浅析高校教师的职业倦怠
论教师的职业倦怠
论教师的职业倦怠“倦”是疲乏，懈怠。
“怠”懒惰，松懈。
“倦怠”合解为因极度劳累，燃烧竭尽而导致的松懈的一种心理状态。
而职业倦怠顾名思义是有职业压力引起的以身心极度疲惫为标志的综合反映。
它产生的主要原因是因不能及时有效地缓解工作压力或妥善应付工作中的多种挫折所致。
而教师职业特别是班主任被公认为一项高强度高压力的职业，再这样的高压下工作的老师们或多或少都产生着职业倦怠心理。
一教师职业倦怠其成因导致教师职业倦怠的因素是多方面的，它不是由某一个事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦虑、沮丧日积月累造成的。
职业倦怠是一个渐进的过程，一个难以突破的恶性循环。
首先教师待遇低是老师们产生职业倦怠的原因之一。
待遇低意味着教师对工作的满意度低，事实证明一个人如果在他并不满意的工作岗位上热情，积极的工作并一直坚持下去是不太可能的。
工作的满意度来源于工作本身带给自己的效益，工作环境，是否符合自己的价值取向等等，如果教师在工作过程中得不到这些需求的满足，那么他的工作激情将会大打折扣，随之工作效率也会大打折扣，久而久之便会产生职业倦怠心理。
其次教师的工作压力过大，学校的质量要求过高将容易让教师们产生职业倦怠心理。
长期的高压高强的工作环境会让就教师们丧失对工作热情和兴趣。
对于这个我有切身体会，还记得刚刚大学毕业那会儿，当我憧憬着我的工作环境，工作伙伴，尤其是那群我将要与他们朝夕相处的可爱的孩子们时，我的心情尽是激动，喜爱与满足，可随着时间的推移，却渐感枯燥乏味，每天重复着同样的事情的确使人降低工作热情，逐渐丧失工作兴趣，并想到以后的更长时间里将会继续重复着这样的工作时，便会自然而然的产生职业倦怠心理。
最后由于长期从事重复而难以有突破的工作会造成教师们情感的疏离与冷漠，这也将是教师们产生职业倦怠的原因。
这里提到的情感主要指老师与学生，学生与老师之间双向的情感，刚刚走上工作岗位的老师都会觉得孩子们天真，可爱，能感受到和他们在一起特别轻松，快乐，然而谁又能保证每位教师们工作一年，两年，五年甚至更久的时间以后不会产生冷淡，默然甚至厌恶的心理呢？而当一个人的情感到达这样的状态时又怎会不对职业产生倦怠心理。
我国高校教师职业倦怠研究现状
我国高校教师职业倦怠研究现状近年来，我国高校教师职业倦怠问题备受关注。
随着教育改革的不断深化和高校教育的快速发展，高校教师工作压力不断加大，职业倦怠现象呈现出日益严重的趋势。
针对这一现状，相关研究机构和学者纷纷开展了一系列调查和研究，以期深入了解高校教师职业倦怠的成因和影响，为解决这一问题提供科学依据。
一、现状分析1. 高校教师职业倦怠的表现高校教师职业倦怠主要表现在三个方面：情感耗竭、缺乏成就感和对工作的厌倦。
情感耗竭是指教师对工作中需要付出的情感资源感到极度耗竭，表现为情绪低落、疲惫和缺乏热情；缺乏成就感是指教师感到自己的工作成果得不到应有的认可和肯定，缺乏对工作的满足感；对工作的厌倦则是指教师对工作内容和环境产生了厌倦情绪，丧失了对工作的积极态度和乐趣。
高校教师职业倦怠的成因是多方面的。
工作压力大是导致高校教师职业倦怠的主要原因之一。
随着高校教育的不断发展，教师面临着教学任务繁重、科研压力大、学术竞争激烈等问题，工作压力不断增加。
工作环境不佳也是导致高校教师职业倦怠的原因之一。
一些高校存在管理混乱、资源匮乏、教学条件差等问题，这些都会对教师的工作产生消极影响。
职业发展空间狭窄、薪酬待遇不公等问题也是导致高校教师职业倦怠的重要原因。
二、相关研究现状针对高校教师职业倦怠问题，国内外相关研究机构和学者开展了一系列研究，以期深入了解高校教师职业倦怠的成因和影响，并探讨有效的缓解和预防措施。
国内学者主要从以下几个方面进行了研究：1. 调查分析高校教师职业倦怠现状。
通过问卷调查和深度访谈等方法，对高校教师职业倦怠问题进行全面而深入的调查和分析，揭示了高校教师职业倦怠的表现特点和成因。
2. 探讨高校教师职业倦怠的影响因素。
研究者通过相关理论和模型，探讨了工作压力、工作环境、职业发展、薪酬待遇等因素对高校教师职业倦怠的影响机制，为制定缓解和预防措施提供了理论依据。
3. 提出缓解和预防高校教师职业倦怠的对策和建议。
教师职业倦怠的现状及原因分析（5篇）
教师职业倦怠的现状及原因分析（5篇）第一篇：教师职业倦怠的现状及原因分析教师职业倦怠的现状及原因分析近年来,随着我国综合国力的不断增强,国家逐渐加大了对教育的投入,努力改善办学条件,提高教师收入水平,教师社会地位有所提高,调动了教师工作的积极性.但由于教师工作的特殊性,受学校社会家长和学生等多方面的影响,仍然有相当数量的教师存在着职业倦怠心理,具体表现为:焦虑缺乏精力自我评价降低失败感厌倦目前工作等.职业倦怠不仅严重影响着教师的工作积极性,而且对他们的身心发展亦会造成很大危害.尤其是我们农村教师,由于我们的工作条件差,这一现象表现得更为明显.那么,职业倦怠到底是如何产生的?我想从我的经历和从在的问题应如何克服职业怠倦两个方面加以阐释:一.客观原因(一).来自社会的压力.如今,随着社会的发展,人们对教育重视的程度越来越高,望子成龙望女成凰更是每一个家长的迫切希望,因此高水平高质量的教育成为家长们追求的目标.这一想法表现在行动上,无形中提高了对教师的要求.面对这一形势,有的教师由于适应得比较慢,加上自身知识更新的速度较慢,就形成了一种压力.如果对这种压力调整不好,时间一长,压力加大,就会达到压力的最高阶段----倦怠,从而对我个体产生负面影响.(二).学生学情的复杂化.我认为学生纪律问题对我实施教学产生很大影响,管教学生困难已成为我职业倦怠的一个重要因素.在我国,这样的情形同样存在.随着社会的发展,人们的人生观价值观道德观都在发生着变化,不少传统美德正在经受着考验和冲击,加上影视网络书刊中不良信息的影响,使学生的思想认识道德水准常常发生偏差,这给我的管理带来一定的难度.同时,我尽管花费大量精力用在教学管理上,但有时收效甚微.我自然会感到心力交瘁,难以适应,职业倦怠也就随之而生.(三).工作环境的不适,加剧了职业倦怠.首先,相对于城市学校而言,恶魔农村学校教学设施还很落后,多数学校还维持着一本教材一块黑板一支粉笔上课的现状,这在专业角度上,给我工作带来一定的难度,不利于我创造性的发挥.在生活上,由于学校办公经费投入不到位,们生活条件异常艰苦,有的学校教师办公室连开水风扇煤炉等最基本的必须品都没有,这必然会影响到教师的工作情绪.其次,由于人际关系复杂,学校用人机制不健全,导致我们学校管理水平低下.二.主观原因(一).缺乏成就感,滋生职业迷茫.作为历史悠久的职业,我们职业既是神圣的,又是普通的.而我们把自己定位为”神圣”的工作,忽视了其普通性,在工作中渴望成功,渴望成就感.然而,对于我们农村教师来说,由于环境条件所限,要想取得突出的成绩,是一件十分困难的事情,因为它需要付出艰苦卓绝的努力.加上社会上其它行业的收入逐渐增加,而我们收入相对而言还不是太高,同付出的劳动相比,还有很大的差距,如果我们不能及时调整自我,必然会产生内心的迷茫,进而出现职业倦怠的现象.(二).缺乏进取意识,工作得过且过.拿破仑说过:不想当将军的士兵不是好士兵.由于种种原因,实际工作中,有不少教师在工作中却不愿当一个”好士兵”,有”抱残守旧”的思想,认为教师职业很难有大的作为,干好干坏一个样,干多干少工资一样多,这样势必会影响工作积极性的发挥,时间一长,必将产生职业倦怠.(三).我自身人格因素.做为一个社会人来访问演出,首先要有健全的人格.但是就像世界上没有完全相同的两片树叶一样,世界上没有完全一样的人.对于我职业而言,既有共性原因,也有个性差异.有时我性格内向不善于表达和交流,有时存在着怯懦胆小狭隘等问题,遇到困难不善于排解和沟通,久而久之,职业倦怠也就随之而生了.面对我职业倦怠,需要采取哪些措施进行预防甚至解除它呢?我认为应从以下几个方面着手:一.正视问题,摆正自己的职业位置.在应对职业倦怠之前,每一个教师都应有明确的态度,认识到所有的职业都会有一定的职业压力,只不过教师职业较为突出贡献罢了.认识到压力及其反应并不是能力差的表现,而是一种客观规律.二.运用多种方式,适时调整自己.压力就像一股水一样,如果长久地积在那里,一定会出问题,我们要学会运用多种方法进行排解.可以根据自己的兴趣爱好者,选择适合自己的方法.比如说看书上网散步聊天等,也可以适当地做一些放松练习.通过这些练习,一方面可以充实自己的生活,另一方面,又可以调整自己的生理心理活动,降低机体的唤醒水平,调节因紧张而紊乱的心理功能.三.学会与他人和社会沟通,使自己融入整个社会.作为社会的一个分子,每个人都有和他人沟通的需要,不妨与家人朋友进行讨论面临的压力和问题,寻找解决的办法,在他们的帮助下确立更现实的目标,对压力环境进行重新审视,从而增强乐观因素,减少无助感,这对舒缓个人压力和紧张情绪会很有帮助.四.提高业务水平,增强使命感和责任心.面对当前喧嚣与浮躁的社会,作为教师,要保持一颗平常心,不争名利,并且努力提高自己的工作水平.在业务上,要善于专研,吃透教材,精益求精,用精湛的教学水平让学生折服,培养自己的成就感.在学生管理上,多学习研究教育理论,结合自己的工作实践,努力总结经验,汲取教训,不断增强处理问题和解决问题的能力,提升教学工作的正向激励和反馈.五.加强体育锻炼,增强对挫折的抵抗力.因为体育锻炼不仅可以使身体强壮,精力充沛,应付挫折的能力增强,另一方面相对而言减少了暴露于压力情景的时间,使我有更多的空闲时间来审视自己存在的问题,寻找解决问题的对策.同时,体育锻炼也有助于克服自己的无能感,可谓”一石数鸟”.第二篇：教师职业倦怠产生的原因及对策分析教师职业倦怠产生的原因及对策分析作为一名刚工作满一年的年轻教师，我在这一年中我发现许多教师存在职业倦怠的现象。
高校教师职业倦怠的原因与对策
高校教师职业倦怠的原因与对策高校教师职业倦怠是指教师在长时间从事教学工作后出现的心理和情绪疲劳状态。
教师职业倦怠直接影响教师的工作效率和对学生的教育质量，因此，了解职业倦怠的原因以及采取相应的对策是非常重要的。
本文将探讨高校教师职业倦怠的原因，并提出应对策略。
一、原因分析1. 工作压力过大高校教师面临着来自多个方面的工作压力，包括教学负荷大、论文发表压力、科研项目压力等。
教学工作需要花费大量时间和精力，同时还要承担其他行政工作和评估任务，这些压力会导致教师感到心理疲劳。
2. 缺乏支持和认可在一些高校里，教师可能感到缺乏支持和认可。
缺乏来自同事和上级的支持与认可会降低教师的工作满意度和自信心，使其感到职业倦怠。
3. 缺乏发展机会高校教师职业倦怠的另一个原因是缺乏发展机会。
如果教师感到自己的职业发展受到限制，无法提升和提高自己的能力，他们可能会变得失望和不满意。
二、对策建议1. 提供支持与认可学校应建立积极的文化氛围，鼓励教师之间互相支持和合作。
此外，学校还可以通过定期评估和反馈教师的工作，向他们提供肯定和认可，增强其对工作的满意度和成就感。
2. 分担教学负荷学校可以通过合理分配教学任务和增加师资力量来减轻教师的教学负荷。
此外，学校还可以提供相关培训和教学资源，帮助教师提高教学效果和工作效率。
3. 提供发展机会学校应该为教师提供不同的发展机会，例如鼓励他们参与学术研究、组织学术交流活动、参加培训和进修课程等。
这些机会将激励教师不断提升自己的专业知识和技能，增加职业满意度。
4. 提供心理健康支持学校可以设置心理咨询热线或提供心理辅导服务，帮助教师应对职业倦怠带来的心理压力和负面情绪。
此外，学校还可以组织一些轻松的团队建设活动和娱乐活动，帮助教师放松身心，缓解职业倦怠。
5. 加强学术氛围建设学校需要积极营造良好的学术氛围，鼓励教师进行学术研究和创新实践。
学校可以组织学术研讨会、讲座和学术竞赛等活动，激发教师的学术热情，增加他们的专业满意度和创造力。
【高职教师职业倦怠的形成原因与解决对策】教师职业倦怠对策
【高职教师职业倦怠的形成原因与解决对策】教师职业倦怠对策高职院校教师作为我国高等教育大众化的推动者之一，其健康的心理，不仅关系到教师自身的发展，还关系到能否为学生提供更加优质的教学资源，关系到高等教育大众化的发展。
一、职业倦怠与教师职业倦怠职业倦怠（burnout）最早由Freudenberge于1974年提出，他认为职业倦怠是一种最容易在助人行业中出现的情绪性耗竭的症状。
随后Maslach等人把对工作上长期的情绪及人际应激源做出反应而产生的心理综合症称为职业倦怠。
职业倦怠最初是作为一种心理现象被人们关注的，随着研究的深入，人们发现教师职业倦怠涉及人的心理调适、人力资本建设、教师专业发展等诸多学科领域。
因此研究高职教师职业倦怠现象，对丰富应用心理学、人力资源开发、教师教育等理论具有重大的意义。
教师由于长时间、高强度地从事教学、科研或学生工作而导致身心俱疲状态。
教师工作倦怠在三个维度上分别表现为教师的情感处于极度疲劳状态，教学、科研或学生工作热情很低；以消极、否定或冷漠的态度对待学生、教学或科研工作；对于自己目前所从事工作的意义或价值评价低。
二、高职院校教师职业倦怠的表现形式1.生理层面通过调查和深度访谈，笔者发现职业倦怠程度比较严重者中60%以上的人身体处于亚健康状态或重度亚健康状态，出现生理紧张和躯体失调症状。
主要表现为：疲劳感，精疲力竭，萎靡不振，失眠焦躁，喉咙嘶哑，抗病能力差，食欲不振，肩颈部麻木，反应迟钝，缺乏体力和精力等。
2.心理层面突出表现为各种心理问题，如抑郁、自闭、冷漠、出现人格障碍等。
不愿展示自己的真实思想、情感和需要欲望，孤僻不合群，不愿与人交往，难以和人进行心灵的沟通；对学生缺乏爱心和热情，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备心理，试图掩盖一切，与世隔绝，教师间及学生间人际吸引较弱，没有很强的情感联系，关系显得比较疏远和淡漠。
3.行为层面由于长期经受持续的高度精神疲劳和紧张感的困扰，进而产生厌烦、低落、沮丧、抱怨情绪和松懈、懒散等职业倦怠行为。
浅析教师职业倦怠
浅析教师职业倦怠教师职业倦怠是指教师在长期从事教育教学过程中，不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师在长期压力体验下所产生的情绪，对工作任务的退缩、不负责任，情感的衰竭，工作热情和兴趣的丧失及对工作满意度的降低。
这种状态在根本上是由一种不平衡感引起，是一种心理和生理的综合症。
显然，教师职业倦怠不仅对教师的身心各方面产生负面影响，而且对教学质量的提高、学生的发展以及整个社会的进步都会产生消极影响，更谈不上对教师职业的幸福感。
一、职业倦怠的表现及成因（一）教师职业倦怠的表现1.在认识方面，表现为对工作失去了兴趣，缺乏工作的热情和创新力，开始认为工作毫无意义，毫无价值，只是枯燥乏味、机械重复的繁琐事务；2.在意向方面，表现为疏于工作，无心投入，感觉工作付出不少，但成绩不大，对事业追求失去了信心，觉得教学生没有成就感，在工作上安于现状，不思进取，得过且过；3.在情绪上，由于对工作感到厌倦，所以情绪就会波动很大，常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振、效能感降低，就会产生压抑、忧郁、猜疑、自责，甚至以一种冷漠疏远的感情对待学生等等。
4.在行为上，主要表现为厌倦教学工作，减少工作投入，甚至不备课，教学呆板，缺乏创新，尽量逃避教学环境，对学生冷漠，逃避与同事交往或拒绝与其合作，对学校环境和学校管理牢骚甚多，只注重个人待遇和福利。
（二）教师职业倦怠的成因1.社会过高的期望。
社会发展和教育改革对教师素质提出了越来越高的要求。
给教师造成了很大的工作压力和心理压力。
在急剧变化的当今社会，教师与其他社会成员一样，不得不面临着包括价值观在内的各种冲突，承受很大的心理压力。
教师所从事的是助人的职业，有研究表明，助人职业者的倦怠程度远高于其他职业者。
教师承担着为国家培养下一代的历史重任，这种对社会所承担的责任和职业的要求又促使教师必须承受着比普通的社会成员更大的心理负担、精神负担。
特别是随着新一轮课程改革的全面展开和不断深化，新的课程标准相继出台，教材更新力度加大，速度加快；新的先进的教育、教学和课程理念广泛传播，现代教育技术手段纷纷涌现。
浅析教师职业倦怠问题
浅析教师职业倦怠问题引言教育是国家事业的重要组成部分，而教师则是教育事业中最为重要的一部分。
教师的职业倦怠是一种常见的心理问题，它不仅会影响教师个人的生活和工作，还会对学生的学习和心理健康产生负面影响。
因此，本文旨在浅析教师职业倦怠问题，并提出相应的解决方法。
什么是教师职业倦怠？教师职业倦怠是指当教师感到无能为力，缺乏动力和热情，对工作产生厌烦和失去兴趣的一种心理状态。
它通常会导致教师在工作中表现不佳，注意力不集中，青春期学生讲课效果欠佳等问题。
在严重的情况下，它还可能导致教师离开工作岗位，造成人才流失。
教师职业倦怠的原因教师职业倦怠的原因是多方面的。
首先，压力是职业倦怠的重要原因，因为教师面临的各种压力源可以对他们的心理健康和职业益处产生负面影响。
教师需要应对学生、家长和学校的期望，同时需要履行教育部门的规定和标准。
这些压力源可能会导致教师产生焦虑、抑郁等一系列不良心理状态。
其次，工作环境可能会对教师职业倦怠产生直接影响。
教师在工作中需要处理各种问题，例如不合理的教学计划、缺乏资源和支持以及缺乏认可等。
这些因素可能会让教师感到灰心丧气，认为自己的努力和工作没有得到应有的重视和认可。
最后，个人因素也是教师职业倦怠的重要因素。
教师可能因为个人健康问题、家庭问题、职业目标或自我认同等因素而出现职业倦怠的情况。
解决教师职业倦怠问题的方法为了解决教师职业倦怠的问题，需要采用一系列综合措施。
以下是一些有效的方法：改善工作环境学校和政府需要为教师创造有利于工作的环境和条件。
学校可以提供必要的教学资源、优秀的课程和教学支持，同时根据教师的需要提供相应的培训和发展机会。
政府可以制定相关政策和法律，为教师提供保障和福利等。
增加社会支持社会需要关注和支持教师，以鼓励和表扬他们的工作。
家长可以理解和协助教师，共同努力为孩子创造良好的教育环境。
同时，社会还可以为教师提供积极的反馈和鼓励，让他们感到自己的工作得到了社会的认可和支持。
教师职业倦怠的原因及对策
教师职业倦怠的原因及对策教师职业倦怠是指教师在工作中感到疲惫、无聊、缺乏动力和兴趣，甚至对自己的职业感到失望。
这种状态可能会影响教师的工作表现，影响教育质量，甚至导致教师离开教育行业。
本文将探讨教师职业倦怠的原因及对策。
一、原因1.过度的压力教师的工作压力不小，包括学生的学业水平、管理任务和与家长的沟通等。
如果教师不能适应这些压力，就会感到疲惫和无聊。
2.缺乏挑战性教师在教育工作中需要持续不断地学习和自我提高，但是许多教师没有得到足够的挑战，感觉自己的工作毫无意义。
3.职业发展的不确定性教师职业一般没有太多的晋升空间和发展机会，如果教师感到自己的职业前景不明朗，就可能失去工作热情。
4.与同事和领导的关系教师的工作需要与同事和领导合作，如果教师与他们的关系不好，就可能感到无助、疲惫和失望。
二、对策1.找到工作的乐趣教师可以通过创造性地教学、与学生保持良好的关系、制定有趣的课程等方式重新发现工作的乐趣。
2.提高自我效能感教师可以通过学习新知识、参加培训、完成任务等方式提高自己的自我效能感，从而增强工作的热情。
3.寻找新的挑战教师可以通过参加课程设计、教育研究等方式寻找新的挑战，从而让自己的工作更加有意义。
4.改善与同事和领导的关系教师可以通过积极沟通、关注他人的需求和利益等方式改善与同事和领导的关系，从而减少工作压力和疲惫感。
5.寻求支持教师可以寻求家人、朋友或同事的支持和帮助，从而减轻工作压力和疲惫感。
教师职业倦怠是一种常见的现象，但是教师可以通过寻找工作乐趣、提高自我效能感、寻找新的挑战、改善与同事和领导的关系和寻求支持等方式来改善自己的状况。
这样既可以提高教师的工作表现，又可以提高教育质量，实现自己的职业发展。
师范部 郭进--浅谈高校教师的职业倦怠
浅谈高校教师的职业倦怠河套大学师范部郭进职业倦怠最早是由美国学者费登博格70年代研究职业压力时提出的。
职业倦怠是人们在紧张和繁忙的工作中由于环境、情感等内外因素影响而产生的一种身体不适、心理衰竭、情感封闭的亚健康状态。
众多研究表明，教师是职业倦怠的高发人群。
而高校教师在长期压力体验下很容易产生情绪、态度和行为的衰竭状态，典型症状表现为对工作满意度低、工作热情兴趣丧失及情感的疏离和冷漠。
一、高校教师产生职业倦怠的原因1、工作时间长。
众所周知,时间是一个人最宝贵的财产.教师的教育教学任务繁重，日平均工作时间远远长于其它一般职业。
有一大部分教师还得利用课余时间研究课题,写反思等，人为加重教师间的竞争，迫使教师处于高负荷运转中,使得教师不堪重负，易导致心理和情绪上的倦怠。
2、心理压力大。
在当前社会转型期，许多不良风气和精神污染，不可避免地渗入校园，抵消了教师辛苦建立起来的教育成果，这让教师难以相信自己的行为能有助于现实的改善，只好降低对工作的投入以求心理平衡；教师为了做到为人师表，常常在无意识中压抑和否定自我的正常欲求以满足职业需要，而跨出教育的圈子之后，教师又不得不直面思想与现实的各种差距；其次，随着高校教育体制改革的深化，高校教师职业也同社会上许多行业一样，“铁饭碗”正在逐步被打破，评聘分开、竞争上岗、学生择师评教等举措使得众多教师心神不宁，恐慌不安。
长期的心理负重和人格冲突，极易导致这一群体产生心理问题，最终就会发展成为职业倦怠。
3、角色变化大。
随着学校功能的日趋复杂化和多样化，教师所要扮演的角色也越来越多重化，而一名教师往往难以处理两种同时并存但又相反的角色间的矛盾关系，如既要树立教师权威又要成为学生的朋友，这一切使一个富于责任心的教师在经历了多种角色冲突之后，不可避免地感到心力交瘁。
4、经济地位低。
教师的经济地位是其社会地位的基础和标志，微薄的薪金使教师的社会地位难以真正提升，于是有些教师陷入了观望和彷徨，不安与躁动笼罩着这部分教师，教学于他们而言意义已并不大了，屈服于职业倦怠也是早晚之事。
我国高校教师职业倦怠的原因与对策分析
我国高校教师职业倦怠的原因与对策分析1. 前言随着社会发展和我国国力不断增强，高等教育已成为我国社会发展的重要组成部分。
高校教师作为高等教育领域的主体力量，在今天的社会中扮演着非常重要的角色。
而随着高校教育的不断发展，高校教师们的工作压力也与日俱增，许多教师出现了职业倦怠的状态，影响了他们的工作效率和职业发展。
2. 职业倦怠的定义职业倦怠（occupational burnout）又称职业疲劳、职场倦怠等，是一种因工作压力和心理压力过大而导致的身心疲惫状态，表现在个体对工作的认同度降低、情感耗竭和低效率等方面。
3. 我国高校教师职业倦怠的原因3.1 工作压力大高校教师的工作压力非常大，随着高校规模的扩大，教学工作量也在不断增加。
在繁忙的教学工作之外，高校教师还要承担科研、管理等工作，加之接受学生、家长等各种咨询和投诉，这些压力让很多教师感到身心疲惫，容易出现职业倦怠。
3.2 工资待遇差相比其他一些行业，高校教师的工资待遇并不是很高，许多教师的收入并不高，这也会在一定程度上影响他们的工作积极性。
3.3 职业发展缺乏机会高校教师的职称晋升和职业发展并不是很容易，大部分教师需要经过多年的研究和教学经验积累才能晋升；此外，很多高校的领导层职位是通过内部竞聘获得，竞争非常激烈，因此许多教师觉得自己的职业发展路径不够清晰，这也会产生职业倦怠的感觉。
4. 对策分析4.1 加强职业培训高校可以加强对教师的职业培训，提升他们的教育教学水平和科研理论素质，从而更好地适应高校教育事业的发展，缓解职业倦怠的压力。
4.2 改善工资待遇通过提高教师的工资待遇和福利待遇，可以更好地激发教师的工作积极性，减少职业倦怠的出现。
4.3 拓宽职业发展渠道高校可以建立更加系统的职业发展机制，为教师提供更多非晋升通道的职业发展渠道，比如允许教师进入管理岗位之外的其他职位，提升教师的职业发展多样性，减少职业倦怠的风险。
5. 结论高校教师是我国高等教育事业的重要组成部分，职业倦怠对他们的职业生涯和工作效率都会产生很大的影响。
论教师职业倦怠的成因及对策
论教师职业倦怠的成因及对策教师职业倦怠是指教师在长时间从事教育工作后，由于工作的压力和繁重的工作负荷等原因，产生了厌倦、疲劳的心理状态。
教师职业倦怠对教师个体和教育事业都有着负面影响，需要深入探讨其成因，并提出对策。
1. 工作压力：教师工作压力较大，面临的工作任务繁重，常常需要应对学生的学习问题、家长的期望和校方的要求。
这些压力可能导致教师感到力不从心、无法胜任工作。
2. 教学环境：教学环境的改变也会导致教师产生倦怠感。
学生素质下降、学生数量增加、教学资源不足等问题，都会给教师带来额外的困扰。
3. 社会评价：部分社会对教师的评价并不高，这种社会压力也会对教师的情绪和工作激情产生负面影响。
对于教师职业倦怠问题，我们可以采取以下对策：1. 改善工作环境：学校应该注重提供良好的教学环境，包括提供足够的教学资源、减轻教师的课堂负担等。
只有在良好的工作环境下，教师才能更好地投入到教学工作中。
2. 提供职业发展机会：学校应该为教师提供职业发展的机会，例如组织专业培训、学术交流等，让教师有机会进一步提升自己的专业水平，增强信心和工作热情。
3. 加强学校支持：学校应该加强对教师的关心与支持，包括提供工作上的帮助、提供心理支持、关注教师的健康状况等。
这些关怀和支持可以帮助教师调整心态，缓解倦怠情绪。
4. 增加社会认可度：社会应该加大对教育事业和教师的认可度。
通过加强对教育的宣传和推广，提高社会对教育工作的认识和重视程度，给予教师应有的尊重和支持。
5. 培养教师的自我管理能力：教师应该学会合理安排工作和休息时间，保持良好的身心状态。
通过培养兴趣爱好、加强社交活动等，丰富自己的生活，提升工作满足感。
教师职业倦怠是一个复杂的问题，其成因和解决办法也需要多方面的考虑。
学校、社会和教师个体都应该共同努力，为教师提供良好的工作环境和支持，共同促进教师的发展和教育事业的繁荣。
大学教师的职业倦怠研究及对策探讨
大学教师的职业倦怠研究及对策探讨1. 引言大学教师是高等教育的中坚力量，对学生的教育成果和社会发展起着不可忽视的作用。
然而，随着教育环境的变化和职业压力的增加，越来越多的大学教师面临职业倦怠的问题。
本文将探讨大学教师职业倦怠的原因，并提出一些对策以应对这一问题。
2. 职业倦怠的定义与类型职业倦怠是指个体对工作的不满、情感耗竭和对工作的降低投入感。
根据研究，职业倦怠可分为情感倦怠、认知倦怠和行为倦怠三种类型。
2.1 情感倦怠情感倦怠是指个体对工作产生消极情绪和情感疲劳，往往表现为对工作的厌倦和无动力。
2.2 认知倦怠认知倦怠是指个体对工作产生思维困难和工作表现下降，往往表现为注意力不集中、记忆力减退等问题。
2.3 行为倦怠行为倦怠是指个体对工作产生退避行为和工作人际关系问题，往往表现为迟到早退、缺乏合作精神等。
3. 影响大学教师职业倦怠的原因3.1 工作压力过大大学教师面临着教学、科研、指导学生和社会服务等多方面的压力。
教师需要不断提高自己的教学水平、面对学术竞争和科研压力，长期以来，工作压力一直是导致职业倦怠的主要原因之一。
3.2 报酬不公平一些大学教师在报酬方面存在不公平现象，劳动成果与回报之间的不匹配给教师带来了职业倦怠的感受。
经济上的不稳定性和低工资也会导致教师对工作的失望和不满。
3.3 缺乏社会支持教师在工作中需要得到同事、学生和家庭的支持和理解。
然而，一些教师在工作中感到孤立和被忽视，缺乏社会支持也会增加职业倦怠的程度。
4. 对策探讨4.1 提供职业发展机会大学管理部门应该重视教师的职业发展需求，提供培训、进修和晋升机会，帮助教师提升专业水平和职业满意度。
同时，建立一个合理公正的评价体系，鼓励教师积极投入工作。
4.2 创建良好的工作氛围大学应该注重营造一个积极向上的工作氛围，提供支持和帮助，建立互助的合作关系。
教师之间的互动和团队合作能够减轻工作压力，增强工作满意度。
4.3 加强社会支持教师在工作中需要得到同事、学生和家庭的支持和理解。
高校教师职业倦怠浅析
高校教师职业倦怠浅析职业倦怠不仅影响教师的心理健康,还影响教育工作,影响到人才的培养,本文分析了教师职业倦怠的表现、危害以及产生的成因,提出了避免职业倦怠的方法和措施,以引起社会对教师职业倦怠的关注。
标签：高校教师职业倦怠成因措施0引言职业倦怠最早由美国学者费登伯格(Maslach)在70年代研究职业压力时提出。
指在职业环境中对长期的情绪紧张和人际关系紧张的应激反应而表现出的一系列心理、生理综合症,是一种个体无法应付外界能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。
职业倦怠现已成了世界范围内的现象。
教师的职业倦怠指教师不能够顺利应付职业压力而产生的各种不良心理反应,是教师在长期的工作压力下而产生的情绪、态度和行为等方面的衰竭现象。
1职业倦怠的表现和危害教师一旦职业倦怠,就会从内心产生一种对教书育人的厌烦,对工作缺乏事业的动机和兴趣,勉强维持教学工作,导致教学工作能力和工作业绩降低。
具体表现在:心理上表现为缺乏热情,对工作任务厌倦,工作过程极易产生疲惫感,长期处于焦虑、沮丧状态、紧张、精疲力竭、萎靡不振,对生活与工作冷漠悲观,对工作的新异事物敏感度降低,较低的成就感,对事业失去信心,在工作上安于现状,不思进取,得过且过,总感觉工作付出不少,但成绩不大,工作常感到力不从心,低效或无效,不再有探索的热情与活力很少投入精力去提高教学质量。
对其他工作持事不关己、高高挂起的态度;对学校布置的其他工作有抵触情绪等等。
但对于某些活动则可能异常积极,比如打麻将、玩游戏等。
行为上表现为工作得过且过,仅仅满足于完成任务,典型语言形式是“混饭吃”,很少有主动学习教育教学新理论、新理念的举动,对学校布置的学习活动和任务敷衍了事;不积极参与教育教学研究,单纯地为了评职称而撰写论文;认为教研和培训活动对自己实在是浪费时间和精力,除了份内的教育教学工作,害怕产生或避免参与竞争,对工作任务产生本能厌倦,感觉苦海无边,盼望早日退休。
职业倦怠的教师对工作责任心的下降,使他们不再精心地钻研教材、准备教案,写教案成了每天应付的差事;影响教师正常水平发挥。
高校教师职业发展中的职业倦怠与策略应对
高校教师职业发展中的职业倦怠与策略应对引言：高校教师职业是一项充满挑战和责任的职业，他们既需要教授学生知识，又需要进行科学研究和学术交流。
然而，长期从事教学、评估和行政工作，高强度的工作压力和工作不平衡问题往往会导致高校教师职业倦怠的发生。
本文将探讨高校教师职业倦怠的原因，并提供一些策略来应对职业倦怠，从而帮助他们实现职业发展。
一、高校教师职业倦怠的原因：1.1 工作压力：高校教师需要完成各项教学、科研和行政任务，而这些任务通常需要在有限的时间内完成。
这种高度压力会导致教师感到身心疲惫，产生职业倦怠感。
1.2 工作不平衡：高校教师经常需要同时处理多项任务，如备课、批改作业、参与会议等，这样的工作不平衡会使教师感到疲惫和无力应对。
1.3 无职业认同感：教师的职业满意度与其对职业的认同程度紧密相关。
如果高校教师感到自己的工作没有得到充分认可，缺乏职业发展机会，他们可能会感到失望和无助，从而产生职业倦怠感。
1.4 学生和家长压力：教师的工作直接与学生和家长的期望和需求相关。
面对学生和家长的压力，教师常常感到困惑和无奈，增加了他们的职业倦怠感。
二、应对高校教师职业倦怠的策略：2.1 保持良好的工作与生活平衡：高校教师应学会合理分配时间，让自己有足够的时间休息和放松。
定期进行锻炼、培养个人兴趣爱好，与家人和朋友保持联系，有助于缓解工作压力，提升工作效率。
2.2 提高自我管理能力：教师可以培养良好的时间管理和任务分配能力，制定明确的学习和教学计划。
合理规划工作时间，减少无效的工作，以提高工作效率并减少压力。
2.3 寻求支持与交流：高校教师可以与同事分享工作经验、交流困惑和问题，互相支持和帮助。
此外，培养良好的师生关系，倾听学生的反馈和建议，也有助于提升教师的职业满意度。
2.4 拓宽职业发展路径：高校教师可以参加教师培训活动、学术交流会议，提高自身的专业知识和技能。
此外，积极参与科研项目和学术发表，扩大自己的影响力和认可度，有助于提升职业认同感。
浅谈年轻教师职业倦怠
浅谈年轻教师职业倦怠年轻教师职业倦怠的原因有多种可能性。
以下是一些常见的原因：工作压力：教师工作常常面临高度的工作压力，包括应付繁重的工作量、备课和批改作业等任务。
这种持续的压力可能导致职业倦怠感。
缺乏支持和认可：年轻教师可能会感到缺乏对于他们工作的支持和认可，无论是来自学校领导、同事还是家长。
这种情况下，他们可能会感到自己的努力被忽视或无法得到合理的支持，从而产生职业倦怠感。
职业发展困境：某些年轻教师可能面临职业发展困境,如晋升机会有限、培训和发展计划不足等。
如果他们感到自己的职业发展受阻，可能会感到失望和倦怠。
教育环境挑战：教育环境的挑战性也可能导致年轻教师的职业倦怠感。
例如，学生行为问题、家庭背景差异、教学资源不足等都可能给教师的工作带来额外的困难。
缺乏工作平衡：年轻教师往往面临工作和个人生活之间的平衡问题。
长时间的工作和应付相关任务可能导致他们无法充分放松和照顾自己的需求，从而加剧职业倦怠感。
对于解决年轻教师职业倦怠问题，有关方面可以采取一些措施，如提供更好的支持体系、建立职业发展计划、改善教育环境等，以帮助年轻教师更好地适应并享受教育工作。
解决年轻教师职业倦怠问题需要多方面的努力和措施。
以下是一些可能的解决方案：支持和认可：学校领导和同事可以提供情感支持和认可,鼓励年轻教师，并公开赞扬他们的工作成果。
这种支持和认可可以增强教师的自信心和动力。
职业发展机会：为年轻教师提供职业发展机会和晋升途径，包括提供专业培训、导师指导和参与项目或研究等。
这样可以激发他们的学习兴趣，提升专业能力，并增加职业发展的可能性。
工作平衡：鼓励年轻教师实现工作和生活的平衡，通过灵活的工作时间安排、减轻不必要的工作压力等方式，帮助他们更好地管理时间和精力，从而减轻职业倦怠感。
教育环境改善：学校和教育部门可以致力于改善教育环境，提供更好的资源和支持，解决学生行为问题，减少教师的不必要负担，为教师创造更好的教学条件。
建立支持网络：鼓励年轻教师之间建立支持和合作的网络，例如组织教师交流会议、分享经验和教学资源，以及提供互帮互助的平台。
浅析教师职业倦怠
浅析教师职业倦怠职业倦怠问题在各行各业都有。
作为一名教师我就个人工作倦怠的实际情况，谈谈教师职业倦怠的现状、主要原因及听了专题讲座后可采取的有效调节策略。
一. 教师职业倦怠的现状教师要完成各种教学任务，面对越来越个性化的学生，要适应国家教育的改革与变化，而且教学工作量大，任务繁重，工作时间长，极易产生职业倦怠。
具体主要有下面几个方面：1．教学热情消失，消极应付工作，产生厌教心理，缺乏敬业精神，教学工作得过且过，教学方法简单、落后2．教学兴趣转移：往往将兴趣转移到自己所爱好的事情上去，并从中获得满足感，丧失教师职业自豪感。
3．降低成就感：低成就感，再加上情绪衰竭和性格改变，就会在生活和事业方面表现出失败感。
二．教师职业倦怠的成因导致教师产生职业倦怠的原因除了有教师本身的内部原因外，还有环境的原因。
1个人原因：单调的教学环境，传统的教学方法，都比较容易使人产生倦怠，除了教学工作之外，还面临出科研成果、发表论文、职称评定、职务聘任、按绩取酬、年终考核评优等一系列压力，在情绪和心理上产生挫折感和失落感。
2. 环境原因：国家对于教育越来越重视，对于教师的要求也越来越高，国家与社会都普遍认为，教育质量的提高关键在于教师，一旦出现教育质量下降，学生问题增多，人们就会认为是教师教育不当造成的。
现在许多教师都感觉，学生越来越难教了，许多学生缺乏学习兴趣与热情，不肯付出艰辛的劳动，导致学生厌学，教师厌教的不良局面。
有部分的学生受到打工热潮的影响，尤其是农村的学生渴望到大城市里去，把学习不放在心上，对学习不感兴趣，产生了厌学的现状。
学生的厌学很重的打击了教师的教书热情。
从而产生的职业倦怠。
三．教师职业倦怠的调节策略如何改变自己让自己的身心摆脱倦怠感，重新找回工作的愉快呢？1.正视工作倦怠：教师应认识到这是人人都可能会有的正常心理现象。
不要过于责备自己，有时适度的压力反而是进步的原动力，正是有了压力才会使工作充满了干劲。
教师职业倦怠浅见
教师职业倦怠浅见教师职业倦怠是指在教育工作中，教师出现的心理疲劳、情绪低落、工作动力下降等现象。
这种倦怠感往往源于教师长期以来的教育压力和工作负荷过重，不仅影响教师的工作效率，也对学生的学习产生不利影响。
以下是我对教师职业倦怠的一些浅见。
建立合理的工作目标和期望。
教师要明确自己的教育目标，并将其分解为具体的学习目标和行动计划，以减轻工作压力。
教师要对自己的期望进行理性评估，避免过高的期望导致不必要的压力。
合理设置目标和期望能够帮助教师更好地调整自己的心态，保持积极向上的工作状态。
增强教师的专业发展意识。
教师应不断学习和更新教学知识和技能，提高自己的教育水平。
通过参加培训、研讨会和专业交流等方式，与其他教师进行互动，相互分享教学经验和教育方法。
这不仅有助于提升教师的专业素养，也能够激发教师对教育事业的热情和动力。
维护良好的工作与生活平衡。
教师需要合理安排自己的工作和生活时间，不要过于忽视个人的需求和健康。
适当的休息和娱乐能够帮助教师缓解工作压力，保持良好的心态。
与家人朋友保持良好的沟通和互动也是非常重要的，能够得到支持和理解，从而更好地应对工作中的困难和挑战。
建立良好的师生关系也对缓解教师职业倦怠有着积极的作用。
教师应积极与学生沟通，关注学生的需求和情感，注重与学生的情感交流和互信。
这不仅能够提高教育教学质量，也能够增强教师对教育事业的认同感和工作满意度。
教育部门和学校应重视教师职业倦怠问题，提供相应的支持和帮助。
加强对教师的专业培训和心理辅导，提供更好的工作环境和福利待遇，合理分配工作任务和时间等。
这些措施能够减轻教师的工作压力，提高教师的工作满意度和工作动力。
教师职业倦怠是一种普遍存在的问题，但通过合理的目标设置、专业发展、生活平衡、师生关系建设和教育部门的支持等多方面的努力，可以有效预防和缓解教师职业倦怠，提高教师的工作效率和教育质量。
教师职业倦怠浅见
教师职业倦怠浅见教师职业倦怠是指教师在长时间从事教学工作后，出现的情绪上的疲惫、心理上的压力以及对工作失去兴趣、热情和动力等现象。
下面是我对教师职业倦怠的一些浅见，希望对大家有所帮助。
一、了解职业倦怠的原因1.工作压力：教师面临的工作压力大，例如教学任务重、学生数量多、学生学习情况不尽如人意等，这些都会造成教师的心理压力。
2.情感耗竭：教师与学生长时间的相处，需要投入大量的情感和精力，如果得不到学生的回应或者遇到问题学生的反复，教师容易产生情感上的疲惫。
3.缺乏认可：教师的工作成果很难被直接看到，很多时候得不到社会和学生的认可，这对教师的教学热情和动力产生负面影响。
二、预防职业倦怠的措施1.保持学习和发展：教师要不断更新自己的教育知识和教学技巧，参加培训和学术交流，提高教学能力和专业水平。
2.建立良好的人际关系：教师要与同事之间建立密切的合作和友谊，分享教学经验和情感支持，互相激励和帮助。
3.寻求心理支持：教师可以寻求心理咨询和治疗，及时发现和解决心理问题，减轻心理压力。
4.培养兴趣爱好：教师要注意调节自己的生活和工作，培养自己的兴趣爱好，不仅能够缓解工作压力，还能够提高自己的生活质量。
5.提高教学满意度：教师可以尝试不同的教学方法和策略，关注学生的个体差异，让学生真正参与到教学中，提高学生的学习满意度和成绩，从而减轻教师的工作压力。
三、处理职业倦怠的方法1.总结教学经验和教训：教师可以在工作中不断总结教学经验和教训，找到适合自己的教学方法和策略，提高自己的教学效果和满意度。
2.寻求改善工作条件：教师可以积极与学校沟通，争取改善教学条件和工作环境，提高教师的工作积极性和满意度。
3.定期休息和放松：教师要注意合理安排自己的工作和休息时间，避免长时间过度紧张的工作状态，定期进行放松和调整。
4.寻求职业发展机会：教师可以积极参加教育培训和学术交流活动，拓宽自己的视野和知识结构，提高自己的专业能力和职业发展空间。
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在 教师群体 中 ， 高校 教师的职业倦 怠情况越 来
对课 改时 ， 往往 是 力 不从 心 ， 于应 付 。许 多教 师 疲
是边教 边学 ， 仅严 重 影响 了教 学效 果 ， 极 大地 不 也 挫伤 了教师 的工作积 极性 。
３． 识 更 新 速 度 太 快 知
越 多地 引起 了人们 的关 注 。高校 在 国家 中的地 位
Ｍ ａ ． ０，２ ０８ ｒ２ ０
浅析高校教师的职业倦 怠
李 国强 ， 源云 金
（ 家庄经济学院 人文社会科学学院 ， 北 石家庄 石 河 ００３） ５ ０ １
摘 要 ： 目前 ， 中国 高校 教 师 的 职 业倦 怠 已经 引起 了人 们 的 关 注 ， 高校 教 师产 生 职 业倦 怠的 主要 原 因 有 ：
原 因是 最 主要 的 ， 想 解决 这 个 问题 ， 要 从制 度 方 面 着手 才是 根 本 出路 。
关 键 词 ： 校 教 师 ；职 业倦 怠 ；职 业 激 励 高 中图 分 类 号 ： ４ １ ６ Ｇ ５ ． 文献 标 识 码 ： Ａ
文章 编号 ：０ ８ ６ Ｘ ２ ０ ）２ ０ ２ ２ １０ —４ ９ （ ０ ８０ —０ ７ —０
１ 高校从教 人 员严重短缺 ．
近些 年来高校扩招迅猛 ， 相应的师资力 量却 但
跟不上 。此外 ， 在 全 国高校 多实 行 定 岗定 编 ， 现 但
储备 ， 又要接受 大量新知识 ， 辛苦 自不言 而喻 ； 于 对 老教师来 说 ， 多 已 经适 应 了 比较 传 统 的 教 学方 许
造成 了许 多 教师上 课任 务繁 重 ， 仅 门数 多 ， 且 不 而 班容量 大 ， 的教 师一周 上 四五 门课 ， 的授课 班 有 有
难 。许 多老教师要从头 学习课 件制作 、 网络知识 以 及 多媒体设备 的使用等 ， 的确有 些力不从 心 。从 总
体情况来说 ， 所有 的教师 为 了应对 “ 知识 爆 炸” 不 ， 仅要学 习新 的科 技知识 ， 还要 了解 大量 的前 沿 的研 究成果 、 国家 的大政方针 、 时事要 闻等 ， 这要 占用 大
由于高校 的重要任务还有科研 ， 以现在许 多 所
进 的改革 ， 对 于教 师来讲 ， 要 付 出巨大 的 心血 ， 为一 门课 需 因
程 的改革往往 涉及 到原有 知 识体 系或 理论 框架 的 较 大调整 ， 甚至是 翻天覆地 的变化 。许 多教师在 面
量 的精力 。
级 达到二三 百人甚 至更 多 。繁 重 的教 学任 务严 重 影 响 了教师 的身心健康 。
２ 课 程 改 革 频 繁 ．
为了适应社会 的发展 和需要 ， 高校的课程 频繁
进行 改革 。从某 种 意义 上讲 ， 改革 是好 事 ， 以促 可
二、 研 任务 重 ， 学与科 研“ 张皮” 科 教 两 现象突出
繁 重 的教 学 和 科 研 任 务 ， 业 激 励 机 制 不 健 全 ， 校 教 师整 体 职 业 道 德 水 平 下 降 ， 业 成 就 感 低 等 多 重 原 因。 职 高 职
既有 物 质 方 面 的原 因 ， 又有 精 神 方 面 的原 因 ； 既有 制 度 方 面 的 原 因 ， 有 群 体 方 面 的 原 因。 其 中 ， 度 方 面 的 又 制
无论是青年 教师 还是 老教 师 ， 要 打起 精神 ， 都 迎接
、
教 学 任 务繁 重
挑战 。对 于青 年 教师 而 言 ， 接受 新知 识 比较 容 易 ， 可是原有 的知 识储备相对 于老教 师来说 比较少 ， 因
此 ， 教师经 常 是一 边教 一边 学 ， 青年 既要增 加 知识
式， 对于新式 的电化教学 以及新 的信息接受 较为 困
是这往往不 能保证 教 学 岗位 足 编足 额 。就 目前 情 况来看 ， 高校 里从 教人员 相对 缺乏 ， 是各 类行 政 多
人 员严重超 编 ， 就从 总的名额 中挤 占了一线 教师 这 的名额 。目前 不少 学校 师 生 比例 超 过 １ ２ ， 就 ：０ 这
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第 ２期
李 国强 ， 源 云 ： 析 高校 教 师 的 职业 倦 怠 金 浅
７ ３
法 实际上忽 视 了科研 的规律 。而且 ， 由于缺 乏 弹性 的调节机制 ， 使许 多教 师不得不将 大量 的精 力用 于 所谓 的科 研 方 面 ， 投 一 些 刊 物 和 主 管部 门 的 所 去
四 、 校 教 师整 体 职 业 道德 水 平 下 降 高
由于 中国高校最 近几年 的急剧扩招 ， 成高校 造
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第 １ ３卷 第 ２期 ２０ ０ ８年 ３月 ２ 日 ０
阿 广擂 电彩 天雩 季报
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ＶＯ ． ３ ＮＯ． １１ ２
极其重要 ， 承担 着培 养高级 人 才 的重任 ， 同时也 是 国家科技力量 的重要分支 。因此 ， 高校 教师 的职业 倦 怠不容忽视 ， 否则 将有 愈演 愈烈 之 势 ， 国家 和 给 社 会带来严重 的影响。
一
当今 世界是 “ 知识爆 炸” 的时代 ， 无论文科 还是 理科 ， 知识 的更新 速 度非 常 快。面 临这 样 的局 面 ，
收 稿 日期 ：０ ７—１ ２０ ０—２ ５
高校对于教 师 的科 研任务 都有 硬性 规 定 。一 般 来
讲， 科研任务按 照职称高低来进行 规定 。由于科 研
需要 一定 的积 累和周 期 ， 因此 ， 高校 几年 一聘 的做
作 者 简 介 ： 国 强 （９ ４一） 男 ， 北唐 山 人 ， 李 １７ ， 河 讲师 ， 史 学 硕 士 ， 历 主要 从 事 政 治 学 、 会 学 研 究 。 社