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率；学生有相关兴趣小组或社团，学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心。
10分
4
5分
说明：1、满分为100分，70分及以上为合格，80分及以上为良好，90分及以上为优秀；2、指标1-3中，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分；3、指标2-2中，普通话达标率低于98%的此项不得分。
中小学语言文字工作指导标准
一级指标
二级指标
考核要点
分值
1
制度建设
（25分）
1-1
工作机构
有语言文字工作机制，有校内部门分工负责制度。
5分
1-2

河南省义务教育发展基本均衡县督导评估实施细则

河南省义务教育发展基本均衡县督导评估实施细则河南省义务教育发展基本均衡县督导评估实施细则（试行）发布时间： -04-09河南省义务教育发展基本均衡县督导评估实施细则（试行）根据《河南省人民政府办公厅关于开展义务教育均衡发展基本均衡县评估认定工作的通知》（豫政办〔〕131号）要求，制定本实施细则。

一、关于义务教育发展基本均衡县的申报和验收（一）申报条件1、县域内义务教育学校达到河南省义务教育学校办学基本标准。

以前（含）的评估验收，按豫政办〔〕131号文件中《河南省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法（试行）》（以下简称《实施办法》）的办学条件基本标准执行，之后的，按《河南省义务教育学校办学条件基本标准（试行）》（豫教基〔〕162号）执行。

对义务教育学校办学基本标准评估实行综合评分的办法进行，具体评估内容、标准和评分办法见《河南省义务教育学校办学基本标准评估表（试行）》（附件1，之后，此评估表按要求进行调整），总分在85分以上的学校为办学基本标准达标学校。

2、县域内义务教育学校校际间均衡状况达到《实施办法》要求，即以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标，分别计算小学、初中的差异系数，小学、初中的综合差异系数分别小于或等于0.65和0.55（小学、初中的综合差异系数分别是小学、初中8项指标差异系数的平均值，差异系数计算方法见附件4）。

以上有关教育统计数据，均采用上年度教育事业统计年报数据。

3、县级政府推进义务教育均衡发展工作达到《实施办法》要求，即从入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个一级指标、17个二级指标评估得分在85分以上。

具体评分办法见《河南省县级政府推进义务教育均衡发展工作情况评估表（试行）》（附件2）。

4、公众对本县义务教育均衡发展的满意度较高。

河南省中小学教师职称评价标准

河南省中小学教师职称评价标准一、综述。

河南省中小学教师职称评价标准是对中小学教师进行职称评定的指导性文件，其制定旨在规范教师职称评定工作，促进教师专业成长和教育教学质量的提高。

本标准旨在为中小学教师职称评定提供明确的指导，确保评定工作的公正、公开、公平，激励教师积极进取，不断提高教学水平，为学生的全面发展提供更好的教育服务。

二、评价标准。

1. 专业知识与能力。

（1）教师应具备扎实的专业知识和较高的教学能力，能够熟练运用教学理论和方法，设计并组织高质量的教学活动。

（2）教师应具备较强的创新意识和实践能力，能够不断更新教学内容和方法，提高教学效果。

2. 教育教学成果。

（1）教师应在教育教学工作中取得显著成绩，如学生成绩、教学论文、教学研究成果等。

（2）教师应在教学实践中积极探索，形成一定的教学特色和优秀的教学案例。

3. 师德师风。

（1）教师应具备良好的师德和职业操守，严格遵守教师职业道德准则，对学生负责，对教育事业忠诚。

（2）教师应积极参与学校和社会的各项教育教学活动，为学生和社会做出积极贡献。

4. 学术研究与教育管理。

（1）教师应具备一定的学术研究能力，参与教育教学理论和实践研究，取得一定的研究成果。

（2）教师应具备一定的教育管理能力，能够有效组织和管理教育教学工作，为学校发展和教育教学改革作出积极贡献。

三、评定程序。

1. 申报材料。

教师应按照规定的时间和要求，准备好完整的申报材料，包括个人简历、教学成果、教学案例、师德师风材料等。

2. 学校评审。

学校应组织专家对申报材料进行评审，对教师的专业知识、教育教学成果、师德师风、学术研究与教育管理等方面进行全面评定。

3. 上报审核。

学校将评审结果上报至上级教育主管部门，由主管部门组织专家对评审结果进行审核。

4. 职称评定。

经过审核合格的教师，将被授予相应的职称，并颁发职称证书。

四、总结。

河南省中小学教师职称评价标准的制定，有利于激励教师积极进取，不断提高教学水平，促进教育教学质量的提高。

语言文字工作达标验收评分标准

4-1法制宣传
将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。
4分
4-2推广普及
每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践，并通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。
6分
1-4经费保障
语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
4分
2能力建设(30分)
2-1规范意识
教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强，学生有自觉规范使用语言文字的意识；高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。
5分
2-2教师能力
将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。教师普通话水平达标。
5分
总分
100分
说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定；2.指标1-3中，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分；3.指标2-2中，普通话达标率低于98%的此项不得分；4.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。
6分
5科学发展(10分)
5-1科学研究
重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价。积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。
5分
5-2创新实践
结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育教学效果。

语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料

语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料一、前言语言文字工作是每个国家、组织和个人在日常交流中不可或缺的部分，对于一个国家的发展和文化传承起着至关重要的作用。

因此，语言文字工作的达标建设至关重要。

为了评价语言文字工作的达标建设情况，制定评价标准，并提供支撑材料，将有助于对语言文字工作的质量进行科学、客观的评价，进而提升语言文字工作的水平，使之更好地为社会服务。

二、语言文字工作达标建设评价标准1.文字规范性文字规范性是评价语言文字工作的重要指标之一。

文字的规范性体现在语法、词汇、标点符号和用词准确等方面。

文字的规范性要求是根据国家语言文字规范进行编纂，遵循国家文字规范标准，不出现语法错误、错别字和用词不当等问题。

2.表达清晰度表达清晰度是评价语言文字工作的另一个重要指标。

文字的表达清晰度要求是言之有物，逻辑清晰，主题明确，使读者能够迅速理解文字的含义。

表达清晰度还要求其蕴含的信息丰富，内容具体，符合读者的阅读习惯和需求。

3.语言文字工作的创新性语言文字工作的创新性体现在用词新颖、构思独特、思想深刻等方面。

创新性在语言文字工作中是一种特有的品质，能够吸引读者的眼球，让读者有所启发，促进社会的进步和发展。

4.文化传承与表达语言文字作为文化的载体，其文化传承与表达能力是评价标准的重要内容之一。

要求语言文字工作能够传承和表达本民族独有的文化价值观念、风俗习惯和历史传统，做到情感真挚、表达生动，体现文化自信。

5.语言文字工作的审美与情感审美与情感是语言文字工作评价的重要内容之一。

通过作品的语言文字、结构构思和艺术表现形式进行评价，对于一篇文章的审美性是非常重要的。

审美性对于文学类作品而言更是尤为重要。

6.创造性表达创造性表达是评价语言文字工作的又一重要指标。

要求语言文字工作能够以独特方式表达作者独有的观点和情感，体现个性和才华，具有创造性和独创性。

三、支撑材料1.语法、词汇、标点符号等规范标准2.语言文字工作实际的范例作品3.对规范标准和范例作品的解读和分析4.相关的文学艺术理论和批评文章5.读者的评价和反馈意见6.其他评价语言文字工作的相关材料总结：语言文字工作的达标建设评价标准及支撑材料对于评价语言文字工作的质量和水平具有重要意义。

语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料

语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料全文共5篇示例，供读者参考语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料篇1一、语言文字组织管理工作我校始终把语言文字工作作为学校工作的有机组成部分，坚持把语言文字工作与学校各项常规工作有机结合起来，强化管理，职责明确，有一定成效。

(一)语言文字工作网络健全，各部门积极配合开展工作一是成立语言文字工作小组，负责学校语言文字日常工作。

由校长潘学武担任组长，分管教学的副校长任副组长，指定专门的语言文字工作人员，各年级组长任组员。

二是建立创建工作网络。

以校长室、教导处、团委、政教处、语文教研组、其他各教研组、工会等部门组成的创建工作网络各司其职，齐抓共管，全员参与、分工明确。

（二）将语言文字工作纳入到每学期的学校工作计划。

语言文字工作小组，做到有计划、有检查落实、有总结。

加强师生语言文字规范使用的培训、检查、评价工作，制定学校语言文字工作计划，整理相关资料，总结有关经验。

在创建过程中在校务会议上专门研究部署语言文字工作，制定具体可行的专项工作计划。

二、建章立制，完善管理，保障学校语言文字工作顺利开展1、建立健全语言文字工作制度2、加强对学校语言文字工作的考核管理学校将语言文字工作纳入教师教学考核之中，纳入学生的培养目标，纳入学校课程标准及教育教学活动之中。

如我们不仅要求教师将普通话作为职业语言，而且要成为生活语言、家庭语言。

教师的课堂教学语言、教案、批改学生作业情况都成为考核教师工作水平和质量的重要指标。

学校明确要求，教师进入校园必须讲普通话，在板书、批改作业及书写评语中，必须使用规范字。

学校把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，纳入学生素质教育培养目标，纳入教育教学和学生技能训练。

如，在低年级开设写字课，在学校开设少儿经典诵读课。

学校的教学计划还规定，语文教师在学科教学中，要加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练，重视培养学生使用字典的习惯，提高使用汉语拼音识字正音的能力，指导、督促班级的板报工作。

国家通用语言文字工作督导评估调查问卷及答案

国家通用语言文字工作督导评估调查问卷单位：____姓名：____性别：____年龄：____任教学科：____一、用√或×判断下列词语的注音是否正确余弦yúxuán（）字帖zìtiè（）天台Tiāntāi（）豆芽儿dòuyá’er（）氛围fènwéi（）肖像xiàoxiàng（）按捺ànnài（）粘贴zhāntiē（）平凡pínfán（）逮捕dàibǔ（）二、用√或×判断下列词语的用字是否规范诵扬（）按装（）兰球（）坐标（）再接再厉（）了望（）糊涂（）家具（）化装品（）滥芋充数（）三、在括号内用√或×判断正误1．普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

（）2．普通话有25个声母。

（）3．异体字是字形不同但字音、字义完全相同的字。

（）4．“前后、先后”的“后”有对应的繁体字，“太后、皇后”的“后”没有对应的繁体字。

（）四、选择填空1．《中华人民共和国国家通用语言文字法》从（）1月1日起施行。

A．2000年B．2001年C．2002年2．我国的国家通用文字是（）。

A．汉字B．规范汉字C．通用汉字D．标准汉字3．《汉语拼音方案》是拼写中国人名、地名和中文文献的（）。

A．教学规范B．行业技术标准C．国际标准4．“万”字的笔画顺序是（）。

A．横、撇、横折钩；B．横、横折钩、撇5．不规范汉字指的是（）。

（可多选）A．繁体字B．异体字C．“二简字”D．错字E．别字F．印刷旧字形字五、给下面的话标注汉语拼音（要求声韵母、声调、分词连写、标点、大小写字母正确）普通话是中华民族的共同语言。

教师（中小学及幼儿园）问卷（答案）一、用√或×判断下列词语的注音是否正确余弦yúxuán（×）字帖zìtiè（√）天台Tiāntāi（√）豆芽儿dòuyá’er（×）氛围fènwéi（×）肖像xiàoxiàng（√）按捺ànnài（×）粘贴zhāntiē（√）平凡pínfán（×）逮捕dàibǔ（√）二、用√或×判断下列词语的用字是否规范诵扬（×）按装（×）兰球（×）坐标（√）再接再厉（√）了望（×）糊涂（√）家具（√）化装品（×）滥芋充数（×）三、在括号内用√或×判断正误1．普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

语言文字纳入教师评聘考核制度

语言文字纳入教师评聘考核制度为了规范语言文字的使用，学校决定将其纳入议事日程和常规管理中。

教师的语言文字规范化将成为教师聘用和职称评定的条件之一。

此外，教师普通话测试成绩和在教学中使用普通话和规范汉字的情况也将作为业务考核、职务晋升、评优评先的依据之一。

学校对语言文字规范化工作的考核标准如下：一、语言文字规范化活动月工作（20分）1.组织学生开展活动的情况（10分）：班级应拟订活动计划，活动应经常化，形式应多样，应有普通话研究板报。

2.自身参与活动情况（10分）：教师应参与学校各部门安排的活动。

二、普通话技能（45分）1.教学语言（10分）：教师应使用普通话授课。

如使用方言，每节扣1分。

2.校园语言（10分）：学校集体活动、会议、公务等应使用普通话。

如不使用，每次扣1分。

3.校内使用普通话情况（5分）：教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间应使用普通话。

如不使用，每次扣1分。

4.教师普通话水平（10分）：教师应参加等级测试，取得一级乙等10分，二级甲等8分，二级乙等6分，职称三等级5分，职称四等级4分。

5.学生普通话水平（10分）：教师所教学生应在课堂上坚持使用普通话，语言应规范、条理清晰、流畅自然，水平不断提高。

三、文字规范化常规管理（35分）1.教师教案、板书应规范、工整，符合要求（5分）。

如出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等，每次扣1分。

2.教师批改作业应用字规范，书写工整，符合要求（5分）。

如出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等，每次扣1分。

3.教师所教学生应书写汉字基本规范，书写工整（5分）。

4.教师的各种记录应用字规范，书写工整（5分）。

5.教室板报、宣传橱窗等应用字规范，书写工整（5分）。

6.文字规范化研究要求（10分）：应用字规范、书写工整。

每月应写一篇钢笔字（16开纸）和一篇毛笔字（8开纸）。

语言文字工作督导评估-城市语言文字工作评估整改报告例文

语言文字工作督导评估-城市语言文字工作评估整改报告例文省语委：对照省《关于市语言文字工作的评估报告》提出的整改建议，现将我市整改情况报告如下：一、提高认识，强化舆论氛围建设实现了语言文字“初步普及”、“基本普及”的目标，只是达到了新世纪语言文字工作的初步要求。

语言观念、用语用字水平等“软环境”的“优”是江南名城题中之义，通过城市语言文字工作评估后,要避免“差不多”、“过得去”思想，对语言文字规范化工作提出更高的要求。

⒈抓住有利契机，融入文明城市创建洪流。

为确保我市在2021年之前创建成全国文明城市，市文明办将语言文字规范化工作纳入创建内容，并在《文明城市测评体系》和《创建全国文明城市工作责任分解表》中作出详细规定。

市语委将配合市文明办做好规范用语用字的监测，把语言文字的规范化要求落到实处。

⒉采取有力措施，扩大法律法规的社会知晓度。

继续利用报纸、广播、电视以及公交汽车等流动载体继续做好《国家通用语言文字法》的宣传，新闻部门在发挥好示范作用的同时，加强国家语言文字工作方针、政策的宣传，扩大《国家通用语言文字法》的社会知晓度，提高群众语言文字规范化的自觉性。

要精心组织推普宣传周活动，通过群众喜闻乐见、形式多样的推普活动，增强市民规范用语用字的意识。

⒊巩固和完善现有的工作机制。

强化政府领导、语委成员单位齐抓共管的工作格局，发挥语委办公室的协调作用，做好工作规划、教育培训、科学研究、测试咨询等项工作，积极探索和不断完善适应时代要求和实际的依法监督和管理语言文字工作的长效机制，抓好达标后的巩固、深化、拓展、提高工作。

二、提升水平，发挥学校的基础作用学校是语言文字工作的基础。

过去几年，我市在“三纳入一渗透”，即将语言文字规范化要求纳入中小学生常规要求，纳入教育督导的重要内容，纳入培养目标、管理常规和基本功训练之中，渗透到德、智、体、美及社会实践等各项活动方面做了大量的工作,中小学语言文字规范化工作有了一定的基础。

中小学语言文字工作达标建设迎市评估应准备资料

中小学语言文字工作达标建设迎市督导评估应准备的材料一、上级文件2016-2018年语言文字工作相关文件，打印格式要规范。

二、组织机构有工作机构，有专兼职工作人员，有工作机构网络图。

三、基本情况资料1.将语言文字工作列入议事日程，并安排一定的专项经费。

2.有关语言文字工作的具体制度、措施，按照“三纳入一渗透”要求形成的语言文字工作机制。

3.教师参加普通话培训、测试情况资料。

4.教师普通话等级情况登记表、达标情况统计表（职教中心含学生普通话培训、测试、达标情况）。

5.2016-2018年各学期语言文字工作计划、总结。

四、活动资料1.书法课、口语交际课程开设情况。

学校专兼职书法教师安排、教材选用、教案、加强书法教育的措施及书法优质课评比等资料。

2.普通话“宣传周”“双推月”活动方案，计划、总结，活动等音像、图片、文字资料。

3.教师语言文字基本功训练资料。

4.师生经典诵读、规范汉字书写比赛、诗词比赛、其他比赛活动相关安排、比赛资料、获奖情况等。

5.教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《河北省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》等语言文字法律法规的情况资料。

6.学校语言文字工作达标建设、语言文字规范化示范校和规范汉字书写教育特色学校创建资料。

五、校内用语用字规范情况1.结合校园文化建设，校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传。

2.教材、教学、校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等校园环境用语用字符合规范及相关要求。

3.“啄木鸟”汉字纠错资料。

六、其他方面的资料。

2018年12月。

河南省中小学语言文字工作督导评估标准

河南省教育厅办公室关于印发《河南省中小学智慧校园评估标准（试行）》的通知

学校语言文字工作达标建设评分细则 学校组档要求(1)

2023年度小学语言文字规范化评估指标

河南省中小学(幼儿园)教师水平评价标准豫人社职称〔2014〕11 号

国家教育委员会、国家语言文字工作委员会关于对普通中小学普及普通话工作进行检查评估的通知-

市中小学幼儿园语言文字规范评估标准

河南省县域义务教育优质均衡发展督导评估指标体系

河南省普通话水平测试评分标准实施细则

学校语言文字工作的定期检查落实制度

中小学语言文字工作指导标准

河南省义务教育发展基本均衡县督导评估实施细则

河南省中小学教师职称评价标准

语言文字工作达标验收评分标准

语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料

语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料

国家通用语言文字工作督导评估调查问卷及答案

语言文字纳入教师评聘考核制度

语言文字工作督导评估-城市语言文字工作评估整改报告例文

中小学语言文字工作达标建设迎市评估应准备资料

学校语言文字工作达标建设评分细则学校组档要求(1)