口语交际和习作
部编版语文三年级上册口语交际、习作四课件(共18张PPT)
我也刚刚过了九 岁生日，生日那 天是我们全家人
一起过的。
李晓明的爸爸 妈妈在外地工 作，我们可
以……
我也快过生日 了，但是爸爸 妈妈都在外地
工作……
你从文中了解到了哪些信息？
信息
我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个 很大的生日蛋糕。 我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全 家人一起过的。
1.他们在讨论关于过生日的事情。
快要过生日
准备工作
庆祝生日
好词推举
垂头丧气 笑逐颜开 七嘴八舌
愁眉苦脸 欣喜若狂 众说纷纭
无精打采 兴高采烈 滔滔不绝
沉默寡言 若无其事 不动声色
修改习作
1.小声读，用修改符号修改习作。
小声读，有助于发现习作中的错误，如 漏字、多字、语句不通顺等；声音小，不影 响他人。
2.交流习作，发表看法。和同学交流，说说自己 这样推想的理由。
可是兔子见到田鼠太太后却说：“不行， 你的裤子上裂了一个口子。”田鼠太太 又立刻回家，拿出了准备过冬的玉米，
115% 到街上换了一条崭新的漂亮的裤子。
现在，田鼠太太走在大街上，头抬 得高高的，好让大家都看到她脖子上那 串高贵的项链。
……
什么是续写呢？
“嘻嘻，瞧她，鞋头破了一个洞，脚趾头都露出 来了。”刺猬对乌龟小声地说道，可还是被耳尖 的田鼠太太听见了。她立刻回到家，拿出准备过
别人讲话时要有礼貌的回应。
全班交流
组内推选代表在班里交流，说一说自己名字里 蕴含的故事。
1.评一评：他讲清楚了吗？ 2.听别人讲话时你有礼貌地回应了吗？
续写故事
认识续写
田鼠太太的项链 秋天快过去了，田鼠太太早已准备好了 过冬的食粮。趁天气还不太冷，田鼠太太在 树林里漫步。
口语交际与习作
反方：“弊大”理由： （1）汽车尾气的排放造成了环境污 染，严重影响了人们的健康。 （2）电视等这些娱乐设施的出现， 使人与人之间的交流越来越少，人情 淡薄。 （3）网络的出现，使得一些人有可 乘之机，扰乱了人们的生产生活……）
课堂检测：
根据本次的辩论及自己的观 点写出一段话。(科技利大还是 弊大。）布置作业：
口语交际五
预习检测：
1、同学们，你们知道古
代人们是怎样传递信息的吗？ 现在，又是怎样传递信息的？ 2、举例说明生活中有关 科技成果的事例。
正方： “利大”理由： （1）汽车等这些交通工具的发明， 让人们出行更加方便，省时，省力。 （2）电话、手机的发明，让人们的 通讯更加方便。 （3）电脑、传真把人们从繁重的劳 动中解脱出来，因特网的出现更是拓 宽了人们的视野……
这句话是爸爸妈妈总结出来的。我不得不承认，自 己写字的姿势的确难看到让人认为是一个睡相极差的人在 睡觉。一尺，一拳，挺直腰板……这一类词语在脑海中的 概念完全是抽象化的。原来，真正做起来是那么别扭，坚 持了一分钟，又想懒洋洋地趴下去。每当这时候，好象眼 镜又会恶笑着向我跑来，于是，一秒钟，又直挺了起来。 渐渐，也就习惯了。 静静书写，让笔尖的小墨汁流畅 地，欢快地淌在纸上，让笔与纸的和谐造就在我眼中成为 另外一种艺术，告别以前东倒西歪的“文字”，要是把从 前的封尘旧提拿出来，眼睛会遭到“侮辱”！让用眼的同 时，也欣赏欣赏优美的文字，这叫一箭双雕！适当再来些 画面切换——把眼睛往窗外挪动，眺望一下远方，让她在 自然中深呼吸，如此一来，眼睛就更轻松了！ 我偎依 在窗口，向外望去，眼力满是一派生机蓬勃……
再 见
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习 作 五
新建小学பைடு நூலகம்梁冬梅
预习检测：
六年级上册口语交际、习作五
各抒己见，发散思维
1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。 组长将意见汇总。
2、集体评议：想一想，刚才同学们所设想 的哪一种事情经过和结果更积极，更能激 发人向上？ 。
小木船 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工 小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我 的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非 常生气，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上， 用脚踩得粉碎，然后我一把抓起书包，转过身， 头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。
朴素 大方 整洁 讲究 邋遢 头发乌润 蓬松的短发 齐眉的刘海 丹凤眼 斗鸡眼 细眯眼 眉青目秀 明眸皓齿 炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 塌鼻梁 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 樱桃小嘴 尖嘴猴腮 齿白唇红 白而发亮的牙齿
1、总结照应式结尾
《真没想到》 真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今 天的王皓洁荣获了学校‚文明小主人‛ 的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是 对他由衷的赞叹吗？
小木船 陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以 后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的 小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船， 我就好像看见陈明站在我的面前。 点评：作者在具体叙述事情过程时，按玩木船 →摔木船→友谊破裂→友谊恢复的顺序，生动 具体地把一件事情叙述得完整而清晰。在叙述 时还注意抓住了生活中的富有情趣的细节，描 写得生动感人。
结合实际谈谈
• • • • • 谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
小组互说
要求： 1. 态度要大方， 2. 说通顺，说具体。 3. 听的同学要专心倾听。
小组成员逐一说完后，选出本 小组说得最好的的人。
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）六年级语文上册《口语交际·习作一》篇1《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。
a案课前准备教师：准备关于音响的录音。
学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
口语交际+习作(钟优)
请同学们回忆一下， 请同学们回忆一下，班上哪 位同学有某一项缺点或某一事 情做得不妥，帮他指出来， 情做得不妥，帮他指出来，并 做简要劝说。 做简要劝说。
劝说的过程： 劝说的过程：
口语交际 心理交流 心理相容
劝说注意事项： 劝说注意事项：
1．说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。 说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。 说话要委婉 2．语气要平和 语气要平和。 语气要平和 3．要以理服人 要以理服人。 要以理服人
因势利导，或顺意而言或激将。 因势利导，或顺意而言或激将。
劝说技巧归纳
1．直言劝导，有理有据 ．直言劝导，
直截的点出对方的问题， 直截的点出对方的问题，并通过理由 分析不利的后果更能使人醒悟。 分析不利的后果更能使人醒悟。
2．直话曲说，借例言理 ．直话曲说，
不直话直说，而是绕弯子， 不直话直说，而是绕弯子，到最后正话反 这样含而不露，给对方一个台阶下。 说，这样含而不露，给对方一个台阶下。
情景剧表演
选取生活中一个劝说的 情景， 情景，要合乎情理 1、劝说做好班级卫生值日 、 2、劝说别人戒烟 、 3。劝说归还自己丢失的钱包 。
强化训练
假如你有一个好同学近来经常上网吧玩 网络游戏，你很想劝劝他， 网络游戏，你很想劝劝他，但又找不到合适 的机会。今天放学路上，他邀你一同上网吧。 的机会。今天放学路上，他邀你一同上网吧。 你将如何劝说他呢？ 你将如何劝说他呢？
怎样写发言稿
发言稿的写法比较灵活， 发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不 写法比较灵活 演讲稿那么严格 可以根据会议的内容、 那么严格， 像演讲稿那么严格，可以根据会议的内容、一件 事事后的感想、需要等情况而有所区别。 事事后的感想、需要等情况而有所区别。常见的 形式有： 形式有： ①开门见山提出本人要谈的问题及对问题的 看法，然后说明理由， 看法，然后说明理由，最后照应开头对全文做简 明的总结。 明的总结。 直接写出要讲的问题或意见，可用序号1 ②直接写出要讲的问题或意见，可用序号1、 等表示，问题讲完，即告结束， 2、3等表示，问题讲完，即告结束，不写开头和 结尾。 结尾。 汇报经验、情况的发言，内容比较系统， ③汇报经验、情况的发言，内容比较系统， 它包括情况叙述、经验介绍、体会收获等，这几 它包括情况叙述、经验介绍、体会收获等， 方面的内容要连贯地写出来， 方面的内容要连贯地写出来，构成一篇比较完整 的文章。 的文章。
统编版四年级上册第1-8单元口语交际和习作汇总,期末
统编版四年级上册第1-8单元口语交际和习作汇总，给孩子期末收藏！第一单元口语交际1.说一说。
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
2.我们身边存在哪些环境问题？3.为了保护环境，我们可以做些什么？如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。
这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
(一)必须做到①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。
②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。
③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。
最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。
如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他(她)，说服他(她)不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。
不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
(二)尽力做到①尽量减少使用一次性用品。
如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。
②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。
如：你可以用洗过手的水拖地板等。
③综合使用旧商品，变废为宝。
④阻止别人做破坏环境的事情。
⑤减少私车使用，尽量乘公交车。
保护环境小建议：1.小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；2.讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；3.分小组汇报十条小建议，师生共同评议；4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。
口语交际·习作（精选6篇）
口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。
第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
口语交际·习作四
④用“贪婪虫、无知虫、糊涂虫”来暗示人们乱砍 滥伐的主要原因，严厉批评了脑袋里“生虫”的人。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
虫、糊涂虫。伐木人这才如梦初醒，看着手中的 斧子，后悔地说：“天哪，瞧我都做了什么？我 要保护这里，让其他人不要再破坏这里的森林 了。” 此后，伐木人天天到森林里来，只不过他手 里拿的不再是斧子，而是茁壮的小树苗。⑤
第四步：思路（以范文为例） 开头：保护环境的迫切性 中间：存在的问题及保护环境、节约 建议书 资源的具体建议 结尾：表达美好的愿望
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
第五步：方法 运用排比、反问等修辞手法， 采用“总-分”的构段方式等。注意建议书的 格式要正确。
佳作欣赏：
建议书
××环保局：
陈成：我们要节约用电，牢记“人来灯开，人 走灯灭”，不浪费一度电。平时的照明灯，尽可能 使用节能灯。开空调时，夏天不要把温度调得太低， 冬天不要调得太高。
习 作
习作内容
选题一：针对浪费资源和污染环境的不 良现象，写一份建议书，提出自己的看法和 建议，并向有关部门反映。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
⑤结尾表达了作者美好的愿望。
总评：
小作者根据漫画内容，生动地 记叙了一个童话故事。文中有形象 的描写、丰富的想象、跌宕起伏的 情节，既展现了森林的作用，又批 评了乱砍滥伐的“贪婪虫、无知虫、 糊涂虫”，是一篇难得的佳作。
让我们从自己做起，从身边小事做起，从 现在做起，珍惜每一寸土地，珍惜每一份资源， 少开一天车，少用一度电，节约一滴水，把节 约资源体现在日常生活的每个细节中，让节约 资源成为我们日常的生活习惯。
2018年×月×日
第四单元口语交际和习作
第四单元口语交际和习作口语交际一、激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。
像我们课文中志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。
你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。
（观看电视公益广告）配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
人间自有真情在！那窄窄的楼道，那不太稳健的脚步，还有那激荡起来的水花,更加表现出人间的真情!关爱天下所有的母亲！这的确是一个让人感动的好广告！师问：看了这则公益广告，你有什么感受？像电视广告中这样的令人感动的一幕幕还有许多许多。
再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。
二、拓展思路１、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？２、指名回答，并说说自己为什么而感动。
３、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。
习作一、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。
我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（师板书，生齐读：捕捉细节，感悟真情）。
过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》MTV A）。
五年级上册第三单元习作及口语交际课件
思维逻辑训练
通过本单元的学习，学生们学会了如何清 晰地表达自己的观点，使用丰富的词汇和 句型来增强表达效果。
在写作和口语交际中，学生们学会了如何 组织语言，按照一定的逻辑顺序表达思想 ，有助于培养他们的逻辑思维。
文化意识增强
自主学习能力提高
通过学习不同地域的风俗习惯和传统文化 ，学生们对多元文化有了更深入的了解， 增强了跨文化交流的意识。
倾听与理解
培养学生倾听和理解他人 的观点和意见，尊重他人 的意见，促进班级内部的 沟通和合作。
协商与妥协
在制定公约的过程中，引 导学生学会协商和妥协， 寻求班级内部的共识和平 衡。
03
习作：我的心爱之物
题目解析
题目要求
本次习作的题目是“我的心爱之 物”，要求同学们写一件自己喜 欢的东西，可以是玩具、文具、 艺术品等，通过具体的事例表达
引导学生讨论班级中需要 解决的问题，如课堂纪律 、作业完成情况等。
制定公约
根据讨论的问题，制定相 应的班级公约，如课堂纪 律公约、作业完成公约等 。
讨论实施方式
讨论如何监督和执行制定 的班级公约，如设立班干 部、制定奖惩制度等。
交际技巧
表达清晰
在讨论和制定公约的过程 中，引导学生清晰地表达 自己的观点和意见。
自己的喜爱之情。
写作重点
在写作过程中，要抓住物品的特 点，如形状、颜色、质地等，并 通过具体的事例来展现自己与物
品之间的深厚情感。
范文示例
在写作过程中，可以参考范文中 的结构，先介绍物品的特点和来 历，再通过具体的事例来展现自
己与物品之间的情感纽带。
写作指导
01
写作步骤
首先，确定自己要写的心爱之物是什么；其次，通过观察和回忆，写出
三年级上册语文期末复习——口语交际与习作(含答案)
三年级上册语文期末专项复习四——口语交际与习作时间：45分钟满分：100分一、口语交际。
(48分)1.生活中我们会遇到许多问题，遇到问题该如何向别人请教呢？下面是几位同学之间的对话，请你根据语境补充完整。
(6分)佳华：向人请教问题是一门艺术，说话时稍微不留神就可能伤害到对方。
若薇：你说得对，向人请教问题时我们要注意。
孟哲：我知道，请教问题时，，不然别人不会听懂我们的意思。
绮露：。
亦云：是啊，不管别人会不会，我们都应该表示感谢。
2，课堂上，老师开展了以“发现身边的温暖”为主题的班会，让同学们积极发现身边温暖的小事。
同学们正在踊跃发言。
(6分)沛柔：在公交站排队时，如果发现有老爷爷、老奶奶要上车，排在前面的人就会主动退后，把老人先扶上去，大家都做到了敬老爱老。
安澜：。
灵蕊：。
老师：我们的身边还有很多温暖的小事，同学们说得都很好。
我们不仅要发现身边的温暖，还要把这种温暖传递下去。
3.老师：同学们，我们一起走进了秋天的乐园，感受到秋姑娘带给我们的快乐，谁来把自己的发现讲给大家听听？(6分)芷烟：老师，我先说，我和妈妈一起去了秋天的果园，。
晨皓：芷烟说得真好！听得我的口水都快流出来了。
周末我和爸爸来到了秋天的田野，。
老师：秋天带给我们的快乐实在太多了。
以后，我们还要用这双善于发现的眼晴，继续感受大自然带给我们的快乐。
4.课堂上，同学们正积极地讨论“阅读童话带给我们的影响”这个话题。
请你将下列对话补充完整。
(6分)雨灵：我觉得童话可以激发我们的想象力，培养我们的创造力，同时也丰富了我们的业余生活。
思博：阅读童话，我们能获得很多启示，比如：。
雨泽：。
5.我们学习了很多小故事，你能根据放事情节来预测故事的发展吗？三(2)班的同学正在进行猜故事的交流会，请你将对话内容补充完整。
(6分)彦轩：最近我读了《夏洛的网》这本书，它讲述的是小猪威尔伯将要被人类做成熏肉火腿，它的好朋友蜘蛛夏洛为了救它，便吐出一根根丝在蛛网上织出了文字。
语文园地一口语交际、习作
出两个不撑筋儿的同学，结果是我和张琳，真是太幸运
了。剩下的三个同学都有撑筋儿的机会。所以她们再通 过玩“石头、剪刀、布”来决出她们跳皮筋儿的顺序， 最终的结果是张文先上，第二个是孙悦，最后一个是王 乐乐，自然我和张琳可以一直在场上跳。
学滑滑板
去年暑假，有一天我下楼玩，发现小区里的小孩子都在滑滑板，
我知道了，习作原来是这样：
1、写课余参加的活动，有趣的、高兴的、 难过的、愿意写的事。
2、写完可以读给爸爸妈妈听，一起分享。
习作内容：我的课余生活 写作要点：１、语句通顺 ２、条理清晰 ３、重点突出 习作题目：自拟。例如：《看书》 《学英语》 《我的课余生活》 《有趣的课余生活》等。
我的课余生活，就像天上的云彩一样多姿 多彩。我喜欢（ ）、（ ）、（ ）…… 其 中，我最喜欢（ ）。
我的课余生活
你知道我的课余生活吗？告诉你吧，我喜欢踢足球。 学前班的时候，老师允许我们带足球，课下可以玩。那 时候我就喜欢上了足球。世界杯的时候，当我知道了罗纳尔多 是世界球星的时候，我非常羡慕他，也想当世界球星，我更爱 足球。那段时间我天天晚上踢足球，妈妈还要给我买一只足球 呐！ 每当我写完作业，就抱着足球兴高采烈地去找伙伴们踢 球。我们摆出一副射门的姿势就踢起来了，每次我都玩得满头 大汗，汗珠不停地从头上流下来。有一次我竟忘了吃饭。 有一次，球传到我的脚下，我摆出射门姿势，猛射一脚， 进了！听到伙伴们拍手叫好我心里美滋滋的。 只要我一踢起足球，所有的烦恼和疲劳都抛到九霄云 外去了。 足球给我的课余生活带来了无限的乐趣。
学舞蹈 我的课余生活丰富多彩，尤其是学舞蹈，让我的生活 充满了快乐。 记得第一天上舞蹈班，没进门我就兴奋不已了，因为 我最喜爱跳舞，也许这是女孩的天性吧！刚开始老师教的 动作都非常简单，很容易就能学会，我感觉学舞蹈真轻松 呀！慢慢地，学习的动作有了难度，有时一个动作练了好 几遍也做不好，我真有点想放弃，不学算了。老师仿佛看 出了我的心思，便鼓励我说：“不要着急，学舞蹈要慢慢 来，老师相信你一定会跳的很好的。”我终于恢复了信心， 加倍努力练习。就这样，在老师的耐心指导下，我做的动 作离老师的要求越来越近了，还在小区演出中得了奖呢！ 学舞蹈不但使我学会了欣赏美、表现美，而且使我变 得坚强，让我拥有了战胜困难的勇气。
口语交际-习作三
作文要求：
1、竞选稿
先说说自己为什么要竞选这个岗位，说说自己的优势， 如果竞选成功，打算怎么开展工作，为同学和班级服务。
2、冠军感想 先说说自己成功的方法（注意：挑重点和主要的说）， 再说说自己在取得成功过程中得到过什帮助，最后说说 自己成功后的打算。 3、节日的演讲稿 先简单说说节日的由来或者庆祝方式，再说说庆祝的意 义。最后说说自己对这个节日的感想。
运动会获奖发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学 你们好！ 我是五〈三〉中队的李珊同学，今天能站在这里我感到十分荣幸。 这次我能在运动会上夺得女子800米第一名，首先要感谢每天辛辛苦苦 训练我的体育老师。您每天与我同时到校，跟我一起训练，是您教导有方， 我才能在赛场上发挥出最好的成绩。我坚持不住了，您总是鼓励我。是您 让我懂得了“坚持到底就是胜利”这句话的深刻含义。 我还要感谢在赛场上为我加油打气的老师和同学们。你们在赛前让我 放松心情，不要紧张。在赛场上你们也跟我一起跑。在赛后，你们扶着我 在操场上活动筋骨。是你们让我增强了胜利的信心和坚持到底的恒心。 最后我要感谢一直支持我的父母，他们没有觉得这会影响我的学习而 一致反对，这令我感到很高兴，他们对我抱有很大的期望，我一定会努力， 不会辜负他们对我的期望！ 这次运动会上我夺得了第一名，在下一次运动会上我还要努力拼搏。 为五〈三〉中队争光，为学校争光。
标题
竞选班长发言稿 敬爱的老师、同学们： 问候语 开场白 大家好! 我是六年级一班的学生王亮。我的目标是当班长。 因为拿破仑有句名言：“不想当将军的士兵不是好士兵”。我 认为，班长不只是个称号，不只是个光环，它背后有实质性的内容， 与同学们息息相关。所以，假若我当选，我不会让这个“班长”成 为一个虚名。 我有自己的优势：一是我做题准确率高，二是我敢作敢当，勇 于承认错误。 班长是架在老师与同学之间的一座桥梁，是老师的得力助手。 我会在以下方面努力去做：我首先从自我做起，严格要求自己，起 表率作用；其次，我会在任何时候、任何情况下，都能想同学们之 所想，急同学们之所急，敢于坚持原则，敢于积极为同学们谋求正 当的权益。再次，班长作为一个班集体的带头人物，我认为自己有 收束语 能力处理好班级的各种事务。 奋斗是我的性格，成功是我的目标！希望大家投我一票，让我 以良好的精神状态，为大家服务。谢谢大家！
口语交际习作一
今天下午，我们班举行了一场以“开卷是否有益” 为话题的激烈的辩论赛。 首先，老师宣布了比赛规则：正、反两方各选１名 主辩手与４名副辩手。正方的观点是“开卷有益”，反 方的观点是“开卷未必有益”，最后以论据有说服力的 一方为胜。 比赛开始了，双方队员用流利的普通话作了自我介 绍后，一场紧张而又激烈的辩论赛便拉开了序幕。正方 辩手刘肖剑同学首先陈词：“我方认为开卷有益。我们 看的书多了，不仅可以知道祖 国有悠久的历史、灿烂的文化，还能让我们知道各地的 风俗人情，这样既能开阔我们的视野，又可以丰富我们 的知识。”刘肖剑的话音刚落，台下便响起了热烈的掌声。
•
多读书，可以让你变聪明，变得有智慧 去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以 勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决 这个问题。这样，你又向你自己的人生道路 上迈出了一步。
多读书，也能使你的心情便得快乐。读 书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可 以调节身体的血管流动，使你身心健康。所 以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事 情。用读书来为自己放松心情也是一种十分 明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。 所以，我们应该多读书，为我们以后的人生 道路打下好的、扎实的基础！
友情提示（可不要漏了！ ）
• 优美开头和优美结尾！
（ 精彩开头）：
(1)书，是人类最好的朋友，在茫茫书海中， 要挑出一本最好、最喜欢的，实在不容易，因为 我喜欢的书太多了，如果硬要我说出一本中意的 书，那就非《西游记》莫属了。 (2) “书是人类进步的阶梯．”这是高尔基眼 中的书；“书犹药也，善读之可以医愚．”这是 刘向眼中的书．“书山有路勤为径，学海无涯苦 作舟．”这是韩愈眼中的书．而在我的眼中，书 就是一把钥匙，让我打开文学之门；书就是一叶 小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书就是一位 慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。
口语交际·习作四(新课标)
口语交际·习作四(新课标)学习目标运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进展表达练习.教学过程课前打算1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子.第一课时口语交际引入新课，明确要求◆同学们，在我们的生活中时时会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示.今日我们就来沟通一下吧!◆请三位同学阅读一下书上的要求.◆明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白.沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和协助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以干脆写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.自主选择，分组沟通◆自主选择沟通的内容——从下面的建议中选择一个角度进展沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.◆自己依据要求先想一想怎么说，再练一练.◆在小组内和同学进展沟通，别人讲的时候要谨慎倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.全班沟通.师生评议◆小组引荐代表在全班沟通.◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.◆老师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示.老师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索.在今后的生活中，我们必须要留意积累和思索.其次课时习作结合口语交际，引入写作在进展口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今日我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么.自主习作，老师巡回指导相互修改.完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.第三课时习作讲评鼓舞优点.造就爱好◆老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，奇妙的构思，从而造就学生的习作爱好，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.老师点评.好文观赏◆老师从优点和缺乏等方面小结本次习作的状况.◆提出学生的共同问题，在全班进展集体评议、修改.◆宣读比拟优秀的习作，让学生观赏.小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进展修改.本次“口语交际”和“习作”的内容，与本组课文的学习主题严密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发觉，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增加更新、更美的篇章。
二(下)口语交际+写话专题范文
口语交际1.妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说：妈妈，我想学的是画画。
兴趣是最好的老师，您就让我学画画，好吗？2.上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说：老师，对不起！我今天起晚了，我保证以后不会迟到了。
3.看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：同学你好，请把水龙头关好。
水是生命之源，我们要节约用水。
4.你长大以后想做什么？为什么？（1）我长大以后想当医生，因为可以救死扶伤，帮助病人减轻痛苦。
（2）我长大了想当老师，为祖国的教育事业做贡献，培养出更多的人才。
5.图书借阅公约：（1）排队借书，轻拿轻放。
（2）登记清楚，按时归还。
（3）弄丢弄破要赔偿。
6.推荐一部动画片。
我最爱看的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。
我最喜欢里面的喜羊羊，他机智勇敢、积极向上、充满正义，每次都能用智慧战胜灰太狼。
我们要像喜羊羊学习，做个爱动脑筋的好孩子，遇到问题主动想办法解决。
写话我的好朋友我的好朋友叫兰兰。
她有一双明亮的大眼睛，一头乌黑漂亮的长头发。
她的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝，可爱极了。
我们天天一起上学，一起回家。
我们还经常一起打乒乓球，一起写作业。
她的成绩极好，还乐于助人，经常帮我复习功课。
我们要永远做最好的朋友。
快乐的一天早上，太阳刚刚升起，小虫子、小蝴蝶和小蚂蚁一起上山玩耍，它们发现了一个破蛋壳。
小蚂蚁说:“我们用它做个跷跷板吧!”大家都点头同意了。
它们找来一根小棍子，然后把棍子放在蛋壳上，就开开心心地玩起来了。
过了一会儿，小虫子说:“我们做个热气球吧，这样就可以和小蝴蝶一起飞啦!”它们就找来了几根草，绑在一块粉红色的布上，下面绑着蛋壳，小蚂蚁和小虫子坐在蛋壳里，随着风飘了起来。
到了下午，天空突然下起雨来，它们想出了一个好办法，把蛋壳顶了起来当做一把雨伞，躲在蛋壳里面避雨。
天黑了，雨也停了，它们找来一片树叶当被子盖在蛋壳上，在蛋壳里睡觉，做着又香又甜的美梦。
就这样，他们度过了快乐的一天。
大自然的问号为什么太阳从东方升起？为什么先看到闪电后听见雷声？为什么不同的花在不同的季节开放？为什么我们感觉不到地球在转动？为什么星星在夜晚出现？为什么月亮月亮我们看到的星星越少？小白兔我想养一只小白兔。
六年级下册口语交际·习作四
记得一个星期四的下午,放学后我高高兴兴地往家里走去.当我 走到居委会时,看到前面在修路,于是我绕道而行,从另外一条小路走 回家.修路风波
——以倒叙的方式开头,故事性很强.
学会自我保护.看到这几个字眼,我沉思了许久.生存,就是活着 ,就是存在.我们应该学会如何好好地活在这个世界上.生存
——表达对自我保护的思考,为下文的展开做好了铺垫.
关于自我保护的好词
描写危险：千钧一发 刻不容缓 间不容发 描写思考：深思熟虑 冥思苦想 眉头一皱,计上心来 描写心情：忐忑不安 火冒三丈 心惊胆战
关于自我保护的好句
描写危险： 他们一人从口袋里抽出一把小刀,大声叫道：别
动,快把钱交出来,我们只求财 ——描写刀具和大声威吓,突出险情.
描写思考：
关于自我保护的好句
在外边的自我保护：
上学放学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行. 如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声 呼救；如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己 去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；不 进网吧,不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下等.
习作
习作内容 本次习作,有两个话题可供选择,一是写一件关于自我保
二
我在放学路上遇见一位问路人向我问路.
事3事情经过详写,我的心理变化
情
紧张——害怕——冷静——轻松——喜悦
当发现问路人另有企图时,机智与坏人周旋,想办法保护自己.
4 事情结果 略写
最终脱离坏人的跟踪.
三5点明自我保护,学会生存的文章中心.
写法指导
选题二：鲁滨孙漂流记读后感
第一步：审题 写鲁滨孙漂流记读后感.
护的事,二是写鲁滨孙漂流记的读后感.两个话题虽然体裁不 同,但主题是一样的,都是讲学会生存.
“写话”、“习作”与“口语交际”
专题学习“写话”、“习作”与“口语交际”写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“写作”，这是为了降低学生写作启示阶段的难度，重在培养学生的写活习作兴趣和自信心。
专题一“写话”、“习作”的目标关于写话习作的教学目标，有两个问题一线教师一直都非常关心，第一个是写话习作教学目标设计的思路，第二个是写话习作教学目标的特点。
1.写话习作的目标设计写话习作的教学目标是从两个维度设计的，一个是序列，一个是内容。
请大家看一张表格。
表4-1 写话习作的学段目标与内容第一学段写话第二学段习作第三学段习作兴趣与动机对写话有兴趣乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐懂得写作是为了自我表达和与人交流观察与感受留心周围事物观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材内容与形式写自己想说的话，写想象中的事物能用简短的书信、便条进行交流能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文语言材料的积累与运用在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句修改与规范学习修改习作中有明显错误的词句修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁学习使用标点符号根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号根据表达需要，正确使用常用的标点符号速度与数量课内习作每学年16次左右习作要有一定速度。
语文教案口语交际习作
语文教案口语交际习作语文教案口语交际习作篇1【学习目标】１、通过写读后感，提高阅读和作文力量，增长见识，提高熟悉事物的力量。
２、通过口语交际，培育同学初步的演讲力量，增进同学对近代中国屈辱历史的了解，培育同学的民族精神与爱国热忱，增添历史责任感。
【学习过程】习作一、阅读提示，了解读后感１、同学自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。
２、沟通：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是“读”，只有认真地阅读，仔细地思索，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
３、点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
二、赏析范文，学习写法１、自由阅读范文《生气与妥协》，引导同学发觉读后感的写法。
２、归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
三、明确要求，开启思路１、选材，尽量做到新奇。
２、同学相互说。
３、同学选好材料，写作。
四、自改互评，定稿誊抄１、写完后自己阅读，修改。
２、同学分作文小组互评互改，依据同学指出的缺乏进行修改。
３、选择典型作文，示范如何修改。
４、同学再次修改，定稿誊抄。
板书参考：读熟原文是基础，抓住感觉是关键；依据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；若想写得不一般，感受真实独特点。
语文教案口语交际习作篇2学习目标1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，维护环境的问题。
3．通过口语交际，增添同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。
课前预备老师：预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。
同学：预备自身收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的不良行为。
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在辩论会的基础上引导学生完成本次习作。
作业设计
完成手抄报
教学反思
（设计理念、教学效果）
遵循学生生理、心理的特点，注意通过情境的创设、语言的描述、心灵的交流，激发习作兴趣，打开学生的话匣子，引发学生情感倾吐与交流的欲望，在学生谈兴最浓时，让他们写下来，做到“情动而辞发。”引导学生以文化为精神食粮，多读书，广积粮，丰富文化积累，提高文化素养，增强语言积淀，为自由习作磨制生花妙笔。引导学生多读多温习收集的资料，让学生熟读精思，多读课外读物，强化记忆，以达到巩固积累，记忆犹新，最后化为自己的语言文字，真正获得“积累”。激励学生到更广阔的天地去感悟语言、积累语言。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流参访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。
人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？我们可以开展一次辩论。针对这三个角度进行交流，有侧重的进行。
作业设计
整理辩论经过。
教学过程
二次备课
（方法手段、
改进建议）
一、谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
改进建议）
一、激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
备课教师
王旭
年级
四
学科
语文
课题
口语交际
教学单元
一
课时
1
教学目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
教学
重难点学生良好ຫໍສະໝຸດ 惯的培养。教学准备资源链接
选择一个角度，准备交流。
教学过程
二次备课
（方法手段、
二、 阅读提示.明确要求
投影出示习作内容：
读书故事；
采访记录；
记一次辩论活动.
三、试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
四、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.
三、全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
四、开展辩论.启迪思维
1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.
教学反思
（设计理念、教学效果）
备课教师
臧文秀
年级
四
学科
语文
课题
习作
教学单元
一
课时
2
教学目标
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
教学
重难点
选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。
教学准备
资源链接
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
五、誊写作文，制作小报
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
1、本次习作，安排了三个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。
2.相同点：围绕读书这一主题展开。
3.教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
五、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
六、简单交流其它内容。
《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女号，在对长辈的访谈中得到了读书的启示。在你读书的经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈谈你和书的故事，也可以谈谈你读书的体会。