口语交际习作二
六年级语文上册口语交际·习作二
对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和
手段。演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可
以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，
使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
演讲稿的特点：
1.针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传
形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打
《哨卡》里将军举起右手向战士行的那个军礼，还是看着五星
红旗冉冉升起时心底产生的骄傲与自豪？我不知道，也无法说
清楚。 妈妈说，那些都是伟大的爱国情怀。我不禁又在熟悉的旋 律里，重读一遍《哨卡》，好寻找心中问题的答案。
一位将军在离职前夜和上校一起冒雪跋涉到雪山顶慰问哨
卡战士。见到海拔几千米雪山之巅守卫边疆五年的战士，他责 问上校为什么不遵守规定超出年限。上校并没有回答，将军问 道：“假如他是你的亲人，你会怎样？”上校默不作声，一旁 的人告诉将军，这个哨兵就是上校的亲弟弟……将军把脚一靠， 立正，缓缓地抬起右手，向上校和他的弟弟敬礼！上校和弟弟
动，能用语言打动他人。
2.小组分工，精心排练。每个小组内容和形式选定后，要
做好分工，然后进行排练。可邀请老师或一些同学当观众，
发现问题，解决问题。
3.汇报展示，互动交流。要努力调动汇报者与观众之间的 互动交流，可以让汇报者自谈感受，也可引导观众谈谈听 后的感受，重在抒发爱国情怀。
交际示范
祖国在我心中
联军洗劫一空，在大火中毁于一旦；1931年9月18日，日军 以荒唐的借口向中国北部发动攻击，仅四个月内，整个东北 地区沦陷，3000万父老成了亡国奴；1937年的南京城内，40
多万中华儿女惨死在日军冰冷的屠刀下……祖国母亲被侵略
者折磨得千疮百孔，苦不堪言。这时，中华儿女们站起来了！
五年级上册口语交际习作二(完整版)
浓浓乡情的诗词
回乡偶书二首· 其一 唐代 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
夜雨寄北 唐代 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
春望 唐代 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊 心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
畅所欲言，抒发情感。
1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。 2、我 们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动， 形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达 对家乡的热爱之情。 3、小组交流讨论。 （1）、明确小组 讨论的内容：表演哪些节目；有哪些同学表演；怎样表演才 能使节目更精彩。 （2）、重点讨论怎样眼才能使节目更精 彩，根据讨论情况列出节目表。（教师指导） （活动的形式，最好符合学生实际和当地实际，有利于学生 积极参与） （3）、根据课前自己收集的资料，选择一个活 动方案，选择合作伙伴进行小组学习，彩排活动内容。 （4）、小组具体商量内容、分工等事宜，并以小组为单位展 示活动方案。（让学生选择自己先的形式，参与活动，既体 现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学 生的特长，又引发了学生的交流的愿望）
望月怀远 唐代 张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相 思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
关于浓浓乡情的歌曲
想想有哪些？
同学们自己唱唱。
口语交际·习作二
第2课时
体会·想象
回乡偶书 唐代 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
拓展思路，搜寻素材
一方水土养一方人，每个人对自己 的家乡都有着深厚的情感。大诗人 李白用诗句“举头望明月，低头思 故乡”来表达自己对家乡的思念， 家乡是一个令人梦绕魂牵的地方。 古往今来，人们用各种形式和行动， 表达对故乡的依恋和热爱。你收集 了哪些表达热爱家乡之情的诗句或
五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)
五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
人教版六年级语文下册《口语交际习作二》
写作方法
《北京的春节》以时间为序，有详有略，点面结 合。
《藏戏》以事物的不同方面为序；采用比喻、反 问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。
《各具特色的民居》运用了列数字、举例子、作 比较、打比方等说明方法，具有知识性、科学性、 趣味性。
《和田的维吾尔》条理清楚、层次分明、结构严 谨、生动形象。
日积月累：
人教版六年级语文下册《口语交 际习作二》
词语盘点
剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施鼻祖 柔顺 压抑 敦厚 夸张 描述 演绎 布局 和睦 酷热 激昂 抽象
韵味 哄堂大笑 能歌善舞 别无所求
蜂拥而至 铺天盖地 肃然起敬美不胜收
中华传统节日
春节 元宵 清明
端午 中秋 重阳
中华民风民俗
吃穿住行、礼仪、姓 氏、节日等处处都有历史 文化的积淀。
【唐】 皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
一起解诗意： 桂花姗姗落下，好像是从月 亮上掉下来似的。拾起殿前的桂花，只 见其颜色洁白、新鲜。我到现在也不明 白吴刚为什么跟桂花树过不去。这桂花 大概是月宫的嫦娥撒下来的吧！
描写节日的古诗：元宵节
正月十五夜 （唐） 苏道味 火树银花合，星桥铁锁开， 灯树千光照。明月逐人来。 游妓皆穠[nóng]李，行歌尽落梅。
在这首诗中，景和情是紧密结合着的，作者远大的志
向和忧国忧民的抱负并没有在诗中直接表露，而是蕴藏
在对景物的描写中。这种抒情方式叫做情景交融。
日积月累：
天竺寺八月十五日夜桂子
【唐】 皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。 皮日休（约838---约883），字逸少， 后改袭美，自号“鹿门子”等，晚唐文 学家、散文家，与陆龟蒙齐名，世称 “皮陆”。其诗文多为同情民间疾苦之 作。鲁迅赞誉为唐末“一塌糊涂的泥塘 里的光彩和锋芒”。
人教版六年级语文下册《口语交际习作二课件PPT》 (2)
一、编写提纲 1．学生根据提示编写习作提纲。 提示： ①要介绍的民俗是什么？ ②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？ ③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？ ④根据其特点，你打算拟订什么题目？ 2．学生自由编写提纲，互提建议，修改提纲。 二、学生进行习作练习。 三、初步修改。 1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错 别字修改过来。 2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不 够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。 3．根据同学的建议修改、完善习作。
精彩的结尾
家乡的唐三彩为家乡争得了荣誉，使家乡名扬
中外。我为家乡有这样的物品而自豪！ 啊！真是令人难忘，草原上的赛马节！现在虽 然过去很久了，但我却时时想起来。。。。。。 亲爱的朋友，你若是到舟山来，可不要忘记品 尝一下海鲜呀！ 三百多年来，钟楼一直受到人们的称赞，凡是 来过钟楼的人都会从内心涌出一种由衷的赞美 之情！
回 顾
·
拓 展 二
中华传统节日
春节 端午 元宵 中秋 清明 重阳
中华民风民俗
吃穿住行、礼仪、 姓氏、节日等处处都有历 史文化的积淀。
• 《北京的春节》以时间为序，有详有 略，点面结合 • 《藏戏》以事物的不同方面为序；采 用比喻、反问、象征、夸张手法生动 形象地说明事物 • 《各具特色的民居》运用了列数字、 举例子、作比较、打比方等说明方法， 具有知识性、科学性、趣味性 • 《和田的维吾尔》条理清楚、层次分 明、结构严谨、生动形象
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Festivals and customs
广
东
省
开门拜年送穷 正月初一是新年，到处张灯结彩，喜气洋洋，大 人小孩都穿上最好的衣服，见面多道“恭喜发财”， 互相祝福拜年。初一是一年的开始，但广东人却把这 一天引申为一年。时时处处小心、图吉利、忌丑话、 避错事。偶然说半句不吉利的话，也立即补上几句补 救：“逢凶化吉”、“丑事不灵，好事灵”；不小心 摔破一个碗碟，马上补上一句：“落地开花”、“花 开富贵”。 春 节
《《口语交际·习作二》》课件 小学六年级语文课件
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总结与检测
句子 1．我被老人诗一般的语言打动了。（改为“把”字句）
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课程内容
（3）习作 写作实践
自身写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的 是要表达真情实感。 作文交流、评改
１、同桌交流，互相评价。 ２、自身修改。
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总结与检测
分两课时完成本次教学，第一课时为综合性学习活动的展示 ，在展示过程中，设计者强调了集体的智慧，将一个单元以来，同 学的综合性学习效果展示出来，不只加深了对本单元课文的理解， 还拓展了同学的知识面。
_______________________________________ 2．沙沙的足音，听起来像_______________。（把句子补
充完整） 3．一阵急促的呼救声打破了江面的平静。（缩句）
_______________________________________
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人教版小学 语文六年级上册
3
课程内容
（1）口语交际
确定汇报形式，小组排练 １、读口语交际的要求，明确汇报形式。 （展示自身的综合性学习效果，形式不一。） ２、分小组讨论汇报形式： 建议：根据组内的资料情况和小组同学的的特长确定汇报
形式。 ３、根据汇报形式，组内排练： 若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的
同学在全班扮演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员 参与，也可择优上台。
口语交际·习作二
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人教版六上《口语交际·习作二》教案
人教版六上《口语交际·习作二》教案教学目标：1. 学习并掌握使用口语交际用语进行简单交流的方法。
2. 通过习作训练，培养学生的口语表达能力和交际能力。
教学重点：1. 学习并掌握口语交际用语的正确使用。
2. 进行习作训练，提高学生的口语表达能力。
教学难点：1. 学生能流畅地运用口语交际用语进行简单交流。
2. 学生能够编写符合要求的习作。
教学准备：1. PPT课件2. 教材《口语交际·习作二》的习题3. 练习题和范文的打印材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 以对话的形式与学生进行问候和简单交流。
2. 利用图片或实物引导学生回答与学习相关的问题，如：“Do you like English? Why or why not?”二、学习口语交际用语（15分钟）1. 在PPT上展示常用的口语交际用语，并让学生跟读。
2. 解释和讲解每个口语交际用语的含义和适用场景，并让学生举例进行模仿练习。
3. 让学生在小组内进行对话练习，运用口语交际用语进行简单交流。
鼓励学生进行角色扮演，增加互动和情景模拟。
三、习作训练（20分钟）1. 在PPT上展示习作题目和要求，并给出范文讲解。
2. 让学生阅读范文，理解题目要求和范文的写作思路。
3. 让学生在规定时间内完成习作，并进行互相修改和交流讨论。
4. 鼓励学生发表自己的习作，引导学生讨论和分析习作的优点和可以改进的地方。
四、课堂展示（10分钟）1. 邀请几名学生上台朗读自己的习作，并对大家进行点评和评价。
2. 教师总结本节课的重点和难点，并强调学生在日常生活中要多加运用口语交际用语进行练习。
五、作业布置（5分钟）1. 布置下节课的预习作业，要求学生准备一篇关于自己的日常生活的短文，并使用口语交际用语进行表达。
2. 提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在日常生活中多实践口语交际用语。
教学反思：在本节课中，通过对口语交际用语的学习和习作训练，学生的口语表达能力得到了提高。
口语交际·习作（精选6篇）
口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。
第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
部编六年级上册语文口语交际·习作二
大家好，我演讲的题目是“节约每一滴水”。大家都知 道“水是生命之源”，每个人的生存都离不开水。但是，你 们知道吗？地球上的淡水资源很少，只占水资源总储量的 2.5%左右，我们可以利用的水资源实在是太少太少了。水如 此宝贵，我们却一直在不停地浪费：洗完手后忘记关掉水龙 头；用过一次的水就倒掉，不会合理地再次利用……可那龟 裂的土地，那枯死的庄稼，那干裂的嘴唇，那渴求的眼 睛……想想没有水的后果吧！所以，大家请珍惜每一滴水吧！
我演讲的题目是“让读书成为一种习惯”。一个 人的生命是有限的，怎样才能让有限的生命过得充实、 多彩，有价值呢？——读书。读书，不仅能开阔我们 的视界，帮助我们了解世界、了解自己。还能够提升 我们的心智，是净化我们的心灵。让我们拥有直面困 难的勇气，拥有面对得失的豁达。它让我们每一天的 生命都变得很有价值。同学们，让我们拿起书来，在 读书的习惯中成就我们无限可能的人生！
交流示例
同学们，下面请各小组派代表上 台进行演讲。要求是：讲，要声音洪 亮；听，要认真倾听。
今天我要演讲的题目是“挑食害处多”。挑食是 指只吃几种自己喜爱的食物而排斥其他食物。我们身 体需要的营养元素是多样化的，挑食会导致某些营养 元素的缺乏，从而影响身体的健康。所以我们要养成 良好的饮食习惯，拒绝挑食！
对方不服，要求再战。老师说：这项运 动，体力消耗很大，不能再战了，过几天你 们再比吧。
这次比赛，不但让我体会到了活动的乐
结尾点明比
趣 ， 也 让 我 明 白 了 同 心 协 力 的 作 用 。 我 希 望 赛的收获，
以后多参加类似的比赛。
升华了主题。
【点评】作者从场面入手，写出了比赛过程 的激烈，选取了几个典型形象，惟妙惟肖地 刻画了队员在比赛活动中的动作和表情，突 出了比赛紧张、激烈的气氛。
人教版六上《口语交际·习作二》教案(通用7篇)
人教版六上《口语交际·习作二》教案（通用7篇）2022-12-12人教版六上《口语交际·习作二》教案（通用7篇）人教版六上《口语交际·习作二》教案篇1【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第35页《口语交际•习作二》【教学目标】一、知识目标：学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法和规律。
二、能力目标：1、培养学生们围绕主题选择、处理资料的能力。
2、提高学生们安排、组织写作素材的能力。
3、养成学生们乐于、勇于、善于用比较适合自己的方式与同学们交流观点的习惯。
三、情感目标：让学生们在习作中感受中华民族的伟大，进一步激发学生对祖国的热爱之情，激发学生增强振兴中华的责任感。
【重点难点】重点：引导学生围绕“祖国在我心中”的主题，根据综合性学习中自己的感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理，并有条理地安排、组织写作。
难点：引导学生结合具体的资料表达自己的观点。
【课时安排】两课时【教学准备】1、本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文），寻找爱国人士的足迹，阅读和爱国有关的书籍，收集有关祖国风光、名胜古迹、历史发展、科技发展等有关方面的资料。
2、教师查找一篇优秀的演讲稿，印发给学生。
【教具准备】媒体课件【教学过程】第一课时一、课前导入：（1分钟）1、在刚刚过去的两个星期的综合学习里，我们一共学了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文。
虽然这几篇文章的文体不同，但里面所体现出来的精神却都有着一个共同点，同学们还记的这四篇课文都共同贯穿着怎么样的一种精神吗？（爱国主义精神）2、老师相信通过这两个多星期以来的学习，同学们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说。
今天，老师将带领同学们一起来学习一种新的写作形式，它能帮助同学们把心中所想表达的事更好地表达出来。
小学语文六年下册口语交际习作二
附习作范例：夜游灯会一年一度的“游子文化节”又到了。
天色渐渐地暗暗下来,我和爷爷来到余英溪畔的湖滨公园观赏灯会。
老远望去，站立的石柱也披上了新装，一串串红红的灯笼就像一颗颗红星撒落在这美丽的湖滨公园。
我们来到草地上，草地上零星地闪耀着各种好看的灯：有翩翩起舞的蝴蝶灯，有俏皮可爱的娃娃灯，有又大又圆的西瓜灯……看得我眼花缭乱。
最引人注目的是《孟母缝衣灯》─—一位老妈妈坐在凳子上，给即将远行的儿子缝制新衣，伴随着古诗《游子吟》，是呀，“谁言寸草心，报得三春晖。
”母爱是多么伟大啊！我们沿着河堤边走边看，河栏杆上挂满了一排排红灯笼。
河面上漂浮着莲花灯，有红的、白的、黄的、绿的、紫的，五光十色，异常美丽。
一条条鲤鱼灯也跳出水面，赶来参加这灯的盛会。
麒麟灯更威武了！它全身披着金甲，挥舞着镰刀似的爪子，瞪着红红的大眼睛，趾高气扬。
水中的倒影也不甘示弱。
湖滨公园真是灯的世界，灯的海洋！熙熙攘攘的人群在移动，我漫步湖滨街静静地欣赏着。
此时此刻，我觉得看灯的人也是一道亮丽的风景。
一群群老人时而驻足欣赏，时而评头论足，欢乐洋溢在脸上。
一对对年轻人也赶来凑热闹，说着，笑着。
吃着棉花糖，拽着气球的孩子是最高兴的，叫着，跑着。
爸爸妈妈紧紧地跟随在身后，生怕走散。
我拉着爷爷的手，爷爷一路上直唠叨着：“武康真美！变化真大！”忽然，爷爷问我：“康康，再过十年会怎样？”“更好呗！”我不假思索地回答。
爷爷语重心长地对我说：“现在好好学习，将来才有真本领来建设更美的武康！古镇羊肉香四溢新市作为江南水乡古镇，历史悠久，古迹繁多，文化昌盛，名人辈出。
这里的小桥流水，充满着诗情画意；这里的砖石土瓦，藏着说不完的动人故事；这里的点心、美食闻名江南。
特别是古镇的羊肉，更是叫人赞不绝口。
每当秋风乍起，羊肉节便拉开了序幕，古镇上弥漫着羊肉的醇香。
此刻，当你来到古镇，随着阵阵秋风吹来，那黑黝黝的大铁锅里，酱红的羊肉四处飘香。
真让人有种挡不住的诱惑，深深地吸上一口气，恨不得饱餐一顿。
六年级上册语文课件-口语交际习作二 人教新课标 (共11张PPT)
口语交际·习作二 目录 例文引导
祖国壮丽的河山现在要由我们来保护！长 江、长城、黄山、黄河，我们不能让它们再受 到侵犯！那些耳熟能详、流传千古的唐诗、宋 词、元曲与中华五千年的灿烂文化将由我们来 传承！走出时代的背影，让我们翻开中国历史 上新的一页！
口语交际·习作二 目录 习作主题
如果不想写演讲稿，也可以从自己读过 的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章 或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本）， 写一篇读后感。要表达真情实感。
口语交际·习作二 目录 明确要求
➢抓住文章或书籍的主要内容和思想感情， 写清自己读后的真实情感。 ➢读和感有机结合，注意联系自己的学习和 生活实际。 ➢语句通顺，条理清楚，表达真情实感。
口语交际·习作二 目录 例文引导
最近，我读了《儿童文学》这本书，其中 有一篇《翟志刚：母亲托起我的航天之梦》深 深吸引了我，我被翟志刚追求理想的伟大精神 所感动，也被翟志刚的妈妈无私的母爱而感动。
口语交际·习作二 目录 习作主题
在这次综合性学习中，我们增强了对祖 国的热爱之情。请根据自己的感受和体会， 运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中” 这一主题，写一篇演讲稿。
口语交际·习作二 目录 习作主题
写演讲稿，一般来说，先要根据听讲 人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲 的主要内容，注意结合具体材料把要表达 的观点说清楚；最后可以用简洁有力的话 点明主题，或向听众发出号召。
目 Contents 录
01 口语交际 02 习作主题
03 明确要求
04
在这次综合性学习活动即将结束的时候， 我们来召开一次“祖国在我心中”学习汇报 会。我们可以采取不同的汇报形式，如，演 讲，朗诵诗歌、散文，讲故事。先分小组商 量打算采取哪种形式，并进行排练，再向全 班同学汇报。
口语交际习作二
这诗以“鸟宿池边树，僧敲月下门”一联著称。全诗只是 抒写了作者走访友人李凝未遇这样一件寻常小事。
首联“闲居少邻并，草径入荒园”，诗人用很经济的手法， 描写了这一幽居的周围环境：一条杂草遮掩的小路通向荒芜不 治的小园；近旁，亦无人家居住。淡淡两笔，十分概括地写了 一个“幽”字，暗示出李凝的隐士身分。
题李凝幽居 【唐】贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
悠闲地住在这里很少有邻居来，杂草丛生的小路 通向荒芜小园。鸟儿自由地栖息在池边的树上，皎洁 的月光下僧人正敲着山门。走过桥去看见原野迷人的 景色，云脚在飘动山石也好像在移动。我暂时离开这 里但是还会回来，按约定的日期与朋友起隐居。
6.《梅花魂》—— 借物抒情、叙事抒情 7.《桂花雨》——写景、叙事、借物抒情 8.《小桥流水人家》——直接抒情、写景与叙
事抒情
日积月累
悠悠天宇旷，切切故乡情。 张九龄 浮云终日行，游子久不至。 杜甫 落叶他乡树，寒灯独夜人。 马戴
明月有情应识我，年年相见在他乡。 袁枚 家在梦中何日到，春生江上几人还。 卢纶 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 刘著
写作要点：
文章要做到点面结合，要有详有略， 确定有代表性的景物作为重点写，写 具体，其他景物可以用一两句话概括 性介绍。
想象：就是在真实生活的 基础之上创造新形象。
想象是不能脱离实际，要符 合生活规律和事物发展逻辑。 真实、合理是关键。
二 十 年 后 住
……
２０年前的居民住宅 现代住宅
？
２０年前的街道
“日积月累”安排的内容是积累表达思乡的诗句
“悠悠天宇旷，切切故乡情。”的意思是：
在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。
人教版五年级上册语文《口语交际_习作二》教案【三篇】
今日让我们来畅聊一下对家乡的热爱之情吧。
经过口语社交和习作活动，培育对家乡的热爱之情2能与同学就活动主题进行商议，加强学生的表达、聆听和与别人交往交流等能力，及自主合作的参加意识。
3在口语社交和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达能力，能勇敢发挥想象，运用平常累积的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
练习改正自己的习作。
教课要点经过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。
教课难点依据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在聆听与合作中活动，表演活动方案，培育学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步社交与习作的效率。
教课准备⒈采集与浓浓的乡情有关的诗词、歌曲、故事等。
⒉认识班级同学的专长，以便策划活动。
⒊经过书本、电视、网络等媒介，认识如何策划才能搞好一次活动，能够预先参阅一些好的经验。
课时安排3课时教课过程第一课时口语社交一、激情导入，激发兴趣⒈俗语说得好一方水土养一方人每一个人对自己的家乡都有着深厚的感情大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故土来表达自己对家乡的想念，露从今晚白，月是故土明。
家乡，是一个不论什么时候，一想起就会让人感觉和蔼的名字。
乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡一直是令人梦绕魂牵的地方。
叶落归根辞职归里乡音无改鬓毛衰，从古到今，人们用各样形式和行动，表达着相同的感情──对故土的迷恋和热爱。
你采集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？［教师要以饱满的感情，引出本次活动的主题浓浓的乡情，激发学生参加表达的欲念。
］⒉学生交流课前采集的有关资料。
二、各抒己见，抒发感情1同学们，请你们来谈谈对家乡的热爱之情吧。
2现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。
既然是活动，形式就要丰富多彩，要经过丰富的内容、出色的节目来表达对家乡的热爱之情。
⒊小组交流议论⑴明确小组议论的内容表演哪些节目；由哪些同学表演；如何表演才能使节目更出色。
⑵要点议论如何演才能使节目更出色，依据议论状况列出节目表。
人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案（通用13篇）
人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案（通用13篇）人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案篇1教学目标1.学习根据主题写简明的，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2.培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3.能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4.在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
教学准备1.教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。
2.本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的，阅读和爱国有关的书籍。
第一课时朗读片段，感受演讲稿的魅力1.演讲稿导入。
教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。
有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。
可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。
啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。
曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。
在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。
2.师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）3.发现特点。
师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。
接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？下发完整的演讲稿供学生阅读爱我中华情同学们：（一二两段见上文）这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。
六年级下册语文第二单元口语交际
篇一：六年级语文下册第二单元口语交际习作二(2)口语交际·习作二学习目标：1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
课时安排：$3课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。
同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
`③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。
2．听的同学认真倾听，听后组织评议。
可从以下几方面评议：①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写。
1．听了同学的介绍，此时你有什么感受【2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。
让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！第二课时习作一、编写提纲1．引导学生根据提示编写习作提纲。
提示：①要介绍的民俗是什么②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍③哪一部分作为重点将要进行具体介绍④根据其特点，你打算拟订什么题目2．学生自由编写提纲。
《口语交际习作二》教案 5篇
《口语交际习作二》教案篇6一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与注意事项如下：⑴、以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵、单项记分，计算总分。
⑶、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。
⑷、围绕浓浓乡情表演，形式不限。
⑸、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。
⑹、评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。
）２、准备：组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：认真演出，认真观看，认真评选。
二、习作、回顾与拓展１、回顾口语交际：上节课，我们通过动情你我他，你来我也来的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴、以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。
⑵、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回顾内容）⑶、先自行阅读日积月累中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。
３、交流：⑴、自行思考，确定大致的写作思路⑵、同桌交流。
借鉴经验。
⑶、自由阅读文后趣味语文中的《推敲的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴、原则：抓住学生的独特视角进行积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。
抓住学生的准确语句进行积极评价。
抓住学生的个体进步进行评价。
⑵、形式：同桌交流。
组内交流。
全班交流。
６、展示：分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。
人教版五年级上口语交际习作二
第一页，共26页。
口语交际
第二页，共26页。
• 《乡愁》
• ——余光中
• 小时候，
• 乡愁是一枚小小的邮票，
• 我在这头，母亲在那头。
• 长大后，
• 乡愁是一张窄窄的船票， • 我在这头，新娘在那头。
• 后来啊， • 乡愁是一方矮矮的坟墓， • 我在外头，母亲在里头。
第二十二页，共26页。
过
天近黄昏时我来到了母校。走进校园，望见以前校 园尘土飞扬的操场变成同学们的娱乐场所。两排绿树成
渡 阴，像两支强壮的队伍在听从命令。在学校的东南角有 一棵古老的榕树，是从以前的学校时留传下来的，榕树旁
句 边还有许多的小草和同学们的欢笑陪伴着它，另它不会觉 得孤独。同学们有的在那里跳绳，有的在那里玩游戏，有 的在那里聊天，同学们累了的时候还可以在草地上休息、 睡觉。让同学们的下课十分钟是多姿多彩的。走到小花园
第十九页，共26页。
写作思路
题目
二十年后的家乡
❖开头 交代二十年后回家乡
侧重变化描写
１、二十年后家乡的变化。
街道—商场—广场—公园—河流—家等的变化
2、家人、家庭、儿时伙伴的变化
家人、家庭的变化—伙伴的变化
第二十页，共26页。
• 侧重场面描写
• 1.二十年后及亲人团聚的场面 • 家的变化（环境）—爷爷奶奶外貌、言行的变化—爸爸
……
想一想：见面时,你发现些什么？哪
些地方面会变？会说些什么？
第十页，共26页。
用到的主要修辞：对比。
第十一页，共26页。
南关牌坊旧照
南关牌坊新照
第十二页，共26页。
旧北关
新北关
第十三页，共26页。
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1．教师念范文《童年趣事》。
2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
一、展示典型，组织讲评。
1.教师事先从学生的初稿中发现典型。
2.同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。
3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
4.生共同评议。
刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）
学
习
目
标
1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。
2．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
4．学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。
学
习
重
难
点
1、通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使
这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？
5.展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意保护学生的积极性。
6.展示学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。
二、小组交流，互评互改
四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
目
标
1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现
个性化。
2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。
教
学
流
程
一、启发谈话，引出话题
上节课我们尽情聊了趣事。今天，请同学用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导
四、集体交流、评选最佳。
1、教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后，我们要评选一次故事大王。最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。
2、教师提示方法：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。
3、代表交流。
4、学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。
5、评选故事大王。
（1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。
组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
（2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外,还要求讲得生动有趣。
三、总结谈话
通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。
认真倾听
交流
明确习作要求
小组讨论交流
互评互改
1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2．再次交流童年发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3．教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……
2、培养良好的听说习惯，感受童年的美好、纯真。
导
学
流
程
预设教师导学
预计学生活动
调整反思
1、启发谈话，生活导入
1、激趣导入。
播放歌曲《童年》。师：同学们，你的童年生活有趣吗？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。
2、谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）
2．二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生第二次作文。
明确要求
同桌交流
认真倾听
评议、补充
写出自己的感受
完善习作
第三课时（习作讲评）
学
习
目
标
1、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
2、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
二、同桌间交流。
以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。
学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。
三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。
1、教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。
2、提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。
3、学生默想自己的童年趣事。
4、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。
5、小组评选谁说的最棒。
班级
课题
口语交际习作二
课型
新授
主备
审核
课时
3
授课时间
教
材
解
读
童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材以童年为专题编排教学内容。刚学习了关于童年的故事和诗歌，口语交际要求讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
本次习作两个内容，一是看图作文，表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。二是“童年趣事”，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，同学们回想起许许多多的童年往事，选择一两件童年趣事写下来。
他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
2、把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
第一课时
学
习
目
标
1、指导学生说说难忘的童年故事，把事情的经过说清楚。
五、快速习作，教师巡视
1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在40分钟内完成450字左右的文章。
2．在巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行。
六、学生自改，二次作文
1．学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
学生练说。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。
欣赏歌曲。交流共享。
同桌交流
讨论、交流
默想自己的故事
交流自己的故事。
全班交流
认真倾听
学习评议
练习讲故事
第二课时
教
学